職業(yè)規(guī)劃對于個人的職業(yè)發(fā)展來說至關(guān)重要，能幫助個人明確目標、制定計劃、提高職業(yè)競爭力。在下面的范文中，我們將一一解讀職業(yè)規(guī)劃的要點和原則，供大家參考和借鑒。

大學生職業(yè)規(guī)劃論文

人力資源的競爭已經(jīng)成為各個國家和各個領(lǐng)域最直接、最嚴酷的經(jīng)濟社會文化發(fā)展要素。職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為當代知識青年就業(yè)爭奪戰(zhàn)中的一把重要利器。對于每一個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成時間和精力的浪費。作為當代的大學生，若是一臉茫然兩手空空的踏入這個競爭激烈的社會，怎能使自己占有一席之地？有目標才有動力和方向。所謂“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，在認清自己的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認真規(guī)劃一下自己的職業(yè)生涯。一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估。

職業(yè)素質(zhì)是指大學生在就業(yè)時應具備的與職業(yè)有關(guān)的性格、知識、能力、品質(zhì)和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)。它包括職業(yè)目標、職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)價值取向等。當代大學生的職業(yè)素質(zhì)由內(nèi)隱的和外顯的要素組成，表象的外顯的是專業(yè)知識、技能，潛在看不見的職業(yè)動機、個性、價值觀、態(tài)度、自我形象、社會角色等要素。大學生的職業(yè)素質(zhì)高低將直接關(guān)系到他們職業(yè)選擇成功與否的關(guān)鍵所在，如何科學的提高大學生的職業(yè)素質(zhì)，是當下各高等院校不斷探索的新課題。傳統(tǒng)的經(jīng)營模式下，制造大國的根基在短時期內(nèi)將不會改變。我國勞動力資源豐富，當前和今后一個時期，就業(yè)再就業(yè)形勢依然嚴峻，勞動力供大于求，供需矛盾仍然突出，主要表現(xiàn)在：

1.勞動力供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

一方面，從新增就業(yè)來看，我國城鎮(zhèn)近幾年每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400萬人以上，而新增崗位和補充自然減員大約只有1200萬人左右，供大于求的缺口約在1200萬人左右，高校畢業(yè)生逐年增加，達610萬人，達630余萬人，達640萬人，預計將超過650萬人，就業(yè)矛盾十分突出。

2.二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)下農(nóng)村和城市兩個“市場”的非對稱性。

與一般發(fā)展中國家不同，我國的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)并非主要取決于經(jīng)濟發(fā)展因素，而是明顯受到體制和人為因素制約，在二元經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)條件下，由于農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移的速度緩慢，使得農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)任務十分繁重。我國尚有一億農(nóng)村富余勞動力需要逐步向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，按照“十二五”規(guī)劃目標要求，“十二五”期間計劃實現(xiàn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力就業(yè)4500萬人，每年需要轉(zhuǎn)移就業(yè)900萬人。

3.勞動力供給過剩與供給不足并存。

從總量看目前仍存在勞動力供給過剩狀況，而另一方面，又存在著勞動力供給不足現(xiàn)象。隨著科技的進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級優(yōu)化，一部分在職勞動力由于技能或經(jīng)驗知識即人才資本存量不能適應新的產(chǎn)業(yè)及其帶來的新就業(yè)崗位，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)，成為新的失業(yè)群體；()同時由于人力資本質(zhì)量水平低下，造成就業(yè)風險率增大，工作穩(wěn)定性減弱。

4.勞動力市場失靈。

由于勞動力市場并不健全，形成勞動力市場信息不完全，勞動力供需雙方信息不對稱以及地理障礙的特點。一方面，增加了就業(yè)者職業(yè)搜尋成本；另一方面，在勞動力市場未充分發(fā)育的前提下，勞動力市場機制不能充分發(fā)揮優(yōu)化配置勞動力的職能，造成勞動力市場“失靈”。

職業(yè)能力是知識青年為適應未來職業(yè)發(fā)展需要所必須具有的一項基本能力。而職業(yè)規(guī)劃，是大學生追求理想人生的核心素質(zhì)，也是影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的根本要素之一。大學生作為國家培養(yǎng)的高層次專業(yè)型“準人才”，其職業(yè)規(guī)劃能力以及潛能的高低，將直接影響到他們自身的發(fā)展前途，與培養(yǎng)質(zhì)量的好壞息息相關(guān)，也對高校辦學以及國家未來經(jīng)濟社會、科技發(fā)展有著深遠影響。受到國家政策影響和高等教育改革的嚴峻挑戰(zhàn)，當代大學生在職業(yè)規(guī)劃方面還存在諸多問題。

1.大部分同學沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，這會影響大學生的未來發(fā)展。

在我們的調(diào)查對象中，52.5%的同學仍在考慮具體的職業(yè)規(guī)劃，30%的同學已經(jīng)有了具體的職業(yè)規(guī)劃，17.5%的同學完全沒有具體的職業(yè)規(guī)劃。可以看出，大部分同學仍在迷茫中，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，沒有方向的努力是白費功夫，而且沒有目標也會導致在學習、生活中缺乏方向而得過且過，會對未來發(fā)展造成滯后影響。

2.大學生選擇就業(yè)地區(qū)局限，增大就業(yè)壓力。

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，48.6%的同學傾向于到東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，35.9%傾向于回到家鄉(xiāng)，剩下的少數(shù)同學傾向于北上廣、中部和西部大中城市、支援中西部落后地區(qū)。大部分同學的就業(yè)地域選擇都集中在東部沿海地區(qū)和自己的家鄉(xiāng)，這種選擇比較現(xiàn)實也比較符合中國人的戀鄉(xiāng)情結(jié)。但去西部的人太少，不利于西部的發(fā)展，同時擇業(yè)集中也會使大學生面臨更大的就業(yè)壓力。

3.考研、考事業(yè)編占比重大，存在盲目跟風現(xiàn)象。

我們調(diào)查的同學中60.6%的同學選擇考研、考公務員、選調(diào)生、事業(yè)單位招考，32.7%的同學傾向于找一份合適的工作，4.9%的同學選擇自主創(chuàng)業(yè)，還有1.6%的同學選擇出國深造。很多同學都未曾考慮就業(yè)問題，他們的方向是考研或考公務員，這其中不免有跟風者，還有很大一部分人是為逃避就業(yè)壓力。選擇方向集中也會增加大學生的壓力，出現(xiàn)萬人擠獨木舟的現(xiàn)象，增加大學生考研和考公務員的難度，也不利于我國經(jīng)濟多元化的發(fā)展。

4.大部分同學選擇工作主要受當前需求影響，不利于長遠發(fā)展。

調(diào)查同學中20%選擇就業(yè)主要考慮工資待遇因素，19%主要考慮工作環(huán)境，17%考慮個人興趣，17%考慮職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ硗膺€有少數(shù)同學考慮是否穩(wěn)定有保障、社會認可度是否較高、時間是否自由以及家庭需求。在調(diào)查同學中，57%能接受畢業(yè)后工資范圍在―2500之間，27%能接受的范圍在2500―3000之間，另外還有8%能接受的范圍在3000以上，8%能接受1500―2000。在選擇工作時將工作待遇、工作環(huán)境當做首要條件可以滿足當前需求，這種現(xiàn)實的選擇很不利于長遠發(fā)展。

5.對找工作認識不夠，影響找工作的成功率。

36%的同學認為知識豐富最重要，28%的同學認為豐富的閱歷最重要，接下來是好口才、高學歷和勤勞踏實。很多同學忽略了勤勞踏實的中華傳統(tǒng)美德，知識業(yè)務水平、閱歷、口才、學歷等因素對找工作的確很重要，但沒有腳踏實地的優(yōu)良作風做保障，個人的能力很難發(fā)揮到極致，發(fā)展也會受到限制。

以科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞國家教育方針，貼近經(jīng)濟社會發(fā)展需要，敏銳洞察當代青年的價值取向和未來理想，創(chuàng)新大學生職業(yè)規(guī)劃與導航的新方法、新渠道。不斷完善和豐富大學生職業(yè)規(guī)劃的科學內(nèi)涵，從制度保障、創(chuàng)新形式、增加實踐、提供培訓等各個方面開展大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)導航計劃，將對高校畢業(yè)生工作起到重要的促進作用。

1.學校加大在就業(yè)方面的指導，讓大學生樹立正確的擇業(yè)方向和就業(yè)觀。職業(yè)規(guī)劃應從大一入學就開始抓起，越早進行越有利于大學生自身的長遠發(fā)展，可以減輕大學生沒有目標方向的迷茫狀態(tài)，讓大學生在日常學習、生活中更有針對性、更有意義。

2.學校進行系列座談，使大學生意識到當今就業(yè)現(xiàn)狀。幫助大學生拓寬就業(yè)信息獲取渠道，對大學生的生涯規(guī)劃進行指導，在考研、考公務員、就業(yè)中做出適合自己的選擇，讓大學生避免跟風的思想，給自己確定合適的位置，避免大學生的就業(yè)方向、就業(yè)地區(qū)過于集中給大學生帶來更大的壓力。

3.增加大學生的社會實踐，提高大學生的實踐能力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，只有理論知識是不足以應對飛速發(fā)展的社會的，增強實踐能力才能在進入社會后能夠適應社會并施展自身才能，讓大學生們在就業(yè)前做好自身能力的充分準備，適應時代發(fā)展的要求。

4.給大學生提供更多就業(yè)培訓的機會，讓大學生掌握更多的求職技巧。通過講座、培訓、實習等多種方式給大學生提供就業(yè)培訓的機會，讓大學生在實訓中增加求職技巧的掌握，為日后應聘工作打下良好的基礎(chǔ)。

5.繼續(xù)實施本科生職業(yè)導師配備制度，根據(jù)各高校學科特色，積極開展職業(yè)導師制度，選派一些有經(jīng)驗的教師擔任大學生的職業(yè)規(guī)劃導師，輔助大學生完成職業(yè)評估、定位和規(guī)劃，拓展就業(yè)思路和視野，為大學生職業(yè)規(guī)劃保駕護航。另外，大學生在求職、擇業(yè)過程中產(chǎn)生的諸如經(jīng)濟糾紛、心理落差以及情緒偏執(zhí)等特殊情況，也應該在學校、導師、大學生這一體系中得到更多的關(guān)懷和解決。

總之，大學生要對職業(yè)進行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據(jù)各方面的分析與權(quán)衡，結(jié)合自己的專業(yè)與專長合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質(zhì)、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關(guān)系都要快速適應，迅速成為一個成功的職業(yè)者。

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基金項目：本文為山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目（sdyy11025，sdyc11016）資助研究成果。

大學生職業(yè)規(guī)劃論文

(2)中長期目標。

中期目標：畢業(yè)后，進入事業(yè)探索期和事業(yè)發(fā)展期，積極努力工作，努力進入設(shè)計院。工作中積極積累工作經(jīng)驗，并且要一邊工作一邊深入學習，在努力工作的同時，還要爭取擴大發(fā)展人際關(guān)系，和同事和諧共處，尊敬上司。并且要養(yǎng)成好的生活習慣，抓緊時間參加體育鍛煉。在此期間，要熟練操作autocad軟件，會建筑房屋的結(jié)構(gòu)設(shè)計，能繪建筑施工圖紙，懂鋼筋混凝土的計算、模板的搭建。熟悉建筑工程施工規(guī)范、施工方法、施工工藝及相關(guān)規(guī)范和標準。培養(yǎng)積累在施工單位的工作經(jīng)歷，熟悉項目運作程序，讓自己有一定的項目規(guī)劃組織實施能力，熟悉工程實施過程，有一定的項目管理的能力，加強良好的管理能力和溝通能力。

長期目標：事業(yè)成熟后，奮斗目標――工程師，進入管理層，做好分內(nèi)的事，完成上級領(lǐng)導安排的臨時性、重要性工作，以成熟職業(yè)的姿態(tài)去處理遇到的事件。

結(jié)束語。

有了目標，才知道自己要做什么，做到什么程度才算是合格，才能朝著自己設(shè)定的方向努力奮斗。沒有努力的方向和短期的目標，那容易虛度光陰。有了目標，就應該調(diào)整好心態(tài)，以平和的心態(tài)去應對一切挑戰(zhàn)。面對壓力時，學會適當減壓，保持良好的情緒，不要隨意低落或興奮。適時給自己鼓勵，一步步按計劃來。克服惰性，長作計劃與總結(jié)，使切合實際。形勢多變，自己要看清形勢，及時調(diào)整計劃。大學是人生的關(guān)鍵階段。在這個階段里，我要認真地把握生活中的每一個“第一次”，讓它們成為我未來人生道路的基石，我要在這個時期內(nèi)，不斷的完善自我，提升自我。在生活中，夢想和現(xiàn)實往往就是一線之差，而行動就是彌補這一差距紐帶。

大學生會計職業(yè)規(guī)劃

會計是海，沒有規(guī)劃的會計人生，好比在大海中航行沒有指南針，會計尤其對于學會計的大學生，大學生會計的職業(yè)規(guī)劃很重要，是決定大學生走上工作崗位，在會計職業(yè)生涯中是低頭走路還是抬頭走路的問題。

會計理論和會計經(jīng)驗猶如人的兩條腿，一個都不能少。當有人對你說“會計經(jīng)驗重要”，那是對會計的狹隘理解，因為中國有太多的會計憑經(jīng)驗在做，一輩子也只是讀懂了會計的一部分。當有人對你說“會計理論重要”,那也是對會計的狹隘理解，因為中國同樣存在很多會計理論專家，但大多數(shù)沒有轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，一輩子也只在探討會計的是是非非。

一個好會計一生中必須學好會計、財務、稅務、管理、營銷五方面的知識才能做好會計。把這五方面的知識用于會計實踐才是優(yōu)秀的會計。

一、會計職業(yè)形式分析：高端會計人才缺乏，普通會計人才過獨木橋

會計專業(yè)是大學中大眾化的專業(yè)，全國數(shù)百所高校中幾乎每個學校設(shè)有會計專業(yè)。每年都有成千上萬的會計專業(yè)大學畢業(yè)生涌上人才市場，雖說會計是熱門職業(yè)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級財務人員也明顯供大于求。

但高端財務人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強和個人素質(zhì)相對要求較高，且是企事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財務會計工作。越來越多的企業(yè)開始對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經(jīng)驗，并且取得會計職稱如注冊會計師、 acca 、 aia 等的中高級會計人才成為市場上搶手貨。這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場競爭日益激烈。面臨這種現(xiàn)狀作為當代大學生更應該好好籌謀自己的前途，做好合理的規(guī)劃。

此外，國際會計專業(yè)人才的需求逐漸趨熱。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，截至目前，我國尚缺 9 萬名與國際市場接軌的國際會計專業(yè)人才，專業(yè)人才的巨大缺口意味著我們正面臨著拓寬國際視野和應對能力，向國際化、專業(yè)化邁進的嶄新挑戰(zhàn)。

二、大學生會計個人因素分析-適合加堅持

本科學的是臨床醫(yī)學，辛辛苦苦學了五年，畢業(yè)了卻不想當醫(yī)生，于是轉(zhuǎn)行學會計。沒有任何會計基礎(chǔ)，一切從零開始。我是在看了一個日本作家的著作后決定學會計，忘記了書的名字，但核心是講作為一個成功的管理者必須精通財務知識。同時也覺得會計是個相對穩(wěn)定的工作，進可向高層管理發(fā)展，退可專攻財務，對于不喜歡動蕩、漂泊的女孩子來說也是個不錯的選擇。于是狠下決心，要學就學到最好，決不能半途而廢。

三、個人大學生會計職業(yè)規(guī)劃

1、不斷增強計算機應用能力，特別是excel、word的應用。

2、全面學習會計本科課程，盡快拿下會計從業(yè)資格證、助理會計師資格證。

3、從事財務相關(guān)工作，同時不斷提高英語口語的應用能力。

4、拿下注冊會計師資格證，充實財務、稅務、法律知識。

5、工作中積累經(jīng)驗，提高管理方面能力。

6、外企的財務總監(jiān)。

大學生職業(yè)規(guī)劃論文

職業(yè)是參與社會分工，利用專門的知識和技能，創(chuàng)造物質(zhì)財富，精神財富，獲得合理報酬，滿足物質(zhì)生活，精神生活的工作。

“生”是指活著的意思，“涯”泛指邊際。“生涯”是指人的一生，或指個人一生的發(fā)展過程，也指一個人一生中所扮演的角色與職位。由此看來，為了我們的一生我們應該有一個明確的規(guī)劃。

我是一名極其熱愛生活，富于追逐夢想的大學生，對未來充滿了無限的憧憬，然而面對現(xiàn)實卻有太多的茫然，尤其是當今社會的競爭是科技的競爭，更是人才的競爭，競爭就像前進道路上的陷阱，如果我們不做好充分的準備，必將被其所連累，還有被推毀的危險，所以提前規(guī)劃自己的生涯是比較明智的。

如果我們不能依靠自己的能力來改變我們的命運，那么我們的人生將是失敗的，想想看，我們的一生畢竟是有限的，又有多少事是值得回憶和紀念的呢？我們未來的生活就像一座沉睡了已久的寶藏等待著我們?nèi)ネ诰颍鋵嵰?guī)劃就是我們進軍寶藏的最佳手段，能夠達到事半功倍的效果。

朋友們，人沒有點滴量的積累，難成大功業(yè)；沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，難有震撼人心的成功喜悅。我們不能等花已凋謝才來珍惜，也不能等機會遠去才來痛心，更不能等已經(jīng)失敗才來懊悔。所以提前為自己的將來做好規(guī)劃，給自己一個明確的定位，為職業(yè)生涯做一個系統(tǒng)而全面的梳理，把命運牢牢地控制在自己手中將是我們?nèi)松幸粋€無悔的創(chuàng)舉！

努力就有收獲，付出就有回報。

激情成就未來，規(guī)劃實現(xiàn)夢想。

二、確定志向。

職業(yè)理想：作為學模具的，最大的志向就是走向企業(yè)的隊伍當中去。結(jié)合自身獨有的特點，理想是進入模具行業(yè)，從低層做起，最終實現(xiàn)自己的管理夢。

人生理想：最大程度的實現(xiàn)自我價值，最終成為在社會上具有一定影響力的高素質(zhì)復合性人才。

三、自我剖析。

1）興趣愛好:。

2）人格描述:。

·謹慎而傳統(tǒng)，重視穩(wěn)定性、合理性；天生獨立，需要把大量的精力傾注到工作中，并希望其它人也是如此，善于聆聽并喜歡將事情清晰而條理的安排好。

·是一個認真而嚴謹?shù)娜耍趭^而負有責任感，認準的事情很少會改變或氣餒，做事深思熟慮，信守承諾并值得信賴。

個人優(yōu)勢剖析：自己能很順利的完成自己的任務；能一絲不茍、認真專注地對待具體問題、事實和細節(jié)；非常強的責任意識；對待事物有穩(wěn)定平和的心態(tài)；在交流方面有一定的優(yōu)勢；有一定的組織能力；對新鮮事物喜歡去探索；動作協(xié)調(diào)能力和空間判斷能力比較強。

個人劣勢剖析：主觀性弱，惰性較大；對事物總持懷疑的態(tài)度。

四、社會環(huán)境剖析。

利處：從改革開放以來，中國經(jīng)濟持續(xù)快速穩(wěn)定增長，到目前為止，中國經(jīng)濟仍然是處于高速發(fā)展時期。同時，模具行業(yè)的發(fā)展更是處于一個黃金時期，國家大力發(fā)展職業(yè)教育。

弊處：隨著人民生活水平的提高，人們綜合素質(zhì)的改善，就業(yè)也跟隨著出現(xiàn)了一定的危機。每年高校畢業(yè)生的不斷增長與崗位供應不足的矛盾越來越明顯。所以個人職業(yè)的規(guī)劃也及其重要。

朋友，美好生活我們共同開啟！

五、職業(yè)目標選擇。

根據(jù)我的個人興趣愛好、性格和適合我的崗位性質(zhì)，我初步定下適合我的職業(yè)有這些：

1、模具設(shè)計制造師：技術(shù)型工作，我所讀的專業(yè)是模具設(shè)計與制造，應該朝自己專業(yè)方向發(fā)展。

2、營銷人員：喜歡與人接觸，善于交際。

3、檢查員，客服人員：做事謹慎，細心。

八、結(jié)束語。

大學生職業(yè)規(guī)劃論文

摘要：

隨著市場經(jīng)濟快速發(fā)展，高校擴張，大學生面臨嚴重的就業(yè)壓力，如何提高大學生就業(yè)競爭力，是擺在高校乃至全社會面前的重大課題。因此，高校應結(jié)合社會現(xiàn)實，學生實際，認真做好大學生職業(yè)規(guī)劃。該文試從大學生職業(yè)規(guī)劃的含義和現(xiàn)狀出發(fā)，重點闡述了大學生就業(yè)指導的認知定位，并在此基礎(chǔ)上，提出了提高高校就業(yè)指導水平的策略。

關(guān)鍵詞：

隨著高校擴招，我國的高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，大學畢業(yè)生人數(shù)增多，而近年來全球大環(huán)境下的經(jīng)濟形勢變化，使大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，人才供需矛盾更為突出。因此，為增強大學生綜合能力，提高大學生就業(yè)率，高校需要認真做好大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導。大學生職業(yè)規(guī)劃不僅存于理論方面，更多的是需要在對大學生職業(yè)性格、職業(yè)能力進行科學合理評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學生個體差異、性格特征等方面有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃教育，增強大學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高大學生的就業(yè)能力。

職業(yè)生涯規(guī)劃，就是對個人的職業(yè)生涯進行的規(guī)劃，指對一個人的性格、興趣、技能和價值觀等各方面因素進行分析，結(jié)合社會各種職業(yè)需求，確定自身的職業(yè)分動目標，并為實現(xiàn)該目標而制定的各種安排、規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅停留在理論層面，它對整個社會、家庭和大學生都具有重要意義，大學生應當根據(jù)自身實際情況制定科學合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，近年來，在社會上也應運而生了一些專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃的服務機構(gòu)，但是由于創(chuàng)立時間不長，理論與實際結(jié)合不足，缺乏經(jīng)驗等各種原因，在實踐發(fā)展過程中，往往會出現(xiàn)一些不適應的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構(gòu)作為一個新興行業(yè)，在我國從事這類服務的機構(gòu)和專業(yè)人員比較少，無法滿足市場需求，因此，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導和服務，主要是依托高校內(nèi)部的機構(gòu)和部門展開的。

同時，為了更好地對大學生進行就業(yè)指導，我國高校大多設(shè)立了大學生就業(yè)指導中心，但其主要功能都是為大學應屆畢業(yè)生進行就業(yè)臨時指導，較難做到“量體裁衣、系統(tǒng)規(guī)劃”，有些學校缺乏專門的指導老師，通過學校行政人員進行簡單粗放式管理。從內(nèi)容上來看，一些就業(yè)指導中心實際上的主要工作就是解答畢業(yè)就業(yè)合同的相關(guān)問題和就業(yè)政策咨詢，很少會開設(shè)針對性較強的就業(yè)指導課程，對學生的就業(yè)起到就業(yè)管理與服務工作為主，較少指導作用。盡管近年來許多高校逐漸重視學生的就業(yè)指導，但很多還處于起步階段，因此，各高校必須加強職業(yè)生涯規(guī)劃觀念，并成為大學生教育的必備內(nèi)容，而不是僅僅針對畢業(yè)班學生進行管理與服務而已。

大學階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的準備階段，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要初始階段，這一階段的主要任務是制定大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃并為未來從事某種職業(yè)打下基礎(chǔ)，也就是說，大學生應當在大學期間就制定職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。但由于各種原因，如大學生對自身情況認識不足，實際工作中高校就業(yè)指導出現(xiàn)了一些定位偏頗，沒有發(fā)揮好自身引導作用的情況，沒有做好職業(yè)規(guī)劃準備，使得許多大學生沒有制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，在面臨畢業(yè)時，迫于社會、家庭等各方面的壓力，而隨大流、聽家長或被迫選擇了不喜歡或不擅長的工作，這是近年來出現(xiàn)的部分大學生在畢業(yè)較短時間內(nèi)就進行了二次擇業(yè)現(xiàn)象的原因之一。進一步來看，大學生沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對職業(yè)抱著走一步看一步的心理，這樣不僅造成大學生就業(yè)目標不明確，也影響了大學生的長遠發(fā)展，因此，做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是學生自己的事情，也是高校素質(zhì)教育面臨的重大課題。

大學生擇業(yè)是社會普通關(guān)注的問題，就業(yè)指導是一項復雜的綜合性工作，需要根據(jù)大學生自身的性格、興趣、能力、價值觀以及外部社會環(huán)境等各方面因素綜合判斷。

大學生就業(yè)指導應當貫穿于整個大學階段，高校在指導過程中，要結(jié)合社會實際情況，在了解不同階段學生的特征、性格、愛好等方面的基礎(chǔ)上，幫助學生制定行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，并在規(guī)劃基礎(chǔ)上，增強今后職業(yè)能力和職業(yè)素能，因此，大學生就業(yè)指導的目的是根據(jù)各種主客觀因素，結(jié)合個體差異、愛好、能力等因素，指導學生制定科學合理的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并幫助和服務學生逐步實現(xiàn)。

大學生剛從中學期間進入大學校園，對社會充滿好奇，自我意識還不成熟，對今后職業(yè)方向還不明確，但大學時期是進入社會的預備階段，從全國范圍來看大部分大學生畢業(yè)后都會直接進入社會工作，然而，由于大學生職業(yè)意識觀念不強，容易受到外界影響，因此，高校必須對大學生進行就業(yè)指導，其就業(yè)指導的本質(zhì)在于培養(yǎng)大學生的職業(yè)意識和職業(yè)榮譽感，幫助大學生做好職前準備工作，使其在進入社會參加工作前，具備一定的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。因此，為了更好地做好大學生職業(yè)規(guī)劃，必須結(jié)合社會職業(yè)需求實際和學生自身特征，進行有針對性地就業(yè)指導，幫助學生判定自己的職業(yè)就業(yè)方向。

大學生就業(yè)指導的原則主要有系統(tǒng)性原則和整體性原則。大學生就業(yè)規(guī)劃指導是一個系統(tǒng)性規(guī)劃，貫穿于整個大學階段，不僅是要指導學生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，還要幫助學生樹立職業(yè)意識和職業(yè)觀念;同時，大學生就業(yè)指導也是一個整體性規(guī)劃，不是針對應屆畢業(yè)生畢業(yè)時的臨時指導，而是要將大學生就業(yè)指導列入大學教育體系規(guī)劃中，針對不同年級的學生開展不同的就業(yè)指導。比如，針對大一新生，可結(jié)合新生入學教育的契機或大學生涯規(guī)劃等課程，先了解大學生的性格特征，引導學生正確認識自己，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識，幫助學生進行試探性的職業(yè)規(guī)劃;針對二年級學生，可以重視拓寬專業(yè)學習領(lǐng)域，試探性確認職業(yè)目標;針對三年級學生，可以結(jié)合學生自身專業(yè)和性格、能力等因素，通過就業(yè)能力、求職技巧提升等課程，培養(yǎng)學生的就業(yè)優(yōu)勢及就業(yè)的社會適應性;針對四年級學生，可以通過就業(yè)政策講解、就業(yè)技巧訓練、實習調(diào)查等方式加強學生擇業(yè)指導等。

3、提高高校就業(yè)指導水平的策略。

就業(yè)指導是幫助大學生制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，增強大學生就業(yè)能力的重要舉措，也是高校素質(zhì)教育的重要課題。

3.1開展終身教育，培養(yǎng)學生職業(yè)意識。

職業(yè)規(guī)劃是一項長期復雜的系統(tǒng)工作，其本質(zhì)在于培養(yǎng)大學生的職業(yè)意識和職業(yè)觀念，提升大學生的職業(yè)素養(yǎng)。高校在開展大學生就業(yè)指導時，需要結(jié)合社會主客觀因素，職業(yè)需求，在了解學生個體差異、性格、能力等各方面基礎(chǔ)上，幫助學生指導其制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上提升大學生職業(yè)能力。大學生職業(yè)規(guī)劃貫穿于整個大學階段，高校要開展各種形式的就業(yè)指導工作，利用大學課堂、專題講座、調(diào)查實習等方式開展個性化指導。近年來，我國經(jīng)濟形勢變化，就業(yè)壓力愈發(fā)增大，因而高校引導學生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)意識，幫助學生摒棄不良的職業(yè)觀念顯得尤為重要。

3.2加強職業(yè)測評，提高職業(yè)規(guī)劃的科學化水平。

大學生是職業(yè)規(guī)劃的主體也是職業(yè)發(fā)展的實踐者，然而由于每個人的性格、興趣、能力等有所不同，對大學生的職業(yè)規(guī)劃指導也不能一概而論，需要結(jié)合每個大學生的個體差異，有針對性地制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。這就要求高校的就業(yè)指導工作者要充分掌握各種職業(yè)評估方式和測評工具，借助其準確把握大學生的各種特征，針對大學生的實際情況，制定科學合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強高校職業(yè)指導的科學化水平。

3.3開展就業(yè)信息庫建設(shè)，提高職業(yè)規(guī)劃的社會化程度。

近幾十年的教育發(fā)展，我國高校已初步形成以政策指導、就業(yè)咨詢服務為主要形式，校園招聘、個別就業(yè)指導為主要方式的職業(yè)就業(yè)指導模式，但隨著社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)就業(yè)指導模式已不再適應高校教育的發(fā)展。部分大學生已對傳統(tǒng)就業(yè)指導模式和教學方式的滿意度有所下滑。目前高校在就業(yè)指導機構(gòu)和指導人才方面的專業(yè)度仍有較大的提升空間，可以進一步將大學生就業(yè)指導納入高校素質(zhì)教育體系中來，而非零星地對部分學生進行指導，形成更加系統(tǒng)科學的指導模式，針對性就業(yè)指導不夠。因此，高校應結(jié)合社會職業(yè)供需實際，結(jié)合高校自身情況，在了解學生特征、職業(yè)意愿和能力等基礎(chǔ)上，輔以科學的測評技術(shù)和測評方式，對學生的職業(yè)生涯進行科學合理地指導和規(guī)劃，幫助學生正確認識自身特點和能力，增強學生的職業(yè)意識，提升大學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校需開展就業(yè)信息庫建設(shè)，針對不同年齡、不同性格的學生制定行之有效的就業(yè)信息庫，努力提高高校學生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時，在信息庫內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還需包含對就業(yè)市場進行正確的預判，暢通就業(yè)信息渠道，與就業(yè)市場和各類企業(yè)建立相互銜接的就業(yè)服務機制。只有這樣，才能更好地為大學生制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強大學生職業(yè)意識，提高大學生就業(yè)技能，為大學生擇業(yè)提供更廣闊的選擇空間。

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大學生會計職業(yè)規(guī)劃

一個好會計一生中必須學好會計、財務、稅務、管理、營銷五方面的知識才能做好會計。把這五方面的知識用于會計實踐才是優(yōu)秀的會計。

會計專業(yè)是大學中大眾化的專業(yè)，全國數(shù)百所高校中幾乎每個學校設(shè)有會計專業(yè)。每年都有成千上萬的會計專業(yè)大學畢業(yè)生涌上人才市場，雖說會計是熱門職業(yè)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級財務人員也明顯供大于求。

但高端財務人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強和個人素質(zhì)相對要求較高，且是企事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財務會計工作。越來越多的企業(yè)開始對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經(jīng)驗，并且取得會計職稱如注冊會計師、acca、aia等的中高級會計人才成為市場上搶手貨。這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場競爭日益激烈。面臨這種現(xiàn)狀作為當代大學生更應該好好籌謀自己的前途，做好合理的規(guī)劃。

此外，國際會計專業(yè)人才的需求逐漸趨熱。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，截至目前，我國尚缺9萬名與國際市場接軌的國際會計專業(yè)人才，專業(yè)人才的巨大缺口意味著我們正面臨著拓寬國際視野和應對能力，向國際化、專業(yè)化邁進的嶄新挑戰(zhàn)。

本科學的是臨床醫(yī)學，辛辛苦苦學了五年，畢業(yè)了卻不想當醫(yī)生，于是轉(zhuǎn)行學會計。沒有任何會計基礎(chǔ)，一切從零開始。我是在看了一個日本作家的著作后決定學會計，忘記了書的名字，但核心是講作為一個成功的管理者必須精通財務知識。同時也覺得會計是個相對穩(wěn)定的工作，進可向高層管理發(fā)展，退可專攻財務，對于不喜歡動蕩、漂泊的女孩子來說也是個不錯的選擇。于是狠下決心，要學就學到最好，決不能半途而廢。

1、不斷增強計算機應用能力，特別是excel、word的應用。

2、全面學習會計本科課程，盡快拿下會計從業(yè)資格證、助理會計師資格證。

3、從事財務相關(guān)工作，同時不斷提高英語口語的應用能力。

4、拿下注冊會計師資格證，充實財務、稅務、法律知識。

5、工作中積累經(jīng)驗，提高管理方面能力。

6、外企的財務總監(jiān)。

大學生職業(yè)規(guī)劃論文

許多畢業(yè)后的大學生都有過這樣的困惑：實際就業(yè)與自己職業(yè)理想相差甚遠，收入也與期望值有較大差距，現(xiàn)在我雖然還沒有畢業(yè)，不過也面臨著這樣的形式。為什么會有這樣的情況出現(xiàn)?職業(yè)生涯規(guī)劃師認為，缺少必要的就業(yè)前的職業(yè)規(guī)劃，缺少對職場的前瞻，因此造成了很多職場新人剛踏上工作崗位就有了職業(yè)失落感。嚴裕民強調(diào)，大學生在學習過程中就應該做好職業(yè)規(guī)劃，為將來的求職做好準備。

自我分析。

大學三年已過了一半多，自己也面臨著就業(yè)的壓力，回望三年的時光，解剖一下自己。

不善言談的我，平時總是默默無聞，不想引起別人的注意，什么事情也不想麻煩別人，自己能處理的就處理了，有一點幻想，有一點創(chuàng)意，學的是機械專業(yè)，但畢業(yè)之后看能否找到既有機械又有摻雜創(chuàng)意的工作。

那么如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?嚴裕民向大學生建議首先要考慮好如下4個問題，我就依照這四點來設(shè)計我的職業(yè)規(guī)劃論文：

第一，冷門還是熱門。我學的是熱門專業(yè)，聽說出去以后好找工作，薪水也不錯，自己也比較喜歡這門專業(yè)，有那么一點創(chuàng)意，也許有用，在學校里學的這方面的知識，感覺還是非常有用的。

第二，穩(wěn)定還是不穩(wěn)定。我感覺這個專業(yè)的工作還是比較穩(wěn)定的，現(xiàn)在國家正是需要這方面的高端人才，中國也正處在快速發(fā)展時期，這方面的機遇還是挺多的，工作也會較穩(wěn)定。

第三，大都市還是小城鎮(zhèn)。我的選擇是小城鎮(zhèn)，這樣既可以學到較多的知識，也可以發(fā)揮自己的才能，畢竟大城市的人才太多了，現(xiàn)不出來自己。

第四，大公司還是小企業(yè)。就象眾人認為的一樣，大公司有大公司的好處，可也有它的不好，小公司呢，自有它的優(yōu)點。我在家和我哥哥聊天時，了解到了一些大小公司對自己個人的利害，大公司雖然有很多好處，可能學到的專業(yè)的技能確是有限，畢竟它要的是數(shù)量和效率，小公司呢，可能一個人兼數(shù)職，也可能比較累，但是可以學到很多專業(yè)知識。我的選擇當然是小公司了，想發(fā)揮自己的才能吧。

大學生會計職業(yè)規(guī)劃

會計大學生職業(yè)規(guī)劃

大學生職業(yè)規(guī)劃論文

學業(yè)和職業(yè)可以說是每個人必經(jīng)的兩個階段，不同的只是在這兩方面的成就大小，在我們的學業(yè)生涯我們學習知識和技能的同時要考慮職業(yè)的導向作用，在學生階段就應該有一個清晰的職業(yè)規(guī)劃和理想，對于以培養(yǎng)職業(yè)應用型人才為目標的高職生來說更要認清這一點，理論和實踐是分不開的，學習的知識技能與職業(yè)的規(guī)劃最后都必須有一個具體的工作來實現(xiàn)，而就業(yè)便是有一個工作來檢驗，實現(xiàn)自我。

新學業(yè)論認為，學業(yè)是按照學校學制規(guī)定、修業(yè)年限、具體培養(yǎng)目標的要求，以及教育教學計劃，在教師的指導和幫助下，有系統(tǒng)、有組織的掌握知識、技能和行為規(guī)范的過程，是促進身心結(jié)構(gòu)健全、智慧才能開發(fā)、品行人格完善的過程。

從培養(yǎng)目標的角度來看，學業(yè)包括學德、學智、學體、學美、學勞的全部過程;學業(yè)包括學業(yè)成績、學業(yè)行為、學業(yè)特長和綜合素質(zhì)的整體提高和全面發(fā)展的過程。“十年寒窗苦”，就是為了完成學業(yè)，學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，成為21世紀所需要的有用人才。

二、確定一個適合的職業(yè)理想。

所謂職業(yè)理想，簡單來說是指人們對未來的專業(yè)、工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求。它應該建立在個人的專業(yè)知識與能力、興趣和職業(yè)激情的基礎(chǔ)上，只有三個圓重疊的部分，才可確立為自己的職業(yè)理想。

有人說，現(xiàn)在找工作賺錢就行，尤其是在就業(yè)形勢非常嚴峻的情況下，沒有必要再談職業(yè)理想了。這種看法是不對的。實際上，在任何情況下，一個人都應該有一個長遠而又切實的職業(yè)理想，在實際生活中，現(xiàn)實往往與職業(yè)理想發(fā)生矛盾。很多人不能按照自己的理想標準選到合適的職業(yè)，于是有的人索性不就業(yè)，坐等理想職業(yè)的出現(xiàn);有的人隨便謀個有收入的職業(yè)混日子;也有的人對與自己的職業(yè)理想不相符的工作怨天尤人，無所作為。這些現(xiàn)象發(fā)生的根源，皆在于擇業(yè)者沒有能正確認識職業(yè)理想與現(xiàn)實的關(guān)系。

其實，在大學生畢業(yè)后的頭兩年，大多數(shù)人都會感覺到現(xiàn)實與自己職業(yè)理想的落差非常大，這段時期被我們稱做“職業(yè)探索期”。在這段時間里，職業(yè)理想與現(xiàn)實發(fā)生沖突非常正常。我們應該用這段時間積累經(jīng)驗，同時通過增加對自己興趣、能力等各方面的認識調(diào)整自己的職業(yè)理想，積極尋找機會，從而為自己的長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而我們高職生也應對確定合適的職業(yè)理想有一個正確的認識。

第一，要認真地分析一下自己的職業(yè)理想定得是不是脫離實際、過高;自己的職業(yè)素質(zhì)符合不符合你所選擇的職業(yè)要求。職業(yè)理想雖然因人而異，沒有絕對的標準。但是，有一點必須指出的是，理想職業(yè)必須以個人能力為依據(jù)，超越客觀條件去追求自己的所謂理想，是不現(xiàn)實的。這就要求大學畢業(yè)生在選擇職業(yè)之前一定正確估價自己，給自己一個合理的定位。

第二，我們把職場分為“天堂團隊”、“人間團隊”、“地獄團隊”，很多人以為不能進入“天堂團隊”，就是不理想的。實際上，很多真正有能力的人是從“人間團隊”，甚至“地獄團隊”走出來的。因為當一個人的職業(yè)生涯并不是一帆風順的時候，往往反而可以使一個人的多方面能力得到更好的鍛煉。

第三，要懂得職業(yè)理想不等于理想職業(yè)。一般認為當個人的能力、職業(yè)理想與職業(yè)崗位最佳結(jié)合時，即達到三者的有機統(tǒng)一時，這個職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會需要，而自己又確實具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，并且愿意不斷地付出努力，遲早會有一天實現(xiàn)自己的職業(yè)理想;而理想職業(yè)卻帶有很大的幻想成分。

第四，如果你所選擇的職業(yè)崗位已無空缺，而你又需要立即就業(yè)，那就先降低一點自己的要求。因為如果沒有工作，即意味著沒有實現(xiàn)職業(yè)理想的可能。而就業(yè)以后，可以在主觀的作用下向自己的職業(yè)理想靠近，例如對自己的興趣、愛好進行一定的調(diào)整。確定合適的職業(yè)理想一定要綜合考慮，不能盲目。

大學生職業(yè)規(guī)劃論文

摘要：

生涯規(guī)劃關(guān)于大學生建立成長政策有著十分首要的作用，這篇文章首要從拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和教導學生精確掌握職業(yè)計劃的原則問題兩方面論說做好其時大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教導職業(yè)。

關(guān)鍵字：

在工業(yè)化程度越來越高，社會分工越來越細，求職與職場比賽越來越劇烈的布景下，職業(yè)的選擇和對職業(yè)生計的打開計劃，對自己職業(yè)和人生價值的完結(jié)起到越來越首要的作用，職業(yè)生計打開計劃對自己職業(yè)打開起著定向、引導的首要作用，特別是關(guān)于大學生團體在職業(yè)形勢越來越嚴峻的布景下，在大學生中遍及職業(yè)生計教育，引導大學生建立起職業(yè)生計打開的自立知道，建立活潑精確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀念，顯得尤為首要。

生涯規(guī)劃關(guān)于大學生建立成長政策有著十分首要的作用，通常是在學生一入學就初步的，并貫穿于大學四年。生涯規(guī)劃從短期政策來看首要指學業(yè)計劃，從長時間政策來看首要指職業(yè)計劃。具體到高校，生涯規(guī)劃應當是一個長時間的進程，需求引導學生對自己四年的大學日子及學業(yè)和將來的職業(yè)作出合理的計劃，還要區(qū)別不一樣年級、不一樣層次的學生，有關(guān)于性地打開職業(yè)，為學生供應全程、全方位的效力。國家教育部印發(fā)了《大學生職業(yè)打開與職業(yè)教導課程教育懇求》，以此為基本懇求，從大學生建立生計與職業(yè)知道、職業(yè)打開計劃、前進職業(yè)才華、求職進程教導，職業(yè)習氣與打開和拓寬職業(yè)將來六個方面著手，側(cè)重學校化、社會化教育、堅持理論性與實習性相聯(lián)絡(luò)，從國內(nèi)高校和大學生的實踐狀況啟航，在內(nèi)容和方法前進行了一定的立異[1]，既著重職業(yè)在人生打開中的首要方位，又注重大學生的悉數(shù)打開和終身打開。

大學生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時，大多會面臨著這么的利誘，不知道計劃啥，怎樣計劃，乃至對自己所學專業(yè)畢業(yè)后能從事啥樣的職業(yè)都知之甚少。因此，做好其時大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教導職業(yè)，應當從拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和教導學生精確掌握職業(yè)計劃的原則問題兩方面下手，讓大學生做好充分的思維準備，以削減職業(yè)選擇時的蒼茫和利誘。

1、專業(yè)思維教育。

對大學重生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，第一步就要處理重生對大學里“學啥”、“為啥學”的疑問，即打開專業(yè)思維教育，很多學生待到畢業(yè)時被問及所學專業(yè)該從事啥職業(yè)時還一臉的茫然，這顯然是專業(yè)思維教育缺失所造成的。因此，對大一重生進行專業(yè)思維教育，對大學生四年的學習及整個職業(yè)生涯規(guī)劃具有嚴峻的意義。

首要，經(jīng)過專業(yè)狀況教育，使學生了解所學專業(yè)的歷史淵源、基本狀況、打開現(xiàn)狀和將來趨勢，理解本專業(yè)的課程安排和具體懇求，便利學生分配自己的學習時間和學習方向，以便十分好地前進學習功率和學習作用。其次，經(jīng)過本專業(yè)學生職業(yè)方法、優(yōu)異畢業(yè)生打開狀況等狀況的介紹，激起學生對本專業(yè)的喜好，清楚學習政策，推動重生滿腔熱忱地投入到專業(yè)學習中去。再次，要教育一些將來打開的有關(guān)知識，如將來畢業(yè)后的職業(yè)打開遠景等，讓學生具有開端的職業(yè)認知，初步計劃自己的將來，對自己的打開更有政策和思維準備。

2、政策教育。

對大學生的政策教育分為短期期間政策教育和長時間職業(yè)政策教育，短期期間政策首要指的是對不一樣年級期間的學生進行當令地政策教育，在重生入學教育中，要引導學生清楚每一學年的學習政策，學校設(shè)置的大學四年培養(yǎng)計劃、政策和課程設(shè)置每年都有不一樣，所以每個年級的計劃也不盡相同。

大一是探問期，重生應從速了解習氣新環(huán)境、新學習和日子方法，有選擇性地參加學生會和社團活動，融入團體中，練習自己的交流才華，了解本專業(yè)的培養(yǎng)政策和職業(yè)方向，初步接觸、進行職業(yè)計劃、建立職業(yè)知道。大二是定向期，學生應當悉數(shù)分析本身特征，清楚自己的喜好和政策，判定適合的定位，經(jīng)過職業(yè)實習活動，對職業(yè)環(huán)境和職位進行探究，然后發(fā)現(xiàn)自己適宜從事的職業(yè)類型，經(jīng)過參加社會活動練習自己的安排才華、團隊協(xié)作精力等。大三是沖刺期，學生應當主動活潑地投入學習和日子，學會科學合理地安排時間，多參加與專業(yè)和政策職業(yè)、職位有關(guān)的社會實習，考取有關(guān)的職業(yè)資格證，在不斷地實習中深化對自己的知道，有知道地進行才華、職業(yè)實質(zhì)的前進和經(jīng)歷的堆集。大四是分解期，畢業(yè)生應當在職業(yè)或許考研之間做出選擇，準備職業(yè)的同學應當充分運用各種渠道收集信息，了解職業(yè)政策、學習職業(yè)有關(guān)的訣竅和辦法，調(diào)整好心態(tài)，以開暢而活潑的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。

四年的短期期間政策作用了長時間的職業(yè)政策，為長時間的職業(yè)政策奠定了基礎(chǔ)，有關(guān)于性地教導學生開端建立學業(yè)政策和職業(yè)方向，還要教育他們擬定的職業(yè)政策和計劃要有彈性，接近注重職業(yè)的打開變化，學會收集、分析影響生涯規(guī)劃的信息，及時調(diào)整、完善職業(yè)生涯規(guī)劃[2]。

3、實習教育。

經(jīng)過專業(yè)和職業(yè)關(guān)于性強的欣賞、調(diào)查乃至實習，使大學生了解政策職業(yè)的特征、自己應具有的資格和才華條件、也進一步清楚自己往后的關(guān)鍵極力方向。豐厚大學生社會實習的內(nèi)容首要可以從以下幾個方面下手：一是充分運用好院系各方面的本錢活潑締造社會實習和教育實習基地，將社會實習與專業(yè)學習和擇業(yè)職業(yè)有時機聯(lián)絡(luò)起來，建立長效的實習練習渠道，讓學生深化社會，領(lǐng)會社會中林林總總的職業(yè)，抵達對外部環(huán)境更為悉數(shù)、客觀的認知。

這應變成學校往后加強職業(yè)生涯規(guī)劃教導的一個首要極力方向。學校應當有關(guān)于性地建立各類實習基地，學生可以經(jīng)過實地實習接觸到真實的職業(yè)環(huán)境，推動對職業(yè)的認知。二是安排一定計劃的有清楚政策性的社會實習活動，比方暑期“三下鄉(xiāng)”活動、進行校友訪談、公司訪談，生計人物訪談等職業(yè)領(lǐng)會活動，然后推動學生出色的社會實習知道。這些方法各異的實習活動，能使學生在了解社會環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的一同，也進一步修改其職業(yè)定位，有助于職業(yè)生計政策的完結(jié)。

職業(yè)咨詢之父帕森斯在《選擇職業(yè)》一書中說到選擇職業(yè)的兩條原則，第一條是自我認知，第二條是職業(yè)認知。大學生只需在充分自我認知和職業(yè)認知后再去選擇職業(yè)，才華選對職業(yè)，職業(yè)生計才不會走彎路。根據(jù)帕森斯提出的原則，大學生在選擇職業(yè)的時分可以考慮遵照以下幾個原則。

1、職業(yè)計劃與學業(yè)計劃相聯(lián)絡(luò)的原則。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，不是求職計劃，而是包含學業(yè)計劃和職業(yè)計劃，學生在大學里承受系統(tǒng)的教育，是為將來的職業(yè)做必要的準備。大學生有必要清楚將來的職業(yè)政策，學習時才華有的放矢。大學期間的首要任務是學習專業(yè)、職業(yè)知識和技能的期間，是前進自己實質(zhì)的關(guān)鍵期。

2、喜好喜好與所學專業(yè)相聯(lián)絡(luò)的原則[4]。

大學期間學習，首要是專業(yè)知識學習。有關(guān)于中學，大學期間的學習時間寬松，自立性強，學生在學好專業(yè)知識的前提下，可以運用課余時間，打開自己的喜好喜好，拓寬自己的知識空間，喜好是最好的老師，大學生在計劃職業(yè)生計時必須考慮自己的個性特征，珍惜自己的喜好喜好，選擇自己喜歡的職業(yè)。

3、挑戰(zhàn)性與可行性相聯(lián)絡(luò)的原則。

政策來源于實踐，高于實踐，是奮斗的動力，行為的方向，有必要經(jīng)過自己的極力才華抵達的地步或規(guī)范，不可普通，要具有一定的挑戰(zhàn)性，能起到激起自己潛能的作用。當然，職業(yè)生涯規(guī)劃重在實行，計劃時，也不可好高騖遠，應當從自己的實踐啟航，聯(lián)絡(luò)社會打開的需求來擬定，具有可行性。為保證可實行，職業(yè)生涯規(guī)劃政策應清楚、清楚，有主干政策和分支政策，實施進程開宗明義。政策和辦法要有彈性或緩沖性，以便遇到環(huán)境變化時，可以當令調(diào)整。

4、社會需求與利益收效相聯(lián)絡(luò)的原則。

大學生在選擇職業(yè)時，要分析社會打開與社會需求狀況，選擇一些社會打開需求的職業(yè)才有進一步打開的潛力。當然，職業(yè)對每一自己而言，依然是一種營生方法，在獲取自己福利的一同，也發(fā)明晰社會財富，為社會做出了貢獻。大學生在選擇職業(yè)時，首要要考慮自己預期收益，這種預期收益懇求能完結(jié)自己夸姣的最大化，也即是使利益最大化。

政策是行為的攻略，大學生只需進行了合理計劃，建立一定的政策往后，才華逐漸培養(yǎng)和完善其學業(yè)和職業(yè)知道，然后進一步練習其學業(yè)和職業(yè)才華，并終究進步其綜合比賽力。只需理解得知道到學生的利誘，有關(guān)于性協(xié)助他們，才華從根本上教導他們做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，才不會使大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程流于方法。因此，拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和教導學生精確掌握職業(yè)計劃原則是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課的進一步深化基本前提，對大學生職業(yè)生計打開具有一定的實踐意義。

參考文獻：

1、孟國忠,蔣理;立異教育方式,進步大學生職業(yè)比賽力[j]。

4、大學生職業(yè)打開與職業(yè)教導[m],彭齊林等主編。

大學生會計職業(yè)規(guī)劃

大學生會計職業(yè)規(guī)劃書

現(xiàn)今社會，人們越來越重視自我的發(fā)展完善和實現(xiàn)，這就客觀的要求我們對自己的未來做出一個全方位的統(tǒng)籌規(guī)劃，也可以說就是職業(yè)生涯規(guī)劃。它是我們職業(yè)選擇乃至一生的計劃，對于我們是至關(guān)重要的，職業(yè)生涯規(guī)劃讓我們更充分的認識自我，了解自我的優(yōu)缺點、興趣，可以結(jié)合我們的特點作出切合實際的方案，為我們的未來奠定了良好的基礎(chǔ)，它成為動力的源泉，鼓勵自我不斷奮進，追求更高的目標，給我們提供了指導，使我們有了前進的方向，幫助我們選擇一條最正確的適合自己的道路，為我們提供豐富的空間和戰(zhàn)士自己的平臺，保證我們將來能夠成為對社會有用的優(yōu)秀人才。

二、自我分析。

1、我的性格：我的優(yōu)點是個性樂觀積極，凡事都能想的開，性格隨和，待人友善，為人誠懇，嚴謹細心，富有責任感，有一定的進取心和很強的好奇心，常常要對未知的事物追根究底，善于思考發(fā)現(xiàn)，善于鉆研，邏輯思維比較強，喜愛團隊合作，綜合分析能力好，做事考慮全面，力求公平和效率。缺點是性格略微內(nèi)向敏感，做事沒有主見，有時比較散漫自由，喜歡抱怨，做事時總有很多顧慮，不敢著手嘗試，不善長與人溝通交流，與他人相處時局促不安，不知道該說什么，跟陌生人相處是總是不能很融洽，口才不好，在公共場合下發(fā)表言論時感覺很緊張，不敢大膽表達出自己的想法，寫作能力不夠強，不敢冒險，耐性不夠好，做事時常是三分鐘熱度，毅力意志不強，沒有經(jīng)過什么磨練考驗，不具備頑強拼搏的勇氣。

2、我的興趣：我平時喜歡看書，尤其小說一類的故事性較強的書;我還喜歡聽音樂，對流行類和古典中國民樂興趣濃厚;上網(wǎng)沖浪也是我的愛好，假期回家后我每天都會上網(wǎng)看新聞，聊天等;我也喜愛動漫，對其有較廣泛的涉獵。

3、我的價值觀：我認為美和協(xié)調(diào)是最重要的，用辨證的方法看問題，人要對社會作出貢獻，但不是完全脫離自我的需要，應該盡量把自身要求同社會聯(lián)系起來，達到雙方的滿足，互惠互利。同時我們要對生活抱有一種樂觀的.態(tài)度，對任何事物都要看到其積極向上的一面，并且以此來激勵自我進步，創(chuàng)造出更好的人生價值。

4、我的能力：

專業(yè)技能：經(jīng)濟學，管理學，高等數(shù)學，會計學，經(jīng)濟法。

英語(能達到四級水平)，計算機(能達到二級水平)，自學初級日語。

其他技能：有一定的團隊合作能力，組織策劃能力，創(chuàng)新能力，有很強的學習思考能力，吸收知識扎實到位，記憶力好，善于觀察。

三、專業(yè)就業(yè)方向及前景分析。

(1)就業(yè)方向。

1，會計學師事務所2，各單位的會計學3，從事一些非會計學的工作4，考公務員。

(2)前景分析。

第一、內(nèi)資企業(yè)：這一塊對會計人才的需求是最大的，很多中小國內(nèi)企業(yè)特別是民營企業(yè)，對于會計崗位他們需要找的不是具有財務管理和分析能力的專業(yè)人才，而且，此類公司大都財務監(jiān)督和控制體系相當簡陋，新人月薪絕大部分集中在1500元左右。

第二、外企：大部分外資企業(yè)的同等崗位待遇都較高。它們財務管理體系和方法都成熟，工作效率高，對新員工一般都會進行一段時間的專業(yè)培訓，而且還有很多后續(xù)培訓機會，貼進實際工作，很適用。分工細致，但對整個職業(yè)發(fā)展過程不利，難以獲得全面的財務控制、分析等經(jīng)驗。新員工的合理月薪在3000元以上，絕大部分外企能解決員工的各種保險以及住房公積金。

職業(yè)規(guī)劃大學生論文

大學生會計職業(yè)規(guī)劃書

(2)選擇理由：由于兩個職業(yè)目標非常相似，就把它們綜合起來運用swot進行分析。

：個人方面，這兩個職業(yè)客觀要求從業(yè)者有細心、責任心和對數(shù)字比較敏感，而我是一個性格嚴謹、內(nèi)向的人，有較強的責任感，有一定的邏輯思維能力，擅長煩瑣復雜的工作，這些都很適合，而且我對會計和財務專業(yè)有著濃厚的興趣。

家庭因素：我的父母完全的參與了我選擇專業(yè)的過程，他們對于我能夠勝任這方面的工作很。

更加確定自己的決心，家人的支持是我選擇的動力。

w(劣勢)：做事沒有主見，不夠果斷堅決;個性散漫自由，效率有時比較低;寫作能力不好;耐心不夠，容易煩躁;意志不堅強，缺乏勇氣;口才不出眾，溝通交流能力差，人際交往能力不強。

o(機遇)：會計學和財務管理學擁有源源不斷地社會需求和在企業(yè)中的主導地位，會計財務部門在企業(yè)里是一個核心部門。社會需求量大，找工作較容易，工資待遇好，工作穩(wěn)定，就業(yè)現(xiàn)狀很樂觀。

t(威脅)：行業(yè)接近就業(yè)飽和，競爭壓力越來越大;畢業(yè)生過多，學校不是專業(yè)類財經(jīng)院校，沒有優(yōu)勢;不是新興行業(yè)，發(fā)展空間不大;業(yè)務忙碌，給人緊張感，不利于身體健康。

(3)第一職業(yè)目標選項的工作內(nèi)容和勝任條件。

工作內(nèi)容：

1、進行會計核算，做到記賬及時，計算正確。

2、實行會計監(jiān)督，做到違法必糾，違章必改。

3、擬訂本單位辦理會計事務的具體辦法。

4、參與擬訂經(jīng)濟計劃、業(yè)務計劃、考核、分析預算財務計劃執(zhí)行情況。辦理其他會計事務。

勝任條件：自我分析：會計人員需要有較好的數(shù)學功底及邏輯思維能力，掌握經(jīng)濟學和管理學方面內(nèi)容，能為企業(yè)處理帳目，為經(jīng)營及投資提出建議，恰當評估企業(yè)資產(chǎn)，作出明確的會計報表，提供及時有效的信息，為企業(yè)的贏利目的服務。會計人員有責任對企業(yè)情況有較為充分的了解，對企業(yè)提出合理的建議，幫助企業(yè)實現(xiàn)以最低成本實現(xiàn)最高收益并保證信息準確無誤。同時也要有較好的人際交往能力與團隊合作能力。資格要求：會計證書――金飯碗，目前國內(nèi)的會計證分為初級、中級和高級會計師。

國際上：

1、acca(英國特許公會會計師認證)。

3、cga(加拿大注冊會計師協(xié)會)。

4、cma(美國管理會計師認證考試)。

5、ascpa(澳大利亞注冊會計師協(xié)會)。

行業(yè)要求：

為某些單位有關(guān)會計問題提出建議。開發(fā)、建立和維持管理銷售產(chǎn)品、維修費用、基本建設(shè)費用開支的預算系統(tǒng)。比較所估計的和實際的成本、收入、行政承付款項及其他債務。分析當前和過去的經(jīng)營記錄。規(guī)劃、建立和指導會計系統(tǒng)記錄原材料、勞動力和工廠間接費用的累計成本，向管理部門提供作為決定銷售價格、增加或去掉產(chǎn)品生產(chǎn)線中某些項目是否可取的基礎(chǔ)報告。記錄一切公司所有的和租賃的設(shè)備、建筑物和其他財產(chǎn)的式樣、地點、價值和其他有關(guān)資料。編制定期財產(chǎn)目標。把維修費用分配到恰當?shù)馁~上。檢查記錄，編制逐月反映增值和貶值的財務報表。匯總關(guān)于所得稅的年度財務報表。編制建筑物和設(shè)備折舊明細表。制定和貫徹稅務會計制度，以記錄應付稅額。寫出并向各個稅收機關(guān)呈送簡要匯報或闡明原則。研究新的和現(xiàn)存的稅收法規(guī)，與管理部門磋商制定政策和措施，就商業(yè)的計劃、業(yè)務和其他具體事務的稅收影響。根據(jù)規(guī)定的稅率、法規(guī)和細則，檢查賬目和會計憑證計算稅金申請書。

(4)與職業(yè)選擇目標的差距。

對我而言，現(xiàn)在很多學校都開設(shè)了會計學專業(yè)，畢業(yè)生越來越多，如何在眾多人中脫穎而出就成了一個比較實際的問題。現(xiàn)在我們學習的都是一些基礎(chǔ)課程，并沒有涉及到會計學方面很專業(yè)的知識，更別說什么實際能力了，我現(xiàn)在的差距主要在于：首先，我們學習的只是只是一些基本原理，并不是實際如何操作，我們懂得得還都只是一些皮毛。其次，我們基本沒有什么實踐能力，不懂企業(yè)具體的運作流程，會計學要如何實現(xiàn)對這些流程的掌握，沒有過實習經(jīng)歷，無法具體實踐使我們經(jīng)驗嚴重不足，不能達到會計所要求的那些能力。還有，我們沒有任何證書以證明我們的專業(yè)技能，畢業(yè)后不能與那些有會計級別證書的人相互競爭。最后，我們學校不是專業(yè)類財經(jīng)院校，相比它們，我們學的知識有可能不如他們?nèi)妫寄懿蝗缢麄儯覍W校的名氣也會客觀影響就業(yè)，我們有相對其他人的劣勢。另外，我們也沒有什么社會經(jīng)驗，沒有充分的人際交往，溝通交流，團隊合作等“軟能力”。

會計職業(yè)規(guī)劃論文

職業(yè)規(guī)劃可以幫助中職學生加強對自我的分析，使他們更加了解當前社會的就業(yè)形勢，讓他們能夠明確自己未來的奮斗目標和奮斗方向，總之，職業(yè)規(guī)劃對于中職院校會計專業(yè)學生具有極其重大的意義。教師在中職會計教學中，必須要將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容引入會計教學課堂，要科學引導會計專業(yè)學生規(guī)劃他們的未來，將職業(yè)生涯規(guī)劃與會計教學有效地結(jié)合起來，這樣才能促進中職院校會計教育教學水平的提高。

二、中職會計專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀。

由于會計專業(yè)具有一定的技術(shù)要求，實用性也比較強，而且相對比較容易就業(yè)，因此，越來越多的中職院校學生傾向于選擇會計專業(yè)。而隨著我國會計專業(yè)畢業(yè)學生數(shù)量在逐年增長，我國對會計人才的需求也逐漸趨于飽和狀態(tài)，這對于中職會計專業(yè)學生來說是一個很沉重的就業(yè)壓力，使得他們對未來感到十分迷茫。

（一）中職會計專業(yè)學生盲目選擇專業(yè)，缺乏學習主動性。

中職院校學生大多數(shù)在初中學習中，文化基礎(chǔ)不扎實，學習態(tài)度不端正，沒有很強的求知欲，因此，他們在進入中職院校選擇專業(yè)的時候具有盲目性。中職院校學生選擇會計專業(yè)的原因很多，有一部分學生認為會計專業(yè)比較容易就業(yè)，有一些學生是遵從父母的安排選擇了會計專業(yè)，個別學生是不明白自己的喜好隨便選擇這個專業(yè)。在他們進入中職院校之后，他們對這個專業(yè)有了一定的了解之后才發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)并沒有自己想象的那么好或者自己并不喜歡，因此，在學習上就缺乏積極性和主動性，而且必須要在教師的監(jiān)督之下才能完成學習。

（二）中職會計專業(yè)學生對未來沒有規(guī)劃。

中職會計專業(yè)學生對自己未來沒有規(guī)劃，缺乏明確的目標和方向，在專業(yè)的學習上十分被動，無心向?qū)W，為了混一張畢業(yè)文憑采用的是應付式學習，使得中職會計教學效果不高。

（一）職業(yè)規(guī)劃有利于加強學生對自我的分析和認識。

中職會計專業(yè)學生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，有利于他們更好地了解和認識自我，只有了解和認識自我，學生才能夠制定出明確的奮斗目標，針對自身知識的薄弱點進行加強學習，積極地參與到學校開設(shè)的各項課程中，促進學生全方位提升自我。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的會計專業(yè)學生為了實現(xiàn)奮斗目標，不僅會主動采取各種手段去了解當前社會經(jīng)濟形勢，不斷地積累相關(guān)的知識和經(jīng)驗，而且他們還會更加積極主動地參與到課堂活動中去，以便能從課堂中學習到更多的知識。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學生，對自我認識更加清晰，并且會想方設(shè)法全方位地提升自我，使自己的奮斗目標更快實現(xiàn)。

（二）職業(yè)規(guī)劃能夠為學生的學習增添動力。

對于部分中職會計專業(yè)學生來說，學習是一個十分沉重的負擔，他們不愿意花心思在學習上，還有一些學生認為學習是為了家長和教師，學習態(tài)度不端正，嚴重影響了中職會計教學效果。而做好職業(yè)規(guī)劃的學生清楚地知道自己是為誰在學習，就能夠在目標的驅(qū)使之下，積極主動地投入到學習當中去，盡管在學習中遇到困難，為了實現(xiàn)目標他們也會想盡辦法去克服戰(zhàn)勝這些困難。

（三）職業(yè)規(guī)劃有利于學生提高核心競爭力。

當前社會的競爭已經(jīng)進入白熱化狀態(tài)，我國對會計人才的要求也在不斷拔高，中職院校會計專業(yè)畢業(yè)學生如果想要在激烈的競爭中脫穎而出，就必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的目標制定明確的學習計劃，并且認真實施學習計劃，這樣才能夠有效地提升自己的核心競爭力，才能不被激烈的競爭機制所淘汰。

做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學生都會有一個明確的奮斗目標和方向，為了實現(xiàn)個人的目標和證實自身實力，學生就會積極考取會計證書，這在一定程度上增強了學生的考證意識，使他們能夠積極配合教師的教學要求和教學標準，認真完成教師布置的學習任務，還會致力于提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)水平，通過考取不同等級的會計從業(yè)資格證書，使得自己在激烈的就業(yè)競爭中具有更大的優(yōu)勢。

（五）職業(yè)規(guī)劃能夠促進學生動手操作能力的提高。

將職業(yè)生涯規(guī)劃引入中職會計教學當中，能夠改變傳統(tǒng)會計教學中教師填鴨式進行教學，學生機械學習的教學模式，使學生清楚自身會計技能跟企業(yè)的實際要求是存在一定的差距的，這樣學生才會在學習中不斷培養(yǎng)和提高自身的動手操作能力，親自解決學習生活中遇到的一些相關(guān)問題，這樣才能有效地促進中職會計教學水平的提高，使得中職院校培養(yǎng)出來的會計人才更加符合社會發(fā)展的需求。

（一）教師要幫助學生加強自我認識。

清晰地認識自我是學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提，教師在進行中職會計教學過程中要注意加強學生對自我的認識，這樣才能讓學生制定出科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，教師要幫助學生了解自己的長處和短處，讓他們能夠在學習中揚長避短；其次教師要對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導和建議，幫助學生制定出適合他們個人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃；最后，教師還要幫助和鼓勵學生掌握當前社會經(jīng)濟形勢，讓學生了解社會經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，有利于學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候能夠根據(jù)社會經(jīng)濟的變化進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整。

（二）教師要幫助學生制定短期目標和長期目標。

短期目標和長期目標是科學的職業(yè)生涯規(guī)劃必備的兩個內(nèi)容。學生初入中職院校的時候?qū)ξ磥矶紩杏X很迷茫，找不到前進的方向和目標，這就需要教師有效地利用自己的知識和經(jīng)驗對學生進行指導，引導學生走出迷茫，幫助他們制定合理的短期目標和長期目標。首先，教師要幫助學生制定短期目標，如鼓勵學生積極考取各類會計證書，為長期目標的實現(xiàn)做好扎實的基礎(chǔ)準備；其次，教師還要幫助學生制定一個長遠的目標，要讓他們明確畢業(yè)之后自己要往哪個方向前進，這樣才能讓學生在長期目標的指引下不斷努力奮斗。

（三）中職院校要設(shè)立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導中心。

要做好學生職業(yè)規(guī)劃指導工作，首先學校就必須設(shè)立專門的職業(yè)規(guī)劃指導機構(gòu)，讓學生在迷茫時能夠有專門的求助機構(gòu)；其次，學校要加強職業(yè)規(guī)劃指導師資建設(shè)，為學生提高更加準確的職業(yè)生涯規(guī)劃建議；最后，學校還要開設(shè)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，將職業(yè)規(guī)劃工作有計劃、有條理、有系統(tǒng)地開展，使學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導更加規(guī)范。

五、總結(jié)。

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃對于中職院校會計專業(yè)學生具有極其重要的意義，如何解決當前中職院校會計專業(yè)學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題，幫助學生制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是中職院校在發(fā)展過程中亟待解決的問題。

文檔為doc格式。

大學生會計職業(yè)規(guī)劃書

大二上學期：努力學習，掌握好基礎(chǔ)知識，為大二下學期能考進會計班做充分準備。著重計算機二級考試，在假期回家后，每天抽出固定的時間練習上機操作，主要是數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，我會把老師給予我們的學習資源充分利用好，多做上機實驗題，把每一個知識點研究透徹，使自己完全掌握，能夠充分熟練的運用，保證機考拿高分。

大二下學期：著重英語四級考試，在英語四級方面，我已經(jīng)買到了很多學習資料，我的計劃是每天早上六點聽廣播英語節(jié)目練習聽力，六點半至七點讀英語背單詞，練習口語，每天做兩個閱讀，讀一段英語文章，練習閱讀，每周寫一篇英語作文練習寫作，每周做兩套模擬測試題，熟悉題型，把握時間。集中學好會計專業(yè)知識和能力，爭取那到專業(yè)獎學金，在假期一方面做社會實踐調(diào)查，另外找一份兼職工作體驗一下，鍛煉自己。

大三上學期：涉獵《會計》、《審計》、《財務成本管理》、《經(jīng)濟法》、《稅法》，為靠注冊會計是作好準備，同時要考取英語六級，在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上重點加強聽力和協(xié)作方面的訓練，使自己綜合能力有所提高，而且要多練習上機，做到能應付機考。利用課余時間參觀一些招聘會，了解企業(yè)所需要的技能，知己知彼，百站百勝。

大三下學期：爭取拿獎學金，并開始準備會計專業(yè)的考研，鞏固英語學習，開始學習政治，買一些參考資料，利用課余時間背誦理解，同時，設(shè)定好目標準備考哪個學校的研究生，多搜集一些關(guān)于該學校會計學方面的資料，試聽那里的課，多接觸認識同類學生和教師，向他們咨詢了解相關(guān)情況，為報考做好準備，假期中計劃找一份會計師事務所的工作，熟悉相關(guān)業(yè)務和就業(yè)環(huán)境，積累經(jīng)驗，擴充人脈，為今后會計工作打好基礎(chǔ)。

大四上學期：繼續(xù)充分準備考研，全面學習政治，系統(tǒng)復習專業(yè)課程。主要精力就放在備考上。利用課余時間學習簡歷的寫作和面試技巧方法，充分完善自我。

大四下學期：利用一至兩個月時間專心準備畢業(yè)論文，是考研的沖刺階段，這是會專心復習，使自己最后能考取理想大學的研究生，完成自己的目標，實現(xiàn)自我，圓滿的完成大學學業(yè)。

六、結(jié)語。

確定自己的目標才有前進的動力，職業(yè)生涯規(guī)劃為我們提供了這個機會，我們要認識自我，嚴格要求自己，腳踏實地，激發(fā)興趣，儲備知識，把自己培養(yǎng)成一個專業(yè)的人才，堅定自己的腳步，持續(xù)不斷的努力，克服一切的艱難險阻，追求自己的夢想。審視現(xiàn)在，創(chuàng)造未來，我相信，成功就在我們眼前!

會計大學生職業(yè)規(guī)劃書

大學生的職業(yè)規(guī)劃論文

人力資源的競爭已經(jīng)成為各個國家和各個領(lǐng)域最直接、最嚴酷的經(jīng)濟社會文化發(fā)展要素。職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為當代知識青年就業(yè)爭奪戰(zhàn)中的一把重要利器。對于每一個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成時間和精力的浪費。作為當代的大學生，若是一臉茫然兩手空空的踏入這個競爭激烈的社會，怎能使自己占有一席之地?有目標才有動力和方向。所謂“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，在認清自己的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認真規(guī)劃一下自己的職業(yè)生涯。一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估。

職業(yè)素質(zhì)是指大學生在就業(yè)時應具備的與職業(yè)有關(guān)的性格、知識、能力、品質(zhì)和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)。它包括職業(yè)目標、職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)價值取向等。當代大學生的職業(yè)素質(zhì)由內(nèi)隱的和外顯的要素組成，表象的外顯的是專業(yè)知識、技能，潛在看不見的職業(yè)動機、個性、價值觀、態(tài)度、自我形象、社會角色等要素。大學生的職業(yè)素質(zhì)高低將直接關(guān)系到他們職業(yè)選擇成功與否的關(guān)鍵所在，如何科學的提高大學生的職業(yè)素質(zhì)，是當下各高等院校不斷探索的新課題。傳統(tǒng)的經(jīng)營模式下，制造大國的根基在短時期內(nèi)將不會改變。我國勞動力資源豐富，當前和今后一個時期，就業(yè)再就業(yè)形勢依然嚴峻，勞動力供大于求，供需矛盾仍然突出，主要表現(xiàn)在：

1.勞動力供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

一方面，從新增就業(yè)來看，我國城鎮(zhèn)近幾年每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400萬人以上，而新增崗位和補充自然減員大約只有1200萬人左右，供大于求的缺口約在1200萬人左右，高校畢業(yè)生逐年增加，2009年達610萬人，2010年達630余萬人，2011年達640萬人，預計2012年將超過650萬人，就業(yè)矛盾十分突出。

2.二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)下農(nóng)村和城市兩個“市場”的非對稱性。

與一般發(fā)展中國家不同，我國的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)并非主要取決于經(jīng)濟發(fā)展因素，而是明顯受到體制和人為因素制約，在二元經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)條件下，由于農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移的速度緩慢，使得農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)任務十分繁重。我國尚有一億農(nóng)村富余勞動力需要逐步向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，按照“十二五”規(guī)劃目標要求，“十二五”期間計劃實現(xiàn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力就業(yè)4500萬人，每年需要轉(zhuǎn)移就業(yè)900萬人。

3.勞動力供給過剩與供給不足并存。

從總量看目前仍存在勞動力供給過剩狀況，而另一方面，又存在著勞動力供給不足現(xiàn)象。隨著科技的進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級優(yōu)化，一部分在職勞動力由于技能或經(jīng)驗知識即人才資本存量不能適應新的產(chǎn)業(yè)及其帶來的新就業(yè)崗位，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)，成為新的失業(yè)群體;同時由于人力資本質(zhì)量水平低下，造成就業(yè)風險率增大，工作穩(wěn)定性減弱。

4.勞動力市場失靈。

由于勞動力市場并不健全，形成勞動力市場信息不完全，勞動力供需雙方信息不對稱以及地理障礙的特點。一方面，增加了就業(yè)者職業(yè)搜尋成本;另一方面，在勞動力市場未充分發(fā)育的前提下，勞動力市場機制不能充分發(fā)揮優(yōu)化配置勞動力的職能，造成勞動力市場“失靈”。

職業(yè)能力是知識青年為適應未來職業(yè)發(fā)展需要所必須具有的一項基本能力。而職業(yè)規(guī)劃，是大學生追求理想人生的核心素質(zhì)，也是影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的根本要素之一。大學生作為國家培養(yǎng)的高層次專業(yè)型“準人才”，其職業(yè)規(guī)劃能力以及潛能的高低，將直接影響到他們自身的發(fā)展前途，與培養(yǎng)質(zhì)量的好壞息息相關(guān)，也對高校辦學以及國家未來經(jīng)濟社會、科技發(fā)展有著深遠影響。受到國家政策影響和高等教育改革的嚴峻挑戰(zhàn)，當代大學生在職業(yè)規(guī)劃方面還存在諸多問題。

在我們的調(diào)查對象中，52.5%的同學仍在考慮具體的職業(yè)規(guī)劃，30%的同學已經(jīng)有了具體的職業(yè)規(guī)劃，17.5%的同學完全沒有具體的職業(yè)規(guī)劃。可以看出，大部分同學仍在迷茫中，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，沒有方向的努力是白費功夫，而且沒有目標也會導致在學習、生活中缺乏方向而得過且過，會對未來發(fā)展造成滯后影響。

2.大學生選擇就業(yè)地區(qū)局限，增大就業(yè)壓力。

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，48.6%的同學傾向于到東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，35.9%傾向于回到家鄉(xiāng)，剩下的少數(shù)同學傾向于北上廣、中部和西部大中城市、支援中西部落后地區(qū)。大部分同學的就業(yè)地域選擇都集中在東部沿海地區(qū)和自己的家鄉(xiāng)，這種選擇比較現(xiàn)實也比較符合中國人的戀鄉(xiāng)情結(jié)。但去西部的人太少，不利于西部的發(fā)展，同時擇業(yè)集中也會使大學生面臨更大的就業(yè)壓力。

3.考研、考事業(yè)編占比重大，存在盲目跟風現(xiàn)象。

我們調(diào)查的同學中60.6%的同學選擇考研、考公務員、選調(diào)生、事業(yè)單位招考，32.7%的同學傾向于找一份合適的工作，4.9%的同學選擇自主創(chuàng)業(yè)，還有1.6%的同學選擇出國深造。很多同學都未曾考慮就業(yè)問題，他們的方向是考研或考公務員，這其中不免有跟風者，還有很大一部分人是為逃避就業(yè)壓力。選擇方向集中也會增加大學生的壓力，出現(xiàn)萬人擠獨木舟的現(xiàn)象，增加大學生考研和考公務員的難度，也不利于我國經(jīng)濟多元化的發(fā)展。

4.大部分同學選擇工作主要受當前需求影響，不利于長遠發(fā)展。

調(diào)查同學中20%選擇就業(yè)主要考慮工資待遇因素，19%主要考慮工作環(huán)境，17%考慮個人興趣，17%考慮職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ硗膺€有少數(shù)同學考慮是否穩(wěn)定有保障、社會認可度是否較高、時間是否自由以及家庭需求。在調(diào)查同學中，57%能接受畢業(yè)后工資范圍在2000―2500之間，27%能接受的范圍在2500―3000之間，另外還有8%能接受的范圍在3000以上，8%能接受1500―2000。在選擇工作時將工作待遇、工作環(huán)境當做首要條件可以滿足當前需求，這種現(xiàn)實的選擇很不利于長遠發(fā)展。

5.對找工作認識不夠，影響找工作的成功率。

36%的同學認為知識豐富最重要，28%的同學認為豐富的閱歷最重要，接下來是好口才、高學歷和勤勞踏實。很多同學忽略了勤勞踏實的中華傳統(tǒng)美德，知識業(yè)務水平、閱歷、口才、學歷等因素對找工作的確很重要，但沒有腳踏實地的優(yōu)良作風做保障，個人的能力很難發(fā)揮到極致，發(fā)展也會受到限制。

以科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞國家教育方針，貼近經(jīng)濟社會發(fā)展需要，敏銳洞察當代青年的價值取向和未來理想，創(chuàng)新大學生職業(yè)規(guī)劃與導航的新方法、新渠道。不斷完善和豐富大學生職業(yè)規(guī)劃的科學內(nèi)涵，從制度保障、創(chuàng)新形式、增加實踐、提供培訓等各個方面開展大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)導航計劃，將對高校畢業(yè)生工作起到重要的促進作用。

1.學校加大在就業(yè)方面的指導，讓大學生樹立正確的擇業(yè)方向和就業(yè)觀。職業(yè)規(guī)劃應從大一入學就開始抓起，越早進行越有利于大學生自身的長遠發(fā)展，可以減輕大學生沒有目標方向的迷茫狀態(tài)，讓大學生在日常學習、生活中更有針對性、更有意義。

2.學校進行系列座談，使大學生意識到當今就業(yè)現(xiàn)狀。幫助大學生拓寬就業(yè)信息獲取渠道，對大學生的生涯規(guī)劃進行指導，在考研、考公務員、就業(yè)中做出適合自己的選擇，讓大學生避免跟風的思想，給自己確定合適的位置，避免大學生的就業(yè)方向、就業(yè)地區(qū)過于集中給大學生帶來更大的壓力。

3.增加大學生的社會實踐，提高大學生的實踐能力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，只有理論知識是不足以應對飛速發(fā)展的社會的，增強實踐能力才能在進入社會后能夠適應社會并施展自身才能，讓大學生們在就業(yè)前做好自身能力的充分準備，適應時代發(fā)展的要求。

4.給大學生提供更多就業(yè)培訓的機會，讓大學生掌握更多的求職技巧。通過講座、培訓、實習等多種方式給大學生提供就業(yè)培訓的機會，讓大學生在實訓中增加求職技巧的掌握，為日后應聘工作打下良好的基礎(chǔ)。

5.繼續(xù)實施本科生職業(yè)導師配備制度，根據(jù)各高校學科特色，積極開展職業(yè)導師制度，選派一些有經(jīng)驗的教師擔任大學生的職業(yè)規(guī)劃導師，輔助大學生完成職業(yè)評估、定位和規(guī)劃，拓展就業(yè)思路和視野，為大學生職業(yè)規(guī)劃保駕護航。另外，大學生在求職、擇業(yè)過程中產(chǎn)生的諸如經(jīng)濟糾紛、心理落差以及情緒偏執(zhí)等特殊情況，也應該在學校、導師、大學生這一體系中得到更多的關(guān)懷和解決。

總之，大學生要對職業(yè)進行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據(jù)各方面的分析與權(quán)衡，結(jié)合自己的專業(yè)與專長合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質(zhì)、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關(guān)系都要快速適應，迅速成為一個成功的職業(yè)者。

[1]羅瑩.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的要點及實現(xiàn)途徑[j].中國校外教育,2009(12).

[2]賈強,張建英,向穎博.心理和諧是當代大學生成長成才的基本要件[j].山東省青年管理干部學院學報,2006(2).

[3]鄭穎.關(guān)于增強高校職業(yè)導航功能的思考與建議[j].教育與職業(yè),2011(1).

[4]葉廣鋒,梁敏飛.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的要點及實現(xiàn)途徑――論全面價值觀管理體系的構(gòu)建[j].中國人力資源開發(fā),2009(4).

[5]蘇俊枝.關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的思考[j].中國大學生就業(yè),2007(13).

大學生就業(yè)論文職業(yè)規(guī)劃

在經(jīng)濟和科技的不斷進步、社會的不斷發(fā)展下，就業(yè)形勢也日趨嚴峻，其中大學生面臨的挑戰(zhàn)最為巨大，而準確認識當代就業(yè)形勢也變得越來越重要。通過對就業(yè)形勢的認識和分析，我們可以更好的明確自我，根據(jù)自己的實際情況制定符合自己的就業(yè)計劃，主動適應社會的發(fā)展。

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，2008年全國高校畢業(yè)生559萬人，比2007年增加85萬人，2009年高校畢業(yè)生達到破紀錄的611萬人，而2010年又創(chuàng)新高，達到630萬人。高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，還有100多萬歷年沒有就業(yè)的大學生和社會上龐大的失業(yè)人群高校畢業(yè)生就業(yè)形勢相當嚴峻。加之金融危機導致部分企業(yè)發(fā)展不景氣，據(jù)2009年2月16日新華網(wǎng)報道，僅廣東就有7萬家出口導向型企業(yè)倒閉，很多企業(yè)招聘崗位銳減，甚至開始裁員減壓，給處于寒潮中的大學生就業(yè)雪上加霜。

1、企業(yè)進校招聘明顯萎縮，簽約率大幅下降。

據(jù)了解，往年10月,各大企業(yè)都早早地啟動了校園招聘計劃,各大高校內(nèi)也因此呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象，而09屆畢業(yè)生的校園招聘在啟動期便寒意陣陣。在走訪調(diào)查中，校方人員介紹，08年10-12月的校園招聘跟往年相比冷清了許多,部分往年的招聘大戶和積極分子不見了身影,甚至有企業(yè)宣布取消了校園招聘計劃。

2、預期薪酬明顯下降。

3、結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

據(jù)調(diào)查，各專業(yè)大學生就業(yè)情況出現(xiàn)了明顯的“冷熱不均”現(xiàn)象。各高校均表示，工科專業(yè)就業(yè)比較緊俏。例如：湖南科技大學的特色專業(yè)采礦、地質(zhì)、路橋?qū)I(yè)在5月簽約率已達到90%以上；文科、經(jīng)濟管理類就業(yè)困難，以往的一些熱門專業(yè)，由于高校盲目擴招，導致供需比例失調(diào)嚴重，就業(yè)困難，由“熱門”變“冷門”，譬如外貿(mào)英語、計算機專業(yè)，尤其是學校知名度不高的畢業(yè)生就業(yè)困難。

4、就業(yè)呈現(xiàn)性別差異。

除了專業(yè)差異，高校就業(yè)市場還呈現(xiàn)了明顯的性別差異，女生的就業(yè)難度遠遠大于男生。調(diào)查問卷顯示，男生的正式簽約率為14.5%，已有意向但未簽約的比例為35.5%；女生的正式簽約率只有5%，有意向未簽約的比例也只有21.7%。兩相比較，可以發(fā)現(xiàn)女生的簽約率和意向率都遠遠低于男生。面對殘酷的就業(yè)市場，有15%的女生表示“不想馬上就業(yè)”或者“繼續(xù)考研”，有21.7%的女生認為用人單位選拔不公導致自己求職遇挫。

雖然性別歧視現(xiàn)象已不復存在，但許多用人單位在招聘時仍然明確指出只招男性，原因有很多，其中最重要的有兩點，一是受傳統(tǒng)男尊女卑觀念和慣性思維的影響，覺得女性不如男性；二是女性由于在生育哺乳期需要更多假期，需要分擔更多時間精力照顧家庭，部分用人單位從企業(yè)效益最大化角度考慮，肯定是不愿意招女性。

5、定位城市，不愿去西部、下基層。

雖然在殘酷的現(xiàn)實面前，很多大學生轉(zhuǎn)變了觀點，不再一窩蜂的涌向北京、上海等大城市，“孔雀東南飛”的景象也一去不復返，但是相當大比例的畢業(yè)生仍不愿去西部省份，不愿下基層工作。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，77.2%的學生在求職時優(yōu)先考慮個人發(fā)展機會，盡管有95.6%的畢業(yè)生表示贊成“大學生志愿服務西部計劃”及政府新近出臺的大學生到農(nóng)村基層擔任“村官”計劃，但是只有35.3%的學生表示愿意去西部或農(nóng)村尋求個人發(fā)展，有45.6%的學生認為這會限制個人未來的發(fā)展，而且有35.3%的學生對相關(guān)措施的配套優(yōu)惠政策缺乏信心，湖南科技大學08年還有5名通過了村官考試的畢業(yè)生出于種種顧慮放棄了當村官的機會。

6、考研、“考公”熱持續(xù)升溫。

在“找工作難，找好工作更是難上加難”的情況下，很多大學生將目光鎖定在考研究生、考公務員（或是參加選調(diào)生考試）上，于是出現(xiàn)了熙熙攘攘的考研大軍和蔚為壯觀的考公務員一族。湘潭市08年、09年公務員招考職位數(shù)分別為195、77，報考人數(shù)分別為3528人、3306人，考試錄取率分別為5.53%和2.33%，競爭激烈程度逐年加劇。浩浩蕩蕩的考試大軍中有相當大比例的人為應屆大學畢業(yè)生和往年未就業(yè)或是就業(yè)不穩(wěn)定的大學生。

二、影響大學生就業(yè)的因素及大學生就業(yè)難的原因。

自國際金融危機席卷全球以來，不僅影響想了全球社會經(jīng)濟的發(fā)展，同時也深深的影響到了就業(yè)形勢，首先是跨國公司業(yè)務萎縮，減少了用人數(shù)量；其次是國內(nèi)為國外多種產(chǎn)業(yè)提供零部件、原材料、半成品的制造業(yè)、出口型企業(yè)也受到影響；再次是影響到能源工業(yè)。我國金融、地產(chǎn)、外貿(mào)類企業(yè)以及位于珠三角、長三角的加工制造類企業(yè)的招聘崗位銳減，保險、汽車、航空、旅游、廣告等行業(yè)也遭遇“寒流”，用人需求明顯減少。受金融危機一方面使失業(yè)人員數(shù)量大大增加，一方面使企業(yè)招聘崗位減少甚至取消，使高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。據(jù)浙江省統(tǒng)計局統(tǒng)計，浙江省企業(yè)用工大大減少，企業(yè)關(guān)停（減）產(chǎn)、休假和裁員現(xiàn)象普遍存在，企業(yè)用工需求趨于謹慎。一季度浙江省城鎮(zhèn)單位從業(yè)人員不增反降，同比減少1.6%，浙江省城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為3.4％，比上年同期提高了0.2個百分點。另外，根據(jù)浙江省勞動力市場供求狀況統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2008年用人單位對大專及以上文化程度的用人需求占全部需求的8.0%，比上年下降了1.0個百分點，2009年一季度對大學生的用工需求占8.4％，比上年同期下降0.9個百分點。隨著勞動力市場中大學生供求矛盾的加劇，使得當前大學生就業(yè)難問題日益顯現(xiàn)。據(jù)2009年5月浙江省勞動力抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，20-24歲青年大學生的失業(yè)率為5.7％，比去年同期提高了0.9個百分點。

2、理想與現(xiàn)實的落差仍是大學生就業(yè)難的主要表現(xiàn)。

4.9％，與大學生的期望有較大差距。

3、缺少工作經(jīng)驗是影響就業(yè)的最大困難。

在招聘通告上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一句話——“有工作經(jīng)驗者優(yōu)先”，大量初次踏出校門的大學生們動手能力不足，缺乏一定的職業(yè)技能，這是將他們擋在了職業(yè)崗位大門之外的主要原因。調(diào)查顯示，有71.3%的畢業(yè)生認為缺乏工作實際操作能力，不適應社會要求是大學生就業(yè)過程中最大的“絆腳石”。這與長期以來高校在人才培養(yǎng)中重理論、輕實踐，重課堂、輕社會的傾向未得到根本改變有關(guān)，使大學生就業(yè)難度加大。其實這也一直是中國高校教育的一個弊端，目前，許多高校的教學工作與社會的需求還存在著較大的差距。調(diào)查顯示，有50.8%的學生表示教育模式陳舊，學生的綜合能力得不到有效提高，不適應社會需求。并希望在教學計劃中大力強化實踐環(huán)節(jié)，使高校教育與社會需求更緊密的銜接起來。

4、大學生自身價值觀問題是影響就業(yè)的重要因素。

有許多大學生的價值取向和社會需求之間存在不對稱現(xiàn)象，他們往往把“外資公司”、“全球500強企業(yè)”當作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè)，這導致他們就業(yè)的道路越來越窄。事實上，隨著國內(nèi)中小企業(yè)、民營經(jīng)濟的迅速發(fā)展，近年來，中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機會已經(jīng)遠遠超過了大中型企業(yè)。而許多大學生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機會。據(jù)湖南省教育部發(fā)布的資料顯示，2008年到民營三資企業(yè)工作的畢業(yè)生有143萬人，占已就業(yè)畢業(yè)生的40.7%。根據(jù)從市人事局和勞動局所了解到的，盡管目前經(jīng)濟大環(huán)境不好，但勞動局的勞動力市場仍比較活躍，經(jīng)常有民營中小企業(yè)主動到勞動局擺攤設(shè)點，招聘一定數(shù)量的技術(shù)藍領(lǐng)；與之相反，人事局的人才市場相對冷清，很少有單位前來招聘高級白領(lǐng)人才。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生應當主動降低身價，把自己定位于藍領(lǐng)，積極到民營中小企業(yè)就業(yè)，踏踏實實從底層職位做起。

（1）、注重專業(yè)知識的學習。專業(yè)強、基礎(chǔ)實、理論深、技能佳，是每個用人單位渴望的人才標準。所以大學生在校期間必須注重加強專業(yè)知識的系統(tǒng)學習，苦練內(nèi)功，提升素質(zhì)，培養(yǎng)能力，掌握技巧，為順利就業(yè)打牢基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件、做好準備。

（2）、加強實踐能力。各用人單位都看好有工作經(jīng)驗的人，所謂的工作經(jīng)驗便是對工作流程的熟悉，有豐富的社會經(jīng)驗，有廣闊的人際關(guān)系，所以在大學期間要多接觸社會活動，為將來就業(yè)競爭增加砝碼。

（3）、調(diào)整就業(yè)心態(tài)。“物競天擇，適者生存”是社會競爭中亙古不變的道理，我們需要調(diào)整自己的心態(tài)去適應社會的要求，改變“一蹴而就”的就業(yè)心理，不要把考研、“考公”當成“救命稻草”，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的健康觀念。

2、高校教育方面：

（1）、科學調(diào)整專業(yè)設(shè)置。高校教育必須和社會需求的軌道相結(jié)合，針對稀缺人才的專業(yè)進行重點培養(yǎng)，已達到高校教育是社會發(fā)展的有力的后備軍。

（2）、加大社會實踐力度。缺乏實踐能力是高校畢業(yè)生就業(yè)的“致命傷”，各高校可以與各用人單位建立長期供需伙伴關(guān)系，用人單位為高校在校生提供實習地點，同時也可以解決有些時候各用人單位的“員工荒”的情況。建立教學、科研、實習、就業(yè)四位一體的培養(yǎng)模式。

參考資料：

大學生職業(yè)規(guī)劃字論文

教師職業(yè)生涯規(guī)劃對教師適應教育工作、減少職業(yè)倦怠、推動專業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。在實踐中，教師要正確認識自己的職業(yè)角色，做好自我評價，明確發(fā)展目標，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，而學校則要為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的落實創(chuàng)造良好的氛圍。

近些年來，對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導已成為眾多教育機構(gòu)及教育工作者熱衷于探討與研究的問題，這無疑會推動大學生就業(yè)工作的順利開展。然而，在學校教育工作中，教師也在接受教育，他們與學生一樣屬于發(fā)展中的個體，特別是當今處于教育改革背景下的教師，將面臨更多的成長壓力。“機遇從來只青睞有準備的頭腦”。制定有效的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使教師更好地利用教育改革的契機實現(xiàn)自己專業(yè)發(fā)展的目標。

職業(yè)生涯指一個人終身職業(yè)經(jīng)歷的模式。職業(yè)經(jīng)歷包括職位、工作經(jīng)驗和任務，受到價值觀、需求與情感的影響。教師的職業(yè)生涯是與教師在學校教書育人的一系列職業(yè)經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)的模式，如在學校的從教經(jīng)歷、教研活動與教學經(jīng)驗的豐富、教育理想與愿望的實現(xiàn)以及得到學生與社會的認可與尊重等。

職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又稱為職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。

蘇格拉底說：“當我們?yōu)樯莩薜纳疃Ｓ诒疾ǖ臅r候，幸福和生活已經(jīng)離我們越來越遠了。做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。”作為剛剛上崗的新教師，做起學問來確實感覺永遠也不能知足似的。要學的東西太多太多，面對一次次突如其來的考驗總會讓我措手不及，甚至力不從心。剛邁上講壇的我心里清楚自己想成為一位優(yōu)秀的教師，一定要讓自己不斷地發(fā)展，不斷地進步。為此，我覺得為自己設(shè)計一個三年的人生發(fā)展規(guī)劃是必要的，也是特別重要的。具體如下：

一、個人現(xiàn)狀分析：

(一)優(yōu)勢分析：一開始工作就讓我與一年級的孩子一起學習，孩子們那天真單純的眼神，那似有若無的認真，那時常只想靠你近一點的親切都是我喜歡我渴望的自然。我態(tài)度比較認真，工作負責，樂于學習，喜于探索，勤于反思。

(二)劣勢分析：對小學英語教學經(jīng)驗和班主任工作經(jīng)驗比較缺乏;個人的基本功還要不斷發(fā)展與提高。具體可以從這樣幾個方面來看：

(1)研究教材的能力還不夠，不能準確地與文本對話，挖掘適合兒童的東西，不能結(jié)合學生的具體情況進行備課。

(2)教學實踐經(jīng)驗不足，如提問技巧、過渡語言、評價語言、應便能力等還需要好好加強訓練。

(3)教學研究能力較薄弱，不能把自己平時教學中遇到的問題轉(zhuǎn)化為文字，不善于總結(jié)、積累經(jīng)驗。

(4)專業(yè)書籍及教育教學書籍讀的較少，實踐與理論常常不能對應起來學習，以后要多多加強閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。