在制定教學(xué)計(jì)劃之前，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程目標(biāo)進(jìn)行全面的分析和評(píng)估。每個(gè)教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮蛣?chuàng)新。

稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊的快樂(lè)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片。

一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，引入課題。

師：這兩個(gè)字寶寶見(jiàn)面了。組成了一個(gè)新詞，叫做——（師貼）。

師：什么是稱贊？誰(shuí)能給他換個(gè)詞？

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題就是稱贊，來(lái)一起讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

（生自由讀課文）。

師：讀了課文，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？是誰(shuí)？

今天老師還把他們請(qǐng)到了我們的課堂上。它是——（貼小刺猬），它是——（貼小獾）。

師：那他們的名字你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示：刺猬）（指名讀并引導(dǎo)學(xué)生注意讀輕聲）。

（把“刺猬”貼到圖的上面）。

師：這個(gè)字的筆畫(huà)可有點(diǎn)復(fù)雜！（出示“獾”）誰(shuí)會(huì)讀？

師：一起讀吧。（貼）。

師：剛才大家讀了課文，你知道課文中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？

三、設(shè)置情景，鞏固生字。

師：大家看，森林列車開(kāi)過(guò)來(lái)了。（屏幕）不過(guò)小刺猬有個(gè)要求，只要讀準(zhǔn)車廂上的生字詞，火車就能開(kāi)動(dòng)起來(lái)？你們有信心讀好嗎？誰(shuí)愿意讀？（開(kāi)火車讀）。

師：你們?cè)倏矗皇Ｏ律謱殞毩耍銈冞€會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車讀）。

師：這幾位同學(xué)讀得不錯(cuò)，老師相信，全班同學(xué)都能把字讀上來(lái)的。同桌倆互相讀一。

四、精讀課文，以讀促悟。

師：火車要出發(fā)了。閉上眼睛聽(tīng)！

師：火車帶著我們跨過(guò)橋梁，穿過(guò)山洞，越過(guò)小河，大森林終于到了，開(kāi)睜開(kāi)眼睛看一看吧。

師：（出示課件）清晨的森林美麗而寧?kù)o，小刺猬去森林里采果子，在小路邊遇到了小獾。他們?cè)谧鲂┦裁茨兀课艺?qǐng)同學(xué)來(lái)接讀課文的一到四自然段，誰(shuí)來(lái)讀？（指名）。

師：其它同學(xué)拿起書(shū)，做端正，不出聲在心里跟著他們讀一讀。

師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎？小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？（指名）。

師：粗糙的小板凳，粗糙的板凳看上去什么樣呢？

師：那你們說(shuō)，這樣的板凳坐上去會(huì)有什么感覺(jué)？

師：那這樣的板凳摸上去又會(huì)是什么感覺(jué)呢？老師這兒有一塊粗糙的木板，誰(shuí)來(lái)摸一摸它的感覺(jué)？（指名摸說(shuō)感覺(jué)）。

師：老師也摸摸看……同學(xué)們，像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——（出示“粗糙”生字卡片）。

師：可見(jiàn)，粗糙就是說(shuō)板凳做的——不好！可是，小刺猬卻稱贊小獾。看大屏幕，一起讀（出示句子齊讀：你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做的好！）。

師：到底該不該稱贊小獾呢？要找到這個(gè)問(wèn)題的答案，最好的辦法是什么？誰(shuí)知道？

師：請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀一至四自然段，找出理由來(lái)說(shuō)服老師。（自由讀）。

師：誰(shuí)來(lái)告訴我，讀了課文，你們覺(jué)得應(yīng)該稱贊小獾嗎？

師：假如你就是小刺猬，你說(shuō)說(shuō)看，你為什么要稱贊它？

師：既然它做的那么認(rèn)真，那為什么板凳做的那么粗糙呀！？

師：（根據(jù)回答總結(jié)）。

師：那對(duì)于一個(gè)比一個(gè)好你是怎么理解的呢？（指名回答）。

師：……這就叫，一個(gè)比一個(gè)好！

師：那小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那說(shuō)其他東西，一個(gè)比一個(gè)怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（屏幕出示：——一個(gè)比一個(gè)——）。

師：那大樹(shù)呢？（出示：一棵比一棵——）大樹(shù)可以說(shuō)——。

師：那照樣子誰(shuí)能再說(shuō)一個(gè)呢？（出示：一比一）（同桌先互相討論）。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我可是明白了，一個(gè)比一個(gè)好，不是說(shuō)小獾做得好，而是說(shuō)它一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。

師：同學(xué)們，你們可真是細(xì)心的小刺猬啊，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小獾的長(zhǎng)處。小刺猬們，你們的細(xì)心，你們的熱情已經(jīng)打動(dòng)了我。我被你們說(shuō)服了。那咱們來(lái)夸夸小獾吧？（齊讀）。

師：讀這句話的時(shí)候要注意什么你知道嗎？為什么呢？

師：是啊，這一豎一點(diǎn)就是在告訴我們——。

你們?cè)倬氁痪殻^(guò)會(huì)兒看誰(shuí)讀得好！

師：現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬能夸夸我？（指名讀）。

師：你們一起來(lái)夸夸我好嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了！

師：聽(tīng)了你們的稱贊，我心里高興極了。

師：聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾只是高興極了嗎？

師：你們看！到了傍晚，他還做出了一把——椅子。

師：一句稱贊的話居然讓他有這么大的變化！這是為什么呢？

師：咱們還是看看小獾自己是怎么說(shuō)的好嗎？

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的5、6、7自然段，怎樣讀叫默讀啊？讀完之后把小獾說(shuō)的話用筆畫(huà)下來(lái)。

師：同學(xué)們，小獾說(shuō)什么？誰(shuí)愿意讀一讀？（指名）。

師：這個(gè)詞“泄氣”怎么讀？一起讀！同學(xué)們，什么是泄氣啊？誰(shuí)知道？

師：失去了信心，沒(méi)有了干勁，就是——泄氣。（板書(shū)：泄氣）。

師：假如你就是小獾，泄氣是樣子？讓我看看！

師：那小獾有點(diǎn)泄氣了，你還想做板凳嗎？

師：這時(shí)候小刺猬卻稱贊了你！讓你又有了——自信！（屏幕“自信”變大。師板書(shū)自信）。

師：那小獾，你們相信自己能怎么樣？

師：你還相信自己能怎么樣？做好了板凳還可以做？——。

師：哪只小獾還想讀一讀？

師：小獾們，現(xiàn)在帶著你們的自信，帶著你們成功的快樂(lè)，一起來(lái)讀一讀這句話好嗎？

師：同學(xué)們，你們看，小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是——。

師：課文上是這樣寫(xiě)的，小刺猬連忙從后背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果對(duì)小獾說(shuō)——（屏幕出示齊讀：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意！）。

師：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞?wù)f——屏幕出示齊讀：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。）。

師：小刺猬也高興極了，說(shuō)——謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

師：聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了。聽(tīng)了這稱贊，讓他由泄氣變得——有自信。（對(duì)板書(shū)說(shuō)）聽(tīng)了小獾的稱贊，小刺猬也高興極了，因?yàn)檫@稱贊消除了他一天的疲勞。（板書(shū)：疲勞——消除）。

師：你們看，相互的稱贊，還讓他們倆成了好朋友，稱贊還架起了一座友誼的橋梁。

五、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫(xiě)生字。

師：要寫(xiě)的第一個(gè)字啊藏在這幅圖里，這棵大樹(shù)上結(jié)滿了果子。一只手在——對(duì)，有人已經(jīng)猜出來(lái)了，古時(shí)候的人啊，根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)字。（古字）到了現(xiàn)在，已經(jīng)演變成了這樣的寫(xiě)法。（屏幕出示）什么字啊？那伸出小手來(lái)和老師一起學(xué)寫(xiě)這個(gè)字吧。

人教版稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念:。

第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo)全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對(duì)文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，真誠(chéng)地朗讀稱贊的句子。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊所帶來(lái)的快樂(lè)，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來(lái)的好處。

教學(xué)重、難點(diǎn):。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

刺猬、小獾圖像，蘋(píng)果形生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文。

1、師：今天呀，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看。

（音樂(lè)響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說(shuō)：你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。小獾接過(guò)蘋(píng)果，聞了又聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

2、師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？

3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師生一起書(shū)寫(xiě)課題）。

師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見(jiàn)過(guò)稱字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）。

4、師：看誰(shuí)聽(tīng)清楚了，在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了？

師：來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？

生：小刺猬。

師：他是誰(shuí)？

生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）。

5、師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼？（生上臺(tái)擺放名字卡片）。

6、師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！

7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時(shí)候，要把字音讀正確，不好讀的長(zhǎng)句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。

8、生自由讀課文。

二、認(rèn)識(shí)生字。

1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀。

2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？

生說(shuō)識(shí)字方法。

3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來(lái)了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語(yǔ)。

師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見(jiàn)幾次面，你對(duì)它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。

三、檢測(cè)課文朗讀情況。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一段。

（2）在小路邊，小刺猬看見(jiàn)了誰(shuí)？指名讀第二段。

結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣子的？看85頁(yè)第一幅圖，指名說(shuō)。

（3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第三段？

（4）課件出示你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！看這個(gè)句子后面是什么符號(hào)？

要讀出感嘆的語(yǔ)氣。

（5）學(xué)說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好。

過(guò)渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做傍晚。

（6）誰(shuí)來(lái)讀第五段？指名讀。

（7）傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀第六段？注意這個(gè)問(wèn)號(hào)，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

（8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段。

（9）我們一起來(lái)看看86頁(yè)第一幅圖，誰(shuí)來(lái)讀第八段？

（10）接過(guò)蘋(píng)果后的小獾又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名讀第九段。

（11）聽(tīng)到小獾的稱贊之后，小刺猬又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第十段？

過(guò)渡：原來(lái)稱贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無(wú)比幸福！

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、看，生字小朋友又來(lái)找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識(shí)他們。課件出示：

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。

刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有自信。

傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。

刺猬送上大蘋(píng)果，得到稱贊消疲勞。

（1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀。

2、這當(dāng)中有四個(gè)字是我們要會(huì)寫(xiě)的，一起來(lái)讀一讀。

課件出示：但、傍、板、椅。

3、請(qǐng)你認(rèn)真觀察：這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

4、如果讓你做小老師，你會(huì)提醒大家什么？

5、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？

6、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

7、生練寫(xiě)。

8、同桌互相欣賞。

五、總結(jié)。

今天我們識(shí)了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！

反思：

《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見(jiàn)，稱贊的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的。

一、自然揭題，營(yíng)造氛圍。

上課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！）這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讀中悟意，讀中悟情。

我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。

不足之處：

一、提出問(wèn)題后，給學(xué)生留下的思考時(shí)間還不夠充足。

二、駕馭課堂的能力還需要提高，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也有些單一。

三、在日常學(xué)習(xí)生字時(shí)，要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。

人教版稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：

今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)學(xué)個(gè)的字寶寶。兩個(gè)字寶寶見(jiàn)面了，合成一個(gè)詞，讀“稱贊”。伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見(jiàn)過(guò)“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）稱贊是什么意思？想知道是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)嗎？讓我們?nèi)プx故事。

二、初讀課文，識(shí)字，

2、故事中是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)呢？（學(xué)生答）認(rèn)識(shí)刺猬和獾。

三、抓稱贊句，體會(huì)生詞，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情的朗讀。

（一）、學(xué)習(xí)清晨部分。

1、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？又是怎么稱贊的呢，讓咱們用心地來(lái)讀一讀第一到第四自然段，把小刺猬稱贊小獾的句子找出來(lái)吧！（生自讀課文第一到第四自然段）。

2、清晨，空氣清新，森林里靜悄悄的。小刺猬去森林采果子。在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾正在學(xué)做木工。讓我們來(lái)看看，出示：

指名讀，板凳做得很粗糙是說(shuō)板凳做得怎么樣？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢？（生看圖，回答）。

師：對(duì)，不光滑，不好看，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是――（學(xué)生答）做得不好看刺猬為什么要稱贊小獾呢？他發(fā)現(xiàn)了什么？（做得很認(rèn)真）誰(shuí)能讀出小獾的認(rèn)真呢？指名讀。

3、多認(rèn)真的小獾啦，讓我們來(lái)稱贊稱贊它。誰(shuí)先來(lái)？出示。

你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“！”指導(dǎo)朗讀。（2）、練習(xí)“一比一”

（二）、學(xué)習(xí)“傍晚”部分。

1：得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫。

3：那小獾是怎么回答的呢？它在說(shuō)話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢？清大家讀――讀這段話，然后通過(guò)你的朗讀、你的動(dòng)作、你的表情來(lái)表達(dá)出來(lái)，開(kāi)始吧！（生自讀課文中小獾回答的話）指名讀！指導(dǎo)讀好”兒”再表演讀（分別扮演刺猬和小獾）。

4、那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀第八、九、十自然段吧！（生自讀最后三個(gè)自然段）。

師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？哇，這么多同學(xué)！那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。我們不用看書(shū)，看著大屏幕，一起來(lái)讀。（師生一起讀第八、九、十自然段）。

師：原來(lái)稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福！

三、遷移，經(jīng)典誦讀，表贊美的古詩(shī)。

四、學(xué)習(xí)生字。

人教版稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確琉璃有感情的朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、朗讀中感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。

2、品讀重點(diǎn)詞句，獲得情感體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)稱贊別人。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教具，課件。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入激趣。

上課！請(qǐng)坐！同學(xué)們坐得真端正！文具擺放很整齊！小眼睛真明亮！同學(xué)們，誰(shuí)知道張老師剛才說(shuō)的話表示什么意思呢？表?yè)P(yáng)，誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意思不變。――贊揚(yáng)，表?yè)P(yáng)，稱贊。對(duì)！發(fā)自內(nèi)心對(duì)別人的一種贊揚(yáng)就叫稱贊。伸出小手，跟老師一起書(shū)寫(xiě)――稱左邊一個(gè)禾，右邊一個(gè)爾。贊上面有兩個(gè)先，第一個(gè)先要卷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方。懂得禮讓就會(huì)受到稱贊。再讀課題――稱贊。

（二）整體感知。

今天，老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于稱贊的小故事。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)故事一邊看詞語(yǔ)。教師配樂(lè)范讀課文，一邊播放詞語(yǔ)。

1、故事講完了，你知道故事的主人公是誰(shuí)？

2、他們是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？對(duì)，他們是在互相稱贊。

3、故事中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了么？

領(lǐng)讀齊讀挑著讀。

4、再給你們?cè)黾狱c(diǎn)難度，把生字挑出來(lái)，你會(huì)讀么？有沒(méi)有不會(huì)，需要幫助的？

齊讀。

5、老師再考考你，這些形近字你能區(qū)分開(kāi)么？怎么區(qū)分？分享一下你的經(jīng)驗(yàn)。

6、生字齊讀開(kāi)火車讀。

（三）理解感悟。

火車開(kāi)得很順利，就讓我們乘坐這次特快列車再次走進(jìn)這個(gè)故事吧！

同學(xué)門(mén)打開(kāi)書(shū)翻到71頁(yè)。

1、自由讀課文。

注意老師要求。

（1）標(biāo)出自然段。

（2）小刺猬的話用橫線畫(huà)出來(lái)。小獾的話用波浪線畫(huà)出來(lái)。

4、小獾說(shuō)了幾句話？第一句在哪里？第二句在哪里？第三句在哪里？指名讀。

5、那他們的對(duì)話是從何而起的呢？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀1----2自然段。

6、是呀，就讓咱們一起來(lái)看看這只忙碌的小獾吧！

你們瞧！這只小獾天還沒(méi)亮就起床了，他正在學(xué)做木工呢！他做了一個(gè)又一個(gè)，你們來(lái)看看他做的小板凳吧！（出示板凳圖片）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。

7、粗糙――因?yàn)榘宓仕院艽植凇Ｕ?qǐng)用這句話說(shuō)一下。

拓展：生活中，還有什么很粗糙？粗糙的反義詞是什么？

8、對(duì)呀，這么粗糙的小板凳，可是小獾費(fèi)了九牛二虎之力做出來(lái)的呀！如果是你，你會(huì)怎么做？老師用一個(gè)詞表達(dá)小獾的心情――泄氣。是呢，這時(shí)小獾都有點(diǎn)兒泄氣了。

――小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，小刺猬在鼓勵(lì)小獾。

小刺猬不但發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，還說(shuō)：齊讀：小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

對(duì)，大家看看什么叫一個(gè)比一個(gè)好？出示圖片，說(shuō)說(shuō)板凳為什么一個(gè)比一個(gè)好？

10、對(duì)，板凳一個(gè)比一個(gè)好！樹(shù)長(zhǎng)得一棵比一棵壯。還有什么一個(gè)比一個(gè)怎么樣？拓展。

11、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只小獾呢？

小獾，你已經(jīng)做了三個(gè)粗糙的小板凳了，有點(diǎn)兒泄氣了。這時(shí)小刺猬們說(shuō)：齊讀――你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

你心里怎么想的？――開(kāi)心。

小刺猬們：請(qǐng)你把一個(gè)比一個(gè)好加重語(yǔ)氣的話，小獾會(huì)更高興了！大家再讀-----你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

小獾：聽(tīng)到這次稱贊，你感覺(jué)比上次的稱贊有沒(méi)有不一樣？――更高興了！再讀。

小刺猬們：你們看，后面是一個(gè)感嘆號(hào)，對(duì)呀！感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情，多真誠(chéng)啊！所以請(qǐng)你再讀――你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

請(qǐng)問(wèn)小獾：你的心情又變化了沒(méi)有？-----更加開(kāi)心了。

小刺猬們：如果再加上你的表情和豎起的大拇指，你看看小獾會(huì)怎么樣。請(qǐng)你讀――你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

小獾高興極了，說(shuō)：真的么？

12、好，我現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把你剛才稱贊小獾的樣子和表情向小獾做一做。大家學(xué)著他們的樣子齊讀----你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！真的么？小獾高興極了！

13、知道么？孩子們，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，板凳做的一個(gè)比一個(gè)好，自從有了小刺猬的稱贊，小獾干的更帶勁了！

這時(shí)，太陽(yáng)升起來(lái)了，小獾還在認(rèn)真地做板凳。中午，烈日炎炎，小環(huán)還在認(rèn)真的做板凳。下午，刮風(fēng)了，小獾還在認(rèn)真地做板凳。

齊讀6―7自然段。

老師想問(wèn)？為什么小刺猬會(huì)說(shuō)不好意思呢？

因?yàn)樾〈题X(jué)得無(wú)功不受祿。所以，請(qǐng)你再讀：小刺猬不好意思地說(shuō)，我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！

15、那接下來(lái)，又發(fā)生了什么？自由讀8,9,10自然段。

可不是么？小刺猬可是一直不停的找果樹(shù)，摘果子。他走過(guò)草地，爬過(guò)山坡，手上都磨出了血泡，午飯都忘記了吃！傍晚到了，他滿載而歸，但同時(shí)，他也太疲倦了！

是呀，讓小刺猬感受到，蘋(píng)果的香味，請(qǐng)小獾們?cè)僮x---你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。小刺猬，這兩次稱贊，你感覺(jué)有沒(méi)有不同？如果加上你的動(dòng)作和表情，小刺猬會(huì)更開(kāi)心的！再讀--你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。

選一只小獾來(lái)稱贊小刺猬，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他們的樣子讀--你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。謝謝你！你的稱贊消除了我一天的疲勞。

17、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他們的樣子，感受一下稱贊帶來(lái)的快樂(lè)吧！――――擁抱，開(kāi)心，激動(dòng)。

19、那就把稱贊的魔力送入課文中，分角色朗讀課文。

注意小刺猬和小獾被稱贊后開(kāi)心的心情。

（四）情感升華。

1、讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，把自信，快樂(lè)送給身邊的每個(gè)人吧！

2、聽(tīng)到了同學(xué)們的稱贊，看，在我們中間盛開(kāi)了這么美麗的稱贊之花！多美麗的稱贊之花呀！花兒在小刺猬和小獾中間開(kāi)放，也一定會(huì)在我們中間處處開(kāi)放。同學(xué)們：善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì)讓別人更有信心，自己也會(huì)受到大家的歡迎。所以，在生活中，我們一定要多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)稱贊，這樣我們的世界會(huì)更加美好！

（五）寫(xiě)字。

1、觀察“采”“背”

2、說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)怎么把握。

3、找一找主筆畫(huà)。

4、背字下面的月第一筆變成豎。

人教第三冊(cè)《稱贊》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。

1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、 制作溫馨卡；

2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。

一、激情導(dǎo)入

2、激情表?yè)P(yáng)：瞧！（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！）（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！）

3、聽(tīng)到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機(jī)板書(shū)：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）

稱贊就是？（夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)。）

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問(wèn)題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。

二、初讀感悟

1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

2、學(xué)生自讀。

3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。

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指名讀、開(kāi)火車讀。

5、下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

生互讀稱贊。

6、句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？指名讀。

7、老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。

學(xué)生小裁判發(fā)言，評(píng)選出朗讀大明星，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

8、誰(shuí)的靈耳朵聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？是怎么稱贊的？

（設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）

9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱贊的話？指名兩生讀。

10、你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？

11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱贊他們倆。

生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。

設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一句稱贊。

1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。

2、誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

3、你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？

4、看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？

5、你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？

8、除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？

9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書(shū)：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來(lái)，充滿自信地讀讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第二句稱贊。

1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？生邊讀邊想。

2、為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？

3、如果你是小獾，你還會(huì)怎么稱贊小刺猬？

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）

4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。

（設(shè)計(jì)理念：說(shuō)說(shuō)稱贊還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

1、如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？

（設(shè)計(jì)理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱贊形成了鮮明的對(duì)比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）

2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。

3、看了他們的表演，你覺(jué)得怎么樣？

（設(shè)計(jì)理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）

4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。

5、請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？

（設(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì)到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

6、生寫(xiě)，互送溫馨卡

五、小結(jié)：讓我們?cè)谏钪校l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧！

教學(xué)反思：

這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。

人教版稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)。

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的`感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

（你坐得真好！老師稱贊你！）。

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）。

（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）。

聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊！）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊（齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（讓學(xué)生問(wèn)）。

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬――小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）。

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極。

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）。

1、我能認(rèn)。

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。

刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，傍晚，椅子，瞧，留下（學(xué)生讀，教師及時(shí)正音）。

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）。

2、我能記。

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀。

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”

一、談話導(dǎo)入。

1，稱贊與他們有關(guān)的東西。引出課題。

今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》（板書(shū)課題，讀題目，讀得好的稱贊）。

2，那課文是誰(shuí)稱贊誰(shuí)，因?yàn)槭裁茨刈约旱秸n文中去找找答案吧！

二、初讀感知。

1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內(nèi)容。

2、交流誰(shuí)稱贊誰(shuí)（出示課件圖片，認(rèn)讀刺猬和獾，正音）。

他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會(huì)讀書(shū)，叫他們倆的名字也叫得特別好聽(tīng)！如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了，老師會(huì)覺(jué)得你們更了不起！

出示生字：

（1）他們都來(lái)了，自己跟他們打聲招呼。

（2）都會(huì)讀的'小朋友舉手，請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確，林老師要稱贊你！）。

（3）去掉拼音開(kāi)火車讀。

火車開(kāi)得又快有好，我們班的小朋友真的了不起啊！

三，研讀課文。

過(guò)渡：現(xiàn)在再讀讀課文，一定讀得更好了！

1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么它是怎么稱贊的。

2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么。

出示句子：

在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。“學(xué)生齊讀。（帶來(lái)了”自信“）。

3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力他是怎么稱贊的啊。

出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

（1）你覺(jué)得小刺猬怎么說(shuō)的，就怎么來(lái)讀這句話，好嗎（指名讀）。

（我發(fā)現(xiàn)了，你把”真“，”一個(gè)比一個(gè)“強(qiáng)調(diào)了讀，就讀出了稱贊的語(yǔ)氣！你真會(huì)讀書(shū)！）。

學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀（齊讀）。

（2）我換句話，這樣稱贊好不好（出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱贊怎么不好。

”粗糙“：小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì)，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說(shuō)”做得真好！“，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧！）。

（3）所以，出示句子：

仔細(xì)地看了看，他看到了什么（很用心，做得很認(rèn)真，雖然做得不好）。

你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來(lái)，一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（指名讀，讀后問(wèn)：你在稱贊他板凳做得越來(lái)越好了，更好了，好多了，進(jìn)步了……）。

（板書(shū)：進(jìn)步）。

4、引導(dǎo)說(shuō)話，體會(huì)自信。

師引：”真的嗎“小獾高興極了。

他想————。

5、再次出示句子，師引讀。

四、小結(jié)，寫(xiě)字。

小刺猬的一句稱贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì)做板凳，還會(huì)做椅子了！稱贊的魔力真大啊！下節(jié)課我們繼續(xù)去體會(huì)。現(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認(rèn)真地把”板“，”椅“寫(xiě)好！

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團(tuán)結(jié)合作的精神。課文講的是一個(gè)非常有趣的童話故事。通過(guò)小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵(lì)的一系列描寫(xiě)使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人。課文中蘊(yùn)含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時(shí)期的現(xiàn)代意識(shí)，洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。文章文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言又可以使學(xué)生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。

【學(xué)情分析】

生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。因此，在學(xué)習(xí)課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行稱贊，使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識(shí)方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。

（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：

（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

（2）小組合作探究、讀中感悟。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能準(zhǔn)確讀出“刺、猬”等10個(gè)生字、認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“采、背”等6個(gè)生字達(dá)到書(shū)寫(xiě)端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教法學(xué)法】

主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)討論交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、解題、導(dǎo)入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱贊？

二、識(shí)字、寫(xiě)字。

1.自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。

2.借助拼音讀帶有生字的句子。

3.借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。

4.在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

5.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

6.寫(xiě)字指導(dǎo)。

三、初讀課文，整體感知。

1.范讀課文。（配樂(lè)并相繼出示文中四幅插圖。）

課文講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家捧起課本認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

你聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生交流。）

2.師小結(jié)：原來(lái)小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個(gè)相互稱贊。

3.學(xué)生再次朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的生詞都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生詞）齊讀。

刺猬 板凳 粗糙 但是

傍晚 椅子 瞧了瞧 留下

二、精讀課文，感悟稱贊。

(一)學(xué)習(xí)1—4段。

1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。

2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。

屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？如果你能把語(yǔ)氣讀得再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)就更好了！

3.我會(huì)說(shuō)：

一個(gè)比一個(gè)好

一棵比一棵好

一——比一——

一——比一——

4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個(gè)詞寫(xiě)出了小板凳的樣子，找出來(lái)了嗎？（粗糙）

粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來(lái)，小獾做的小板凳的確不怎么樣！

出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹(shù)皮）你看到了怎樣的畫(huà)面？（指名說(shuō)）

既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？

5.齊讀第二段，感受小獾的認(rèn)真與用功。

6.小刺猬不僅看出了小獾的認(rèn)真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進(jìn)步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）對(duì)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個(gè)比一個(gè)好！（學(xué)生接說(shuō)。）所以，小刺猬真誠(chéng)地稱贊小獾——齊讀！（出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！）

7.假如你是小獾，此時(shí)聽(tīng)了小刺猬的稱贊，心里會(huì)怎樣想呢？

8.就是這一句真誠(chéng)的稱贊給了小獾無(wú)窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象，在這一天中小獾會(huì)遇到哪些困難，又會(huì)怎樣做呢？（生自由交流。）

（二）學(xué)習(xí)5—7段。

1.自由讀5—7段，找出小獾說(shuō)的話多讀幾遍。

2.指名讀小獾的話。

3.出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？你有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？（生交流）這個(gè)時(shí)候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵(lì)呀！小獾是幸運(yùn)的，在他有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，那真誠(chéng)的話語(yǔ)至今還回想在耳畔。

4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

5.師生接讀5—7段。

（1）師:小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說(shuō)：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀？”（生接讀）

“不好意思”是什么樣子？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？請(qǐng)你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個(gè)懂事的小刺猬。

（2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！

（3）師：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”（學(xué)生接讀）

（4）師：此時(shí)的小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，他是多么自信呀！誰(shuí)來(lái)自信地讀讀這句話？聽(tīng)出來(lái)了，有點(diǎn)兒自信了！還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來(lái)自信地讀讀這句話！

6.小刺猬收下了嗎?我們來(lái)看看第三幅圖。（出示圖三）

課文中那個(gè)自然段寫(xiě)到了？誰(shuí)來(lái)讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈(zèng)了小獾兩個(gè)蘋(píng)果，小刺猬可真懂禮貌。

7.學(xué)習(xí)9、10兩段。

（1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

（2）完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

三、拓展延伸。

1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想稱贊誰(shuí)就稱贊誰(shuí)，可以是家人、朋友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認(rèn)識(shí)的人！注意用上這個(gè)句子“我想稱贊——因?yàn)椤保▽W(xué)生自由交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。）

2.假如一開(kāi)始小刺猬沒(méi)有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）

3.教師小結(jié)：中國(guó)有句俗話說(shuō)的好，良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧！

四、分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.寫(xiě)一句稱贊別人的話，并送給他。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18．稱贊

有了自信

小刺猬圖 小獾圖

消除疲勞

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟，積累，運(yùn)用。

4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

在讀中感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。

在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱贊別人。

2、詞語(yǔ)卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)（略）。

第二課時(shí)。

一、課前準(zhǔn)備：

二、談話引入。

1、剛才看到大家聽(tīng)到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩(shī)讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽(tīng)到了別人的稱贊，他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。

2、齊讀課題。（請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題）。

二、鞏固字詞。

1、在情境中復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

（1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋(píng)果，上面的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。

（2）開(kāi)火車讀蘋(píng)果詞語(yǔ)卡片。

（3）全班齊讀詞語(yǔ)。（全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)）。

三、整體感知。

1、詞語(yǔ)記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會(huì)讀）。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí)（同學(xué)們請(qǐng)你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí)（并注意讀書(shū)的姿勢(shì)））。

3、學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí)全班同學(xué)一起來(lái)跟老師完整地說(shuō)一遍……）。

4、小結(jié)：原來(lái)他們是相互稱贊。

5、請(qǐng)你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對(duì)話并劃下來(lái)。

四、朗讀感悟。

學(xué)習(xí)第1——4自然段。

（1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出小刺猬稱贊小獾的話。

（過(guò)渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：他為什么要這樣說(shuō)）。

（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的（誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"）。

（3）他為什么要這么說(shuō)（小獾的凳子到底做得怎么樣誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）。

相機(jī)理解"粗糙"。

※出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺(jué)（粗糙的板凳摸上去會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢老師這里有一塊粗糙的木板，我請(qǐng)你來(lái)摸摸看……說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué)誰(shuí)還愿意再來(lái)摸摸看……全同學(xué)一起來(lái)摸一摸你們桌子下面，體會(huì)一下粗糙的感覺(jué)）。

※出示卡片"粗糙"讀兩遍。（帶著你們的體會(huì)全班一起再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。）。

※生活中哪些東西也是粗糙的（在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）。

粗糙的板凳是怎樣的呢請(qǐng)看看課文插圖，想一想。

（粗糙的板凳做得怎么呢請(qǐng)大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說(shuō)）。

※這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱贊的句子。

（這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱贊的句子。誰(shuí)知道小刺猬為什么要稱贊他呢）。

（6）指導(dǎo)朗讀。

※多好的小刺猬啊！他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。誰(shuí)愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。

※全班同學(xué)一起讀。

（7）聽(tīng)了稱贊，小獾怎么想呢。

（8）小結(jié)："一個(gè)比一個(gè)好"只是簡(jiǎn)單的一句話，卻讓小獾高興，自信。（板書(shū)：充滿信心）我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。

（9）出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好。

一比一。

（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱贊別人呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧你們想說(shuō)的說(shuō)給你們的同桌聽(tīng)。）。

（10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺(jué)到了稱贊是一種美德，更是一種快樂(lè)。讓我們帶著這種美德和快樂(lè)再來(lái)夸夸小獾吧。）。

2、學(xué)習(xí)5——7自然段。

過(guò)渡：正因?yàn)樾〈题姆Q贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走，有發(fā)生了什么事呢下面我們就來(lái)看小獾和小刺猬的第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）。

誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第六，七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起表演。像這樣面對(duì)面的走來(lái)我們就說(shuō)是"迎"，如他在老師的后面這樣就叫"追"。

當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí)，小刺猬不好意思地說(shuō)，它可沒(méi)干什么呀！他真的沒(méi)干什么嗎。

稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來(lái)讀一讀它們的第二次對(duì)話。

3、學(xué)習(xí)第8——9自然段。

（1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會(huì)怎樣稱贊他現(xiàn)在我們來(lái)看一看小刺猬和小獾的第三次對(duì)話，請(qǐng)大家默讀8—10自然段）。

（2）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會(huì)怎樣稱贊小刺猬。

（小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢出示句子：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)："你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。"）。

（3）小獾僅僅是稱贊蘋(píng)果嗎稱贊了小刺猬的什么（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小獾不僅通過(guò)蘋(píng)果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己，讓自己有了收獲。）。

（4）如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢（如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說(shuō)成是泄氣全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。）。

（5）指導(dǎo)朗讀。

※多好的小刺猬啊！誰(shuí)也來(lái)夸一夸他（這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話，讀的時(shí)候要注意讀出稱贊的語(yǔ)氣。誰(shuí)再來(lái)試一試，全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀。）。

※小獾在稱贊的時(shí)候，做了一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎（細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小獾在接過(guò)蘋(píng)果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，是什么你能做一做嗎）。

※語(yǔ)言訓(xùn)練：聞了聞了。（除了聞了聞，我們還可以說(shuō)……加上你們動(dòng)作）。

現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來(lái)讀一讀這段話，誰(shuí)愿意來(lái)跟老師讀老師讀小獾說(shuō)的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白）。

（6）齊讀。（板書(shū)：消除疲勞）。

五、升華主題。

2、配樂(lè)分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)小小配音員，請(qǐng)一，二組同學(xué)說(shuō)小獾說(shuō)的話，三，四組同學(xué)說(shuō)小刺猬說(shuō)的話，老師來(lái)讀旁白。）。

3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會(huì)得到更多的快樂(lè)和收獲。

刺猬圖片小獾圖片。

消除疲勞充滿自信。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

體會(huì)"一個(gè)比一個(gè)好"。

一、談話導(dǎo)入。

1，稱贊與他們有關(guān)的東西。引出課題。

今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》（板書(shū)課題，讀題目，讀得好的稱贊）。

2，那課文是誰(shuí)稱贊誰(shuí)，因?yàn)槭裁茨刈约旱秸n文中去找找答案吧！

二、初讀感知。

1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內(nèi)容。

2、交流誰(shuí)稱贊誰(shuí)（出示課件圖片，認(rèn)讀刺猬和獾，正音）。

他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會(huì)讀書(shū)，叫他們倆的名字也叫得特別好聽(tīng)！如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了，老師會(huì)覺(jué)得你們更了不起！

出示生字：

（1）他們都來(lái)了，自己跟他們打聲招呼。

（2）都會(huì)讀的小朋友舉手，請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確，林老師要稱贊你！）。

（3）去掉拼音開(kāi)火車讀。

火車開(kāi)得又快有好，我們班的小朋友真的了不起啊！

三，研讀課文。

過(guò)渡：現(xiàn)在再讀讀課文，一定讀得更好了！

1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么它是怎么稱贊的。

2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么。

出示句子：

在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。"學(xué)生齊讀。（帶來(lái)了"自信"）。

3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力他是怎么稱贊的啊。

出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

（1）你覺(jué)得小刺猬怎么說(shuō)的，就怎么來(lái)讀這句話，好嗎（指名讀）。

（我發(fā)現(xiàn)了，你把"真"，"一個(gè)比一個(gè)"強(qiáng)調(diào)了讀，就讀出了稱贊的語(yǔ)氣！你真會(huì)讀書(shū)！）。

學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀（齊讀）。

（2）我換句話，這樣稱贊好不好（出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱贊怎么不好。

"粗糙"：小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì)，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說(shuō)"做得真好！"，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧！）。

（3）所以，出示句子：

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"。

仔細(xì)地看了看，他看到了什么（很用心，做得很認(rèn)真，雖然做得不好）。

你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來(lái)，一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（指名讀，讀后問(wèn)：你在稱贊他板凳做得越來(lái)越好了，更好了，好多了，進(jìn)步了……）。

（板書(shū)：進(jìn)步）。

4、引導(dǎo)說(shuō)話，體會(huì)自信。

師引："真的嗎"小獾高興極了。

他想————。

5、再次出示句子，師引讀。

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)："在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。"。

四、小結(jié)，寫(xiě)字。

小刺猬的一句稱贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì)做板凳，還會(huì)做椅子了！稱贊的魔力真大啊！下節(jié)課我們繼續(xù)去體會(huì)。現(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認(rèn)真地把"板"，"椅"寫(xiě)好！

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，面對(duì)小獾粗燥的板凳，小刺猬是認(rèn)真仔細(xì)的觀察后，真誠(chéng)的贊揚(yáng)小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好，增添了小獾的自信，繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫(xiě)字了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字教學(xué)過(guò)程：

師示范讀，生聽(tīng)。

生自由讀，邊讀邊圈出生字。

刺猬獾板凳糙。

但傍椅泄瞧留。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀；

2、體會(huì)稱贊給別人帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

多種形式進(jìn)行朗讀，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小刺猬和小獾，今天他們又來(lái)到了我們的課堂上，跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。同學(xué)們，來(lái)，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學(xué)們真熱情！）。

老師也很喜歡這篇課文，現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線勾畫(huà)出小刺猬稱贊小獾的話。

（設(shè)計(jì)理念：談話式導(dǎo)入介紹動(dòng)物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離，調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）。

同學(xué)們讀書(shū)的樣子真可愛(ài)！

（一）精讀小刺猬稱贊小獾。

師：誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng)？

出示句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

1、你能不能向小刺猬一樣，來(lái)稱贊一下小獾呢？指讀2人。

2、稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（開(kāi)心）那就帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試吧！（再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀）。

3、老師注意到了，他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！（誰(shuí)愿意再來(lái)試試）。

師：讀稱贊的話就應(yīng)該聲音響亮，表情開(kāi)心，讀得稍微慢一點(diǎn)，讓人感覺(jué)你的真誠(chéng)，熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到，準(zhǔn)確，流利，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)別字。凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“！”的，后面的尾音稍微向上揚(yáng)。

師示范，喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次。再讀一次。

4、全班讀1——3自然段。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓學(xué)生自己去勾畫(huà)稱贊的語(yǔ)句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語(yǔ)讀，帶技巧站起來(lái)讀，反復(fù)感受稱贊別人時(shí)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到稱贊時(shí)的真誠(chéng)、熱情。）。

（二）、體驗(yàn)真誠(chéng)的心。

1、面對(duì)小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳，小刺猬的稱贊對(duì)于小獾會(huì)有什么作用呢？請(qǐng)你從書(shū)上找找答案吧！

2、體會(huì)：“真的嗎？”（有點(diǎn)不敢相信）反復(fù)朗讀，感受這句話。

3、趕緊去從書(shū)里找到小獾感激小刺猬的話：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

（1）師：哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話。

（2）你來(lái)！誰(shuí)愿意再來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)評(píng)議。師：對(duì)，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們?cè)谧x這句話時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn)，而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn)，頭微微抬起。誰(shuí)愿意來(lái)演一演！

師：想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說(shuō)：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話：這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的。注意到了嗎？來(lái)，我們來(lái)個(gè)小比賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡(jiǎn)評(píng)）強(qiáng)調(diào)：凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“。”的，后面的尾音稍微向下。

（2）因?yàn)椤八屑?xì)地看了以后，發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)地看了看”才稱贊小獾的，這說(shuō)明了什么（體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)）過(guò)渡：由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子。于是他說(shuō)，師生讀“我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，請(qǐng)收下吧。”）。

（3）指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣。（態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)速稍微慢一些，聲音小一點(diǎn)）。

5、過(guò)渡語(yǔ)：

那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?（生：收下了）。

課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)不同方式的朗讀，逐句理解正因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊，才增添了小獾的自信，從僅僅會(huì)做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因?yàn)榉Q贊帶來(lái)的巨大動(dòng)力。）。

（三）略讀小獾稱贊小刺猬。

1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？

（連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)……）指名帶著動(dòng)作表演讀。

2、全班同學(xué)也來(lái)表演表演。

3、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

請(qǐng)找出讀書(shū)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)：聞了聞、香極了、從來(lái)沒(méi)有、這么好，教讀并齊讀這些詞語(yǔ)。

請(qǐng)多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。

4、真友善的兩個(gè)朋友，讓我們分角色來(lái)讀一讀吧！（8—10自然段）。

（設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié)，帶動(dòng)作反復(fù)讀，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動(dòng)作表演，身臨其境，去體驗(yàn)彼此的那份純潔的友情。）。

之間的真摯友誼。）。

1、小結(jié)稱贊的方式。師：看見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來(lái)稱贊大家了，聽(tīng)：（師出示課件）小刺猬說(shuō)："小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一定要牢記：

稱贊別人要真誠(chéng)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑。受到稱贊要謙虛，說(shuō)聲“謝謝”表禮貌。

2、帶動(dòng)作讀。

師：大家都記住了嗎？

（生：記住！）。

師：來(lái)，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師：誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同學(xué)愿意讀，這樣吧，我們來(lái)分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，男同學(xué)當(dāng)小獾。起！過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來(lái)受到別人的稱贊的感受是這么好的。老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)跟稱贊有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。

3、配樂(lè)故事欣賞：《掌聲》。

交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信，走向了開(kāi)朗。也正如本課當(dāng)中的小獾。

4、配樂(lè)再讀全文。5、總結(jié)：

（設(shè)計(jì)理念：為了在新課結(jié)束時(shí)總結(jié)如何稱贊，我擬定了小刺猬稱贊大家的幾句話。然后用這種稱贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱贊的魅力。）。

用你今天所學(xué)到的稱贊別人的語(yǔ)言，回去稱贊你的家人和朋友，或你喜愛(ài)的小動(dòng)物，小物品等。

（設(shè)計(jì)理念：課堂結(jié)合生活，鼓勵(lì)孩子回家稱贊身邊的人和物，讓稱贊之花綻放在孩子成長(zhǎng)的每一片土地。）。

例：一個(gè)比一個(gè)好。

一（）比一（）（）一（）比一（）（）。

一（）比一（）（）一（）比一（）（）。

例：聞了聞（aba式）（）（）（）（）（）（）。

小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。

（）一（）比一（）（）。

小刺猬的稱贊讓小獾有了（），相信自己只要（）就能（），結(jié)果（）。

得到稱贊后，小獾（）。

得到稱贊后，小刺猬（）。

什么時(shí)間，誰(shuí)稱贊了我什么或我稱贊了誰(shuí)什么，我心里怎么樣。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo)全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對(duì)文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，真誠(chéng)地朗讀稱贊的句子。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊所帶來(lái)的快樂(lè)，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來(lái)的好處。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

刺猬、小獾圖像，蘋(píng)果形生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。

一、初讀課文。

1、師：今天呀，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看。

（音樂(lè)響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說(shuō)：你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。小獾接過(guò)蘋(píng)果，聞了又聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

2、師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？

3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師生一起書(shū)寫(xiě)課題）。

師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見(jiàn)過(guò)稱字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）。

4、師：看誰(shuí)聽(tīng)清楚了，在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了？

師：來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？

生：小刺猬。

師：他是誰(shuí)？

生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）。

5、師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼？（生上臺(tái)擺放名字卡片）。

6、師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！

7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時(shí)候，要把字音讀正確，不好讀的長(zhǎng)句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。

8、生自由讀課文。

二、認(rèn)識(shí)生字。

1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀。

2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？

生說(shuō)識(shí)字方法。

3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來(lái)了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語(yǔ)。

師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見(jiàn)幾次面，你對(duì)它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。

三、檢測(cè)課文朗讀情況。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一段。

（2）在小路邊，小刺猬看見(jiàn)了誰(shuí)？指名讀第二段。

結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣子的？看85頁(yè)第一幅圖，指名說(shuō)。

（3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第三段？

（4）課件出示你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！看這個(gè)句子后面是什么符號(hào)？

要讀出感嘆的語(yǔ)氣。

（5）學(xué)說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好。

過(guò)渡：自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做傍晚。

（6）誰(shuí)來(lái)讀第五段？指名讀。

（7）傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀第六段？注意這個(gè)問(wèn)號(hào)，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

（8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段。

（9）我們一起來(lái)看看86頁(yè)第一幅圖，誰(shuí)來(lái)讀第八段？

（10）接過(guò)蘋(píng)果后的小獾又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名讀第九段。

（11）聽(tīng)到小獾的稱贊之后，小刺猬又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第十段？

過(guò)渡：原來(lái)稱贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無(wú)比幸福！

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、看，生字小朋友又來(lái)找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識(shí)他們。課件出示：

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。

刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有自信。

傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。

刺猬送上大蘋(píng)果，得到稱贊消疲勞。

（1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀。

2、這當(dāng)中有四個(gè)字是我們要會(huì)寫(xiě)的，一起來(lái)讀一讀。

課件出示：但、傍、板、椅。

3、請(qǐng)你認(rèn)真觀察：這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

4、如果讓你做小老師，你會(huì)提醒大家什么？

5、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？

6、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

7、生練寫(xiě)。

8、同桌互相欣賞。

五、總結(jié)。

今天我們識(shí)了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！

反思：

《稱贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；小獾稱贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。可見(jiàn)，稱贊的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的。

一、自然揭題，營(yíng)造氛圍。

上課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐得真端正！老師稱贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！）這樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讀中悟意，讀中悟情。

我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。

不足之處：

一、提出問(wèn)題后，給學(xué)生留下的思考時(shí)間還不夠充足。

二、駕馭課堂的能力還需要提高，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也有些單一。

三、在日常學(xué)習(xí)生字時(shí)，要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)意思。

1、從朗讀中體會(huì)課文的深刻的內(nèi)容。

2、結(jié)合課文，激發(fā)學(xué)生朗讀、積累、運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣。

第一課時(shí)。

1、初讀課文，讀通課文。

2、初步了解課文內(nèi)容。

3、會(huì)認(rèn)讀課文中的生字，做到“會(huì)認(rèn)、會(huì)讀”。

【讀通、讀熟課文，掃除文中生字障礙。

小黑板、詞語(yǔ)卡片、投影。

朗讀法、互動(dòng)法、合作法。

【】。

一、談話揭題。

2、問(wèn)：讀了課題，你想到什么？（或者說(shuō)：你想說(shuō)什么？）。

3、指名說(shuō)說(shuō)。

4、根據(jù)學(xué)生所說(shuō)小結(jié)。

1、說(shuō)明朗讀要求（小黑板出示）。

（1）給課文標(biāo)自然段。

（2）讀通課文，注意生字讀音。

（3）想一想，課文主要寫(xiě)了什么事，講到哪些小動(dòng)物？

2、學(xué)生自由讀課文（分小組）。

3、朗讀反饋：

（1）指名讀，讀自己喜歡的一段。

（2）評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

4、結(jié)合要求，完成小黑板中第（3）題。

二、生字認(rèn)讀檢查：

1、卡片出示，學(xué)生認(rèn)讀。

2、檢查生字的認(rèn)讀（開(kāi)火車）。

三、學(xué)生自由朗讀課文。

第二課時(shí)。

鞏固生字，認(rèn)讀各生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、投影。

【教學(xué)方法】分析討論法、朗讀法。

一、檢查生字和認(rèn)讀。

學(xué)生自由參與，運(yùn)用各種方法匯報(bào)認(rèn)讀生字情況。

二、講讀、理解課文：

1、仔細(xì)觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。

2、仔細(xì)觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和獾在說(shuō)什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。

3、仔細(xì)觀察第四幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到什么。（同桌互說(shuō)）。

4、指名說(shuō)說(shuō)。

5、朗讀全文（分上、中、下生讀），正音。

三、課堂小結(jié)。

認(rèn)真。

粗糙一個(gè)比一個(gè)好。

泄氣。

謝謝。

第三課時(shí)。

1、朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容，體會(huì)課文中稱贊帶來(lái)快樂(lè)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，要求學(xué)生注意運(yùn)用識(shí)字方法。

3、結(jié)合課文，聯(lián)系生字實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫(xiě)生字。

2、體會(huì)稱贊帶來(lái)快樂(lè)。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：投影。

【教學(xué)方法】練習(xí)法、討論法。

一、出示小刺猬人“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”問(wèn)：這句話的深刻含義你能理解嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解的觀點(diǎn)。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“刺、猬、板但、糙”。

2、識(shí)記字形，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

識(shí)字方法舉例。

（1）用加一加方法識(shí)字。

旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅。

（2）組詞競(jìng)賽識(shí)字。

（3）讀句子識(shí)字，造句識(shí)字。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)應(yīng)和幫助識(shí)記字形聯(lián)系起來(lái)，放手讓學(xué)生自字最后兩毛“撇”和“捺”要對(duì)稱，舒展“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)，“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊部分要比三點(diǎn)水高。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、自己選一個(gè)同字，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，特別要注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。

2、回家選擇合適時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ囍Q贊家人。

旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：刺猬、小獾圖片，生字卡片，課件。

1、小朋友們，你們平時(shí)受到過(guò)稱贊嗎？

2、是誰(shuí)稱贊你的，為什么呢？

3、你的心情怎么樣？

4、今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)一篇課文，題目就叫做《稱贊》（板書(shū)課題）讓我們來(lái)看看稱贊到底有什么神奇的力量。

1、在學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友吧。（出示刺猬、小獾圖片）

2、誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼啊？（相機(jī)指導(dǎo)讀音：“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲）

3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢？就讓我們自己讀讀課文，去找找答案吧。不認(rèn)識(shí)的字可要多讀幾遍哦。

4、生自由讀文。

5、讀完課文，誰(shuí)能告訴我，到底他們發(fā)生了什么事啊？

2、出示含生字的句子。

（1）自由讀。

（2）指名做小老師帶大家一齊讀。

（3）選擇自己最喜歡的一句讀。

（4）齊讀。

3、出示詞語(yǔ)

（1）出示帶拼音詞語(yǔ)。。

（2）生自由讀。

（3）齊讀。

（4）去掉拼音。

（5）開(kāi)小火車輪讀。

（6）男女聲賽讀。

4、聽(tīng)了大家讀句子，讀詞語(yǔ)老師又要忍不住稱贊大家了，因?yàn)榇蠹野焉謱殞氉x的多準(zhǔn)確啊，瞧，小刺猬也來(lái)稱贊大家了，他還帶來(lái)了紅紅的蘋(píng)果做為禮物請(qǐng)大家吃呢！快接著吧。

3、出示生字蘋(píng)果樹(shù)，指名認(rèn)讀。

2、這篇課文到底是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話，用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的話。

3、出示刺猬稱贊小獾的話。

（1）自由讀。

（2）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀正確。

（3）誰(shuí)來(lái)做做小刺猬來(lái)稱贊一下小獾。

4、你說(shuō)小獾做的板凳到底怎么樣？

5、理解“粗糙”。

6、那為什么這么粗糙的板凳，小刺猬卻還要夸小獾做的好呢？

7、你看，小刺猬多會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)啊，讓我們?cè)賹W(xué)著小刺猬的樣子來(lái)真誠(chéng)地稱贊小獾吧。

8、那小獾又稱贊小刺猬什么了呢？

9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）蘋(píng)果香極了，讓我們一起來(lái)把蘋(píng)果讀得香香的，讓整個(gè)教室彌漫著蘋(píng)果的香味吧！

10、同桌互讀對(duì)話。

3、生說(shuō)字形要點(diǎn)。

4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

5、生寫(xiě)，同桌互相稱贊。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。識(shí)字的過(guò)程由淺入深，先是自由讀文，以不認(rèn)識(shí)的字求助小樹(shù)葉、問(wèn)同桌和老師的形式展開(kāi)。之后每人一句開(kāi)火車讀文，以檢查生字的讀音，隨讀糾正，這樣參與的面廣，學(xué)生能緊張起來(lái)。接著進(jìn)行帶字音的生字認(rèn)讀，去掉拼音的，以詞出現(xiàn)和以句出現(xiàn)的。總之，識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，而是要通過(guò)多種形式的讀，幫助學(xué)生理解和掌握生字，感悟語(yǔ)言。這樣由淺入深，由易到難，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，扎實(shí)、有效。

二、快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力。于是教學(xué)中我將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。學(xué)習(xí)方式采用個(gè)體學(xué)（圈讀）、同桌學(xué)（我指你讀）、小組學(xué)、師生學(xué)（互猜字卡游戲）等；讀書(shū)形式采用個(gè)體讀、齊讀、男女聲比讀、自由讀、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)于參與，真正動(dòng)起來(lái)。

三、借用課件，巧妙引導(dǎo)。如“刺猬”“獾”就采用圖片課件，由表象的認(rèn)識(shí)到字形的識(shí)記。寫(xiě)字指導(dǎo)，多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)。另外，“椅子”和“板凳”的認(rèn)識(shí)與區(qū)分就是通過(guò)實(shí)物演示來(lái)完成的。同時(shí)在理解“粗糙”一詞時(shí)就是通過(guò)實(shí)物觸摸來(lái)理解和運(yùn)用這個(gè)詞的。孩子有了最直接的體驗(yàn)，感知也是最深刻的。識(shí)字過(guò)程中，識(shí)字方法的巧運(yùn)用，也為課堂增色不少。如“采”的動(dòng)作記憶，“傍、椅”的順口溜記憶及換一換、加一加等方法的運(yùn)用讓學(xué)生在學(xué)新字的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊字。

四、搜集信息、延展拓深。抓住兒童的好奇心，在圖片出示小獾之后，告訴孩子：四腳的帶毛的小獸，一般都用反犬旁。你還知道帶這個(gè)偏旁的字嗎？（完成了延展歸類識(shí)字。）同時(shí)迅速把信息傳遞給孩子，如果你有興趣了解獾家族更多的知識(shí)，老師這有一本書(shū)，吊起學(xué)生的胃口，讓他們有更深的求知欲望。另外，“板”的組詞，給孩子一個(gè)很好的范例。從材料上區(qū)分：有木版、鋼板、鐵板、銅板、塑料板……從用途分：門(mén)板、地板、床板、桌板、面板……從顏色上：黑板、白板……“授生以漁”這種多角度的訓(xùn)練，將孩子的思維打開(kāi)，他就會(huì)創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、走進(jìn)兒童，肯定成長(zhǎng)。時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià)，激發(fā)了識(shí)字興趣。結(jié)尾我設(shè)計(jì)了一個(gè)“字寶寶送信”的環(huán)節(jié)，通過(guò)“稱贊”讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。回顧整堂課，我還是覺(jué)得不盡人意的地方有很多。如：環(huán)節(jié)再緊湊一點(diǎn)，語(yǔ)言再利落一點(diǎn)；另外，寫(xiě)字教學(xué)用的時(shí)間相對(duì)少了一些；讀帖的時(shí)間也不多、不細(xì)，總感覺(jué)字不難，放心讓孩子描、寫(xiě)，這樣不利于夯實(shí)、美觀的書(shū)寫(xiě)。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺(jué)得刺猬和獾之間的'對(duì)話很有趣，通過(guò)多媒體播放畫(huà)面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià)，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的主人，孩子們會(huì)更快樂(lè)！

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀。

2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱贊并提問(wèn)：什么是稱贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱贊嗎？

3、小結(jié)并板書(shū)課題，生書(shū)空。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、出示要求，學(xué)生自讀

請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。

2、全班交流，識(shí)記生字

a提問(wèn)：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(shū)（刺猬、獾）

b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）

c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀

3、做猜謎游戲，識(shí)記生字

a此物用米造。是糙

b用目焦急看。是瞧

c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背

d用手摘果子。是采

4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段

1、出示圖片，理解“粗糙”的意思

2、全班讀課文1至4自然段

3、指名分別讀課文1至4自然段

4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

四、課堂延伸

1、出示一個(gè)比一好，生讀。

2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣？

3、指名拓展：一 _______比一_______

4、完成課后的練習(xí)。