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教師分享幸福感悟心得體會

教師是一種富有使命感的職業，他們肩負著培養和教育新一代人的責任。在這個過程中，他們不僅給予學生知識和技能，還傳遞著更深層次的東西，那就是幸福感。通過與學生的互動和教育實踐，教師們汲取著幸福的源泉，同時也分享著他們的幸福感悟心得體會。下面，我將以五段式的方式探討教師分享幸福感的主題。

第一段：幸福感的來源。

教師們所感受到的幸福感來自于他們對教育事業的熱愛和投入。無論是上課教學還是與學生的互動交流，每一個細節中都蘊含著教師對學生的關愛和期望。當看到學生在自己的指導下取得進步，激發潛能，實現自我價值時，教師們心中的幸福感得到了極大的滿足。此外，教師還在與同事的共享中感受到幸福，在合作中得到滿足感，并從中獲得更多的教育智慧。

第二段：教師對學生的關愛。

教師是學生成長中的重要引導者，他們傾聽學生的每一個心聲，關注學生的每一絲細微改變。教師用心耕耘學生的內心世界，給予學生鼓勵和支持。在這個過程中，他們親身體驗到了幫助學生實現夢想的快樂，這是一種無言的回報。同時，教師也在學生的成長中找到了滿足，看著學生成長為社會的棟梁，他們滿懷幸福。

第三段：教育實踐中的幸福。

幸福感不僅來自于教學中的成績和榮譽，更來自于對學生的關愛和陪伴。教師們相信，教育不僅是知識的傳授，更是價值觀的塑造，人格的培養。從課堂上到校園活動，教師用自己的言傳身教去影響學生，他們見證著學生日漸成熟和進步的過程中，愈發覺得自己的工作是神圣而幸福的。

第四段：教師間的合作與分享。

教師們之間的合作與分享是幸福感悟的源泉之一。在教學中，教師們通過交流和互相借鑒的方式不斷完善自己的教學方法和經驗，共同成長。他們相信集體的力量，通過相互激勵和共享，大家一同成長，一同滿足于工作中的成長和進步，分享著工作中的快樂與幸福。

從教30多年的經驗告訴我，當學生在婚禮上給自己敬酒時，當遇到曾經教過的學生取得優秀成績時，當收到學生寄來的感謝信時，幸福感就如同涓涓細流流淌在心中，滋潤著教師的心靈。這種職業幸福感不會隨著時間的沖刷而消逝，相反，它會伴隨教師的一生，并成為一種內在的動力，推動教師不斷追求教育事業的進步與發展。

在教育事業中，教師們不僅傳授知識和技能，還用自己的行為和思想去影響和塑造學生。他們用自己的付出和關愛去點燃學生內心的希望之火，給予他們幸福感。通過與學生和同事的互動和合作，教師們不斷成長和進步，感受到了幸福的滋潤。他們的幸福感悟心得體會不僅給自己帶來了滿足和快樂，也深刻地影響著每一位學生的成長和發展。因此，教師分享幸福感是一種必要而重要的行為，它不僅能夠激勵自己，也能夠鼓舞他人，使教育事業更加美好而幸福。

新教師分享感悟心得體會

作為新教師，走過一年的教學生涯，我深刻體會到了教育事業與教育學問的重要性。在過去的一年中，我吸取了很多教學經驗，也從中汲取了不少教育的智慧。今天我要與大家分享我在教學中的感悟與心得體會。

第一段、教育是一種生命的傳承。

教育事業是人類一種生命傳承的形式。每一個教育者，都應該深刻認識到，自己的責任不只是對于學生現在的成長，更是對于未來人類的貢獻。作為一名新教師，我認為我們必須認真對待自己肩負的任務，積極探索、研究教育學問，不斷提高個人能力水平，推進教育事業的進步。

第二段、理論與實踐的結合是成功的關鍵。

教育工作者需要不斷結合理論與實踐相互印證。在教學過程中，我們不能僅僅停留于理論層面，而需要將理論與實踐相結合。在實踐過程中不斷發掘和總結經驗，不斷實驗、檢驗、改進，推進教學改革創新。在我的課堂中，我經常采用問題導入的方式，讓學生通過實踐親身體驗、發現問題，探討解決方法，全面培養創新思維能力。

第三段、關注學生的思考與創造力發展。

教育的最終目的是培養出有創造力的個體。在我的課堂上，我關注學生的思考與創造能力的發展。通過讓學生接觸不同的文化、經歷不同的經歷、開發他們的潛能、鼓勵他們的創造力發揮，提升學生的思辨能力和實踐能力。在探究問題、解決問題、創造問題的過程中，學生的學習興趣得到了進一步激發，他們的成功經歷感受到了新的高度，將在未來為社會繁榮做出更大的貢獻。

第四段、與家長、同行建立良好的合作關系。

家長和同行都是重要的教育資源。在我教學的過程中，我重視與家長和同行的合作，與家長溝通，了解學生的特點和需求，尋求合理的教育方案。同時，與同行交流，共同研究、探討教育工作實踐，幫助教育工作實現進一步的提高。

第五段、學習是教育工作者一生的事業。

教育工作者的學習是一生的事業，要終身學習。我在教育實踐過程中，不斷汲取經驗，不斷完善自己的教學技能，不斷提高教育觀念，力求在各項工作方面做出更大的貢獻。我相信，持之以恒的學習和探索，不斷更新、提高自己，不斷探索和研究教育道路，將會幫助我們更快地成長為一名出色的教育者。

最后，我要感謝我的學生，家長和同行。正如教育家斯賓塞所說，教育事業是一項偉大的事業，需要我們每一個教育工作者，不斷追求卓越，不斷探索教育的邊界，讓未來的明天更加美好。

教師分享幸福感悟心得體會

教師作為祖國的藍天，肩負著培養國家棟梁的重任，為億萬學生傳播知識、引領道路。然而，在這個看似光鮮的職業背后，教師們也面臨著壓力與挑戰。然而，幸福感，是教師們精神燃料的源泉。今天，我們將探討教師分享幸福感的心得體會。

第二段：遇見激動心靈的瞬間。

教師生涯中常常會遇到許多激動心靈的瞬間，這些瞬間往往是最幸福感的源泉。當我們看到學生在我們的指引下不斷進步，看到他們自信地展示出自己的作品時，我們的內心也感到莫大的滿足與幸福。在這些瞬間中，我們不僅看到了學生的成長，也看到了自己的價值與影響力。這種幸福感的體驗讓我們在工作中感到愈發充實和有價值。

第三段：感悟生活中的點滴美好。

身為教師，我們常常被紛繁的瑣事所困擾，但幸福感的體驗讓我們能夠更多地感悟生活中的點滴美好。從孩子們直率的笑容中，從和同事們的交流中，我們懂得了“快樂”這個詞的真正內涵。生活中的點滴美好，讓我們更加珍惜每一個瞬間，從而使我們的工作同時充滿了樂趣和幸福感。

第四段：與學生共同成長的喜悅。

教師的幸福感不僅來自于看到學生的成長，更源自于自己與學生共同成長的喜悅。教育不僅是教師傳授知識，更是在互惠互助中不斷成長。當學生在學習中取得好成績時，我們會感到由衷的喜悅，當看到他們在成長中面臨困難卻不放棄時，我們會感到無比的欣慰。與學生共同成長的喜悅，為我們的教育事業增添了無限動力，也讓我們感到幸福感的沐浴。

第五段：傳播幸福，共享快樂。

教師分享幸福感的故事和經歷，不僅能夠為其他教師增添動力和希望，也能夠激勵更多的人投身于教育事業中。幸福感是一種積極向上的情緒，它能夠傳染、感染他人，將快樂傳播給身邊的每個人。作為教師，我們應該堅信自己的工作的價值與意義，將自己的幸福感傳遞給他人，讓更多的人感受到教育的力量，共享快樂。

結尾：總結并展望。

教師作為傳播知識和引領道路的引路者，他們的幸福感不僅來自于教育事業的成果，更來自于與學生共同成長的喜悅和感悟生活中的點滴美好。教師分享幸福感的故事和經驗，不僅可以激勵自己，更能為其他人帶來希望和動力。讓我們傳播幸福，共享快樂，為教育事業注入更多的正能量。只有在幸福感的滋潤下，教師們才能更好地為祖國的未來培養英才。

青年教師分享收獲心得體會

隨著社會的發展，教育事業也在不斷進步和發展，對于青年教師來說，他們正處于青春活力的時期，正值踏入教育崗位，他們在教育實踐中積累了豐富的經驗，遇到了各種各樣的問題和挑戰，但同時也取得了一定的成果。他們的教育心得和體會對其他青年教師的成長和發展具有重要的參考作用。本文將探討青年教師在教育實踐中所分享的收獲心得和體會。

首先，青年教師在教育實踐中深刻體會到了責任的重要性和價值。教育事業是一項神圣而偉大的事業，承載著國家和民族的未來。青年教師通過教育實踐深刻體會到了“育人為本”的理念，他們明白自己肩負著培養學生成才的重任，需要用心去引導學生，激發學生的潛力，培養學生的創造力和探索精神。同時，青年教師也明白了自身應該不斷學習和探索，提高自己的教學能力和水平，為更好的完成教育使命做好充分準備。

其次，青年教師在教育實踐中意識到了與學生建立良好師生關系的重要性。良好的師生關系是師生共同成長和發展的基礎。青年教師通過與學生的交流和互動，學會了尊重學生的個性和需求，關注學生的成長和發展，幫助學生解決問題和困難，建立了良好的師生關系。他們明白只有建立了與學生之間的信任和溝通，才能激發學生的學習興趣和積極性，幫助學生取得更好的學習成績。

第三，青年教師在教育實踐中感受到了教育資源的重要性。教育資源的充分利用對于教育質量和效果的提高至關重要。青年教師通過教育實踐了解到，教育資源的合理配置和運用對于提高教學的針對性和靈活度起到了重要作用。他們通過積極主動地使用課外教育資源、教學工具和現代技術手段，豐富了教學內容和形式，提高了學生的學習效果和成績，讓學生在充滿樂趣和挑戰的學習過程中得到全面發展。

第四，青年教師在教育實踐中取得了一定的教學成果。在教育實踐中，青年教師充分發揮自身的特長和優勢，針對學生的不同需求和特點，靈活運用教學方法和手段，取得了一定的教學成果。通過自己的努力和實踐，他們不斷提高學生的學習動力和自主性，培養學生的創新能力和實踐能力，促進學生的個性發展和全面發展。這些教學成果不僅提升了學生的綜合素質，也增加了教師的職業成就感和幸福感。

最后，青年教師在教育實踐中體會到了教育是一項永無止境的事業。通過教育實踐，青年教師認識到了自身的不足和不完善之處，明白了只有不斷學習和進取，才能適應時代的發展和教育的變革。青年教師清楚地意識到，他們需要不斷提高自身的教育能力和素質，通過教育實踐不斷改善和完善自己的教學方法和手段，與時俱進，為教育事業的發展貢獻自己的力量。

綜上所述，青年教師在教育實踐中通過分享收獲心得和體會，深刻理解了教育事業的重要性和價值，建立了良好的師生關系，充分利用教育資源，取得了一定的教學成果，并明白了教育是一項永無止境的事業。這些經驗和體會不僅對青年教師自身的成長和發展至關重要，也為其他青年教師提供了寶貴的借鑒和參考。青年教師將在教育事業中不斷努力，為學生的成長和發展貢獻自己的力量，為社會的進步和發展作出自己的貢獻。

新教師分享感悟心得體會

教師作為一個職業，其職責是教育學生，培養學生的才能和素質，教學需要不斷努力，以積極的態度、飽滿的精神去投入這個工作中。教師承擔的不僅是知識的傳授，而且還要培養學生的價值觀，幫助學生樹立遠大的人生目標，成為有用的人才。每一個教師都應該牢記自己的初心，抱持著對教育事業的熱愛和對學生的關懷，為學生付出自己的一切。

第二段：新教師進入崗位后所遇到的挑戰和困惑。

新教師進入教育崗位，往往面臨的是各種挑戰和困惑。首先是對教學經驗的缺乏，沒有豐富的教學實踐經驗會導致教學遇到各種難題，而且還需要處理好與學生、家長和其他老師的關系。此外，教師的工作需要花費大量的精力和時間，往往會因為工作而忽視個人的生活和發展。這些困難和挑戰都需要新教師積極面對和解決。

在教學實踐中，新教師們不斷探索和嘗試，積累著豐富的教學經驗。他們發現，教學需要精心設計，注重個性化和因材施教，在教學中需要注重啟發學生思想，并給學生帶來有趣的體驗，這樣才能激發學生的求知欲，讓他們對學習充滿熱情。同時，新教師們也認識到，教育事業需要不斷的學習和提高，才能更好地為學生服務，實現夢想。

第四段：探討如何成為一名出色的教育工作者。

成功的教育工作者不僅要有專業知識，還要具備先進的教育理念和教學技能，能夠對學生進行個性化教育，并提高學生的自信心和生活能力。在經驗和技能的積累過程中，教師們需要注重職業生涯規劃，提升自己的專業素養和綜合能力，并時刻保持教育初心，始終把學生的成長放在第一位。

第五段：總結教師的使命和責任。

教師的工作意義重大，他們肩負著培養下一代的重要使命和責任。在育人過程中，教師們需要注重全人教育，注重人文關懷，教育學生健康成長，堅信自己的教育理念，不斷學習思考，做到從學生中成長、從工作中成長，讓自己的工作擁有更加美好的未來。教育是一種終身探索的事業，每一個教師都應該懷抱信仰，在這個道路上努力前行，共同推進教育事業的發展。

青年教師分享收獲心得體會

第一段：引言（150字）。

作為一名青年教師，我有幸參與了教育事業，并在這個過程中積累了許多寶貴的經驗和心得。在日常的工作中，我積極與同事交流、分享心得，這不僅讓我受益匪淺，也讓我覺得能夠為教育事業貢獻自己的一份力量。

第二段：理論基礎（300字）。

青年教師在工作中，往往需要加強自身的理論基礎，以提供更好的教育服務。在我的工作生涯中，我參加了多個培訓班、課程，不斷充實自己的知識儲備。這些培訓不僅幫助我掌握了教學技巧，還讓我了解到教育的新理念和方法。此外，我還時刻保持閱讀的習慣，通過閱讀教育相關的書籍、文章，不斷提升自己的教育素養和教學觀念。

第三段：實踐經驗（400字）。

除了理論基礎，實踐經驗也是青年教師成長的重要組成部分。我在實際教學中積累了許多寶貴的經驗。首先，我堅持與學生保持良好的溝通和互動，傾聽他們的想法和建議，根據學生的反饋進行教學調整，以達到更好的教學效果。同時，我也與家長保持密切聯系，及時了解學生的家庭情況和特點，因材施教。其次，我注重培養學生的創新能力和實踐能力。在教學中，我經常引導學生進行創新實驗和課外活動，讓他們從實踐中學習，并實際應用所學的知識。最后，我注重教學方法的創新和個性化。在教學過程中，我會靈活運用多種教學方法，以幫助學生更好地理解和掌握知識。

第四段：心得體會（300字）。

在教育工作中，我深深體會到了教師的責任和使命感。每一天，當我看到學生們的進步和成長時，我覺得自己的付出是有價值的。同時，我也學會了堅持不懈和耐心。在教育事業中，一定會遇到各種挫折和困難，但我相信只要我們堅持不懈，保持耐心，一定能夠譜寫出屬于我們自己的華美樂章。此外，與同事的交流與分享也讓我感到收獲滿滿。每一次交流，都為我帶來新的思考和啟發，讓我不斷進步。

第五段：希望與展望（150字）。

在未來，我希望繼續發展自己的專業能力，為更多的學生帶去優質教育。我會保持學習的態度，不斷提升自己，同時也愿意與更多的教師交流分享，取長補短。我相信，在共同努力下，我們能夠共同推動教育事業的發展，培養更多受益于我們教育的優秀人才。

總結（50字）。

通過本次分享，我們不僅明白了青年教師在教育事業中所取得的成就和經驗，也了解到了發展的重要性，希望每位教師在工作中都能不斷進步，為教育事業貢獻自己的力量。

青年教師分享收獲心得體會

青年教師是教育事業中的中堅力量，他們在求知、成長、探索的道路上扮演著重要的角色。在教育實踐中，青年教師積極分享自己的收獲心得和體會，不僅可以促進彼此的成長，也能夠推動整個教育事業的發展。以下是一位青年教師對于分享收獲心得體會的理解和體驗。

第一段：認識分享的重要性。

青年教師剛剛步入教育崗位時，面對的是無數的未知與挑戰。在這個過程中，無論是授課方法還是管理技巧，都需要克服困難和積累經驗。然而，如果僅僅將這寶貴的經驗囊中自嗟，那么這樣的成長就是獨立的成長，很難在更大的范圍內取得更好的效果。我們年輕教師的成長來自于對于各種經驗和知識的討論、分享與借鑒。通過和老師們一起交流，我們能夠從他們的經驗中獲取借鑒，同時也可以從自己的角度提供新的思考和理解。

分享收獲的形式多種多樣，可以通過一對一的談話，也可以通過小組、團隊或者學術討論會等多種形式進行。每一種形式都有其獨特的優勢，通過不同的形式，可以更好地促進交流與思考。如果采用一對一的談話方式，可以更加親密地交流，這樣更有助于深度思考和心得體會的汲取；而通過小組工作或者學術討論，可以集思廣益，互相啟發，推動個體和團隊的共同進步。

分享收獲的最大好處是拓寬了視野，增加了思考的廣度與深度。當青年教師與他人分享收獲時，會遭遇到不同的觀點和意見，從而促使自己對于某些問題進行重新思考，提出更多的問題。這樣的互動不僅有利于培養獨立思考的能力，也有助于提高解決問題的能力。同時，通過分享，青年教師還能夠激發其他人的學習欲望和動力，也能夠成為鼓舞他人的力量。而見證他人的成長，也能夠為自己的成長帶來更多的滿足感和成就感。

作為一名青年教師，我深刻體會到分享收獲的重要性。每個人都是獨立思考的個體，有著自己獨特的見解和方式。正是因為每個人的不同，才能夠形成更加豐富多樣的教育經驗和方法。在我自己的教育實踐中，我積極參與教研活動和學科討論會，與其他教師交流自己的心得體會。通過分享，我不僅得到了很多寶貴的建議和意見，還拓寬了思維的邊界，加深了對教育事業的認識。同時，也讓我明白了自己的成長必須靠他人的肯定和指導，不能孤立地自我發展。

對于青年教師來說，分享收獲心得體會是一種發展自己的方式，也是為了整個教育事業做出貢獻的方式。我希望未來越來越多的青年教師能夠加入到分享的行列中來，通過交流和互動，促進自身的成長，推動整個教育事業的進步。同時，我也希望相關部門能夠提供更多的機會和平臺，鼓勵青年教師分享自己的心得和體會，為他們提供展示和交流的機會。只有當更多的青年教師能夠積極分享自己的收獲時，教育事業才能更好地蓬勃發展，造福更多的孩子們。

總之，青年教師通過分享心得和收獲，不僅有助于個人的成長，也能夠推動整個教育事業的發展。通過分享，我們可以借鑒他人的經驗，提升自身的思考和解決問題的能力。同時，也能夠激發他人的學習動力，成為推動整個教育事業進步的力量。因此，我期待更多的青年教師能夠積極參與分享活動，并希望相關部門能夠提供更多的支持和資源，為他們提供展示和交流的機會。這樣，我們才能共同譜寫出更加美好的教育篇章。

教師分享幸福感悟心得體會

第一段：引言（150字）。

當我們回首過去的往事，回顧自己成為一名教師的歲月，我們會發現教師職業是如此的充實與幸福。作為一名教師，我們不僅能夠傳道授業解惑，還能與學生建立起深厚的情誼。在這個充滿挑戰與奉獻的職業中，我們每個教師都要不斷地思考、總結，并從中汲取到幸福的感悟與心得體會。

第二段：教師的成就感（250字）。

作為教師，我們每天都面臨著各種各樣的挑戰，但在其中我們也得到了巨大的成就感。當我們看到學生在我們的指導下取得進步，當我們聽到學生口中的“老師，我懂了！”時，我們的心中便充滿了無盡的喜悅。這種成就感來自于我們對學生的關懷與教育，經過我們的努力和付出，學生們的未來變得更加光明。這種成就感讓我們深刻地感受到自己的存在和付出是有價值的。

第三段：教師與學生之間的情感紐帶（300字）。

作為教師，我們與學生之間形成了一種特殊的紐帶，這是一種最純粹和真摯的感情。當我們看到學生們對我們的依賴和尊敬，我們感到無比的溫暖。我們不僅在教育他們知識，更重要的是在教育他們做人的道理。我們愿意傾聽他們的快樂和困惑，盡可能為他們解答疑惑和給予鼓勵。我們陪伴他們一起成長，在這個過程中建立了深厚的互信和友誼。這種情感紐帶讓我們體會到深入人心的幸福感。

第四段：以身作則的影響力（250字）。

作為教師，我們的一舉一動都在影響著學生。我們的言行舉止、價值觀念和行為示范都深刻地影響著他們的成長。我們不僅是知識的傳授者，更是品德的培養者。當我們看到學生們樂于助人、有責任感、自律乖巧時，我們知道這是我們的影響力在起作用。這種以身作則的影響力讓我們感到幸福，因為我們的付出正塑造著一個更好的未來。

第五段：教師帶給自己的幸福感（250字）。

當我們教育他人時，我們也在不斷成長和提升自己。教師職業給予我們機會去探索新的領域、學習新的知識和技能。我們與學生共同成長，不斷磨礪自己的教育能力和智慧。我們在這個過程中，慢慢發現了自己的潛力和才能。這種自我實現的過程帶給我們滿足感和幸福感。我們感到幸福，因為在教育他人的同時，也在教育自己。

結尾（200字）。

總結起來，作為一名教師，我們從教育中獲取到了巨大的幸福感。成就感、情感紐帶、以身作則的影響力以及帶給自己的成長與實現感，這些都讓我們感到無比幸福。教師的職業是一種高尚而神圣的職業，我們應該時時刻刻提醒自己，在每一次教育過程中發揮出最大的潛能，給予學生最好的關懷和教導。因為只有在努力為學生付出的同時，我們才能真正感受到幸福的涌動。

新教師分享感悟心得體會

新教師的入行之路，注定是充滿挑戰的。在未來的日子里，我們將面臨許多挑戰，包括社交障礙、教育風格的個性化等。但也在這一過程中，我們需要思考不同的教學方法。其實，新教師應該認識到，教育未必就是一成不變的教學體系，而是不斷變化的過程。為了更好的適應未來的教學發展趨勢，我們可以從自身入手，學習前向思維及時更新自己。

第二段：融入團隊。

進入一個團隊，是新教師適應環境的第一步。怎么讓自己適應上新的環境呢？我們可以參與團隊中的教學討論，與老師一起思考解決學生的問題。關注和學習優秀的教育案例，向老師取經。同時注重溝通交流和反饋，積極參與團隊的工作，在團隊中不斷地發掘自己的潛力，才能有更好的體驗。

第三段：開發自身特長。

每個人都有自己的特長，在新教師進入教育工作之后，可通過課后或課間時間，拓寬自己的知識面，探索更多的教學方法。在教育工作的同時，也可以自己開展一些教育實驗，通過這些實驗，提升自己的教學技巧和方法。同時，也需要適當的調整自己的學習心態和教學方式，才能更好的適應教育變革時代。

第四段：與學生建立聯接。

學生是教育工作中的核心，新教師需要學會與學生建立聯通、建立良好的關系。學生是教育工作者成功的一個重要因素，如果學生愿意與我們進行溝通和交流，我們也可以更好的獲得他們的信任和認同。在日常教育活動中，我們需要關注學生的心理和情感變化，及時調整教學策略，以及提供更好的教育支持和幫助。

第五段：總結。

新教師的教育工作是有挑戰性，但只有通過對自身的不斷調整和修正，才能進步。學會與團隊和學生建立聯通，利用自身的特長與教學方法，創造出更加優質且有啟發性的教學內容。通過以上幾點探索，將讓我們變得更強大且更有成效。

暢談心得體會分享感悟收獲

第一段：引言（100字）。

在生活中，我們會經歷很多事情，有歡笑也有淚水，我們通過這些經歷來感受、體會生活的意義。有時候我們會思考，這些經歷對我們來說到底意味著什么？今天我想和大家暢談我自己在生活中的心得體會分享感悟收獲。我希望通過這個主題，能夠啟發大家思考自己經歷過的事情，讓我們在心靈的深處共鳴。

第二段：回憶經歷（200字）。

人生如意棋局，一步一步！在我的成長經歷中，有很多的成功，當然也有不少的挑戰和失敗，不過正是經歷過這些，才讓我感受到人生的意義。我最大的收獲是深入體會到，遇到挫折和失敗的時候，我們需要學會堅韌和執著，而且要具備對未來的信心和勇氣。如果我們能夠正確處理好成功與失敗之間的關系，那我們就會在成長路上更加穩步前行。

第三段：反思并總結（300字）。

過往的日子就像是一個本子，我們在上面不斷地翻頁，然后又總結和反思留下的印記。有時候當我們將一些過去回顧一下，我們會發現很多的遺憾和感嘆。但是想到過去有不少的經歷是我們必須經歷的，那我們就需要把這些做得更好，更有價值。反思讓我懂得珍惜眼前的每天，每一分每一秒都要盡情享受，不能讓生命在白駒過隙間悄然逝去。

第四段：自我成長（300字）。

在人的成長過程中，付出和回報是成正比的。無論是你學習、工作、社交、娛樂還是生活方式都是如此。我深知，之前的付出，影響了我現在的狀態和自我意識，現在的付出和努力，則能夠影響我未來的成長和發展。盡管有時候，我們會覺得自己失落和疲憊，但是得到別人的認可和好的經歷，則是我們奮斗努力的最好動力。

第五段：心靈感悟（300字）。

最后我得到最大的心靈感悟，是充滿感恩和愛心。我感悟到，生命的價值不在于我們的財富、地位和名聲，而是體驗人間世界的人性和情感。在這個快節奏的社會中，我們需要神圣的愛和關懷，這筆財富是無法用任何金錢計算的。我們需要盡可能地傳遞愛和光明，留下一個溫暖的軌跡，讓傳遞下去的這份愛能夠讓別人燃起靈魂的火苗，讓他們在挫折中不放棄，在成功中不驕傲。

總結（100字）。

總之，在生活中有很多值得我們學習和感受的東西。人生旅途中需要我們勇敢地面對挑戰與失敗，通過反思和總結留下寶貴的經驗和教訓。最重要的收獲是心靈感悟，這是生命中最寶貴的東西，我們要勇敢地運用它來傳遞愛和關懷，留下美好的記憶。

教師學習指南心得體會_教師學習指南個人感悟與收獲

《指南》提出游戲是幼兒的基本活動寓教育于各項活動中，并注重活動過程。教師學習指南，并且要認真執行。下面是本站帶來的教師學習指南。

心得體會。

希望可以幫到大家。

這學年我園組織老師進行《3～6歲幼兒學習與發展指南》的學習，并進行交流活動，從中收獲頗豐。

《指南》提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的小學教育教學法，現在我們給孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發展著社會性和自己的智慧。

《指南》中指出教育內容要從幼兒的生活經驗出發，關注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創造的機會;教育要關注個別差異，滿足發展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創設與教育發展相適應的良好環境。我們為幼兒布置科學的學習生活環境，提供幼兒認知發展所需的材料，特別強調人際關系、環境、強調幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。

在尊重幼兒方面，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學會尊重、信任孩子。教師都應該以全面的眼光來看待每一位孩子，發揚幼兒的長處。而作為教師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創新，從而提高自身的教研能力。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。

學習《指南》，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得《幼兒園工作指南》是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據，為幼兒園教育工作者指引了方向。作為一個專業教育者，應該具有不斷地專業化學習意識與能力，這既是現代社會發展，教育不斷改革對教師的必然要求，也是活動不斷變化的教育對象和不斷出現的新的教育問題的需求，在現代終身教育的改革中，教師的學習首先是作為一種終身學習的形式進行的。教師應該成為一個終身學習者，不斷的學習、不斷的自我成長，提高自己的專業化水平，才有可能為幼兒的一生長遠發展打下良好的基礎。

通過系統理論學習、通過研究其他教師的經驗。教師不僅要學，還要把學到的知識與理論知識技能應用于教學實踐中，并對出現的問題進行分析，達到解決問題的目的，不斷研究積累經驗，是自己的教育教學能力不斷加強，從而塑造新時代所需要的專業教師素質。實際上教師擔負著培養學生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉為智慧，推動他們去體驗人生去關注了解社會，從而構建起健康的價值理念和健全的人格。作為一名教育工作者，任重而道遠。

近期學校組織《3--6歲兒童學習與發展》，對《指南》有了進一步的了解和認識，并總結了以下心得體會：

《3--6歲兒童學習與發展指南》對于從事幼教的我來說是非常重要的，它體現了對幼兒教育的重視，促進幼兒全面發展的依據。更讓從事幼教的我體會到了指南的精神。《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。在每個領域中又細化，從三個年齡段進行劃分，隨后還有教育建議。

每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清晰。所有領域的目標比較集中地體現了該領域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，培養幼兒終身學習的基礎和動力。教育建議主要分為兩大點，一是點明該領域教和學的特點。二是點明該領域特別注意的有普遍性的問題。

各領域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學活動中，教師要將理論轉為實踐，用心聆聽幼兒的心聲，教師應該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。讓幼兒在不斷變化的環境中學習生活，讓每個幼兒每天都有好心情。其實每個幼兒都是一塊好玉，這就看教師會不會去挖掘，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創設一個輕松、舒適、和諧的外在和內在的環境。

以上是我對學習《指南》的一點體會，作為一名幼兒教師，我更有義務和責任與家長配合進行因材施教，因此，學習《3--6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。我會在工作中繼續努力的，爭取做一位稱職的好老師。

20xx年12月16日，在進修學校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學習與發展指南，感覺自己從中學到了很多。

《指南》從五大領域描述幼兒學習與發展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。《指南》分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。

此外，《指南》還根據幼兒的學習與發展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導。

在今后的教學中我一定會用正確的態度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規律和年齡特點，尊重幼兒發展的個體差異，為幼兒成長創設寬松、適宜的條件和環境，因勢利導，因材施教。把指南運用到我們的教學當中來。

舉一個簡單的例子，以前我上美術課的時候，一般都會事先準備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發揮出幼兒的想象力與創造力。

學習指南以后我知道了應該對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，在幼兒創作過程中不做過多的干預，不能把自己的意愿強加給幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。

這次美術課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務，讓他們去公園或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發言，你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導孩子們觀察。之后再進行繪畫活動。活動結束時，我驚喜的發現孩子們的繪畫不再千篇一律，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據自己的想象畫了果實、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現讓我感覺驚喜又高興。

在實際教學中，我深刻體會到了學習《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習。《指南》成為我今后幼教工作中的燈塔，指引著我，讓我不會再迷失方向。

幼兒教育最根本的任務是促進孩子健康發展。《3-6歲兒童學習與發展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發展目標，強調幼兒是教育過程的主體，教育的內容要從幼兒經驗、興趣出發，關注個體發展差異，不能一刀切地評價孩子的發展等等內容。此部指南分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，與《綱要》里面的五大領域發展目標相比，提出了更詳細、更具體的目標。每個領域分為子領域、目標、子目標，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該學什么，達到什么發展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學工作具有非常大的指導作用。

《指南》讓我清楚地認識到教育每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，為達到這樣的目標，我可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內容對于教師來說，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發展的規律。

《指南》的學習讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，讓課程回歸幼兒的經驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。

培養孩子快樂、健康成長是我們教育的目標，因此，我們教師要對幼兒的發展目標有個清晰的認識，《指南》的學習，對我們老師的教育素養提出了更高的要求。首先，關注幼兒的健康，根據教育目標創設適合幼兒身體發展的游戲，讓孩子體格上得到應有的發展。再次，關心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發展的機會，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎上得到發展。

學習了《指南》，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認識孩子發展的規律，知道孩子什么時候該學什么，怎樣做才是適合孩子發展的，也讓家長意識到“小學化教學”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒得到科學的發展。

有了《指南》，接下來我會更深入學習，以專業的知識、靈活的反應，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創出一片美好的未來。

學習“3—6歲兒童學習與發展指南”體會學習了指南后我覺得在教育工作中應做到以下幾點：

一、遵循幼兒的發展規律和學習特點。

珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

二、關注幼兒身心全面和諧發展。

要注重學習與發展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協調發展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發展。

三、尊重幼兒發展的個體差異。

既要準確把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

有了《指南》，接下來我會更深入學習，以專業的知識、靈活的反應，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長。《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為每一位孩子創出一片美好的未來。

黨員教師學習“四史”心得體會收獲感悟

學習理論最有效的辦法就是讀原著、學原文、悟原理，學習黨史、新中國史，不忘來時路，堅定前行路，以史為鑒，知史愛黨、知史愛國、知史奮進。

學習領悟黨史、新中國史作為“不忘初心牢記使命”主題教育的重要途徑，在學習中增強守初心、擔使命的思想、行動自覺。

很多時候，我們在讀書學習歷史課本的知識，或許能在課堂上熟悉明了、記憶深刻，但隨著時間的流逝，一些當時倒背如流的知識便漸漸忘卻了或者記得比較模糊了。

作為有文化底蘊的現代公民，不斷學習、不斷記憶，這樣才能將歷史知識牢固記憶、掌握扎實。與身邊的同事、家人交流歷史文化的時候，將腦海中儲備好的知識，迅速摘出來，娓娓道來，傳遞給身邊的人更多準確全面、鮮活感人的歷史故事。筆耕不輟，腳步不息，“學而時習之，不亦說乎”，學習讓人充實快樂。

當觀看一個歷史劇時，我們能清楚此段歷史的背景或者即將發展的脈絡。每天學習“學習強國”軟件，挑戰答題時，好多選項都似準確，其實那便是我們對知識掌握的不夠精確。也許，我們可以拿一個小冊子，將自己感興趣的歷史史實或者新聞時事記錄下來，每天反復去看，之后講給我們的下一代人，讓他們從小既能從繪圖讀本上學到知識，更能從家長的嘴中聽到哲理故事、歷史故事。正如歷史學家常說，只有你擁有汪洋大海，你才能漂出一碗水，送給他人。

“不積跬步，無以至千里”，日日學習、日日積累，學黨史、中國史，做到真學深學，學思并行、博聞強識。不斷用歷史思維解決實際問題，用歷史眼光看待時代的發展變化，承擔起中華民族偉大復興的偉大責任，這便是我們學習歷史的實質內涵。

2020年的暑期，我參加了我園黨支部開展的一系列主題活動，如“七一主題黨日活動”、“游最美塘灣”、學習四史等等，活動豐富精彩，為我充電不少，也加深了我對國家歷史的認識，更加堅定了自己的共產主義信念。

這次培訓首先讓我感受到的是作為共產黨員需要不斷學習。習近平總書記指出，只有堅持思想建黨、理論強黨，不忘初心才能更加自覺，擔當使命才能更加堅定，要把學習貫徹黨的創新理論作為思想武裝的重中之重。這個暑假，學習四史是每個黨員都要去做的一件事，作為黨員教師，我也積極參與學校學習四史的活動，感知歷史、觸摸歷史、體會革命先烈的勇于擔當的精神。不僅如此，我每天堅持學習“學習強國”上的內容，讀文、看報，關心時政大事。讓我收獲比較大的就是答題，一年下來明顯正確率提高了不少，讓我對各個領域的內容都有了一定的了解。

其次，暑期培訓還讓我感受到的是中國共產黨需要為人民服務。暑期中有幸參觀了羅涇塘灣村、羅涇海星村等家鄉村落，對家鄉羅涇歷史變遷從一個偏僻小鎮到現在的繁華鄉村，讓我感嘆的不僅是羅涇鎮美麗景象，更是中國共產黨為中國共產黨為人民謀幸福的精神。農村在變，城鎮在變，城市、國家的變化之大，人民的生活也越來越好，這和中國共產黨密不可分。中國共產黨是為城市服務的，更是為人民服務的。作為黨員，我們也要始終心中有群眾，事事為群眾，積極為身邊的學生、教師服務，盡一份綿薄之力。

最后，這次培訓還讓我堅定了自己的理想信念。暑期中，來到上海大學附屬外國語學校聆聽了王伯軍老師的講座，其中印象最深的就是何孟雄，他在工人運動和反對左傾運動中態度堅定，做出了巨大貢獻，在之后被捕后也始終擁護黨，保守秘密，他的大義凌然，他的無私奉獻讓我看到了一個共產黨員應有的理想信念，值得我們每一個人學習。

暑期培訓給我了學習的機會，作為黨員教師，我需要不斷學習，始終站在學生的角度去為他們服務，還要始終堅定自己的入黨初心，堅定維護黨的決策，做一名合格的共產黨員。

近日，在區黨委、校黨支部號召下，我開始認真系統學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，通過研讀“四史”深入了解我黨走過的崢嶸歲月，體會我黨在革命和奮斗中的艱難歷程，從而堅定教育初心理想信念，在平凡的工作中不斷實踐創新，腳踏實地嘗試創造不平凡的成就。

“明鏡所以照形，古事所以知今”,黨的歷史是中國共產黨和中華民族寶貴的精神財富。通讀“四史”，我了解到中國共產黨人為了實現中華民族偉大復興的歷史使命，初心不改、矢志不渝，團結帶領人民歷經抗美援朝、和平解放等艱苦時期，在波瀾壯闊的改革開放偉大實踐中開創中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，勇于變革、勇于創新，敢于面對曲折，勇于修正錯誤，攻克無數難關，創造了無數彪炳史冊的人間奇跡。

作為一名基層黨員教師，在“四史”學習過程中，我愈加清醒地認清世情國情，時刻以中華民族發展史上涌現的許許多多的優秀人物為榜樣，學習他們的優秀品質，從中汲取智慧和力量，以實踐創新為引領，牢固樹立“教書育人，以人為本”的教育教學及工作理念，把服務意識放在首位，不斷強化自身專業素養，不斷增強工作的主動性、預見性和創造性，自覺把紀律和規矩時刻放在前面，以理論指導實踐，提升自身黨性修養和政治覺悟，潛移默化地把教師師德修養融入到學生的成長中，引導學生在學習、生活中發揮更多積極正向能量，力求使自身的教育教學工作及本職工作都有良性、健康發展。

以史鑒今、砥礪前行。通過“四史”學習我更加明確了教育教學工作的方向、目標，一定會持續謹守育人初心、勇擔教育使命，為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻自己微薄的力量。

要在“四史”學習教育中堅定理想信念。理想信念就是共產黨人精神上的鈣，是共產黨人的精神動力和理想源泉。當代青年大多沒有經歷過戰爭和貧苦，沒有親身體驗過國家從站起來到富起來的巨大變化，我們只有通過學習“四史”，才能了解中國共產黨走過的光輝歲月和艱苦歷程，才能弄清楚我們從哪里來、到那里去，讓黨員更好地牢記初心和使命，切實增強信仰、信念和信心，從而堅定理想信念。

要在“四史”學習教育中提升黨性修養。我們現在能夠生活在這樣一個盛世中，都是共產黨員先輩們用生命和獻血換來的。通過學習“四史”，能讓我們更好地重溫紅色革命精神，青年黨員要學習先輩們不懼艱難困苦的意志，在學習中錘煉堅強的黨性，追尋先輩的步伐，盡心盡力堅守崗位、全心全意為人民服務，奮力征程新時代。

要在“四史”學習教育中提高擔當作為。黨的奮斗史中涌現出無數革命先烈、英雄模范和時代先鋒，面臨各種困難挑戰，他們牢記宗旨、矢志不渝、犧牲奉獻，是我們最好的學習榜樣。我們應該在本職工作上謀大局，腳踏實地的做出實實在在的工作，做充滿激情、富于創造、勇于擔當的新時代上海青年干部，努力為中國共產黨今后的歷史做出自己的貢獻。

歷史是最好的教科書，對于黨員干部來說，知史愛黨、知史愛國，是對每一位黨員同志的基本要求。每位黨員干部，都應好好學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，增強守初心、擔使命的思想自覺和行動自覺，使頭腦更加清醒堅定，行動更加堅決有力。

教師行為規范學習心得體會_學習教師行為規范感悟與收獲

作為一名教師，一定要清楚教師行為規范是如何的，并且應該怎么做到教師行為規范。下面是本站帶來的教師行為規范學習心得，歡迎大家閱讀。

為了使教師樹立良好的職業道德，樹立新時期教師形象，學校組織教師學習了《教師行為規范》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學習心得，并用《教師行為規范》要求，來規范教師行為。下面就是我的學習心得：

雖然做一名職業教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到——神圣!!

不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”，來形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業理想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來談師德的高尚要求：

1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。

2、師智，學高為師。要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超藝術，和諧感人的師生關系，無不閃現著現代教育思想的智慧之光。

3、師能，技高為師。一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。二是熟練掌握現代教育技術的操作和應用。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。三要有創新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。

4、師表，身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生.

“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之。”

教師是教育活動的組織者，領導者，在教育活動中起主導作用，教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業道德。

通過學習教師職業道德，使我更加努力學習，更加忠于人民的教育事業，我們要時刻向教師學習，發揚蠟燭的精神。默默奉獻，無怨無悔，一心撲在教育事業上，終身獻身教育，甘為人梯，做辛勤園丁。大們。用自己的優秀品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

通過學習教師職業道德行為規范，讓我更加熱愛學生，熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做`好教育工作的強烈愿望，之所以我要干方百計的去教好學生。

通過學習教師職業道德行為規范，使我明白了凡事都要以身作則，教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”也就是說教師是用自己的學時，思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，已身作則要求教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊。大方得體，否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

學習教師職業道德不僅可以促進我們實現自己的力偶鄉，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平。而且是建立民主，平等的新型師生關系的基礎，因此，教師的職業道德行為規范讓我受益非淺，我會用她時刻的鞭策我自己。讓它成為我教育事業中的一盞明燈。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德和良好的行為習慣。認真學習過《德州三中教師日常行為規范》后，我把自己的學習心得簡單談談。

一、為人師表。教師的工作是面向全體學生——言傳身教，教師的自身素質行為，直接影響這學生的價值標準、審美標準的形成，有著重要的示范和影響作用。教師更應在禮儀、儀表上嚴格要求自己，在校內恪盡職守;在社會，遵守社會公德，塑造良好的教師形象。

二、和藹可親，和氣文雅。目光關注每一位學生，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。在課堂上，認真耐心的對待學生，多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

不能言行過激，儀態舉止優雅，態度誠懇，與學生“亦師亦友”。為學生創設一個更好的學習環境。

三、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要嚴格要求自己。用自己的一片赤誠之心培育學生，高尚的人格魅力影響學生，崇高的師德塑造學生。才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

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教師培訓收獲心得體會和感悟

經過暑期的培訓學習，讓我感到緊張、快樂、幸福，每天我認真觀看視頻，靜心傾聽專家精彩點評，用心撰寫作業，誠心與各地老師進行交流，讓我對數學教學有了全新的認識，親自感到自己是在與智慧同行。作為一個數學教師，我一直認為平平淡淡，不求名不求利做一名普通教師，把學生教好，讓學生做一個品行端正的人即可。可通過培訓學習，我的認識有了轉變，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談談我的幾點感受：

培訓學習，最主要的一項就是看視頻。觀看了名師的課堂實錄和聆聽專家精彩的教學點評與講座，使我頗受啟迪。我不住地贊嘆名師們的教學設計，同時也不斷地學習并用筆記錄著專家們新的教學思想和教學理念。通過觀看視頻讓我認識到：

1、不斷更正自己的教學行為。

我校一直也在強調教師不要只顧走備課，要根據學生實際情況進行隨時的更正，但如何更正，一直無從下手，聽了吳老師的報告，我眼前一亮，吳老師講了如何備課，講了學生所不懂得的，放在備課之前，在反思中構建數學備課;課中反思，注意教學過程中的傾聽;課后反思，不斷更正自己的教學行為，而不是完全按備課走下來的，因此，學生學習積極性很高，課堂效果就相當好。

2、數學思想方法的滲透。

一節好的數學課的教學，并不僅僅是讓學生有效參與教學活動，更重要的是要讓學生學會數學的思想方法。首先我們要研讀教材，從學生的實際出發，創設合適的問題情境，通過讓學生猜測，探究的方法進行實踐，從而將生活問題轉化為數學問題，增強數學思考的含量。這正是科學的探究態度，是數學的思想方法本質所在。

3、充分體現自主學習、自主發展。

學生是學習的主人，這是一直堅持的教學原則。但是如何讓學生成為自主學習的主人，是長期以來教師們在一直探討的問題。在學生學習的過程中，自主學習的學生都有較明確的學習目的，強烈的求知欲望，濃厚的學習興趣，積極自覺的學習態度，刻苦勤奮的學習精神。因此我們要學會巧妙地把學生的思維牽引到一個探究自悟的思維空間，不僅讓學生獲取了教學目標應該完成的學習任務，而且讓學生掌握了獲取知識的學習方法。為學生的自主學習排除干擾，讓學生樂學、會學。

總之，幾天下來，專家播撒的智慧雨露讓我如沐浴在春雨里，使我開闊了視野，拓寬了思路，并領會到了一系列先進的新課程的理念，使自己更有信心去做好一名優秀的數學教師。

作業是本次研修必備的項目，在聽完專家的精彩講座后結合工作實際，談自己的疑惑、體會或是經驗。一篇篇作業都是發自肺腑之言，有的談自己工作中遇到的挫折及解決的辦法;有的結合自己的工作實際談自己的經驗，有的談出了自己工作中的疑惑或不解，還有的談自己聽了專家精彩講座后的體會……可以說通過作業讓學員之間，學員與專家之間進行心與心的交流，在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中也讓我開拓視野、增長見識、豐富知識。同行們的經典語錄不斷啟迪著我的智慧，讓我這個沉浸在小圈子里的井底之蛙，跳出來看到了周圍世界的精彩。

點評給我們提供了一個很好的交流、借鑒的平臺，我們可以就教學中碰到的問題與同行們進行探討;也可以參加博客中任何人的`教學設計、課后反思、論文、案例等材料的評論;還能就某一問題通過訪問其他同行的博客、留言給專家、有經驗的教師等多種形式進行解決。這讓我深刻認識到網絡的便利，讓我開闊了眼界。我的思維再不僅僅是局限于這么一塊地兒進行交流學科經驗，而是能和全省各地的教師進行交流、合作、討論和學習，并且能與專家進行直接溝通，從平臺學到了很多的有用的教育教學經驗和方法。為我解決教學中的疑惑及實際困難提供了便利。也讓我學習同行及專家們先進的教學理念，借鑒到了一些好的教學方法。

總之，我感覺這次培訓使我的思維更活躍，使我對教學中的出現的問題有了進一步的認識。在以后的時間里我將進一步消化所學知識，并把所學的新思想，新方法應用到自己的教學中去。

暑假教師培訓心得體會感悟與收獲范文

自xx月xx日開始，我參加了xx省xx市暑期教師全員培訓。每天上午、下午、晚上分三個時段進行學習，短短幾天，堅持學完了培訓中的視頻內容，對整個培訓有了一個整體認識，在此，作一個階段性的小結。通過上專家們的精彩講授，網上互動交流，我深深地體會到這次培訓的意義非同尋常，感覺到此次培訓的重大意義，不但在于改變舊的教學模式和教學方法，而且帶來的是全新的教育理論和理念。這些都為我在今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。

在培訓中觀看收聽的這些專題講座，讓我明白了在新課程的理念下，要求教師在教學中要改變只注重在知識、技能和過程方法的教學多下功夫，而在學生情感、態度和價值觀的培養上比較忽視的做法。相反，要把情感、態度價值觀的教育應當放在教育的首位，道理也很簡單，一個人不可能一輩子總在校園里接受教育，到了一定的年齡段，必須要自己獨當一面地去面對生活，那么，情感、態度、價值觀在很大程度上就決定了一個人在社會和生活的大環境中的發展態勢，決定了以后的生活質量。課堂教學的有效性關鍵是在效果的大小上，對學生的學習，我想首先要確保有效的學習時間，沒有時間的投入不行，投入時間后，就是要保證學有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學生必須要全身心投入，養成良好的學習習慣，老師在此前提下，給予學生正確的引導，及時反饋學習效果，讓學生在學的過程中，體驗到付出后就能有收獲的愉悅感，哪怕是學生錯了，學生知道哪兒錯了也很好。為學生的學習不斷地矯枉過正，注重學生對學習過程的參與程度。教師的教學最怕的就是唱獨角戲。新課程的課堂教學的生成性并不排斥課堂教學預設，預設是充分強調以學生為中心，學生是學習“主體”的預設。教師不應該用僵化的形式作用于學生，用預先設定的目標僵硬地規定學生、限定學生，否則就會限定和束縛學生的自由發展。教師只能引導學生自由、主動地生成和發展。學生不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現出多樣性、豐富性和隨機性。

通過觀看聆聽專家的講座，反思自己過去的教學行為和觀念與新課程理念下教師所應具備的專業素質，心里素質和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發展。

教師教育法心得體會_教師教育法學習感悟與收獲

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。

1986年《義務教育法》的出臺標志著我國義務教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務教育方面取得了顯著成就。然而，由于社會轉型等諸多因素，義務教育推行過程中也出現了一些亟待解決的問題，這是此次義務教育法修訂的時代背景。

受教育權是現代社會公民的一項基本權利。這一基本權利所對應的正是國家和政府的基本義務。制定義務教育法，實施義務教育法，正是國家和政府履行這種義務、落實公民權利的必由之路。對于廣大公民而言，義務教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監護人的責任和義務，義務教育首先是國家和政府的義務。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學接受規定年限的學校教育，是現代政府不容推辭的責任和義務。

制定并實施義務教育法，也是切實提高國民文化素質的客觀需要。在現代社會，通過實施義務教育，普遍提高公民文化素質已經成為各國政府的共識。據聯合國教科文組織統計，全世界有170多個國家宣布實施義務教育制度。多方面研究表明，國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。在這個事關國計民生的問題上，政府責無旁貸。

新《義務教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生積極的作用。

修訂的《義務教育法》為學校辦學提供了有力的法律保障。在新《義務教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現了這屆政府人文化的關懷和親民的思想。在構建和-諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關懷。從這一點上看，新《義務教育法》凸顯了政府構建和-諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。

作為一所普通小學學校老師，讓貧困家庭的孩子上得起學，不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個意義上說，我們是新《義務教育法》的最大受益者。農村蘊含著大量的人才，還有待開發的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，未來，國家和民族也將是最大的受益者。”

以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間。“新的《義務教育法》更加突出公益性，還有統一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉變觀念卻非常關鍵。”

幼兒教師的感悟收獲心得體會

我們農村的幼兒園教師學歷高，但通常是由綜合性大學培養出來的。大部分在幼教工作之前還做過其他工作，了解幼教機構的目標和宗旨等有關狀況。幼兒園也為教師帶給培訓機會，幫忙她們獲得最新的知識，提高工作潛力。我們國家規定對幼兒園教師進行定期考核，幼兒園通常把考核成績優秀的老師聘為班主任，由她們負責安排班內其他教師的工作，管理整個班級。農村幼兒教育已經起步，我國幼兒園很少有男教師，主要原因一是受社會傳統觀念的束縛，二是因為幼兒園教師的待遇普遍不高。相比我參觀過的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓是老師提到的國外幼兒教育，那簡直是天壤之別。

在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環境布置。從建筑布局到室內外環境創設，都很注意從幼兒的身心特點出發，讓幼兒充分感受到他們是那里的主人。

發達國家的幼兒園的圍墻不高，場地很大，體育設施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場地上，安全系數大。球、繩子、塑料車很多，尤其是球類和各色玩具車品種較多，玩沙用具隨處可見。在樓道里，整齊地擺放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動搞笑的卡通形象、幼兒喜愛的美術作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛。

在我曾參觀的幼兒園里，每個班都設有美術角，老師為幼兒帶給各種顏料、工具，讓幼兒盡情發揮。教室內還設有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數概念、圖形、歸類等知識的玩具一筐筐地放在玩具櫥內，孩子們能夠自由選取。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個班都有軟沙發、軟靠墊，幼兒能夠愜意地躺著，如果睡著了，教師也不會驚動他，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個夠。

示范級幼兒園的活動區域的布置充分體現出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據幼兒的身高設計的，便于幼兒觀察和選用;同類的材料放在一齊，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類;每個區域的玩具很豐富，能夠帶給多種經驗、作用于不一樣感官，以滿足不一樣幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開來，防止互相干擾。幼兒在簡單愉快之中學習知識，發展技能，構成良好的個性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣。

城市的孩子在社會性發展方面比較突出。在室內，他們專心地從事自我的操作活動，無奔跑和大聲喧嘩現象，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽，敢于表達和表現自我的思想行為，行為習慣好，規則意識強。他們會自主收拾和放置各類玩具、用具等。這與教師和家長重視兒童社會性的培養是分不開的。教師工作認真負責，對孩子耐心細致，充滿愛心，經常鼓勵孩子，較少粗暴批評。她們與幼兒談話，都自覺地蹲下來與幼兒平視，沒有居高臨下的姿態。她們不要求幼兒務必做什么，而是讓幼兒按照自我的意愿選取活動，到自我想去的活動室去玩耍。

相對于農村的幼兒園，我發現我們的教師要做到：

家訪感悟

通過家訪，我意識到電話的效果是無法達到的。面對面和膝對膝的談話不同于打電話。所以家訪的傳統不能取消。俗話說，“情感是教育的橋梁”。“kiss”這個舊詞也說明了一個道理:人們只有經常見面時才會接吻。所以家訪可以讓我們和學生的家長聚在一起，感到友好和和諧，這樣父母就不會有任何誤解和抱怨，我們的工作也會很方便。

對于后進生，我認為“后進生”會很開心，因為他們有一些突出的優點，受到老師的表揚。教師和家長可以從點滴的進步出發，分兩部分對學生進行分析，用優點克服缺點。所以當我到家里做客的時候，我會把握現實，靈活調整，在簡單和諧的氣氛中提出孩子的問題，一起討論和討論教育措施，這樣才能讓學生信服，家長樂于合作。

老師到家里做客，學生就會感受到老師的關注和重視。這是對學生的一種激勵，也是對家長的一種感動。老師、家長和學生住在一個房間里，他們互相交談，從而拉近了他們之間的心理距離。每次家訪都會讓我受益匪淺。它會幫助我了解學生家長的情況，交流信息，交流感受。不僅讓家長了解學生在學校的各個方面的性能和校園對學生的要求，但也讓我明白家庭的學生在各方面的情況和學生家庭的性能，并與學生的父母。聯合研究，在教育學生方面就數據和方法達成一致。

在這次訪問中，我深刻地體會到，作為老師，我們應該用心引導家長，多交流。家長與教師相互學習，相互信任，相互合作，形成家庭校園教育聯盟。這樣我們的教育就會更成功。簡而言之，家訪我很多受益。他們不僅使家長了解學生在學校的方方面面'performance校園對學生的要求，也使我了解學生家庭的各個方面的情況和家庭的學生的表現。只有通過家訪，我們才能了解一些隱藏的問題，找出學生不良行為的根源，從而從根源入手，進一步加強對學生的教育。我認為我們的負擔更重。加強家庭與學校的密切聯系，重視學生的個性教育，真正實現“育人、成家、影響全社會”的教育效果。

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教師師德師風個人感悟心得體會分享

二、熱愛學生、尊重學生。

三、終生學習、努力進取。

四、以身作則、為人師表。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自我，在行動上提高自我的工作職責心，樹立一切為學生服務的思想提高自我的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人僅有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才所以，我們的視野和思維不能僅僅著眼于孩子的此刻，要像鄧小平提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，這樣，才能培養出跨世紀的新一代人才在以后的教育教學工作中，我將更加努力，讓夕陽更紅，更燦爛。

暑假教師培訓心得體會感悟與收獲范文

一天暑假全員培訓轉眼便結束了，我在這次培訓當中收獲了很多：聆聽專家的講座，汲取思想的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。

一、培訓讓我更新了教學理念。

教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業水平，并自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來?等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十五分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念，努力提高自己專業知識水平，擴大擴大自己的知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。

二、培訓使我不斷進步。

在每次與專家思想碰撞中，都會結合自己的教學實際思索。每一個專家的理念都會引發學員的熱議，每時每刻都有不小的收獲。在專家的理念熏陶下，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

培訓讓我懂得了教學要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現以學生發展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，增強對學生情感、態度與價值觀的培養。在以后的教學中要把課本的內容化繁為簡，化細為粗，這樣教師在教學中就有了更廣闊的自由度和發揮空間。在課堂教學中要充分發動學生的主動性，新的教學理念更強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

四、培訓解決了我教學上的一些困惑。

本次培訓為每位教師提高自己思想品德教學業務水平提供了一條捷徑。在培訓過程中，專家們積極嘗試與學員之間的交流，在交流過程中，注意到專家是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。這次培訓，專家提出的許多觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到我們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

五、享受教育，收獲快樂。

學習是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂。通過培訓，我的理論和專業教學水平同時得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

總之，兩位專家老師的講座，讓我從中汲取了精華，一方面，使我在理念上革新，使我對教材教法有了更新更全面的認識，理清了思路，另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在教和研中走出自己的一路風采。