在完成培訓任務后，撰寫培訓心得有助于鞏固所學內容，提高學習效果。請看下面的幾篇培訓心得文章，相信會對大家的學習和成長有所幫助。

閱讀培訓培訓心得體會

學習是一種持續不斷的過程，而閱讀作為其中的一種重要學習方式，對于培養個人的綜合素養至關重要。因此，我參加了一次針對閱讀培訓的培訓課程，希望能夠提升自己的閱讀能力和理解能力。在這次培訓中，我獲得了許多寶貴的經驗和啟發。

首先，在培訓課程中，我學到了閱讀的正確方法和技巧。原來，閱讀并不僅僅是追求速度，更重要的是理解和吸收。通過培訓老師的講解和實例演練，我明白了如何在有限的時間內迅速抓住重點，理清思路，提高閱讀效率。比如，在閱讀長文時，我可以先快速瀏覽整篇文章，了解大意和結構，然后再仔細閱讀每一段落，提取重要信息。這種分析整體和細節相結合的方法，讓我能更好地理解作者的意圖和觀點。

其次，培訓過程中，我不僅僅受益于老師的講解，還通過小組合作學到了很多。在小組中，我們互相分享自己的閱讀方法和心得體會，不斷交流和討論，激發了彼此的學習興趣和思維啟發。通過和其他人的交流，我發現，每個人都有不同的閱讀思路和技巧，相互借鑒可以開拓自己的視野，從更多的角度去理解和解讀一篇文章。同時，小組合作也培養了我在合作中的溝通能力和團隊意識，讓我更好地與人合作，共同完成學習任務。

此外，在培訓課程中，我還學習到了如何培養閱讀興趣和提高語言表達能力。培訓老師鼓勵我們多讀各類文章，包括小說、報紙、雜志等，以拓寬自己的知識面和閱讀廣度。而且，老師還鼓勵我們多寫讀后感，通過文字表達自己的思考和感受，提高自己的語言表達能力。在參加培訓的過程中，我發現增加閱讀量和寫作量真的對我的語言和思維能力有了明顯的提升。

最后，這次閱讀培訓給了我一個機會去挑戰自己的極限和突破自己的固有思維方式。在平時的閱讀習慣中，我常常會選擇熟悉的題材和作者，而忽視了其他有意思的文章。通過培訓的指導和鼓勵，我開始嘗試閱讀一些我原本不太感興趣的文章，發現其中也蘊含著許多新的知識和觀點。這種跨界的閱讀嘗試讓我拓寬了眼界，從一個新的角度去審視和理解世界。

總而言之，參加這次閱讀培訓課程對我而言是一次寶貴的經歷。我學習到了許多閱讀的正確方法和技巧，通過小組合作和討論拓寬了視野，培養了團隊合作精神，同時也提升了自己的語言表達能力。最重要的是，培訓課程讓我有機會突破自己的固有思維方式，挑戰自己的極限。我相信這些所學所得將會對我的學習和成長產生深遠的影響。

培訓識字閱讀心得體會

近年來，隨著互聯網的不斷發展，電子產品的普及，越來越多的人發現自己對識字閱讀的需求日益增加。然而，由于種種原因，他們的閱讀能力有限，這給他們的生活、學習和工作帶來了不少困擾。為了提高自己的識字閱讀能力，我參加了一次為期兩周的培訓課程，收獲頗豐。以下是我在這次培訓中的心得體會。

首先，我意識到識字閱讀不僅是一種基本技能，更是一種解決問題和獲取信息的重要途徑。在培訓中，通過老師的指導和豐富多彩的實踐活動，我更加深入地理解了這一點。在現實生活中，我們經常需要從各種書籍、報紙、雜志、互聯網等渠道中獲取信息，如果我們不能有效地閱讀理解，我們將無法順利完成學業、工作和生活中的各種任務。因此，培養識字閱讀能力對于每個人來說都是非常重要的。

其次，培訓識字閱讀不僅提高了我的識字能力，也使我對世界更加了解。通過課程中所提供的各種書籍、故事和文章，我接觸到了各種各樣的主題和觀點。這些閱讀材料幫助我開闊了視野，拓寬了知識面，讓我逐漸形成了自己的價值觀和世界觀。閱讀不僅是獲取信息的過程，更是一個認識、思考和對話的過程。通過閱讀，我學會了用不同的視角看問題，理解不同的觀點，同時也能更好地表達自己的觀點和想法。

再次，培訓識字閱讀讓我感受到了閱讀的樂趣和魅力。在過去，我對閱讀總是帶有厭倦和疲勞的態度，覺得閱讀是一件枯燥無味的事情。然而，通過這次培訓，我發現閱讀也可以是一種享受，一種心靈的慰藉。無論是沉浸在故事的情節中，還是品味文字的美感，都讓我感到愉悅和滿足。閱讀讓我愿意與作者對話，與作品交流，給我帶來了無窮的想象力和思考力。通過閱讀，我學會了在文字中汲取營養，品味文字的魅力。

最后，培訓識字閱讀讓我明白，培養識字閱讀能力需要堅持和不斷努力。培訓結束后的幾個月里，我將所學的知識和技能進行鞏固和提高。每天抽出一段時間來閱讀，培養良好的閱讀習慣和方法，不僅幫助我提高識字能力，還提高了我的思維能力和表達能力。通過不斷地反復閱讀和思考，我的閱讀能力有了長足的進步，對詞匯的理解也更加準確和深入。

通過這次留守兒童關愛活動，我對于留守兒童的生活有了進一步的了解，也更加關注他們的成長和教育問題。我感受到了留守兒童的無奈和孤獨，也意識到我們應該為他們提供更多的關心和幫助。通過培訓識字閱讀，我們不僅幫助自己提高了識字能力，也為幫助留守兒童提供了一個新的思路。我相信，只要我們每個人都能行動起來，用自己的力量去幫助他人，留守兒童的未來定會更加美好。

總之，通過這次培訓識字閱讀，我不僅提高了識字能力，也開拓了視野，體會到了閱讀的樂趣和魅力。識字閱讀是一項基礎且重要的能力，對每個人來說都是必不可少的。通過培訓識字閱讀，我們可以更好地解決問題，獲取信息，拓寬知識面，提高思維能力，同時也可以感受到閱讀的樂趣和魅力。我相信，只要我們堅持不懈地努力，識字閱讀必將成為我們人生中最重要的一部分。

閱讀培訓培訓心得體會

閱讀是一種獲取知識和享受樂趣的方式，它不僅培養了我的閱讀能力，還提升了我的思辨和表達能力。回顧過去一段時間的閱讀培訓，我深感受益良多。通過講師的引導和同學們的討論，我逐漸明白了閱讀的重要性，并學會了正確有效地閱讀。在此，我愿與大家分享我在閱讀培訓中的心得體會。

首先，正確選擇閱讀材料是培養閱讀能力的關鍵。在培訓中，我們學會了如何選擇符合自身閱讀背景和興趣愛好的書籍。我曾經犯過一種錯誤，就是盲目追求暢銷書，結果讀起來毫無興趣。通過培訓，我明白了只有選擇合適自己的書籍才能激發閱讀的樂趣和動力，提高閱讀能力。

其次，培養嘗試多元思維的能力對于閱讀的理解至關重要。閱讀是一種思維活動，能夠開拓我們的思維，拓寬我們的視野。在培訓中，我們學會了拓展閱讀思維，在閱讀過程中多角度、多元化地去理解文本。從不同的角度去思考、分析問題，不僅能夠深度理解文本，還能培養我們的思維能力。

再次，培訓中的閱讀分享讓我愈發明白了交流的重要性。在閱讀培訓中，我們常常需要和其他同學進行交流和討論。通過分享閱讀心得體會，我們互相啟發和借鑒，獲得更多的思維火花。同時，也能夠提高自己的表達能力，學會用語言準確、清晰地表達自己的觀點。

此外，在培訓中，我們學會了如何做好讀書筆記。讀書筆記不僅能幫助我們總結歸納，還可以加深對書籍內容的理解。筆記可以是對重要觀點的摘錄、對關鍵詞的標記、對自己的思考和真實感受的記錄等等。通過讀書筆記，我們能夠更加深入地思考書籍內容，并在以后的學習和生活中加以應用。

最后，在閱讀培訓的最后階段，我們進行了一次閱讀報告展示。在這次展示中，我終于有機會展示自己的閱讀成果，也能夠傾聽其他同學的閱讀心得。這次展示不僅鍛煉了我們的表達能力和演講技巧，還讓我更加深入地認識了自己的閱讀成果和不足之處。從中，我收獲了更多的學習動力和自信心。

通過這段時間的閱讀培訓，我深刻體會到了閱讀對我個人的重要性。我從中學會了如何選擇合適的閱讀材料，培養多元思維能力，加強交流與表達，做好讀書筆記，并展示自己的閱讀成果。我相信，這些經驗和技巧將伴隨我一生，并在我的學習和生活中發揮作用。

在今后的學習中，我將更加重視閱讀的角色，注重挖掘閱讀的樂趣和意義。通過讀書，我可以開闊視野，豐富知識，提高自己的文化素養。閱讀不僅有助于我個人的成長，也有助于我更好地理解世界和人類。閱讀是一座寶藏，珍藏著無盡的智慧和樂趣，我希望能夠一直與閱讀為伴，繼續探索與學習。

培訓閱讀心得體會

第一段：引入培訓閱讀的背景和目的（200字）。

近年來，隨著信息技術的飛速發展，人們越來越容易獲取各種各樣的信息。然而，鑒于大量信息的沖擊和碎片化的閱讀習慣，我們往往難以深入思考和把握重點。為了提高我們的閱讀能力和閱讀效果，我參加了一次關于培訓閱讀的課程。這次培訓的目的是幫助我們培養速讀和理解的技巧，提高我們的文化素養和學習能力。

第二段：學習速讀技巧與實踐（250字）。

培訓中，我們首先學習了速讀的技巧，這些技巧幫助我們更快地獲取信息。通過培訓，我學會了快速掃描文章的標題、副標題和首尾句，從而迅速把握文章的主題和結構。同時，我們還學習了跳讀和選擇性閱讀的方法，這種方法能幫助我們更好地篩選文章的關鍵信息，并減少無關信息的困擾。在培訓期間，我們通過實踐練習了這些技巧，通過閱讀大量文章并進行速讀和選擇性閱讀，我們能夠更快速地獲取信息，提高閱讀的效率。

第三段：理解閱讀的重要性與方法（300字）。

除了速讀技巧，培訓中還著重強調了理解閱讀的重要性。速讀只是獲取信息的第一步，而理解閱讀則是對信息進行深入思考和分析的關鍵。在培訓中，我們學習了如何通過閱讀文章的關鍵句和段落來理解文章的主旨和觀點，以及如何運用推理和歸納的方法來加深對文章的理解。通過實踐練習，我意識到理解閱讀遠比速讀重要，只有深入理解文章，我們才能真正汲取知識和思想。

第四段：積累詞匯和背景知識的重要性（300字）。

培訓中，我們還了解到積累詞匯和背景知識是提高閱讀能力的重要環節。有廣泛的詞匯儲備和豐富的背景知識，我們就能更好地理解和解讀文章中的專業術語和復雜句子。同時，背景知識也能幫助我們更好地理解文章的內容和背后的文化背景。為了積累詞匯和背景知識，我在培訓后開始了有針對性的閱讀，并積極參加各種學術和文化活動。不僅如此，利用各種學習資源，例如在線詞典和學術數據庫，也是提高詞匯和背景知識的有效手段。

第五段：培訓閱讀帶給我的收獲和感悟（250字）。

通過這次培訓，我不僅學到了速讀和理解閱讀的技巧，還樹立了積極的閱讀態度。培訓幫助我擺脫了碎片化的閱讀模式，養成了系統性的閱讀習慣，并且激發了我對知識的渴望。通過閱讀，我不僅擴大了知識面，還提高了自己的思辨能力和語言表達能力。總之，這次培訓為我提供了一個拓寬視野和加深思考的平臺，讓我從閱讀中獲得了更多的思維樂趣和內在滿足。

總結：通過培訓，我學到了速讀和理解閱讀的技巧，加強了詞匯和背景知識的積累，養成了積極的閱讀習慣。這次培訓讓我更好地掌握了閱讀的方法和技巧，提高了我的閱讀能力。與此同時，培訓也加深了我對閱讀的熱愛和理解閱讀的重要性。我相信，通過持續地實踐和努力，我將能夠進一步提升自己的閱讀能力，并不斷探索閱讀的樂趣和意義。

培訓閱讀心得體會

在現代社會里，閱讀已經成為了一個不可或缺的技能。無論是求職、升學還是提升自身能力，閱讀都起著重要的作用。為了更好地提升自己的閱讀能力，我參加了一次培訓，以下是我在培訓中的心得體會。

首先，培訓中最大的收獲是我學會了高效閱讀的方法。在過去，我經常陷入跳躍式閱讀的陷阱，只關注文章的標題和重點，往往忽略了細節和整體的思考。通過培訓，我學會了先速讀全文，了解整體結構和大意，然后再進行仔細閱讀，抓住關鍵詞和主要觀點。這種分步閱讀法讓我能夠更全面地理解文章，提高閱讀效率。

其次，培訓還幫助我提升了詞匯量和閱讀理解能力。在培訓中，老師教授了一些記憶詞匯的方法和技巧，使我能夠更加輕松地記憶和運用這些詞匯。同時，通過刻意練習，我逐漸提高了閱讀理解的能力。在以往，我常常苦于看不懂一些難詞和復雜句子，現在我能夠通過培訓中學到的方法，主動去理解上下文的提示，從而更好地掌握文章的核心內容。

此外，培訓中的小組討論和互動讓我受益匪淺。在小組中，我們經常討論和分享自己的閱讀心得，提問和解答問題。這種互動使我感覺到自己不再是一個孤獨的閱讀者，而是一個擁有一群志同道合的朋友的成員。通過和他們的交流，我發現每個人對于同一篇文章的理解和觀點都不盡相同，這讓我意識到閱讀是一個獨特的個體體驗，每個人都可以從中獲得不同的啟發。

最重要的是，培訓幫助我培養了持續閱讀的習慣。以前，我經常抱著碎片化的閱讀方式，只讀一些零散的文章，無法持續深入地閱讀。通過培訓，我明白了持續閱讀的重要性，并學會了合理安排時間進行閱讀。每天定下一個閱讀目標，通過不斷閱讀不同領域的文章，我逐漸擺脫了淺嘗輒止的閱讀習慣，養成了持續深入地閱讀的習慣。

總結來說，通過這次培訓，我不僅學會了高效閱讀的方法，也提高了詞匯量和閱讀理解能力，培養了持續閱讀的習慣。在這個信息爆炸的時代，良好的閱讀能力是我們更好地適應和應對挑戰的關鍵。而這次培訓為我提供了一個學習和成長的機會。我相信，只要我持續努力，不斷閱讀，我的閱讀能力一定能夠得到更大的提升。

閱讀培訓培訓心得體會

閱讀是人類信息獲取和知識增長的主要渠道之一，而閱讀培訓則可以幫助我們更好地掌握閱讀技巧和提高閱讀效率。近期，我有幸參加了一次關于閱讀培訓的訓練班，通過一系列課程和實踐，我深刻認識到了閱讀培訓的重要性和益處。下面我將結合自己的學習體會，分享我對閱讀培訓的看法。

首先，閱讀培訓幫助了我建立了良好的閱讀習慣。在訓練班上，我們了解到了養成良好的閱讀習慣對于提高閱讀效率和理解能力的重要性。我在訓練班中得到了一些建議和技巧，例如制定合理的閱讀計劃、保持專注和集中注意力等。此外，我也意識到了減少碎片化閱讀和培養持久閱讀的重要性。通過訓練和實踐，我真切感受到了這些習慣的益處，不僅提高了我閱讀的效率，還增強了我的專注力和記憶力。

其次，閱讀培訓提高了我的閱讀理解能力。在訓練班中，我們對不同類型和領域的文本進行了細致的分析和解讀，學會了有效地提取關鍵信息、判斷文章結構、理解作者的觀點和意義等。我通過對實例的討論和閱讀技巧的訓練，逐漸提高了自己的閱讀理解水平。在以往的閱讀中，我常常遇到理解困難或不能準確把握文章核心要點的情況，但現在我有信心能更好地理解各種類型的文章并提取出關鍵信息。

第三，閱讀培訓增強了我的批判思維能力。在閱讀中，判斷文章是否真實可靠、分析觀點是否合理和推理論證是否有邏輯非常重要。在訓練班中，我們進行了多個案例研究和閱讀討論，培養了我們的批判思維能力。通過分析文章的結構、論據和觀點，我開始更加有目的性地審視和思考文本信息，避免了盲從和被誤導。這種批判思維的能力讓我在日常生活和工作中能更加客觀地對待信息，并做出更明智的決策。

第四，閱讀培訓拓寬了我的知識面和視野。通過閱讀不同領域和類型的文章，我了解到了很多之前不曾接觸過的知識和概念。在訓練班中，我們關注了文學、歷史、科技和社會等多個領域的文本，并在討論中分享了各自的看法和見解。這種交流不僅讓我了解到了不同領域的知識，還拓寬了我的視野和思維方式。信心和積極性的提升，讓我樂于去探索更廣泛的閱讀領域，愿意主動尋找新的知識。

綜上所述，參加閱讀培訓的經歷讓我深切認識到了閱讀培訓的益處和重要性。通過建立良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力，增強批判思維能力，拓寬知識面和視野等方面的訓練，我在閱讀中受益匪淺。閱讀培訓不僅讓我通過閱讀獲取更多的知識，還為我提供了更全面的思考和分析能力。我相信，利用所學所習在未來的閱讀中，我將會更加高效、準確和深入地理解文本，以更好地進行學習、工作和生活。

閱讀培訓心得體會

xx省幼兒園早期閱讀教學培訓活動就在美麗的福州召開，能參加此次的學習，我感到非常榮幸，要感謝園領導給了我這么好的學習機會。我們是從4月18日學到4月20日，雖然只有短短的兩天時間，在這兩天里觀看了協和教育集團的李幗霞老師的示范課《邊界》，聆聽了xx師范大學出版社xx老師的專題報告《早期閱讀在幼兒園教學中的探索》，以及盧老師的專題講座《課題結項要求》，讓我感受頗深！

首先講講我對那幾節觀摩課的一些感想，《邊界》這節課是我們平時覺得比較難上的課，因為孩子們很難理解邊界的意思。以前我們就會這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動物們的家，玩狼來了的游戲，這一點是和李老師的相同，但我們玩完后就直接引導孩子們看書了，這樣上下來孩子們對邊界的概念并不清楚。看了李老師的引入性活動后我覺得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對邊界的認識；設計上破費心思，提問緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會問：你的家在哪里？你家的邊界是什么？強化幼兒對邊界的理解，突出了本節課的難點與重點，幼兒對邊界有了很清楚的認識。整節課孩子們非常有興趣，真正體現了玩中學的理念，也體現了以孩子為學習的主體，老師是引導者、合作者。

但在最后一環節的設計，我覺得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會局限孩子對書本中圖畫的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎上進行自主閱讀，讓他們自己根據圖畫信息尋找答案，對孩子閱讀能力的發展與提高更有幫助。

在第二課時理解性活動雖然我們也是按照這個步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學習，如當孩子們說到每一種動物的邊界時，就非常自然地出示相應的字卡，按照順序直觀地擺在黑板上，把認識漢字與理解圖意有機的融合在一起，讓幼兒自然地習得漢字。還有當孩子們看到人家的邊界時，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應先敲門，并讓幼兒知道不能給陌生人開門，將社會性的教育有效地整合起來了。不過游戲玩的太長了，孩子們有點坐不住了。但老師非常從容，至始至終不急不慢，一個環節一個環節向孩子們講得清清楚楚。

總之看完這幾節課讓我深深地感覺到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺得關鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設計活動時時處處站在孩子的角度去思考問題，根據孩子的興趣、發展水平、理解能力和思維能力來設計每一個環節，每一個提問。

19日下午聽了華東師范大學出版社金愛民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學中的探索》。早期閱讀在我們園里開展了將近兩年了，作為帶班老師來說我只對大班、小班的’繪本熟悉，還沒有真正接觸中班的繪本。金老師就對我們三個年級組的繪本活動做了一個概括，從活動設計的原則到活動設計模式，講的很詳細具體，為我們開展各年級繪本教學提供很重要的理論基礎。還有金老師也介紹了很多關于閱讀區域的創設，也給我們正在環境創設的老師來說，很有點撥作用。

20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結項的相關工作》。要做一個課題讓孩子去舔，使孩子在感知書本的最初就感受到了書是甜的。于是也就有了猶太人世代傳言：書本是甜的。我想猶太人之所以能成為世界上最聰明的民族，也許和他們對于書籍的熱愛是不無關系。對孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣，也許就是社會、學校與家長所共同給予他們的最好的童年禮物。那么如何培養幼兒的閱讀習慣呢？作為教師的我認為可以從以下幾方面進行嘗試。

也許有些家長會認為，嬰幼兒時期的孩子理解能力差，為他們讀書太費時，又沒實效。其實不然，當我們為孩子們讀書時，也許現在他們未必聽得懂，但是他們的語言和理解能力卻在悄悄地發生變化。就像你在為一株小樹苗澆水，它不會馬上長出葉子，但是它的根在靜靜地吸收，生長。

作為教師，首先要吸引孩子讀書。既然孩子看不進枯燥的或相對他來說較為深奧的書，那么就去買孩子感興趣的書，首先培養孩子的閱讀興趣，提高他的.閱讀速度，鍛煉他讀書的耐心。我發現孩子們十分愛看《西游記》系列中的《三打白骨精》，坐在板凳上半天時間一動也不動很吸引他們的注意力，并且里面也有些動腦筋的環節。吸引孩子的心，讓他們被故事情節吸引從而愛看書，愛動腦。當然，看這些書不是最終目的，這些書是初步用來培養他們的閱讀興趣和閱讀能力的，最終的目的是讓他們看各種書籍。

幼兒剛開始閱讀書籍的時候，常常靜不下心來，不能進入角色。為了引他進入故事情節，我陪著他們一起閱讀，直至閱讀到最后一頁。現在，他們已能默默的邊看邊去想這故事情節了（因為還不認識字，只能靠記憶）。

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”讀書對一個人一生的發展非常重要，它不僅使人知識廣博、學富五車，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內涵更加豐富。而從小培養孩子讀書閱讀的習慣尤為重要。只有孩子自己能夠去讀書獲取知識，才能夠使他的知識永不枯竭。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

培訓識字閱讀心得體會

近年來，隨著社會的發展和人們素質的提高，閱讀的重要性日益凸顯出來。在這個信息爆炸的時代，獲取并理解信息的能力對我們每個人來說都至關重要。因此，我參加了一次培訓識字閱讀的課程，旨在提升我的閱讀水平和閱讀技巧。在課堂上，我獲得了許多寶貴的心得體會。

首先，在這次培訓中，我學到了如何系統地識字。在過去，我只是流水線式地閱讀，字詞的含義時常難以理解。但在培訓中，我學到了分析詞根、前綴和后綴的方法。通過將一個詞分解成更小的部分，我能更好地理解詞匯的含義。比如說，當我遇到一個陌生的詞匯時，我會首先分解它，找出其中的根詞和前后綴，再結合上下文去理解它的意思。這個方法非常實用，使我在閱讀中更加得心應手。

其次，我也掌握了一些閱讀技巧。例如，在培訓中老師教給我們一種叫做“掃讀”的方法。這種方法可以幫助我更快地獲取文章的主要信息。以前，我常常在一個句子或一個段落上花費過多的時間和精力，導致我整體的閱讀速度變慢。通過學會掃讀，我現在能夠快速瀏覽文章，了解其中的觀點和結構，然后再進行深入閱讀。這樣不僅提高了我的閱讀速度，還使我對整個文章的理解更加全面深入。

在培訓中，我還學到了提高閱讀理解能力的方法。在過去，我常常讀完一篇文章后立即忘記其中的內容，難以回答問題。通過這次培訓，我學會了注重文章的重點和關鍵信息。在閱讀過程中，我會在心中做一些簡單的筆記，摘錄出重要的觀點和關鍵詞。這樣，在回答問題時，我可以參考這些筆記，提高我的準確性和完整度。同時，我也學會了使用上下文的線索來猜測詞義，提高我對文章的理解。

此外，在培訓中，我明白了閱讀是多維度的。除了純粹的文字閱讀，老師還介紹了一些其他形式的閱讀，如圖表、圖畫和漫畫等。這些形式的閱讀能夠幫助我更好地理解和記憶內容，尤其是對于一些抽象概念或復雜數據的理解。通過培訓，我學會了如何有效地利用這些多維度閱讀，提高我的閱讀效果。

通過這次培訓識字閱讀，我不僅提高了我的識字能力和閱讀技巧，還對閱讀有了更深入的理解。閱讀是一種獲取知識和信息的重要途徑，也是個人終生學習的基石。通過不斷地讀書和拓寬閱讀領域，我相信自己能夠更好地適應這個信息豐富的社會，并取得更大的學習和工作成就。

超右腦識字閱讀培訓心得

在趙春華老師的示范課《青蛙寫詩》中，老師根據看圖學詞學句的教材特點和教學要求，教師先對學生進行閱讀訓練，再從讀句學詞入手指導學生學習生字，這就使識字成為閱讀的需要。需要是興趣產生的基礎。當學生把識字當為自己的一種需要的時候，就集中注意力，積極而又主動地去識字。教師還創設問題的情境，不斷激發學生學習熱情。在觀察圖畫，了解字義的基礎上，又將識字回歸到課文中，不僅是變換角度，加強學生對字義的理解，而且能促使他們產生求知欲望，使學生自覺地識字。二、生動活潑，增加情趣識字教學如果不講究方法，只讓學生機械反復，他們將感到枯燥泛味，產生厭倦，注意力難以集中。兒童喜歡新奇，形象思維比較豐富，直接形象的教學方法，會引起學生的注意，喚起他們的興趣，激發他們良好的學習情緒。識字教學要采用靈活多樣的教學方法，把識字活動作為學生識字興趣的激發點，才能使學生對識字本身發生興趣。講座中也指出，把抽象的文字符號形象化。漢字源于古老的圖畫式的表象符號，經過漫長的歲月才逐漸發展成今天能完整記錄語言的文字體系。識字教學可以根據字形結構的特點，引導學生展開想象或聯想，把漢字這種抽象符號同它所代表的事物形象地聯系起來，使他成為可感知的對象。為此，可以用圖畫輔助教學，讓學生觀察簡筆簡畫的構圖，聯想到象形、會意、形聲等構字方式。也可以析形索義，指導學生把字形和字義聯系起來，用生動的評議描述，既幫助學生牢固記住字形，又加深對字義的`理解。還可以根據字形、字義的特點，編順口溜或猜字謎等，活躍課堂氣氛。引導學生多動手、多動腦。在識字過程中，讓學生自己去讀音、解義、析形，特別是在分析字形時，讓學生邊觀察邊說邊寫，使他們盡可能有多種感覺器官參加活動，這是保證學生更好地掌握識字教材的條件之一。三、掌握識字方法，鞏固興趣識字教學要引導學生掌握識字方法，還要本著“拳不離手，曲不離口”的精神，讓學生反復實踐，熟練掌握。這樣不但能培養學生獨立識字能力，而且能鞏固提高識字興趣。在《青蛙寫詩》一課中，了解字義時，引導學生觀察圖畫，豐富表象，并聯系已有的知識經驗，提高認識事物的能力，用生字組詞在分析字形時，引導學生以“字”帶“字”識字，溫故知新，聯系熟字，掌握生字構字的部件組合的方式，提高識記字形的自覺性。這樣進行教學，讓學生參與識字活動，指導他們運用已學的識字方法，對生字的音、形、義進行分化認識，整體掌握，達到識字教學的要求。低年級小學生初步懂得怎樣去識字，就能激發不斷探索的熱情，并成為自覺識字最有力的動機。總之，教學藝術要能引起學生的興趣，激發他們的內在動機，使教學成為情感、個性活動的過程。藝術性的教學猶如磁鐵一般，吸引著學生全部的注意力，使其全神貫注、樂學不疲。

閱讀培訓心得體會

書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。那敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。蘇霍姆林斯基說過，“一個學校可以什么都沒有，但不能沒有圖書館。”書籍，是人類寶貴的精神財富，閱讀，與我們相伴一生。

2018年9月13日，在北京農學院附屬小學這座充滿書香氣息的學校里，一群閱讀分享人走上講臺，分享著他們對閱讀的獨到見解。本次教師講壇由智慧風趣的主持人趙慧超老師開場后，青年優秀語文老師徐玥先來表達了自己對繪本閱讀的獨到見解，向聽眾發起了一連串引人深思的問題，原來繪本閱讀不僅僅要看到其中的文字，還要認真觀察、思考每幅圖畫背后的深意，徐老師還大膽在自己的教學中不斷嘗試與實踐，做到了知行合一，最讓我們震撼的是，一年級學生的繪本創作能力不容小覷！

接著我校青年杰出英語教師趙冰老師從英語的視角解讀繪本，為我們區分了繪本與圖畫書的不同，她還從自身做展示課的經驗出發，強調教師帶領學生進行繪本閱讀時，要更多地引導學生將自己的情感投入到故事主人公上，讓學生對其中的`一角色產生認同，即為學生提供一個“體會的過程”，這樣學生們對于人物的思考肯定也會更為深入，思維也就會更多被打開。

了解了繪本閱讀的教學之后，我們美麗大方的數學老師杜莞頔給大家呈現了非連續性文本的閱讀，杜老師先從一張機票入手，請現場聽眾們從中提取關于她的信息，之后挖掘票據里面蘊含的內容，可以幫助我們解決問題、了解自己、規劃生活。接著杜老師結合數學教學，為我們分享了“出租車里的數學”，從兩張出租車票中對比解析里面的數學信息，進行數據分析和計算，從而讓大家更清晰的知道錢花在哪里了。看來，教師利用非連續性文本直觀、簡明，概括性強，易于比較的特點融入教學，學生不僅樂學善學，而且信息意識和問題解決等核心素養會得到培養，數學課和閱讀也是天作之合。

你聽說過“拆書”嗎？我校的年輕媽媽兼科學教師陰瑜為我們帶來她對整本書閱讀的感想，其實“拆久必合”，拆書是為了更好地合書。陰老師從一位媽媽的角度給我們分析了為什么要拆書，怎樣拆書，如何為孩子挑選一本好書，從指導自家孩子的經驗出發，發現閱讀首先應該激發孩子的興趣。

除了這些閱讀方法外，徐玥老師又為我們介紹了一些可視化工具——情節繩、情節波、情節梯、情節格、情節環等等，思維可視化是指運用多種圖示技術把本來不可視的、抽象的思維直觀的呈現出來,使其清晰可見的過程。最難能可貴的是，徐老師在開學第一課就讓孩子們嘗試了這種閱讀方法，效果也是立竿見影，讓在座的老師們都躍躍欲試！

四位老師精彩的閱讀分享，配上趙慧超老師幽默詼諧的主持，可謂一出好戲、精彩紛呈，到場的校領導們為他們進行了頒獎，最后鄭校長表示，全校各個學科的老師們都要思考本學科與閱讀的融合，真正做到全學科閱讀，建議各位老師不妨以繪本作為打開閱讀的小窗，讓陽光灑在身上，讓閱讀向著明亮那方！

閱讀技巧培訓心得

經過一次全面的閱讀技巧培訓，我收獲頗豐。這次的培訓不僅增強了我的閱讀理解能力，還提升了我的閱讀速度。以下是我對這次培訓的主要心得。

首先，培訓使我對閱讀的本質有了更深的理解。閱讀不僅僅是眼睛的移動，更是大腦的解碼和思考。理解一篇文章或一本書，需要我們將其中的信息轉化為自己的知識，而不僅僅是被動地接受。培訓中教授的掃描和略讀技巧，使我能夠在短時間內抓住文章的主題和關鍵信息，大大提高了我的閱讀效率。

其次，培訓中提到的上下文理解技巧也讓我印象深刻。理解一個詞或一句話的含義，往往需要參照文章的其他部分，甚至是背景知識。這種理解方式讓我能夠更好地理解文章的含義，而不僅僅是表面的字面意思。

此外，閱讀過程中的記筆記和摘要技巧也讓我受益良多。通過記錄關鍵點和問題，我能夠更好地理解文章的內容，并在閱讀后進行深入的復習。

最后，這次培訓也提升了我的閱讀速度。通過一系列的閱讀技巧訓練，我能夠更快地理解文章的內容，并更快地獲取信息。雖然閱讀速度的加快需要時間和不斷的練習，但是這次的培訓確實為我提供了重要的開始。

總的來說，這次閱讀技巧培訓對我來說是一次非常寶貴的經歷。它不僅提高了我閱讀的速度和理解能力，也讓我學會了如何更有效地閱讀和理解。我相信，這些技巧將在我的未來學習和工作中發揮重要作用。

閱讀技巧培訓心得

自從我參加了那次關于深度閱讀的培訓課程，我的閱讀體驗已經發生了翻天覆地的改變。過去的我在閱讀中往往只獲取表面信息，而現在，我學會了如何深入文章核心，洞察作者的真正意圖，從而更有效地理解和吸收閱讀內容。

這次培訓的主講人分享了一些關鍵的閱讀技巧，如預測、推斷、提問和總結等。這些技巧不僅幫我快速理解文章的主旨，還能讓我從中提取出有價值的信息。例如，預測技巧讓我能更好地理解作者將要說什么，推斷技巧則幫助我理解作者的態度和意圖，而提問技巧則使我能夠深入思考并發現文章中的關鍵點。總結技巧則能幫助我鞏固所獲取的信息，并在后續的閱讀中應用這些技巧。

但是，任何技巧都需要良好的基礎知識作為支撐。我深深感到，閱讀技巧的提升并非一蹴而就，而是需要長期的積累和實踐。在實踐中，我逐漸理解了這些技巧的運用，并開始享受深度閱讀帶來的樂趣。

這次培訓也讓我意識到，閱讀不僅僅是獲取信息，更是一種思考和探索的過程。我開始嘗試在閱讀中加入自己的理解和思考，從而讓閱讀變得更有價值。我更加珍視每一次的閱讀經歷，并努力從中獲取新的知識和理解。

總的來說，這次閱讀技巧的培訓課程對我產生了深遠的影響。我不僅提高了閱讀效率，也深化了我對閱讀的理解。我期待在未來的閱讀中，能夠運用這些技巧，進一步提升我的閱讀體驗。

閱讀技巧培訓心得

一直以來，我對閱讀的理解僅限于表面的文字理解和故事情節的描述。然而，在一次偶然的機會中，我參加了一次閱讀技巧的培訓，這次培訓不僅改變了我的閱讀方式，更讓我認識到閱讀的真諦和無限可能性。

這次培訓的主講人是一位資深的閱讀教育專家，他以生動有趣的方式，向我們闡述了閱讀不只是一種獲取信息的方式，更是一種探索世界的方式。他提出了“深度閱讀”的概念，即不僅僅是理解文字和情節，更需要深入到文字背后的含義，以及作者傳達的情感和觀點。

在培訓過程中，我們進行了一系列的閱讀訓練，包括批判性閱讀、推斷性閱讀以及運用背景知識閱讀等。每一項訓練都讓我受益良多，尤其是批判性閱讀和推斷性閱讀，它們幫助我更好地理解作者意圖，預測故事發展，以及評估信息的有效性。

在實踐中，我體驗到了閱讀技巧的重要性。比如在使用批判性閱讀時，我學會了如何識別和評估作者的觀點，以及分析故事情節的真實性和邏輯性。在運用推斷性閱讀時，我能夠通過文字背后的線索，推斷出作者可能隱藏的情感和觀點。

這次培訓讓我對閱讀有了全新的認識，我意識到閱讀不僅是一種娛樂，更是一種學習的方式。通過深度閱讀，我可以更深入地理解文本，更準確地預測故事發展，更有效地獲取信息。同時，我也明白了閱讀技巧的重要性，它們不僅可以幫助我更好地理解文本，還可以提高我的閱讀速度和質量。

總的來說，這次培訓讓我受益匪淺。我不僅學會了更多的閱讀技巧，更深入地理解了閱讀的真正價值。我期待在未來的閱讀和學習中，能夠更好地運用這些技巧，探索更廣闊的知識世界。

蒙氏閱讀培訓心得

兩天的培訓讓我對“主題閱讀教學”有了更深的認識，下面就談談我在這次培訓中的心得體會。

單元導讀課重在導，以單元導語為切入點，帶領學生對整組內容進行整體感知。主要體現在：導趣，引發情感參與；導讀，全面感知內容；導學，明確學習任務；導延，課內延伸課外。在單元教學起步時，要讓學生通過單元導讀預習全單元，讓學生粗知單元內容，對單元的整體脈絡有一個大概的印象。可根據教材內容和學生實際的不同，采用不同的方法。

“主題閱讀”教學共分為五個板塊，在二、三、四板塊中都有推薦叢書，而且推薦的都是同一主題的文章和書籍，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮明，能夠更好地發揮教材的示范作用。在課堂教學中培養學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的閱讀目標。

主題閱讀是把一個單元的內容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個單元一個單元地教，這樣一個單元變成了一個小系統，那么這個主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來。

課堂的學習方式不再是一篇文章的閑敲碎打，而是以一個單元為一個整體，引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯為一條教學線索，把學生發散的思維最終集中于單元主題這一點上。學完課本內容后，再將這種學習的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅持“舉三反一”的原則，讓學生在課堂中分析比較，并抽象概括出適合自己的學習方法。

小組學習的過程是學生對問題深入探討、共同解決的過程。它充分體現學生的主體性、全體性和活動性，可使學生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關系，為接下來的單元主題式教學的實施奠定堅實的基礎。

小組合作學習中，建立有效的評價機制是最重要的。只要對小組合作學習施以恰當、系統的評價，就能調動每個學生合作學習的積極性，同時也可起到紀律約束性。小組合作交流和探討，令學習效果、課堂氣氛產生神奇的變化，學生不僅愿學，而且樂在其中！

蒙氏閱讀培訓心得

xx年5月9日在縣委禮堂舉辦了xx年澄邁縣幼兒園教師運用《指南》支持幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓，本次培訓分別由吳海虹老師和丁麗園長為我們做講座。

吳海虹老師老師開篇便直指了“游戲”是幼兒園的基本活動，所以“游戲”是幼師的重要基本功。

1、入區時間短，不夠一小時；

2、材料單一，玩法單一；

3、不能自由自在玩，受人數，不串區等規則限制。

吳海虹老師說了這樣一句話：只有讓幼兒玩起來才會有學習故事。

2、鏈接教師自己的童年（想象替代）；

3、孩子比我們想象的要聰明（等一等，看一看，聽一聽可能你的教學就不一樣了），本環節再次觀看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛嗎》，再次告訴我們教學就是傾聽，等待，觀察，回應，追隨兒童的學習方向興趣和優勢。活動最后吳老師指出了老師在游戲、區域時困惑，并幫助我們解惑。

下午是丁麗園長的《幼兒園不同活動形式閱讀教育方式方法的研究》。

1、做什么。

2、為什么這么做？

3、我們怎么做？

4、我們的收獲。

幾個方面向我們進行了講析。培訓最后是唐海妹老師進行的《讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁》講座。唐老師首先指出了現狀并分析了存在問題，接著就規則墻、互動墻、新書推薦三大板塊進行了講析，使我直觀了解如何創設圖書角的墻飾。

一天的學習，又為自己增添了新的收獲。

閱讀技巧培訓心得

經過一段時間的閱讀技巧培訓，我收獲頗豐。這次培訓由我們城市的圖書館組織，旨在幫助我們提高閱讀效率，更好地理解閱讀材料。培訓的主講人是一位資深的閱讀顧問，他擁有豐富的閱讀經驗和教學經驗。

在這次培訓中，我學習了許多閱讀技巧，如掃描標題、預測內容、推理上下文等。這些技巧使我在閱讀時更加高效，能夠快速抓住文章的主旨，理解作者意圖。同時，我也學習了一些元認知策略，如自我評估、反思等，這些策略幫助我反思自己的閱讀過程，找出改進的地方。

我特別喜歡掃描標題和預測內容的技巧。通過掃描標題，我能夠快速了解文章的主要內容，確定是否有興趣深入閱讀。預測內容則幫助我推斷出文章可能會涉及的主題和觀點，大大提高了我的閱讀效率。

此外，推理上下文也讓我受益良多。通過推理上下文，我能夠更好地理解文章中的概念和術語，從而更好地理解全文。這對于我來說是一個非常有效的閱讀技巧。

總的來說，這次閱讀技巧培訓對我產生了深遠的影響。我不僅提高了閱讀效率，還學會了更好地理解閱讀材料。我深深地感受到了閱讀的重要性，并決定將更多的時間和精力投入到閱讀中。我期待未來能夠繼續利用這些技巧，提高我的閱讀理解能力。

閱讀技巧培訓心得

今天我想分享的是一次重要的閱讀技巧培訓給我的心得。這是一個為期兩天，由我所在城市的圖書館組織，針對不同年齡段的讀者進行的閱讀技巧培訓。這次培訓的目的是幫助我們更好地理解閱讀的本質，以及如何更有效地閱讀和理解文本。

這次培訓的主講人是一位資深的閱讀教育專家，他以生動的例子和互動的方式，讓我們對閱讀有了更深的理解。他強調了閱讀不僅僅是看文字，更是理解文字的過程。他提出了“閱讀地圖”的概念，這是一種將閱讀材料分解成一系列問題和答案的技巧，幫助我們更深入地理解文章。他還講解了如何使用上下文線索，如標點符號、文章結構等，來幫助我們更好地理解文章。

這次培訓的收獲讓我深感啟發。首先，我明白了閱讀不僅僅是看，更是一種主動的過程。我需要積極地參與到閱讀中，通過“閱讀地圖”的技巧，將閱讀材料分解成一個個問題，然后通過閱讀尋找答案。其次，我學會了如何使用上下文線索，這讓我在閱讀時能夠更好地理解文章。我意識到，閱讀理解并不是一個孤立的過程，而是需要結合文章所在的背景和上下文。

此外，我也學到了如何更好地與他人分享我的閱讀體驗。以前，我常常獨自閱讀，沒有意識到分享閱讀體驗的重要性。通過這次培訓，我學會了如何與他人分享我的閱讀體驗，這讓我更加享受閱讀的過程。

總的來說，這次閱讀技巧培訓給我帶來了很多收獲。我明白了閱讀是一種主動的過程，需要積極地參與和思考。我也學會了如何使用“閱讀地圖”的技巧，以及如何結合上下文線索來理解文章。最后，我也學會了如何更好地與他人分享我的閱讀體驗。

回顧這次培訓，我覺得這次培訓的優點在于它的實用性和互動性。主講人使用生動的例子和互動的方式，讓我們更好地理解了閱讀技巧。而且，這次培訓的題目和內容非常貼近生活，能夠解決我們在閱讀中遇到的實際問題。

當然，這次培訓也有一些可以改進的地方。例如，可以增加更多的練習環節，讓我們更好地理解和應用所學到的技巧。此外，也可以增加一些關于不同類型閱讀材料的閱讀技巧，如小說、詩歌、新聞報道等。

最后，我想對這次培訓做出總結評價。總體來說，這次培訓非常成功。它讓我更好地理解了閱讀的本質，并幫助我更好地閱讀和理解文本。我非常感謝這次培訓的組織者和主講人，他們的辛勤工作和無私奉獻，讓我有機會獲得這樣的收獲。

閱讀技巧培訓心得

在過去的幾個月里，我有幸參加了一個由當地圖書館和學校聯合舉辦的閱讀技巧培訓。這次培訓的主要目標是幫助我們更好地理解并解讀文本，從而提高我們的閱讀效率和質量。下面是我對這次培訓的一些心得和反思。

這次培訓的核心內容主要是理解文本的結構、意圖和風格。我們學習了幾種閱讀策略，如預測、推斷、反思和總結等。這些策略幫助我更好地理解作者的觀點，預測接下來可能會發生的事情，以及從文本中得出自己的結論。

我認識到，閱讀不僅僅是獲取信息，更是主動參與的過程。我們需要用批判的思維去理解、分析、評估和吸收文本中的信息。培訓中，我們通過一系列的實踐活動，如分析文本結構、進行推理、評估作者的目的和效果，來提高我們的閱讀技能。

參加這次培訓對我個人的閱讀技巧有顯著的幫助。首先，我學會了如何更有效地理解文本。以前，我常常在理解文本上花費大量時間，現在，我能夠更快地理解和吸收文本內容。其次，我提高了我的閱讀速度。通過訓練，我已經能夠快速瀏覽文本，同時還能理解文本的深層含義。最后，我學會了如何批判性地閱讀文本，從而更好地評估文本的價值和有效性。

總的來說，這次閱讀技巧培訓對我來說是一次非常寶貴的經歷。它不僅提高了我的閱讀技能，也讓我認識到閱讀的過程是一個主動參與的過程，需要我們運用批判思維去理解和分析文本。我深深感謝這次培訓的機會，它對我未來的學習和閱讀有著深遠的影響。

閱讀技巧培訓心得

最近我參加了一次閱讀技巧培訓，這次培訓由當地圖書館組織，邀請了一位專業的閱讀教育專家進行講座。我深刻地認識到了閱讀的重要性和掌握了一些實用的閱讀技巧。

這次培訓讓我意識到閱讀不僅僅是看文字，還包括理解文本的意義和內涵。專家講解了不同的閱讀類型，如速讀、略讀和精度，并演示了如何運用這些技巧來提高閱讀效率。她還強調了閱讀時要注意文本的結構和修辭手法，以便更好地理解內容。此外，她還分享了一些提高閱讀理解力的方法，如多讀、多想和多練習。

通過這次培訓，我掌握了如何更有效地運用閱讀技巧。以前，我常常只是被動地閱讀，而現在我學會了如何主動地獲取信息，快速地瀏覽文本，理解主旨和重點內容，并深入地分析文本的意義。我還學到了如何調整閱讀速度和深度，以適應不同的閱讀材料。

這次培訓對我的學習和工作產生了積極的影響。我運用所學的閱讀技巧，提高了閱讀速度和效率，節省了時間。我還將所學的閱讀技巧應用到課堂學習中，幫助我更好地理解課文，提高了我的學習效率。此外，我還將所學的閱讀技巧應用到日常生活中，如閱讀新聞、雜志和書籍，從而更好地理解社會和世界。

總之，這次閱讀技巧培訓對我來說是一次非常有價值的經歷。我不僅提高了閱讀速度和效率，還掌握了更好地理解文本的方法。我相信這些技巧將對我未來的學習和工作產生積極的影響。