醫(yī)生，是對(duì)救死扶傷的美麗詮釋;醫(yī)生，是對(duì)革命人道主義的不斷追求。作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的我們醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成為一名合格的醫(yī)生是我們的夙愿。如今只是大二年級(jí)的我們，學(xué)校為了讓我們更好地了解我們的專業(yè)，學(xué)校不僅開(kāi)設(shè)臨床導(dǎo)論課，還讓我們到各自的地方醫(yī)院提前體驗(yàn)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐。于是，在這個(gè)特別的假期，我?guī)Щ丶亦l(xiāng)的不僅是思鄉(xiāng)情愫，還有一張學(xué)校的介紹信。

萬(wàn)事開(kāi)頭難。拿著介紹信的我并沒(méi)有像我想象中那么容易的就進(jìn)入我地方的醫(yī)院。因?yàn)橹挥写髮W(xué)二年級(jí)的我所具有的知識(shí)真是微乎其微，光是滿目琳瑯的科室種類就足以讓我頭暈許久，提及對(duì)于各個(gè)科室的認(rèn)知，更可以讓我羞澀為一只井底之蛙。于是，剛開(kāi)始就在第一所醫(yī)院就碰壁，被以不收大二見(jiàn)習(xí)生等鐵規(guī)定為由所拒。之后經(jīng)過(guò)各方努力，功夫不負(fù)有心人，我幸運(yùn)地被永安市立醫(yī)院寬容接受，并被安排到內(nèi)科里的消化，呼吸，腎內(nèi)分泌等科室里見(jiàn)習(xí)，之后又轉(zhuǎn)到普通外科與腫瘤外科里見(jiàn)識(shí)學(xué)習(xí)。

誠(chéng)然，在見(jiàn)習(xí)的這段時(shí)間里，“什么都不會(huì)”真深深嵌入我的腦海里，我深深體會(huì)到自己滄海一粟的渺小。自己掌握的知識(shí)真是太少了，我在今后的學(xué)習(xí)生活中不知道需要給自己充多少電。“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。且不說(shuō)自己缺乏多少的專業(yè)知識(shí)，且不說(shuō)自己缺乏多少的臨床經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)生本身確實(shí)就是個(gè)終生學(xué)習(xí)的職業(yè)。在這次見(jiàn)習(xí)中，科室辦公桌上的更種專業(yè)書(shū)籍不可枚數(shù)，各個(gè)醫(yī)師查閱書(shū)籍的畫(huà)面屢見(jiàn)不鮮，各科醫(yī)相互探討的場(chǎng)景更是比比皆是。病人的癥狀并不能像書(shū)上理論情況的發(fā)展，很有可能是同時(shí)幾個(gè)病狀的同時(shí)疊加，與此同時(shí)醫(yī)院現(xiàn)場(chǎng)的突發(fā)情況隨時(shí)會(huì)發(fā)生。為了能夠應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的病人狀況，窮則變。所以，醫(yī)生必須無(wú)時(shí)無(wú)刻在學(xué)習(xí)，在我今后的道路上，我必然不能停下學(xué)習(xí)的腳步，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，才能為自己的理想插上翅膀。

正好新住院的病人特別多，同時(shí)也有許多病人家屬陪同病人一起來(lái)到醫(yī)院，辦完住院手續(xù)的他們馬上都來(lái)科室里詢問(wèn)自己家屬的情況，很快科室就被病人家屬及其他的一些病人圍得水泄不通，主任只能邊進(jìn)行著手頭的工作并不時(shí)抬頭回答一個(gè)個(gè)回答周邊的病人家屬，并且不時(shí)會(huì)有幾個(gè)護(hù)士輪番拿病歷或者其他文件給主任或者叫主任去處理其他事情。這樣的喧鬧的狀況持續(xù)了半個(gè)多小時(shí)，空氣中充斥越來(lái)越煩躁氣息，主任的語(yǔ)氣也顯得越來(lái)越不耐煩，只是見(jiàn)習(xí)生的我也看得愈發(fā)煩悶。感覺(jué)整個(gè)科室就是個(gè)巴爾干半島，只需要一個(gè)火星就能點(diǎn)燃的火藥桶。果真不愉快的事情不幸發(fā)生了……一個(gè)年近六旬的老病人在等了有點(diǎn)長(zhǎng)的時(shí)間后也起了慍色，在輪到他的時(shí)候，由于他是老病人，主任只是讓他按上次的診斷繼續(xù)治療觀察。這個(gè)回答讓老人不愿意了“可是病情一直沒(méi)有好轉(zhuǎn)啊?難道我就一直就這樣干等下去?你要給個(gè)說(shuō)法啊?”主任頭也沒(méi)轉(zhuǎn)地說(shuō)“我現(xiàn)在很忙啊，你那病按照診斷的沒(méi)有錯(cuò)的，你先回病房!”“什么?那我到底多久才好?我等這么久就等你說(shuō)這句?你這有多大牌啊?”老病人怒道。原本就煩躁的主任也怒地放聲“你沒(méi)見(jiàn)我正在忙嗎?不相信我就不要找我看!”“你這庸醫(yī)!你這是在謀財(cái)害命!”面紅耳赤的老人吼道。主任也怒了“什么?你說(shuō)什么?不愿意就出去!”頓時(shí)，空氣感覺(jué)都凝固了。兩人相互瞪著雙目相對(duì)著，感覺(jué)有著什么更不好的事情將一觸即發(fā)。科室此時(shí)卻顯得出奇的靜，似乎連一根細(xì)針的落地聲都能聽(tīng)見(jiàn)。還好，聞?dòng)嵍鴣?lái)的護(hù)士與其他科室的醫(yī)師都安撫場(chǎng)面。氣沖沖的老人最后回到了病房，主任在一旁單獨(dú)坐著冷靜許久，才繼續(xù)開(kāi)始工作。看著這個(gè)場(chǎng)景的我倒吸了一口涼氣，沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事，但令我比較意外的是，之后主任主動(dòng)去向那個(gè)病人道歉，并且好好的解釋他的病情。

萬(wàn)幸這件事情有個(gè)好的結(jié)果，但是這件事卻令我感慨頗深，之后也偶爾會(huì)發(fā)生類似的事情。就對(duì)于這件事，我首先也為病人所受的待遇感到不公，但是我更能理解主任，了解主任的無(wú)奈。在那樣的工作強(qiáng)度下，誰(shuí)能始終保證自己原來(lái)穩(wěn)定情緒?換位思考下都會(huì)有這樣的煩躁。我也為自己的未來(lái)，為這個(gè)社會(huì)感慨。要處理好醫(yī)患關(guān)系不是想象中的那么簡(jiǎn)單。現(xiàn)在外面流傳著的一些關(guān)于醫(yī)生脾氣差的流言蜚語(yǔ)并不能直接就全歸醫(yī)生的錯(cuò)，在中國(guó)這個(gè)社會(huì)環(huán)境下醫(yī)生的工作環(huán)境并不是設(shè)想中的那么美好，我們以前在學(xué)校所幻想的醫(yī)生的安慰舒適的場(chǎng)景也需要重建。對(duì)這樣的情況，想到未來(lái)的我，我也只能無(wú)奈的搖搖頭。現(xiàn)在，我不能期待未來(lái)的醫(yī)院以及醫(yī)療環(huán)境能有改善的多么的美好，我只能從現(xiàn)在開(kāi)始慢慢的改變自己，加強(qiáng)自己的溝通技巧，提升自己的道德修養(yǎng)，好好的培養(yǎng)一個(gè)好的品性。

這次見(jiàn)習(xí)，由于現(xiàn)在才大二，知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，無(wú)法學(xué)到太多的臨床技巧。我見(jiàn)習(xí)的后期大部分都開(kāi)始觀察醫(yī)院醫(yī)生們的工作。我發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生每天的工作很多都是具有重復(fù)性，除了之前說(shuō)的時(shí)常會(huì)有大量病人需要處理時(shí)會(huì)忙的手忙腳亂，有時(shí)就是一個(gè)下午都在打病歷，這是最枯燥乏味的。而且，醫(yī)生雖然有工作上下班的時(shí)間制度，但是醫(yī)生加班已經(jīng)成為了家常便飯，醫(yī)生的工作強(qiáng)度其實(shí)很大。更令我吃驚的是，醫(yī)院對(duì)醫(yī)生職稱的考察比較嚴(yán)厲。且不論醫(yī)生，就是醫(yī)院的護(hù)士，她們從進(jìn)醫(yī)院當(dāng)護(hù)士后，要經(jīng)過(guò)至少五年的考查才能生為護(hù)師，然后再經(jīng)過(guò)七年才能生為主管護(hù)師，然后再經(jīng)過(guò)幾年的院方考察，才從一批人里面選出一個(gè)護(hù)士長(zhǎng)，真是十年磨一劍。同時(shí)，在小的地方醫(yī)院里，剛進(jìn)去的幾年里，醫(yī)生與護(hù)士的工資與待遇是極低的，工作與收入并不成正比，但剛畢業(yè)的醫(yī)生與護(hù)士也是無(wú)可奈何的。我對(duì)未來(lái)的憧憬確實(shí)一下破滅，感覺(jué)一切都是海市蜃樓，這時(shí)深感“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”這句話的份量。

是的，未來(lái)的道路因?yàn)楹ε露兊闷閸纾磥?lái)的方向因?yàn)槟懬佣兊妹悦！Ｎ壹热贿x擇了醫(yī)生這個(gè)職業(yè)，定要風(fēng)雨無(wú)阻向前;既然目標(biāo)是地平線，留給世界的必是白衣天使的背影。我不該悲觀，我不能膽怯。今后大學(xué)讀書(shū)還有三年，考研還要三年，到醫(yī)院后也許還要幾年的培訓(xùn)。誠(chéng)然，倚天照海花無(wú)數(shù)，高山流水心自知。在今后這么多的學(xué)習(xí)日子里，我不會(huì)彷徨，我必當(dāng)矢志不移地學(xué)習(xí)我的專業(yè)知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自己的缺陷，立志做一名合格的醫(yī)生。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。今后，我將以“政治堅(jiān)定，技術(shù)優(yōu)良”篤定自己的信念，一路向前，演繹鏗鏘。

醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校站在建設(shè)有特色高水平醫(yī)學(xué)院校的戰(zhàn)略起點(diǎn)上，把開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)作為深化改革、促進(jìn)發(fā)展、鍛造干部的良好機(jī)遇，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，以為民務(wù)實(shí)清廉為主題，以“一學(xué)三促四抓”為統(tǒng)攬，突出作風(fēng)建設(shè)，踐行群眾路線，堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，推進(jìn)依法治校，著力解決“四風(fēng)”問(wèn)題和制約改革發(fā)展的矛盾障礙，促進(jìn)辦學(xué)、治校、育人各項(xiàng)工作得到新提高。

焦裕祿同志是為民的榜樣、務(wù)實(shí)的標(biāo)桿、清廉的鏡子。焦裕祿精神與黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的主題高度契合，醫(yī)專按照要求，把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為貫穿活動(dòng)始終的紅線，自覺(jué)深學(xué)、細(xì)照、篤行焦裕祿同志的公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神和道德情操，以“三股勁”踐行立德樹(shù)人。

教育實(shí)踐活動(dòng)中切實(shí)做到：深學(xué)。通過(guò)群眾路線集中學(xué)、回顧歷史現(xiàn)場(chǎng)學(xué)、典型案例剖析學(xué)等形式，反復(fù)深入學(xué)習(xí)了今年3月18日、5月9日、8月27日三次考察、指導(dǎo)蘭考縣教育實(shí)踐活動(dòng)的重要講話精神，研讀了《焦裕祿讀本》，重讀了《縣委書(shū)記的榜樣—焦裕祿》等文章，重看了《焦裕祿》電影，黨員干部集體瞻仰焦裕祿紀(jì)念園，聽(tīng)取焦裕祿生平事跡報(bào)告，在焦裕祿烈士墓前重溫入黨誓詞。細(xì)照。清醒認(rèn)識(shí)“六變六不變”，堅(jiān)持做到“六問(wèn)六帶頭”，認(rèn)真對(duì)照剖析，自問(wèn)是否像焦裕祿那樣始終一心為民、真抓實(shí)做、敢于擔(dān)當(dāng)、科學(xué)求真、艱苦奮斗、廉潔奉公，承諾帶頭做到學(xué)習(xí)提高、服務(wù)群眾、開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)重干、廉潔自律、推動(dòng)發(fā)展。對(duì)照“三嚴(yán)三實(shí)”要求，深入查擺精神追求、工作態(tài)度、生活方式等方面的問(wèn)題，弄清癥結(jié)和根源，明確了努力方向和改進(jìn)措施。篤行。舉辦紀(jì)念焦裕祿逝世50周年詩(shī)歌朗誦會(huì)，開(kāi)展學(xué)習(xí)“踐行焦裕祿精神的好校長(zhǎng)”張偉同志活動(dòng)，選樹(shù)、推薦焦裕祿式的身邊典型，形成了爭(zhēng)做焦裕祿式的好黨員、好干部的氛圍。

—以“對(duì)群眾的那股親勁”踐行公仆情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)查擺，黨員干部解決

好“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，自覺(jué)擺正為人民服務(wù)的公仆位置。暢通民意訴求渠道，走進(jìn)師生聽(tīng)，組織師生評(píng)，廣泛開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查和征求意見(jiàn)活動(dòng)，傾聽(tīng)民聲找差距，順應(yīng)民意改作風(fēng)。完善了黨員干部直接聯(lián)系群眾的七項(xiàng)制度，設(shè)立每周四上午為“校領(lǐng)導(dǎo)接待群眾來(lái)訪日”，形成了各層面、各群體民意直通校領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)干部走訪基層、約談師生成為常態(tài);師生員工真切感受到黨員干部就在身邊。

—以“抓工作的那股韌勁”踐行求實(shí)作風(fēng)。走群眾路線就要拜群眾為師。校領(lǐng)導(dǎo)“一人一題”領(lǐng)題調(diào)研，開(kāi)展“四進(jìn)”(即進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂、進(jìn)教研室)“三訪”(即訪教學(xué)醫(yī)院、訪用人單位、訪生源地)專題調(diào)研活動(dòng)，形成了破解改革發(fā)展難題的一系列舉措。開(kāi)展醫(yī)學(xué)教育理念大討論，尊重師生的首創(chuàng)精神，激發(fā)干部職工的創(chuàng)造活力，構(gòu)筑了學(xué)校特色發(fā)展的平臺(tái)，拓展了對(duì)外合作交流的渠道。

—以“干事業(yè)的那股拼勁”踐行奮斗精神。一億xx人的健康需求為醫(yī)學(xué)教育發(fā)展提供了廣闊空間。醫(yī)專開(kāi)辦普通醫(yī)學(xué)教育起步晚、底子薄，發(fā)展任務(wù)十分艱巨。學(xué)校強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建以章程為核心的現(xiàn)代大學(xué)制度體系，優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建依法治校示范校，努力打造平安、文明、美麗、法治的信息化校園。逐步完善“校院(企)合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)機(jī)制，邁出了省外招生的第一步，護(hù)理專業(yè)奠定了在xx省的特色優(yōu)勢(shì)地位，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)在全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校檢驗(yàn)技能大賽中榮獲團(tuán)體特等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了教學(xué)改革的豐碩成果。

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是全面推進(jìn)黨要管黨、從嚴(yán)治黨的新起點(diǎn)。黨內(nèi)政治生活是黨組織教育管理黨員和黨員進(jìn)行黨性鍛煉的主要平臺(tái)，從嚴(yán)治黨必須從黨內(nèi)政治生活嚴(yán)起。醫(yī)專以活動(dòng)為牽引，完善嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活制度，增強(qiáng)黨內(nèi)政治生活的政治性、原則性、戰(zhàn)斗性，防止和糾正黨內(nèi)政治生活庸俗化，促進(jìn)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，營(yíng)造良好政治生態(tài)。

毒的效果。各基層黨組織也召開(kāi)了質(zhì)量較高的專題組織生活會(huì)和民主評(píng)議黨員工作。大家普遍反映，這次民主生活會(huì)標(biāo)準(zhǔn)之高、要求之嚴(yán)、批評(píng)之“辣”出乎意料，這樣嚴(yán)肅認(rèn)真的民主生活會(huì)應(yīng)該形成剛性約束、長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。

—以打造服務(wù)型黨組織為目標(biāo)，從嚴(yán)管理基層黨組織和黨員干部。從嚴(yán)治黨，關(guān)鍵要抓基層打基礎(chǔ)，讓基層黨組織強(qiáng)起來(lái)。隨著校、系兩級(jí)管理體制改革的深化，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化基層黨組織設(shè)置，將原來(lái)的6個(gè)黨總支、2個(gè)直屬黨支部調(diào)整為8個(gè)黨總支、5個(gè)直屬黨支部，配齊了黨組織書(shū)記。以“好干部五條標(biāo)準(zhǔn)”發(fā)現(xiàn)、考察、檢驗(yàn)干部，選拔了20名中層正副職干部，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展注入了新的活力。嚴(yán)格教育管理干部，舉辦培訓(xùn)研討班，開(kāi)展“廉政文化進(jìn)校園”，引導(dǎo)黨員干部堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)道德養(yǎng)成，規(guī)范權(quán)力行使，培育優(yōu)良作風(fēng)，忠誠(chéng)履職盡責(zé)，遵循黨的原則和規(guī)矩辦事。加強(qiáng)以服務(wù)為導(dǎo)向的制度設(shè)計(jì)，完善校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系基層單位、民主黨派、老干部制度，認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)班聽(tīng)課、進(jìn)學(xué)生餐廳陪餐、進(jìn)宿舍查訪制度，實(shí)施輔導(dǎo)員隨班聽(tīng)課、聯(lián)系任課教師制度和青年教職工兼任專業(yè)指導(dǎo)教師制度，完善各級(jí)崗位責(zé)任、服務(wù)承諾和定期走訪交流等制度，開(kāi)展經(jīng)常性的聯(lián)系和服務(wù)群眾活動(dòng)。

余整改事項(xiàng)均已啟動(dòng)正在進(jìn)行。校領(lǐng)導(dǎo)班子以普通師生員工的心態(tài)、感受想問(wèn)題，逐項(xiàng)辦理和答復(fù)教代會(huì)提案、師生建議，著力破解師生“最揪心”的事情。加快二期教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)進(jìn)度，已完成主體工程施工單位招標(biāo)，即將開(kāi)工建設(shè);加大教職工家屬區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)管理力度，加大對(duì)少數(shù)民族和外省學(xué)生的關(guān)心和服務(wù)力度，不斷改善學(xué)習(xí)工作生活條件;撥出專款建設(shè)教職工餐廳，補(bǔ)貼教職工午餐費(fèi)用，改善了教職工就餐環(huán)境和質(zhì)量;延長(zhǎng)了圖書(shū)閱覽室開(kāi)放時(shí)間，優(yōu)化了財(cái)務(wù)報(bào)銷等辦事程序。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的成效，使廣大師生員工真正感受到活動(dòng)開(kāi)展帶來(lái)的好作風(fēng)、新氣象。

—以“三服務(wù)一滿意”為標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)深化學(xué)校行風(fēng)建設(shè)。以服務(wù)廣大師生員工、服務(wù)教育教學(xué)科研、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，辦好人民滿意的醫(yī)學(xué)教育為標(biāo)準(zhǔn)，以行風(fēng)建設(shè)為抓手，全面檢查教學(xué)、科研、管理和后勤服務(wù)工作，切實(shí)糾正校內(nèi)教育行業(yè)不正之風(fēng)。確立了“大醫(yī)精誠(chéng)、立德樹(shù)人、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求是創(chuàng)新”的校風(fēng)、“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表”的教風(fēng)和“勤學(xué)敏思、弘德修能”的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)和工作作風(fēng)全面好轉(zhuǎn)，營(yíng)造良好的全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人環(huán)境。開(kāi)展校園不文明行為整治，采取“四進(jìn)”等形式督察和糾正師生中存在的不文明行為，使校園環(huán)境衛(wèi)生、課堂教學(xué)秩序大為改觀，文明就餐、節(jié)儉就餐、宿舍文化蔚然成風(fēng)。

法治，是治國(guó)理政的基本方式;規(guī)矩，是做人做事的基本規(guī)則。建立現(xiàn)代大學(xué)制度，制定高校章程，讓師生員工更多地參與學(xué)校的管理，都是依法治國(guó)在高校領(lǐng)域的體現(xiàn)與貫徹。醫(yī)專把制度建設(shè)擺在突出位置，更加注重治理能力建設(shè)，加快內(nèi)部治理法治化，推進(jìn)重心下移，保障公平正義，依法依規(guī)辦學(xué)治校。《醫(yī)專教育實(shí)踐活動(dòng)制度建設(shè)計(jì)劃》擬修訂12個(gè)方面43項(xiàng)不合時(shí)宜的規(guī)章制度，制定7個(gè)方面16項(xiàng)發(fā)展需要的規(guī)章制度，目前已完成17個(gè)方面54項(xiàng)。

—著力構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度。貫徹中央《關(guān)于堅(jiān)持和完善普通高等學(xué)校黨

委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施意見(jiàn)》，修訂完善了《醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校章程》、《黨委會(huì)和校長(zhǎng)辦公會(huì)決策程序和議事規(guī)則》、《系(部)工作規(guī)程》等基本制度，為更好地落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理奠定了基礎(chǔ)。修訂完善了教職工代表大會(huì)實(shí)施辦法、學(xué)術(shù)委員會(huì)章程、學(xué)生代表大會(huì)制度等，進(jìn)一步完善學(xué)術(shù)和群眾組織發(fā)揮作用的機(jī)制，落實(shí)師生員工的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，為依法治校營(yíng)造科學(xué)、系統(tǒng)、完善的制度環(huán)境。

—著力完善內(nèi)部治理體系。為不斷優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，完善了《醫(yī)專系(部)建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》、《系(部)黨政聯(lián)席會(huì)議制度》，實(shí)施了《醫(yī)專內(nèi)部控制實(shí)施辦法》、《二級(jí)單位財(cái)務(wù)管理暫行辦法》、《系(部)經(jīng)費(fèi)核撥和管理辦法》，理順職能部門服務(wù)職能、推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)，努力推進(jìn)管理重心下移，把系(部)建成辦學(xué)實(shí)體。

—著力完善人才培養(yǎng)機(jī)制。圍繞創(chuàng)建xx省職業(yè)教育特色院校，結(jié)合人才培養(yǎng)工作評(píng)估整改，出臺(tái)了關(guān)于高層次人才引進(jìn)、雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理和考核等一系列制度辦法，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，探尋辦學(xué)層次升級(jí)的路徑。

—著力強(qiáng)化改革保障機(jī)制。按照國(guó)務(wù)院《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》，擬訂學(xué)校“三定方案”、教師崗位設(shè)置方案和聘任制度，穩(wěn)步推進(jìn)績(jī)效考核和分配體系、干部人事制度、資源配置機(jī)制、科研管理和考核機(jī)制、輔導(dǎo)員職級(jí)制管理等各項(xiàng)改革，以改革的舉措破解事業(yè)發(fā)展的困難和障礙。

—著力加強(qiáng)制度執(zhí)行督察。一方面，加強(qiáng)制度公開(kāi)和宣傳，開(kāi)展依法治校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高黨員干部法治思維和依法辦事能力，引導(dǎo)師生員工增強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)、執(zhí)行制度的自覺(jué)性;另一方面，出臺(tái)了《醫(yī)專首問(wèn)負(fù)責(zé)制》、《群眾訴求和信訪管理辦法》，開(kāi)展文明辦事和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，建立制度執(zhí)行的責(zé)任、考評(píng)、問(wèn)責(zé)等機(jī)制，確保制度執(zhí)行到位、落在實(shí)處。

作風(fēng)建設(shè)沒(méi)有休止符，永遠(yuǎn)在路上，必須抓常、抓細(xì)、抓長(zhǎng)。醫(yī)專正以教育實(shí)踐活動(dòng)為新起點(diǎn)，自覺(jué)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，一心一意謀發(fā)展，聚精會(huì)神抓黨建，持之以恒轉(zhuǎn)作風(fēng)，營(yíng)造持久有效的制度環(huán)境和規(guī)范有序的文化氛圍，探索辦好人民真正滿意的醫(yī)學(xué)高等教育。

這次暑假我們?cè)跈z驗(yàn)科體驗(yàn)了2周的實(shí)踐生活，雖然短暫卻影響深遠(yuǎn)受益匪淺。

我們是這次實(shí)踐的最后一組，前三組每批只有4-6人，而我們組高達(dá)9人之多，可見(jiàn)大家對(duì)這次實(shí)踐是充滿的興趣和熱情。在實(shí)踐前，有聽(tīng)聞前幾批雖然人少卻沒(méi)有事做的消息，于是大家更是積極，主動(dòng)向老師要求做實(shí)驗(yàn)。由于我們組同學(xué)的努力肯干虛心求教，在實(shí)踐結(jié)束時(shí)贏得了所有老師的一致好評(píng)，這真是件令人高興的事情。

實(shí)踐結(jié)束了，大家對(duì)這次經(jīng)歷都有了各自的感想和體悟，下面是某些組員的心得，希望大家分享。

馮*：雖然實(shí)踐只有短短的兩周時(shí)間，但是我們從中收獲了不少。現(xiàn)在猶能記得老師們的一顰一笑。檢驗(yàn)科的老師們每天的工作任務(wù)都十分的繁重，但仍然每次都耐心的解答我們的疑問(wèn)。這幾天和他們一起工作，一起歡笑，更重要的是了解了檢驗(yàn)科的工作，對(duì)今后可能從事的職業(yè)有了一定的概念，感謝檢驗(yàn)科的老師們耐心地指導(dǎo)我們。也非常感謝學(xué)校為我們安排了這次機(jī)會(huì)，雖然我們沒(méi)有多少機(jī)會(huì)可以動(dòng)手操作，但看著老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐動(dòng)手，自己在一旁看著，遇到不懂的就即時(shí)問(wèn)，還是學(xué)到了不少東西。尤其是周五，實(shí)習(xí)生沒(méi)有來(lái)上班，我們更有機(jī)會(huì)動(dòng)手。想著自己能夠幫助老師做點(diǎn)事，自己也得到了鍛煉，心里十分滿足。

宋：兩周的實(shí)踐很快就結(jié)束了，時(shí)間雖短，但學(xué)到的東西卻很多。記得去實(shí)踐的第一天，什么都不懂的我們傻傻地站在那里看著老師忙來(lái)忙去，連個(gè)忙都幫不上。不過(guò)在老師的教導(dǎo)下我們漸漸學(xué)會(huì)使用各種儀器，熟悉整個(gè)操作流程……第二天我們基本上就自己開(kāi)始找事情干，遇到不懂的再向老師請(qǐng)教，一天天就這么過(guò)來(lái)，我們也在一天天的工作中慢慢積累知識(shí)。可以說(shuō)這次實(shí)踐就是把原來(lái)課本上學(xué)到的很多知識(shí)都運(yùn)用到了實(shí)際操作中，elisa在免疫試驗(yàn)中是如何運(yùn)用的、血細(xì)胞分析儀式怎么運(yùn)作的……除此之外，有些老師經(jīng)常會(huì)給我們提出一些問(wèn)題，雖然有時(shí)候回答不上來(lái)，然后老師會(huì)給我們講解知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)到新內(nèi)容的同時(shí)也鞏固了原來(lái)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。還有的老師會(huì)抽空給我們講解各種儀器的工作原理，讓我們對(duì)各種儀器有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。總之，這次實(shí)踐受益匪淺，在充實(shí)了自己暑假生活的同時(shí)學(xué)到了很多知識(shí)。

陳*：此次假期的實(shí)踐經(jīng)歷從工作和學(xué)習(xí)兩方面都獲得了很大的益處。工作方面，經(jīng)過(guò)兩周的觀察和體驗(yàn)基本了解了檢驗(yàn)科的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)，對(duì)于將來(lái)的實(shí)習(xí)會(huì)很有幫助。學(xué)習(xí)方面來(lái)看，豐富了許多臨床知識(shí)，對(duì)于檢驗(yàn)的內(nèi)容多了許多感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲點(diǎn)，并督促自己再鞏固知識(shí)。暑期實(shí)踐使我們對(duì)于檢驗(yàn)系的工作有了感性的認(rèn)識(shí)，不僅可以熟悉工作流程還可以在這樣的臨床環(huán)境下學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。在西方國(guó)家，醫(yī)學(xué)生會(huì)先在臨床環(huán)境下學(xué)習(xí)兩年再回到教室課堂里學(xué)習(xí)，我們國(guó)家則相反，先學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)然后再進(jìn)入臨床，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)多注意感性與理性的結(jié)合。

吳*：選擇了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)為專業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實(shí)踐中只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來(lái)也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽(tīng)講，理論部分占主體，而我自己對(duì)專業(yè)知識(shí)也能掌握，本以為到了實(shí)踐中應(yīng)該能夠應(yīng)付得來(lái)，但是在醫(yī)院里實(shí)習(xí)并沒(méi)想象中如此容易。平時(shí)在學(xué)校，數(shù)錯(cuò)了改一改就可以交上去了，但在醫(yī)院里，數(shù)絕對(duì)不可以出錯(cuò)，因?yàn)橘|(zhì)量第一，質(zhì)量不行，醫(yī)院的聲譽(yù)有收到影響，而效率也會(huì)隨之降低，醫(yī)院就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中失敗，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”，醫(yī)院要時(shí)時(shí)保持著這種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，才能在社會(huì)立于不敗之地，就因?yàn)檫@樣，醫(yī)院會(huì)對(duì)每一位醫(yī)務(wù)工作者嚴(yán)格要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，在學(xué)校里可能會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就行了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，只有理論，沒(méi)有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個(gè)社會(huì)上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像在學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過(guò)來(lái)就行了，在醫(yī)院里出錯(cuò)是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎每個(gè)病人的生命安全和利益。

實(shí)踐只是一個(gè)開(kāi)始，往后還有更多的專業(yè)課和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但是有了這次的經(jīng)歷，我相信，我們每個(gè)人以后的路會(huì)走的更好走的更有信心，因?yàn)槲覀冇兴娅C，因?yàn)槲覀冎懒鞒蹋辛舜篌w的印象，細(xì)枝末節(jié)處只要用心學(xué)習(xí)，一切都會(huì)如魚(yú)得水。

在讀高三暑假的時(shí)候參加了一次社會(huì)實(shí)踐也就是打了一次暑假工，在縣里的醫(yī)院幫老百姓辦合作醫(yī)療本。在那個(gè)暑假感覺(jué)很累很枯燥，每天寫(xiě)呀寫(xiě)，手都寫(xiě)酸了，坐的時(shí)間也長(zhǎng)與難受，但是特別受人尊重、受人敬仰，從那時(shí)我就有了學(xué)醫(yī)的念頭，于是第二個(gè)學(xué)期選擇了臨床醫(yī)學(xué)這個(gè)專業(yè)，并有幸的進(jìn)入西北民族大學(xué)，于是進(jìn)入了大學(xué)的生活，迎來(lái)了大學(xué)里的第一次社會(huì)實(shí)踐，也是我更加了解社會(huì)實(shí)踐的重要意義。

敢于參加社會(huì)實(shí)踐中困難的挑戰(zhàn)是一種基本的個(gè)人素質(zhì)與膽識(shí)。那幾天凍雨四濺，北風(fēng)瑟瑟觸水寒，冰凍幾十厘米，我還是進(jìn)入了社會(huì)實(shí)踐的人群中，想通過(guò)再一次親身體會(huì)社會(huì)實(shí)踐給自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，閱讀社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);在磨練中增強(qiáng)毅力;在困難重重中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自己的素養(yǎng);想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)拯救自己和別人的差距與不足。

在當(dāng)今社會(huì)，在就業(yè)問(wèn)題中，你會(huì)感覺(jué)到：無(wú)經(jīng)驗(yàn)者往后排，茫茫人海獨(dú)徘徊，你沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，自然而然做什么都感到陌生而猶豫。為了拓展自身的知識(shí)面，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，工作經(jīng)驗(yàn)，我們必須擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，逆水行舟，背水一站的決心超越自我。在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)自己的智慧和技能;在社會(huì)實(shí)踐中成熟，少一點(diǎn)嫩氣;在社會(huì)實(shí)踐中多份堅(jiān)強(qiáng)，少一份脆弱;在社會(huì)實(shí)踐中多了一味工作經(jīng)驗(yàn)味，少了一味書(shū)生氣味;在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立自強(qiáng)，減輕了父母的操心親戚朋友的擔(dān)心;在社會(huì)實(shí)踐中找到了又一位良師益友，減輕了老師教學(xué)的負(fù)擔(dān)也提升理論教學(xué)與實(shí)際操作的互動(dòng);在社會(huì)實(shí)踐中自己的一切事物都要自己去解決，增強(qiáng)了自己的自信心，從社會(huì)實(shí)踐中知道了眼高手低的教訓(xùn)，體會(huì)了自己的動(dòng)手能力也警示了自己的不足。 在學(xué)校里，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎什么得學(xué)。

在社會(huì)上，工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)有學(xué)到的也有可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)用不到的，也有可能是書(shū)本上理論擴(kuò)展的變式問(wèn)題現(xiàn)象。 在社會(huì)上，更得到那些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的人溝通交流，使自己在以后工作之前得到了免費(fèi)的練習(xí)，在以后工作能不會(huì)和別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變而煩惱，會(huì)使談話冷場(chǎng)的現(xiàn)象打預(yù)防針也使自己體會(huì)到人與人之間的默契;在做事過(guò)程中更加融洽取到事半功倍的效果，別人給你的意見(jiàn)，自己要聽(tīng)取耐心虛心地接納。 自信人生三千里，自信固然好，但如果在工作中太過(guò)于自信就變成自負(fù)麻木，這種剛愎自用的行為導(dǎo)致工作的滯慢，心情不快。這些在社會(huì)實(shí)踐中，自己深有體會(huì)，為了以后工作打下不該犯的毛病作出堅(jiān)固的做人基礎(chǔ)。 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，深了此事要實(shí)踐。 這次社會(huì)實(shí)踐上我懂得了“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的做人經(jīng)驗(yàn)。 這次社會(huì)實(shí)踐上我更加理解“在山山泉清，出山山泉濁”的考驗(yàn)。

一，我從教授口中得知的“牛人”

學(xué)無(wú)止境，每一位教師都要保持一顆終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，然后永遠(yuǎn)不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。

二，一生只做一件事

當(dāng)教授講到臺(tái)灣那位生物教師與他的蝴蝶標(biāo)本時(shí)，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜愛(ài)的蝴蝶標(biāo)本，以至于最終獲得了臺(tái)灣最大的蝴蝶標(biāo)本博物館。

“像關(guān)心自己的小孩一樣關(guān)心學(xué)生，像教育自己的小孩一樣教育學(xué)生。”這是石門第一任校長(zhǎng)李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛(ài)生如子是一種何等的心態(tài)，現(xiàn)在我有些明白了。每個(gè)孩子都需要?dú)w屬感，記得教授講到學(xué)期結(jié)束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動(dòng)了，感動(dòng)的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學(xué)到了永遠(yuǎn)不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生身上。一個(gè)教師是否是成功的，在于它的學(xué)生是否有所成就。我想這就是十年樹(shù)木，百年樹(shù)人的道理吧。

教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個(gè)目標(biāo)奮斗，總有一天你會(huì)收獲到意外的驚喜。因?yàn)槟愕男脑谀睦铮愕母星榫驮谀睦铮荒愕男脑谀睦铮愕臋C(jī)會(huì)就在哪里。

錢志亮，北師大教育學(xué)院副教授、碩士導(dǎo)師。86級(jí)畢業(yè)留校，1994年留學(xué)歸國(guó)，博士學(xué)歷。研究方向?yàn)閮和l(fā)展問(wèn)題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)記,兼任中國(guó)兒童安康成長(zhǎng)專家委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、國(guó)家未成年人保護(hù)-法修訂工作專家委員。有專著8部。

“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語(yǔ)言、豐富的體語(yǔ)、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序的分層遞進(jìn)……這就是我對(duì)你的講座的描述”。

做為一個(gè)老師，做為一個(gè)學(xué)者，做為一個(gè)專家，錢志亮同志都是合格的超級(jí)人才。于是，錢教授的講座像一劑強(qiáng)心藥，急促我立足本職、只爭(zhēng)朝夕、急起直追之心，做一個(gè)同樣出色的人而自強(qiáng)不息！ 所以，靜心，尋找與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團(tuán)結(jié)一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。

有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來(lái)。 在后來(lái)的三個(gè)多小時(shí)的授課中，粗略統(tǒng)計(jì)一下，鼓掌達(dá)13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風(fēng)發(fā)，不偏激，不沉淪，成為一個(gè)演講家；充滿熱情，所以，好好準(zhǔn)備講座，走下講壇，能與千人互動(dòng)，構(gòu)筑成一個(gè)超級(jí)大課堂；充滿熱情，所以，才表現(xiàn)出天下是一家的氛圍，讓大家知道什么叫人才。錢教授沒(méi)有催眠之嫌，沒(méi)有邪教之惑，沒(méi)有居心叵測(cè)之疑。自自然然，讓人們見(jiàn)識(shí)一下什么叫大才：把問(wèn)題輕松說(shuō)明白，讓大家都受啟發(fā)，并躍躍欲試，并且長(zhǎng)久不忘記，應(yīng)用于實(shí)踐中。 就是在我們學(xué)校內(nèi)部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學(xué)生愛(ài)戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)之情，終生不滅。細(xì)想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過(guò)是孩子；老人，有時(shí)也不過(guò)是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長(zhǎng)成一個(gè)靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個(gè)了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個(gè)孩子。而教師，人格要堅(jiān)定，不能只是孩子。

二、做一個(gè)會(huì)溝通的幽默的人。

課過(guò)程中，語(yǔ)調(diào)也是抑揚(yáng)頓挫而恰當(dāng)?shù)摹?這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學(xué)校令老師和學(xué)生都佩服的老師，大多數(shù)都是這樣的：不一定高聲，但威嚴(yán)自來(lái)；娓娓道來(lái)，學(xué)生接受得很好；一旦有點(diǎn)兒幽默，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，其樂(lè)融融。 所以，我們不用討好學(xué)生，但我們千萬(wàn)不要讓學(xué)生討厭。從內(nèi)心深處把學(xué)生們當(dāng)成孩子，不求把每個(gè)孩子都教成優(yōu)秀，只讓他們快樂(lè)，學(xué)會(huì)為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽(tīng)錢教授的講座開(kāi)始：說(shuō)話不要讓學(xué)生討厭。

2、要學(xué)會(huì)適當(dāng)幽默。 幽默是項(xiàng)能力，用好了如虎添翼。當(dāng)然，虎想添翼也不是容易的事。

節(jié)課的任務(wù)。其次要把一切要素有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個(gè)整體。 說(shuō)的很玄，但聽(tīng)了錢教授的課，我們就理解了。我不是說(shuō)錢教授做得天衣無(wú)縫，我是說(shuō)我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來(lái)的場(chǎng)，很神奇。鄒越老師的`學(xué)演講也能這樣。不同的是，他用情感動(dòng)了孩子們和部分家長(zhǎng)。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點(diǎn)兒就絕倫或者造極了。

聆聽(tīng)錢教授講課已經(jīng)過(guò)去很多天了，但當(dāng)時(shí)情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達(dá)到：只要充滿熱情，心無(wú)旁騖，智慧為人，為國(guó)為人，就一定會(huì)超越自我，取得成功。

2015年11月30日，我參加了“教師成長(zhǎng)系列講座”培訓(xùn)活動(dòng)，并聽(tīng)了劉教授的精彩報(bào)告，可謂是受益匪淺。

劉教授讓我看到了一個(gè)讀書(shū)人的魅力,感到多讀書(shū)，讀好書(shū)是多么的重要。 劉良華教授說(shuō)，做人要做一個(gè)有思想的人，做老師更要做一個(gè)有思想的老師。我捫心自問(wèn)，自己算得上一個(gè)有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個(gè)有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書(shū)。確實(shí)，自己平時(shí)讀的書(shū)太少了，以后得多多努力才是。

劉良華教授提出，語(yǔ)文的使命是因閱讀而理解。如果沒(méi)有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的目光；如果沒(méi)有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長(zhǎng)就是一句空話。因?yàn)殚喿x，教師可以獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持；因?yàn)殚喿x，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經(jīng)綸的學(xué)者；因?yàn)殚喿x，教師的形象在學(xué)生的眼里就會(huì)飽滿、高大，就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學(xué)生歡迎的教師；因?yàn)殚喿x，才干使教師具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進(jìn)取精力的教師，使教師走向成熟。可見(jiàn)閱讀是何等重要！

劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時(shí)，提出學(xué)習(xí)就是玩游戲，就是認(rèn)地圖，就是學(xué)習(xí)走路，很形象、具體給我們刻畫(huà)傳授知識(shí)要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過(guò)的一個(gè)材料：在我國(guó)，小孩放學(xué)回家，父母總會(huì)問(wèn)：“今天上學(xué)校學(xué)什么啦？”而在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，小孩放學(xué)回家，父母總愛(ài)問(wèn)：“今天上學(xué)校玩什么啦？”別看所問(wèn)只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國(guó)的父母從小給孩子的是一種學(xué)習(xí)上的壓力，這種壓力在無(wú)形中挫傷了孩子的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往是一件非常可怕的事情。而外國(guó)父母的做法恰恰從小培育了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感到上學(xué)是一件多么高興的事情啊！

此外，劉教授還教給我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要先做“減法”再做“加法”；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去嘗試知識(shí)的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。

總而言之，聽(tīng)了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。