教學(xué)環(huán)境是指在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種教育條件和學(xué)習(xí)條件，包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和心理環(huán)境。這里為大家分享一些一年級教案范例，希望能夠給大家的教學(xué)工作帶來一些幫助和啟示。

《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)預(yù)案

教材分析：人教版課標(biāo)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第82頁《數(shù)學(xué)樂園》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。

3．在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。

教學(xué)過程：

一、闖迷宮。

1．激趣。

師：同學(xué)們，認(rèn)識他們嗎？（cai播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）。

數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？

生：有！！！

師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢！！！

2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。

師：指給大家看看吧。

（一個學(xué)生上臺劃出路線圖，展示給學(xué)生。）。

師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。

3．獨立闖迷宮，展示成果。

師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

（學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）。

師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。

（學(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）。

師：誰和他不一樣？來。

（學(xué)生劃出不同路線圖。）。

4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。

師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。

二、說組成，得門票。

師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（cai出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）。

進數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？

生：有！！！

師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關(guān)于它們的組成。比如2，6。

生：2和6組成8。

師：還能怎么說？

生：6可以分成2和4。

師：都可以。

師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票。“小火車，……”

生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來。”

（cai隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）。

學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。）。

三、驗門票，進樂園。

1．寫算式。

學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。

2．同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3．驗門票，進樂園。

學(xué)生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進入“數(shù)學(xué)樂園”。

四、排排坐，選隊員。

1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。

師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？

可是，比賽規(guī)定只要十個男同學(xué)，十個女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。

師：請同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？

豎著數(shù)，請從前往后第3位同學(xué)起立。

（這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來到講臺上。）。

2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。

教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請學(xué)生發(fā)口令。

教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。

3．說明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。

隊員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個圓圈。

五、投球比賽。

1．兩隊開始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。

2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結(jié)果，說說你知道了什么。

人教版一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識立體圖形》教案設(shè)計

1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)工具。

6袋各種形狀的物體，圖形卡片，ppt課件。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

二、新授課：

1、根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：

方法：

1、看一看每個面什么樣子;。

2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;。

3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。

長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)。

正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)。

圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)。

球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)。

3、玩游戲，小組比賽。

教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)。

4、形成表象，初步建立空間概念。

演示各種圖形實物和相應(yīng)的畫出來的圖形。

5、小組拼一拼擺一擺，

問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題三：書上35頁做一做。

6、課堂練習(xí)：書上37頁1、2題。

7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。

人教版一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識立體圖形》教案設(shè)計

1.1知識與技能：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

1.2過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

1.3情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，有合作探究和創(chuàng)新的意識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點。

2.1教學(xué)重點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

2.2教學(xué)難點：能準(zhǔn)確分辨長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。

教學(xué)工具。

情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法。

教學(xué)過程。

依據(jù)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。老師還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

操作學(xué)習(xí)，感知特點。

1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報。

問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

2.摸一摸，感知特點。

(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報交流。

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

形成表象，初步建立空間觀念。

1.由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。)。

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

鞏固練習(xí)，強化特點。

1.做一做。

(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。

(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八第2題，問：這個物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。

課后小結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知它們的特征，學(xué)會了辨認(rèn)這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應(yīng)用，可以說隨處可見。所以說數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的。同學(xué)們回家以后，認(rèn)真觀察，看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形，我們要嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來描述所處的生活空間，老師相信你們做得到!

課后習(xí)題。

第1節(jié)認(rèn)識圖形(一)。

長方體：四四方方，有6個平平的面，大小不一樣，無法自由滾動。

正方體：四四方方，有6個平平的面，大小一樣，無法自由滾動。

圓柱體：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動。

球：圓圓的，在平地上能自由滾動。

人教版一年級數(shù)學(xué)《連加連減》教案設(shè)計

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：

理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點：

按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、口算:。

2、怎樣列數(shù)學(xué)算式?

老師手持兩束氣球進教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅;一手：紅藍(lán)紅紅。

生：8只。

你是怎么知道的?4+43+1+4(師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵)。

機動方案：

(1)生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。

(2)生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

二、新知探索：

(一)教學(xué)連加：

出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：

操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。誰會列式?

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么?生：又來了1只。誰會列式?生說，教師板演5+2+1=8，該怎么運算呢?生同桌交流，匯報：強調(diào)加了幾次。

你會讀這個算式嗎?5加2再加1等于8。

小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。

(這個連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎?)。

3、練習(xí);做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

(二)連減教學(xué)：

連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣?生：又去玩了，走開了。

直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式;8減2再減2等于4。

練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價。

5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減。

三、鞏固深化：完成練習(xí)十一第1、2、5。

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么?我們可以運用連加連減解決生活中的很多問題。

第五課時用數(shù)學(xué)授新課

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習(xí)慣；。

教學(xué)過程：

一、情景引入：

1、課件出示：

2、小組討論，并指名回答。

媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”

3、鼓勵學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。

二、觀察提問：

指名說一說。

2、出示主題圖。

提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說。

小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？并請小組小朋友把算式寫下來。

3、小組匯報。

引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問題，并能提出關(guān)于減法的問題。

4、要求學(xué)生口頭解答所提出的問題。

三、擺一擺：

學(xué)生用小圓片同桌一個擺一個提問題。

讓學(xué)生上臺展示剛才學(xué)習(xí)的情況。看看哪桌小朋友配合得最好！

四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：

老師從學(xué)生提出的問題中選出若干，讓同學(xué)們自己動手解答。

請生上臺板演，其他在練習(xí)本上解答。

五．知識應(yīng)用：

仔細(xì)觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題。

六．總結(jié)：

1、請學(xué)生說說今天有什么收獲？

2、今天我們學(xué)會了一個新的本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識解決了很多生活實際問題。

用數(shù)學(xué)練習(xí)課。

教學(xué)內(nèi)容：教科書p20看圖列算式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。

教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片。

課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示口算卡片：

13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=。

11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=。

2、看圖填算式：？個。

（學(xué)生動手?jǐn)[算式）有15個。

12-4=8。

12-8=415-7=8。

二、導(dǎo)入：

出示p20森林動物圖。

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？

三、新授：

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，準(zhǔn)確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？

如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？

2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學(xué)生說圖意）。

3、那誰會列式計算？算式里的15、9和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過程中適當(dāng)進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

四、練習(xí)：

學(xué)生自編應(yīng)用題，其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上。

五、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？

整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：課本p23頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠在掌握十幾減8減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減7減6減5的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)及基本技能訓(xùn)練：

1、聽算練習(xí)。

2、限時口算。

3、看圖列式說算法。

二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、18-9=15-8=15-7=15-6=。

學(xué)生計算，請生上臺計算。

然后說說最后兩道題是怎么算的。

2、己用小棒邊擺邊算。

3、說說自己的計算方法。

4、練習(xí)。

（1）完成課本p22頁第4--6。

（2）同桌之間互相考考比比看誰算得快。

三、引導(dǎo)觀察：

1、出示：

20以內(nèi)退位減法表。

問：你們能從這個表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

2、四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。

3、用你們自己的算術(shù)卡片自己排出一個有規(guī)律的表。

4、展示學(xué)生排出是算術(shù)表。

四、課堂練習(xí)：

人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊有設(shè)計意圖

【教學(xué)重點】。

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法、

【教學(xué)難點】。

理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算。

【教學(xué)設(shè)計】。

一、導(dǎo)入新課。

1、口答。

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2、口算：

36÷324÷230÷360÷6。

48÷484÷480÷290÷3。

二、教授新課：

出示主題圖：

根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報：解題思路。

（1）想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30。

（2）20×3=6060÷3=30。

（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30。

第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組里面說說。

600÷3=200（箱）。

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

240÷3=。

這題如何考慮？

4、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

三、課堂練習(xí)：做一做。

知識介紹：除號的由來。

第五課時用數(shù)學(xué)授新課

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

教學(xué)重點：

學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運用所學(xué)的知識正確熟練地進行計算的能力。

教學(xué)難點：能夠根據(jù)已知條件，提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅。

教學(xué)過程：

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說。

出示主題圖：（例3的主題圖）。

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書）。

1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)。

2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)。

3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試。

（板演，齊練，評講）。

如：第1小題：8+68－6。

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

（其它各題與以上相同）。

b：出示“做一做”的主題圖。

學(xué)生觀察：

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）。

（3）指名說（3――――5人）。

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

二、練一練。

1、完成p21：1。

出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨立完成，同時指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、p21：2。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

三、思維訓(xùn)練。

2、一班得了15面衛(wèi)生紅旗，二班得了20面，三班得的比二班少，比一班多，猜一猜三班可能得了幾面紅旗。

五、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課大家都很出色，我們可以用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決很多生活中的問題，教師真為大家感到驕傲！

板書設(shè)計：學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

例3：1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)8+6=148-6=2。

2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)13-6=7。

3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。16-9=7。

你能根據(jù)這些信息提出什么問題？

有17只小鳥，飛走了8只，還剩幾只？

17-8=9（只）。

人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊有設(shè)計意圖

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在辨認(rèn)8個方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……。

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。（出示課題：認(rèn)識路線）。

二、自主探索，小組合作解決問題。

引入：師出示路線圖。

北會展中心（嘉年華）。

椰風(fēng)寨。

廈大。

廈大西村。

黃厝。

廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺。

認(rèn)識29路車的行車路線。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向，誰來說一說？

生：胡里山站在學(xué)校的西面……。

師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？

從廈大出發(fā)向行駛……。

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？

請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。

師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

動感電影在驚天動地的什么方向？學(xué)生指名回答。

接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。

6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、鞏固練習(xí)：

1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？

人教版一年級數(shù)學(xué)《6和7》教案設(shè)計

1.1知識與技能：通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小，掌握6、7的組成和相關(guān)的加減法。

1.2過程與方法：在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育;使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

1.3情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)重難點。

2.1教學(xué)重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)，會寫6、7，會比較6、7的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法。

2.2教學(xué)難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，學(xué)會寫6、7，會比較6、7的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法。

2.3考點分析：數(shù)出6、7的物體個數(shù)，會寫6、7，會比較6、7的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法的應(yīng)用。

教學(xué)工具。

電腦課件、計數(shù)器、小棒若干、圖片若干、尺子、圓片、三角形等。

教學(xué)過程。

游戲激趣，引入新知。

1、摘果子游戲。

在黑板出示一棵蘋果樹圖(如圖)：

請6個學(xué)生上臺摘蘋果并排隊。

2、引入新課。

教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，你想認(rèn)識更多的數(shù)字朋友嗎?

觀察操作，探索新知。

1、數(shù)一數(shù)，初步感知。

(1)出示主題圖。

師：請看大屏幕，仔細(xì)觀察，你看到了什么。以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少?(學(xué)生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。)。

(2)交流、匯報。

師：圖上有些什么?他們正在做什么?

生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

師：看到這一情景，你有什么感受?

生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。

生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(讓學(xué)生上來示范數(shù))。

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?(讓學(xué)生上來示范數(shù))。

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

(3)小結(jié)。

師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。

(4)抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書：6。

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書：7。

現(xiàn)在你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么數(shù)字朋友了么?(板書：6和7)。

(5)你能數(shù)出課本主題圖下面的人物圖和點子圖各是多少嗎?看誰數(shù)得又對又快!

師：對了，6個點子，6個人物，還有我們剛才數(shù)的6張桌子、6個同學(xué)可以用數(shù)6來表示，而7個點子，7個人物，還有我們剛才數(shù)的7張椅子、7個人可以用數(shù)7來表示。

2、擺一擺，操作感知。

你能用6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎?試一試。

學(xué)生擺完后請一學(xué)生上示范，邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學(xué)跟同桌說一說。然后讓學(xué)生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。

3、說一說，靈活運用。

4、撥一撥，直觀感知。

(1)課件出示計數(shù)器：撥珠讓學(xué)生數(shù)。

根據(jù)學(xué)生的回答【板書】5添上1是66添上1是7。

(2)通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。

將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，提問：你知道5的后面填什么?(填6和7)那么6和7分別在什么位置呢?(6在5的后面，7在6的后面)。

即時練習(xí)(1)誰能從0順數(shù)到7，從7倒數(shù)到0?

(3)學(xué)生拍手?jǐn)?shù)，開火車數(shù)。

(4)搶答：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

5、比一比，明確大小關(guān)系。

教師出示5、6、7的點子圖，讓學(xué)生上臺隨意抽出兩張，其他同學(xué)用手勢表示比較它們的大小，(注：每次抽的不能與別人相同)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書，并要求學(xué)生說說是怎樣比較的，直到比較完5和6，6和7，5和7的大小為止。

6、辨一辨，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

(1)課件出示金魚圖，教師讀題讓學(xué)生填寫。

a.從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

(2)學(xué)生完成后，讓他們同桌議一議。(教師巡視)。

(3)交流匯報：請學(xué)生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結(jié)果。在這里教師要請一些做錯的學(xué)生上臺說，讓其他學(xué)生說出他的錯誤原因。

(4)活動加深認(rèn)識：

a.請第一組前面6個同學(xué)起立。請第一組第6個同學(xué)坐下。讓學(xué)生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。

b.請第三行左邊的7個同學(xué)揮揮手。請第6行右邊的第7個同學(xué)起立。

(5)小結(jié)：數(shù)有兩層含義：用來表示數(shù)量：幾;用來表示次序：第幾。

【板書】數(shù)量：幾次序：第幾。

(6)游戲：讓全班同學(xué)扮演老鼠，指名一位同學(xué)扮演貓來抓。

師：老鼠怎樣叫的?(學(xué)生邊做動作邊叫“吱吱吱”)。

先找一找老鼠在那里，抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。

師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫;。

第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。

扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。

扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。

扮演貓3：請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。

7、寫一寫，掌握字形結(jié)構(gòu)。

(1)學(xué)生觀察6、7，說說字形像什么，課件演示讓學(xué)生認(rèn)真觀察，教師做示范(強調(diào)起筆、運筆及收筆)。

“6”：(中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆)。

“7”：(不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠右的地方收筆)。

(2)學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

(3)讓學(xué)生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。

8、分一分，學(xué)習(xí)6、7的組成。

(1)學(xué)習(xí)6的組成。

師：老師這里有6個圓片，如果讓你用兩只手拿，可以怎樣拿?(請一個學(xué)生出來拿，并貼到黑板上。)。

師：還可以怎樣拿?

用同樣的方法讓學(xué)生繼續(xù)拿圓片，直到無不同意見為止。(學(xué)生每拿一種，讓學(xué)生齊說一次6的分成，老師在黑板上板書出來。)。

師：誰能一個不漏的說出6可以分成幾和幾?

師：你是怎樣想的，就在課本44頁的圓片圖上一組一組地把圓片涂成兩種顏色，每涂一種就在旁邊寫出一種6的分成。

教師課件展示最優(yōu)的有規(guī)律的五種分法。

然后提問：有什么好的方法去記住?(介紹方法)。

9、學(xué)習(xí)6、7的加減法。

出示課件(小兔子圖)。

師：圖中你看到了什么?左邊有多少只?右邊有多少只?一共有多少只?

生：有兩組兔子，左邊有4只，右邊有2只。

師：左、右兩邊的加起來就是一共有多少只兔子。

4+2=6(只)。

鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用。

1、完成課本41頁涂一涂和做一做。學(xué)生獨立完成，老師巡視，完成后小組內(nèi)討論，最后老師公布答案。

2、完成課本42頁的練習(xí)題。學(xué)生獨立完成，老師巡視，完成后由單個學(xué)生匯報每個題的答案，其他同學(xué)對照自己的結(jié)果，出現(xiàn)結(jié)果不同時課上討論，最后由老師講解、確定答案。

3、完成課本46頁的練習(xí)題做一做及其它練習(xí)題。學(xué)生獨立完成，老師巡視，完成后由單個學(xué)生匯報每個題的答案，其他同學(xué)對照自己的結(jié)果，出現(xiàn)結(jié)果不同時課上討論，最后由老師講解、確定答案。

課后小結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6、7兩個數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小，掌握6、7的組成和加減法。這節(jié)課的內(nèi)容較多，同學(xué)們要多做練習(xí)，充分掌握每一個知識點。在集體訂正練習(xí)時，你們回答問題的積極性還不高，在以后的課堂上，希望同學(xué)們積極主動的的回答問題。

人教版一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》教案設(shè)計

1.1知識與技能：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法;能夠正確地寫出整時;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

1.2過程與方法：能用所學(xué)知識，合理安排自己的時間，做時間的主人;使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。

1.3情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生從被動從屬的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動參與、積極探究的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點。

2.1教學(xué)重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法。

2.2教學(xué)難點：正確說出鐘面上所指的整時。

2.3考點分析：認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法;正確說出鐘面上所指的整時。

教學(xué)工具。

電腦課件，一個實物鐘，畫于紙上的鐘面。

教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、情景引入：小朋友見過鐘表嗎?鐘表王國的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。

(課件展示各種不同形狀的鐘表。)接著，教師繼續(xù)激勵學(xué)生，要想與這些鐘表交朋友，想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認(rèn)識鐘表。

2、揭示課題.(出示課題“認(rèn)識鐘表”。)。

(設(shè)計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。)。

探究新知。

1、聯(lián)系生活，感知鐘表面。

(1)仔細(xì)觀察鐘面，看看鐘面上有些什么?(同桌討論)。

學(xué)生匯報：有12個數(shù)字，有12大格，有兩根指針：分針與時針。(如果學(xué)生說出秒針，應(yīng)給予鼓勵，并說明本節(jié)課不作要求。)。

(2)再仔細(xì)觀察鐘表，說說誰是分針、時針，它們是怎樣的?(時針粗又短，分針細(xì)又長)(出示課件。)。

(3)認(rèn)識分針與時針，請學(xué)生在自己的鐘面上指時針與分針。

(4)再次觀察鐘面，說說還能發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報。

在1和2之間有一個大格。集體數(shù)從1—12，一共有多少個大格。

(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的.(看實物鐘的運動方向)看鐘面，全班在老師的帶領(lǐng)下用右手做順時針轉(zhuǎn)動。

【教師小結(jié)】一般來說，鐘面上有12個數(shù)字，有對應(yīng)的刻度線，還有又細(xì)又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。

2、認(rèn)識整時，找出規(guī)律。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認(rèn)呢?看一看現(xiàn)在是幾時?引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀鐘面上的時間。(課件演示)。

師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的?平時我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。板書學(xué)生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子表上怎樣表示呢?7：00。(說明是整時的第二種表示方法。)。

(1)演示課件：鐘面時間分別是7：00、8：00、4：00、6：00，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并寫一寫整時。

(2)學(xué)生觀察這些時刻的分針、時針，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論。)學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會看整時。

生匯報，師引導(dǎo)。師生共同小結(jié)整時規(guī)律：分針指著12，時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。

3、動手操作，感悟新知。(實物演示)。

(1)教師撥學(xué)生認(rèn)。

b、再撥12時，提問：當(dāng)鐘表上的時刻表示12時的時候，分針和時針怎么樣了?

(2)學(xué)生撥時。

a、教師說時間，學(xué)生撥鐘。(邊撥邊說，時針、分針對準(zhǔn)什么?)。

b、同桌合作，一人說時間，一人撥鐘，然后交換，看誰最快。

c、撥一個自己喜歡的時間，并說說這個時刻你在干什么?

深化新知，應(yīng)用提高。

你們已經(jīng)會認(rèn)鐘表。現(xiàn)在我們一起來認(rèn)認(rèn)小明的時間安排表。

1、小明的一天。請學(xué)生寫一寫，說一說。說出小明什么時候干什么?然后評一評他的安排合理嗎?(對其中特殊鐘面提問)。

(第一幅圖：鐘面7時(什么時候的7時?)明明在刷牙)。

(第二幅圖：鐘面8時明明在讀書第三幅圖：鐘面10時在做操第四幅........)。

小結(jié)時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，好嗎?時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，要向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排時間，做健康、聰明的好孩子。

2、闖關(guān)：對比怎么都是十時呢?

第一幅圖鐘面10時有太陽的。

第二幅圖鐘面10時有星星月亮的。

師：小朋友說的對，因為一天當(dāng)中有上午時間和下午時間。這時順?biāo)浦圻M一步滲透上午和下午這一時間概念。

課后小結(jié)。

今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復(fù)返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

板書。

認(rèn)識鐘表。

有12個數(shù)字和12個大格。

鐘面上分針(又細(xì)又長)時針(又短又粗)。

整時的特點:分針指著數(shù)字12，時針指著幾就是幾時。

7時也可以寫成7：00，是第2種表示時間的方法。

合理安排自己一天的時間，珍惜時間，做時間的小主人。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計

教學(xué)設(shè)計：

本課主要是讓學(xué)生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序，這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關(guān)，為分清左右突破難點，學(xué)習(xí)左右時采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)難點：

準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師想和大家做一個游戲，猜一猜同學(xué)的位置。

教師說位置，學(xué)生做一做，找一找。

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)左右。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下？

（1）出現(xiàn)兩種情況：

說出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）。

說不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）。

（2）比較，兩種說法哪種更好？

（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)識了兩個新朋友。板書：左右。

你的哪邊是左邊？右邊呢？

指指你左邊是誰？右邊呢？

2、做游戲。

跟著老師的口令做動作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……。

3、練習(xí)。

提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對方向不同，左右不同。

（二）學(xué)習(xí)前后。

向你的朋友介紹你的前后都是誰？

（三）觀察課件，請你向大家介紹你看到景物。

學(xué)生認(rèn)識上、下。

三、鞏固練習(xí)。

46頁試一試。

1、看參照物。

2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。

47頁練一練。

1、左右的練習(xí)。

2、相對性的靠右行走（公共道德）。

3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習(xí)。

四、課堂小結(jié)：

說說你學(xué)會了什么？

板書：

前上。

左右。

后下。

教學(xué)反思：

學(xué)生對于平面內(nèi)前、后掌握較快，對于左右掌握會很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時，先讓他找到自己的右手（寫字的手一直舉著），學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會看圖理解題目要求，學(xué)生就會了。

一年級數(shù)學(xué)人教版教案

1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.問題解決：在各種活動之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強了學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點。

【教學(xué)重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

【教學(xué)難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過程。

一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。

1.故事引入，猜動物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

師：這時，幾個老朋友也來了，你還認(rèn)識它們嗎?

課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個知識。

二、自主操作體驗特征。

(一)摸一摸，初步感知“平面”。

1.明確活動要求。

師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動。

3.交流、匯報。

師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的?

當(dāng)學(xué)生說到圓柱時，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。

(二)描一描，體驗“面從體生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。

師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。

老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!

3.學(xué)生開展描一描的活動，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。

4.匯報、交流。

師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學(xué)習(xí)。

師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?

讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)。

(三)分一分，體驗特征。

1.明確活動要求。

師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準(zhǔn)備各種圖形若干個)。

2.小組開展分一分的活動，師巡視指導(dǎo)，請一生到黑板上進行分類。

3.匯報、交流。

師：同學(xué)們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。

小組長上前展示小組的分類情況。

師：能說說你們是怎樣分類的嗎?

4.認(rèn)識各種圖形的特征及名稱。

(1)認(rèn)識長方形。

師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點?(手指著長方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(說明：由于學(xué)生還沒有認(rèn)識邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。

師小結(jié)特征：說的多好啊!只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)。

(2)認(rèn)識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。

師小結(jié)特征：同學(xué)們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)。

(3)認(rèn)識平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。

師進一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結(jié)特征：你真會對比啊!像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)。

(4)認(rèn)識三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。

師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)。

(5)認(rèn)識圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢?

引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)。

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

小結(jié)：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

(四)找一找，進一步感受“面在體上”。

2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生進行完整的表達(dá)。如：書本的上面是長方形……。

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。

三、分層作業(yè)、拓展提高。

1.猜一猜，白云下面是什么圖形。

師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學(xué)生猜圖形。

師：學(xué)生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來嗎?(課件出示第二個練習(xí))。

2.填一填。(書第5頁第2題)。

師：請同學(xué)們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。

生獨立完成，完成后在小組里交流。

3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。

學(xué)生獨立完成。

集體訂正，讓個別學(xué)生點著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)。

【設(shè)計意圖：通過不同的層次的3個練習(xí)，主要是讓學(xué)生進一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。

四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。

1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。

2.師：請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。

3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。

4.展示同學(xué)的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能。

（1）認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

（2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

2、過程與方法：經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程。

3、情感態(tài)度與價值觀。

（1）與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點：弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點：

理解計數(shù)單位。

教具準(zhǔn)備：

課件，小棒。

教學(xué)過程：

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！看，山坡上下來一群羊，有幾只？又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？學(xué)生觀察回答上述問題。

2、又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多啊！有多少只？

我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結(jié)果。

3、師，我們的估計對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）。

二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。

1、實物數(shù)數(shù)。

（1）師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地數(shù)一下，是不是100根。

（2）學(xué)生自由數(shù)匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。）。

2、討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

（2）師：一根一根地數(shù)，10個一是幾？那十根十根地數(shù)，10個十是幾？

3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。

如果讓你十個十個地數(shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100—10呢？

學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。

（2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）。

（3）搶答：一十一十地數(shù)，三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。

1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。

出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

學(xué)生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。（注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）。

3、不擺小棒，一一地數(shù)。

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）。

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。

1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。

2、第33頁“做一做”的第二題。

3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4、游戲：摘果子。（水果卡片）。

四十二（）個十（）個一七十六（）個十（）個一。

九十四（）個十（）個一六十里面有（）個十一百里面有（）個十。

想一想：其實生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報。

如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個十和幾個一組成的呢？說說你得分的理由。

五、小結(jié)。

師：說一說，你今天學(xué)會了什么？

六、練習(xí)活動。

一年級《數(shù)學(xué)樂園》教案設(shè)計

《數(shù)學(xué)樂園》是一節(jié)實踐活動課，它是在教學(xué)0―10的認(rèn)知后進行的綜合運用，并含有統(tǒng)計思想的滲透。由于本節(jié)課無論從內(nèi)容還是形式上都給了人以全新的感覺。因此，本著《標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念及學(xué)生的認(rèn)知特點，我在教法設(shè)計和課堂呈現(xiàn)方式上都作了大膽嘗試，變傳統(tǒng)的“復(fù)習(xí)舊知、練習(xí)鞏固”為讓學(xué)生離開課桌，走進教師為他們設(shè)計的游戲活動中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為四個游戲，讓學(xué)生自主選擇玩的活動，以流動的場面達(dá)到動與靜的最佳結(jié)合。本堂課重在學(xué)生參與，使學(xué)生們在有趣的活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實驗教材82―83頁。

教學(xué)片段。

(片段一)：導(dǎo)入。

小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學(xué)王國里有一個數(shù)學(xué)樂園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌妫銈兿肴幔磕俏覀冏闲∑囈黄鹑グ桑。ń沂菊n題：數(shù)學(xué)樂園）。

（片段二）：活動。

迷宮游戲。

師：“我們到了數(shù)學(xué)樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）。

師：“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）。

數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂園來做客，要進入數(shù)學(xué)樂園就要通過數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來。”

學(xué)生在地上畫好的`圖上走迷宮。

小鳥回家。

看，我們的加油聲把小鳥都吸引來了。小鳥請小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。（音樂響起做小鳥飛的動作）看我們來到了小鳥的家。（出示樹）。小鳥累了想請同學(xué)們把它們送回家。每棵樹上的鳥窩上都有一個數(shù)字，這是小鳥家的門牌號碼。小鳥身上的算式的得數(shù)是幾，小鳥就住在那個鳥窩里，請你們把小鳥送回家吧。

學(xué)生活動。

小鳥回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，上課一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入情境之中，使之產(chǎn)生好奇心迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課一我開始就問“小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學(xué)王國里有一個數(shù)學(xué)樂園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌妫銈兿肴幔磕俏覀冏闲∑囈黄鹑グ桑　苯又霈F(xiàn)了美麗的畫面，這時學(xué)生非常的高興，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了，讓學(xué)生在良好的心態(tài)下開始了學(xué)習(xí)。“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。”這是人教版一年級實驗教材的一個特點。例如：在走迷宮游戲中，我不是以教師的身份說教般的告訴學(xué)生你應(yīng)該這樣走迷宮，我將要求通過學(xué)生喜歡的數(shù)娃娃告訴學(xué)生，讓學(xué)生不覺得是任務(wù)，而是游戲。師“我們到了數(shù)學(xué)樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）。

師：“聽數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）。

數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂園來做客，要進入數(shù)學(xué)樂園就要通過數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來。”再我將書本上的迷宮“搬”了下來，將它畫到了教室的地上，更加生動、直觀，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。學(xué)生看到地上的迷宮，都躍躍欲試希望快點上去試一試、走一走。

一年級數(shù)學(xué)人教版教案

1.1知識與技能：

(1)通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

(2)通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

1.2過程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗，發(fā)展空間觀念。

1.3情感態(tài)度與價值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力，同時體會到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

教學(xué)重難點。

2.1教學(xué)重點：能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.2教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識平面圖形。

2.3考點分析：認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

教學(xué)工具。

多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

教學(xué)過程。

復(fù)習(xí)立體圖形。

(復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點)。

師：同學(xué)們還認(rèn)識這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?

生：好。

師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來認(rèn)識“圖形家族”里的新朋友——認(rèn)識平面圖形。

動手操作，認(rèn)識平面圖形。

(一)學(xué)生動手，拓出平面圖形。

課件呈現(xiàn)主題圖。

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?

2.學(xué)生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

(二)認(rèn)識長方形。

1.課件呈現(xiàn)長方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?

2.讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。

3.誰能幫這樣的圖形取個名呢?板書：長方形。

4.講述生活中長方形的例子。

課件出示生活中的物品圖片。

師：我們生活中的長方形可多了呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的長方形。

(書、電視機、方桌子、相框、紙巾盒等等)。

5.讓學(xué)生自己說出生活中長方形的例子。

想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。

(三)認(rèn)識正方形和圓。

1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)。

2.舉例講述生活中的正方形和圓。

課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。

師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。

正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)。

圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢、盤子等等)。

3.在初步認(rèn)識新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。

(四)認(rèn)識三角形。

1.你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺展示學(xué)生的折法。

2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。

3.問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書：三角形)。

4.舉例講述生活中的三角形。

課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。

師：我們生活中的三角形也很多!下面請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片中的三角形吧。

三角形的有(警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等)。

5.學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?

(五)認(rèn)識平行四邊形。

1.用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?

2.小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?

4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形。

5.你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)。

(六)歸類整理：

1.課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別說說每個各是什么圖形?

2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進一步感知所學(xué)平面圖形的特征。】。

鞏固應(yīng)用。

(一)p3“做一做”的第1題：

1.在圖中找出平面圖形。

2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

(二)p3“做一做”的第2題：

1.圖中的小朋友在做什么?

2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

4.展覽學(xué)生作品，師生評價。

(三)p5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂。

(四)p5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。

課后小結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)好它。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再活躍一點，我們要在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

板書。

第1節(jié)認(rèn)識平面圖形。

1.復(fù)習(xí)立體圖形。

2.認(rèn)識平面圖形。

長方形。

正方形。

圓

三角形。

平行四邊形。

3.鞏固練習(xí)。

8加幾一年級人教版一年級教案設(shè)計

2．掌握求總數(shù)和求剩余的加、減應(yīng)用題的解答方法．。

3．能正確解答求總數(shù)和求剩余的加減法應(yīng)用題，會寫單位名稱，會口述答話．。

教學(xué)重點。

掌握解答求總數(shù)和求剩余的加減應(yīng)用題的解答方法．。

教學(xué)難點。

讀懂題意，正確地分析解答應(yīng)用題．。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備口算卡片、投影片．。

學(xué)生準(zhǔn)備10個圓片．。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏．。

口算8＋3＝9－7＝8＋5＝10－8＝10＋5＝。

9＋4＝10－7＝7＋7＝7－4＝10－5＝。

二、探究新知．。

1．導(dǎo)入．。

以表格的形式出示例4的內(nèi)容．。

指名讀題．引導(dǎo)學(xué)生分析，這道題已知條件是什么？問題是什么？怎樣解答？

教師把表格去掉，把條件和問題連接起來成為例4．同時揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題．（板書：應(yīng)用題）。

2．教學(xué)例4．。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找已知條件和問題．。

（2）引導(dǎo)學(xué)生列式計算．。

要求一共有多少只羊，應(yīng)怎樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又來的3只羊合起來，也就是把8和3合起來，用加法算，列式為8＋3＝11．（教師板書）。

（3）學(xué)寫單位名稱并口述答話．。

算式中的8、3和11分別表示什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來了3只羊，11表示一共有11只羊．。

教師說明，為了看清楚算出的是羊的只數(shù)，我們要在得數(shù)11的后邊寫上“只”字并且把“只”字用括號括起來，表示求出的一共有11只羊．這個“只”字叫做“單位名稱”．（教師板書）。

請同學(xué)們一起口述答話，

（4）請同學(xué)們讀一讀例4的算式，說出單位名稱，并且口述答話．。

3．反饋學(xué)習(xí)．。

山上有8只猴，又跑來5只，一共有多少只？

4．教學(xué)例5．。

（1）出示例5：學(xué)校里有9個足球，借走7個，還剩多少個？

引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出兩個已知條件和所求的問題．。

（2）引導(dǎo)學(xué)生列式計算．。

想一想，要求還剩多少個用什么方法計算？

（3）引導(dǎo)學(xué)生寫出單位名稱和答話．。

算式中的9、7、2各表示什么？單位名稱是什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出，9表示有9個足球，7表示借走了7個足球，得數(shù)2表示還剩下2個足球，單位名稱是“個”．（板書：個）。

指定2～3名同學(xué)口述答話．。

5．反饋練習(xí)．。

小華有10本練習(xí)本，用了8本，還剩多少本？

二年級數(shù)學(xué)課教案設(shè)計意圖模板

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。

2、學(xué)會運用平均分。

3、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

4、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

5、初步認(rèn)識“平均分”

6、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系。

7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

二、教學(xué)重點：

理解掌握平均分的含義，方法。

三、教學(xué)難點：

掌握平均分的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種食物若干。

五、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

(1)今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。

(2)各小組動手操作。

(3)各小組匯報情況，教師板書。

(二)觀察問題。

(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學(xué)生觀察匯報。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)學(xué)生自己取名。

(三)出示課題。

(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

寫下板書：平均分。

(2)小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)學(xué)生交流、匯報。

(設(shè)計意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

(四)學(xué)習(xí)平均分。

1、教學(xué)例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分?

(1)論分配方案。

(2)各小組動手分一分。

(3)學(xué)生匯報分法。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)。

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)。

(設(shè)計意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

(五)應(yīng)用拓展，理解平均分。

1、練習(xí)三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)學(xué)生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動。

3、列舉生活中平均分的實例。

(設(shè)計意圖)：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識;開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

六、教學(xué)結(jié)束：

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請同學(xué)們寫出來。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計

（4）培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計能力，實踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的`能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙、彩筆、水果圖片。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù)。

大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，你們想不想看？

電腦出示配樂動畫：

二、探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。

1、提問：聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？

2、（沒看清）電腦再放動畫片。

3、提問。

a、五種動物各有幾只？誰同時數(shù)出來了？

b、沒有數(shù)出來（大家數(shù)的只數(shù)不一樣），看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

4、報告整理數(shù)據(jù)的方法。

誰來說說你們組想用什么方法記錄？

b、下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù)，開始！

5、電腦再放動畫片。

6、展示整理數(shù)據(jù)的方法。

a、請你說一說，你是用什么方法記錄的？你能把自己記錄的結(jié)果說給大家聽聽嗎？

b、大家同意嗎？

c、還有不同的記錄方法嗎？

7、小結(jié)。

同學(xué)們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計”！（出示課題）。

8、比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法更簡便？為什么？

三、用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)。

1、出示統(tǒng)計表。

2、提問。

a、這個同學(xué)統(tǒng)計出的每種動物各幾只？學(xué)生說教師在表中填出數(shù)：6、3、7、2、3。

b、聰聰?shù)呐笥迅饔袔字唬窟@個同學(xué)統(tǒng)計得對嗎？你能來說一說嗎？

3、這樣一張用來統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)的表格我們就叫統(tǒng)計表。

四、用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

1、根據(jù)這五種小動物的只數(shù)，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。

2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。

3、展示條形統(tǒng)計圖，集體訂正。

a、你涂了幾個格子？為什么這樣涂？

b、他涂得對嗎？

c、我這兒還有幾個同學(xué)的作品，請看！

d、他們涂得又對又漂亮！你們涂對了嗎？

五、練習(xí)應(yīng)用。

2、學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、學(xué)生填調(diào)查表，在自己喜歡的水果下面做上記號。

5、老師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生用自己的方法填出統(tǒng)計表中的數(shù)量。再根據(jù)各類水果的數(shù)量，在統(tǒng)計圖中用涂色的方法表示出來。

6、展示、評價。

(1)誰愿意跟聰聰說說我們班小朋友喜歡吃哪些水果？

(2)看著圖，你能提出哪些問題？

六、小結(jié)。

1、電腦繼續(xù)放動畫片。

小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，我今天有好多的收獲。小朋友，你們有什么收獲嗎？

2、生活中，我們有很多地方需要用到統(tǒng)計的知識，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3、別急，小猴聰聰還有話要說呢！（小朋友，你們可真厲害啊，今天就學(xué)會了這么多，還善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。謝謝大家?guī)土宋业拿Γ瑫r也歡迎你們明天到我家來過生日。再見，再見。）。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。

單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：

1、重點：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。

認(rèn)識人幣。

簡單的計算。

認(rèn)識人民幣。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1——————例2（認(rèn)識人民幣）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點：認(rèn)識各種面額的人民幣。

教學(xué)難點：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？（cai演示：點擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

二、探究新知。

1、參觀文具店回答問題（cai演示）。

（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學(xué)生回答）。

（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）。

2、認(rèn)識人民幣。

（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？

（2）操作初認(rèn)人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動）。

匯報認(rèn)識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）。

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）。

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

（3）再認(rèn)人民幣。

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學(xué)生活動后，匯報識別方法）。

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）。

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

（4）元、角、分的關(guān)系。

師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

（學(xué)生觀看cai課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）。

師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）。

問：你知道1元=（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）。

3、分類：按單位分：元、角、分。

按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。

三、換線游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣。

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值。

（3）我說顏色，你來回答。

（4）一張2角可以換（）個1角。

一張5角可以換（）個1角。

小朋友動手換一換。

四、活動。

1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡單。

2、選四名售貨員，開始下位購買。

五、小結(jié)：

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣。

分類：按單位分：元、角、分。

按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

1元=10角。