范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

歌聲老舍原文音頻篇一

“月”是美好、純潔的象征，古往今來，多少詩人墨客，詠之嘆之。

老舍卻取月缺之時，“月牙”之形，喚“月牙兒”之名，疼愛，希望之義溢于言表;喚“女”為“兒”，更顯其父母(亦即作者)的期望之深。

然而，愈見美好的東西，卻偏逢那世道，命運多舛。

月牙兒的冰清玉潔和柔美正如她的心地純潔善良，自愛自重;月牙兒懸浮在空中無依無靠，正如她的孤苦伶仃可憐無助;月牙兒微弱的光時時被黑暗吞沒，正如她無力掙脫黑暗社會帶給她的惡運。

作者以美好的、詩意的意象遭逢摧殘，從而產生了更加強烈的藝術效果，更能從內心深處打動讀者，揭批罪惡。

“月牙兒”迫于生計，不得不做暗娼;在麻木、無奈的生活窘況中，她還不忘母親的生存，甚至于在獄中，她還時時惦念她的母親。

這是一個極其普通、尋常的百姓形象，有中國女人特有的隱忍、負重，有過微弱的抗爭，有過少女單純情意，有著面對無奈現實的頹廢、消沉，更有永不泯滅的“善”意。

這和許多名作中的妓女形象是不相徑庭的：她不同于中國古時候那些才藝雙絕的妓女形象;沒有琵琶女嫁作商人婦的善終;也沒有杜十娘的憤而投江之勇;她不同于莫泊桑《羊脂球》中的羊脂球能不顧性命地捍衛最后一道防線，以其特有的方式表達無奈與獨有的抗爭;她不同于《子夜》中游戲風塵、自作聰明的陳白露;她也不同于《娜娜》里娜娜滿足于現狀，又放蕩其生活，主動腐化不滿的現實社會。

“月牙兒”近似于一個沒有個性，隨意生活的逼迫，無怨無訴，奉行“這一切都是命”、“羞恥又不是我造出來的”的女性，但同時，她又是一個極其典型的形象，生活中處處可見其性格。

掩卷嘆息，讓人久久不能相忘。

月牙兒從一個不諳塵事的小姑娘，成長為一個單純而熱烈的少女，最后被迫從妓，這一切都在作者平靜的詞句中演繹。

“裝了一身新的行頭，上了市”。

這含蓄的表達，更能傾露作者對月牙兒的同情、憐惜。

含蓄中蘊藉明朗，含蓄里同樣難掩沉痛和悲憤。

歌聲老舍原文音頻篇二

書似一盞明燈，照亮人生前進的道路;書又似一座小橋，連通了心與靈的兩岸;書更似一葉帆，推進著一艘優揚的小船不斷前進。

讀書，人生變得更加精彩。

宜乎大眾的作家的作品，情感細膩，語句朗朗上口，生活是美好的，他俗不乏默，情不失活動力，這就是脫穎而出的文法。

讀過不少老舍的散文，甚是喜歡。風景的《又是一年芳草綠》、《大明湖之春》讓人們感到祖國的美麗，讓人進入勝地，麻木的《耍猴》讓人氣憤，人們太愚昧無知了，諷刺的《鬼與狐》讓人發笑，但笑完之后，又要沉思起來。在這些故事中，可能是因為他的筆力觸及深刻，字里行間，透露出對生活的熱愛，對人性險惡的可悲，對美好事物的向往緣故吧，散文中有隱匿著某種獨特的神秘，不斷滲進入心，讓人讀后覺得其中有血有淚，有哭有鬧，愛恨兩境界。

《書》，學習是主動的而不是被動的，雖然愛學，但卻不喜歡古文。讀書時，像老舍小時讀法不同，他讀書不按先后，書中愛看看，不愛就不看了，跳過幾頁，這是一種十分不好的學習方法，隨著時代的變化，這種方法便漸漸不用了，我們越來越愛讀書了。

人世間當年有眾壞人打扮入黨，讓他寫出《鬼與狐》。

隨頁飛，大明湖也乃濟南一絕，美麗動人，山上佛寺，湖光映高山、白云。濟南主要是水，大明湖和趵突泉都是美麗的，是濟南一絕，都是美的。但是，老舍能看出真正的美丑，丑是丑，美是美，從不胡說。從美中看丑，丑中看美，但一定都是愛國的。無論是什么，大明湖很美，但它發現了水泥沙石，田地讓美失去原色，美不在美了。唉!嘆氣，人們心中的大明湖，在哪兒呢?大明湖之春，不在了，不在了!

老舍筆下的散文，太凄太凄，心中不僅有悲了，無可奈何，誰?老舍說心悲嘆息。

歌聲老舍原文音頻篇三

作者老舍在文中寫道，他戒酒，戒煙，弄個半死不活，最后還得戒茶？又對貓的早餐，最難寫的文章，最可怕的人，衣行狗帽，昨天和傻子一一作了感嘆。

作者在“一戒酒”里寫道他自己不喝酒即昏，喝酒即暈了！酒更和他的腸胃病成了死敵，你不讓我，我不讓你，最后還是醫生來解勸。這一對冤家，弄得他不生不死的最后還是做出了艱難的選擇，把那位“酒先生”趕走了，那位“酒先生”垂頭喪氣，“腸胃先生”洋洋得意。

作者在“二戒煙”里寫道物價上漲，抽不起香煙，甚至連“長刀”也要100塊。他說道：“火兒了！戒煙！”而心里卻有一個天使和一個惡魔。天使說：“物價這么貴，還是別抽了，還傷害身體哩！”惡魔說：“好歹也是老作家了，抽一點沒事的。”最后，作者還是控制住自己的心魔，忍著沒抽。

作者在“三戒茶”里寫道自己已經被戒酒，戒煙弄個半死不活。想早點到“西方極樂世界”去，于是又開始想自己還能戒什么，想到了戒葷，經過思考后他覺得不能戒葷，只能戒茶了。他覺得現在的茶香又不香，倒有一股咸味，還不如那皮蛋來泡茶哩。于是，作者又開始戒茶了。

這篇文章充分表達了作者當時的心情，披露社會。我們要學習作者，有著不畏的精神！

歌聲老舍原文音頻篇四

教材分析：

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

1.認識七個生字，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。

4.激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

教學重難點：

學生方面：

搜集老舍先生的相關資料

搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發生的故事

教師方面：

搜集到的貓的圖片，課文重點詞語、句子的多媒體課件 設計理念：

伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創設情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創設民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發展空間。實現“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現在教學關系上是教服務于學，師生關系上是師服務于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。

教學過程：

一、學法導課。

1、同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？

2、3、學生交流，教師隨機板書。（讀，圈，畫，批等）

你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節課，我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。（板書課題）

二、出示預習題。

2、3、4、5、學生交流，隨機板書。（古怪、淘氣）

這節課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！我們一起讀讀預學題。（出示幻燈片2）

請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！

三、學生自學。

1、2、教師巡回指導。

同桌互相檢查對方的學習情況。

四、匯報交流，教師點撥。

（一）、剖析古怪，感受淘氣。

看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現在來匯報一下吧！

3、4、學生交流匯報：老實有什么表現？

教師隨機指導學生理解重點詞語“什么事也不過問”，并指導學生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）

5、學生交流匯報：貓的貪玩表現在哪里？

6、教師指導學生抓住關聯詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀！）

7、8、學生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來？

教師引導學生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個鐘頭”、“非??不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧！）

9、這只貓真是———老實、貪玩、盡職啊！我們班上也有具有這些特點的同學，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關聯詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。

10、學生爭先發言。（相機出示幻燈片3）

11、對了，這就是（）的貓，它變化無常，令人難以捉摸。

12、作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）

13、貓的古怪還有什么表現呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。

14、課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內容？

15、學生交流匯報，教師隨機指導。

（二）品悟感情，升華主題。

貓親人

3.指導讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。

五、拓展延伸，布置作業。

2、3、相同：表達喜愛之情。

不同：從不同的方面表現情感：一段是從貓的外形和神情表達對貓的喜愛之情；一段是從一家人對貓的態度表現貓的可愛。

4、教師小結，布置作業

課文則是運用具體事例表現貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結構，他們都對貓進行了長期細致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！(出示幻燈片4)出示學生寄語，激發學生寫作自信心與興趣。（出示幻燈片5）

板書設計：

讀

圈

畫

批

教學反思：

預學，交流，訓練是高效自主課堂教學的三部曲。本課的教學以預學題為教學抓手，給學生指明方向，讓學生自主學習，突出學生的主體地位。“展示交流”是關鍵環節，放手學生交流。“思辨互動”是學生思維的重點過程，精講點撥是教師在學生阻塞處的疏導，徘徊處的誘導，共識的形成與資源的共享;訓練是學習活動的主線，教師在練中導，學生在練中學，通過展示實現交流，通過糾錯實現落實，通過點撥實現提升，通過開放實現拓展作為技術支撐模式的操作程序即自主學習，體現了教師的主導作用，更體現了學生的主體地位的落實，學生真正成為學習的主人。

歌聲老舍原文音頻篇五

老舍先生筆下的祥子，想必大家都是十分熟悉的。一提到祥子——一個從勤勞淳樸走向毀滅的鄉下青年，人們一向聯想出的關鍵詞就是殘酷黑暗的社會。就像我小學五六年級第一次看《駱駝祥子》，雖然看得不甚懂，但被問起這本書的時候也能道出個“下層勞動人民被剝削”、“社會的黑暗政府的無能”云云。

也許是人云亦云，也許是看書前“被”思維定式了，在看第二次之前，我個人來說對于這本書的認識一直停留在答語文考試的理解題的層面上，祥子為何被毀滅又如何被毀滅，其實并無深究。如今深究的時候到了，卻又只能整理出一點小小的思緒，其中較為想說的是關于祥子的性格。

盡管我知道結局，但在重看之初，還是有點“勵志”的感覺，因為不可否認，剛從鄉下來的祥子的確具備了很多人沒有的美好品質：勤勞、淳樸、堅韌，同時也不失聰明。當然，也許這樣的落差才會讓故事更為深刻。對于祥子的贊美也不必我多說，在這里，關于祥子這種性格的形成有點自己的看法。首先，祥子的淳樸讓人很容易聯想的他出身于鄉下。

鄉下沒有拉車，沒有高樓，更加沒有像城市那樣被繁華掩飾了的貧富差距。在鄉下，大家干的都是體力活兒，除了看天公作不作美之外，要想掙口飯吃就看個人的勞動。同時，正因為這樣，每家每戶雖然也有貧富之分，但畢竟其中的差距還是沒那么明顯，如此一來，城市的那種等級的觀念也沒那么深厚。所以，鄉下來的祥子就顯得更為淳樸和勤勞，沒有城市人那種潛意識里面的惰性和得過且過，一心想要通過勞動擁有自己的車。而且，那時候祥子是懷著闖和努力賺錢的決心和信心來到城市的，在還沒被城市“同化”的時候，還是能夠成為一股很積極的心理暗示的。同時，書里說到過祥子“不煙、不酒、無不良嗜好、無家”的屬性。

我們常說年輕的時候要大膽搞事業，因為輸得起。再看看祥子，一個“無家”更是讓他沒有后路，也沒有了牽掛，也沒有額外的負擔，加上“不煙、不酒、無不良嗜好”，這時的他真是“什么也沒有了”，而這個“沒有”也讓他知道，賺來的錢就真的切切實實放進自己口袋了，就算運氣不好也就自己熬熬便過去了，年輕、身體壯實的話，吃點苦也是沒什么關系的。

這樣一來，祥子更是放膽去拼。祥子并不算是十分精明，但他內里的上進心促使他異常地留心觀察周邊的人事，并且通過自己認真的思考和總結，“多留神少競爭”、從跑法分辨車夫類型都是由此而來的。就正如大家所知，有些時候，聰明不如多想。

當然，《駱駝祥子》這本書出彩的地方很多，需要琢磨的地方也有很多，就如說到“城里人造謠”這個話題的短短一段話我也是覺得非常深刻的。書中理解的地方有，不夠理解的地方也還有不少，果真有些著作是需要反復琢磨的。而這次選取的這個角度所得出的心得，也是有缺漏或考據不全的，望指教。