寫心得體會是一種對自己成長經歷的記錄和回顧，它能夠幫助我們更好地認識自己和發現自己的不足之處。心得體會范文展示了不同人對同一個事件或者經歷的不同理解和感受，相信你會從中受益匪淺。

新課改心得體會化學

近年來，隨著新課改的推行，教育的方方面面都在經歷著巨大的變化，而對于我們高中生來說，一門門學科都在經歷著同樣的變化。作為一門了解物質變化與構成的科目，化學如何適應新課改的要求并幫助我們更好地學習呢？下面，我將從自己的學習體驗出發，與大家分享關于“新課改心得體會化學”的內容。

首先，新課改對于化學學科最大的影響就是將知識點和能力要求劃分得更加清晰明確。以以往的化學課程為例，我們經常會被各種理論知識、實驗操作和計算公式卡得一頭霧水，不知道應該如何去運用這些知識去解決具體問題。而在新課改的教學體系下，課程內容已經被合理地組織起來，我們的學習過程也更加有條不紊。新的化學課本不僅增加了趣味性和啟示性、也更關注實驗的觀察、繪制實驗數據和推論運用。通過這種方式，我們能夠將化學知識與實際操作結合起來，去探究實際情況下化學發生的機理，從而將理論應用于實踐當中。

其次，新課改中強調探究性學習，這意味著我們需要在學習的過程中主動探索問題，而不是被動地接收教師的知識點講解。在實際操作中，我們學習者常常需要協作完成一個實驗，一起去探討為什么會出現這種實驗結果、這種實驗數據背后蘊含了什么知識點，共同進步，跟實驗中的同學們相互學習與分享。這種方式不僅提高了我們自學、自探索的能力，也鍛煉了我們的團隊合作、溝通表達的能力。

學習化學不只是掌握理論操作技巧，還需要掌握科學的思維方式。在新課改下，體驗到有趣的科學學習是一個必須要克服的階段。關于化學的學習，科學家們總是熱愛創新和尋找突破。去探究文獻、去了解行業前沿動態，甚至是從我們身邊的日常小事中挖掘化學知識，這些都有助于我們的科學思維慢慢成熟，并能較好地將其運用于實際情況下。

此外，新課改中的大量實驗和探究活動也讓我對化學科目產生了更深的熱愛。在實驗室當中，我們常?？梢詫嵗M行實際操作，對一些生動鮮活的實例進行觀察和探究，這對于我們理解化學知識點非常有助益，而且能夠增強我們的實踐操作能力。新增的探究活動中，我們經常會被要求展開自主探索，去思考問題和尋找答案，讓實踐和理論結合真正升華出了化學知識，給了我一種獨特的體驗。

作為一個在新課程改革下學習化學的高中生，我認為新課程改革為我們的學習帶來了許多積極影響。新課改讓我們主動思考問題、探索知識；讓我們更加親近和喜愛化學科目，不斷尋找探究出更加深刻的學習體驗。通過新課改的教學方式，我們能夠將化學知識真正地發揮出來，不僅更好地促進我們的個人成長、提高實踐操作能力，還更好地提升了化學學習的意義和影響。

化學新課改心得體會

近年來，我國的中學教育正處于關鍵轉型期。為了培養學生的創新思維和實踐能力，不斷改進化學教育已成為教育界的共同目標。因此，化學新課改逐漸在各地中學推廣開來。作為一名中學生，我也有幸參與了這一改革。以下是我對化學新課改的心得體會。

首先，化學新課改注重實踐與探究。以往，在化學課堂上，我只是被動地接受老師講授的理論知識，而沒有機會親身實踐和探索。然而，在新課改下，教學變得富有趣味和挑戰性。例如，老師會組織我們進行實驗和實踐活動，讓我們親自操作試劑和儀器，親眼見到化學現象的發生和化學反應的變化。這樣，不僅增加了我們對化學知識的理解和記憶，還培養了我們的觀察力和動手能力。

其次，化學新課改鼓勵思辨與合作。在過去的學習中，我常常把知識點看作是孤立的，沒有能力將其與實際問題聯系起來。然而，新課改的教學方法鼓勵學生通過思辨和合作來解決問題。例如，在學習酸堿中，老師會給我們一個實際情景，要求我們分析其中的酸堿反應并提出解決方法。在小組合作的過程中，我們不僅能夠分享自己的想法和觀點，還可以借鑒他人的經驗和知識。通過這種方式，我們能夠更好地理解和應用所學的知識。

此外，化學新課改提倡生活化和綜合性學習。在過去的學習中，化學知識常常被孤立地教授，學生往往不能將其與實際生活聯系起來。然而，新課改強調將化學知識應用于實際生活。例如，在學習有機物時，老師會告訴我們有機物在我們生活中的應用，并組織我們進行實踐活動來制作肥皂、香水等產品。這樣，我們可以親身體驗化學在日常生活中的作用，增強學習的興趣和動力。

最后，化學新課改鼓勵培養學生的創新思維和問題解決能力。在過去的學習中，我們常常只注重記憶一些理論知識，而忽略了培養學生的創新思維和問題解決能力。然而，新課改的教學方法注重培養學生的創新意識和能力。例如，在學習金屬與非金屬時，老師會給我們一些問題，并要求我們通過實驗證明問題的解答。在這個過程中，我們不僅需要應用所學的知識，還需要動腦筋去尋找解決問題的方法。這樣，我們的創新意識和問題解決能力就得到了鍛煉和提升。

綜上所述，化學新課改給我留下了深刻的印象。它不僅改變了我對化學的學習態度和方法，還培養了我的實踐能力、合作精神和創新意識。因此，我相信化學新課改將會在未來的中學教育中發揮越來越重要的作用，為培養具有創新精神和實踐能力的學生做出積極貢獻。

化學新課改心得體會

化學作為一門理科學科，在高中階段學習中占據著重要地位。為了適應新時代的需求，當前高中化學課程進行了一系列的改革。筆者在學習新課改后的化學課程中真切感受到了課改所帶來的變化和好處，下面將從實驗教學、理論知識、學生發展、教師角色和實用性五個方面來闡述我的心得和體會。

首先，新課改注重實驗教學的開展。在過去的課程中，實驗教學往往被忽視或者被簡化，許多實驗只是讓學生看而已。然而新課改的化學課程改變了這一現狀，鼓勵學生親自動手進行實驗操作。通過實際操作可以讓學生更好地理解化學原理，培養學生的實踐動手能力，提高學生的觀察能力和實驗操作能力。我記得有一次，老師在課堂上讓我們自己動手制作硫酸，這樣的實驗讓我不僅對化學有了更深的認識，也增加了對化學實驗的興趣。

其次，新課改注重理論知識與實際應用相結合。在新的課改中，理論知識與實際應用并沒有割裂，而是密切聯系在一起。老師會通過實例講解理論知識，并引導學生運用所學知識解決實際問題。這種的教學方式激發了學生的學習興趣，同時也增強了學生對所學知識的理解和運用能力。學習化學不再只是死記硬背，而是通過理論知識和實際應用相結合加深對化學的理解。

第三，新課改注重學生個體發展。在傳統的課程中，注重的是統一的標準答案，忽視了學生個體差異。而新的課改更注重學生的個體差異，鼓勵學生多樣化的思考和表達方式。在課堂上，老師充分尊重學生的個體差異，通過探究式學習、小組合作等方式，培養學生的創造力和合作能力。學生可以在不同的角度思考問題，提出自己的觀點，并通過與其他同學的合作來得到更全面和深入的理解。

第四，新課改注重教師的角色轉變。在新課改中，教師不再是傳授知識的唯一來源，而是起到引導和輔助的作用。教師需要關注學生的全面發展，提供各種資源和實踐機會，激發學生的學習興趣。同時，教師還應扮演著評估的角色，為學生提供及時的反饋和指導，幫助學生發現自己的問題并加以解決。這種新的教師角色轉變使得學生更有主動性和積極性，培養學生自主學習的能力。

最后，新課改的化學課程注重學科的實用性?；瘜W理論知識的學習往往離不開實踐應用。新課改通過與實際應用結合，培養學生解決實際問題的能力。這種實用性的學習使學生在學習過程中更加明確自己的目標，并更有動力去學習。同時，學習實用性的化學知識也有助于學生更好地把握社會發展趨勢，在未來的工作和生活中發揮更大的作用。

總之，新課改的化學課程給我留下了深刻的印象，為我打開了知識大門。通過實驗教學、理論知識與實際應用相結合、學生個體發展、教師角色轉變和學科實用性等方面更好地滿足了學生的需求。化學這門學科變得更有趣、更實用，也使我更好地理解了化學的本質和意義。

化學新課改培訓心得體會

近年來，隨著教育改革的不斷深入，各科目的教學也在悄然發生著改變。作為一名中學化學教師，我有幸參加了一次關于化學新課改的培訓班。在這次培訓中，我不僅深入了解了化學新課改的理念與要求，還收獲了許多心得體會。以下是我對這次培訓的五段式總結。

首先，對教學觀念的理解與改變。

在過去的教學中，我們常常將知識灌輸給學生，忽略了學生興趣與探究的重要性。然而，在化學新課改中，學生的主體地位被更加重視。通過互動式的教學模式，學生參與其中，主動探究，培養了他們的創新思維與實踐能力。因此，在我參加的培訓中，我明白了傳統的知識傳授式教學必須改變，我要積極引導學生主動思考、主動探究，激發他們的學習興趣。

其次，對實驗教學的思考與改進。

在過去，我們往往把化學實驗當作知識的應用與驗證，而忽視了它的實踐價值與探究性。然而，在化學新課改中，實驗教學被賦予了更多的重要性。這次培訓不僅給我提供了新的實驗案例，更讓我明白了實驗教學的目標與作用。實驗不僅能激發學生興趣，更能幫助學生理解抽象的化學概念，培養他們的動手能力與實踐能力。因此，在今后的教學中，我將注重培養學生的實驗技能，通過實驗培養學生的探究精神與創新能力。

第三，對教學資源的利用與創新。

在今天的教育中，教學資源的利用與創新已經成為了十分重要的環節。在這次培訓中，我們學習了許多關于教學資源的新理念與方法。通過創造性的使用多媒體、網絡等教學資源，我們能夠更好地展示化學的魅力，豐富化學的教學內容。因此，我明白了教學資源的創新能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。因此，在我的教學中，我將積極利用各種教學資源，不斷豐富化學課堂的內容與形式。

第四，對評價方式的思考與轉變。

在今天的教學中，評價方式的合理與科學是十分重要的。在這次培訓中，我深入了解了化學新課改對評價方式的要求。傳統的考試評價過于側重記憶與應用能力，忽略了學生的實際能力與創新能力。然而，在新課改中，評價應更注重學生的自主學習與實踐能力的培養。因此，我認識到評價應更加全面，不僅僅評價學生的知識水平，還應從學生實際的實踐探究能力與創新精神等方面進行綜合評價。

最后，對師資培訓的重要性的思考。

通過這次培訓，我深刻認識到師資培訓的重要性。只有通過不斷學習、提高自己的素質與專業能力，我們才能更好地適應教育改革的需求。因此，我認為，每一位教師都應該積極參與教育培訓，不斷學習更新的教學理念與方法。只有這樣，我們才能更好地適應新的教學要求，提高我們的教育教學水平。

綜上所述，通過這次化學新課改培訓，我深入了解了化學新課改的理念與要求，并收獲了許多心得體會。我認識到教學觀念的改變、實驗教學的思考與改進、教學資源的利用與創新、評價方式的思考與轉變以及師資培訓的重要性。在今后的教學中，我將努力貫徹實施化學新課改的要求，積極引導學生探究與實踐，提高他們的學習興趣與學習效果。

新課改心得體會化學

回顧之前的化學教學，老師往往在黑板前面講述，我們則是乖乖地聽著，做著筆記，然后進行相關的練習和作業，就這樣一直循環著。在這樣的教學過程中，我們看似學到了很多知識點，可是學完后，我們確實并沒有真正掌握這些知識點，只是暫時記住了那些公式和定理。

在新課改下的化學教學中，我們老師提倡學生自主探究，課堂上注重的是學生的互動和思維討論。老師不僅是知識的傳遞者，更是指導者和啟發者。比如說，我們做實驗的時候，每次實驗我們都是自己動手做，加深了對實驗和反應原理的理解。并且，我們在調試實驗的過程中，不僅僅是解決了實驗的問題，更是鍛煉了我們的實驗能力和探究精神。

三、新課改的互動和思辨與老教學方法的差別。

在新課改的化學教學中，注重的是學生的互動和思辨。在課堂上，老師會提出一些問題，讓我們自己去思考、去探究，然后在我們互相討論的過程中，大家就可以分享自己的看法和意見，也可以從同學那里獲得別樣的思考角度和啟發。這種新的教學方式不僅僅培養了我們的思辨能力，還更好地發掘了我們的潛力。

新課改的教學方式更注重培養學生的實踐性和探究式學習。在老式的教學方式中，我們惟一能夠接觸到化學實驗，就是在課下或是在課上的放課時間去實驗室又或者是聽完知識點后老師才給我們演示一下實驗現象，然后就讓我們去背實驗原理和反應方程式。而新課改的化學教學中，我們學的大部分內容都是親手進行實驗操作。這讓我們更好地理解了教材中的知識點，更加形象、具體、深入的理解了化學的基礎知識和現象。

五、總結。

總之，在新課改下，化學教學的方法與老式的教育模式不同。新的教學模式更加注重學生的實際操作、思考能力、實踐性和探究精神?；瘜W實驗的探究式學習雖然需要費時費力，但也是一種鍛煉和磨練我們的良機。學會了去思考、去分析和探究，我們才能擁有更為廣闊的視野和學術能力?；瘜W教學的深化也需要老師和同學的共同努力，而新的教育模式也是具有必需性和現代性的。

化學新課改心得體會

隨著時代的發展與科技的進步，教育也在不斷變革與創新?；瘜W這門科學課程作為中學教育的一部分，也要追隨時代的步伐，適應社會的需求。新課改的推行，為我們的學習帶來了全新的體驗。在這個過程中，我深深體會到了新課改的優勢與不足，并從中獲取了寶貴的經驗和感悟。

首先，新課改注重培養學生的實踐能力。在過去的傳統教學中，化學常常只停留在紙上談兵的階段，學生只能通過乏味的課本知識來了解化學實驗和現象。然而，在新課改中，學生可以親身參與實際的實驗操作，通過動手操作與現象觀察，深入理解化學的奧秘。這種實踐的方式讓我對化學的學習更加感興趣，也更容易掌握化學實驗的方法和技巧。

其次，新課改倡導的是探究學習。過去的教學模式中，教師通常起著主導作用，將知識一股腦地灌輸給學生，缺乏學生主動探索的機會。然而，在新課改中，學生不僅有更多的機會提出問題和觸發討論，還能夠組織小組進行實驗和研究，通過自主學習的方式深入了解化學知識。我發現，通過這種探究學習的方式，我對所學化學知識的理解更為深刻，記憶也更加牢固。

然而，新課改也存在一些不足之處。首先，新課改對學生的自主學習能力有較高的要求。相較于傳統教學模式中，教師的灌輸知識更為直接有效，而在新課改下，學生需要更加獨立地完成任務和學習。這對于那些學習能力較弱或對學習態度不積極的學生來說，可能會面臨較大的困難。其次，新課改中的實驗操作需要耗費較多的金錢和時間。因為實驗室條件和器材設備的限制，每一位學生都需要分配到適當的實驗時間和實驗器材。這對于資金較緊張的學校來說，可能會帶來一定的困擾。

從新課改中的優勢和不足中，我們可以總結出一些可以借鑒的經驗。首先，新課改中的實踐和探究教學可以激發學生的興趣，更好地培養學生的創新精神和動手能力。因此，在以后的教學過程中，可以適當引入更多的實驗和實踐環節，讓學生通過實際操作來深化對化學的理解。其次，作為教師，應該給予學生更多的自主學習的機會和空間，激發他們的學習欲望，提高他們的學習積極性和主動性。最后，對于那些需要較多實驗條件和設備的學校，可以通過與社區、企業或其他學校的合作，分擔實驗資源的壓力，為學生提供更好的實踐環境。

總而言之，化學新課改在實踐和探究學習方面帶來了新的氛圍和機會，使化學學習更加生動有趣。通過新課改，我不僅對化學的理解更加深刻，還養成了自主學習和解決問題的能力。當然，新課改也有一些問題和不足之處，但通過總結經驗和取長補短，我們可以更好地進行教學改革，并讓學生在化學學習中獲得更多的發展機會和成就感。

化學新課改培訓心得體會

近幾年，我國的教育改革取得了長足的進步，其中最為重要的就是新課改的推行。作為一名化學教師，我有幸參加了最近一期的化學新課改培訓，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在培訓中的收獲與思考。

第一段：培訓前的期望。

在培訓開始之前，我對新課改充滿了期待。我希望通過這次培訓，能夠掌握新的教學理念和方法，提高自己的教學水平。我認為，新課改對于化學教育來說是一次革命性的變革，它注重培養學生的創新能力和實踐能力，不再把知識的傳授作為唯一的目標。因此，我希望通過這次培訓，能夠了解到新課改的核心理念，并學會如何在教學中貫徹落實。

第二段：培訓的收獲。

培訓的第一天，我們開始了對新課標的解讀。通過專家的講解和討論，我對新課標有了更深入的理解。新課標將知識點的學習與學科思維的培養相結合，強調學生的主體地位和學科整體性。這一變革給我們教師提出了更高的要求，我們需要提供更多的實踐機會和問題解決能力培養。在培訓中，我們還學習了一些課程設計的方法和原則，如情境教學、探究式學習等。這些方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習和合作學習的能力。此外，培訓中還給我們展示了一些優秀的課例，從中我們可以學習到如何運用新的教學理念和方法進行教學。

第三段：培訓中的反思。

在培訓中，我深刻認識到了自己的不足之處。首先，我在課堂上過于注重知識的傳授，忽視了學生的學科思維培養。我需要在教學中給予學生更多的實踐機會，讓他們能夠動手進行實驗和操作。其次，我對于課堂教學方法的創新不足。新課改鼓勵我們在教學中運用各種教學手段來激發學生的學習興趣，我應該嘗試一些新的教學方法，如游戲教學、合作學習等，來提高教學的效果。此外，我還應該加強自己的專業知識儲備，不斷學習和研究最新的化學知識和教學方法。

第四段：培訓后的改進與實施。

通過培訓，我意識到改進自己的教學方法非常重要。因此，我制定了一個詳細的改進計劃，以便在實踐中逐步落實新課改的要求。首先，我將增加實驗環節，讓學生親身參與實驗，提高他們的實踐能力。其次，我會嘗試一些新的教學方法，如情境教學、探究式學習等，來提高學生的學習積極性。同時，我會加強與同事的交流和合作，共同研究和探討教學問題，提高教學效果。此外，我還計劃參加一些教育培訓活動，不斷充實自己的專業知識。

第五段：總結與展望。

通過這次培訓，我對新課改有了更深入的了解，也確立了改進自己教學方法的決心。我相信，只有不斷學習和改進，才能跟上時代的步伐。我會努力實施我制定的改進計劃，提高自己的教學水平。同時，我也希望能夠與更多的教育工作者進行交流和合作，共同探討教學改革的問題，為我國的教育事業做出更大的貢獻。

通過這次培訓，我深刻認識到了化學新課改對于教育改革的重要性。我將始終堅持“以學生為中心”的教學理念，在教學中注重學生的發展和能力培養。我相信，通過我的努力和改進，我能夠在新課改的大潮中迎接挑戰，為學生提供更優質的教育。

物理化學新課改心得體會

物理化學是化學領域中的基礎學科，包含了熱力學、動力學、電化學等內容，是化學工程專業學習中的重要課程。作為一個專業化學學生，我在學習物理化學的過程中深切體會到了課程改革所帶來的變化和優勢。在此，我將結合自己的學習經歷，從以下五個方面分享一下物理化學新課改所帶來的心得體會。

第一，強化基礎知識的重要性。物理化學是一個基礎學科，對于高層次化學課程的學習起到了扎實的基礎作用。而新課改中加強了基礎知識的學習，更加注重基礎概念的理解和內化。我在學習熱力學的過程中，明顯感覺到老師講述的概念更加清晰簡單易懂，對于一些數學處理是近乎零誤差的。同時，在課程中，重視了反復做題和講解概念；并且引導學生自主思考和探索，從而形成了一種扎實的基礎知識體系。

第二，注重實驗操作的培養。物理化學不僅僅是紙上談兵，對實驗能力的要求也非常高。新課改中，注重實驗操作的培養，啟發學生主動探究和思考，培養了探索和解決問題的意識。在我的實驗操作中，明顯感覺到了自己不斷地思考和探索。同時老師們也給予了我們很大的支持，讓我們有更多的機會來針對實驗結果展開一番探索和看法，使得我在實驗中體驗到了真正的學術樂趣。

第三，激發創新思維的要求?；瘜W領域是一個有著廣泛應用前景的學科，需要不斷的進行創新和突破。在新課改中，注重了創新思維的培養，通過引導學生獨立思考和解決問題，激發學生的創新精神。在學習動力學的時候，我發現借鑒和發展別人的思路是一種非常好的方法，而老師也給我們創造了更多的機會來提供和分享自己的見解，使得學生不斷鍛煉自己的創新和思考能力。

第四，強調團隊作業的重要性。在現代科研環境下，任何一個科研團隊的實力都與其合作能力和溝通能力有著密切的關系，這也是學術界所普遍認可的事實。在新課改中，強調團隊作業的重要性。通過課堂小組討論和實驗合作，培養學生的合作意識和團隊從屬感，進一步激勵了我們的團隊合作能力，鍛煉了我們的語言交流和協作能力，從而促進了知識智能和情感共鳴的發展。

第五，提高了化學素養的知識質量?；瘜W作為一個學科，其應用領域之廣、涉及的知識面之廣都非常值得人們推崇。在新課改中，強調了學生的化學素養的提升，提高于化學相關的應用知識。例如在學習電化學原理時，將典型的實例和真實的化學生產實踐相結合，使我們學習到的理論知識更加貼近于實踐，這也是新課改所優化和改進的方面之一。

綜上，通過一學期的學習，我深刻體會到了物理化學新課改所帶來的優越性和變革性。我相信這種改革所帶來的新思維方式、新的知識結構和新的學習方式，將會對我們未來的學術發展和科學研究帶來更加廣闊和深遠的影響。

化學催化學術報告心得體會

化學催化一直是化學領域研究的重點之一。催化劑作為化學反應的催化劑廣泛應用在各個領域，如能源、環境、化學工業等。我有幸參加了一場關于“化學催化學術報告”的講座，并受益匪淺。

第二段：學習到的內容。

首先，報告中介紹了不同類型的催化劑及其在不同領域中的應用。比如，催化劑在石油化工中的催化裂化、合成氨、烷基化反應等。催化劑在醫藥領域中的應用、納米催化劑的發展也是研究的重點。此外，報告中還介紹了催化反應的機理和各種表征技術的原理及應用。

第三段：對報告中的理解和感悟。

在報告中，還講到了如何合成、制備和表征催化劑。這讓我了解到了催化劑制備與表征技術的重要性。催化劑的制備對催化劑的活性、選擇性以及再生性等方面都有很大的影響，而表征技術則可以通過對催化劑催化反應的表征，深入了解催化反應機理，從而指導催化劑的設計、改進和性能優化。

第四段：對報告中的問題和不足的思考。

盡管報告內容豐富，但是仍然存在一些問題和不足。例如，報告中并未詳細介紹催化劑的制備方法和技術，而這些對于催化劑的活性和選擇性等方面都有很大的影響，這對我們后續的學習和研究會帶來一定的困難。因此，在今后的學習和研究中，我們需要更注重掌握催化劑的制備方法和技術。

第五段：總結。

總之，參加這次講座收獲頗豐。通過這次學習，我了解了催化劑的類型、應用、制備以及表征技術等方面的知識，對于相關領域的學習和研究將有很大的幫助。同時也看到了學術研究的復雜性和深度。所以，我們需要不斷地深入學習、勤奮研究，探索更多的學術領域，不斷提高自己的學術水平。

化學新課改實踐心得體會

化學是一門與我們日常生活息息相關的學科，它的確立和發展對于人類社會的進步起到了重要的推動作用。然而，傳統的化學課程在培養學生實際操作能力和創新精神方面存在一定的不足。為了更好地適應時代的要求和學生的需要，我校引進了新課改實踐，旨在提高化學課程的實踐性和創新性。通過實踐探索，我深刻體會到了新課改帶來的積極影響和意義。

第二段：實踐活動的設計與實施。

在新課改實踐中，我們精心設計了一系列具有創新性和實踐性的化學實驗活動。在這些實驗活動中，我校注重培養學生的問題解決能力和動手實踐能力。通過小組合作的形式，學生們分工合作，完成實驗裝置的搭建和實驗操作的執行。同時，我們加強了對實驗安全知識的教育，確保學生在實驗中的安全。

第三段：實踐帶來的效果和體會。

通過新課改實踐，學生們對于化學知識的理解和記憶得到了增強。他們通過動手操作，親身體驗了化學知識在實踐中的應用，從而深入理解其中的原理。實踐活動還激發了學生們的學習興趣和科學探索的欲望，使他們對化學有了更深的探索和研究。同時，通過小組合作，學生們培養了團隊合作精神和互相配合的能力。

第四段：實踐啟示和反思。

在實踐中，我們也發現了一些問題和不足之處。首先，實驗條件的不完善和實踐設備的短缺給學生們的實驗操作帶來了一定的困難。其次，個別學生在實踐中缺乏有效的動手操作能力，需要加強對基本實驗操作的訓練。最后，實踐課程的設計需要更加細致化和科學化，注重培養學生的實驗設計和問題解決能力。

第五段：結語。

新課改實踐使得學生們的學習效果得到了顯著提高，他們的實踐能力和創新思維得到了有效培養。然而，實踐中還存在一些問題和不足，需要我們進一步改進和完善。今后，我們將繼續探索和實踐，不斷提升化學實踐課程的質量和效果，為學生的綜合素質培養做出更大的貢獻。

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化學課改走向何處心得體會

近年來，我國的化學教學發生了巨大的變革，化學課改也成為了關注的焦點話題。化學課改究竟走向何處，是每一個熱愛化學教育的人都在思考的問題。在我參加化學課改教學研討會后，我有了更深的體會和感受。

首先，化學課改應該更注重實踐性教學。傳統的化學教學主要以教師為中心，學生的角色被動，注重理論知識的傳授，忽略了學生的實踐能力培養。實踐性教學強調學生的實踐能力，將學生放在實踐中，由學生主動發現問題，主動嘗試解決問題，能夠更好地激發學生的學習熱情和興趣。這樣的教學方式不僅能夠讓學生更好地掌握化學知識，還能夠促進他們創造性思維的發展。

其次，化學課改應該更注重學生的個性發展。作為教師，我們課堂教學的目的不僅是讓學生掌握相關知識，更重要的是培養學生的人格、智力和品德等方面的問題。教師應該注重學生的個性差異，重視學生的心理健康，促進學生的全面發展。只有讓學生在實踐中獲得多元化的發展，才能達到不同程度的認知目標。

此外，化學課改應該更注重學科內部和學科間的聯系。傳統的化學課程教學盲目追求知識廣度而忽略深度，不但沒有獲得優異的學習效果，也使得知識無法與生活實際聯系。而在新的化學教學中，注重深化學科之間，學科內部的聯系，在學科領域之間進行交叉學習，開拓學生的知識視野，提高學生的綜合能力。

綜上所述，化學課改的目標是順應時代的發展，適應現代教育的要求，讓學生通過多種途徑來了解、掌握、運用化學知識，培養學生的創新思維能力，讓學生逐漸養成有所思、有所想、有所為的成長路徑。做好化學課改，需要教師全身心地投入其中，注重品質教育，提高教學水平，這樣才能培養出更多的優秀化學人才，為國家發展做出更大貢獻。

高中化學課改感悟心得體會

近年來，高中教育的改革以質量提升為根本目標，而化學課程改革作為基礎科學課程的重要組成部分，對培養學生綜合素質和科學創新能力起著重要作用。我個人作為一名高中化學教師，親身參與了化學課程改革工作，并從中體會到了許多感悟與心得體會。下面我將以五段式的形式，分享我的感悟與心得。

第一段：課程改革的背景和目標。

高中教育是人才培養的關鍵環節，化學作為基礎學科其中之一，既要培養學生的科學知識和工作技能，也需要培養學生的科學素養和科學思維能力。因此，化學課程改革旨在通過調整課程內容、教學方法和評價方式來提高學生的學習效果和興趣，使其在將來的科學研究和創新實踐中能夠得心應手。

第二段：課程內容的調整與拓展。

化學課程改革的一個重要方面是對課程內容的調整與拓展。傳統的化學課本只關注基本知識點的傳授，而現在的化學課程更加注重培養學生的綜合應用能力。通過引入前沿的科學研究領域和實際應用案例，讓學生了解化學在生活中的應用，并去解決真實的問題。例如，在教授酸堿中和反應的時候，我會結合實際案例，讓學生感受到種種酸堿反應在日常生活中的重要性，這樣課堂變得更加生動有趣。

第三段：教學方法的創新與改進。

化學課程改革還注重教學方法的創新與改進。傳統的講解式教學已經不能滿足學生的學習需求，我們需要借助現代教育技術和多媒體手段，開展多樣化的教學活動。例如，在進行化學實驗時，我鼓勵學生主動參與，并以小組合作的方式進行。這樣不僅可以培養學生的動手能力和合作精神，還能夠激發學生的學習興趣和創造力。

第四段：評價方式的改革與完善。

課程改革的一個重要目標是改革評價方式，使其更加科學、全面和公正。傳統的考試評價方式只注重學生的記憶能力，而新的評價方式注重學生的能力培養和素質發展。例如，在課程改革中，我們引入了項目制評價，讓學生進行實際操作和團隊合作，在解決問題的過程中得到全面的評價和反饋。這樣一來，學生的學習動力得到了有效激發，并且能夠更好地發展自己的科學思維和創新能力。

化學課程改革對學生和教師都具有重要的意義和影響。對于學生來說，這種改革可以提高學習效果和興趣，培養科學思維和創新能力，為將來的科學研究和工作奠定堅實基礎。對于教師來說，這種改革可以提高教學質量和水平，增加教學的樂趣和創造力，進一步推動學校教育的發展。因此，化學課程改革是現代教育的重要組成部分，也是我作為一名高中化學教師的責任和使命。

高中化學課程改革在促進學生發展、提高教學質量等方面已經取得了可喜的成績，但同時也面臨一些挑戰和困惑。在今后的工作中，我們應該進一步完善化學課程改革的措施和方法，努力推動學生的全面發展和教學的持續創新。只有這樣，我們才能更好地適應社會發展的需要，培養更多的化學人才，為國家的發展做出更大的貢獻。

化學催化學術報告心得體會

近日，本人參加了一場名為“化學催化學術報告”的專業會議，此次會議聚集了許多化學界的專家學者，分享了他們的最新研究成果。在此過程中，本人領略到了化學領域的魅力和研究的重要性，也深切感受到了專業技能對于科研人員的重要性。本文將就此次會議的主題展開闡述，以及個人的體會和感受。

第二段：會議主題概述。

此次會議的主題“化學催化”涉及化學這一學科的重要分支之一——催化，他是化學領域中的獨立科學，并且具有廣泛的應用價值。催化劑通常是指對反應過程有促進作用的物質，與其他化學試劑相比，催化劑有著高效、低劑量、易回收等優點，因此應用場景極廣，例如化學和生命科學領域中的催化反應、環境凈化、化工制造以及能源開發等，這些領域的發展離不開催化劑的支撐和推動。

第三段：學術報告談及的話題。

本次會議共有七名專家學者發表了專題報告，圍繞催化與化學反應的主題，著重講述了催化劑的合成、表征、效率、穩定性等方面的話題，也分享了筆者所不熟悉的新興催化劑，如無機納米材料、納米金屬催化劑等。這些學術講座不僅擴寬了我對于催化領域的認識，而且啟發了我更加系統的學習化學和催化的知識，開拓了我的學術視野。

此次會議對于科研人員而言是一次盛宴，學術交流的重要性不言而喻，汲取他人的學術成果甚至是一些靈感往往會對自己研究工作帶來幫助。因此，在日后的研究中，我將積極參加各種學術會議，與同行交流學術心得，累積更多的專業知識和技術。同時還需要持續時間去關注學科前沿動態，以讓自己不會與時代脫軌。

第五段：總結。

通過此次會議，我心中對于催化領域有了更加系統和全面的認識，從其中學到了很多實用的技能和研究方向，對于整個學術領域的需求和重要性也有了更深層次的理解和意識。總的來說，通過參加學術會議，我們可以從中獲取專業知識、累積學術成果、展示自己的專業素養，讓我們的研究工作更有針對性、更有成效。因此，我倡議更多的科研工作者積極參與學術交流，不斷拓展自己的學術視野，提高科研的專業程度和水平。

化學課改心得體會范文

義務教育階段課程改革是以提高學生的科學素養為主旨,以科學探究式學習為突破口,使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能。

新化學課程的特點是體現啟蒙性、基礎性。它提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能,培養學生分析和解決簡單問題的能力及終身學習的能力,使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系,分析有關的社會現象。

這次化學課程改革的基本理念是:。

1.從目標來看:要從過分強調掌握“雙基”向培養學生全面科學素養轉變。

2.從內容來看:要從過分注重學科系統知識向貼近社會、貼近生活,體現st教育思想轉變。

3.從實施來看:要從以接受學習為主向以探究式學習為主轉變。

4.從評價來看:要從只注重學習結果和知識獲得,向既注重結果又注重知識獲得的過程與方法,注重科學態度、情感、價值觀的形成轉變。

一、基本情況。

本學期我?；瘜W教研組用新課程的理念統領化學學科教研工作大局，把握重點，緊密聯系本校教育教學實際，加強學習，深入探究，勇于實踐，以課題研究為先導，常規教研為基礎，用新課程的理念不斷改進教師的教和學生的學，以期大面積提高全?；瘜W教學的質量。

在實施新課程時，我們緊緊圍繞“對于全體學生來說,化學作為工具,是未來社會公民所必備的、最基本的科學知識,不僅要使他們知道化學是什么?為什么?更重要的是在社會實踐中能做什么?怎樣做?”等問題，大膽地做了改革嘗試,在培養學生科學素養方面初見成效。

二、主要經驗和成果。

1.更新傳統觀念，重建自己的教學方式。

教改的關鍵是老師,課改的實施必須通過教師的一系列實踐才能實現,因此教師在課程改革中扮演的角色十分重要。我們認識到自己必須轉變課程觀念,課改不僅僅是教材的更換,而是將學生的發展放在首位,激勵學生積極主動地參與科學探究。因而對于我們教師不僅要有強烈的責任心,而且應根據新課程的理念不斷改變傳統的教學觀念,并隨課程標準倡導的多元化學習方式而重建自己的教學方式。在具體的教學中,我們堅持以學生為中心,設計好每一堂課,充分關注學生在知識、技能、方法、情感、態度、價值觀等方面的變化,鼓勵學生富有個性的學習。

2.適應課改要求,調整提高自身知識結構。

在提高自身教學素質方面,我們堅持每周一、周五兩次集體備課，深入研究化學課程標準和新教材,查詢資料,研究實驗方案，1人主備，眾人補充，結合大家的集體智慧備好每一堂課。堅持每周1次的教研組公開課活動，1人主講，1人主評，眾人提議。

集體備課之后，每人繼續進行2次備課，靈活創設教學情景,不斷總結分析他人的教學案例,主動地彌補自己在學科基礎和教學素養兩方面的不足。

3.改變教學方法，提高課堂45分鐘效率。

新課程的實施要求我們改變原有的教學方法,不能再把自己深深地埋在題海里去總結“知識點”,教給學生“重點”,把學生帶到一個做不完的題庫中。而應該認真地研究教學,帶給學生一個既輕松又高效的學習環境,并根據新課程的理念對自己的教學工作進行“專業化”的評價。

另外,學校開展開放式的教學,利用“紅燭杯”會教比賽，對我們教師進行變相式培訓。實踐證明,這種“參與式”的培訓方式,有助于較快地提高教師駕馭新課程的能力。

4.大膽地對概念刪繁就簡，打破以定義為中心的教學模式。

與原教學大綱相比,新課程中要求的知識內容總量減少,刪除了過于繁難或陳舊的成分,降低了化學計算的技能要求,增補了化學與社會、技術、生活相聯系的學習內容和探究性的學習素材,注重內容的基礎性、現代性和實踐性。

在教學過程中我們堅持以學生活動為中心,盡量讓學生自己進行探究。在進行新教材的概念、理論知識的表述時,打破以定義為中心的教學模式,不給孩子們下定義,讓學生自己建構知識結構。

例如:在元素的概念教學中，首先介紹俄國化學家門捷列夫的生平和貢獻，投影出示元素周期表，介紹已知的氧氣、二氧化碳、水、過氧化氫等常見物質，讓學生形成一個深刻印象后，再由學生自己建構元素的定義，教師再加以點撥，實踐證明起到了很不錯的效果。

5.充分利用資源，讓元素化合物知識的學習變得生動。

新課程對元素化合物的切入點有了根本性的變化,注重元素化合物與社會生活的聯系。不再要求完善的知識系統。

因而，我們就充分利用教學光盤、教學網站、報刊雜志等多種渠道和資源對元素化合物的知識進行分析。如“燈管中的稀有氣體”、“低溫現象-液氮的使用”、“大氣污染和防治”、“魚塘增氧”、“氧氣的工業制法”、“了解當地水污染情況(參觀污水處理廠)”、“了解飲用水質量和水凈化方法(參觀自來水廠)”、“金剛石、石墨、c60”、“干冰的形成和升華”、“實驗探究化學反應中的質量關系”、“燃燒條件的探究”、“不同材料引起的火災和自救”等。

這種從學生經驗出發學習元素化合物知識的做法體現了“從生活走向化學,從化學走向社會”的理念?；衔镏R量看起來減少了,但鼓勵學生討論身邊更多的物質,實際上是比原來的化合物知識更豐富了,在理念上也更科學了。

6.幫助學生掌握新的學習方法。

對于課程改革,不僅要求教師改變教學觀念,學生也要改變學習觀念和學習方法。科學探究式學習主要是使學生具備終身學習的能力,要充分認識到這個問題的重要性。在教學中,我們始終堅持以學生為中心,設計好每一堂課,幫助學生學會運用觀察、實驗、調查等方法廣泛獲取信息,能從日?，F象和化學學習中提出問題,作出猜想或假設,設計實驗或有關的。

活動方案。

尋求解決問題的依據或證據定性或定量地處理有關的信息和資料;在探究中學會表達和交流善于與他人合作從中體驗活動的樂趣和積極的情感培養科學態度和價值觀。此外可在學生中展開“怎樣學習化學才對我們的發展最有利”的討論;召開有關學習方法的辯論會;舉辦有關科學方法的知識講座等。實踐證明以上方法和措施在實施過程中均起到了一定的效果。

7.因陋就簡、因地制宜解決教育資源問題。

在“探究性學習”中,由于條件的限制，不可能每位同學都能夠獨立自主進行探究活動，因此我們一般根據學生自愿分組,教師適當作以調整,盡量做到組與組之間學習水平相差不大。這樣,在上課時,以小組為單位進行探究,教師主要關注的是各個小組的學習活動,學生個人的學習則由教師和小組內成員共同關心。

三、存在問題及分析。

1.新課標不象舊教學大綱那樣具體了，對新課標中關于化學知識的教學要求認識還不太不清晰，有些問題和知識的廣度和深度上不好把握和實施。

2.原來的教學要求和習慣是一有概念就下定義,而現在在新教材中很難找到具體的定義,因此在淡化概念、原理以后,學生對基本化學知識是否能掌握好,教師在教學中應該如何處理等問題上頗有爭議。而實際上新課程對化學概念、原理的認知目標雖然降低了,但是知識面卻拓寬了，我們自身的學科內和學科外的知識面也有待加強。

3.新教材有吸引力,有趣味,但是知識太零碎、知識點不集中,教材中沒有各章“小結”,不易于形成知識體系,不好做筆記、不好總結,對更深的記憶有一定的障礙。

4.班額過大，組織探究活動的難度大,而探究性學習盡可能要求小班額教學。由于條件限制,達不到這種要求,給課改教學帶來一定的困難。

5.實驗設施不足，實驗室數量不夠,儀器、藥品不配套,難購買。探究性學習實驗多,而且多數是由學生提出的,隨機性很強,對實驗設施、試劑藥品的配套要求很高,教學準備工作強度明顯提高,經費短缺等實際困難很大。

四、建議和對策。

1.探究性學習,是新課程中的核心，學生要有時間去驗證自己新的想法,要有時間開展相互討論、安排實驗探究。因此比較綜合的“探究性學習”課,學校最好調整為連堂課,使“探究性學習”課程得以順利實施。

2.資料查詢、社會調查等活動可以利用課外活動、業余時間進行，對于學校的網絡應該對學生有開放的條件。

3.概念的教學需要更新觀念和方法，但以什么方式教授概念原理、怎樣利于學生接受理解這個教學問題在具體實施中并沒有解決到理想的程度,在實際教學中還是一個值得繼續討論研究的課題。

4.中考是選拔性考試,必須有名次,作為教師的我們都存在著這樣的顧慮,中考的改革對于課程改革的推進起著一定的帶頭作用。因此，中考的改革的成敗將是新課程能否進入良性軌道運行的風向標。

一、探究活動激發了學生的好奇心，增強了學生的求知欲。

傳統教學中教師在講臺上演示實驗，而學生僅是觀眾。與之相反，課改讓學生走進實驗室去親歷實驗過程，包括設計方案、討論困惑、交流心得、協同操作完成實驗等，課改中探究實驗內容貼近生活實際，聯系著實際發生的化學知識。教材中從絢麗多彩的化學世界開始，探究蠟燭燃燒、人體呼出氣體的成分到探究物質世界的各種變化，激發了學生學習化學的好奇心。例如:在蠟燭燃燒的探究實驗中，有學生提出:“為什么‘蠟燭不點不亮’，一定要用火柴去點燃蠟燭燈芯?如果沒有燈芯，蠟燭能點燃嗎?”隨之學生間產生了熱烈的討論，學生通過反復幾次實驗，得出結論:固體的蠟燭用火難點燃，實際上，點燃時先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽，蒸汽易燃燒，產生熱量使燈芯下面的蠟再熔化，由于毛細管現象的原因，燭油會向上到達燈芯的頂端繼續燃燒。因此蠟燭點燃要用燈芯，酒精燈點燃也要用燈芯。探究使學生還掌握了“物質在發生化學變化過程中同時還發生物理變化”等相關知識，提出了許多有待探究的問題。

二、課改加強了對學生良好的實驗習慣和探究能力的培養。

課改中的探究活動更注重學生的“手腦并用”，許多探究實驗都需要學生親自動手、設計方案、收集資料、觀察思考、探索科學原理。教材中第一單元讓學生“走進實驗室”，從學習“實驗室規則”開始，讓學生練習基本實驗的操作方法，其目的就是為了使學生能安全實驗并使實驗獲得成功。從試劑瓶上商標的識別，常用儀器的基本操作，到藥品的取用，在練習中糾正學生的一些錯誤的使用儀器的操作方法。充分說明了探究活動開展以后，學生的思路開闊、思維能力增強，由于學生對生活中的化學變化和化學現象觀察得十分仔細，使他們懂得了化學實驗與社會生活、科學技術的非常密切的聯系。

三、課改促進了師生的共同發展。

課改教材將一些演示實驗改成了由師生共同參與的“活動與探究”，進行了互動教學，讓學生動手完成探究實驗，在遇到問題產生質疑時，合作探討、設計解決方案，從實驗中得出正確結論或找到解決問題的方法。這樣做必然會強化學生學習知識的主動性。教材通過讓學生設計實驗方案，使學生能主動求知，逐步得出科學的實驗結論。調動學生學習的積極性，培養他們的創新思維能力是課改的，從而實現師生的共同發展，實現課改中創新教學追求的發展方向。例如，教材中第七單元“滅火的原理和方法”中“蠟燭的燃燒現象為什么不同”的實驗在學生完成探究活動后，許多學生覺得這個實驗只能說明燃燒滅火的三個條件之一:“隔絕氧氣或減少氧氣，可以使可燃物燃燒停止?！倍扒宄扇嘉锘蚴箍扇嘉锱c其他物品隔離”“使溫度降到著火點以下”則未能確切說明。為了說明滅火的另兩個條件，學生建議教材中增加“用剪刀將燃著的燈芯剪去，即可使燃著的蠟燭熄滅”的實驗和“用水澆來滅火”的實驗。這些情況都說明，學生對教材中的實驗探究活動、基本化學原理不僅掌握得很牢固，而且還與自己的一些創新想法、生活實踐經驗相聯系。如果教材上加了這兩個方法來說明滅火的三個原理，應當可使學生們更加明確滅火的原理。這說明師生共同探究化學知識是新課程教材教學的特點，它讓學生與教師相互溝通、相互感化、共同參與教學教研活動，發揮學生積極主動學習的個性特長，提高化學教學的質量。

四、課改教材增加了與化學知識相關的sts教學內容，促進了學生環保意識的增強。

隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重、水資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類“可持續發展”亟待研究的課題。新課程教材將化學與環保知識作為初中化學的重要內容來學習，結合人們生活的環境，將“綠色化學”新名詞介紹給青少年學生，將空氣質量、水資源的污染作為環境保護的重要內容來學習，并增加了學生對日?？諝赓|量預報的關心，組織學生利用調查和研究方式深入社會收集、記錄身邊發生的污染情況、污染的危害、污染的來源，并探究設想整治的方法，請學生互相交流、發表看法、加以評論。許多學生和任課教師分別有組織地先從學校、自己生活的小區周邊污染情況的調查入手，通過豐富多彩的社會活動，寫出。

調查報告。

如有的學生特意取來水樣到實驗室和教師一起用區別硬水、軟水的方法來區別河水、自來水、蒸餾水，并作對比、找異同這一活動使學生深刻地了解了防止水體污染的重要性。

總之，課改使學生在實踐中增長了知識，增強了活動能力，幫助他們掌握了環境科學基礎知識，加強了學生參與環保的積極性，在提高他們的科學素養，培養終身環保意識中實施了素質教育。

作為一線教師的我努力轉變教育理念，不斷探索，充分利用教研活動、業務學習、教學會議等積極學習新課改的精神和理念。每周課時數為3課時，感覺內容多容量大，課時緊張,并開展選修課和研究性學習。

一、課堂教學，是新課改實驗的重點，更是課改中的難點，以下是在新課改背景下課堂教學的幾點體會。

1.課堂教學必須堅持“以人為本、引導探究、師生互動、共同發展”的四項基本原則。

根據“學生主動全面發展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學習方式，我們嘗試提出新課改課堂教學必須堅持“以學生發展為本，以落實知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀三維教學目標為核心激發和培養學生學習化學的興趣，使學生樹立學習的自信心，養成良好的學習習慣和有效的學習策略，發揚自主學習、合作學習、探究學習的精神。倡導“學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動必須圍繞學生展開，學生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學過程中，教師是課堂教學的參與者、促進者和指導者。

2.把“先學-后教-當堂訓練”作為探索適合化學教學的新模式。

我們把“知識為基礎、訓練為主線、思維能力為核心”作為實施新課程課堂教學的策略，把“先學-后教-當堂訓練”作為探索適合化學學科教學的課堂新模式。

3課堂教學必須做到讓學生“思維參與、情感參與、行為參與”。

課堂上著力讓學生“動”起來、在“活”字上下功夫，將學生的“思維參與、情感參與、行為參與”有機結合起來，激活學生的思維，引發主動，指導探究，將傳統教學方法和現代教學方法有機結合起來:將“講授”與“引導”相結合，“探究式學習”和“接受式學習”相結合，多用“啟發講授式”、“啟發引導式”教學，真正實現學生的主體地位。

二、課改后我們的轉變。

經過半學期的艱苦努力，作為一線教師，我們感覺有了較大轉變:。

1、工作重心的轉變:新教材摒棄傳統教材的弊端，更注重知識的應用性，在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等形式出現，強調了學生主體性，注重了實踐和創新，以學生的發展為本，教師的工作重心也發生了轉變，我現在工作重點放在五個方面:一是研究課程標準，二是研究教法，三是研究學法，四是研究學生的個性特點，五是研究對學生的評價。我校化學教師工作重點已有了較大的轉變。

2、教師評價方式的轉變:由于教學中注重了學生的實驗能力和創新精神的培養，注重的是學習過程而不是結果，注重了情感的體驗而不是單純的知識的掌握，改變了過去教學單一的以分數評價學生的局面，化學教師側重了激勵性的評價語言，注重了每個層次的學生，提出了不同的評價。注意從學習態度和情感方面去評價，充分調動了學生的非智力因素。

(二)學生的轉變。

在教師的引導下，學生的學習由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉變。在教師的啟發引導下，學生主動參與教學過程，由于探索學習更具有問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調動了學生學習的積極性。在探究中，學生動腦動手，有挫折有反復更有成功的喜悅，在知識的學習中更體會到了真正科學研究的個中滋味，從而培養了學生的科學精神。

學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了“生活處處有化學”的新理念。

寒假很快來了，我們又進行了為期3天半的通時培訓，感覺收獲很大，并且觀摩了兩節課。聽了這兩節課，尤其是第一節概念原理的教學課，覺得耳目一新。這節課對高一的老師有很好的借鑒性，體現了新課改精神，是一節好課。課的引入是由兩個化學反應的聯系區分展開的，由新的視角來看氧化還原反應。這節課沒有從常規的化合價的變化來分析氧化劑和還原劑，而是從有無電子得失這個本質來揭開概念，利用銅鋅原電池的反應來讓學生有直觀的認識，即化學反應中有沒有電子的轉移。而原電池的實驗利用得當，點到為止，沒有超綱。另外，實驗設計也是這節課的亮點，鈉和氯氣的反應實驗現象明顯，學生看后發出驚呼，使課堂氣氛達到高潮，同時利用費水瓶設計的實驗裝置，避免了環境的污染。其三，這節課時概念原理課，教師講解的化學是不是干巴巴的教育，而是激發學生的創造激情，我想聽了這節課的學生，會愛上化學的。

新課改正在如火如荼的進行中，教師和學生都在摸索中前進，有困惑，有期待……。

化學新課改實踐心得體會

近年來，我國教育體制改革不斷深化，課程改革已經成為其中一項重要內容?；瘜W作為一門重要的基礎學科，也迎來了新課改的實踐。針對這一實踐過程，我從教學的角度出發，總結了一些心得體會?？傮w感覺，新課改實踐為化學教學注入了新的活力，增強了學生的學習主動性，也更加注重學生的實踐能力培養。

首先，我要強調的是，新課改帶來的最大變化在于教學方式的轉變。以往的課堂，化學教學常常注重知識的講解與灌輸，學生只能被動地接受。而新課改強調的是培養學生的主體性，激發學生的學習興趣。因此，教師要放棄傳統的“講師”角色，而要充當學生學習的引導者和協助者。在我的教學實踐中，我嘗試引入多種授課方式，如小組合作探究、案例分析、討論等。通過學生集體探討問題、自主發現問題、解決問題，我的課堂變得更加生動活潑，學生的學習積極性得到了顯著提高。

其次，新課改也要求教師注重培養學生的實踐能力。在以前的教學中，學生往往只注重理論知識的學習，而對實踐操作的訓練較少，這使得學生對所學知識的應用能力比較薄弱。新課改中，我積極推行實驗教學，尤其是開展綜合實驗項目，讓學生親自動手操作，掌握實驗方法和技巧，并在實踐中感受化學知識的應用。通過實驗，學生不僅能夠對文化課中的理論知識進行鞏固，還能夠培養動手動腦的綜合能力，提升自己的科學素養。同時，我也嘗試利用信息技術手段，如化學模擬實驗軟件、虛擬實驗室等，來增加學生對化學實踐的了解和參與度。

再者，新課改還提倡培養學生的創新思維。傳統的教學往往強調學生對知識的記憶和應用，缺乏對學生創新思維的培養。而新課改中，要求學生在掌握基本知識的基礎上，能夠運用所學知識解決實際問題，培養學生的創新意識和創新能力。在我的課堂中，我鼓勵學生開展課外科研課題，組織學生參加科技競賽，并進行創新性實驗。通過這些活動，學生能夠不斷拓寬自己的思維邊界，培養自己的想象力和創造力，從而更好地適應未來社會的發展需求。

最后，新課改實踐也提醒教師要關注學生的全面發展。以往的教育往往將學生的知識水平作為唯一的評判標準，而忽視了學生的綜合素質的培養。而新課改強調培養學生的綜合素質，包括學生的思維能力、實踐能力、合作能力等。在我的教學中，我注重培養學生的團隊合作精神，通過小組合作形式開展的實驗和課堂活動，讓學生能夠相互協作、相互促進。同時，我也鼓勵學生參與社會實踐活動、文體活動，培養學生的社交能力和創新能力。

總的來說，化學新課改實踐給我帶來了很多啟示和收獲。教學方式轉變、實踐能力培養、創新思維培養和學生全面發展等方面的變化，都使得我的教學更加出色。未來，我將繼續努力學習和探索，不斷完善自己的教學方法，為學生提供更好的化學教育。同時，我也希望教育部門能夠進一步加大對新課改的支持和推廣力度，為化學教師提供更好的教育環境和資源，共同促進我國化學教育的發展。只有這樣，我們才能更好地培養出具有創新精神和實踐能力的一代化學人才。

物理化學新課改心得體會

作為一門重要的自然科學學科，物理化學一直在不斷發展與更新。為了更好地適應當前社會的需求，物理化學的教學也需要不斷更新和改進。因此，在這個背景下，新一輪的物理化學課改方案也應運而生。這個方案意圖通過新的教學方法和教學內容，使得學生更好地掌握物理化學的基礎知識以及應用能力。本文將分享我在新的物理化學課改中所獲得的心得體會。

二、新的教學方式：互動式教學。

新的物理化學課程反映了充分運用互動式教學方法。傳統的課堂教學中，老師通常是讓學生聽講別人所講的知識點，這樣做有時可能會導致學生愛打瞌睡或者失去學習興趣。這些問題可以通過新的教學方式得到解決。在新的教學方式中，學生被更多地鼓勵積極參與到課堂中來。老師通常給予學生更多的發言機會，并且通過一系列的小組討論、案例分析等互動式活動，激發學生的思考能力和參與熱情。這一系列的教學方法，使得學生更加主動地探究物理化學的知識點，并且在參與互動中更好地吸收和掌握基本知識。

三、新的教學內容：豐富多彩。

在新的物理化學課改中，學習內容也得到了大幅度的豐富和拓展。除了經典的物理化學基礎概念，新的教學課程也更多地涉及到物理化學在科技與生活中的應用及復合學科的交集方面。這不僅為學生提供了更好的知識點獲取途徑，也讓學生將物理化學與實際生活緊密結合在一起，更加確切地了解到物理化學及其在現實生活中的應用。

四、考試形式的變化：需要更多的綜合能力。

隨著新的物理化學課程的實施，物理化學課程的考試形式也逐漸發生了變化。傳統的課程考試中，往往是以知識點為基礎的考試，而新的物理化學課程通常要求學生在課程學習的基礎上，提高對物理化學知識點進行深入探究和思考能力。這需要學生更多地運用知識的綜合能力及數據分析能力等多方面能力，實現物理化學的各個方面知識點的綜合應用。綜合能力的要求更高，也會更能夠提高學生的科技創新意識和實際應用能力。

五、新的課程與教材的優劣評價。

新的物理化學課程的推廣也引發了各種課程教材的評價。在我看來，新的課程和教材開發得很好。除了一系列豐富有趣的案例外，新的教材還包括其他方面的亮點，如注意非線性思考，講述物理化學現象背后的本質規律等。這種教學方法不僅有益于物理化學知識點的應用和分析，而且讓學生更好地理解和掌握物理化學本質的規律性。

總結：

新的物理化學課程教學改革意味著更好的應用學習方式，更好地學習和掌握物理化學知識點，并且提高學生的科技創新能力。無論對于教師還是學生，這個教學改革都是一個重要的機會，來激發學生的學習熱情，提高教學效率，更好地培養物理化學學科的合格人才。