當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讓領導舍不得你的心得體會篇一

《從你的全世界路過》是一本讓人笑中帶淚的書，每個故事、每個人似乎都讓我們找到曾經的影子，《從你的全世界路過》不是什么長篇是一個個小故事的結合。故事源于生活，作者張嘉佳將一個個平凡生活中的小故事用精煉的文字表現了出來，讓人有一種親近感。書中既有令人潸然淚下的催淚篇，又有令人捧腹大笑的搞笑篇，最后一“夜”，竟然還有讓人毛骨悚然的鬼畜篇。故事一個個雖然稱不上長，卻很完整，也發人深省，這也是它被選去拍攝電影的原因。

這本書是我第二次閱讀了，第一次看的時候我還在上大學，那時的我還未經歷社會，對書中的故事感觸還沒有那么深，只是很羨慕書中主人公那種暢快灑脫的生活狀態、淋漓盡致的愛恨情仇。或許是我的人生太過平凡普通，活的太過謹小慎微，所以我很羨慕書中人恣意奔放的青春，他們灑脫、叛逆、勇敢追求自己想要的。這也是我喜歡看書的原因之一，在有限的時間、有限的空間盡可能多地感受更多的社會百態，讓自己活得更清醒豁達。

我們的人生就像一條街口，我們會遇到很多人，也會錯過很多人，而他們就是路人。不管相遇多么甜，離別多么苦，總有人會給我們留下溫暖，留下感動。可能你登上巔峰正揮灑時，誰為了你舉杯;可能你掉到低谷正失落時，誰給了你擁抱。不管怎樣，一場雨后，你的世界就會一片朦朧，風起人散，可能誰都不記得誰，于是，哪怕是你人生的擺渡人，最后也成了你青春的過客。

想到這你才明白，作者是想借自己的文字去給那些迷茫和痛苦的人帶來指引。看得透，放得下，拈花一朵。我們應該以幸福為目標，以堅強為口號，勇敢地踏上這旅途。不去計較相逢的甜、離別的痛，也愿生命中每一個過往的路人被這個世界溫柔相待。

讓領導舍不得你的心得體會篇二

今天繼續翻著《從你的全世界路過》這本書，似乎每一種感覺你都不會孤單，仿佛在世界的某個角落有人在陪你，只是你看不到。

這些動人的故事主要是關于愛情、親情、友情的，每一篇都很精彩，很傳神，而這些故事都在自己的身邊，一步一步刻在生活之中，之所以這么喜歡，而我們的生活似乎沒有太多這樣的故事，一切好像是被程序提前設定好了，平平淡淡。這里有很多讓人唏噓的愛情，羨慕他們的敢愛敢恨，羨慕他們對愛情的堅定，羨慕他們能遇到自己的另一半。

縱然人物不完美，過程不完美，結局也不都完美，但是正是因為這一切的磕磕絆絆，這一切的殘缺與遺憾，才能讓他們的故事，他們的人生這么的精彩。

以前總覺得心想事成，通過自己的努力實現目標，是最完美的結局，如今看來沒有得到自己想要的結果，有一些遺憾，有一些悲傷就會獲得一個更美麗獨特的故事。

悲劇很痛，但往往更美。為了自己最愛的人，再膽小懦弱的人也會成為勇敢的巨人。人生是否精彩的定義，不是有多少錢，去過多少國家，有多高的地位。而是他是否有故事，每個人都有自己的故事，但不是每個人都有精彩的故事，一個精彩的故事或是有跌宕起伏的內容，或是有出人意料的結局。

張嘉佳的這些故事告訴我們應該為自己的夢想，所愛的人不顧一切的去拼過，無所保留，即使慘遭拒絕，輸的一塌糊涂，也心甘情愿。若萬事都有所保留，不敢用力去愛，去恨，工作、金錢、美女全都輕而易舉就能得到，也不會懂得珍惜，不覺得快樂。

張嘉佳的確很會寫故事，他的那群朋友也很會創造故事，當然也包括他自已。每每讀到和他擦出火花的都是一些大美女、校花，并且全都為他奮不顧身，他自己還特別的叛逆與不屑，心中也會：“吁——”一聲，臉上露出鄙視的表情。。這真的是真的嗎?(偷笑)比較迎合直男們的內心哈~但是怎么這么不可能發生在我身上呢?不過倒也是，我又不是校花，如果我又漂亮，又溫柔，又對一個男生那么好~我也是一個有故事的人了。

讓領導舍不得你的心得體會篇三

讓領導舍不得你的心得體會篇四

自從小寶出生后，我總是希望有人或者有一本書能教我處理兩個孩子之間的矛盾，雖然相隔5歲，但他兩真可以用“相愛相殺”來形容。好的時候，一個溫柔一個聽話;吵起來的時候，一個霸道另一個更霸道，總是以其中一個人哭來結束爭吵。

大概是吵的次數多了，我也“麻木”了：讓他們自己吵去，不再為他兩吵架而抓狂。這樣反而清靜了許多，不需要充當裁判。大家心里都有一桿秤，無論處理的.多么公平，總有人覺得不公平，即便孩子們覺得公平，大人們還經常為其中一個打抱不平(當然更多的時候是對小寶)。

我就發現一個問題，大寶本身比較愛哭，再加上經常無緣無故挨小寶打，又迫于“姐姐”這個身份不好還手，總是被打哭，然后跑來找我訴說委屈。有時候我也懶得講道理，直接回一句：你打回去。

后來看阿德勒《兒童教育心理學》提到追求卓越與自卑的關系：在每個人身上，追求卓越感和自卑感是并存的。因為自卑我們才會去追求優越感，我們企圖通過努力追逐來獲得成就以消弭自卑感。

大寶的自卑在于，父母把部分關注轉移到了弟弟妹妹身上，他不會理解這是因為小寶需要更多的照顧。在大寶眼中，小寶帶走了一部分父母的關注，這會讓大寶認為是“自己不夠好”，而在行為上，他又會采取一些方式去獲取父母的關注。

對于滿意姐而言，哭是其中一種方式，而當我把處理事情的主動權還給她時，她的需求得到了關注，也不會因為父母的“處理不當”引發反抗情緒，反而化解了矛盾，不得不說是一種意外的收獲。

兒童教育心理學的心得體會范文的內容如本站的小編在上文所整理的，《兒童教育心理學》確實是一本非常不錯的書籍，可以讓大家學習到不少教育孩子的好方法。

讓領導舍不得你的心得體會篇五

張嘉佳的《從你的全世界路過》這本書的故事都是平行的，平等的沒有主次之分，不像小說情節跌宕起伏，讓人放不下，想一口氣看完，急不得。它像一杯茶，慢回來，細品嘗，才能有回甘。

這個世界總會有那么一些人心中有愛，但很少言語，存款看過很多部動漫，聽過很多句臺詞，也看到許多種深情，或許在書中，他們口中的話，他們長時間的不言語是因為看中說出每一句話的分量，一句話，一個承諾。

一個人的記憶就是這座城市，時間腐蝕著一切建筑，把高樓和道路沙化，如果你不往前走，就會被沙子掩埋。所以我們波浪滿面頻回頭，可是只能往前走。

推薦這部書的理由蛤是人心自有變。

《從你的全世界路過》送給荔枝的導航儀中茅十八的一聲一聲，陪著她笑著穿過大街小巷，然而只有到了特定的地點，稻城他才打開情感的門閘，不徐不緩深情吐露真心。

等待有一天沉默的人。這個故事，萬變不離主題：感情，但從小到大讀過很多小說，文章，看過很多電影、動漫、電視劇已經六生抗體，一般的故事已經很難被打動了。但這本書，這個故事，從淺入深，由內而外，層層進入心里，讓內心中泛起一陣又一陣的漣漪，就像文章開篇說道像一壺茶，先入中苦，后感香，再感苦，后反甘，這才是打動人的關鍵所在。

有的時候我喜歡一本書，并不是因為書里的故事有多吸引人，而是書里真正打動人的情節所在，有人類與動物之間單純的愛與依賴，有陽光穿透樹葉灑滿一地的幸福碎片，有山間清爽的風，有古城溫暖陽光，有清蔥歲月中的歡笑，有肆無忌憚的青春。

我不是一個善于表達的人，但在我偶然機會看到這本書，從書中一個又一個真實的故事中慢慢的體會到了生活，只要往前走，你會感受一不同風景，你會變得更堅強更有耐心。有一顆溫暖的心去感受周圍一切事物。這是我推薦的《從你的全世界路過》的原因。希望世間一切充滿愛和信念。

一切問題的答案都很簡單，有一個如你一般的人，在那生命的公路牌。

讓領導舍不得你的心得體會篇六

羅杭是聾八年級的學生，最初教他的時候，作業不做，上課不看老師。一上課就和別人打理扯。稍不如意，不管老師在與不在，就跺腳打課桌。老師處理問題問話時，他昂著頭或側著臉不看老師，要不然就是兇神惡煞責怪別人。性格內向、孤僻，不合群，同學們都不理睬他，老師也不喜歡他。經了解，羅杭自小父母離異，跟隨父親，其父又常年在外打工，被寄養在伯父家。

羅杭自從8歲進校后，平時沒有人來看望，生活用品也沒有，放假時是最后一個被人領走。從小缺失親人關愛的他，常常為一點小事獨自一人哭泣。老師問話又不理不睬，經常影響我的課堂。為此，我傷透了腦，無計可施，一看見他，我的情緒就會一落千丈。在偶然的一天早上，我很早就來到學校。剛走進辦公室，我就看見羅杭一個人正拿著我的杯子在倒水，剎時，我的心被震撼了。我沒有想到這個小男孩會有親近老師的愿望。我頓時找到進入這個小男孩心門的嵌入點。我走過去輕輕拍了一下他的肩膀，他轉過頭來，看見是我，很不自在，我左手牽著他的手，他驚惶失措地想把手縮回去。我微笑著用右手比劃著說：“孩子，老師謝謝你！”他不好意思地笑了。我第一次看見他發自內心的笑。我又用手語比劃著問他：“你愿意讓我牽你的手嗎？”他害羞地點了點頭。以后，我常常關注這個小男孩，只要羅杭沒有生活用品，我都會買給他，他也會接受別人的幫助了。但他的情緒還是不穩定，經常哭。

發動集體的力量來愛他

4月16日

由于羅杭易生氣、發怒，經常和別人發生摩擦，同學們都討厭他。有一次，他的運動鞋不知被誰用刀割裂了，不能穿。這可是他唯一的一雙鞋，沒有鞋穿的他，哭了幾天。我發動學生調查了很久，也沒有找到“作案者”.怎么辦？我想了很久，唯一的辦法只有大家出錢給他買。一來可以讓學生互相監督，說出“作案者”.二來可以激發本班聾生的同情心，自愿伸出援助之手。三是可讓羅杭感受到集體的溫暖，受到感化。在動員捐錢的大會上，我告訴學生：羅杭的父母從小就離開了他，只要一人出一元就可以解決羅杭穿鞋的問題了。我苦口婆心地比劃著講解了十幾分鐘，終于有幾個聾生愿意出錢了。于是，我首先第一個拿出一元錢，學生們見狀，紛紛上臺交錢。一共湊足了16元，我上街為他買了一雙本校學生球員才能穿的球鞋。大家都很羨慕，羅杭開心極了。因為只有球員才有資格穿這種球鞋，學校只有幾個球員，羅杭一直想入球隊，可惜人小，性格又不合群。

利用向上的愿望來助他

9月6日

班上調皮的幾個男生都當過干部，只有羅杭沒有當過。羅杭一直想當班干部，可惜一直沒有入選過。五年級上學期評選班干部時，由于勞動委員是個苦差事，沒有人自愿報這一職位。最后羅杭報了，我沒讓大家舉手表決（以前選班干部，我讓學生自報了職位后，還要大家舉手表決），就無條件地讓羅杭當，并讓大家拍手歡迎。我當眾告訴學生：勞動委員一職是負責安排勞動，管理好勞動工具。勞動委員本人可不參加勞動。幾個調皮的學生頓時后悔極了，我還當眾告訴全班學生，羅杭若叫不動別人勞動，可直接告訴我，我親自去安排。我當眾為羅杭鼓氣、撐腰，沒有想到的是，我的話還沒講完，羅杭就激動地哭了，一直不停地擦淚水。有幾個學生詫異地望著羅杭，我悄悄示意學生不要去注意他。

當選干部的羅杭，精神煥發，對工作積極肯干。遇到叫不動別人勞動灰心喪氣的時候，我馬上支援。我也時常給他指點，幫助他解決工作中遇到的問題。羅杭漸漸變了，臉上的笑容多了，性格也開朗了。

開展勞動課提伸了他

9月23日

學校開展了勞動技術課――種植蔬菜，沒有想到，這可是羅杭的強項。他一下地，拿到鋤頭就不松手。一直干到老師叫收工為止，從不叫若叫累，也不到處告狀誰又沒做活了。老師示范技術，他一學就會。學習課本知識一直是羅杭的弱項，我趁機在勞動中教他學習語文、數學知識。那天挖土時，羅杭挖得很深，我馬上在小黑板上寫一個“深”字，并指著他挖的土不停地比劃。他頓時豁然開朗，比劃著說懂了，并高興地告訴其他學生。回到學校，他不停地學寫，以前他寫字筆順筆畫是亂的（因為他入學時是插班，年紀又小）。番茄豐收了，2元5角一斤，有5斤，我在黑板上教學生計算可賣多少錢，羅杭學得津津有味，數學上稍微有一點不懂就來問。

羅杭終于打開他的心扉，在學校生活得很愉快。我很高興，因為我的長期不懈的努力沒有白費，我讓一個留守單親聾啞孩子找到了屬于自己的幸福。

讓領導舍不得你的心得體會篇七

賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的"精英教育"致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的"差生"，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質。現代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學習能力。"一支鉛筆有多少種用途？"——無數種，更何況萬物之靈的人！

愛是尊重。作為教師，尊重每一個學生是最基本的師德的表現。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態度對待學生，深入了解學生的內心世界，設身處地地為學生著想，更要保護好學生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學習的時候，需要對他們有特別的關心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經對他的前途失去了信心。

書中有這樣兩個故事：有一個愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續拉的勇氣。有一天，出現了一個老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說"我是聾子，但我能感受到你拉得很好~~"男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段，幾個月后，男孩子的琴技突飛猛進，而其實這位"聾"老頭是一個資深的小提琴演奏家。

美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業，但每次她都認真地把兒子的作業拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆："太棒了！"然后小心翼翼地把作業掛在墻上，逢客便講："瞧，我的兒子的作業多棒！"客人當然點頭附和："真不錯！"兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。

《賞識你的學生》中專家說道："人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解。"要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學生，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的"問題孩子"，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。

新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對"學生主體"的尊重，突出"以人為本"的理念，而《賞識你的學生》——就是這本書，為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照的機會。

我堅信"給學生多一點關愛，多一份寬容，就有多一份收獲"，只要有愛，學生健康成長的夢想就可成真。