計(jì)劃書是具體規(guī)劃和安排一個(gè)事物（包括項(xiàng)目、活動(dòng)、任務(wù)等）發(fā)展過(guò)程、實(shí)施步驟和目標(biāo)達(dá)成的書面材料，是實(shí)現(xiàn)想法和目標(biāo)的重要工具。我想我們需要寫一份計(jì)劃書了吧。通過(guò)閱讀下面的計(jì)劃書范文，你可以了解到一些成功的項(xiàng)目計(jì)劃和規(guī)劃方法。

教師寒假集體備課方案范文優(yōu)選

從___主任的“嗜書如命，每天閱讀，務(wù)成習(xí)慣，終生堅(jiān)持”的理念中，我們得出幾點(diǎn)啟示：課外閱讀不再是一種強(qiáng)加的任務(wù)，而是師生共同的學(xué)習(xí)需求;課外閱讀不再是一種外顯的學(xué)習(xí)模式，而是一種實(shí)實(shí)在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中，才能達(dá)成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗(yàn)中，才能形成良好的閱讀習(xí)慣。只有做到有著實(shí)實(shí)在在的閱讀生活，才可能達(dá)成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標(biāo)。

指導(dǎo)。

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)本次活動(dòng)，展示我校語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動(dòng)中，促進(jìn)“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示。

我校將課外閱讀課納入班級(jí)課表，每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課，為教師的閱讀指導(dǎo)及學(xué)生的自主閱讀提供了空間和時(shí)間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀，或組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流，或在學(xué)生自主閱讀的同時(shí)給以具體指點(diǎn)……形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍，又給學(xué)生的課外閱讀以必要的指引。

第二版塊：課外閱讀指導(dǎo)課例。

學(xué)生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制，必然會(huì)產(chǎn)生困惑和問(wèn)題，而教師必要的指導(dǎo)會(huì)給學(xué)生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的課外讀物，教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品……一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導(dǎo)課帶給學(xué)生切合實(shí)際的幫助。

第三版塊：教師講壇。

我校教師講壇已成為特色教研活動(dòng)之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動(dòng)。本期我們將邀請(qǐng)三名語(yǔ)文教師走上講壇，圍繞她們?cè)诰唧w教學(xué)中如何培養(yǎng)每位學(xué)生每天堅(jiān)持課外閱讀的點(diǎn)滴做法展開交流，再一次點(diǎn)燃研討激情，碰撞思維火花。

第四版塊：專家、教師互動(dòng)研討。

閉門造車無(wú)法適應(yīng)發(fā)展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點(diǎn)和引領(lǐng)，期盼與同處教育一線的兄弟學(xué)校教師交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在提高理論水平的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)我們的實(shí)踐方法，力求讓每一位學(xué)生愛上閱讀，從閱讀中獲益。

三、活動(dòng)安排：

時(shí)間：12月4日(周四)下午2：00。

地點(diǎn)：虹橋小學(xué)多媒體教室。

具體安排：

時(shí)間。

內(nèi)容。

地點(diǎn)。

負(fù)責(zé)人。

2：00——2：20。

每班開放二十分鐘課外閱讀課。

各班教室。

___。

2：30——3：10。

備課方案

集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過(guò)集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，創(chuàng)新教研形式，加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)背后和根源性的東西，有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

以新課改精神為指針，以市縣教學(xué)工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以學(xué)校實(shí)際情況為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，資源共享，討論吸收，課后反思，經(jīng)驗(yàn)共享”的集體備課思路，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種研究的工作習(xí)慣，努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提升教師素養(yǎng)。

1、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，關(guān)注教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，引領(lǐng)深入解讀。

2、充分挖掘教學(xué)資源，吃透教材，研究教法，關(guān)注學(xué)法，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

3、充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念，重點(diǎn)探究教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)重難點(diǎn)突破和問(wèn)題探討;如何讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，如何讓學(xué)生在動(dòng)中體驗(yàn)感悟，展示思維，發(fā)展個(gè)性，提高素養(yǎng)。

4、注重教案的理論框架、基本觀點(diǎn)、基本概念，應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意，應(yīng)解決的難點(diǎn)，充分發(fā)揮集體備課的實(shí)效性，達(dá)到資源共享，經(jīng)驗(yàn)共享。

集體備課領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng):。

組員:。

每周一至周五下午。

各年級(jí)教研組辦公室。

1、學(xué)期初制定集體備課計(jì)劃，根據(jù)教材確定單元集體備課主備人及內(nèi)容。

2、主備人初備。主備人提前認(rèn)真鉆研教材，鉆研教學(xué)內(nèi)容(符合新課標(biāo)精神的優(yōu)秀教學(xué)資源)、手段、方法，提出問(wèn)題或設(shè)想;寫好“單元集體備課主備稿”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)。

3、集體研討。各備課教師要充分準(zhǔn)備，對(duì)教材進(jìn)行深入解讀，前瞻后延，集體討論時(shí)，先由主備人圍繞主備稿說(shuō)課，其他教師充分研討，要求人人發(fā)言，共同研討、集思廣益，對(duì)備課進(jìn)行討論、優(yōu)化，教研組長(zhǎng)作好詳細(xì)記錄。

4.主備人二次備課并展示成果。在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，主備人根據(jù)集體討論和自己對(duì)主備人教案的解讀，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，并進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩展示，其他教師寫出評(píng)課稿，以便更好地發(fā)揮集體備課的作用。

5、教師個(gè)人二次備課。在主備人二次備課的基礎(chǔ)上，各備課教師結(jié)合集體智慧，在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案，體現(xiàn)集體智慧結(jié)晶。

6、教后反思。要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要及時(shí)對(duì)課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后面。

7、做好每次集體備課記錄，學(xué)期末交教研室存檔。

1、學(xué)校組織制定計(jì)劃，教研組長(zhǎng)安排好主備人和備課內(nèi)容，分管教研組成員都要參加集體備課。

2、加強(qiáng)監(jiān)控與管理，主備人主備稿提前須經(jīng)教研組長(zhǎng)審核(提前三天)，如不合格，則要求主備人在當(dāng)天對(duì)教案進(jìn)行修改，直到合格。

3、嚴(yán)格考勤制度。教研室負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)集體備課教師考勤。教研組長(zhǎng)安排好本組教師集體備課，保證備課時(shí)間。要按照規(guī)定的時(shí)間，按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)，進(jìn)行集體備課，不得遲到或缺席。如果無(wú)故不參加集體備課的教師，每次扣綜合考核2分;若因特殊情況，確實(shí)不能進(jìn)行集體備課的教師，必須提前到教研室請(qǐng)假，教研室全程參與，調(diào)控，出勤情況納入教師考核。

4、學(xué)校定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查。每次集體備課后，教研室對(duì)本次備課進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)置備課和集體備課兩項(xiàng)專項(xiàng)評(píng)價(jià)，并由檢查人和備課組長(zhǎng)簽字，記錄好檢查情況，期末作為優(yōu)秀備課組評(píng)選的重要依據(jù)。

5、集體研討時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)良好的教研氛圍，無(wú)關(guān)人員不得隨意進(jìn)出辦公室。參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé)，積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。

6、對(duì)優(yōu)秀教案進(jìn)行評(píng)選。學(xué)校每學(xué)期對(duì)教師的教案進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選出的優(yōu)秀教案成果結(jié)集出版，在教師綜合考核中加分，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

7、集體備課結(jié)束前，備課組長(zhǎng)要將下次集體備課的內(nèi)容和主備人確定好，以便提前作好準(zhǔn)備。

數(shù)學(xué)備課方案

本單元的主要內(nèi)容有用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置、在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

“位置”屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的內(nèi)容，是應(yīng)學(xué)段目標(biāo)“探索一些圖形的位置關(guān)系，了解確定物體位置的方法”的要求而設(shè)計(jì)編排的。

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體情境中用第幾排第幾個(gè)描述物體的位置，知道在平面圖內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

知識(shí)與技能。

過(guò)程與方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.明確行與列的意義，理解數(shù)對(duì)的意義，掌握數(shù)對(duì)的書寫格式。

2.結(jié)合具體情境，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

3.能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

1.經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。

2.經(jīng)歷在方格紙上確定物體位置的過(guò)程，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活情境緊密聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)。

1.明確行與列的意義，掌握用數(shù)對(duì)確定物體位置的方法。

2.能準(zhǔn)確地在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

難點(diǎn)。

1.正確使用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

2.運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

街道小學(xué)教師備課實(shí)施方案

集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段，在當(dāng)今學(xué)校教育改革的過(guò)程中，更要發(fā)揮它的作用。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

一、明確集體備課的意義。

1.集體備課可以充分發(fā)揮集體的智慧由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平和運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)各有不同，進(jìn)行集體備課，大家圍繞某一教材內(nèi)容進(jìn)行積極的探討，可以集思廣益，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最后形成一個(gè)比較完美的教案。

2.集體備課有利于共同提高體教學(xué)水平在集體備課活動(dòng)中，每人都要精心準(zhǔn)備，促使教師去學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理論，同時(shí)還可以聽取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某一教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的確定處理等。

3.能使教研活動(dòng)扎實(shí)地有計(jì)劃地進(jìn)行，我們?cè)瓉?lái)的教研活動(dòng)多是聽課評(píng)課，較少研究教案設(shè)計(jì)，更不可能像現(xiàn)在這樣，把每節(jié)課的教案都做詳細(xì)的研究。教師通過(guò)教材及學(xué)情分析，教法及學(xué)法指導(dǎo)，促使他必須研究課程標(biāo)準(zhǔn)、參考書，通讀教材。特別是上課前又增加了一個(gè)“說(shuō)課”環(huán)節(jié)，更加深了教師對(duì)學(xué)情的了解，深化了教師對(duì)教案的把握。

4.集體備課可以促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)集體備課中，大家以誠(chéng)相待，從有利于教學(xué)出發(fā)，不僅可以增進(jìn)人與人之間的了解，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，便于備課組工作的開展，形成團(tuán)結(jié)的集體。

二、規(guī)范集體備課，充分發(fā)揮集體備課效能。

1每學(xué)期開課前，教研組要制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃，在計(jì)劃中，要明確備課課題、時(shí)間、召集人等。

2.堅(jiān)持“四定”、“五備”、。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材，備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段;各備課組在每單元或每章(每課)授課前，要組織本備課組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材大綱，研究教材，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)情，探討教法。

4.重點(diǎn)、難點(diǎn)課題要建立說(shuō)課制度，初三采用單元或?qū)ｎ}集體備課，基礎(chǔ)年級(jí)采用單元分析和周課時(shí)教案集體備課。

5.集體備課并不排斥個(gè)人單獨(dú)備課，相反，個(gè)人單獨(dú)備課是集體備課的準(zhǔn)備和前提。

6.事先確定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人首先要精心鉆研教材和教法，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)的方法和途徑;精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，這是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵;還要結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際，預(yù)測(cè)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，尋求如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里獲取最佳效益的途徑。

三、加強(qiáng)集體備課的督導(dǎo)評(píng)估。

學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常檢查指導(dǎo)備課組的集體備課活動(dòng)，了解集體備課情況，并提出改進(jìn)意見。

四、教研組集體備課活動(dòng)安排。

小班化數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)組3月__。

小班化語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)編寫語(yǔ)文組3月__。

九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)組4月__。

九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)英語(yǔ)組4月__。

小班化英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)編寫英語(yǔ)組3月__。

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)理化生組4月__。

思品復(fù)習(xí)課教學(xué)政史地組5月__。

九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)語(yǔ)文組5月__。

文檔為doc格式。

數(shù)學(xué)備課方案

本單元的主要內(nèi)容有：感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)可能性有大有小。

本單元是《統(tǒng)計(jì)與概率》領(lǐng)域的主要內(nèi)容，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步體會(huì)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，會(huì)用“一定”“可能”“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性；在游戲中感受可能性發(fā)生的大小。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生更多地經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

本單元是概率部分的起始內(nèi)容，學(xué)好本單元的知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

可能性。

不確定性(1課時(shí))。

體會(huì)事件發(fā)生的不確定性；用“一定”“可能”“不可能”對(duì)事件作出判斷。

摸球游戲(1課時(shí))。

判斷事件發(fā)生的可能性的大小；根據(jù)事件發(fā)生的可能性的大小推測(cè)物體的數(shù)量。

知識(shí)與技能。

過(guò)程與方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.知道有些事件的發(fā)生是不確定的，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，并能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

2.知道隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象的可能性大小作出定性描述，并進(jìn)行交流。

3.會(huì)根據(jù)事件的結(jié)果，猜想事件發(fā)生的條件。

1.結(jié)合擲硬幣的試驗(yàn)和生活實(shí)例，體驗(yàn)一些事件發(fā)生的不確定性，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象。

2.在游戲過(guò)程中，通過(guò)“猜測(cè)。

數(shù)學(xué)備課方案

本單元的主要內(nèi)容有：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、認(rèn)識(shí)中括號(hào)、加法交換律、乘法交換律、加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律和乘法分配律等知識(shí)。

加法和乘法的交換律、結(jié)合律以及乘法分配律與四則運(yùn)算聯(lián)系緊密，這些基本運(yùn)算律既是算理，也是運(yùn)算的本質(zhì)。這部分內(nèi)容是計(jì)算教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力，而且可以拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力。

在本單元之前，教材在運(yùn)算中多次滲透了運(yùn)算律和簡(jiǎn)便計(jì)算的一些方法，學(xué)生積累了初步的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)運(yùn)算律及其應(yīng)用，提升學(xué)生的運(yùn)算能力，也為后續(xù)在小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算中應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

運(yùn)算律。

買文具(2課時(shí))。

四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；認(rèn)識(shí)中括號(hào)。

加法交換律和乘法交換律(1課時(shí))。

加法結(jié)合律(1課時(shí))。

掌握加法結(jié)合律；運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；減法的運(yùn)算性質(zhì)。

乘法結(jié)合律(1課時(shí))。

掌握乘法結(jié)合律；運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

乘法分配律(2課時(shí))。

掌握乘法分配律；運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

知識(shí)與技能。

過(guò)程與方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.理解加法和乘法的交換律、結(jié)合律以及乘法分配律的意義，并能用字母表示。

2.認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能應(yīng)用加法和乘法的運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

1.經(jīng)歷探索運(yùn)算律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。積累數(shù)學(xué)思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展合情推理能力。

2.經(jīng)歷用字母表示運(yùn)算律的過(guò)程，體會(huì)符號(hào)化的數(shù)學(xué)思想。

1.在探索問(wèn)題的過(guò)程中逐步養(yǎng)成善于猜想、敢于質(zhì)疑、舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.在計(jì)算的過(guò)程中逐步養(yǎng)成仔細(xì)審題、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)。

1.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.能應(yīng)用加法和乘法的運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

難點(diǎn)。

1.能用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

數(shù)學(xué)備課方案

本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)四邊形，長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，解決問(wèn)題。

長(zhǎng)方形和正方形是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》圖形與幾何領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，是今后學(xué)習(xí)其他圖形與幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些平面圖形，建立了初步的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材的層次和緊密銜接的用意，為學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征、周長(zhǎng)的計(jì)算方法等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

長(zhǎng)方形和正方形。

四邊形(2課時(shí))。

認(rèn)識(shí)四邊形；長(zhǎng)方形和正方形的特征。

周長(zhǎng)(1課時(shí))。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)(2課時(shí))。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)；解決問(wèn)題。

知識(shí)與技能。

過(guò)程與方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2.結(jié)合實(shí)例使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式，并能應(yīng)用計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題。

1.通過(guò)測(cè)量明確簡(jiǎn)單圖形周長(zhǎng)的含義。

2.通過(guò)多種活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

使學(xué)生能根據(jù)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)四邊形，了解長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2.知道周長(zhǎng)的含義，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)。

1.通過(guò)動(dòng)手操作，能剪、圍、畫長(zhǎng)方形和正方形。

2.運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)備課方案

本單元的主要內(nèi)容有：數(shù)一數(shù)、比多少。

準(zhǔn)備課的目的在于全面了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和比多少的基本經(jīng)驗(yàn)。幫助學(xué)生建立10以內(nèi)數(shù)的概念。通過(guò)具體事物的數(shù)量比較，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少，為后面學(xué)習(xí)正確數(shù)數(shù)和比較數(shù)的大小做好準(zhǔn)備。

學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了口頭數(shù)數(shù)，會(huì)簡(jiǎn)單比較事物的'多少，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生確立10以內(nèi)數(shù)的概念，調(diào)用已有的“比多少”的經(jīng)驗(yàn)，理解“比多少”的道理，為后面學(xué)習(xí)“比多少”奠定基礎(chǔ)。

數(shù)一數(shù)(1課時(shí))認(rèn)、讀10以內(nèi)的數(shù)；學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

準(zhǔn)備課。

比多少(1課時(shí))“同樣多”“多”“少”的含義；比較事物多少的基本方法。

知識(shí)與技能。

1.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)事物個(gè)數(shù)的基本方法。

2.在比較事物多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對(duì)比較事物多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的比較方法。

過(guò)程與方法。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立數(shù)感和符號(hào)感，體會(huì)符號(hào)化的思想的運(yùn)用，發(fā)展抽象思維。

2.在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，感受數(shù)量相同的各種事物可以用同一個(gè)數(shù)表示。

3.通過(guò)比較事物的多少，將不同事物用虛線一一對(duì)應(yīng)起來(lái)比較，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)應(yīng)的思想。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.了解學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)情況，傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生了解學(xué)校生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，并使學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)。

1.掌握數(shù)數(shù)的方法。

2.會(huì)正確進(jìn)行比較。

難點(diǎn)。

1.能有序地進(jìn)行數(shù)數(shù)。

2.能比較事物的多少。

教師綜合實(shí)踐活動(dòng)備課方案

教師綜合實(shí)踐活動(dòng)備課方案活動(dòng)內(nèi)容廢舊電池的危害指導(dǎo)教師活動(dòng)時(shí)間2011.2-2011.4活動(dòng)地點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解電池中含有汞、鎘、鉛、鎳、鎳、鋅、錳等重金屬物質(zhì)，也就知道了廢舊電池的厲害了。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)寫處理廢舊電池的方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)課前觀察，課內(nèi)分析、討論，了解學(xué)校附近水域污染情況。增強(qiáng)青少年對(duì)環(huán)境污染的憂患意識(shí)，激發(fā)參與環(huán)境保護(hù)的積極性；4、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的實(shí)踐思想和科學(xué)研究的認(rèn)知思想。

活動(dòng)過(guò)程研究過(guò)程（1）研究活動(dòng)的準(zhǔn)備1、讓學(xué)生了解有關(guān)電池的家族（電池的種類及生產(chǎn)廠家）。

2、社會(huì)上人們對(duì)廢舊電池是如何處理的。

3、收集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)（2）分子課題開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（3）集中交流與討論研究方案的實(shí)施過(guò)程(一)計(jì)算導(dǎo)入1、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)上對(duì)電池的人均用量，每月用多少節(jié)電池？2、統(tǒng)計(jì)一下我們學(xué)校平均月人均用量，我鎮(zhèn)的人均用量，我們張家港市的月人均用量？3、看一看數(shù)據(jù)，有什么感覺？(二)看圖片1、觀看投影片圖片（1）社會(huì)上人們要把廢舊電池丟入垃圾桶內(nèi)；圖片（2）生活垃圾是如何處理的。

圖片（3）廢舊電池土壤的危害，1節(jié)1號(hào)電池能使1平方米土地寸草不生，1枚紐扣電池污染600立方米水。

2、上面我們進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，算了算，又看了投影片，同學(xué)們有何感想？想說(shuō)些什么？3、根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行。

總結(jié)。

板書，如何減少?gòu)U舊電池如何處理廢舊電池(三)討論如何減少?gòu)U舊電池1、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果交流。

2、針對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)，教師及時(shí)補(bǔ)充。

(四)研究廢舊電池的處理方案，（寫一寫，說(shuō)一說(shuō)）“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。同學(xué)們，你們能不能開動(dòng)腦筋，幫一幫環(huán)保局的叔叔阿姨們，為他們寫一份關(guān)于廢舊電池的處理方案，好嗎？(五)寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。

剛才我們每個(gè)小組都寫好了自己的方案，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)方案，大家還必須做些什么工作呢？接下來(lái)就請(qǐng)我們小組的成員，發(fā)揮集體的智慧，為你們的方案寫一份宣傳標(biāo)語(yǔ)，簽上你們的姓名，怎么樣？1、學(xué)生寫標(biāo)語(yǔ)。

2、討論交流你覺得哪個(gè)組的標(biāo)語(yǔ)好？為什么？評(píng)出“最佳標(biāo)語(yǔ)”。

(六)活動(dòng)小結(jié)。

這堂課，你有什么收獲嗎？-。

數(shù)學(xué)備課方案

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，大數(shù)的估計(jì)，認(rèn)識(shí)及運(yùn)用計(jì)算器，探索有趣的乘法算式，解決與乘法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

乘法是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，本單元是小學(xué)階段整數(shù)乘法運(yùn)算的最后一個(gè)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)有了表內(nèi)乘法和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與筆算的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的運(yùn)算能力，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算、用乘法的策略估計(jì)大數(shù)、探索有趣的乘法算式的規(guī)律、用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的四則混合運(yùn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和多位數(shù)乘法奠定了基礎(chǔ)。

乘法。

衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間(2課時(shí))。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法；乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

有多少名觀眾(1課時(shí))。

大數(shù)的估計(jì)。

神奇的計(jì)算工具(1課時(shí))。

認(rèn)識(shí)計(jì)算器；計(jì)算器的使用方法。

有趣的算式(1課時(shí))。

用計(jì)算器探索規(guī)律。

知識(shí)與技能。

過(guò)程與方法。

1.理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2.能用豎式正確計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

3.認(rèn)識(shí)計(jì)算器，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的四則混合運(yùn)算，能運(yùn)用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)算式的規(guī)律。

4.能用乘法知識(shí)和估算的策略解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1.經(jīng)歷交流算法的過(guò)程，理解豎式計(jì)算方法的算理。

2.結(jié)合計(jì)算器探索有趣的乘法算式的規(guī)律，在觀察、分析與比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

1.逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。

2.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)反思、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)。

1.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法和步驟。

2.理解、掌握不同的估算方法，能用乘法知識(shí)和估算的策略解決一些實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)。

1.理解豎式計(jì)算方法的算理。

2.能用不同的方法估計(jì)生活中具體事物的數(shù)量。

數(shù)學(xué)備課方案

1.使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。

2.能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的'除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備直尺。

用豎式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該注意些什么？

20÷430÷624÷635÷7。

注意：

（1）被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置；

（2）除法豎式中每一步的含義；

（3）除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中的小朋友們野營(yíng)時(shí)都做了些什么？在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動(dòng)中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出問(wèn)題。

（1）如果每個(gè)人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人？

（2）我采了48個(gè)野果，平均分給我們小組的9個(gè)人，每人能得到幾個(gè)？

教師提議：我們就從第一個(gè)問(wèn)題開始解決吧！

1.請(qǐng)同學(xué)把第一個(gè)問(wèn)題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學(xué)生匯報(bào)情況預(yù)設(shè)。

題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個(gè)4？用除法解決。

列出算式：22÷4。

2.請(qǐng)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。

想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣？誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單？教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報(bào)選好候選人。

（小組交流后，請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法。）。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學(xué)生：

（1）兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時(shí)，商要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

（2）在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來(lái)。

4.思考：

（1）在除法豎式中如何試商？

（2）在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思？

（3）在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么？

（小組討論后，老師組織匯報(bào)比賽。）。

5.比較22÷4與復(fù)習(xí)題中20÷4的豎式的不同之處。

6.請(qǐng)學(xué)生對(duì)四種算法進(jìn)行比較和評(píng)論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。

（“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”）。

7.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主解決前面提出的“分野果”的問(wèn)題。

（學(xué)生獨(dú)立完成。）。

（課本第八頁(yè)習(xí)題）。

請(qǐng)大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

（學(xué)生舉手發(fā)言，對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。）。

集體備課方案

為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問(wèn)題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究學(xué)生，全力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我校“集體備課”活動(dòng)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想為充分發(fā)揮我校教研組、學(xué)科組教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過(guò)程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，根據(jù)縣教育局教研室提出的“集體備課”活動(dòng)意見，我校決定以實(shí)施“集體備課”為突破口。以“集體備課”的形式加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)教研組、學(xué)科組的均衡發(fā)展。同時(shí)“集體備課”也是我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，我們要使“集體備課”過(guò)程成為我校教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過(guò)程，從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、組織形式根據(jù)我校的實(shí)際情況分文科組和理科組負(fù)責(zé)，分學(xué)科成立備課組，以教研組和學(xué)科組靈活組織實(shí)施集體備課。

1、教師的理論學(xué)習(xí)（組長(zhǎng)安排或外出學(xué)習(xí)教師傳達(dá)先進(jìn)教育思想）以學(xué)科組進(jìn)行，每學(xué)期兩次。教師的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理念很重要，因?yàn)樗侨藗儚氖陆虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，可以這樣說(shuō)，有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)行為受教學(xué)理念支配。通俗地說(shuō)就是“態(tài)度決定一切”。

2、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以學(xué)科組為主，由主備人組織實(shí)施，主備人實(shí)行按年級(jí)輪流組織。

1、個(gè)人初備：主備教師在集體備課前完成備課（教案、教學(xué)思路及教學(xué)困惑）。

（1）主備人的職責(zé)：要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，然后形成交流稿。

（2）輔備人的職責(zé)：要交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識(shí)體系，梳理出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保集體交流、討論的重點(diǎn)和效果，無(wú)論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，明確書面列出自己的困惑和疑問(wèn)，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。

（2）由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑（課的導(dǎo)入、活動(dòng)安排、小結(jié)、板書設(shè)計(jì)等）或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流，在交流中達(dá)到信息溝通，資源的共享，在交流中達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭(zhēng)執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主次，某一方面能力強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說(shuō)幾句，才入門的，經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽聽，學(xué)學(xué)別人的方法。至于交流時(shí)的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？不做限制。可以是別人的觀點(diǎn)和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認(rèn)為值得記的東西。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。

3、形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神，最好形成電子文稿。

4、開課、聽課：由主備教師在下周進(jìn)行開課，備課組成員聽課，落實(shí)集體備課的成果。

5、集體評(píng)課：課后備課組立即進(jìn)行集體評(píng)課，總結(jié)歸納并進(jìn)行適當(dāng)修改教案。

6、再次開課：修改后由主備教師在其他班級(jí)再次開課交流。

7、形成個(gè)性設(shè)計(jì)與反思。抓好個(gè)性設(shè)計(jì)與反思可以說(shuō)是關(guān)系到集體備課能否成功的一個(gè)重要因素。一個(gè)好的個(gè)性設(shè)計(jì)或深入的反思比單獨(dú)備一課的教案更能提高人的業(yè)務(wù)能力。要求我校每位教師都要看了主備人的教案后根據(jù)自己的情況，對(duì)集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學(xué)情、自己的教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性教案（最好形成電子文稿）。

我們加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了組織機(jī)構(gòu)即集體備課領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作和指導(dǎo)工作，督促檢查集體備課，指導(dǎo)教師備好課，確保實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)；同時(shí)，對(duì)教師的備課進(jìn)行審核；教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)各備課小組集體備課的組織實(shí)施工作。通過(guò)健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò)，教師們共同參與，指導(dǎo)、管理同步進(jìn)行，為有效開展集體備課提供管理保證。

1、教研組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。

2、主備教師提前做好主備稿的撰寫工作，要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握重、難點(diǎn)，寫好說(shuō)課稿，提出教法建議。

3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。

（1）“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。集體備課最后10分鐘備課組長(zhǎng)安排具體工作。

（2）“四定”即定時(shí)間（至少1節(jié)課）、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定備課人；（3）“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一制度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實(shí)際，寫出個(gè)人教案。既要借鑒別人的東西，又要體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。

4、嚴(yán)格考勤制度，所有教師要按時(shí)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的集體備課，確實(shí)有事，必須經(jīng)分管校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任批準(zhǔn)，且按日常請(qǐng)假的2倍記入考評(píng)，每缺勤一次給該教師記師德扣1分。實(shí)行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。

5、按備課內(nèi)容，同組互相聽課評(píng)課，評(píng)價(jià)備課實(shí)用情況。

6、組長(zhǎng)做好記錄，每位教師做好備課記錄（校本教研手冊(cè)），以備期末評(píng)定。

集體備課是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，需要教師們的敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，只有根據(jù)各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過(guò)探討取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過(guò)集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)；有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；有利于遏止應(yīng)付檢查式的備課、抄教案甚至補(bǔ)教案的無(wú)效勞動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

集體備課方案

為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，搞好“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問(wèn)題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究學(xué)生，全力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我校“集體備課”活動(dòng)實(shí)施方案。

為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過(guò)程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)校“有實(shí)效”的要求，決定以實(shí)施“集體備課”為突破口，加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)各科的均衡發(fā)展。

組長(zhǎng)：李長(zhǎng)煥副組長(zhǎng)：叢萬(wàn)忠。

成員：叢廣慧、白國(guó)鋒、張友良、王勛輝及各科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。

根據(jù)我校的實(shí)際情況分語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組和品社組和科學(xué)組負(fù)責(zé)，分年級(jí)成立備課組，以科組為單位靈活組織實(shí)施集體備課。

1、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級(jí)為主，由備課組長(zhǎng)組織實(shí)施，主備人負(fù)責(zé)制。

2、集體備課與常規(guī)課、公開課相結(jié)合，形式為：個(gè)人初備——集體研備（形成學(xué)案、教案）——教師再備（針對(duì)班級(jí)、個(gè)人情況）——上課。

1、個(gè)人初備：

主備教師在集體備課前完成備課（學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件）。

（1）主備人的職責(zé)：要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，然后形成交流稿（包括學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件）。

（2）輔備人的職責(zé)：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識(shí)體系，梳理出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在課本上做好批注，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保集體交流、討論的重點(diǎn)和效果，無(wú)論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，明確書面列出自己的困惑和疑問(wèn)，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

集體研備前，由備課組長(zhǎng)檢查個(gè)人初備時(shí)的課本標(biāo)注情況，并記錄。

（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。

（2）由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑（“周周清”的內(nèi)容、學(xué)案的安排、教案的設(shè)計(jì)等）選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流，在交流中達(dá)到信息溝通，資源的共享，在交流中達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭(zhēng)執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主次，某一方面能力強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說(shuō)幾句，才入門的，經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽聽，學(xué)學(xué)別人的方法。交流時(shí)要做好記錄，可以是別人的觀點(diǎn)和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認(rèn)為值得記的東西。

（3）、形成學(xué)案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成學(xué)案、教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達(dá)到五個(gè)統(tǒng)一，即：統(tǒng)一劃分課時(shí)、統(tǒng)一確定每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)（包括自學(xué)思考題和檢測(cè)題）、統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。

3、教師再備。

風(fēng)格的學(xué)案和個(gè)性教案。

教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了組織機(jī)構(gòu)即集體備課領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作和指導(dǎo)工作，督促檢查集體備課，指導(dǎo)教師備好課，確保實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)；同時(shí)，對(duì)教師的備課進(jìn)行審核；科組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)各備課小組集體備課的.組織實(shí)施工作。通過(guò)健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò)，教師們共同參與，指導(dǎo)、管理同步進(jìn)行，為有效開展集體備課提供管理保證。

1、科組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)。備課組長(zhǎng)在開學(xué)第一周安排好一學(xué)期的備課分工（本學(xué)期在第十周安排好后半學(xué)期的備課分工）。

2、備課組長(zhǎng)在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時(shí)記錄好每位教師發(fā)言情況（不允許教師做與備課無(wú)關(guān)的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學(xué)案、教案及“周周清”內(nèi)容。

3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。

（1）“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。

(2)“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定備課人；

(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實(shí)際，寫出個(gè)人教案。既要相互借鑒，又要體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。

4、嚴(yán)格考勤制度，所有教師要按時(shí)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的集體備課，實(shí)行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。不得隨意變換時(shí)間和地點(diǎn)。如有特殊情況，備課組長(zhǎng)需提前半天向教學(xué)處申請(qǐng)批準(zhǔn)。

集體備課方案

集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過(guò)集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；有利于遏止應(yīng)付檢查式的備課、抄教案甚至補(bǔ)教案的無(wú)效勞動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問(wèn)題和突出的困難，使我校教師全力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我校“集體備課”活動(dòng)實(shí)施方案，以便進(jìn)行集體備課嘗試。

為充分發(fā)揮我校年級(jí)組、學(xué)科組教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專業(yè)不平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過(guò)程中存在的進(jìn)度不統(tǒng)一、把握不住重難點(diǎn)、解決不了疑點(diǎn)、教材處理不當(dāng)、教法欠缺、學(xué)法指導(dǎo)不力、訓(xùn)練不足、作業(yè)布置隨意等現(xiàn)象，我校決定以實(shí)施“集體備課”為突破口，以“集體備課”的形式加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)年級(jí)組、學(xué)科組的均衡發(fā)展。同時(shí)“集體備課”也是我校新教師交流、合作、實(shí)踐、提高的研究過(guò)程，從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

集體備課以年級(jí)組、學(xué)科組為單位，主要解決教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)手段及方法、作業(yè)練習(xí)、測(cè)試命題等常規(guī)教學(xué)基本問(wèn)題，以達(dá)到年級(jí)組、學(xué)科組內(nèi)集體的智慧和個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。

1、備教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識(shí)水平。

是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。集體備課時(shí)，應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重和難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。

2、備教材處理。分析教材原先的設(shè)計(jì)思路是什么，為什么這樣設(shè)計(jì)；這種設(shè)計(jì)是否符合我校學(xué)生的學(xué)情，能達(dá)到教學(xué)要求的哪種程度；確定切合學(xué)情的入手點(diǎn)、突破點(diǎn)及教學(xué)思路。

3、備教師教法：依據(jù)學(xué)情、內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要體現(xiàn)靈活、實(shí)效。

4、備學(xué)生學(xué)法。新課程積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法與“有意義的接受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告訴我們，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方法，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。集體備課時(shí)，應(yīng)探討教材中哪些知識(shí)是可以讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)講到什么位置。通過(guò)具體內(nèi)容應(yīng)教給學(xué)什么樣的有針對(duì)性的學(xué)法。

5、備訓(xùn)練，集體備課時(shí)應(yīng)探討訓(xùn)練的目標(biāo)，訓(xùn)練的方式方法；例題、課堂習(xí)題的選擇及層次安排和拓展。

6、備作業(yè)設(shè)計(jì)。“作業(yè)”是教師了解自已教學(xué)效果、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是需要我們集體備課認(rèn)真探討的。至少應(yīng)探討兩個(gè)問(wèn)題：

（1）作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成作業(yè)。可以因人而異，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題，以滿足不同學(xué)生的需要。

（2）作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定，也應(yīng)有所變化。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固與掌握放在首位。

由于我校是一所既有高中又有初中的完全中學(xué)，所以根據(jù)實(shí)際情況分年級(jí)以學(xué)科成立備課組，統(tǒng)一組織實(shí)施集體備課。以年級(jí)學(xué)科組靈活組織具體活動(dòng)。

1、教師的理論學(xué)習(xí)和理念性備課以學(xué)科組進(jìn)行，每周一次，每周周二安排內(nèi)容。教師的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理念很重要，因?yàn)樗侨藗儚氖陆虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，可以這樣說(shuō)，有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)行為受教學(xué)理念支配。通俗地說(shuō)就是“態(tài)度決定一切”。

2、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級(jí)學(xué)科組為主，由備課組長(zhǎng)組織實(shí)施，同科年齡大的教師先當(dāng)主備人（就是中心發(fā)言人），然后實(shí)行輪流組織。

（1）分配任務(wù)。此項(xiàng)工作要按教學(xué)進(jìn)度提前安排，備課組長(zhǎng)按所確定的課時(shí)的特點(diǎn)確定好主備人，組內(nèi)其他人則為輔備人。

（2）初備。每次集體備課的內(nèi)容就是難以確定重難點(diǎn)、教學(xué)、學(xué)法，不易把握教材，疑點(diǎn)較多的課題。所有備課人要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，即教與學(xué)效果，無(wú)論是主備人還是輔備人都要在自已進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，明確書面列出自已的困惑和疑問(wèn)，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。內(nèi)容詳見附表二。

異，可以相互爭(zhēng)執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主次，某一方面能力強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說(shuō)幾句，才入門的，經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽聽，學(xué)學(xué)別人的方法。至于交流時(shí)的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？記討論交流達(dá)成的共識(shí)。

集體交流中要做到因時(shí)制宜、因地制宜、各有側(cè)重。針對(duì)每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)之分，備課交流時(shí)要做到區(qū)別對(duì)待。針對(duì)不同的主備人備的課，在交流時(shí)也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干教師主備的課能起到促進(jìn)、垂范的作用，討論時(shí)可以重點(diǎn)“交流”；才入門的青年教師需要更多的關(guān)心和鍛煉，備的課可以重點(diǎn)“討論”。集體備課以討論并形成教案為主，同時(shí)也包括教具準(zhǔn)備、制作的討論，媒體資源選擇的討論，練習(xí)、階段檢測(cè)試卷的討論。

每次集體備課的主持人，就是備課組長(zhǎng)。

（3）個(gè)性設(shè)計(jì)與反思，編制教案。抓好個(gè)性設(shè)計(jì)與反思可以說(shuō)是關(guān)系到集體備課能否成功的一個(gè)重要因素。要求我校每位教師根據(jù)自已的情況，就集體備課中確定統(tǒng)一的六個(gè)方面作深入的推敲、斟酌，寫出適合學(xué)生的學(xué)情、自已的教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性教案。所撰寫的教案應(yīng)先由備課組長(zhǎng)審閱后方可實(shí)施。為了保證提前備好教案，規(guī)定集體備課的內(nèi)容要提前教學(xué)進(jìn)度一周。

（4）個(gè)人執(zhí)教：將個(gè)性設(shè)計(jì)與反思的個(gè)性教案付諸教學(xué)實(shí)踐。

（5）撰寫教學(xué)反思。

教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)科組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。

1、學(xué)科組長(zhǎng)和年級(jí)備課組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。

2、備課教師提前做好初備內(nèi)容的撰寫工作，要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握重、難點(diǎn)，寫好說(shuō)課稿，提出教法建議，以便集體交流時(shí)發(fā)言。

3、集體備課要做到四定、六備、五點(diǎn)、兩法、兩題、五統(tǒng)一。四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

六備：備重難疑點(diǎn)、備教材處理、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備訓(xùn)練。

五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、疑點(diǎn)。

兩法：教師教法和學(xué)生學(xué)法。

兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動(dòng)，統(tǒng)一單元測(cè)試。

4、嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。

5、集體備課采取主備人主講大家討論的辦法，把集體備課落實(shí)處。

6、主備稿經(jīng)學(xué)科組長(zhǎng)審閱后上交教導(dǎo)處，以備期末評(píng)定。

7、個(gè)人教案要專門設(shè)一本，備法遵照《**備課制度》、《**備課規(guī)程》進(jìn)行。

8、按備課內(nèi)容，同組互相聽課評(píng)課，評(píng)價(jià)備課實(shí)用情況。

集體備課是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，需要教師們的敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，只有根據(jù)各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過(guò)探討取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。因此，備課組長(zhǎng)要履行以下職責(zé)。

1、在確定課題及主備人時(shí)要充分考慮該課題特點(diǎn)及主備人的特長(zhǎng)。

2、要組織備課人確定好集體各課進(jìn)度表。

集體備課方案

2、個(gè)人自備出思路。

個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生，提出問(wèn)題、設(shè)想，在每單元教學(xué)的前幾天，中心發(fā)言人寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長(zhǎng)組織集體備課會(huì)，共同研討定計(jì)劃。

3、集思廣益，形成預(yù)案。

4、博采眾長(zhǎng)，自備出新。

在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前，各老師要結(jié)合各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，即在經(jīng)典批注中作好旁批，教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案。

5、教后反思，提升能力。

鉆研教材提出問(wèn)題———中心發(fā)言把握重點(diǎn)———共同研討，解決問(wèn)題———形成預(yù)案，分發(fā)老師———結(jié)合實(shí)際，經(jīng)典批注———課堂實(shí)驗(yàn)，信息反饋———教后反思，理論提升。

一、備教學(xué)理念。

理念是什么？理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。先進(jìn)的課程理念，都來(lái)自于成功的教學(xué)實(shí)踐。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。在課程改革已進(jìn)行了兩年的今天，我們應(yīng)對(duì)我們所教學(xué)科的課程定位了如指掌，如對(duì)語(yǔ)文課程的定位概括為：“一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)基礎(chǔ)”。“一個(gè)目標(biāo)”是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；“兩個(gè)基礎(chǔ)”是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。只有目的明確了，基礎(chǔ)才會(huì)有保障。我們還應(yīng)對(duì)我們所教學(xué)科的課程理念了如指掌，如語(yǔ)文學(xué)科的課程理念是：

1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。

2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的前提。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的基本教學(xué)策略。

4、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的可靠保障。修改后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”中增加了“繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”。這是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的有利條件。

只有將這些理念爛熟于心，我們?cè)趥湔n中才能給我們的課堂教學(xué)定位，才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

二、備教學(xué)重、難點(diǎn)。

摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識(shí)水平是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。就學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而言，班與班之間參差不齊，學(xué)生與學(xué)生之間參差不齊。在開學(xué)這段時(shí)間的聽課中發(fā)現(xiàn)兩種不利現(xiàn)象：一是教師為完成教學(xué)設(shè)計(jì)中既定的內(nèi)容，在學(xué)生已掌握知識(shí)要點(diǎn)的情況下，仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生真正需要教師講解、加強(qiáng)鞏固的地方因時(shí)間而耽誤，或一帶而過(guò)，或省略為自學(xué)。一是嚴(yán)格區(qū)分課時(shí)目標(biāo)，如語(yǔ)文第一課時(shí)的目標(biāo)一定是疏通課文；學(xué)習(xí)生字詞。這兩個(gè)目標(biāo)本身設(shè)置的沒有錯(cuò)，但是，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況不同，各個(gè)年段也不同。第一課時(shí)完全可以深入課文，就不會(huì)出現(xiàn)第一課時(shí)吃不飽，第二課時(shí)撐太飽的現(xiàn)象了。集體備課時(shí)，應(yīng)充分討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重、難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。

三、備學(xué)習(xí)方式。

修訂后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中增加了積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與“有意義的接受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告訴我們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。

一些教育專家在各種教學(xué)刊物上撰文，指出當(dāng)前課改中出現(xiàn)的幾種誤區(qū)，其中一誤區(qū)為學(xué)習(xí)方式“自主變?yōu)樽杂伞保處熢谡n堂上充當(dāng)?shù)氖牵?/p>

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的“召集人”：學(xué)生夸夸其談，教師無(wú)所事事。

2、學(xué)生交流的“旁聽者”：學(xué)生漫無(wú)邊際，教師不置可否。

3、學(xué)生活動(dòng)的“捧場(chǎng)者”：學(xué)生言行出軌，教師大加贊賞。

集體備課時(shí)，我們應(yīng)探討教材中哪些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)將到什么位置。要預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，教師該采用什么形式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。千萬(wàn)不能讓學(xué)生指責(zé)教師在課堂上“不作為”。

四、備作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是通過(guò)“學(xué)得”和“習(xí)得”而來(lái)的，無(wú)論課內(nèi)課外應(yīng)“學(xué)得”與“習(xí)得”并存。眾所周知，作業(yè)設(shè)計(jì)成為教師了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是我們集體備課要探討的。我個(gè)人認(rèn)為，我們應(yīng)探討兩個(gè)問(wèn)題：

1、作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成作業(yè)。可以因人而異，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題。以滿足不同學(xué)生的需要。

2、作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定，也應(yīng)有所變化。相對(duì)固定是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡快地認(rèn)識(shí)、熟悉、讀懂題目，是保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，知識(shí)水平的補(bǔ)充，作業(yè)題型應(yīng)有變化，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題，正確答題。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)即考慮基礎(chǔ)性，也應(yīng)兼顧發(fā)散性。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，因此，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固與掌握放在首位。語(yǔ)文發(fā)散性內(nèi)容應(yīng)兼顧文學(xué)知識(shí)（國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文化精品）、文學(xué)欣賞。

集體備課方案

為進(jìn)一步落實(shí)孝感市教育局《關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)教研組建設(shè)與管理的指導(dǎo)意見的通知》，切實(shí)加強(qiáng)我鄉(xiāng)備課組建設(shè)與管理，扎實(shí)落實(shí)集體備課活動(dòng)，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際情況，特制定此活動(dòng)方案。

深入推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)生本課堂建設(shè)，聚焦課堂教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)教師積極參與課堂教學(xué)研究，充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

1、四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人。

2、五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一評(píng)價(jià)測(cè)試。

3、五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。

1、個(gè)人初備，擬定初案。

每位教師根據(jù)初備內(nèi)容，完成“四個(gè)一”備課任務(wù)，即上先行課結(jié)束后，主備人根據(jù)先行課時(shí)間的效果，再次對(duì)教案、ppt和知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練題再次進(jìn)行修改完善，形成“共案”。再分享到學(xué)科備課組qq群，資源共享。

5、個(gè)人修訂，優(yōu)化個(gè)案。

最后備課組成員將共案融入自己的教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課，形成“個(gè)案”。

1、中學(xué)集體備課由中學(xué)自行組織。可參照小學(xué)模式，組織本校同科教師開展備課。

2、小學(xué)集體備課由承辦學(xué)校落實(shí)，學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。承辦學(xué)校可以結(jié)合磨課活動(dòng)安排，確定備課年級(jí)、科目和主備課人，組織者建立備課微信群。

主備教師要在集體備課中收齊“三表三案”，即自己負(fù)責(zé)課題的三次研討記錄表，以及教案、ppt和知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練題的初案——預(yù)案——共案，交承辦學(xué)校教研組組備案、集中存檔，中心初中將建立集體備課資源庫(kù)。

集體備課方案

為了做到資源共享，集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng)，適應(yīng)當(dāng)前教科研提倡的集體備課的的要求，體現(xiàn)“同伴互助”的精神，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。

一、集體備課目的實(shí)現(xiàn)資源共享和資源互補(bǔ)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、集體備課任務(wù)1、集中解決教學(xué)疑點(diǎn)問(wèn)題，反思共案實(shí)施的狀況，不斷總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗(yàn)、新突破。2、研討教學(xué)重難點(diǎn)以及完成目標(biāo)的策略、措施；確定突破重難點(diǎn)的方法、途徑；選定最佳教學(xué)方案。3、每次集體備課都有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人必須提供預(yù)案。4、創(chuàng)設(shè)濃郁的研究風(fēng)氣，讓每個(gè)人都有展示自我的空間,都能有意見發(fā)表的機(jī)會(huì)。5、集體備課都要有研討記錄，期末以教研組為單位交教研科。

三、集體備課組織形式語(yǔ)文備課組以教研組為單位，全員參與，共享集體智慧；每個(gè)年級(jí)一個(gè)中心發(fā)言人，定期組織開展。

四、集體備課實(shí)施程序備課組集體備課實(shí)施程序程序：預(yù)案——共案——實(shí)案——檢查——反思——評(píng)比預(yù)案：主備人根據(jù)小組安排先個(gè)人備課,并在小組會(huì)議上作中心發(fā)言。共案：中心發(fā)言人說(shuō)課（說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)，說(shuō)堂堂清）——其他教師各抒己見，提出自己不同的意見和建議——主備人修改預(yù)案，形成共案。實(shí)案：在共案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實(shí)際作進(jìn)一步修改，形成實(shí)際教學(xué)的方案。（可在共案“留白”處修改）檢查：每個(gè)月檢查一次，重點(diǎn)查看對(duì)討論內(nèi)容的落實(shí)。反思：每學(xué)期開一次教學(xué)反思會(huì)，將優(yōu)秀作品推薦給教研科。評(píng)比：每學(xué)期評(píng)比一次，將優(yōu)秀教案推薦給學(xué)校教導(dǎo)處。

五、集體備課的管理1、備課組根據(jù)課標(biāo)要求認(rèn)真制定集體備課計(jì)劃（時(shí)間、內(nèi)容、主備人等）。2、集體備課要求全員參與，對(duì)無(wú)故不參加者或不完成任務(wù)者，給予相應(yīng)處理。

xx小學(xué)文科教研組。

備課活動(dòng)方案

本著參與和提高的原則，以活動(dòng)和競(jìng)賽為載體，為學(xué)生搭建拓寬知識(shí)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力和發(fā)展?jié)撃艿钠脚_(tái)，樹立學(xué)生自信心，爭(zhēng)取培養(yǎng)一批學(xué)科潛能生，讓他們?cè)诟黝惛?jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)，為本年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

（一）．年級(jí)設(shè)定英語(yǔ)角。每月進(jìn)行活動(dòng),每次活動(dòng)確定一個(gè)話題，學(xué)生圍繞話題事先收集與話題有關(guān)的資料，在英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。

（二）．班級(jí)設(shè)英語(yǔ)宣傳欄，創(chuàng)設(shè)學(xué)生英語(yǔ)表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生show出自己。學(xué)生們自主確立主題、寫主持臺(tái)詞、出宣傳海報(bào)，體驗(yàn)成功，感受語(yǔ)言的魅力。

（三）．開展年級(jí)英語(yǔ)手抄報(bào)比賽。

2．進(jìn)行手抄報(bào)的展評(píng)。通過(guò)展評(píng)，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，并展示在年級(jí)宣傳欄上。

（四）．開展英語(yǔ)興趣小組。每班成立英語(yǔ)興趣小組，定期進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)游戲、日常會(huì)話、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)對(duì)話表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)特長(zhǎng)生。

（五）．.每日一句（一詞）。充分利用學(xué)生的主要活動(dòng)空間——教室，在黑板上每日書寫一個(gè)英文句子或單詞，讓學(xué)生記憶。具體操作方法如下：由教師或英語(yǔ)能力特別強(qiáng)的同學(xué)每天在黑板上規(guī)范地書寫一個(gè)學(xué)過(guò)的或沒學(xué)過(guò)但較常用的句子或單詞，在早上晨讀時(shí)領(lǐng)讀幾遍，然后要求同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間會(huì)讀、會(huì)用。

（六）．作業(yè)秀。為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成正確的書寫規(guī)范，在輸入語(yǔ)音，訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的同時(shí)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。課外不定期地組織優(yōu)秀“作業(yè)秀”，把卷面整潔、書寫規(guī)范流暢、格式精美的作業(yè)本展示在全年級(jí)師生的面前。讓同學(xué)們有了書寫的標(biāo)準(zhǔn)，激起學(xué)生的好勝心，形成正確、優(yōu)美的書法。

（七）.寫作競(jìng)賽。我們要求學(xué)生以課文為例，用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行寫作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。并評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。

（八）．演講比賽。例如：talkaboutmyname./talkaboutmyfriends等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)變能力。

二、具體措施。

（一）參加活動(dòng)、競(jìng)賽輔導(dǎo)學(xué)生的產(chǎn)生。

本年級(jí)各班學(xué)生。

1、學(xué)科活動(dòng)、競(jìng)賽指導(dǎo)由專人負(fù)責(zé)，采用分班的形式集中授課，2、各班教師根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽的要求適當(dāng)?shù)囟嗵峁┮痪毩?xí)給參輔的學(xué)生完成，課堂上有針對(duì)性的多提參輔對(duì)象的問(wèn)，課后也要加強(qiáng)適時(shí)輔導(dǎo)。

（四）學(xué)科活動(dòng)、競(jìng)賽輔導(dǎo)資料。

學(xué)生競(jìng)賽所需輔導(dǎo)資料以教師自編自選為主，競(jìng)賽訓(xùn)練遵循“知識(shí)同步，能力超前”的原則。競(jìng)賽的內(nèi)容應(yīng)與日常的教學(xué)同步或稍有超前，需要拓寬視野的部分，也應(yīng)盡可能從教材中找到落腳點(diǎn)，在課堂中教師要留給學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練內(nèi)容，課后要布置一定量的作業(yè)。在競(jìng)賽輔導(dǎo)中必須把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首位，可通過(guò)歷年的競(jìng)賽題目來(lái)充分開發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的超前能力。

（五）學(xué)科活動(dòng)、競(jìng)賽輔導(dǎo)時(shí)間安排。

每天下午第四節(jié)課和課外活動(dòng)時(shí)間（六）輔導(dǎo)地點(diǎn)安排。

本年級(jí)各班教室和大會(huì)議室，操場(chǎng)等。（七）學(xué)科活動(dòng)、競(jìng)賽管理。

輔導(dǎo)教師要準(zhǔn)備好必備的訓(xùn)練資料，備課組長(zhǎng)定時(shí)檢查落實(shí)工作情況。

集體備課方案

為了提升我校教師的整體素質(zhì)，提高教師的課堂教學(xué)能力。同時(shí)也為了充分發(fā)揮教研組在校本教研中的作用，我校將大力推行集體備課活動(dòng)，目的是以每節(jié)課的研究為載體，提高教師教學(xué)水平和錘煉教育藝術(shù)。做到資源共享、集思廣益，加強(qiáng)同學(xué)科教師間的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，共同提高教師的教學(xué)水平，特制定本校集體備課方案。

1、備課組機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：xxx。

副組長(zhǎng)：xxx，xxx。

成員：xxx，xx，xxx，xxx，xxx。

集體備課辦公室設(shè)在語(yǔ)、數(shù)辦公室，由鄧武明、杜尚海具體負(fù)責(zé)。

2、根據(jù)我校實(shí)際決定按高、中、低年級(jí)分學(xué)科確定備課組（見附表）。

采取集中研討和分散實(shí)施相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1、集中研討：即教研組長(zhǎng)在集體備課時(shí)間里召集本組教師分配備課內(nèi)容。備課內(nèi)容可以是某課或某章節(jié)，承擔(dān)某課或章節(jié)的每個(gè)備課教師必須對(duì)本教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究，把鉆研教材及學(xué)生特點(diǎn)書寫出有針對(duì)性和實(shí)效性的詳案，詳案包括教材分析、課時(shí)劃分及每課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)準(zhǔn)備及各環(huán)節(jié)的安排、板書設(shè)計(jì)等。在此基礎(chǔ)上組織每個(gè)任課教師討論，教師各抒已見，談出各自的見解。小組長(zhǎng)對(duì)各教師見解作好記錄并整合成一份詳案。

2、分散實(shí)施：每小組推薦一名教師利用整合后的詳案上課，小組成員其他教師進(jìn)行聽課，再集中交流教后感想并寫出教學(xué)后記或教學(xué)隨筆。

1、活動(dòng)時(shí)間：每周星期二晚為各備課組活動(dòng)時(shí)間。

2、活動(dòng)地點(diǎn)：語(yǔ)、數(shù)辦公室。

3、集思廣益，形成集體備課教案。集體學(xué)習(xí)教材，對(duì)某章節(jié)或某課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及采用方法策略達(dá)成共識(shí)，形成一節(jié)集體備課教案。主講人根據(jù)集體備課意見進(jìn)行整理，再安排上課，最后交流互動(dòng)。

4、授課教師根據(jù)自己的教學(xué)形式和特色可在集體教案中補(bǔ)充內(nèi)容，寫個(gè)性化設(shè)計(jì)，形成個(gè)體教案。

5、寫教學(xué)反思。針對(duì)課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時(shí)記下修改建議以及亮點(diǎn)分析，寫在教案反思處。

1、集體備課時(shí)，各教研組長(zhǎng)必須認(rèn)真做好考評(píng)和落實(shí)工作，由領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成員進(jìn)行監(jiān)督、檢查工作。

2、每位教師必須參加集體備課，每缺一次按曠課一節(jié)處理。

3、教務(wù)處一月進(jìn)行一次總結(jié)，及時(shí)公布各組工作情況。

4、教研組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)組內(nèi)備課活動(dòng)，并認(rèn)真進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。

5、各教研組長(zhǎng)組織每次集體活動(dòng)，并負(fù)責(zé)教案一一把關(guān)，相關(guān)材料的收集等，各組成員必須按要求準(zhǔn)時(shí)高效地完成。

集體備課方案

集體備課有利于教師教學(xué)技能的提高，有利于教師養(yǎng)成良好的集體合作意思，有利于教師準(zhǔn)確把握教材，整合優(yōu)質(zhì)資源。促進(jìn)理論與實(shí)踐的共同探討，提升教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，從而來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園集體備課實(shí)施方案如下。

一、指導(dǎo)思想。

1.集體備課是提升教育理論，優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

2.集體備課必須在充分研究教材的前提下，選擇最科學(xué)的教學(xué)法和程序，在個(gè)案的基礎(chǔ)上，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。

二、基本原則。

1.合作性：同年級(jí)同學(xué)科教師要加強(qiáng)合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。

2.實(shí)效性：備課力求從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，讓備課真正為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

3.創(chuàng)新性：要解放思想，用《綱要》《指南》精神來(lái)指導(dǎo)備課，摒棄落后的教學(xué)思想、方法、手段，探索既符合教改精神又適應(yīng)本班幼兒實(shí)際的教學(xué)模式。

4.研究性：參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究幼兒的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與、主動(dòng)研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。每位教師都要成為研究型教師，整個(gè)教師隊(duì)伍成為研究型教師群體。

5.針對(duì)性：每次集體備課都要確定主題內(nèi)容，作針對(duì)性的研討，以免流于形式。

三、流程與方法。

集體備課的流程為“三段五環(huán)”。三個(gè)階段：即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)提升階段。五個(gè)環(huán)節(jié)分別為：

1.個(gè)人初備。新學(xué)期初，由各個(gè)備課組長(zhǎng)制訂集體備課計(jì)劃(包括“五定”，即定地點(diǎn)、定時(shí)間、定主備人員、定記錄人員、定內(nèi)容)。組內(nèi)成員明確內(nèi)容后，即開展個(gè)人初備：研讀教材，明確重難點(diǎn)，考慮教學(xué)法，安排活動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)活動(dòng)延伸等。初備要做到每一環(huán)節(jié)安排都有理論依據(jù)，并形成書面資料，以便集體備課議課時(shí)發(fā)言。主備人員要撰寫完整的教學(xué)活動(dòng)預(yù)案并打印，做到備課組人手一份，制作的教具或課件要共享。

2.集體議課。主備人在集體備課之前形成書面?zhèn)湔n提綱，在個(gè)人充分備課的基礎(chǔ)上召開集體議課。集體備課時(shí)主備者發(fā)言后，組內(nèi)人員根據(jù)主備人的發(fā)言情況，結(jié)合自己的備課提出意見或者教學(xué)中的盲點(diǎn)，全組討論統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，由主備人修改教學(xué)活動(dòng)提綱。教學(xué)活動(dòng)預(yù)案把握好“四個(gè)度”：選擇好角度、控制好難度、安排好密度、處理好引申度。

3.操作實(shí)踐。教師拿到集體備課的教案后，每位教師可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)對(duì)教案再作深入細(xì)致的推敲、斟酌、研究，對(duì)教案還可隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，可以是知識(shí)點(diǎn)的拓展，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)的替換，鼓勵(lì)教師大膽刪改、創(chuàng)新運(yùn)用，形成個(gè)性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫負(fù)擔(dān)，最關(guān)鍵的是老師們能夠在上課前已經(jīng)走進(jìn)了文本，真正了解了教材，并能在省時(shí)、省力的情況下抓住了教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。摒棄了盲目組織教學(xué)的現(xiàn)象，久而久之就會(huì)形成良好的上課習(xí)慣。

4.教后反思。備課組的每位教師在教學(xué)結(jié)束后，在休息閑暇之余可以不刻意的交流教學(xué)情況。并把猛然間產(chǎn)生的教學(xué)感悟、反思記錄下來(lái)，哪怕是一句話，或幾個(gè)字，只要真實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，都是非常有價(jià)值。

5.檢查評(píng)價(jià)。年級(jí)組、保教處要對(duì)集體備課的全程進(jìn)行監(jiān)控，明確主備人職責(zé)，特別關(guān)注“個(gè)人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對(duì)于每一個(gè)教師的發(fā)言都要做好詳細(xì)記錄，特別是比較有價(jià)值的發(fā)言要做好標(biāo)記。

四、管理措施。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。年級(jí)組、保教處要做好集體備課的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，靈活組織，確保活動(dòng)有序、高效地進(jìn)行，包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要按時(shí)督導(dǎo)。

2.健全組織。以各備課組為單位，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組成員開展好集體備課活動(dòng)，做好相關(guān)資料的記錄、收集、整理和上傳。

3.完善制度。具體活動(dòng)時(shí)間為每周三下午放學(xué)，每次活動(dòng)要有具體的過(guò)程性資料。

4.落實(shí)考評(píng)。為了使集體備課活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，幼兒園每學(xué)期將開展相關(guān)評(píng)比活動(dòng)，如：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀備課組評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

集體備課方案

【原因】學(xué)區(qū)各校教師單薄，工作強(qiáng)度又大，沒有力量鉆研教材，備課就是網(wǎng)絡(luò)、教案集的簡(jiǎn)單的知識(shí)運(yùn)輸。

【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來(lái)，有時(shí)間真正研究和掌握課堂教學(xué)背后的根源性的東西。

【希望】通過(guò)整合一兩個(gè)學(xué)區(qū)的教育資源，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享，真正體現(xiàn)課堂的實(shí)效性。

集體備課，資源共享，討論吸收，教學(xué)生成，課后反思。

組長(zhǎng)：王金湖。

副組長(zhǎng)：宋國(guó)龍高福海。

組員：各學(xué)校校長(zhǎng)和主管業(yè)務(wù)干部。

學(xué)區(qū)名師團(tuán)成員：

做到七備：備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備訓(xùn)練，備實(shí)效。

做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一考查。

做到三體現(xiàn)：體現(xiàn)教改思想，體現(xiàn)教學(xué)模式，體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準(zhǔn)。

八、具體操作：

1、各教研組全員備課，根據(jù)教材確定備課加有說(shuō)課的內(nèi)容，

2、說(shuō)課，全員由個(gè)人備課教案說(shuō)課交流，

4、主備課人二次備課，學(xué)區(qū)名師指點(diǎn)，

5、實(shí)施課堂教學(xué)，課后評(píng)估，反思。

九、主備人的職責(zé)：

1、在多份教案中，寫出一份集體智慧教案，

2、教法和學(xué)法的新穎，

3、教、學(xué)具制作，

4、設(shè)計(jì)制作多媒體課件，

5、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求：科學(xué)合理體現(xiàn)新的教育觀、重點(diǎn)突出、時(shí)間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等等，必須考慮周全。

十、【知識(shí)產(chǎn)權(quán)申明】。

所有備課人的教案是個(gè)人能力和學(xué)識(shí)等“本事”的具體體現(xiàn)，必須盡心精心準(zhǔn)備，不得抄襲，如引用了他人的教案，必須注明出處。再就是中心學(xué)校將組織名師團(tuán)評(píng)定優(yōu)秀教案。三對(duì)主備課人授予相應(yīng)學(xué)科鎮(zhèn)級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

十一、承辦學(xué)校的任務(wù)：就是全面組織管理學(xué)區(qū)的活動(dòng)。

1、確定備課內(nèi)容，

2、確定上交全員教案時(shí)間和郵箱，

3、組織說(shuō)課，集體研討，

4、主備課人教案上交時(shí)間，

5、組織名師指點(diǎn)時(shí)間，方法靈活機(jī)動(dòng)，

5、組織實(shí)施課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。

【同時(shí)，各學(xué)校要加大對(duì)集體備課人的考核、監(jiān)控和管理，做好督查，不得有半點(diǎn)疏忽。】。

一、方案背景：

【原因】學(xué)區(qū)各校教師單薄，工作強(qiáng)度又大，沒有力量鉆研教材，備課就是網(wǎng)絡(luò)、教案集的簡(jiǎn)單的知識(shí)運(yùn)輸。

【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來(lái)，有時(shí)間真正研究和掌握課堂教學(xué)背后的根源性的東西。

【希望】通過(guò)整合一兩個(gè)學(xué)區(qū)的教育資源，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享，真正體現(xiàn)課堂的實(shí)效性。

二、指導(dǎo)思路：

集體備課，資源共享，討論吸收，教學(xué)生成，課后反思。

三、準(zhǔn)備工作：

推薦學(xué)區(qū)骨干教師；

組建學(xué)區(qū)教研機(jī)構(gòu)；

成立學(xué)區(qū)名師團(tuán)；

四、中心學(xué)校活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：王x。

副組長(zhǎng)：宋x高x。

組員：各學(xué)校校長(zhǎng)和主管業(yè)務(wù)干部。

五、各教研組機(jī)構(gòu)：

3-6年級(jí)語(yǔ)數(shù)外組長(zhǎng)副組長(zhǎng)。

7-9年級(jí)語(yǔ)數(shù)外理化史地生組長(zhǎng)副組長(zhǎng)。

學(xué)區(qū)名師團(tuán)成員。

七、集體備課內(nèi)容要求：

圍繞單元教學(xué)，研教研學(xué)；

做到七備：備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備訓(xùn)練，備實(shí)效。

做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一考查。

做到三體現(xiàn)：體現(xiàn)教改思想，體現(xiàn)教學(xué)模式，體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準(zhǔn)。

八、具體操作：

1、各教研組全員備課，根據(jù)教材確定備課加有說(shuō)課的內(nèi)容，

2、說(shuō)課，全員由個(gè)人備課教案說(shuō)課交流，

4、主備課人二次備課，

5、學(xué)區(qū)名師指點(diǎn)，

6、提請(qǐng)教研室教研訂單。

7、實(shí)施課堂教學(xué)，課后評(píng)估，反思、

8、形成一節(jié)優(yōu)秀教案。

九、主備人的職責(zé)：

1、在多份教案中，寫出一份集體智慧教案；

2、教法和學(xué)法的新穎；

3、教、學(xué)具制作；

4、設(shè)計(jì)制作多媒體課件；

5、活動(dòng)后，提交一份優(yōu)秀教案。

6、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求：科學(xué)合理體現(xiàn)新的教育觀、重點(diǎn)突出、時(shí)間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等等，必須考慮周全。

十、【知識(shí)產(chǎn)權(quán)申明】。

所有備課人的教案是個(gè)人能力和學(xué)識(shí)等“本事”的具體體現(xiàn)，必須盡心精心準(zhǔn)備，不得抄襲，如引用了他人的教案，必須注明出處。再就是中心學(xué)校將組織名師團(tuán)評(píng)定優(yōu)秀教案。三對(duì)組織單位責(zé)任人和主備課人授予相應(yīng)學(xué)科鎮(zhèn)級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

十一、承辦學(xué)校的任務(wù)：

就是全面組織管理學(xué)區(qū)的活動(dòng)。

1、確定備課內(nèi)容，

2、確定上交全員教案時(shí)間和郵箱，

3、組織說(shuō)課，集體研討，

4、主備課人教案上交時(shí)間，

5、組織名師指點(diǎn)時(shí)間，方法靈活機(jī)動(dòng)，

6、組織實(shí)施課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。

8、寫好活動(dòng)總結(jié)。

【同時(shí)，各學(xué)校要加大對(duì)集體備課人的考核、監(jiān)控和管理，做好督查，不得有半點(diǎn)疏忽。】。

備課方案

為了充分發(fā)揮教師的集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教研和備課效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

集體備課有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的個(gè)案思維品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)體教育教學(xué)技能的提高;有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的集體合作意識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的共同探討;有利于每一位教師準(zhǔn)確把握對(duì)課標(biāo)、教材的正確理解，整合優(yōu)質(zhì)資源，在較短時(shí)間內(nèi)有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(一)提高教師整體素質(zhì)。集體備課的核心是培養(yǎng)教師的合作意識(shí)和集體創(chuàng)造能力，激發(fā)教師個(gè)體創(chuàng)新意識(shí)和共同探討問(wèn)題的積極性。它是新課改下的教師鉆研教材、課標(biāo)，探求教法的最佳教研方式，是新的教育理念的具體表現(xiàn)。

(二)有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。集體備課目標(biāo)明確，教學(xué)技能和學(xué)習(xí)方法博采眾長(zhǎng)，最終目標(biāo)是有效提高教學(xué)質(zhì)量。

骨干教師引領(lǐng)，全體教師參與，鉆研教材教法，狠抓課堂落實(shí)，控制課后作業(yè)，鼓勵(lì)求實(shí)創(chuàng)新，重視課后反思。

“規(guī)定動(dòng)作不能少，自選動(dòng)作要?jiǎng)?chuàng)新”。

1、“規(guī)定動(dòng)作”:“五定”、“五備”、“六統(tǒng)一”

五定:定備課計(jì)劃、定時(shí)間地點(diǎn)、定教學(xué)進(jìn)度、定備課內(nèi)容、定主備人;。

五備:備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段;。

六統(tǒng)一:統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)過(guò)程、統(tǒng)一練習(xí)題和課外作業(yè)(每天完成作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)與評(píng)價(jià)。

2.“自選動(dòng)作”:在教育理念上創(chuàng)新，在教學(xué)方法上創(chuàng)新，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上創(chuàng)新，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)有效化教學(xué)。

(一)組織形式:。

(二)制定計(jì)劃:各教研組長(zhǎng)在學(xué)期末組織備課組長(zhǎng)進(jìn)行一次集體備課研究，確定新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問(wèn)題，并根據(jù)教材編排體系，制定好學(xué)科級(jí)組集體備課計(jì)劃，結(jié)合教師的特長(zhǎng)，安排好備課內(nèi)容和主備人，確保集體備課的目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。

(四)實(shí)施步驟:主備人精備--集體合備--個(gè)人細(xì)備。

各學(xué)科備課組至少提前三天集體備課，備課組長(zhǎng)確定的主備人可以一人一課、一單元或一章節(jié)，也可兩人合作。

1.主備人精備:。

a、主備人要認(rèn)真梳理教學(xué)內(nèi)容(某一教學(xué)章節(jié)、單元等)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并逐一細(xì)化，內(nèi)容要盡可能全面，要緊扣教材并根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際有所拓展。

b、主備人應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)流程，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，特別是新知識(shí)點(diǎn)的.導(dǎo)入、教學(xué)重難點(diǎn)的深化和復(fù)習(xí)、小結(jié)等，要體現(xiàn)創(chuàng)新性、可操作性。

c、主備人需提供的資料有:教案(必須有)、學(xué)案(最好有)、課件、課堂檢測(cè)、作業(yè)、單元測(cè)試題(如借用現(xiàn)有資料應(yīng)注明相關(guān)信息)。

d、主備人備課材料必須為電子文檔。主備人教案、學(xué)案電子文檔的編排必須符合學(xué)校備課的相關(guān)規(guī)定。

e、主備人必須在集體合備前，將自己備好的資料交備課組長(zhǎng)，轉(zhuǎn)發(fā)給備課組成員，供本組成員研究和探討，并在集體合備時(shí)提出自己的意見。集體備課后教案、學(xué)案、課件、作業(yè)、測(cè)試題等由主備人修改、補(bǔ)充，交由備課組長(zhǎng)，安排統(tǒng)一使用。

f、主備人工作量按實(shí)際備課課時(shí)納入備課組內(nèi)部考核。

備課組內(nèi)的教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師(高級(jí)教師)要帶頭擔(dān)任主備人。

2.集體合備:。

在備課組長(zhǎng)的組織下，由主備人以說(shuō)課的方式向本組教師詳細(xì)介紹本單元或課時(shí)在教材中的地位及前后聯(lián)系，教學(xué)目的、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和考點(diǎn)，教材的取舍整合，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配置，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，本單元測(cè)驗(yàn)試卷命制等內(nèi)容，并提供相應(yīng)的課件。組內(nèi)每位教師都要積極參與集體備課活動(dòng)，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。備課組長(zhǎng)要認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)、并填寫集體備課記錄表。

3.個(gè)人細(xì)備:。

任課教師在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行第三次備課，形成個(gè)體教案、學(xué)案、課件，實(shí)施教學(xué)。

1、合作意識(shí):合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。

2、全局意識(shí):第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和＃瑐湔n組長(zhǎng)一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

3、反思意識(shí):通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力，是教師成長(zhǎng)的重要途徑。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。

集體備課方案

集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和學(xué)法，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新、以新促老、集思廣益、博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，特制定集體備課計(jì)劃如下：

集體備課是當(dāng)前課程改革中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。為進(jìn)一步發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師合作研究精神、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，鑒于目前集體備課活動(dòng)的現(xiàn)狀，現(xiàn)提出此方案。

1、集體備課時(shí)間：每周不少于兩課時(shí)，具體時(shí)間由各組安排，報(bào)教導(dǎo)處備查。

課事宜，任課教師參與，輪流做中心發(fā)言人。備課組長(zhǎng)職責(zé)：上報(bào)集體備課方案，將每周集體備課時(shí)間、中心發(fā)言人、記錄人、教學(xué)反思整理人上報(bào)教務(wù)處（以表格形式）。

3、集體備課的形式：采取“中心發(fā)言+討論”的形式。

教學(xué)反思。每次集體備課后必有教學(xué)反思記錄，學(xué)期結(jié)束后將教案交教導(dǎo)處存檔。

圍繞單元教材，研教研學(xué)。

a、做到六備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。

b、做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一考查。

6、集體備課要突出研究風(fēng)氣。要研教研學(xué)，尤其要研課堂之教，學(xué)生之學(xué)，而不能“重教輕學(xué)”，只重視教師如何去教，忽視對(duì)學(xué)生的研究和探索，要實(shí)現(xiàn)教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的轉(zhuǎn)變，就要在集體備課中，從教與學(xué)兩個(gè)方面設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，要研究教師如何運(yùn)用學(xué)法去突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在集體備中，不僅注重教師“教什么”，更要通過(guò)對(duì)教材如何體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求的研究，來(lái)精心設(shè)計(jì)“怎樣教”。

7、集體備課要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，集體備課本身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)。它的意義在于教師之間通過(guò)探討與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色，我們強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”，但絕不是機(jī)械的絕對(duì)統(tǒng)一，照搬照教，而是在“五統(tǒng)一”的大前提下鼓勵(lì)教師解放思想，敢于創(chuàng)新。充分發(fā)展自己的個(gè)性，使課堂教學(xué)充滿活力。

為確保集體備課有效、有序而高質(zhì)量地進(jìn)行，本期試運(yùn)行，具體辦法是，各年級(jí)學(xué)科先推選一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織本學(xué)科教師，研討本學(xué)期本學(xué)科集體備課方案，確定每周集中備課時(shí)間，地點(diǎn)，每次的中心發(fā)言人，記錄人，教學(xué)反思記錄人，形成文字材料交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處根據(jù)方案，作具體方案與落實(shí)檢查。

聶家寨學(xué)區(qū)。

20xx年3月15日。