心得體會(huì)是對(duì)自己成長軌跡和經(jīng)驗(yàn)的記錄和整理，有助于形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和工作方式。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典范文，供大家一起學(xué)習(xí)和成長。

鐵道概論心得體會(huì)

如今，經(jīng)濟(jì)全球化早已經(jīng)成為一個(gè)不可爭辯的事實(shí)。在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，每一個(gè)國家都慢慢地被卷入這個(gè)全球經(jīng)濟(jì)大循環(huán)中。經(jīng)濟(jì)全球化從表面上看是經(jīng)濟(jì)范疇的理論問題，但實(shí)際上它還涉及了國家政治、外交關(guān)系、對(duì)外政策、海外軍事、國際大事件應(yīng)對(duì)、國家對(duì)國際事務(wù)參與和決策等許多關(guān)于政治方面的問題。學(xué)習(xí)世界經(jīng)濟(jì)概論可以讓我們很好地融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)中，進(jìn)而讓我們?nèi)〉酶玫某尚А?/p>

從《世界經(jīng)濟(jì)概論》所學(xué)到的知識(shí)。

經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程突飛猛進(jìn)，每一個(gè)國家都很清楚經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)本國經(jīng)濟(jì)的重要影響。特別是戰(zhàn)后國際經(jīng)濟(jì)格局的形成，若一個(gè)國家并不能跟上經(jīng)濟(jì)全球化的步伐，他將會(huì)被社會(huì)淘汰。所以，無論是國家政府還是個(gè)人，都應(yīng)該好好地去從經(jīng)濟(jì)全球化的角度去觀察世界，認(rèn)真去思考。

經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的加速使得北美自由貿(mào)易區(qū)、歐洲聯(lián)盟、亞洲太平洋經(jīng)濟(jì)合作組織等貿(mào)易區(qū)域的出現(xiàn)。同時(shí)，使得發(fā)展中國家也開始實(shí)行開放以濟(jì)政策。經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化具有殊途同歸、互動(dòng)發(fā)展的關(guān)系。這對(duì)于每一個(gè)貿(mào)易區(qū)的成員經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用。

隨著新一輪技術(shù)的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化也會(huì)隨之而出現(xiàn)并且得到快速的發(fā)展。信息處理和傳遞、信息流通的網(wǎng)絡(luò)、通信衛(wèi)星和計(jì)算機(jī)技術(shù)等，促使通信技術(shù)以前未有的速度迅速在全球形成了市場。同時(shí)，其他的新技術(shù)了也突發(fā)猛進(jìn)，形成以高新技術(shù)為主體的新經(jīng)濟(jì)，進(jìn)一步推動(dòng)了新經(jīng)濟(jì)的成長。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化下，企業(yè)出現(xiàn)集團(tuán)化發(fā)展趨勢，其基本動(dòng)向是組建具有多元化的產(chǎn)品和生產(chǎn)能力，以達(dá)到全球性擴(kuò)張。

經(jīng)濟(jì)全球化浪潮席卷全球過程中，不僅發(fā)展中國家需要對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊，不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，即便是發(fā)達(dá)國家也不得不對(duì)其傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。在產(chǎn)業(yè)調(diào)整方面，大多數(shù)發(fā)展中國家以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主，工業(yè)制造能力弱，因此這些國家先后采取了改革開放政策跨國公司和國際組織的投資大幅度增長，從而對(duì)本國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。而在傳統(tǒng)工業(yè)制造領(lǐng)域，其行業(yè)與企業(yè)基本上處于無力營運(yùn)的狀況。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的提高，各國的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，貿(mào)易量也會(huì)增長。從理論上說，經(jīng)濟(jì)全球化促使國際經(jīng)濟(jì)依存度提高，作為以國際貿(mào)易為主體的國家之間的進(jìn)出口貿(mào)易則應(yīng)該越來越開放、自由，這樣才能與經(jīng)濟(jì)全球化的要求吻合。另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入化，外匯市場的作用也越來越大，主要表現(xiàn)為：國際清算、兌換功能、授信、套期保值、投機(jī)等方面。并且，國際外匯市場也越來越活躍，國際外匯市場職能也得到了充分地發(fā)揮。其表現(xiàn)為：1、實(shí)現(xiàn)購買力的國際轉(zhuǎn)移;2、提供資金融通;3、提供外匯保值和投機(jī)的機(jī)制。正因?yàn)槿绱耍?jīng)濟(jì)全球化的積極作用之一便是更大規(guī)模地促進(jìn)國際資本流動(dòng)，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，國際組織在全球性公共基礎(chǔ)設(shè)施如信息傳播、發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)全球化方面的爭端與沖突地解決、主權(quán)國家的救助等方面發(fā)揮了更大的作用，尤其是在世界各國之間發(fā)揮的協(xié)調(diào)作用，它所解決的不僅僅是經(jīng)濟(jì)問題。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，世界各國間的經(jīng)濟(jì)依存度迅速提高，一方面加速了發(fā)展中國家的以濟(jì)發(fā)展，另一方面也會(huì)使得國際貿(mào)易、國際金融和國際投資存在相當(dāng)大的風(fēng)險(xiǎn)。

學(xué)習(xí)《世界經(jīng)濟(jì)概論》的體會(huì)和感受。

通過學(xué)習(xí)這一門課程，我知道了世界上沒有一個(gè)國家可以脫離與其他國家交往而獨(dú)立存在，通過傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式，國家之間建立了經(jīng)濟(jì)關(guān)系，其中包括企業(yè)、個(gè)人的關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，世界范圍內(nèi)的市場經(jīng)濟(jì)效率在不斷增長，但這種效率增長產(chǎn)生的“紅利”卻在發(fā)達(dá)國家和不發(fā)達(dá)國家之間進(jìn)行著不公正、不全理、不公平的分配。經(jīng)濟(jì)全球化與經(jīng)濟(jì)在全球內(nèi)的兩極分化是并行的，并且是嚴(yán)重對(duì)立的。在現(xiàn)實(shí)中，越來越多國家意識(shí)到，世界經(jīng)濟(jì)格局的急劇變化更加突出了國家的安全問題。

學(xué)習(xí)這一門學(xué)科讓我認(rèn)識(shí)到了世界經(jīng)濟(jì)無論是對(duì)于國家、企業(yè)還是個(gè)人，都具有很重要的作用。了解世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可以讓我們以后立足于社會(huì)起到很好的幫助。所以，我們還需在以后的生活與工作中經(jīng)常關(guān)注這個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)變化，進(jìn)而讓我們更好地運(yùn)用到我們的生活實(shí)際當(dāng)中。

鐵道概論心得體會(huì)

在資本主義生產(chǎn)方式確立以前，由于生產(chǎn)力水平低下，社會(huì)分工不夠發(fā)達(dá)，自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位，運(yùn)輸工具無法達(dá)到達(dá)到長途運(yùn)輸?shù)难附菪院桶踩砸螅唐方粨Q的內(nèi)容和范圍極其有限，國內(nèi)貿(mào)易和國際貿(mào)易都不發(fā)達(dá)，還存在真正意義的國際分工和世界市場，世界經(jīng)濟(jì)也沒有形成。到14-15世紀(jì)，圍繞地中海進(jìn)行東西方貿(mào)易發(fā)展起來，但商品交換只限于那些具有資源優(yōu)越或生產(chǎn)成本差別很大的少數(shù)商品，貿(mào)易的地理位置范圍也十分有限，國際分工和商品交換帶有很強(qiáng)的區(qū)域性，也還沒有形成把各國經(jīng)濟(jì)鏈接在一起的世界經(jīng)濟(jì)。到15世紀(jì)末16世紀(jì)初，世界經(jīng)濟(jì)財(cái)逐步開始形成。

通過學(xué)習(xí)這一門課程，我知道了世界上沒有一個(gè)國家可以脫離與其他國家交往而獨(dú)立存在，通過傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式，國家之間建立了經(jīng)濟(jì)關(guān)系，其中包括企業(yè)、個(gè)人的關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，世界范圍內(nèi)的市場經(jīng)濟(jì)效率在不斷增長，但這種效率增長產(chǎn)生的“紅利”卻在發(fā)達(dá)國家和不發(fā)達(dá)國家之間進(jìn)行著不公正、不全理、不公平的分配。經(jīng)濟(jì)全球化與經(jīng)濟(jì)在全球內(nèi)的兩極分化是并行的，并且是嚴(yán)重對(duì)立的。在現(xiàn)實(shí)中，越來越多國家意識(shí)到，世界經(jīng)濟(jì)格局的急劇變化更加突出了國家的安全問題。

經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程突飛猛進(jìn)，每一個(gè)國家都很清楚經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)本國經(jīng)濟(jì)的重要影響。特別是戰(zhàn)后國際經(jīng)濟(jì)格局的形成，若一個(gè)國家并不能跟上經(jīng)濟(jì)全球化的步伐，他將會(huì)被社會(huì)淘汰。所以，無論是國家政府還是個(gè)人，都應(yīng)該好好地去從經(jīng)濟(jì)全球化的角度去觀察世界，認(rèn)真去思考。

經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的加速使得北美自由貿(mào)易區(qū)、歐洲聯(lián)盟、亞洲太平洋經(jīng)濟(jì)合作組織等貿(mào)易區(qū)域的出現(xiàn)。同時(shí)，使得發(fā)展中國家也開始實(shí)行開放以經(jīng)濟(jì)政策。經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化具有殊途同歸、互動(dòng)發(fā)展的關(guān)系。這對(duì)于每一個(gè)貿(mào)易區(qū)的成員經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有很大的促進(jìn)作用。

經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化之間的區(qū)別。經(jīng)濟(jì)全球化主要依靠科技進(jìn)步、跨國經(jīng)濟(jì)，資本和市場的國際化，以及市場機(jī)制作用的推動(dòng)，是市場機(jī)制其主導(dǎo)作用的過程，經(jīng)濟(jì)全球化則是通過市場機(jī)制把世界各國聯(lián)結(jié)在一起的，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化則以實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)、均衡和有序發(fā)展為目標(biāo)，在政府間簽訂自由貿(mào)易協(xié)定、推行區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化措施、實(shí)現(xiàn)一體化目標(biāo)，是國家期主導(dǎo)作用的過程，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化是通過國家對(duì)國家的談判把那些愿意參加一體化結(jié)盟的國家聯(lián)結(jié)在一起的;在全球自由市場的狀態(tài)下，風(fēng)險(xiǎn)是很難規(guī)避的，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過程中還存在諸多風(fēng)險(xiǎn);而在經(jīng)濟(jì)區(qū)域化的狀態(tài)下，風(fēng)險(xiǎn)是可以得到控制和化解，一體化的區(qū)域經(jīng)濟(jì)由于可以有效地降低資源配臵的成本，降低違約風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化都是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然規(guī)律決定的，兩者之間既相互促進(jìn)又相互制約。經(jīng)濟(jì)全球化刺激、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化向更高形式發(fā)展，又不斷地沖破區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的框架限制。全球化給區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)一步發(fā)展帶來新的驅(qū)動(dòng)力，經(jīng)濟(jì)全球化通過推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化不斷增進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織間的合作，以便得到更多的合作利益。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化為經(jīng)濟(jì)全球化準(zhǔn)備了條件。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化促進(jìn)了國家分工，加強(qiáng)了區(qū)域內(nèi)部各加盟國之間的合作與交流，推動(dòng)了各加盟國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，再此基礎(chǔ)上通過強(qiáng)化跨國公司的貿(mào)易功能，必然進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)生。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化使集團(tuán)間的競爭日益激烈，所以特定區(qū)域外的國家要想獲得競爭力，就要通過跨國公司進(jìn)行直接投資。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化下的貿(mào)易制度也為經(jīng)濟(jì)全球化提供了重要的參考作用。

相比較來說，區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的阻礙作用比較明顯。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的合作組織如北美自由貿(mào)易、歐盟等發(fā)展完善。各加盟國對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)依賴性加強(qiáng)，再加上區(qū)域?qū)ν夂献髂芰Φ奶岣撸o世界經(jīng)濟(jì)帶來更大的競爭局面，同時(shí)也導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。區(qū)域經(jīng)濟(jì)也制造了貿(mào)易壁壘。如區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織的排他性與全球化背景下的多邊貿(mào)易體制之間就存在隔閡。區(qū)域經(jīng)濟(jì)是為了實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益，區(qū)域內(nèi)部成員之間分工合作，相互依存。經(jīng)濟(jì)全球化則是為消除全球經(jīng)濟(jì)間的貿(mào)易壁壘努力，區(qū)域經(jīng)濟(jì)在這一方面與之出現(xiàn)矛盾，區(qū)域經(jīng)濟(jì)以地域?yàn)槊麨橘Q(mào)易提供一種新的保護(hù)手段，這種保護(hù)手段對(duì)于區(qū)域外的成員來說就是阻礙他們之間相互合作的貿(mào)易壁壘。區(qū)域經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化了其內(nèi)部產(chǎn)品的競爭力，對(duì)區(qū)域外的產(chǎn)品采取了比較嚴(yán)格的防范制度和措施，不惜一切手段組織其他區(qū)域或國家的產(chǎn)品進(jìn)入。這一行為，滿足了區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是對(duì)與經(jīng)濟(jì)全球化來說，則傷害了全球經(jīng)濟(jì)之間平等合作的基礎(chǔ)，加大了國與國或區(qū)域與區(qū)域之間對(duì)話的難度，妨礙了經(jīng)濟(jì)全球化的程。從長遠(yuǎn)利益來，不利于經(jīng)濟(jì)全球化的順利發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化之間的矛盾一直存在，但這兩者之間的矛盾又是對(duì)立統(tǒng)一的。兩者之間還存在著漫長的過渡時(shí)期，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化會(huì)慢慢形成互補(bǔ)。兩者之間雖然實(shí)施途徑相異，但最終目的都是為了推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化都為企業(yè)創(chuàng)作了統(tǒng)一的市場環(huán)境，為世界各地的商務(wù)活動(dòng)提供了便利條件。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)多邊貿(mào)易體制的影響，其正面的積極影響是主要的，負(fù)面的消極的影響是次要的,。因此，wto要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)的監(jiān)督和約束，協(xié)調(diào)好各組織之間的相互關(guān)系，改進(jìn)和完善其倡導(dǎo)的多邊自由貿(mào)易體制。同時(shí)，各區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)也要不斷擴(kuò)大自身的對(duì)外開放程度，將自身運(yùn)作納入wto的監(jiān)控范圍，充分發(fā)揮集團(tuán)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢和特長。只有如此，才能盡量消除或減少區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的負(fù)面影響，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)一步發(fā)展，成為促進(jìn)全球貿(mào)易自由化的一支重要力量。經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的相互作用必然會(huì)影響世界經(jīng)濟(jì)，政治格局。兩者之間應(yīng)該加強(qiáng)合作與交流，相輔相成，在全球化不斷向前發(fā)展的情況下，必然會(huì)克服兩者之間存在的矛盾，最終推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

學(xué)習(xí)了課文，我認(rèn)識(shí)到了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，認(rèn)識(shí)到世界全球化的必然性，隨著各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際市場的不斷擴(kuò)大，世界全球化將更加深入。所以我們國家要更好的發(fā)展國家經(jīng)濟(jì)，提高gdp指數(shù)，改善民生，就必須要適應(yīng)世界全球化的腳步，跟上世界全球化的腳步，我們才能與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展我國經(jīng)濟(jì)，再加上我過市場廣闊，是各國經(jīng)濟(jì)投資首要考慮對(duì)象，所以我國一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。

作為參與中國未來發(fā)展的一員的我們，要努力學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)，了解世界發(fā)展趨勢，了解我國市場與世界市場之間的聯(lián)系。為更好地投身我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)做好準(zhǔn)備。

鐵道概論課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鐵道概論課是一門旨在介紹鐵道工程與運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)知識(shí)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)鐵道行業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課程內(nèi)容涵蓋了鐵路的歷史發(fā)展、技術(shù)要點(diǎn)、運(yùn)營管理等方面，讓我受益匪淺。在學(xué)習(xí)過程中，我不僅了解了鐵路行業(yè)的重要性，還對(duì)我國鐵道發(fā)展的現(xiàn)狀和未來前景有了全新的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)鐵道概論課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

首先，在鐵道概論課的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了鐵路在我國交通運(yùn)輸中的重要地位。鐵路作為一種高效、安全和環(huán)保的交通方式，不僅在旅客運(yùn)輸方面發(fā)揮著重要作用，同時(shí)也對(duì)貨物的運(yùn)輸起到了至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。在學(xué)習(xí)中，我了解到我國已建成的高鐵網(wǎng)將大大縮短了城市之間的時(shí)間和空間距離，提高了交通的效率，對(duì)于國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的支持和推動(dòng)作用。

其次，鐵道概論課還向我展示了鐵路行業(yè)的技術(shù)要點(diǎn)和創(chuàng)新發(fā)展。鐵路系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的工程，其中包括軌道、路堤、供電系統(tǒng)等多個(gè)子系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)中，我了解到鐵路技術(shù)的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，提高了鐵路的運(yùn)營效率和安全性。以高鐵為例，高鐵列車的設(shè)計(jì)速度和運(yùn)行速度不斷提高，列車運(yùn)行時(shí)間不斷縮短。同時(shí)，鐵路行業(yè)也在積極引進(jìn)新技術(shù)，如無人駕駛技術(shù)、人工智能技術(shù)等，進(jìn)一步提高了鐵路運(yùn)輸?shù)闹悄芑妥詣?dòng)化水平。

再次，鐵道概論課還對(duì)我了解我國鐵道行業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展具有重要意義。在學(xué)習(xí)中，我了解到我國的鐵路網(wǎng)已經(jīng)覆蓋了大部分城市，連接了中西部地區(qū)與沿海地區(qū)，實(shí)現(xiàn)了鐵路運(yùn)輸?shù)目焖侔l(fā)展。同時(shí)，我也了解到我國也在積極進(jìn)行鐵路線網(wǎng)的擴(kuò)大和升級(jí)改造，加強(qiáng)與國際鐵路的連接，推進(jìn)一帶一路戰(zhàn)略的落地實(shí)施。這些都為我國鐵道行業(yè)的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為留給我們后代一個(gè)更加美好的交通環(huán)境。

最后，在鐵道概論課的學(xué)習(xí)中，我還體會(huì)到了鐵路行業(yè)的運(yùn)營管理方面的重要性。鐵路運(yùn)輸是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要精確的運(yùn)營和管理來確保每一列車的安全和運(yùn)行的高效。學(xué)習(xí)中，我了解到鐵路行業(yè)運(yùn)營管理的核心是安全第一和效益優(yōu)先原則。在管理中，需要注重車輛設(shè)備的維護(hù)和檢修，確保列車的正常運(yùn)行。同時(shí)，在運(yùn)輸流程中，還需要進(jìn)行準(zhǔn)確的調(diào)度和運(yùn)輸組織，保證每一趟列車的安全和準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。

綜上所述，鐵道概論課是一門有趣且具有實(shí)踐意義的課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)鐵道行業(yè)的重要性、技術(shù)要點(diǎn)、運(yùn)營管理以及我國鐵路行業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展都有了更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我的學(xué)習(xí)也激發(fā)了我對(duì)鐵路行業(yè)的興趣和熱愛，并且對(duì)于將來從事相關(guān)工作提供了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。我相信，在未來的鐵路事業(yè)中，會(huì)有更多的年輕人投身其中，為我國鐵路行業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

鐵道概論課心得體會(huì)

鐵道概論課是大學(xué)交通運(yùn)輸工程專業(yè)的基礎(chǔ)科目之一。作為一名學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸工程的學(xué)生，我有幸在大學(xué)期間選修了這門課程。通過學(xué)習(xí)鐵道概論課，我對(duì)鐵路運(yùn)輸有了更加全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展也有了更深刻的理解。在這門課程中，我不僅學(xué)到了豐富的理論知識(shí)，還對(duì)鐵道行業(yè)的前景和發(fā)展方向有了更加明確的認(rèn)識(shí)。

首先，這門課程讓我了解到鐵路運(yùn)輸?shù)闹匾浴ｈF路作為一種快速、大批量的交通工具，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家安全都具有重要意義。鐵路運(yùn)輸憑借其高運(yùn)量、低能耗的特點(diǎn)，在現(xiàn)代交通運(yùn)輸體系中具有不可替代的地位。通過學(xué)習(xí)鐵道概論，我對(duì)鐵路運(yùn)輸?shù)牡匚缓妥饔糜辛烁钊氲恼J(rèn)識(shí)，也更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸工程的決心。

其次，這門課程讓我了解到鐵路運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。鐵路運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)包括線路、車輛、信號(hào)與通信等多個(gè)方面。在鐵道概論課上，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了鐵路線路的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、車輛的結(jié)構(gòu)與性能、信號(hào)與通信的原理與應(yīng)用等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我更加深入地了解到了鐵路運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)要求和發(fā)展趨勢。例如，隨著高鐵技術(shù)的不斷發(fā)展，鐵路運(yùn)輸發(fā)展的重心正逐漸從速度向安全、舒適性、環(huán)境友好型方向轉(zhuǎn)變。

第三，這門課程讓我認(rèn)識(shí)到鐵路運(yùn)輸?shù)墓芾砗瓦\(yùn)營的復(fù)雜性。鐵路運(yùn)輸是一個(gè)涉及多方面的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行多個(gè)環(huán)節(jié)的管理和運(yùn)營。在課程中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了鐵路的路網(wǎng)規(guī)劃與調(diào)度、運(yùn)輸組織與規(guī)劃、運(yùn)輸合同與運(yùn)價(jià)、安全管理等內(nèi)容。通過深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了鐵路運(yùn)輸管理和運(yùn)營的復(fù)雜性，并深刻理解到確保運(yùn)輸安全和效率的重要性。

第四，在這門課程中我還了解到了鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)。鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展面臨著一系列的挑戰(zhàn)，如高速增長的運(yùn)輸需求、人工智能與大數(shù)據(jù)的應(yīng)用、環(huán)境保護(hù)與綠色發(fā)展等。通過學(xué)習(xí)鐵道概論，我了解到了鐵路運(yùn)輸在應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)方面的嘗試和探索，如高速鐵路和城際鐵路的建設(shè)，鐵路物流和運(yùn)輸規(guī)劃的優(yōu)化，鐵路裝備和技術(shù)的更新等。這些發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)，不僅對(duì)鐵路運(yùn)輸?shù)奈磥戆l(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也為我們學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸工程提供了更加廣闊的發(fā)展空間。

最后，通過學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)自己的專業(yè)選擇和未來發(fā)展有了更加明確的認(rèn)識(shí)。鐵道概論課不僅幫助我建立了對(duì)鐵路運(yùn)輸?shù)幕纠碚撝R(shí)體系，還讓我意識(shí)到交通運(yùn)輸工程作為一個(gè)多學(xué)科交叉的學(xué)科，需要綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)，鐵道概論課還培養(yǎng)了我分析問題、解決問題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的專業(yè)選擇更加堅(jiān)定，在今后的學(xué)習(xí)和工作中將更加努力，為鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

總而言之，鐵道概論課是一門使我茅塞頓開的課程。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)鐵路運(yùn)輸有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這門課程不僅為我的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，也為我未來的發(fā)展指明了方向。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將不斷努力，為鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

鐵道概論實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

鐵道概論實(shí)驗(yàn)是一門非常重要的課程，通過實(shí)驗(yàn)，我們可以更加深入地了解鐵道的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。在這次實(shí)驗(yàn)中，我不僅學(xué)到了很多理論知識(shí)，還實(shí)踐了一些技能。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，實(shí)驗(yàn)教室的學(xué)習(xí)環(huán)境非常好，給予了我們良好的實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教室內(nèi)設(shè)備齊全，工具齊備，實(shí)驗(yàn)裝置完善，供電穩(wěn)定，操作簡單。這為我們的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供了極大的便利，使實(shí)驗(yàn)可以順利進(jìn)行。同時(shí)，教室的寬敞明亮也讓我們有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以更加專注地投入實(shí)驗(yàn)中。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，它不僅影響著我們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，更能夠激發(fā)我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情。

其次，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，能夠幫助我們更加深入地理解知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中，我們通過各種材料和設(shè)備的使用，實(shí)際操作了鐵道建設(shè)、運(yùn)營和維護(hù)中的一些常見問題。例如，在調(diào)查鐵道線路時(shí)，我們需要測量各種參數(shù)，并使用工具進(jìn)行勘測和判斷。這些實(shí)際操作使我們對(duì)鐵道建設(shè)過程中的問題和挑戰(zhàn)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。此外，在實(shí)驗(yàn)中，我們還進(jìn)行了鐵道維護(hù)工作，通過修補(bǔ)鐵軌、維護(hù)信號(hào)燈等實(shí)際操作，深入了解了鐵路運(yùn)行中需要解決的各種問題。通過這些實(shí)踐操作，我們不僅理解了理論知識(shí)，還掌握了一些實(shí)際技能。

再次，實(shí)驗(yàn)過程中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要與小組成員密切合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在面對(duì)復(fù)雜的問題和困難時(shí)，我們需要相互配合，共同探討，互相支持。這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。通過與小組成員的合作，我不僅學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，更學(xué)會(huì)了與人合作和取得共識(shí)的重要性。這將對(duì)我以后的工作和學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)合作具有積極的影響。

最后，通過實(shí)驗(yàn)，我對(duì)鐵道事業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。鐵道在現(xiàn)代社會(huì)中具有極其重要的地位和作用。通過實(shí)驗(yàn)，我了解到鐵道不僅是連接城市與城市之間的重要交通工具，也是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。同時(shí)，鐵道建設(shè)涉及的相關(guān)技術(shù)和工程也非常復(fù)雜。鐵路線的設(shè)計(jì)、施工和維護(hù)都需要專業(yè)的知識(shí)和技能。因此，我對(duì)鐵道事業(yè)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，也對(duì)從事鐵道工作的人們表示了敬意。

在總結(jié)中，通過鐵道概論實(shí)驗(yàn)我收獲了很多。我不僅在實(shí)踐中掌握了鐵道的相關(guān)知識(shí)和技能，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和對(duì)鐵道事業(yè)的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)教室的學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性以及團(tuán)隊(duì)合作中的互相配合都使我獲得了積極的體驗(yàn)和收獲。希望通過今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的實(shí)踐能力，為鐵道事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

鐵道概論課心得體會(huì)

第一段：引言（150字）。

作為一門與我們生活息息相關(guān)的課程，鐵道概論課為我們展開了無數(shù)領(lǐng)域的大門。作為一名學(xué)生，我參與了這門課程并受益匪淺。在這篇文章中，將分享我對(duì)鐵道概論課的心得體會(huì)。

第二段：對(duì)鐵道的認(rèn)識(shí)（250字）。

在鐵道概論課上，我對(duì)鐵道的概念和歷史有了深入的了解。我了解到鐵道不僅僅是一種交通工具，更是一門龐大而復(fù)雜的工程學(xué)科。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了鐵道的起源、發(fā)展以及當(dāng)前在全球的重要性。通過學(xué)習(xí)，我明白了鐵道在連接城市和國家之間的重要作用，以及鐵道在人們生活中所占的地位。我也了解到鐵道在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中所扮演的角色，對(duì)于國家的發(fā)展和人民的生活水平起著至關(guān)重要的作用。

第三段：鐵道的發(fā)展現(xiàn)狀（250字）。

在鐵道概論課上，我還深入了解了鐵道的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。我們學(xué)習(xí)了不同的鐵路類型，如高速鐵路、城際鐵路和地鐵等。通過學(xué)習(xí)，我了解到國家對(duì)鐵路建設(shè)的重視程度以及在未來幾十年內(nèi)鐵路系統(tǒng)的發(fā)展計(jì)劃。我了解到，中國正積極發(fā)展高鐵，建設(shè)更為現(xiàn)代化和高效的鐵路網(wǎng)絡(luò)，以提高人民的生活質(zhì)量和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這讓我對(duì)未來的鐵道發(fā)展充滿了信心，并激發(fā)了我參與相關(guān)領(lǐng)域的熱情。

第四段：對(duì)學(xué)習(xí)的收獲（300字）。

通過參與鐵道概論課，我獲得了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。首先，我學(xué)會(huì)了如何分析和理解鐵道工程。我了解到鐵道工程的各個(gè)方面，如設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)和管理等。這使我了解到鐵道工程的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，并讓我對(duì)未來從事相關(guān)工作充滿興趣。其次，我學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作和解決問題。在課堂上，我們經(jīng)常通過小組項(xiàng)目來解決實(shí)際問題，這鍛煉了我們的合作能力和解決問題的能力。最后，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用理論知識(shí)到實(shí)踐中。課堂上的案例分析和實(shí)地考察讓我親身體驗(yàn)了鐵道工程的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：總結(jié)（250字）。

通過鐵道概論課的學(xué)習(xí)，我對(duì)鐵道的認(rèn)識(shí)和理解大大提升。我了解到鐵道不僅僅是一種交通工具，更是一門龐大而復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于國家和人民的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我也了解到鐵道在中國的快速發(fā)展和未來的前景，這使我對(duì)鐵道事業(yè)充滿了信心。通過課程，我收獲了豐富的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)展了跨學(xué)科和團(tuán)隊(duì)合作的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我相信鐵道概論課會(huì)對(duì)我的未來產(chǎn)生積極影響，并將在我的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要作用。

鐵道概論實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

鐵道概論實(shí)驗(yàn)是大學(xué)城市鐵路專業(yè)的一門重要實(shí)驗(yàn)課程，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我首先閱讀了相關(guān)的教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，了解了實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容和步驟。同時(shí)，我還主動(dòng)查找了相關(guān)的資料，對(duì)鐵道概論的基本知識(shí)有了一定的了解。在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，我還和同學(xué)們一起制定了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確了各個(gè)成員的任務(wù)和分工，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

二、實(shí)驗(yàn)過程的順利進(jìn)行。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我們嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行，每個(gè)成員都積極參與，配合默契。我們首先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，比如檢查儀器設(shè)備的完好性，確定好實(shí)驗(yàn)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保實(shí)驗(yàn)的安全性。然后，我們進(jìn)行了數(shù)據(jù)的采集和分析，通過使用儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄了各個(gè)數(shù)據(jù)的數(shù)值等。最后，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和統(tǒng)計(jì)，得出了一些有價(jià)值的結(jié)論。

三、實(shí)驗(yàn)中的收獲與困難。

在實(shí)驗(yàn)中，我不僅學(xué)到了大量的理論知識(shí)，還學(xué)會(huì)了一些實(shí)踐操作的技巧。比如，我學(xué)會(huì)了如何正確使用儀器設(shè)備，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集和處理等。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)們進(jìn)行有效的合作，如何分工合作、溝通協(xié)調(diào)等。然而，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們也遇到了一些困難。比如，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，我們無法完全模擬實(shí)際的鐵道運(yùn)輸環(huán)境，這給實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性帶來了一定的影響。此外，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中還遇到了一些技術(shù)問題，對(duì)一些操作步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤。

四、反思與改進(jìn)。

通過這次實(shí)驗(yàn)，我意識(shí)到了自己在一些方面的不足之處。首先，我對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的一些具體操作步驟掌握不夠，這需要我進(jìn)一步加強(qiáng)自己的實(shí)踐操作能力。其次，我在團(tuán)隊(duì)合作中還存在一些問題，比如與同學(xué)的配合默契度不夠高，溝通不夠順暢等。對(duì)于這些問題，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加以改進(jìn)。我會(huì)通過多參加實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐操作能力，并加強(qiáng)與同學(xué)們的合作交流，提升自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、實(shí)驗(yàn)的意義與啟示。

鐵道概論實(shí)驗(yàn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一次重要實(shí)踐活動(dòng)，通過這次實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了理論知識(shí)在實(shí)踐中的重要性和實(shí)踐操作的必要性。實(shí)驗(yàn)過程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重實(shí)踐的積累和實(shí)踐能力的提升，不斷完善自己，為未來的鐵道工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)起來，鐵道概論實(shí)驗(yàn)是一次有意義并且讓我受益匪淺的經(jīng)歷。通過這次實(shí)驗(yàn)，我不僅加深了對(duì)鐵道概論的理解，還提高了實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷將對(duì)我產(chǎn)生重要的影響，幫助我更好地適應(yīng)鐵道行業(yè)的發(fā)展和需求。

鐵道概論課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第一段：引言及課程概述（200字）。

“鐵道概論課學(xué)習(xí)心得體會(huì)”這個(gè)主題引發(fā)了我對(duì)鐵道概論課程的思考和回顧。這門課程是我大學(xué)四年中最特別的一門課，它不僅開闊了我的思維，還增加了我的專業(yè)知識(shí)。鐵道概論課程是為了向?qū)W生介紹鐵道工程領(lǐng)域的基本概念、理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鐵道交通發(fā)展的思考能力。通過學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)于鐵道工程學(xué)科的認(rèn)知更加深刻，也為我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二段：學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)（300字）。

在鐵道概論課程的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺。首先，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和深入的探討，我對(duì)鐵道工程學(xué)科的內(nèi)涵有了全面的了解。我了解了鐵道的定義、分類、構(gòu)造和設(shè)計(jì)原理等基本概念，學(xué)習(xí)了鐵道建設(shè)的規(guī)劃步驟以及對(duì)環(huán)境、土地、空間等資源的要求。同時(shí)，我還學(xué)習(xí)了鐵道交通運(yùn)輸?shù)幕驹砗瓦\(yùn)營管理。這些知識(shí)使我能夠更好地理解鐵道的建設(shè)和運(yùn)行，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。

其次，通過參觀實(shí)地考察和實(shí)踐操作，我對(duì)鐵道工程的實(shí)際應(yīng)用有了更加深入的了解。在參觀實(shí)地考察中，我親眼目睹了鐵路線路的布局和修建過程，了解了鐵道工程中的實(shí)際操作和挑戰(zhàn)。這些經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)鐵道工程的復(fù)雜性和專業(yè)性有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過實(shí)踐操作，我學(xué)會(huì)了使用鐵道工程的測量工具和材料，提高了自己的實(shí)際操作能力。

第三段：提升思維能力（300字）。

鐵道概論課程不僅幫助我積累了專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了我的思維能力。在學(xué)習(xí)過程中，老師提倡學(xué)生積極思考和獨(dú)立思考，不僅鼓勵(lì)我們勇于提問，還要我們自己去尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的思維潛力，拓寬了我們的思維邊界。我們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)地思考和分析問題。鐵道工程學(xué)科需要綜合考慮各種復(fù)雜因素，因此這門課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我們?nèi)嫠伎己徒鉀Q問題的能力。

第四段：促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作（200字）。

鐵道概論課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課程中，我們經(jīng)常需要與同學(xué)一起組隊(duì)完成實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目。這些合作項(xiàng)目讓我更加意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也鍛煉了我的合作能力。在合作過程中，我們需要相互協(xié)調(diào)、相互支持，共同解決問題。通過與隊(duì)友的合作，我不僅學(xué)到了溝通和合作的技巧，還建立了良好的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。這對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和就業(yè)前景有著重要的意義。

第五段：展望未來與總結(jié)（200字）。

通過學(xué)習(xí)鐵道概論課程，我對(duì)于鐵道工程學(xué)科的興趣更加濃厚，也對(duì)未來的發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃。我將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究鐵道工程相關(guān)課程，提升專業(yè)水平。同時(shí)，我也將積極參與實(shí)踐項(xiàng)目和科研活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)際操作能力和科研能力。我期待著能夠在未來的鐵道工程領(lǐng)域發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和技能，為鐵道交通的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總之，鐵道概論課程是我大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一次重要經(jīng)歷。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還提升了思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些都為我的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃奠定了良好的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我能夠在鐵道工程領(lǐng)域取得更加卓越的成就。

鐵道概論實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

鐵道概論實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)交通運(yùn)輸專業(yè)不可或缺的一環(huán)，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步了解了鐵路的基本原理和技術(shù)，培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于今后從事相關(guān)工作具有重要意義。在本文中，我將分享我的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，介紹實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，并總結(jié)其中的收獲和啟示。

第二段：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的。

在鐵道概論實(shí)驗(yàn)中，我們主要進(jìn)行了相關(guān)設(shè)備的操作和模擬實(shí)驗(yàn)。首先，我們學(xué)習(xí)了鐵路通信設(shè)備的使用方法。這包括了無線電通信、電纜通信和信號(hào)設(shè)備等。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們了解了這些設(shè)備的基本操作和原理，能夠在實(shí)際應(yīng)用中運(yùn)用。其次，我們還進(jìn)行了列車編組和車輛檢修的模擬實(shí)驗(yàn)。通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們了解了列車編組的方法和要求，掌握了車輛檢修的基本技巧和流程。最后，我們還進(jìn)行了一些鐵路設(shè)備的測量實(shí)驗(yàn)，包括軌道測量和設(shè)備維護(hù)。

第三段：收獲和啟示。

通過鐵道概論實(shí)驗(yàn)，我收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。首先，我了解了鐵路通信設(shè)備的使用和維護(hù)方法，這為我以后從事相關(guān)工作提供了基礎(chǔ)。其次，通過模擬實(shí)驗(yàn)，我深入了解了列車編組和車輛檢修的要求和方法，對(duì)于今后從事運(yùn)輸總監(jiān)等職位將有很大的幫助。另外，實(shí)驗(yàn)中的測量環(huán)節(jié)也讓我熟悉了軌道測量和設(shè)備維護(hù)。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。鐵路運(yùn)輸是一個(gè)復(fù)雜的體系，需要多個(gè)部門和人員的緊密配合才能保障運(yùn)輸?shù)陌踩晚樌M(jìn)行。在模擬實(shí)驗(yàn)中，與同組同學(xué)的合作讓我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。我們需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，需要分工合作，互相協(xié)助。只有真正做到團(tuán)結(jié)一心，才能達(dá)到更好的效果。

此外，實(shí)驗(yàn)也讓我更加認(rèn)識(shí)到了安全是鐵路運(yùn)輸?shù)暮诵膬r(jià)值。鐵路作為一種大眾運(yùn)輸工具，它的安全性極為重要。在實(shí)驗(yàn)中，我們時(shí)刻要保持安全意識(shí)，嚴(yán)格按照規(guī)定的操作要求進(jìn)行操作，不得有僥幸心理。只有這樣，才能保障鐵路運(yùn)輸?shù)陌踩晚樌M(jìn)行。

第四段：實(shí)驗(yàn)中的挑戰(zhàn)和解決方法。

在鐵道概論實(shí)驗(yàn)中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，部分設(shè)備操作較為復(fù)雜，需要掌握一定的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一些操作不熟悉的同學(xué)來說，可能需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力來進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。為了解決這個(gè)問題，我們可以請(qǐng)教老師和助教，向他們請(qǐng)教相關(guān)知識(shí)和操作要領(lǐng)。

其次，模擬實(shí)驗(yàn)需要高度的集中注意力和反應(yīng)能力。在模擬實(shí)驗(yàn)中，我們需要按照規(guī)定的步驟進(jìn)行操作，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。對(duì)于一些手腳不夠靈活或反應(yīng)較慢的同學(xué)來說，可能需要更多的訓(xùn)練和實(shí)踐，提升自己的能力。

第五段：總結(jié)。

通過鐵道概論實(shí)驗(yàn)，我不僅對(duì)鐵路的基本原理和技術(shù)有了更深刻的理解，還積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力。與此同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作和安全的重要性，這對(duì)于我未來從事相關(guān)工作具有重要意義。通過實(shí)驗(yàn)中的挑戰(zhàn)和解決方法，我也學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，如何通過努力和學(xué)習(xí)來克服障礙。鐵道概論實(shí)驗(yàn)是我大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的一次重要經(jīng)歷，它不僅讓我學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，更讓我成長為一個(gè)更加成熟和自信的人。

鐵道供電概論個(gè)人心得體會(huì)

鐵路供電系統(tǒng)是鐵路運(yùn)輸中非常重要的一環(huán)，它將電力以高壓輸送到各個(gè)站點(diǎn)，再轉(zhuǎn)化為低壓電流供給列車運(yùn)作。在供電系統(tǒng)的維護(hù)和運(yùn)行中，鐵路供電人員發(fā)揮著重要作用。在此，我將就鐵道供電概論的學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行分享。

第一段：學(xué)習(xí)感想。

學(xué)習(xí)鐵道供電概論的過程中，我深刻意識(shí)到了鐵路供電工作的重要性。首先，鐵路供電系統(tǒng)的高效運(yùn)行對(duì)于保障億萬旅客安全出行至關(guān)重要。其次，鐵路供電系統(tǒng)的日常檢修和維護(hù)可以避免電力故障對(duì)列車運(yùn)行的影響，提高列車運(yùn)行的安全性和準(zhǔn)點(diǎn)率。

此外，鐵路供電概論的學(xué)習(xí)還讓我對(duì)現(xiàn)代供電設(shè)備設(shè)施及其組成有了更加深入的了解。在學(xué)習(xí)過程中，我明白了高壓送電的效率，以及變電站、牽引供電設(shè)備等所具備的重要功能。

第二段：加深對(duì)鐵路供電系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)供電系統(tǒng)有“三網(wǎng)”功用：電網(wǎng)、信號(hào)網(wǎng)和調(diào)度網(wǎng)。其中，電網(wǎng)是整個(gè)供電系統(tǒng)的基礎(chǔ)，信號(hào)網(wǎng)是車站設(shè)備和列車信號(hào)的通信線路，調(diào)度網(wǎng)是指控制信號(hào)的系統(tǒng)。對(duì)于這三個(gè)網(wǎng)絡(luò)，我們必須加強(qiáng)對(duì)其相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，以保證準(zhǔn)確細(xì)致地描繪鐵道供電系統(tǒng)的各種情況。

第三段：關(guān)注現(xiàn)代化供電技術(shù)趨勢。

從鐵路供電系統(tǒng)本身的角度，我們可以看到供電技術(shù)的不斷更新迭代。例如，由原本的線路饋電逐步發(fā)展到了隔離式電源、UPS、直流屏等技術(shù)手段上。隨著時(shí)代的發(fā)展和工業(yè)化水平的升高，我們需要關(guān)注最新技術(shù)的趨勢，以更好地適應(yīng)鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)的發(fā)展需求。

第四段：加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)和知識(shí)傳承。

在鐵路供電工作中，除了對(duì)供電系統(tǒng)的正確操作外，技術(shù)人員的素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)同樣至關(guān)重要。因此，我們也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)知識(shí)的傳承、共享技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重供電人員職業(yè)能力的提升，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)的深度和廣度。

第五段：未來的保障和鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展。

缺乏現(xiàn)代化供電技術(shù)運(yùn)行的效率、不足以滿足當(dāng)前人流量較大的鐵路運(yùn)輸，而且不利于對(duì)未來的運(yùn)輸需求做出合理的規(guī)劃和預(yù)測。因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)未來鐵路運(yùn)輸?shù)念A(yù)測、管理、和動(dòng)態(tài)調(diào)整。同時(shí)，我們也需要在供電系統(tǒng)升級(jí)中不斷完善相應(yīng)的管理，以提升鐵路運(yùn)輸安全和運(yùn)行有效性。

總結(jié)：

通過這次對(duì)鐵道供電概論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們深刻意識(shí)到鐵路供電系統(tǒng)在鐵路運(yùn)輸中的重要作用以及其對(duì)乘客旅游和貨物的運(yùn)輸?shù)闹匾浴Ｎ磥恚覀儜?yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化供電技術(shù)的運(yùn)用和維護(hù)，以保障鐵路運(yùn)輸?shù)陌踩院椭悄芑Ｎ覀円残枰玫貍鞒泄╇姽芾淼慕?jīng)驗(yàn)和技術(shù)，并加強(qiáng)職業(yè)知識(shí)的傳承和培訓(xùn)；在保障鐵道供電系統(tǒng)的同時(shí)，我們也需要謀劃鐵路運(yùn)輸?shù)奈磥戆l(fā)展，加強(qiáng)對(duì)鐵路技術(shù)的研究和實(shí)踐。

鐵道概論心得體會(huì)

通過一天的土木工程概論的學(xué)習(xí)，讓我加深了對(duì)土木工程這個(gè)專業(yè)的理解，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到我原來對(duì)自己對(duì)這們專業(yè)的理解是多么的片面和狹隘，原來我一直以為土木工程只是簡簡單單的應(yīng)用于建筑，沒有太大的發(fā)展前景，通過這堂課的學(xué)習(xí)和下來網(wǎng)上查詢，我發(fā)現(xiàn)了這門課程的廣泛應(yīng)用和發(fā)展前景，我深深的喜歡上了這門課程。

通過學(xué)習(xí)，我知道了土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的總稱。是一門用途極為廣泛的學(xué)科，它涉及到整個(gè)社會(huì)的各行各業(yè)。幾乎在我們衣食住行的各個(gè)領(lǐng)域中都有著舉足輕重的作用。土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)和工程的總稱，它包括公路、鐵路、城市、橋梁、隧道、機(jī)場、地下、給水排水、港口碼頭等等許多的方面。

每門課程都有它存在的意義，同樣也有它的發(fā)展前景，通過這門課程我了解到現(xiàn)代土木工程一以社會(huì)生產(chǎn)力的現(xiàn)代發(fā)展為動(dòng)力，以現(xiàn)代科學(xué)為背景，以現(xiàn)代工程材料為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代工藝與極具為手段高度的向前發(fā)展。我們只有牢固的掌握了這門學(xué)科知識(shí)，作為我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯墓ぞ撸覀儾拍苡谑蔷氵M(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的潮流，建設(shè)我們偉大的祖國。

同時(shí)土木工程具有以下幾個(gè)特點(diǎn)，

一，綜合性。

土木工程——道路建造一項(xiàng)工程設(shè)施一般要經(jīng)過勘察、設(shè)計(jì)和施工三個(gè)階段，需要運(yùn)用工程地質(zhì)勘察、水文地質(zhì)勘察、工程測量、土力學(xué)、工程力學(xué)、工程設(shè)計(jì)、建筑材料、建筑設(shè)備、工程機(jī)械、建筑經(jīng)濟(jì)等學(xué)科和施工技術(shù)、施工組織等領(lǐng)域的知識(shí)以及電子計(jì)算機(jī)和力學(xué)測試等技術(shù)。因而土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學(xué)科。

二，社會(huì)性。

土木工程是伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展起來的。它所建造的工程設(shè)施反映出各個(gè)歷史時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的面貌，因而土木工程也就成為社會(huì)歷史發(fā)展的見證之一。

三，實(shí)踐性。

土木工程技術(shù)的發(fā)展之所以主要憑借工程實(shí)踐而不是憑借科學(xué)試驗(yàn)和理論研究，有兩個(gè)原因：一是有些客觀情況過于復(fù)雜，難以如實(shí)地進(jìn)行室內(nèi)實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)場測試和理論分析，二是只有進(jìn)行新的工程實(shí)踐，才能揭示新的問題。

一，工程功能化，

二，城市立體化，

三，交通告訴化，

四，輕質(zhì)材料高強(qiáng)化，

五，施工工程工業(yè)化，

六，理論研究工業(yè)化。

現(xiàn)在我知道，土木工程是順應(yīng)人們的生活生產(chǎn)的需要而產(chǎn)生的，并且不斷地發(fā)展著，現(xiàn)在土木工程比古代的，已經(jīng)有了巨大的發(fā)展，為了緩解生存空間的過于密集，建筑不斷向高處和深處發(fā)展，為了緩解交通壓力，立交橋應(yīng)運(yùn)而生……總之，我們的責(zé)任就是，盡一切努力，為我們的生活生產(chǎn)提供基礎(chǔ)。

二是我感到，土木工程絕不是一門簡單的學(xué)科，而是科學(xué)性、專業(yè)性非常的強(qiáng)，從一個(gè)個(gè)建筑，我感受到的是人類的高度的智慧。

鐵道概論教學(xué)總結(jié)

內(nèi)容摘要：綜上所述，新語文或新語文教學(xué)是在新課程改革的大背景下興起的一場從教育行政部門到學(xué)校師生、從教育理念到教學(xué)行為、從教學(xué)管理到教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生根本性變化的全面徹底的教育改革運(yùn)動(dòng)。本文站在新語文教育的理論高度，回顧了我國十年來新語文教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的不平凡歷程，聯(lián)系多年來新語文教學(xué)改革前沿的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn)，有一定建設(shè)性地提出了一些新的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，進(jìn)一步豐富充實(shí)了新語文及新語文教學(xué)概念的內(nèi)涵，全面而精要地概括了新語文教學(xué)過程中師生共同探索、創(chuàng)立的新模式、新方法，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代語文教學(xué)新體系提供了極有參考價(jià)值的資料。

關(guān)鍵詞：新語文新語文教學(xué)新課程改革模式方法。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，以語文新課程改革為基礎(chǔ)，以改革教育理念、狠抓素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、創(chuàng)新教學(xué)模式為主要內(nèi)容的新語文教學(xué)改革已艱難地走過了近的奮斗歷程。在這短短的10年里，上從國家教育部，下至地方的各級(jí)各類教育行政部門和學(xué)校都做出了巨大努力，特別是那些改革的弄潮兒，教育教學(xué)前沿成千上萬的忠于教育事業(yè)的仁人志士，為新語文教學(xué)改革傾注了大量的心血和汗水，甚至付出了生命代價(jià)，用他們的辛勤勞動(dòng)、親身實(shí)踐去探索語文教學(xué)的新路子，開拓語文教學(xué)的新領(lǐng)域，創(chuàng)造語文教學(xué)的新境界，為我國語文教學(xué)健康而卓有成效地發(fā)展在默默地奉獻(xiàn)。到目前為止，無論是在語文教育教學(xué)理論上，還是在教育教學(xué)實(shí)踐上都已取得了可喜的成果，初步形成了具有我國特色的新語文教學(xué)。不過，從更深更高層次上、從更廣更大規(guī)模上看，新語文教學(xué)還只是一個(gè)良好的開端，還沒有建立起真正意義上的現(xiàn)代新語文教學(xué)比較完善的理論體系，還沒有總結(jié)出一整套比較完備的切實(shí)可行的新語文教學(xué)模式和操作性、實(shí)用性極強(qiáng)的套路、程序和方法，更沒有形成具有全國規(guī)模的全體師生共同參與的新語文教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的熱潮。鑒于此，大家仍須努力。下面，我想就與新語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容和有關(guān)問題略作論述，祈愿與到會(huì)的同仁共商、共研、共勉。

一、新語文教學(xué)改革的十年回顧與小結(jié)。

新語文教學(xué)改革是伴隨著新世紀(jì)新一輪語文新課程改革而開始的。早在上一世紀(jì)末，一場動(dòng)作比較大的新課程改革就在醞釀。，原國家教委就組織編制了最早的“新課程方案”,并于秋季在江西、山西和天津市實(shí)驗(yàn)后，教育部又根據(jù)第三次全國教育工作會(huì)議的文件精神，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中反映出的具體問題，進(jìn)一步對(duì)新課程方案進(jìn)行了修訂和完善，于印發(fā)了《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》，按照國家教委的部署，秋季，全國入學(xué)的高一新生開始實(shí)施執(zhí)行。隨之而來的新語文教學(xué)改革也就開始了。

全國廣大語文教師根據(jù)新課程方案和新的語文教學(xué)大綱要求，在新的教育理念指導(dǎo)下，以課堂教學(xué)為基地，開始探索和嘗試語文新教法。特別是人教版語文新教材的編輯出版，為新世紀(jì)語文教學(xué)改革奠定了一塊堅(jiān)固的基石。在此基礎(chǔ)上，不少語文教師根據(jù)自己的語文教學(xué)實(shí)踐，撰寫了成千上萬篇語文教學(xué)改革論文，通過報(bào)刊發(fā)表或?qū)W術(shù)會(huì)議宣讀、評(píng)獎(jiǎng)，暢談感想體會(huì)，交流創(chuàng)新成果。不過，從整體看，真正的新語文教學(xué)改革的艷陽春天還沒有到來，這還只是零散的不成陣勢的不成氣候的語文教學(xué)改革的局部現(xiàn)象。這時(shí)，雖然在不少文章里已出現(xiàn)“語文創(chuàng)新”“語文教學(xué)創(chuàng)新”“新語文”“新語文教育”“新語文教學(xué)”等詞語，但那還只是作為一個(gè)詞或短語來使用的，談不上什么概念上的“新語文”“新語文教學(xué)”,還沒有形成比較完整的比較系統(tǒng)的關(guān)于“新語文”“新語文教學(xué)”的理論學(xué)說或思想體系，新方式、新方法的出現(xiàn)還不成密集型狀態(tài)。到了、時(shí)，更新的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》公布實(shí)施，從20秋季到，全國先后有廣東、海南、山東、寧夏、江蘇、遼寧、安徽、浙江、福建等九個(gè)省進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn)，到現(xiàn)在全國大多數(shù)省和直轄市都已實(shí)行了語文新課改，與新課標(biāo)相適應(yīng)的語文新教材也有多家編輯出版，紛紛亮相，供師生選用。至此，新課程改革背景下的新語文教學(xué)改革已進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的新階段。

最早有過關(guān)于“新語文教育”“新語文教學(xué)觀”的討論，從歷史和國際的角度探尋新語文產(chǎn)生的遺傳基因和雜交優(yōu)勢，從對(duì)現(xiàn)實(shí)語文教學(xué)的哲學(xué)思考中找出改革的突破口，描述新語文初生的情狀，預(yù)見新語文發(fā)展的前景，不少語文教育專家和語文教師都提出了自己很有見地的觀點(diǎn)。比較有代表性的一家就是清華附中特級(jí)教師韓軍，他撰文對(duì)新語文教育的重大問題作了闡述，提出了新語文教育的十大原則，出版了《韓軍與新語文教育》一書，高揚(yáng)新語文教育的旗幟，率先走在新語文教學(xué)改革的前列。再就是浙派語文教學(xué)研究中心主任、特級(jí)教師蔡偉，他以在中學(xué)多年的語文教學(xué)實(shí)踐為根基，以他在大學(xué)教授的教學(xué)論的宏大理論為高度，不斷探索實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新，用他的智慧和靈氣，上了一堂堂精彩的語文創(chuàng)新課，先后出版了《課堂教學(xué)創(chuàng)新論》、《新語文教學(xué)研究》等學(xué)術(shù)專著，豐富了新語文教學(xué)內(nèi)容，發(fā)表了新語文教學(xué)宣言，是新語文教學(xué)理論研究的重大成果，對(duì)構(gòu)建完備的現(xiàn)代語文新體系將有著重要的奠基作用。現(xiàn)在，他已成了新語文教學(xué)改革的主將，和韓軍老師一起同為新語文教學(xué)改革的領(lǐng)軍人物，享有新語文教育“北韓南蔡”之稱。目前，新語文教學(xué)陣容龐大，人眾力強(qiáng)，已成為語文教學(xué)戰(zhàn)線上的生力軍。

新語文教學(xué)不僅僅隊(duì)伍在不斷發(fā)展壯大，它的輿論吶喊聲也越來越高。早有王尚文教授主編的《新語文讀本》多卷問世，后有暢銷全國的四川、山西的《創(chuàng)新作文》、《新作文》、湖北的《新語文》、江蘇的《新語文學(xué)習(xí)》誕生，更有一篇篇新語文教學(xué)改革論文在全國各大語文報(bào)刊上發(fā)表。新語文教學(xué)的呼聲此起彼伏，一呼百應(yīng)。新語文教學(xué)改革10年的創(chuàng)造與積累，使新語文教學(xué)逐漸脫去了稚氣，煥發(fā)了青春，走到了成熟，它到了需要勇敢地站出來高呼自己的名字，發(fā)表自己的宣言，亮出自己的形象的時(shí)候了。現(xiàn)在要主動(dòng)出擊，占據(jù)自己的領(lǐng)地，開辟更大的疆場，大張旗鼓地展開新語文教學(xué)運(yùn)動(dòng)之戰(zhàn)的全面進(jìn)攻。

總之，10年新語文教學(xué)改革由小到大、由弱到強(qiáng)、由零散到集中，雖艱難行進(jìn)，但也成果頗豐。

二、新語文教學(xué)概念的科學(xué)解讀與豐富內(nèi)涵。

關(guān)于新語文或新語文教學(xué)概念的含義，已有不少語文專家、名師從不同的角度和層面做了很有價(jià)值的闡述，為全面綜合理解新語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵提供了重要的參考，為形成科學(xué)、準(zhǔn)確、合理的新語文教學(xué)概念提供了最基礎(chǔ)的本真要素。

王尚文教授在他的《新語文讀本》的有關(guān)文字里表達(dá)了他對(duì)新語文教育理念的追求，認(rèn)為語文活動(dòng)就是人的生命運(yùn)動(dòng)，閱讀經(jīng)典就是與大師對(duì)話，自主閱讀就是開拓個(gè)人精神空間。他按照學(xué)生生理和精神成長的不同的階段性特征和需求，建立了一個(gè)循序漸進(jìn)的閱讀體系，目標(biāo)是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，用我們民族和全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)下一代的心靈，讓他們的身心在有趣有益的閱讀中得到健全的發(fā)展。

韓軍老師寫過很多文章來闡述他所主張的新語文教育或新語文教學(xué)的概念，綜歸起來看，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是以人為本，重視人文素質(zhì)教育，關(guān)注人的生存和自身發(fā)展，關(guān)注人的生命體驗(yàn)，靈魂與精神世界的活動(dòng)，塑造出人的美好健康品質(zhì)。一句話，新語文教育就是精神教育、靈魂教育，重在“立人”,這正如韓軍老師所說的那樣：向著精神著意，向著語言著力，必從能力得益。

蔡偉教授認(rèn)為，新語文教學(xué)每一個(gè)課堂都要具有智慧的生成，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂里獲得快樂與幸福，使他們?cè)诰实恼Z文生活中健康地成長。他還主張新語文教學(xué)形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發(fā)展方向，而不在是單一的固定的，要通過生動(dòng)新穎的一招一式把課堂變成樂園。

以上三位大家、名師對(duì)語文及新語文教學(xué)思想的闡發(fā)但從某一方面看是正確的，也表現(xiàn)了他們各自獨(dú)特的個(gè)性和探索深度，是新語文教學(xué)概念內(nèi)涵的重要內(nèi)容。但我個(gè)人認(rèn)為，新語文教學(xué)改革到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該全面地系統(tǒng)地深刻地給以闡述，不能再是零碎的局部的浮淺地認(rèn)識(shí)，要靜下心來好好回憶、總結(jié)、反思，來一個(gè)新語文教學(xué)改革大盤點(diǎn)大整理，讓新語文教學(xué)成為一個(gè)大家都認(rèn)可的嚴(yán)密科學(xué)、內(nèi)涵豐富的明確概念。

我認(rèn)為新語文教學(xué)應(yīng)該是在新語文教育理念指導(dǎo)下，符合語文新課標(biāo)要求，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，擺脫了傳統(tǒng)語文教學(xué)種種框框的束縛，在理論上、形式上、方法上都有所創(chuàng)新的語文教學(xué)活動(dòng)。是在探討現(xiàn)今中國語文教學(xué)存在的種種弊端的基礎(chǔ)上，尋求破解語文教學(xué)高耗低效的怪圈之法，在全新的語文教學(xué)觀指導(dǎo)下，創(chuàng)造有效的語文教學(xué)新模式、新方法，建設(shè)生動(dòng)活潑的充滿魅力的成功的語文課堂。

“新語文”或“新語文教學(xué)”理解最關(guān)鍵的字詞是“新”.“新”指什么？“新”在何處？我們?nèi)绾闻袛噙@個(gè)“新”?我認(rèn)為首先應(yīng)該是從思維新，理念新上看，其次就是指課標(biāo)新、課程新、模式新、方法新、手段新、考試新、評(píng)價(jià)新等多項(xiàng)內(nèi)容。新語文教學(xué)不能只指其中的某一項(xiàng)，它應(yīng)該是全新的，只有完全符合這么多項(xiàng)新內(nèi)容的語文教學(xué)，才能稱得上是新語文教學(xué)。

在整個(gè)語文教學(xué)改革中，首先就是改革語文思維。語文新思維是整個(gè)語文教學(xué)改革之株的根，沒有語文新思維，就不會(huì)有新語文教學(xué)改革。我認(rèn)為，我國的.這次語文新課程改革就是基于新思維，這些新思維并且還是源自我國和世界教育的歷史和現(xiàn)狀，源自對(duì)未來教育的前瞻，這些新思維都已經(jīng)充分地體現(xiàn)在語文教育新理論、新課標(biāo)里了。

我們的教育新理念就是倡導(dǎo)素質(zhì)教育，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮語文課的育人功能，注重語文應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和思想道德品質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，既尊重差異、追求個(gè)性，又鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長、積極創(chuàng)新，達(dá)成“三維”目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這些語文新理念都來自語文新思維，它又為制定語文新課標(biāo)提供了理論依據(jù)。

語文新課標(biāo)已經(jīng)制定、公布、實(shí)施多年，它是國家編制語文新課程、開設(shè)新課程的綱要文件。實(shí)踐證明，語文新課標(biāo)的指導(dǎo)思想是正確的，既有先進(jìn)性，又符合我國語文教育的實(shí)際，它給新語文課程改革指明了方向，點(diǎn)亮了燈盞。

凡是按照語文新課標(biāo)編輯并使用的語文課程都是語文新課程，現(xiàn)在語文新課程教材除了人教版的以外，全國各省市還有其他版本多套，都是按照語文新課標(biāo)要求編印的，我們都視為語文新課程教材，都可在全國范圍內(nèi)供師生選擇，推廣使用。

在新課程實(shí)施的過程中，只要是符合語文新課標(biāo)、新課程要求的，經(jīng)過師生共同探索、樂于使用且有明顯效果的語文教學(xué)模式、教學(xué)方法（教法和學(xué)法）都可以稱為語文新模式、新教法、新學(xué)法，這些都是新語文教學(xué)內(nèi)容的具體呈現(xiàn)，要能明顯地讓人看出它們與過去不良的落后的不合實(shí)際的教學(xué)模式、教學(xué)方法的不同，它們的優(yōu)點(diǎn)所在。

這里說說語文新考試，特別是語文新高考。語文新考試直接影響著新語文教學(xué)，它是新語文教學(xué)的魔棒。新考試能不能達(dá)到新課標(biāo)、新課程改革的要求，能不能與新語文教學(xué)保持一致，事關(guān)新語文教學(xué)改革的進(jìn)程快慢，甚至成敗與否。語文新考試一定要體現(xiàn)新的教育理念，符合新語文教學(xué)的現(xiàn)狀，甚至可以通過語文新高考的創(chuàng)新或超前舉措，去引領(lǐng)、推動(dòng)和加速新語文教學(xué)改革，充分發(fā)揮新語文考試對(duì)新語文教學(xué)的導(dǎo)向和指揮作用。當(dāng)然，也要盡量讓新語文教學(xué)緊跟上語文新高考的前進(jìn)步伐，力爭保持二者同步進(jìn)行，互相促進(jìn)，相得益彰。

下面說說語文新評(píng)價(jià)。與語文新高考密切相連的語文新評(píng)價(jià)也應(yīng)該與新語文教學(xué)保持一致。過去的語文教學(xué)只重視讀、寫，對(duì)聽、說兩個(gè)方面有所忽視，不僅沒有單獨(dú)地進(jìn)行過聽、說教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練，更沒有一定的測試，使語文教學(xué)出現(xiàn)了明顯的缺失，脫離了社會(huì)的實(shí)際需要，特別是在應(yīng)試教育的背景下，語文教育的弊病更顯得突出，只看分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合考核、對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的評(píng)價(jià)。語文新評(píng)價(jià)從語文的角度看不僅要考查讀、寫，還要考查口語交際；從整體素質(zhì)的角度看不僅要考查學(xué)生的語文知識(shí)、能力，還要考查學(xué)生的思想、道德、品格等。要講分?jǐn)?shù)但不唯分?jǐn)?shù)，應(yīng)全面地合理地科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，在肯定和鼓勵(lì)中讓學(xué)生快樂成長。

最后說說語文教學(xué)新手段。新語文教學(xué)應(yīng)該是多媒體教學(xué)，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)。新語文教學(xué)現(xiàn)在和未來應(yīng)該是電化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、無紙化教學(xué)，鍵盤代替筆墨，屏幕代替紙張，電腦代替課本，新語文教學(xué)追求的遠(yuǎn)景應(yīng)該是在線語文教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代語文教育的交互、鏈接的“一體化”特點(diǎn)進(jìn)行開放式的無圍墻的遠(yuǎn)程教學(xué)。

總之，新語文教學(xué)的“新”要全面充分地體現(xiàn)在語文新思維、新理念、新課標(biāo)、新課程、新模式、新方法、新手段、新考試、新評(píng)價(jià)中。新語文教學(xué)不再是指語文教學(xué)的一招一式、點(diǎn)滴零碎的創(chuàng)新，而是指語文教學(xué)的一場創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，是指在語文新理念的指導(dǎo)下，以語文新課程為基礎(chǔ)，自上而下的從理論到實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)的全面行動(dòng)，從而構(gòu)建一整套完善的新語文教學(xué)體系，勾勒出更多的新語文教學(xué)過程設(shè)計(jì)，創(chuàng)立更先進(jìn)的新語文教學(xué)課型、模式，讓新語文教學(xué)成為廣大師生生活生命的重要組成部分。

三、新語文教學(xué)中的批判、繼承與創(chuàng)新。

新語文教學(xué)不是誰憑空想出來的，而是在對(duì)現(xiàn)實(shí)語文教學(xué)的不合理因素的批判、否定中建立起來的，是在對(duì)傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)的外國的語文教學(xué)的繼承、借鑒、完善中建立起來的。這個(gè)“新”絕不是無本之木，無源之水，是扎根在現(xiàn)實(shí)和歷史中、投影到未來的根深葉茂的“新”.

我們必須順應(yīng)時(shí)代的要求，依據(jù)培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整語文課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建新的語文教學(xué)模式，更好地為學(xué)生的成長發(fā)展服務(wù)。在新語文教學(xué)中首先是批判、創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行考察、分析、甄別、反思。批判是為了創(chuàng)新，先破后立，對(duì)應(yīng)所批判的東西要提出新的教學(xué)理念、教學(xué)思想。

新語文教學(xué)其次需要繼承與借鑒。繼承是必須的，沒有繼承就不可能有發(fā)展，全盤否定過去和現(xiàn)實(shí)都是錯(cuò)誤的。繼承包括對(duì)我國古代語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)、教學(xué)思想、教學(xué)方法的繼承和對(duì)現(xiàn)代語文教學(xué)中比較合理成分的繼承。特別是中國幾千年教育史上積淀的很多教育思想和方法是值得我們繼承的，我們應(yīng)該對(duì)這份寶貴的遺產(chǎn)做好挖掘、分析、整理工作，立新語文教學(xué)之根基，供新語文教學(xué)之滋養(yǎng)，豐新語文教學(xué)之內(nèi)容。

關(guān)于對(duì)外國優(yōu)秀教育成果的借鑒，改革開放30多年來，我們也取得了很好的成效。教育要面向世界，要與教育先進(jìn)的國家早日接軌，縮短距離，減少差別，我們就必須大膽搞好教育開放，主動(dòng)地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的教育思想、教育模式，努力創(chuàng)造出具有中國特色的外國式的教育環(huán)境和教育條件，為使我國的語文教育盡快趕上甚至超過世界語文教育的先進(jìn)水平而努力奮斗。我們不僅要借鑒前蘇聯(lián)教育家的先進(jìn)教育思想，還要借鑒歐美各國的先進(jìn)教育理念。我們也從國外教育的現(xiàn)狀得到了很多有益的啟示，我們感悟到了中國教育尤其是語文教育存在的嚴(yán)重問題，我們要在大力發(fā)展民族文化教育的基礎(chǔ)上，也要毫不猶豫地去吸納外國教育的優(yōu)秀理論和實(shí)踐成果，特別是語文新課標(biāo)中提出的一些新思想、新觀點(diǎn)，不少都是參考了國外一些著名教育家的學(xué)說和理論成果才提出的。

總之，新語文教學(xué)要正確處理好新與舊、繼承與批判、借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系。在語文創(chuàng)新上既不能過“左”,從一個(gè)極端到另一個(gè)極端，提出一些看似新穎時(shí)尚，實(shí)是脫離實(shí)際的想法，喜歡唱高調(diào)，喊出一些不能令人接受的口號(hào)，也不能過“右”,畏首畏尾，不敢前進(jìn)，甚至阻礙創(chuàng)新。我們要讓我們的創(chuàng)新能接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，我們要在批判與繼承的過程中完成新語文教學(xué)的創(chuàng)新改革任務(wù)。

四、新語文教學(xué)的模式探索與方法舉例。

新語文教學(xué)形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發(fā)展方向，呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)課型、模式和方法。既是可操作的有序的，又是可以靈活變動(dòng)、補(bǔ)充、完善的。新語文教學(xué)改革這么多年來，全國不少教師為此奮斗探索，也創(chuàng)立了不少具有嶄新意義的語文教學(xué)形式，而且有些教學(xué)形式通過多年的課題實(shí)驗(yàn)、小范圍推廣，初顯優(yōu)點(diǎn)，已得到了語文專家及有關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的鑒定、驗(yàn)收，已被更多的語文教師運(yùn)用于課堂，效果反響還不錯(cuò)。

下面僅舉我自己在新語文教學(xué)改革中摸索總結(jié)出來并使用的幾種新形式略作陳述：

1、“四步”教學(xué)式。這種課型是我在新語文教學(xué)改革初期總結(jié)出來的。所謂的四步，就是自學(xué)、漫談、點(diǎn)撥、拓展。四步教學(xué)式是一個(gè)完整的過程，它的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，積極參與，爭相表達(dá)，展示學(xué)生的智慧和才華，在老師的引導(dǎo)下，完成對(duì)文本的解讀任務(wù)。

“自學(xué)”就是自主學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)。通過不同形式的自學(xué)，初步熟悉課文內(nèi)容，理解課文大意，為下一步“漫談”課文做好充分準(zhǔn)備。

“漫談”也叫自由談，是學(xué)生自學(xué)成果的反饋過程。只要與課文內(nèi)容有關(guān)，學(xué)生想談什么就談什么，想怎么談就怎么談，膽子放大，不要拘束，隨意談，機(jī)會(huì)均等，自由交流，為下一步老師的點(diǎn)撥提供更多的參考。

“點(diǎn)撥”是四步式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生的困惑和教學(xué)難點(diǎn)都要在這個(gè)環(huán)節(jié)破解。既要點(diǎn)撥知識(shí)，又要點(diǎn)撥方法，通過點(diǎn)撥，展示老師的精彩，達(dá)到師生對(duì)課文融會(huì)貫通的目的。

“拓展”,指由課內(nèi)向課外延伸遷移。包括思想觀點(diǎn)的拓展、訓(xùn)練內(nèi)容的拓展、生活空間的拓展等。通過課內(nèi)外各種知識(shí)和情感的巧妙對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力、聯(lián)想想象能力和批判創(chuàng)新精神。

總之，“四步”教學(xué)式既教學(xué)理念新，又很實(shí)用，可操作，有效果，我在語文課堂上經(jīng)常使用，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生思維能力的一種比較好的教學(xué)模式。

2、題導(dǎo)閱讀教學(xué)法。就是通過與課文內(nèi)容有關(guān)的各種訓(xùn)練題目導(dǎo)入新課，然后師生共同圍繞題目，研讀課文，篩選信息，尋找答案，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容全面深刻理解的目的。這種教學(xué)模式完全與語文新課標(biāo)的先進(jìn)理念吻合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法，也是可以隨堂操作使用的，可嘗試，可實(shí)驗(yàn)，可推廣。

使用這種教法，上課前首先要準(zhǔn)備好題目。第二步就是呈現(xiàn)題目，解析課文，尋求答案。第三步是教學(xué)小結(jié)。這種新語文教學(xué)法我在每學(xué)期的公開課、觀摩課上常使用，應(yīng)聘的試講課上有時(shí)也使用，很好操作，還容易出效果，建議同行不妨一試。

3、活頁快速作文法。這種作文法是一種以寫作基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，以快速作文技法為指導(dǎo)，學(xué)生使用活頁稿箋，學(xué)生全程參與寫作、評(píng)講、修改三個(gè)重要環(huán)節(jié)而進(jìn)行寫作訓(xùn)練的快速高效方法。比較方便實(shí)用，也很有科學(xué)性。它適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，符合新課程改革背景下作文教學(xué)的實(shí)際，與傳統(tǒng)的作文教學(xué)法相比有它的獨(dú)特性、創(chuàng)新性。它包括材料積累、方法指導(dǎo)和操作實(shí)踐三個(gè)部分，有兩種基本課型，整個(gè)教學(xué)過程分為：命題-寫作-交流-導(dǎo)評(píng)-評(píng)改-小結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

具體的寫作技法有：課前準(zhǔn)備法13種、快速審題法16種、快速構(gòu)思法15種、快速立意法8種、快速選材法12種、快速行文法6種、快速修改法8種，共計(jì)78種技法。

如果學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練，又能靈活運(yùn)用好這些方法，就一定能快速寫出好的文章。

除以上三種新語文教學(xué)的課型、模式和方法外，全國各地的語文專家和一線教師也探索創(chuàng)立了很多。例如體驗(yàn)性閱讀教學(xué)模式、主體性教學(xué)模式、“五環(huán)”教學(xué)模式、協(xié)同教學(xué)模式、拋錨式教學(xué)模式、學(xué)徒制教學(xué)模式、在線語文教學(xué)模式（離心發(fā)散拓展式和向心聚斂呼應(yīng)式）、“圖解”教學(xué)模式、非指導(dǎo)性預(yù)習(xí)教學(xué)模式、互動(dòng)作文教學(xué)模式、突破性教學(xué)法、新概念語文教學(xué)法、六步教學(xué)法、分層教學(xué)法、開放教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、暗示教學(xué)法等。這些方法有些是從教學(xué)實(shí)踐中直接總結(jié)出來的，有些是通過課題立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)多年的成果，它們都已經(jīng)在不同程度上不同范圍內(nèi)取得了良好效果，為新語文教學(xué)改革發(fā)揮了重要作用，做出了重大貢獻(xiàn)，是新語文教學(xué)概念內(nèi)容的具體而主要的組成部分。當(dāng)然，僅有這些還不夠，除了這些新課型、新模式和新方法需要不斷在教學(xué)實(shí)踐中完善外，還要再去創(chuàng)造更多更新更好的語文教學(xué)方式，讓這些方式形成系列，組成完備的體系，以備師生課堂教學(xué)選用。

綜上所述，新語文或新語文教學(xué)是在新課程改革的大背景下興起的一場從教育行政部門到學(xué)校師生、從教育理念到教學(xué)行為、從教學(xué)管理到教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生根本性變化的全面徹底的教育改革運(yùn)動(dòng)。本文站在新語文教育的理論高度，回顧了我國十年來新語文教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的不平凡歷程，聯(lián)系多年來新語文教學(xué)改革前沿的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn)，有一定建設(shè)性地提出了一些新的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，進(jìn)一步豐富充實(shí)了新語文及新語文教學(xué)概念的內(nèi)涵，全面而精要地概括了新語文教學(xué)過程中師生共同探索、創(chuàng)立的新模式、新方法，為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代語文教學(xué)新體系提供了極有參考價(jià)值的資料。

【參考文獻(xiàn)】：

1、《課堂教學(xué)創(chuàng)新論》蔡偉著吉林人民出版社。

2、《新語文讀本（高中卷3）》王尚文等主編廣西教育出版社。

3、《韓軍與新語文教育》韓軍著北京師范大學(xué)出版社20。

4、《新語文教學(xué)研究》蔡偉著浙江大學(xué)出版社。

5、《全日制普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》人民教育出版社年5月版。

6、《給老師的一百條建議》蘇霍姆林斯基著教育科學(xué)出版社。

概論

學(xué)習(xí)“概論”的一門課程，是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這門課程涵蓋了許多不同領(lǐng)域的知識(shí)，如歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等等。在學(xué)習(xí)和探究這些領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)，我深深感受到了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。這一篇文章將分享我在學(xué)習(xí)“概論”中得到的一些心得體會(huì)。

第二段：廣度與深度的平衡。

在“概論”這門課程中，基礎(chǔ)知識(shí)的廣度和深度都十分重要。我們需要了解一個(gè)領(lǐng)域的總體概貌，同時(shí)也需要探究其中更深層的原理和細(xì)節(jié)。這一點(diǎn)給了我深刻的啟示，在學(xué)習(xí)其他課程或者進(jìn)行其他的學(xué)術(shù)研究時(shí)，廣度和深度的平衡是必要的。

第三段：跨學(xué)科的思維。

學(xué)習(xí)“概論”不僅需要廣度，而且需要跨學(xué)科的思維。我們需要將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行比較、分析和綜合。這種能力對(duì)于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題非常重要，例如環(huán)境問題、社會(huì)不公等等。正因如此，我認(rèn)為在未來的日子里，跨學(xué)科研究的重要性將越來越凸顯。

第四段：批判性思維與價(jià)值觀。

批判性思維也是學(xué)習(xí)“概論”中非常重要的一部分。我們需要對(duì)各種觀點(diǎn)和理論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足之處。在這個(gè)過程中，我們還能夠反思自己的一些價(jià)值觀和信念。學(xué)會(huì)批判性思維，不僅可以幫助我們變得更加理性和客觀，還可以更好地理解和尊重不同的文化和觀念。

第五段：個(gè)人成長與未來展望。

學(xué)習(xí)“概論”對(duì)我個(gè)人的成長起到了積極的推動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)研究和跨學(xué)科思維的重要性；同時(shí)，我還提高了自己的批判性思維和探究能力。在未來，我將繼續(xù)努力提高自己的學(xué)術(shù)能力，并且運(yùn)用這些能力去貢獻(xiàn)于社會(huì)和用于解決實(shí)際問題。

結(jié)論。

在學(xué)習(xí)“概論”這門課程中，我從中獲得了豐富的知識(shí)和各種啟示。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究中，廣度和深度的平衡、跨學(xué)科思維以及批判性思維非常重要。這些思維方式和學(xué)習(xí)方法對(duì)于我的個(gè)人成長和未來的發(fā)展都起到了積極的促進(jìn)作用。

鐵道概論教學(xué)總結(jié)

新學(xué)期開始了，根據(jù)學(xué)校的要求，以便順利完成教學(xué)任務(wù)，特別制定本學(xué)期的《旅游概論》教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想。

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以《旅游概論教學(xué)大綱》為依據(jù)，認(rèn)真組織教學(xué)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

二、基本情況。

本期任教的班是新生班，共有學(xué)生34人，有一定的學(xué)習(xí)積極性，能按時(shí)完成作業(yè)，但也存在一些問題。學(xué)生缺乏旅游專業(yè)意識(shí)，并對(duì)本專業(yè)缺乏了解，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差。

三、教材分析。

《旅游概論》是旅游管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是國家教育部指定的旅游管理專業(yè)課程之一。它主要研究旅游學(xué)理論的結(jié)構(gòu)框架，以及旅游管理各專業(yè)課在學(xué)科中地位。著重介紹我國發(fā)展旅游的方針和政策，從而使學(xué)生對(duì)旅游現(xiàn)象和旅游學(xué)科有一個(gè)概括而全面的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)措施。

首先，我會(huì)注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。使本課程由單一轉(zhuǎn)向綜合，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)本課程的理解，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

其次，我會(huì)注意教學(xué)方法和方式的互動(dòng)性。要把過去教師主動(dòng)，并填鴨式的師生模式轉(zhuǎn)變成為互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第三，我會(huì)增加教學(xué)手段的多樣性。在課堂上，會(huì)多多利用多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，以增強(qiáng)了本課程的吸引力。同時(shí)我會(huì)設(shè)計(jì)出多種學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在讀、寫、說、畫、做等過程中掌握課堂知識(shí)，是課堂教學(xué)變得有聲有色。

最后，我會(huì)注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，改變以往單一的以學(xué)習(xí)成績作為學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。

鐵道概論教學(xué)總結(jié)

二、中國古代音樂史學(xué)的.研究范圍、研究對(duì)象及目的。

三、中國音樂史學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。

四、中國古代音樂史學(xué)的研究方法。

五、談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)研究中國古代音樂史。

教學(xué)目的:。

使同學(xué)們?cè)陂_始學(xué)習(xí)具體的中國音樂史內(nèi)容之前，對(duì)該學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、研究方法、發(fā)展?fàn)顩r有所了解。為今后的中國音樂史的學(xué)習(xí)和研究奠定理論基礎(chǔ)。

本章知識(shí)點(diǎn)：(略)。

教學(xué)過程：

一、樂史和音樂史學(xué)。

1、什么是音樂史。

（1）音樂史是人類從事音樂活動(dòng)的歷史，從理論上說他包括。

人類創(chuàng)造音樂的一切物化形態(tài)的歷史。

（2）如何看待音樂是研究音樂史的基本出發(fā)點(diǎn)，不同的音樂。

歷史觀將產(chǎn)生不同的音樂史學(xué)理論。

2、音樂史和音樂史學(xué)。

人類從事音樂活動(dòng)的歷史是一部客觀的音樂史，而音樂家寫。

的音樂史著作則是一部主觀的音樂史。前者是音樂史，后者是音樂史學(xué)，后者是前者在音樂史家頭腦中的反映。

3、音樂史學(xué)的研究目的。

一是把歷史上的優(yōu)秀作品搜集整理起來，介紹給每一代人。二是通過對(duì)作品的分析研究，總結(jié)音樂藝術(shù)的規(guī)律，給今天的創(chuàng)作以資借鑒。

三是把歷史上優(yōu)秀音樂文化的各個(gè)方面(音樂的表觀手法、音樂的體裁、樂器的形制、音樂創(chuàng)作思想、社會(huì)的音樂制度、音樂教育體制及其思想等，介紹給今天的人，使之發(fā)揚(yáng)光大。

4、音樂史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。

所以說，音樂史學(xué)是一門包括音樂藝術(shù)和音樂文化同時(shí)又涉及音樂歷史方面的學(xué)術(shù)研究，它是一門人文科學(xué)性質(zhì)很強(qiáng)的藝術(shù)史學(xué)學(xué)科。

二、中國古代音樂史學(xué)的研究范圍、研究對(duì)象及目的。

研究范圍：中國古代音樂史學(xué)研究的是中國古代歷史上的音樂，其時(shí)間上限要追溯到中國音樂的起源，下限時(shí)至中國古代史的結(jié)束，即清王朝的滅亡。

研究對(duì)象：具體地說，這門學(xué)科主要的研究對(duì)象有這樣幾方面：樂器及其音樂的產(chǎn)生和演變樂；律學(xué)的形成及其發(fā)展；作品及其演變的分析與研究；樂譜的解讀與研究；器樂、戲曲，說唱、歌舞音樂的產(chǎn)生和發(fā)展；少數(shù)民族的音樂及其研究；音樂美學(xué)思想的形成和發(fā)展；音樂史的發(fā)展規(guī)律的分析與探時(shí)。

目的：一般地講，是為了繼承豐富的歷史遺產(chǎn)。繼承的目的是為了發(fā)展今天的音樂事業(yè)。文化是通過歷史積累下來的，沒有繼承就不可能有發(fā)展。

三、中國音樂史學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。

1、歷史方面。

2、文化方面。

3、社會(huì)性質(zhì)方面。

四、中國古代音樂史學(xué)的研究方法。

（一）研究方法。

1、技術(shù)性方法。

（1）音樂史料的搜集。

（2）音樂史料的分析。

2、導(dǎo)向性方法。

（1）音樂發(fā)展與各方面的聯(lián)系。

（2）音樂自身發(fā)展的傳承性。

（3）逆向考察。

（二）研究步驟。

1、確定題目。

2、收集有關(guān)該題目的基本材料和前人的研究成果。

3、綜合材料與分析問題。

4、撰寫論文或音樂史著作。

五、談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)研究中國古代音樂史。

（一）努力掌握中國古代音樂史學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

中國古代音樂史學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)主要分中國古代歷史和中國傳統(tǒng)音樂兩方面。

1、中國古代歷史方面。

（1）語言文字。

（2）目錄版本學(xué)。

（3）考古學(xué)常識(shí)。

（4）民族學(xué)以及民族音樂學(xué)的常識(shí)。

2、中國傳統(tǒng)音樂方面。

（1）具備中國傳統(tǒng)音樂的常識(shí)和審美修養(yǎng)。

（2）掌握傳統(tǒng)音樂的基本樂理和分析方法。

（二）投身社會(huì)音樂實(shí)踐，增強(qiáng)洞察音樂史的能力。

（三）在研究實(shí)踐中，培養(yǎng)音樂史學(xué)工作者的高尚品德教學(xué)方法：課堂講授。

思考題：

1、學(xué)好中國古代音樂史需要具備哪些基本素養(yǎng)？

2、怎樣學(xué)好中國古代音樂史？

參考文目：

鄭祖襄：《中國古代音樂史學(xué)概論》，人民音樂出版社。

馮文慈：《當(dāng)前中國音樂史學(xué)的發(fā)展和史學(xué)方法問題》（載《馮文慈音樂文集》第200頁上海音樂學(xué)院出版社）。

第二、三周。

授課內(nèi)容：

第一章遠(yuǎn)古、夏、商時(shí)期（約80前——公元前11世紀(jì)。

第一節(jié)概述。

第二節(jié)文獻(xiàn)中關(guān)于音樂起源的觀念。

第三節(jié)原始樂舞和古歌謠。

一、古文獻(xiàn)中的記載。

1、《朱襄氏之樂》2、《葛天氏之樂》3、《伊耆氏之樂》。

4、《彈歌》5、《簫韶》6、《涂山女之歌》。

二、遠(yuǎn)古時(shí)期的大型樂舞。

第四節(jié)考古發(fā)現(xiàn)的樂器（鼓、磬、鐘等）。

第五節(jié)關(guān)于音階形成的歷史。

教學(xué)目的：

通過本章學(xué)習(xí)了解我國音樂的起源，音樂起源的幾種說法；掌握古代樂舞、樂器的產(chǎn)生、發(fā)展以及遠(yuǎn)古時(shí)期音階的形成。重要知識(shí)點(diǎn)：

賈湖骨笛、骨哨、葛天氏之樂、彈歌。

教學(xué)過程：

第一節(jié)概述。

我國音樂文化可考?xì)v史可以上溯至新石器時(shí)代，可考?xì)v史有8000年。實(shí)例：1986－1987年先后在河南賈湖縣發(fā)現(xiàn)骨笛。我國早期音樂文化的體現(xiàn)者還有骨哨和舞蹈紋彩陶盆。

第二節(jié)文獻(xiàn)中關(guān)于音樂起源的觀念。

某些勞動(dòng)工具的發(fā)現(xiàn)和部分生活用具對(duì)樂器的出現(xiàn)也給我們的祖先以某些啟發(fā)，甚至可以說某些勞動(dòng)工具本身就是樂器的前身。

鐵道概論教學(xué)總結(jié)

在我國高職藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中，《藝術(shù)概論》作為文化基礎(chǔ)課程之一，是藝術(shù)專業(yè)所有課程中最為抽象和深?yuàn)W的課程。目前高職院校《藝術(shù)概論》課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資素質(zhì)等方面與高職藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)目的、學(xué)生文化水平、學(xué)生的性格特征并不吻合，存在著許多的問題，使得《藝術(shù)概論》成為學(xué)生逃課率最高的一門文化課程。這與《藝術(shù)概論》課程本身的重要性并不相符。所以，這門課程的教學(xué)效果有待提高。本文認(rèn)為有必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資素質(zhì)等方面，采取體驗(yàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行改革，從而促進(jìn)優(yōu)化教學(xué)效果。

一、教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)式教學(xué)改革。

目前，我國高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生所使用的《藝術(shù)概論》課程的教材一般依照普通藝術(shù)院校的教材進(jìn)行教學(xué)，這是存在問題的，因?yàn)楦呗氃盒Ｋ囆g(shù)生的文化水平和教學(xué)目的與普通院校的藝術(shù)生并不相同。高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而普通院校的藝術(shù)生培養(yǎng)理論性和技術(shù)性都較強(qiáng)的人才，應(yīng)此，對(duì)于高職院校藝術(shù)生的教學(xué)內(nèi)容與普通院校應(yīng)該區(qū)別開來。目前普通高校所使用的《藝術(shù)概論》課程的教材多達(dá)二十種之多。

雖然教材各各不同，但主要內(nèi)容大同小異，主要有三個(gè)方面：藝術(shù)原理、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞。這三個(gè)方面是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容，只是各個(gè)教材這三個(gè)方面的內(nèi)容有所側(cè)重。這些教材編寫者的專業(yè)背景可分為三類：藝術(shù)類、文學(xué)類、哲學(xué)類。編寫者在編寫的時(shí)候，是從他們的知識(shí)背景出發(fā)，進(jìn)行觀點(diǎn)的選擇和材料的取舍的。哲學(xué)背景的編寫者側(cè)重于藝術(shù)原理的內(nèi)容，文學(xué)背景的編寫者側(cè)重于藝術(shù)欣賞的內(nèi)容，藝術(shù)背景的編寫者側(cè)重于藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)容。其實(shí)，藝術(shù)問題必然離不開藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)，但不同的編寫者在內(nèi)容上的側(cè)重使得所編寫的教材不一定適用于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生。對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，接受藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)欣賞方面比較容易，但接受藝術(shù)原理則有一定的難度。原因在于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，他們的文化水平并不象一般文科學(xué)生那樣高。總所周知，藝術(shù)生的高考文化分?jǐn)?shù)數(shù)要比普通文科生低得多。許多大學(xué)本科藝術(shù)生的文化水平只相當(dāng)于優(yōu)秀高中生的水平。所以，理論性、抽象性較強(qiáng)的《藝術(shù)概論》課程對(duì)于他們而言，接受的難度比較大。這一點(diǎn)在高職的藝術(shù)生身上得以集中體現(xiàn)。

高職教育以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，要求畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的素質(zhì)。對(duì)于高職藝術(shù)生的教學(xué)目的而言，最主要的是培養(yǎng)其技術(shù)應(yīng)用能力，至于基礎(chǔ)理論知識(shí)，適度即可。所以，在《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)內(nèi)容上不必依照普通高校藝術(shù)專業(yè)的教材和內(nèi)容。解決這一問題的方法主要有三：一是編寫一本適合高職藝術(shù)生的《藝術(shù)概論》教材；二是在已有的教材中選擇比較適合高職藝術(shù)生的《藝術(shù)概論》教材；三是教師在選擇已有《藝術(shù)概論》教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職藝術(shù)生重新編寫教義。這三種方法的目的都是為了教授與高職藝術(shù)生學(xué)習(xí)目的和文化水平相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和專業(yè)技能。

針對(duì)高職藝術(shù)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)內(nèi)容的`選擇上始終圍繞在提高學(xué)生藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)其藝術(shù)理論素養(yǎng)。也就是說教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞等藝術(shù)實(shí)踐方面的內(nèi)容。《藝術(shù)概論》的課程設(shè)置一般在高職藝術(shù)生的最后一年，學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，對(duì)藝術(shù)問題有著一定程度的感性認(rèn)識(shí)。藝術(shù)創(chuàng)作的思想源泉、創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作過程和藝術(shù)家等方面的內(nèi)容，學(xué)生在具體的創(chuàng)作過程過程中是有所體會(huì)的，教學(xué)因勢利導(dǎo)進(jìn)行理論的提升。對(duì)于藝術(shù)欣賞問題的理解也是如此。學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)必然離不開對(duì)大量經(jīng)典作品的欣賞和描摹，而且他們?cè)趧?chuàng)作的過程中會(huì)有著自己的藝術(shù)追求和審美評(píng)品，他們自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品也會(huì)進(jìn)入欣賞者的視野。學(xué)生既是欣賞者又是創(chuàng)作者，所以學(xué)生可以結(jié)合自己的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐去欣賞他人的作品。學(xué)生在藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作過程中也會(huì)對(duì)藝術(shù)理論有著一定程度的思考和理解。教師在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的引導(dǎo)。比如藝術(shù)起源問題，學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的實(shí)踐很容易接受一切藝術(shù)創(chuàng)作的源泉來源于現(xiàn)實(shí)生活這一理論。目前一般《藝術(shù)概論》的教材中關(guān)于藝術(shù)起源問題有藝術(shù)產(chǎn)生于巫術(shù)、圖騰崇拜、游戲、模仿等幾種觀點(diǎn)，本來這是很難辨析的問題，但學(xué)生通過他們藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的實(shí)踐體驗(yàn)，就比較輕松地辨析出藝術(shù)起源于勞動(dòng)實(shí)踐這一觀點(diǎn)與其它觀點(diǎn)的區(qū)別。諸如此類，學(xué)生可以通過藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的感受和體驗(yàn)去理解藝術(shù)理論的相關(guān)問題。

綜上所述，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該結(jié)合高職藝術(shù)生的文化水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)、思維方式、興趣愛好等實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容融入在他們的藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中去。只有這樣，才能讓他們更好地理解《藝術(shù)概論》課程中理論方面的內(nèi)容。

二、教學(xué)方法的體驗(yàn)式教學(xué)改革。

目前，我國高職藝術(shù)專業(yè)《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)基本上采取教師講授的方式。這樣的教學(xué)方式是普通高校文化課程教學(xué)的傳統(tǒng)方式。這一方式對(duì)于普通高校的藝術(shù)生而言，可能比較合適。但對(duì)于高職藝術(shù)生而言，則不太適合。高職的藝術(shù)生與普通高校的藝術(shù)生是有所區(qū)別的，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間多被藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)所占用，長期的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)使得他們的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)與普通高校的藝術(shù)生有所不同。高職藝術(shù)生偏重學(xué)習(xí)藝術(shù)的實(shí)踐技能，他們的動(dòng)手能力比較強(qiáng)。他們喜歡直觀性的、形象性的圖像，而不喜歡抽象化、深?yuàn)W化的理論。所以，如果采取講授式的教學(xué)方式，高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的課堂紀(jì)律比其它普通高校的藝術(shù)生要差得多，課堂紀(jì)律也難以維持，自然很難取得良好的教學(xué)效果。不過，高職藝術(shù)專業(yè)的教師可以發(fā)揮高職藝術(shù)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇與他們能力和興趣相適應(yīng)的教學(xué)方式。

（一）還原情景式教學(xué)。

教師可以通過還原學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐情景的教學(xué)為主，講授為輔的教學(xué)方式來改變過去一味說教的教學(xué)方式。還原情景式教學(xué)方式比較直觀、形象、生動(dòng)，就是一些比較抽象化的理論通過這一教學(xué)方式也容易被高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生所接受。這就要求教師在教學(xué)前，需要花費(fèi)許多時(shí)間和精力拍攝和制作學(xué)生創(chuàng)作和欣賞藝術(shù)品情景的影像資料。當(dāng)然，在制作這些影像資料時(shí)，注意把生動(dòng)化、形象化的影像資料與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。這些圖像材料自然就能感染學(xué)生，讓學(xué)生深刻地理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。比如說講授藝術(shù)起源于模仿理論時(shí)，可以還原再現(xiàn)學(xué)生寫生的場景和過程，邊再現(xiàn)邊進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生自然就會(huì)理解藝術(shù)起源模仿的理論。這樣的教學(xué)效果比說教明顯好得多。

（二）討論問題式教學(xué)。

現(xiàn)在的高職藝術(shù)生個(gè)性較強(qiáng)，喜歡凸顯自我，喜歡發(fā)表言論。因此，可結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置一些問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。這些問題可分為三個(gè)階段：導(dǎo)入、展開、深化。教師在講解某一藝術(shù)理論之前，先設(shè)置問題進(jìn)行導(dǎo)入，然后對(duì)這一問題進(jìn)行展開，最后進(jìn)行深化總結(jié)。學(xué)生都有藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)藝術(shù)的一些理論性問題有過自己的理解和見解，只是沒有進(jìn)行深入地思考和總結(jié)。教師在課堂上進(jìn)行討論問題式的教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)一些有過接觸但不明其理的問題有了清楚的理解和把握。比如藝術(shù)的審美追求問題。這是每個(gè)藝術(shù)生都有話可說的話題。教師在課堂上可以先讓學(xué)生根據(jù)自己從事藝術(shù)實(shí)踐的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)去思考這一問題。因?yàn)閷W(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的過程中必然會(huì)涉及到審美追求的問題，他們也可能思考過這一問題，但在他們的心里多停留在感性的認(rèn)識(shí)而沒有理性的總結(jié)，而且仁者見仁，智者見智，學(xué)生對(duì)這一問題的討論會(huì)很熱烈。在學(xué)生討論的過程中，教師可從不同的角度對(duì)這一問題進(jìn)行展開。比如說審美的主觀性和客觀性，審美的個(gè)性和共性，審美的當(dāng)下性和終極性。學(xué)生的觀念和看法的可能有偏差，等到學(xué)生的討論到一定程度時(shí)，教師就他們的觀點(diǎn)進(jìn)行糾偏和深化，然后在基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。這一教學(xué)方式可讓學(xué)生對(duì)一些理論化問題的理解比單純的灌輸式教學(xué)深刻得多。

（三）自評(píng)作品式教學(xué)。

高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生注重實(shí)踐教學(xué)，他們一般都有一些自己比較滿意的藝術(shù)作品。因此，在《藝術(shù)概論》課程的教學(xué)中，可組織學(xué)生帶來他們滿意的作品，先組織學(xué)生鑒賞和評(píng)論，然后讓學(xué)生結(jié)合所講授的某一藝術(shù)理論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣點(diǎn)評(píng)的學(xué)生和聽課的學(xué)生都會(huì)留下深刻的印象。這樣也使得他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷提高自己的理論和實(shí)踐水平。比如說在講授中國傳統(tǒng)藝術(shù)中意境這一范疇時(shí)，就可以采取這一方法。意境是中國藝術(shù)中一個(gè)非常重要也是非常難以理解的范疇，許多教師在講授這一范疇時(shí)說不清道不明。意境的特質(zhì)在于“象外之象”，而什么是“象外之象”，真可謂是只可意會(huì)不可言傳。教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的作品談?wù)勛髌分械摹跋蟆焙汀跋笸庵蟆薄W(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)總會(huì)希望通過藝術(shù)形象去傳達(dá)許多精神追求，這些超越藝術(shù)作品形象本身的情思和意蘊(yùn)就是“象外之象”。這樣一來學(xué)生就會(huì)很好地理解意境范疇。

通過以上這些體驗(yàn)式的教學(xué)方式，既可讓學(xué)生很好地把握《藝術(shù)概論》課程中一些難以理解的藝術(shù)理論問題，又可讓教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷開拓教學(xué)新境界。

三、師資素質(zhì)的體驗(yàn)式教學(xué)改革。

在教學(xué)活動(dòng)中，再好的教學(xué)方法也需教師來完成，教師的素質(zhì)直接決定著教學(xué)效果。目前，在高職藝術(shù)專業(yè)從事《藝術(shù)概論》課程的教師的來源主要有兩種：一種是專門從事藝術(shù)理論的教師，一種是從事藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教師。這兩種教師在教授《藝術(shù)概論》課程方面都存在著一定的問題，從事美術(shù)史專業(yè)的教師往往缺乏藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而偏重于理論知識(shí)，從事藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教師則往往缺乏理論功底而偏重藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)高職藝術(shù)生的特點(diǎn)，高職教師不僅應(yīng)具備較好的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)，而且還須具有豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能提高《藝術(shù)概論》課程教師的素質(zhì)。

由于我國高校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置，藝術(shù)理論雖然屬于藝術(shù)學(xué)。但實(shí)際上，從事藝術(shù)理論教學(xué)和研究的單位有哲學(xué)系中的美學(xué)專業(yè)，有中文系中的文藝?yán)碚搶I(yè)，當(dāng)然也有藝術(shù)系中的藝術(shù)學(xué)專業(yè)。就目前中國的教學(xué)和研究的實(shí)踐情況而言，在藝術(shù)理論領(lǐng)域卓有成就者包括美學(xué)、文藝學(xué)、藝術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)者。許多美學(xué)和文藝學(xué)的學(xué)者在高校從事藝術(shù)理論的研究和教學(xué)工作，許多高職院校的藝術(shù)理論專業(yè)的培養(yǎng)方案就是根據(jù)美學(xué)和文藝學(xué)的培養(yǎng)方案來設(shè)置的。在這些美學(xué)和文藝學(xué)的培養(yǎng)方案設(shè)置中，藝術(shù)理論課程中藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)很少，甚至是空白。美學(xué)、文藝學(xué)的教師雖然精通審美、藝術(shù)哲理，但對(duì)藝術(shù)實(shí)踐了解甚少，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力也有限。藝術(shù)是審美的集中體現(xiàn)，如果不了解藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，必然也不能很好地理論聯(lián)系實(shí)踐，從藝術(shù)實(shí)踐中提升藝術(shù)理論。實(shí)際上，藝術(shù)的理論與實(shí)踐是分不開的。我國從事美學(xué)和藝術(shù)學(xué)研究的人，許多分布在藝術(shù)專業(yè)。反之亦然。這從我國目前許多美學(xué)、文藝學(xué)、藝術(shù)學(xué)團(tuán)體的成員組成就可得知。許多藝術(shù)學(xué)團(tuán)體成員的身份是多樣的，有哲學(xué)家，文學(xué)家，還有畫家、雕塑家、設(shè)計(jì)藝術(shù)家、音樂家等藝術(shù)家等。所以，從事藝術(shù)理論教學(xué)的教師除了要有深厚的美學(xué)、文藝學(xué)的理論功底外，還要有深厚的藝術(shù)實(shí)踐的素養(yǎng)和能力，只有這樣，才能很好地理解藝術(shù)理論課程中的問題。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。藝術(shù)理論是來源于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，許多藝術(shù)理論的知識(shí)與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是密切相關(guān)的。從事《藝術(shù)概論》的教師只有具備長期的、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能深刻地理解相關(guān)的藝術(shù)理論知識(shí)做準(zhǔn)備，然后在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)的知識(shí)和修養(yǎng)，并且將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融為一體，在不斷的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中去提高自己的理論修養(yǎng)。可見，只有將藝術(shù)實(shí)踐和哲學(xué)理論相結(jié)合，才能更好地教授《藝術(shù)概論》的課程。因此，對(duì)于目前我國從事《藝術(shù)概論》課程的師資素質(zhì)建設(shè)而言，關(guān)鍵在于要進(jìn)行理論和實(shí)踐學(xué)科的交叉融合，對(duì)于出身美學(xué)、文藝學(xué)的教師，可進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的培訓(xùn)教育；對(duì)于出身于藝術(shù)專業(yè)的教師，可進(jìn)行美學(xué)、文藝學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)深造，這樣才能培養(yǎng)出從事《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的優(yōu)秀教師。

鐵道概論教學(xué)總結(jié)

摘要：對(duì)中醫(yī)藥學(xué)概論的學(xué)習(xí)，初學(xué)者普感抽象、深?yuàn)W、難懂，在擔(dān)任這門課程的教學(xué)中，慢慢探索出了一些教學(xué)思路與方法，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障中醫(yī)藥教學(xué)質(zhì)量有一定的意義。

關(guān)鍵詞：中職；中醫(yī)藥學(xué)；教學(xué)；教法。

一、中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

中職學(xué)生是一群特殊群體，很多學(xué)生選擇職校之前，往往因?yàn)闆]有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)較“差”。中職教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以，學(xué)生到了職校，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變，之前語、數(shù)、英等文化課不再是“重點(diǎn)學(xué)科”，他們面對(duì)從未接觸的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，站在了全新的起跑線上。加上這個(gè)時(shí)期學(xué)生所處的年齡段，思維活躍，記憶好，知識(shí)接受能力強(qiáng)，只要教師教法得當(dāng)，通過一些有效的教學(xué)方法，讓中職生恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈欲望，他們的學(xué)習(xí)效果定會(huì)有所改觀。

中醫(yī)藥學(xué)概論為全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材之一，內(nèi)容涵蓋中醫(yī)藥學(xué)最基本、最重要、最實(shí)用的理論，學(xué)好這門課程有積極的意義。從事這門課程的教師，在了解中職生特殊性及其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)后，應(yīng)改變傳統(tǒng)的簡單的知識(shí)灌輸，使學(xué)生學(xué)習(xí)不感到枯燥無味，師生共同努力，才能完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

二、課堂中的幾點(diǎn)探索。

1.精心備課，查閱相關(guān)材料。

中職衛(wèi)生職業(yè)教育中醫(yī)藥學(xué)概論編寫十分簡單，內(nèi)容卻覆蓋了中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)三大板塊。教學(xué)上，教師若照本宣科，完全局限書本的內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)教師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無味的情況。為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解容易些，學(xué)得輕松點(diǎn)，在備課過程中，圍繞課程教學(xué)任務(wù)，根據(jù)大綱課時(shí)安排，我翻閱了一些參考書和上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，豐富了授課的.書本知識(shí)。

2.充分利用課前三分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)非常豐富，在報(bào)紙上、網(wǎng)絡(luò)中或生活里我們經(jīng)常可以了解到很多這方面的內(nèi)容。所以，為了引起學(xué)生課余時(shí)間對(duì)它們的關(guān)注，我給他們布置了一個(gè)任務(wù)，每位同學(xué)每次上課前三分鐘，按照號(hào)數(shù)順序，一次課一位同學(xué)上講臺(tái)來，只要和中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)，形式不限，內(nèi)容不限，可以講一些中醫(yī)藥傳說，說一點(diǎn)養(yǎng)生常識(shí)，分享中藥在生活中的運(yùn)用、體會(huì)等等。

3.借助圖片、視頻等，讓教學(xué)更直觀。

中醫(yī)藥學(xué)概述理論抽象，諸如五臟六腑、經(jīng)絡(luò)等，學(xué)生沒有臨床接觸，對(duì)其相關(guān)知識(shí)的理解有困難，單純靠教師或書本對(duì)這些理論的描述，往往不能在他們的腦海里形成直接的感像。這時(shí)，若有其他教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生更直觀地感受，老師就會(huì)教得更容易，學(xué)生也能理解和接受了，學(xué)得更輕松。所以，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，我使用一些教學(xué)輔助手段，若在傳統(tǒng)的板書課堂，就帶上相應(yīng)的模型或掛圖；若是多媒體教學(xué)，就結(jié)合視頻、圖像講解。

4.結(jié)合自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解更容易。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》要求醫(yī)生“上知天文，下知地理，中知人事”，中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展離不開自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，中醫(yī)的思維方式與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，所以，教師教學(xué)要根據(jù)學(xué)生理解的需要，適當(dāng)引入看似“非醫(yī)”的一些知識(shí)，這樣學(xué)生理解中醫(yī)藥知識(shí)就會(huì)更容易了。

5.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。

為了方便記憶，古人總結(jié)了很多中醫(yī)歌訣，諸如《藥性賦》《湯頭歌》《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》《頻湖脈學(xué)》等，這些內(nèi)容對(duì)初學(xué)者起到了很大的作用，此方法自古以來為諸多醫(yī)家所推崇。然而，理解基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)記憶更為重要。

6.進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂討論，辨別掌握易混不易記的知識(shí)。

中醫(yī)藥內(nèi)容眾多，比如中藥方面，形狀、功用相似的兩味中藥比比皆是，它們?nèi)菀谆煜灰子洃洠茏尦鯇W(xué)者頭疼。這時(shí)候，教師在課堂上把它們拿出來，讓學(xué)生自由討論，從不同側(cè)面思考，發(fā)表觀點(diǎn)、看法。正所謂“真理越辯越明”，通過討論、辨別和總結(jié)，學(xué)生鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

三、進(jìn)一步完善考核方式。

考試是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，我將考核方式由以往的閉卷考試改為閉卷與開卷以及平時(shí)學(xué)習(xí)成績結(jié)合的考核方式，三者成績各占一定的比例得出綜合成績。這種考試模式的優(yōu)點(diǎn)在于能全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既考過程又考結(jié)果，取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳平.重視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的素質(zhì)教育[j].現(xiàn)代醫(yī)院，2003.

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鐵道概論教學(xué)總結(jié)

《對(duì)外漢語教學(xué)概論》這本書是對(duì)外漢語專業(yè)本科生和語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)對(duì)外漢語教學(xué)方向碩士研究生的基礎(chǔ)課教材。全書共分六章，較為全面系統(tǒng)地介紹了對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)科地位，對(duì)外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)理論、教學(xué)過程、教學(xué)階段、教學(xué)類型，以及對(duì)外漢語教學(xué)研究等主要方面。書中吸收了應(yīng)用語言學(xué)研究和對(duì)外漢語教學(xué)研究的最新成果，并針對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需求而有所側(cè)重，體現(xiàn)出科學(xué)性、實(shí)用性、針對(duì)性有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。下面我想談?wù)劀\讀了這本書之后的感想。

對(duì)外漢語即現(xiàn)在的漢語國際教育專業(yè)是我一直以來所向往以及想要去學(xué)習(xí)的一門專業(yè)，在最初選擇對(duì)外漢語這個(gè)專業(yè)的時(shí)候，我對(duì)“對(duì)外漢語教學(xué)”的理解大概和很多不了解的人一樣，認(rèn)為就是簡單的“教外國人學(xué)漢語”,并單純的認(rèn)為這并不是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。但經(jīng)過這一年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)外漢語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力，即漢語交際能力，其基本任務(wù)的確是“怎么讓一個(gè)從未學(xué)過漢語的外國留學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)能最快最好的學(xué)習(xí)好、掌握好漢語”,但這并不是一項(xiàng)簡單的工作，教什么、怎樣教、用什么技術(shù)手段教、如何學(xué)等方面都大有文章。

對(duì)外漢語教學(xué)雖說是近幾年才得到國家相關(guān)部門和學(xué)者的高度重視，開始蓬勃發(fā)展并逐漸走向成熟，但嚴(yán)格來講，對(duì)外漢語教學(xué)從20世紀(jì)50年代萌芽到現(xiàn)在，已經(jīng)起起落落發(fā)展了60余年，因此，它并不是像我之前想象的，是一個(gè)近幾年才產(chǎn)生的“新興事物”.對(duì)外漢語教學(xué)是語言教學(xué)的'一種，是針對(duì)外國人把漢語作為第二語言的語言教學(xué)。它以漢語語言學(xué)為本體，以對(duì)外漢語學(xué)科和教學(xué)論為兩翼，并與語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)都有著密切的聯(lián)系。

就教學(xué)的對(duì)象來說，對(duì)外漢語教學(xué)的教學(xué)對(duì)象大多為不能使用漢語進(jìn)行交際的成年人。教學(xué)對(duì)象的國別、年齡、文化背景、思維方式、學(xué)習(xí)方法和漢語基礎(chǔ)等方面存在的差異都需要分別對(duì)待，都要求對(duì)外漢語教學(xué)有別于第一語言教學(xué)，這就給教學(xué)帶來了一定的難度。就教學(xué)內(nèi)容來類型來說，漢語的基礎(chǔ)知識(shí)，包括語音、詞匯、語法、漢字，和基本技能包括聽、說、讀、寫、譯，以及相關(guān)的語用規(guī)則和社會(huì)文化知識(shí)都是學(xué)習(xí)者必須掌握的。因此，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須建立起龐大系統(tǒng)的課程設(shè)置和課型安排體系。這些都是需要對(duì)外漢語教學(xué)的工作者們慢慢摸索與實(shí)踐。

對(duì)外漢語教學(xué)是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，將中文推向世界，將中華文化傳播到世界每個(gè)角落，我會(huì)在漢教之路上腳踏實(shí)地走好每一步。

鐵道概論教學(xué)總結(jié)

生活中無處不在的是藝術(shù)，藝術(shù)是與我們息息相關(guān)的一門科學(xué)。之前，我只對(duì)藝術(shù)有一點(diǎn)了解，通過在本課程的學(xué)習(xí)過程中，使我充分了解了藝術(shù)，它讓我受益匪淺。

藝術(shù)概論也不僅僅是一門科學(xué)，她是以人類社會(huì)的一切藝術(shù)現(xiàn)象為研究對(duì)象，闡明其性質(zhì)、特征及基本規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。具體地講，它涉及藝術(shù)的發(fā)生發(fā)展、藝術(shù)家、藝術(shù)作品、創(chuàng)作過程、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)市場等。它是藝術(shù)理論家從一定的立場出發(fā)，在一定的藝術(shù)理論指導(dǎo)下，對(duì)諸如藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)批評(píng)等予以深入地分析、研究和理性的思考結(jié)晶。其目的是指導(dǎo)藝術(shù)家的藝術(shù)實(shí)踐和促進(jìn)藝術(shù)的良性演進(jìn)。

什么是藝術(shù)，恐怕這個(gè)問題沒有一個(gè)絕對(duì)真理的答案。我想藝術(shù)大底是“人類社會(huì)最復(fù)雜的精神創(chuàng)作之一”，“是通過塑造形象，具體的反映社會(huì)生活表達(dá)作者思想情感的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)”。藝術(shù)具備了形象，反映生活，表達(dá)思想情感，社會(huì)意識(shí)形態(tài)這四大特征。能夠稱為藝術(shù)的物品必須是高超技藝的人造物，能夠真實(shí)深刻的反映社會(huì)生活，有較高的精神文化，特別是審美性質(zhì)，它還必須參與社會(huì)生活。

論知識(shí)為后盾，更好地欣賞分析藝術(shù)作品，提升藝術(shù)欣賞水平才會(huì)成為可能。我們學(xué)習(xí)藝術(shù)概論，就是要建立科學(xué)的藝術(shù)觀，指導(dǎo)我們的創(chuàng)作實(shí)踐，指導(dǎo)我們的欣賞、評(píng)論實(shí)踐，也可指導(dǎo)我們對(duì)其它理論的學(xué)習(xí)和研究。

藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)，藝術(shù)在一定程度上是模仿了自然界，但它又超越了自然界本身所表現(xiàn)的。以繪畫為例，很多藝術(shù)創(chuàng)作并不完全是被動(dòng)的，它有我們作為人的一種主觀能動(dòng)性，這里邊是包含著情感的，某一時(shí)間人們認(rèn)為肥碩的馬是最美的，這是與當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力以及社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展水平相關(guān)的。其實(shí)在人的本性中就有對(duì)美本身的追求，而藝術(shù)總是以美為標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)的，藝術(shù)的基本品格也是審美。

藝術(shù)作品是真善美的結(jié)晶，一切美的光是來自心靈的源泉，沒有心靈的映射，是無所謂美的。瑞士思想家阿米爾說：“一片自然風(fēng)景是一個(gè)心靈的境界。”中國大畫家石濤也說：“山川使予代山川而言。……山川與予神遇而跡化也。”藝術(shù)家稟賦的詩心，映射著天地的詩心。《詩緯》云：“詩者天地之心。”美的愉悅感來自人類文化意識(shí)。優(yōu)美所評(píng)價(jià)的是表現(xiàn)和形式，而深刻和崇高，作為審美價(jià)值，卻體現(xiàn)了藝術(shù)在文化中的價(jià)值品格和價(jià)值理想。這如黑格爾《美學(xué)》中所言，“在藝術(shù)里，精神內(nèi)容和表現(xiàn)形式是不可分割的。

藝術(shù)家們無不把體現(xiàn)著“歷史理性”的“真實(shí)”視為藝術(shù)的生命，表達(dá)的真實(shí)是作品成為杰作的前提，藝術(shù)作品美不美就看真實(shí)于否，而藝術(shù)的真實(shí)性通過藝術(shù)形象來表現(xiàn)。

藝術(shù)與生活是密切相關(guān)的，藝術(shù)的創(chuàng)作也不是那么隨意的。基于這點(diǎn)，在欣賞了《日本對(duì)舊房屋的改造改建》之后，我有了更深的感觸。片中的改建大師，通過自己對(duì)美的構(gòu)思，將生活中最普通的事物，在最有限的區(qū)域內(nèi)，使得所有的事物最大化的利用并且給人情感上的一種享受，使人感到震撼。當(dāng)然，我承認(rèn)并佩服創(chuàng)作者那奇特的創(chuàng)意，我不得不說這種創(chuàng)造是人類更加文明化的體現(xiàn)。這種將原本普通的事物和藝術(shù)組合竟將藝術(shù)的美感表現(xiàn)的如此盡然。她給人精神上的愉悅感是不能用單調(diào)的語言來闡釋的。我想對(duì)藝術(shù)的審美是需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)和情感的投入的。

藝術(shù)是屬于人文的，這種藝術(shù)審美能力是作為每一個(gè)現(xiàn)代潮流下的人更應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的，我想就我自身而言，作為一個(gè)理科類的學(xué)生，先前對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解總是很膚淺、欠缺的。在所選的這門課上，老師給我們欣賞了一些優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作，包括老師自己的創(chuàng)作，欣賞這樣的藝術(shù)作品對(duì)于我這樣的非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說是難得的，同時(shí)給我的印象卻是深刻的。一方面我了解并學(xué)到一些基本的與藝術(shù)相關(guān)的理論知識(shí);另一方面通過直觀的欣賞，即從視覺和聽覺上去感受這種優(yōu)秀的藝術(shù)作品所展現(xiàn)的魅力，讓我對(duì)藝術(shù)有了一些好奇和喜歡。她帶來的不僅是美的享受，能夠培養(yǎng)一種藝術(shù)精神，能了解相關(guān)的藝術(shù)知識(shí)，更有助于提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)水平。

藝術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)我們文化素養(yǎng)的提高總是很重要的，對(duì)我們審美情趣的培養(yǎng)也是有很大幫助的。我們知道好的藝術(shù)作品的欣賞總是能夠提起人的興趣，打動(dòng)人的感情，讓我們愉快地從中受到教育。

2.藝術(shù)概論論文。

3.對(duì)美術(shù)概論的認(rèn)識(shí)和思考。

4.運(yùn)動(dòng)藝術(shù)概論論文。

5.攝影藝術(shù)概論。

6.環(huán)境藝術(shù)概論論文。

7.藝術(shù)設(shè)計(jì)史論文。

8.園林藝術(shù)概論論文。