通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足之處，并尋找改進(jìn)的方法。心得體會(huì)是一種對(duì)自己的成長(zhǎng)和變化進(jìn)行總結(jié)和記錄的方式，下面是一些優(yōu)秀的范文供大家欣賞。

指南心得體會(huì)

20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽(tīng)了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺(jué)自己從中學(xué)到了很多。

《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。

在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫(huà)，讓孩子依葫蘆畫(huà)瓢。這樣孩子畫(huà)出來(lái)的作品大多與我的范畫(huà)相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

這次美術(shù)課，讓孩子畫(huà)樹(shù)。我一改往日的上課方式，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹(shù)。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹(shù)的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見(jiàn)的樹(shù)是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹(shù)木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫(huà)不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹(shù)葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫(huà)了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小草、白云、還有樹(shù)下納涼的小朋友。孩子門(mén)的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又高興。

在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)。《指南》成為我今后幼教工作中的燈塔，指引著我，讓我不會(huì)再迷失方向。

教師養(yǎng)生指南心得體會(huì)

作為一名教師，我們時(shí)常要應(yīng)對(duì)繁重的工作壓力、長(zhǎng)時(shí)間的坐姿和經(jīng)常與疾病孩子接觸等問(wèn)題，這對(duì)我們的身體和心理健康帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。然而，隨著養(yǎng)生指南的出現(xiàn)和養(yǎng)生意識(shí)的提高，我們有機(jī)會(huì)通過(guò)運(yùn)動(dòng)、飲食和社交等方式來(lái)改善我們的健康狀況。在本文中，我將分享我在教師養(yǎng)生指南下的一些心得體會(huì)。

第二段：健康的飲食。

作為教師，我們經(jīng)常在緊張的工作中流連忘返，很難有規(guī)律的飲食。然而，在教師養(yǎng)生指南的幫助下，我開(kāi)始注重健康的飲食。首先，我保證早餐是豐富而健康的，如水果、全麥面包和低脂乳制品等。其次，我盡量避免吃太多的加工食物和垃圾食品，而是選擇新鮮的蔬菜和富含蛋白質(zhì)的食物。這樣的飲食習(xí)慣不僅改善了我的消化系統(tǒng)功能，還提高了我的工作效率和心情。

第三段：合理的運(yùn)動(dòng)。

長(zhǎng)時(shí)間的坐姿是教師們最常面臨的問(wèn)題之一。在教師養(yǎng)生指南下，我開(kāi)始意識(shí)到多動(dòng)的重要性。我嘗試在工作間隙里做一些簡(jiǎn)單的拉伸運(yùn)動(dòng)，如頸部、肩部和腰部扭動(dòng)。此外，每天晚上我會(huì)去散步或做一些有氧運(yùn)動(dòng)，以增強(qiáng)我的心肺功能。這樣的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不僅改善了我的體力，還有助于緩解壓力和提高睡眠質(zhì)量。

第四段：良好的心理護(hù)理。

作為教師，每天面對(duì)不同的學(xué)生和家長(zhǎng)需求，我們常常感到壓力重重。在教師養(yǎng)生指南的指引下，我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自我放松和心理護(hù)理。我會(huì)找時(shí)間進(jìn)行冥想和深呼吸練習(xí)，以舒緩我的緊張情緒。同時(shí)，我還積極參與社交活動(dòng)，與同事們交流和分享問(wèn)題，以獲得支持和鼓勵(lì)。作為教師，我們需要學(xué)會(huì)關(guān)注自己的情緒和情感需求，這對(duì)于保持身心健康是至關(guān)重要的。

第五段：培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

教師養(yǎng)生指南還教會(huì)了我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)良好的生活習(xí)慣，這對(duì)保持我們的健康至關(guān)重要。首先，我開(kāi)始重視充足的睡眠，并盡量保持規(guī)律的作息時(shí)間。其次，我學(xué)會(huì)了管理我的時(shí)間，合理安排工作和休息的時(shí)間，避免過(guò)度勞累。此外，我還注重了個(gè)人衛(wèi)生，保持身體清潔和健康。

結(jié)論。

教師養(yǎng)生指南為我們教師的健康提供了一種全方位的解決方案。通過(guò)合理的飲食、適量的運(yùn)動(dòng)、良好的心理護(hù)理和培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)我的身體和心理健康有了顯著的改善。我相信只有保持良好的身心健康，我們才能更好地履行教育使命，為學(xué)生們提供更好的教育服務(wù)。因此，我將繼續(xù)遵循教師養(yǎng)生指南，不斷完善自己的養(yǎng)生方式，更好地照顧自己和學(xué)生們的身心健康。

指南心得體會(huì)

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)《指南》中健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐，在對(duì)比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足。

光發(fā)現(xiàn)孩子的`優(yōu)點(diǎn)嗎？陳老師指出：教育者的責(zé)任就是使每個(gè)學(xué)生都能在原本的基礎(chǔ)上變得更好，都能到達(dá)能夠到達(dá)的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師建立“每個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長(zhǎng)。

在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：“天天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄儛?ài)好的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等?！北M可能與每個(gè)孩子交換，自由活動(dòng)中的交換經(jīng)常更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間，老師來(lái)到孩子們中間，聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)摰脑掝}、了解迷惑和感愛(ài)好的話題。除自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì)，在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽(tīng)取孩子的想法的意見(jiàn)。

樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。

教師養(yǎng)生指南心得體會(huì)

作為一名教師，我們的身心健康是教書(shū)育人的基石。教師工作的高強(qiáng)度和壓力常常讓我們忽略了自己的養(yǎng)生。幸運(yùn)的是，近年來(lái)，越來(lái)越多的養(yǎng)生指南針對(duì)教師進(jìn)行了專門(mén)的整理和研究。在實(shí)踐中，我積累了一些心得與體會(huì)，將在本文中與大家分享。

第二段：合理的工作休息安排。

教師的工作經(jīng)常需要連續(xù)幾小時(shí)的站立和講課，對(duì)身體的消耗非常大。因此，我們要合理安排工作休息時(shí)間，避免過(guò)度勞累。每隔一段時(shí)間，可以站起來(lái)活動(dòng)一下，做一些伸展運(yùn)動(dòng)，緩解頸椎和腰椎的壓力。此外，保證足夠的睡眠也是保持體力的重要因素。要養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，盡量避免熬夜，這樣才能有充分的精力去教學(xué)。

第三段：科學(xué)飲食的重要性。

教師的飲食要注意科學(xué)搭配，避免糖分和脂肪過(guò)高的食物。盡量選擇清淡、健康的食物，如蔬菜、水果、粗糧等。每天要保持足夠的水分?jǐn)z入，避免脫水，這對(duì)保持身體的健康非常重要。此外，教師要避免長(zhǎng)時(shí)間不吃早餐或者飯后過(guò)飽，不良的飲食習(xí)慣會(huì)對(duì)身體健康帶來(lái)負(fù)面影響。

第四段：合理運(yùn)動(dòng)的益處。

教師每天的工作量很大，長(zhǎng)時(shí)間保持坐姿或站立很容易引發(fā)肌肉疲勞和骨骼問(wèn)題。因此，定期進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要?？梢赃x擇一些輕松的運(yùn)動(dòng)方式，如散步、慢跑、瑜伽等，來(lái)舒緩肌肉和緩解壓力。規(guī)律的運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還可以提高免疫力，降低患病的風(fēng)險(xiǎn)。

第五段：情緒調(diào)節(jié)的技巧。

教師的工作往往既有高強(qiáng)度的工作壓力，同時(shí)也承載著對(duì)學(xué)生們的期望和責(zé)任。因此，情緒的調(diào)節(jié)對(duì)教師養(yǎng)生至關(guān)重要。可以通過(guò)多種方式來(lái)緩解壓力，如與同事交流、聆聽(tīng)音樂(lè)、閱讀等。此外，建立自己的興趣愛(ài)好也是一種對(duì)自己的情緒調(diào)節(jié)的方式。只有保持積極的心態(tài)和良好的心情，我們才能更好地投入到工作中。

結(jié)尾。

總之，教師養(yǎng)生指南的核心是關(guān)注身心健康，通過(guò)合理的工作休息安排、科學(xué)飲食、合理運(yùn)動(dòng)和情緒調(diào)節(jié)等方法，來(lái)保持身體的健康。只有保持良好的身心狀態(tài)，我們才能更好地履行教育使命，為學(xué)生們樹(shù)立榜樣。讓我們共同成長(zhǎng)，共同關(guān)注養(yǎng)生，為教育事業(yè)注入更大的活力。

健康養(yǎng)生營(yíng)養(yǎng)指南心得體會(huì)

第一段：引言（字?jǐn)?shù)約150字）。

健康養(yǎng)生是當(dāng)代人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的話題。在現(xiàn)代生活的快節(jié)奏中，人們對(duì)健康的關(guān)注已然成為一種時(shí)尚。為了追求更好的健康，很多人開(kāi)始注重飲食營(yíng)養(yǎng)，并且積極參與養(yǎng)生活動(dòng)。下面是我對(duì)健康養(yǎng)生的一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享，并為廣大讀者提供有益的參考。

第二段：飲食方面的養(yǎng)生方法（字?jǐn)?shù)約250字）。

對(duì)于養(yǎng)生來(lái)說(shuō)，飲食是非常重要的一方面。我的健康養(yǎng)生經(jīng)驗(yàn)中，飲食方面的調(diào)整起到了很大的作用。要想保持健康，首先要保證攝入的食物充足且均衡。多吃水果和蔬菜，少吃油膩和垃圾食品，這是很基礎(chǔ)但非常有效的養(yǎng)生方法。另外，合理安排飲食時(shí)間也很重要。要遵循早餐吃好、午餐吃飽、晚餐吃少的原則，不午餐不晚餐，有助于減少消化系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)。此外，合理搭配食物也是養(yǎng)生的關(guān)鍵。比如，可以將粗糧和細(xì)糧搭配食用，以達(dá)到補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)的目的。

第三段：適當(dāng)運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的重要性（字?jǐn)?shù)約250字）。

健康養(yǎng)生不僅僅是飲食方面的調(diào)整，還需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。我認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)是保持健康的重要因素之一。合理的運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)人體的免疫能力、提高心肺功能，還能夠促進(jìn)新陳代謝、增強(qiáng)體力和抵抗力。因此，我們應(yīng)該每天保持適量的運(yùn)動(dòng)，比如散步、慢跑、跳舞等。此外，針對(duì)個(gè)人體質(zhì)和興趣愛(ài)好，選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也非常重要。只有堅(jiān)持并享受運(yùn)動(dòng)，才能真正健康地生活。

第四段：心理健康的重要性（字?jǐn)?shù)約250字）。

除了飲食和運(yùn)動(dòng)外，心理健康也是健康養(yǎng)生的一部分?，F(xiàn)代社會(huì)的壓力很大，很容易導(dǎo)致心理問(wèn)題。保持心理健康對(duì)于身體健康有著重要的影響。我認(rèn)為，要保持心理健康，首先需要找到適合自己的方式來(lái)宣泄壓力。比如，可以選擇讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)寫(xiě)日志等，這些活動(dòng)能夠幫助人們放松身心。另外，要與家人和朋友保持良好的關(guān)系，多與他們交流和溝通，避免孤獨(dú)感和壓抑感。此外，積極樂(lè)觀的心態(tài)也是維持心理健康的重要因素。

第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)約150字）。

健康養(yǎng)生是一種生活態(tài)度和方式。通過(guò)調(diào)整飲食、適量運(yùn)動(dòng)和保持心理健康，我們能夠更好地保持身體健康和精神狀態(tài)。作為一名養(yǎng)生愛(ài)好者，我從自己的經(jīng)驗(yàn)中深深體會(huì)到健康的重要性。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大讀者有所幫助，引導(dǎo)大家在快節(jié)奏的生活中追求健康和幸福。只有將健康當(dāng)作人生的基石，我們才能真正享受美好的生活。

指南心得體會(huì)

這段時(shí)間很有幸從幼兒園老師那里看到了這本教育部頒發(fā)的如獲至寶的書(shū)，它從以下五個(gè)方面詳細(xì)闡述了幼兒從3歲到6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，即：

1.健康；2.語(yǔ)言；3.社會(huì)；4.科學(xué)；5.藝術(shù)；嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，為我們家長(zhǎng)提供了具體可操作的指導(dǎo)及建議。

讀完《指南》，我覺(jué)得自己在這些方方面面中有做得好的，但更多的是做得不夠好需要改正的。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)感悟。

第一：健康是身體和心理兩個(gè)方面的完美結(jié)合。在幼兒園的一日膳食和老師們的精心呵護(hù)下，孩子身體健康，生活習(xí)慣和能力都有很大進(jìn)步。而作為家長(zhǎng)，我往往忽略了他的情緒，以至于在幼兒園有間歇性的表現(xiàn)好與不好。孩子的自尊心很強(qiáng)，有個(gè)體差異，不能拿別人的優(yōu)點(diǎn)和他作橫向比較。

記得有幾次，老師跟我提起：孩子有時(shí)候在園心不在焉，沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極性也不高?；丶液笸ㄟ^(guò)和他溝通得知，那幾天因?yàn)榘嗌夏衬惩瑢W(xué)突然不和他玩了，而我又誤解了他，所以他很郁悶，心情不好，并把這種情緒帶入了學(xué)習(xí)中。后來(lái)我告訴他：有什么事情別憋在心里，要說(shuō)出來(lái)，找到原因，會(huì)有解決的辦法。也會(huì)多聽(tīng)他自己的見(jiàn)解，尊重和理解他，多鼓勵(lì)而不是多批評(píng)。

第二：語(yǔ)言是交流和思維的工具。特別是口語(yǔ)，孩子往往會(huì)把一句話或一個(gè)詞語(yǔ)倒過(guò)來(lái)說(shuō)，這時(shí)候就要及時(shí)糾正。有時(shí)間多帶他去新華書(shū)店看書(shū)，看圖講故事，讓他自編故事等，有利于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，充分發(fā)揮其想象力。分享閱讀鼓勵(lì)他邊看圖邊認(rèn)字，再教一些簡(jiǎn)單字的書(shū)寫(xiě)筆順。有時(shí)候不經(jīng)意間看見(jiàn)一塊廣告牌，他會(huì)情不自禁地問(wèn)：那上面寫(xiě)的是什么字？什么意思？這讓我深深體會(huì)到：孩子的學(xué)習(xí)方式其實(shí)在日常生活中無(wú)處不在。

一次周末晚飯后散步的時(shí)候，他看見(jiàn)墻體廣告上的船，興奮的叫起來(lái)：“好大的船帆！”當(dāng)時(shí)我還沒(méi)在意，他又說(shuō)了一遍，我聽(tīng)出他說(shuō)反了，馬上把“船帆”和“帆船”兩個(gè)不同的意思解釋給他聽(tīng)，后來(lái)再?zèng)]說(shuō)錯(cuò)過(guò)。

分享閱讀帶回家后，也會(huì)經(jīng)常拿來(lái)看看，每當(dāng)這時(shí)他都很開(kāi)心，一字一句，簡(jiǎn)單易懂，偶爾還會(huì)把自己也融入到書(shū)本中去，和書(shū)本中的角色互換。

第三：社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是幼兒在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來(lái)的，成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響。良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。周末或放假，有時(shí)候出去玩，我都會(huì)鼓勵(lì)他找同齡的孩子一起玩游戲，而且把動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容也用到實(shí)際游戲中來(lái)。偶爾也會(huì)有同伴來(lái)家里玩，他也會(huì)把自己的玩具和食物都拿來(lái)和他們分享。有時(shí)候也會(huì)問(wèn)：“爸爸媽媽你們小的時(shí)候是怎樣的、有什么愿望？”我不得不把我們小時(shí)候和他現(xiàn)在作一翻比較，讓他知道，只有通過(guò)自己的努力，才能有更好的生活。

第四：科學(xué)主要是對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的認(rèn)知。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，引導(dǎo)其通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。中班暑假，特意帶他去鄉(xiāng)下一個(gè)月和大自然親近，從而也知道了稻谷、玉米、蔬菜、一些花草等的形狀和生長(zhǎng)過(guò)程，也親身讓他體驗(yàn)了種玉米的樂(lè)趣。有時(shí)候他也會(huì)問(wèn)：“小蝌蚪為什么長(zhǎng)大了就沒(méi)有尾巴了？人是什么進(jìn)化來(lái)的？為什么有的動(dòng)物沒(méi)有腿？”此時(shí)我知道孩子雖小，但那種好奇心和求知欲卻不小，所以盡量找來(lái)答案，給他一一回答并鼓勵(lì)他多觀察，多提問(wèn)。

第五：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是在大自然和社會(huì)文化生活中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美、用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，我們要充分理解和尊重幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)，不能用自己的審美觀去評(píng)判。

通過(guò)《指南》的解讀，作為家長(zhǎng)應(yīng)改掉傳統(tǒng)的教育模式，多反思，多學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的童年。

大二班吳哲家長(zhǎng)。

指南心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《3-6兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》心得泰州市海陵區(qū)同樂(lè)幼兒園帥映川新學(xué)期開(kāi)始了，在這新學(xué)期中各方面都有了一些變化，我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面也轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，這學(xué)期中，我們將專注與學(xué)習(xí)國(guó)家教育局頒布的《3—6歲幼兒發(fā)展指南》，因?yàn)椤吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體、有指向性；要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。為了滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3～6歲幼兒與發(fā)展指南》，我對(duì)《指南》中原則里的一點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)、思考，那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常。

教學(xué)。

活動(dòng)平等的地位，成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素。那在《指南》中，也再一次提到了這一點(diǎn)，講述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境；下面我就來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些。

一、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。

環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺(jué)地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為。這一過(guò)程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界，正是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，實(shí)踐中我們?cè)谡n程、游戲、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也許這個(gè)方式更容易接受。

1、根據(jù)主題設(shè)計(jì)主題墻我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題墻時(shí)，堅(jiān)持以鮮明的格調(diào)，有整體的布局，并與主題相結(jié)合，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)筑新知識(shí)。如：在“春天”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見(jiàn)的藍(lán)天、潔白的云、畫(huà)面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹(shù)等。當(dāng)幼兒看到這主題時(shí)，結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn)，不用老師多說(shuō)，也就大致了解“春天”的含義了。在主題上設(shè)置了“春天”——我《看到……》、《聽(tīng)到……》、《嘗到……》、《感覺(jué)到……》幾個(gè)板塊的內(nèi)容，并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來(lái)設(shè)置單元小標(biāo)題，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼兒與“它們”對(duì)話，這樣對(duì)春天的認(rèn)識(shí)形象的升華了。

2、創(chuàng)設(shè)以人為本的活動(dòng)區(qū)。

《幼兒發(fā)展指南》指出：“注重幼兒實(shí)踐活動(dòng)，組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容，充分利用周圍有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則。”這些原則都強(qiáng)調(diào)了幼兒實(shí)踐活動(dòng)。因此開(kāi)設(shè)活動(dòng)區(qū)是非常重要的。豐富多彩的活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展，幼兒可根據(jù)自己興趣、愛(ài)好及能力水平自選活動(dòng)，在這寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。

3、創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺(tái)。

活動(dòng)后的延伸活動(dòng)，往往是最容易忽略的，有時(shí)老師甚至是一語(yǔ)帶過(guò)，其實(shí)在延伸活動(dòng)中可以直觀的反映出孩子們掌握知識(shí)的程度。這時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)展示臺(tái)，孩子們可以在這里將活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn)，根據(jù)孩子能力的不同，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們還可以把孩子們的繪畫(huà)，語(yǔ)言（幼兒口述，家長(zhǎng)記錄）表達(dá)的所見(jiàn)、所聞、所想張貼在墻面上，既填補(bǔ)了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育對(duì)幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室，并在墻壁上展示出來(lái)，這肯定就是孩子們的興奮點(diǎn)，在這里有他們喜歡討論的話題，有他們愛(ài)玩的東西，有他們愛(ài)吃的東西……真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來(lái)了。

二、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

以自己制作、繪畫(huà)的作品。為幼兒提供了活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這種師生共同布置環(huán)境的活動(dòng)增進(jìn)了幼兒對(duì)環(huán)境的興趣和感情，體現(xiàn)了幼兒意愿。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃，創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施。因此，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在理解和尊重每一個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。讓每個(gè)面墻壁會(huì)“說(shuō)話”，每一個(gè)角落會(huì)“唱歌”，讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”。

以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會(huì)，讓我對(duì)這方面有了更明確的認(rèn)識(shí)和了解。也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，接下去我還是會(huì)努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)！

指南心得體會(huì)

20xx年9月份，我進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)《指南》的框架和各領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及各領(lǐng)域目標(biāo)的解讀，我了解了《指南》產(chǎn)生的背景，知道《指南》對(duì)我們平時(shí)教育教育工作的指導(dǎo)意義重大，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得整理如下：

在大背景下，《指南》的產(chǎn)生可以指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展?！吨改稀芳纫龑?dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同事引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到發(fā)展的結(jié)果，它不是“標(biāo)準(zhǔn)”，具有“指引”、“導(dǎo)向”的功能。我們幼教工作者，在工作中要深化《指南》，讓《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對(duì)《指南》各個(gè)領(lǐng)域的解讀，了解到指南中的目標(biāo)部分指3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。比如幼兒對(duì)所在班教師長(zhǎng)期管理行為的模仿，這反應(yīng)了幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)為模仿性，教師在平時(shí)環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。

《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域下的子領(lǐng)域“傾聽(tīng)與表達(dá)”中要求把握語(yǔ)言交流情境，讓孩子在生活中自然學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，它給出了一些教育教育建議：創(chuàng)設(shè)積極的交流情境；讓交流變得精彩；重視文學(xué)作品聽(tīng)讀感受等。根據(jù)《指南》精神，我可以關(guān)注生活中的語(yǔ)言交流、引導(dǎo)幼兒講述感興趣的事情、主動(dòng)介紹周圍的事物，平時(shí)選擇適合的兒童讀物，經(jīng)常給幼兒講故事，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的能力，盡可能運(yùn)用不同語(yǔ)調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷，引導(dǎo)幼兒理解不用情境中語(yǔ)句、詞匯感。

學(xué)指南用指南心得體會(huì)

這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺(jué)得頗有體會(huì)。該指南從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面對(duì)于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求，并且對(duì)于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引，家長(zhǎng)讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動(dòng)作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個(gè)發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平衡能力且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，我自己在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個(gè)輪廓了。孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里?孩子的不足有哪些?通過(guò)閱讀，家長(zhǎng)心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點(diǎn)也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè)，更有針對(duì)性，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

愛(ài)孩子，就不能揠苗助長(zhǎng)，做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情;愛(ài)孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來(lái)要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里，而所有這些，《指南》都能給家長(zhǎng)非常有效的指導(dǎo)。

作為大班孩子家長(zhǎng)，孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因?yàn)橛變汉芏鄬W(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開(kāi)始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會(huì)方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。如：經(jīng)常問(wèn)候父母，主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座。看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。這其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的要求，但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn)，說(shuō)明我們家長(zhǎng)本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

由此可見(jiàn)，父母是孩子的第一任老師，也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績(jī)，出了問(wèn)題就往老師身上推的家長(zhǎng)，實(shí)在是不稱職的家長(zhǎng)。關(guān)于如何參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，《指南》用樸實(shí)的語(yǔ)言，給父母指導(dǎo)與啟示：

父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，那么父母就要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話;要求孩子誠(chéng)實(shí)守信，父母首先要誠(chéng)實(shí)守信等等。我常常想，家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。

其次，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就過(guò)早地將孩子的教育與小學(xué)銜接，提前學(xué)，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過(guò)于重視孩子智力的開(kāi)發(fā)，而忽視了孩子品德、個(gè)性、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因?yàn)殚L(zhǎng)跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言，幼兒園的教育，更是一個(gè)奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實(shí)，將來(lái)方可樹(shù)起高樓大廈。因此，每個(gè)領(lǐng)域都重要，每個(gè)方面都要培養(yǎng)。

第三，父母要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育。《指南》中各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開(kāi)生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺(jué)去做。我們應(yīng)該做的，就是在生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中，讓孩子通過(guò)體驗(yàn)、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動(dòng)，多帶孩子體驗(yàn)，多陪伴孩子，是我們必須去努力實(shí)踐的。

《指南》心得體會(huì)

這幾天，通過(guò)對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，讓我有了一些基本的了解和認(rèn)識(shí)?！吨改稀返陌l(fā)行，對(duì)我們廣大幼兒教師的日常工作提出了更詳細(xì)的要求，讓我覺(jué)得自己的工作能力需要提高。不過(guò)，《指南》讓我們?cè)诠ぷ髦杏辛烁嗟睦碚撘劳?，有了更具體的操作細(xì)則，因此，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不失為一件好事。但《指南》的明確要求表明了我們工作的具體要求，讓我們?cè)诠ぷ髦行枰M(jìn)行更精細(xì)的執(zhí)行，因此，《指南》也對(duì)我們提出了更高的要求。

在學(xué)習(xí)《指南》時(shí)，讓我不知不覺(jué)和《綱要》進(jìn)行了比較。二者具有許多相同的地方，如分領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展同樣有健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大類，每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)及發(fā)展的目標(biāo)及教育建議。但是，《指南》把每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)又具體地分為若干塊，如健康分成了身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與能力;語(yǔ)言分為傾聽(tīng)與表達(dá)、閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備;社會(huì)分為人際交往、社會(huì)適應(yīng);科學(xué)分為科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知;藝術(shù)分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造，從這里可以看出，內(nèi)容更細(xì)化。

在我們幼兒園，隨著孩子的慢慢長(zhǎng)大，帶班的老師也相應(yīng)地跟隨幼兒進(jìn)行不同年齡段的教學(xué)，老師是輪流著在小、中、大班教學(xué)的。因此，我在制訂不同年齡段孩子的各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)時(shí)，經(jīng)常不知道如何把握好一個(gè)度的問(wèn)題。就像科學(xué)領(lǐng)域，有時(shí)候就比較難制訂小班和中班的探索目標(biāo)，在中、大班，也對(duì)科學(xué)操作的具體目標(biāo)較難確定?，F(xiàn)在好了，有了指南的具體劃分，各塊內(nèi)容針對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲的三個(gè)年齡段又有非常明確的目標(biāo)和教育建議。這樣一來(lái)，當(dāng)我拿到一個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以比較著《指南》上的要求，有依有據(jù)地制訂相應(yīng)的目標(biāo)了。我具體地和《綱要》相比較，發(fā)現(xiàn)《指南》其實(shí)是更細(xì)化的《綱要》，按三個(gè)年齡段劃分的目標(biāo)與教育建議，正好與我們幼兒園的小、中、大班幼兒的教育教學(xué)相符，對(duì)我們具有更強(qiáng)的操作性。

隨著《指南》的發(fā)行，各地掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮，我們分園內(nèi)的老師們也通過(guò)各種渠道進(jìn)行了學(xué)習(xí)，又在教研組內(nèi)進(jìn)行了討論。我認(rèn)真看了各個(gè)針對(duì)學(xué)習(xí)《指南》的講座，李季湄和馮曉霞兩位老師的講座讓我留下了非常深刻的印象。李老師在解讀《指南》時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了《指南》的定位是“為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過(guò)提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。”從這里，我體會(huì)到了《指南》對(duì)我們老師的要求、對(duì)家長(zhǎng)的要求，也包括了對(duì)孩子的期望。因此，我想，學(xué)習(xí)《指南》也并不僅僅是我們幼兒老師的事情，也應(yīng)該包括廣大的家長(zhǎng)，我們除了自己深讀《指南》之外，還要通過(guò)多種渠道幫助家長(zhǎng)了解和學(xué)習(xí)《指南》，做好家園共育，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

《指南》心得體會(huì)

這幾天我學(xué)習(xí)的是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習(xí)受益頗多、感觸也頗多。尤其是里面的一些案例，更是讓我陷入了深深的思考。

記得里面有一個(gè)案例是這樣的：一個(gè)叫小雅女孩，有一天要和媽媽玩上課的游戲，媽媽就邊弄手中的袋子，邊扮演學(xué)生，可是讓媽媽沒(méi)想到的情景出現(xiàn)了，小雅兇兇的批評(píng)媽媽，批評(píng)玩媽媽之后又開(kāi)始批評(píng)媽媽旁邊的布娃娃，上了兩個(gè)月幼兒園的小雅的舉動(dòng)儼然是和老師學(xué)的，聽(tīng)完這個(gè)案例之后，我深深的感受到教師言行的重要性，幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要方式是模仿，而老師在幼兒的心中具有獨(dú)特的地位，是幼兒經(jīng)常主要的模仿對(duì)象，所以，老師一定要慎言慎行，切勿一味的批評(píng)教育，認(rèn)真思考，善于反思，不斷鉆研嘗試有效的教育策略，真正做到為人師表。

還有一個(gè)案例是關(guān)于物質(zhì)強(qiáng)化的案例，這讓我不禁想起了平日里教育教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景，在孩子們讀《幫我早讀書(shū)》的時(shí)候，有些孩子不能認(rèn)真讀，這時(shí)我會(huì)拿著山楂之類的小零食對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在老師看看誰(shuí)讀得好，讀的好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)的?！边呎f(shuō)邊晃動(dòng)手中的小零食，這招很有用，孩子們立刻都能很認(rèn)真的讀了，原本我還為我的方法奏效感到高興，可是聽(tīng)完這個(gè)案例，我知道了我錯(cuò)了，因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的作用是短暫的，只有最終喚起幼兒內(nèi)在的自尊和滿足感才是最有效的。而不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)會(huì)變成一種賄賂和交換，反而產(chǎn)生不良的后果。

通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)讓我反思了很多，也教會(huì)了我很多東西，我懂得了對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育要注意些什么，如要提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量、支持幼兒的同伴交往，教師對(duì)幼兒的干預(yù)要恰到好處、引導(dǎo)幼兒換位思考、注意培養(yǎng)自律等。

.《指南》心得體會(huì)

《指南》是一本由柴靜所著的勵(lì)志讀物，自問(wèn)世以來(lái)便吸引了廣大讀者。這本書(shū)以簡(jiǎn)短而深刻的故事和感悟，引導(dǎo)我們思考生活的真諦和規(guī)劃自己的人生。在閱讀過(guò)程中，我深受啟發(fā)，學(xué)到了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。下面，我將從不同的角度出發(fā)，談?wù)勎覍?duì)《指南》這本書(shū)的體會(huì)。

首先，我驚嘆于作者柴靜的敏感和觀察力。她通過(guò)縱覽天下之能，歸納出了生活中的智慧箴言。正如書(shū)中所說(shuō)：“只要我們用心留意生活，處處都有機(jī)會(huì)學(xué)到好東西。”無(wú)論是繁華的城市街道還是淳樸的鄉(xiāng)村故事，作者都能從中發(fā)現(xiàn)人性的光輝和悲哀。我們常常忽略了身邊的細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)恰恰是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的源泉。通過(guò)閱讀《指南》，我深刻地意識(shí)到，只要我們保持“觀察”的眼睛，就能在日常生活中發(fā)現(xiàn)許多的啟示。

其次，《指南》給了我在追求夢(mèng)想的道路上的勇氣和信心。書(shū)中講到一個(gè)叫做“北風(fēng)”的足球隊(duì)，這支隊(duì)伍由一群年紀(jì)比較大的球員組成，追求夢(mèng)想，堅(jiān)持訓(xùn)練，終于獲得了成功。正如書(shū)中所說(shuō)：“只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的夢(mèng)想?！边@個(gè)故事鼓舞了我，讓我堅(jiān)信只要我努力去追求，我的夢(mèng)想也會(huì)在某一天實(shí)現(xiàn)。每一段都會(huì)有低谷，每一次都會(huì)有困難，但只要我們堅(jiān)持下去，克服一切困難，我們終會(huì)收獲勝利的果實(shí)。

再者，這本書(shū)教會(huì)了我在人際關(guān)系中的一些做人原則。書(shū)中提到“善待他人，就是善待自己?！蔽覀兂３Ｔ谂c他人的交往中遇到不愉快的事情，而這些問(wèn)題往往是由我們的態(tài)度和言行引發(fā)的?！吨改稀犯嬖V了我，只有以善良和友善的態(tài)度對(duì)待他人，才能換來(lái)他人的友善和諒解。與人為善對(duì)于人際關(guān)系的建立和維護(hù)至關(guān)重要，能使我們得到更多的理解和支持。

另外，這本書(shū)也引導(dǎo)了我對(duì)待生活的態(tài)度。書(shū)中講到“對(duì)自己要有信心?！边@個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有啟發(fā)。在每個(gè)人的生活中都會(huì)有挫折和困難，但是只要我們相信自己，堅(jiān)持自己的信念，努力克服困難，在不斷的實(shí)踐中我們就能夠突破自己的局限，獲得成功。相信自己的能力，相信自己的價(jià)值，才能在復(fù)雜的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，《指南》通過(guò)簡(jiǎn)單而樸實(shí)的故事，給予了我許多的思考和啟示。它告訴我要用全新的眼光看待生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想并為之努力奮斗，要以善良和友善的態(tài)度與他人相處，要相信自己的能力，用自己的努力去改變自己的命運(yùn)。正是這些智慧的言行，引領(lǐng)著我們走向更加美好的人生。感謝柴靜，她的文字給了我很多的啟發(fā)和幫助，我會(huì)將這本書(shū)的精神貫徹到自己的生活中，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

《指南》心得體會(huì)

近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書(shū)。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì)，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō)。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說(shuō)話，或者說(shuō)，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來(lái)，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來(lái)，問(wèn)題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō)，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說(shuō)的，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō)。

在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說(shuō)一句話，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說(shuō)得更完整？能不能說(shuō)得更好聽(tīng)？這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋，說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會(huì)一直用到。

當(dāng)然，在孩子們大膽說(shuō)話以后，不管說(shuō)得如何，我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì)說(shuō)。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教工作者來(lái)講是非常重要的，它體現(xiàn)著國(guó)家的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長(zhǎng)指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì)了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結(jié)合，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分，隨后還有“教育建議”。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確，主要的價(jià)值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。“教育建議“主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的.有普遍性的問(wèn)題。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，用心聆聽(tīng)幼兒的心聲；教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要。傾聽(tīng)、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。

首先，要尊重每個(gè)幼兒，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂(lè)。孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。

其次，做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià)，理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會(huì)看到這樣的事例：xx老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個(gè)都不會(huì)，你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書(shū)育人，孩子不會(huì)不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心。

最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì)，作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者。

幼兒指南指南心得體會(huì)

作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責(zé)任感。幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)他們的身心發(fā)展具有關(guān)鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)《幼兒指南指南》的心得體會(huì)。

首先，這本書(shū)讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個(gè)溫暖、支持和鼓勵(lì)的環(huán)境。書(shū)中提到，教師應(yīng)該給予幼兒充分的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動(dòng)，培養(yǎng)自己的情感能力。

其次，我從《幼兒指南指南》中領(lǐng)悟到了教育是一個(gè)全方位的過(guò)程。除了關(guān)注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應(yīng)該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，教師在課堂教育中應(yīng)該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些有趣的身體活動(dòng)，例如戶外運(yùn)動(dòng)、舞蹈和游戲等，這些活動(dòng)不僅可以促進(jìn)孩子的身體發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

同時(shí)，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個(gè)階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應(yīng)該給予他們足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的活動(dòng)，例如益智游戲、圖書(shū)閱讀和探索實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。

另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過(guò)培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開(kāi)拓他們的欣賞視野，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些關(guān)于音樂(lè)、繪畫(huà)和手工制作等美術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。

最后，我認(rèn)為《幼兒指南指南》這本書(shū)給我最大的啟示是教師的角色與責(zé)任。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應(yīng)該關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性，并給予他們個(gè)別化的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該在日常教育中注重自我反省和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。

總之，我通過(guò)閱讀《幼兒指南指南》這本書(shū)，深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我將會(huì)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的服務(wù)。

幼兒指南指南心得體會(huì)

第一段：引言和背景介紹（200字）。

自從我成為一位新手父母，我就對(duì)如何正確地?fù)狃B(yǎng)和教育孩子感到困惑。幸運(yùn)的是，我發(fā)現(xiàn)了一本非常有用的書(shū)籍，名為《幼兒指南指南》。這本書(shū)是由教育專家撰寫(xiě)的，其中包含了許多關(guān)于如何更好地理解和引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的有效建議。通過(guò)仔細(xì)閱讀這本書(shū)，并將其中的指南應(yīng)用于我的日常生活中，我深刻地體會(huì)到了這些指南對(duì)于提高幼兒的教育水平和培養(yǎng)他們的品格素質(zhì)的重要性。

第二段：建立積極的親子關(guān)系（200字）。

《幼兒指南指南》一書(shū)的第一個(gè)重要指南是建立積極的親子關(guān)系。根據(jù)書(shū)中的建議，作為父母，應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)注和支持，與他們建立起良好的溝通與信任。在我家實(shí)施這些建議后，我發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系變得更加穩(wěn)定和親密。我獲得了孩子的信任，他們也變得更加愿意與我分享自己的想法和感受。這種積極親子關(guān)系不僅有助于我更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，還為他們提供了一個(gè)安全而溫暖的家庭環(huán)境。

第三段：營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）。

《幼兒指南指南》中的另一個(gè)重要指南是營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)書(shū)中的建議，孩子需要一個(gè)安靜、有序和富有創(chuàng)造力的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展。我按照書(shū)中的指引重新布置了孩子的房間，為他們?cè)O(shè)置了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)角落。我購(gòu)買(mǎi)了一些適合他們年齡的學(xué)習(xí)玩具，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行探索和自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這些改變，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，他們更加主動(dòng)地進(jìn)行自我教育，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)的能力。

第四段：培養(yǎng)社交技能和情緒管理（200字）。

《幼兒指南指南》中還提到了培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理的重要性。根據(jù)書(shū)中的建議，我給孩子提供了更多的機(jī)會(huì)參與集體活動(dòng)和社交互動(dòng)。我還幫助他們學(xué)會(huì)了情緒管理的技巧，如情緒識(shí)別和控制。這些努力產(chǎn)生了顯著的成果-我的孩子們學(xué)會(huì)了如何與人相處，他們的自信心和情緒穩(wěn)定性也得到了極大的提升。他們?cè)谟變簣@和社交場(chǎng)合中表現(xiàn)得更加自信和友善，與他人的關(guān)系也變得更加和諧。

第五段：總結(jié)和感想（200字）。

通過(guò)實(shí)施《幼兒指南指南》中的指南，我的育兒經(jīng)驗(yàn)得到了極大的提升。無(wú)論是建立積極的親子關(guān)系，還是營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，抑或是培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理能力，這些指南都為我的孩子們提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育資源。我相信，只要我們按照這些指南的原則去教育和引導(dǎo)孩子，他們將能夠成為有思考能力、有責(zé)任心和積極向上的個(gè)體。因此，我強(qiáng)烈推薦那些擔(dān)心如何正確地教育和撫養(yǎng)孩子的新手父母閱讀并應(yīng)用這本《幼兒指南指南》。它將成為你們育兒路上最好的伴侶和指導(dǎo)。

《指南》心得體會(huì)

當(dāng)前，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新不斷加快，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代步伐。做到“精通本職的、把握相關(guān)的、了解前沿的”的同時(shí)，要使自己的科技素養(yǎng)與本職崗位相適應(yīng)、與科技發(fā)展相適應(yīng)選擇開(kāi)放式教育是個(gè)不錯(cuò)的途徑。

經(jīng)過(guò)一番考慮，我選擇了這個(gè)除了工作之余可以充實(shí)我生活的天地——開(kāi)放式教育。

我選擇的是工商治理專業(yè)，通過(guò)《開(kāi)放教育進(jìn)學(xué)指南》的學(xué)習(xí)，我了解了開(kāi)放教育的特點(diǎn)，也進(jìn)一步的熟悉到再教育的重要性：知識(shí)在更新，每個(gè)人都有接受再教育的機(jī)會(huì)，不想進(jìn)步自己的人，不懂的自主學(xué)習(xí)的人，沒(méi)有把握一定學(xué)習(xí)技巧的人，就有被淘汰的可能。而電大的開(kāi)放教育給我們創(chuàng)造了這樣繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

電大的學(xué)習(xí)，有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，其最大的區(qū)別是：上課時(shí)間安排于晚上或者周六、日，學(xué)生以自學(xué)為主，收聽(tīng)、收看廣播、電視、錄音課、錄像課，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)，這樣既不擔(dān)誤工作時(shí)間，也免往了普通學(xué)校教學(xué)的死板性。通過(guò)開(kāi)放教育進(jìn)學(xué)指南，使我對(duì)有關(guān)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則有了全面的了解，并能按照有關(guān)教學(xué)要求，結(jié)合電大教學(xué)條件和專業(yè)的特點(diǎn)，制定出符合自己的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。在電大學(xué)習(xí)，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)我針對(duì)自己的課程制定了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，還看老師能提出寶貴意見(jiàn)和更公道的學(xué)習(xí)方法：

一、我們的學(xué)習(xí)屬于自主化學(xué)習(xí)，面授時(shí)間有限。大部分內(nèi)容需要在課外抽時(shí)間往了解和學(xué)習(xí)，所以我們要有一定的自學(xué)能力。

二、認(rèn)真的完成每一次的作業(yè)。

三、把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。我們要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法：如何參加bbs討論，把握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等等可以讓我們有更加充分的、廣闊的學(xué)習(xí)園地。

總而言之，自學(xué)為主是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的一大亮點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)放教育進(jìn)學(xué)指南，使我們了解了電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)和教學(xué)方式，把握了學(xué)習(xí)方式、方法和技巧。在電大學(xué)習(xí)，需要具備培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，還要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育對(duì)社會(huì)各屆人士進(jìn)步知識(shí)和教育層次提供了便利條件，使每個(gè)人都有接受再教育的機(jī)會(huì)。我相信自己只要認(rèn)真聽(tīng)取教學(xué)教師的指導(dǎo)、嚴(yán)格按照正確的方式和計(jì)劃學(xué)習(xí)，一定會(huì)順利完成工商治理?？齐A段的學(xué)習(xí)。

.《指南》心得體會(huì)

《指南》是一本以家教為主題的書(shū)籍，主要關(guān)注兒童的教育方式和家庭的教育環(huán)境。通過(guò)這本書(shū)，我深入了解了家庭對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響，也從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和教養(yǎng)智慧。以下是我對(duì)《指南》的心得體會(huì)。

第一段：家庭教育的重要性。

《指南》中提到了家庭教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)父母，我們應(yīng)該為孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和信念。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師。我們應(yīng)該以身作則，積極培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)。只有在一個(gè)溫暖、和諧的家庭中，孩子才能茁壯成長(zhǎng)。

第二段：溝通的重要性。

在《指南》中，作者強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)與孩子之間的溝通。溝通是理解孩子的需求和情感態(tài)度的關(guān)鍵。通過(guò)與孩子的溝通，我們可以了解他們的內(nèi)心世界，體會(huì)到他們的煩惱和快樂(lè)。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)臏贤记?，幫助孩子解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。因此，我們應(yīng)該盡可能地花時(shí)間與孩子交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，以建立更加密切的親子關(guān)系。

第三段：父母的陪伴和支持。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，最需要的是父母的陪伴和支持。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活方面，父母都應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)注和幫助。父母的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)會(huì)讓孩子感到溫暖和安全，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)動(dòng)力。同時(shí)，父母也應(yīng)該為孩子提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)能力。只有在父母的陪伴和支持下，孩子才能在成長(zhǎng)中茁壯成長(zhǎng)。

第四段：尊重和理解孩子。

《指南》中強(qiáng)調(diào)了對(duì)待孩子應(yīng)該給予他們尊重和理解。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的思考和行為方式。作為父母，我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，理解他們的成長(zhǎng)需求和情緒變化。不應(yīng)該過(guò)度干預(yù)孩子的生活，而應(yīng)該讓他們有機(jī)會(huì)去嘗試和探索。同時(shí)，我們也要有耐心和寬容，給予孩子一定的自由和獨(dú)立，培養(yǎng)他們的自尊心和獨(dú)立性。

第五段：家庭教育的目標(biāo)。

家庭教育的最終目標(biāo)是幫助孩子成為獨(dú)立、自信、負(fù)責(zé)任的人。通過(guò)家庭教育，我們要培養(yǎng)孩子的品德和道德觀念，鍛煉他們的自我控制和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神，讓他們學(xué)會(huì)與人相處和團(tuán)隊(duì)合作。只有這樣，孩子才能在日后的生活中立足，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

總結(jié)：

《指南》是一本對(duì)家庭教育具有重要意義的書(shū)籍。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)家庭教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并學(xué)到了許多實(shí)用的教育方法和技巧。在日后的家庭教育中，我將會(huì)更加注重與孩子的溝通，尊重和理解他們，給予他們充分的支持和陪伴。相信在這樣的家庭教育下，孩子將會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有價(jià)值觀、有責(zé)任心的人。

幼兒指南指南心得體會(huì)

幼兒指南，作為一本專門(mén)為家長(zhǎng)和教師撰寫(xiě)的指導(dǎo)手冊(cè)，對(duì)于我們教育幼兒有著重要的作用。近日，我有幸全面閱讀了這本指南，并從中受益匪淺，下面我將分享一些我個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，幼兒指南給予了我們更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。這本指南詳細(xì)介紹了幼兒的認(rèn)知、發(fā)展、情感和行為特征，幫助我們了解他們的思維方式，以及如何與他們溝通和互動(dòng)。例如，指南指出，幼兒在三到六歲的學(xué)習(xí)中更適合通過(guò)游戲和親身體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，這進(jìn)一步鞏固了我們關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。此外，幼兒指南還提供了針對(duì)特殊情況的解決方案，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)這本指南，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點(diǎn)，更有效地開(kāi)展工作。

其次，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后，我深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒教育需要綜合運(yùn)用不同的教育方法，以滿足幼兒的多樣化需求。指南中提及的一些方法，如情景教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，在我看來(lái)都是非常切實(shí)可行的，并且能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，指南還介紹了一些行為管理技巧，如積極引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和建立規(guī)則等，這些技巧能夠有效地引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)他們的自我控制能力。通過(guò)學(xué)習(xí)這些方法和技巧，我們能夠更好地規(guī)劃和組織教育活動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。

第三，幼兒指南強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀。在指南中，作者提到了一些關(guān)于品德教育的重要觀點(diǎn)，如培養(yǎng)幼兒的勤勞、誠(chéng)實(shí)、友善和尊重等。這些價(jià)值觀正是構(gòu)建幼兒道德品質(zhì)的關(guān)鍵。而且，指南還給出了一些培養(yǎng)習(xí)慣的方法和建議，如為幼兒提供良好的生活習(xí)慣、制定日常規(guī)則和培養(yǎng)自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

另外，幼兒指南還提醒了我們要關(guān)注幼兒的身心健康。在現(xiàn)代社會(huì)中，幼兒的身心健康問(wèn)題日益突顯。指南中提到了預(yù)防幼兒出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒問(wèn)題的建議，如提供安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和定期進(jìn)行身體活動(dòng)等。這些建議能夠幫助我們更好地關(guān)注和保護(hù)幼兒的身心健康，確保他們能夠健康成長(zhǎng)。

最后，幼兒指南強(qiáng)調(diào)了教育者的角色和責(zé)任。指南中提到，教育者作為幼兒的引導(dǎo)者，應(yīng)該具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己。同時(shí)，教育者要具備創(chuàng)新的思維和靈活的教育方式，以更好地滿足幼兒的需求。指南還提醒教育者要注重與家長(zhǎng)的合作，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)閱讀這些內(nèi)容，我更加明確了自己在教育幼兒中的責(zé)任和使命。

綜上所述，幼兒指南是一本非常實(shí)用和有益的教育指導(dǎo)手冊(cè)。通過(guò)閱讀這本指南，我們能夠更加全面地了解幼兒的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn)，掌握豐富的教育方法和技巧，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀，關(guān)注幼兒的身心健康，并明確自己作為教育者的角色和責(zé)任。我深信，只有按照這些指南，我們才能更好地教育幼兒，幫助他們健康成長(zhǎng)。

《指南》心得體會(huì)

20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽(tīng)了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺(jué)自己從中學(xué)到了很多。

《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。

在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫(huà)，讓孩子依葫蘆畫(huà)瓢。這樣孩子畫(huà)出來(lái)的作品大多與我的范畫(huà)相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

這次美術(shù)課，讓孩子畫(huà)樹(shù)。我一改往日的上課方式，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹(shù)。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹(shù)的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見(jiàn)的樹(shù)是什么樣子的？孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹(shù)木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫(huà)不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹(shù)葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫(huà)了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小草、白云、還有樹(shù)下納涼的小朋友。孩子門(mén)的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又高興。

在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲敢遥屛也粫?huì)再迷失方向。