作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

最新一年級語文示范課教案 小學一年級語文示范課教案大全篇一

1.認識12個生字。會寫5個字，認識豎勾和提兩個筆畫和草頭偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學重難點

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學過程

一、創(chuàng)設情景 導入新課

走進大自然

二、初讀課文，整體感知

一邊看圖，一邊聽音樂。看了這幅圖，你有什么感受?

出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。)師巡視檢查。

2、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。

3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

4、認讀生字詞。

(1)、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

(2)、同桌互讀并交流記字詞的方法。

(3)、全班交流。

(4)、認識3個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學過的、自己知道的)。

三、自讀自悟，悟中感知

通過朗讀文本知道江南美如畫，誰能說一說?

(1)結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

(3)指出圖中的禾苗。

引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)

播放《小小竹排畫中游》3

展示交流 1、指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書：禾苗)。

2、(“綠油油”講禾苗

點撥升華 江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

臨淄有許多美麗的風景，搜集有關圖片或畫片，選一處最美的風景，向家人介紹。

四、學習寫字

1、比一比：口-日-中

2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

5、描紅、書寫。

五、擴展延伸

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

板書設計

小小竹排畫中游

江南景如畫

鳥兒唱 魚兒游 樹木密 禾苗綠

魚米鄉(xiāng)

最新一年級語文示范課教案 小學一年級語文示范課教案大全篇二

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

1、重點：理解詩句的意思。

2、難點：學會本課的生字和部首。

投影儀、生字卡片、掛圖。

兩課時。

一、談話揭題。

１、以前我們學過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？

２、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。

３、出示畫。

二、導入新課。

１、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。

２、指導觀察畫、理解詩的前兩句。

（２）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）

（３）聽山上流水的聲音，仔細聽。

（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學學看。

（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫！）

三、朗讀指導。

１、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。

２、看，聽，都是可以做出動作來的。

山和水，都在大自然中找得到。

３、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

４、看手勢，朗讀。

（手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。）遠看/山有色，近聽/水無聲。

四、指導觀察、理解詩后兩句。

１、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？

２、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

３、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫！）

４、出示小鳥。

（１）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

（２）害怕了，你用一個字來說是什么？

（３）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

（４）請一位學生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

（５）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

５、朗讀指導。

（１）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

（２）看手勢朗讀后兩句。

（手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。）

（３）朗讀全文。

（４）背誦全文。

五、小結。

這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

六、寫字指導、講評。

重點：色、聲、無、驚。

最新一年級語文示范課教案 小學一年級語文示范課教案大全篇三

1、認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3、結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認識自然段。

【教學重點】正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認識首次出現(xiàn)的偏旁。認識自然段。

一、識字寫字

1、識字。

本課要求學生掌握3個偏旁，這是學生第一次學習偏旁，偏旁的學習和掌握對于學生識記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個偏旁，都是以前學過的字變化而來的。可以再現(xiàn)以前學過的“木、口、人”，引導學生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導學生根據(jù)偏旁表義的特點建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。

要注重滲透多種識字方法，降低難度。如“秋、葉、會”等合體字可以在學會新偏旁的基礎上采用熟字加一加的方法；有的可以通過做動作來幫助學生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的動作；“片、個”都是量詞，有能力的學生可以說說“一片（）、一個（）”，讓學生在具體的語境中加深對字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹葉、秋天”；有的可以對比著認一認，如“大”可以結合“小”字來識記，讓學生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識地滲透一些常用方法的基礎上，鼓勵學生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

還可以用熟字組成新詞，引導學生鞏固識字，擴展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個子、飛鳥、飛走”。

2、寫字。

在鞏固撇、捺寫法的基礎上，本課要學寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導學生邊說筆畫名稱邊學寫。本課要寫的4個生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系，教師可以提示學生加以區(qū)別，指導學生在寫好“了、人”的基礎上，通過觀察比較，自主練寫“子、大”。

本課要寫的4個生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學有余力的學生可以寫一寫。

二、課文學習

1、朗讀指導。

正確朗讀課文是本課教學的重點。關注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過范讀，學生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語時前后兩個字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。

關注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎上，將詞語放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學生試讀等方式適當體會這一類短語的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連讀。

借助拼音讀準“一”的變調。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，可以采用對比讀的方式，分別讀不變調和變調的一串詞語，在反復朗讀中感受變調帶來的音韻美。

在正確朗讀的基礎上，讓學生借助課文插圖，或引導學生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對秋天的情感。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗，再現(xiàn)圖片、抓關鍵詞等方式引導學生背誦。背誦在課堂上進行。

2、理解運用。

導入部分建議利用課文插圖，引導學生進入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖，以便于學生建立秋天天氣轉涼，樹葉變黃等直觀感知。

大多數(shù)地區(qū)的學生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經(jīng)驗等直觀手段，增進學生的了解，引領學生走進秋天的情境。

在充分朗讀的基礎上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征，可以通過表演、視頻等方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

“天空那么藍，那么高。”可通過把“那么”換成“非常、很”等，幫助學生理解“那么”表示程度深，再通過朗讀加深體會。

“一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。”這個句子的教學，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時兩種不同隊形的圖片，幫助學生理解“一會兒……一會兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會。

課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會兒……一會兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導孩子們進行說話練習。從本單元的教學目標來說，這個要求放在一年級上冊是不適宜的。老師們在教學中一定要有目標意識，不要隨意添加教學要求，以免增加學生的負擔。

3、課后練習。

課后第二題要求學生數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達意思的基本單位，它有明顯的標志：每個自然段的前面有兩個空格。根據(jù)這個特點，可以讓學生數(shù)數(shù)本課有多少個自然段，然后按自然段逐段學習。

最新一年級語文示范課教案 小學一年級語文示范課教案大全篇四

2、誦讀品味，讀懂課文內容。

3、感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學生熱愛生活的美好感情。

教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：通過誦讀感受新詩的美。

教具準備：多媒體課件

第一課時

課時目標：

1、學會生字、新詞。

2、初步感知課文，體會詩歌描繪的景象。

重點難點：

重點：理解本文的生字、新詞。

教學準備：

教師：

1、生字教學ppt

2、搜集有關秋天景象的圖片，做詩文描繪的景象的ppt。

3、搜集有關描寫秋天的詩文。

學生：

1、回憶以前學過的秋天的詩文。

2、整理自己的生活體驗，對去秋天有自己的獨特感受。

教學過程：

1、同學們，四季更替，轉眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么樣的？欣賞一組秋天的圖畫。

2、在我們所有熱愛生活的小朋友的眼中，秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野中感受秋天吧！簡介作者。

1、學生自讀圈畫。（具體要求：1、自由讀課文。2、讀通讀順句子，讀準字音。3、畫出不理解的地方。）

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生字詞卡片，認讀。

由字及詞，先讀加拼音的，然后去掉拼音再練讀。

4、本課的生字不少，你覺得哪個字最難寫，最需要提醒大家注意，說出你的推薦理由。

（提醒孩子注意左右結構字的寫法。“袍”與衣服有關，所以是衣字旁，不要寫成示字旁；“柔”第四筆帶鉤，“梳”字右邊部分上面不要丟掉點。）

1、問：為什么說秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好？

2、生自由說，教師總結，并相機板書。

誦讀劉禹錫的《秋詞》。

1、描寫課后生字，小組評價。

2、熟讀詩歌。

最新一年級語文示范課教案 小學一年級語文示范課教案大全篇五

本課是人教部編版一年級上冊第四單元中的第八課，一首輕快、活潑的兒歌。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴。從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”，并養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。

一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。

認識“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、校”11個生字，認識“勹、亻、 ”3個部首；會寫“早、書、刀、尺、本”5個生字。 正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用處 。

愛護文具，學著自己擺放文具，養(yǎng)成自己整理書包的好習慣。

1．正確、流利地朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。

2．了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，養(yǎng)成整理文具的好習慣。

（一）猜謎激趣，導入新課

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜個謎語。(課件出示謎語)指名回答，老師根據(jù)學生的回答相機出示謎底的詞語卡片。同學們真聰明，回答的很對！小書包是我們最親密的朋友，今天我們就和這位親密伙伴一起來學習新知識。書空課題，齊讀課題。

（二）集中識字，趣味表達

觀察書包的“包”字，學習包字頭。 由學生展示自己的書包里有什么，練習說一句完整的話。老師也有一個神奇的小書包，今天老師把小書包里的朋友們請到了大屏幕上，我們一起來認識一下吧。相機出示詞語卡片。教師領讀這些詞語，學生跟讀。 指名學生借助拼音拼讀生字，并當小老師領讀一遍。 你有什么好的方法記住這些生字嗎？和同學們交流一下。引導學生編口訣，或者用加一加，減一減的方法識記生字，并認識偏旁“勹、亻、 ”。

檢查生字認讀情況：指名認讀、齊讀、男女生比賽讀、開火車讀。去掉拼音再讀生字。

（三）學習韻文，隨文識字

1.分享交流各種各樣的文具都有什么樣的作用，引導學生了解學習用品對學習的幫助非常大，要跟他們做朋友。

2.課中操：自編兒歌，加深印象，教師先示范，再帶領學生邊讀邊做動作。轉筆刀，轉起來（左手微微握拳，右手轉動）作業(yè)本，翻開來（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開）小橡皮，來回擦（兩手握拳，掌心向下，做來回擦的動作）小尺子，拉拉直（左右手拉成直線，再做左右拉伸的動作）小筆袋，包起來（左右手收回，做胸前滾動動作）小鉛筆，站直了（左右踏步，最后立正站好）

（四）學習課文，總結升華

1.教師范讀，學生自由讀。

3.交流討論如何愛護我們的這些文具好朋友，拓展愛心文具的兒歌，做一名合格的小學生。

（五）書寫生字

1.引導學生觀察“書”字的字形特點及其在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的橫左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

2.教師范寫，注意筆順。

3.學生練習書寫，教師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

4.展示交流評價。

（六）拓展閱讀，主題學習師生齊讀《書包》，交流讀后感。

最新一年級語文示范課教案 小學一年級語文示范課教案大全篇六

1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

教學重難點

教學重點：

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。

教學工具

幻燈片。圖片。

教學過程

(一)、導 入：

1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學生認讀。

魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田

2、導入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)

(二)、圖文結合，整體感知

1、學生自由觀察，各抒己見(學生對象形字的特點只須意會即可)

2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?

(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)

3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

(三)、揭示課題，教學“目”

1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認記“目”字。

(1)看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說完整話，并學習用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形認字。

(教師隨學生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化)

(3)識記生字：學生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

(四)、學習生字

小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。

(五)、匯報交流

1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

3、小老師沒有教的字，教師重點指導。

4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。

(六)、鞏固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”游戲，復習12個生字。

(七)、指導書寫“十”

1、認識新筆畫“豎”。

(1)出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

(3)學生書空。

2、書寫“十”。

(1)分析筆畫。

(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

(3)學生觀察課本上的范字。

(4)教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

(5)學生描一個、寫一個;評議;繼續(xù)練寫。

最新一年級語文示范課教案 小學一年級語文示范課教案大全篇七

春曉

【作者】孟浩然 【朝代】唐

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

一、導入新課。

1、談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發(fā)言)

師：同學們，你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

你們誰知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時候。)

2、介紹作者：(課件)

師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，是大詩人李白的摯友，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、朗讀古詩，整體感知課文。

1、師：一提到《春曉》這個題目，很多同學馬上就背起來了，你們真厲害，原來早就學會了這首詩。現(xiàn)在我們來比比，看誰讀得好，好嗎? (學生誦讀，讀后評議。)

2、聽課文朗讀錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

3、學生扮演詩人吟誦古詩。

4、師：現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩的好嗎?

學生自由摸讀，讀準字音，使用明文的二級低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點指導摸讀能力較差的盲生正確摸讀點位，利用大體字幫助低視生認識生字。)

5、指導古詩中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是：春 眠 不覺 曉，處處 聞 啼 鳥。 夜 來 風雨聲， 花 落 知 多少。)

三、理解詩意。

放課件，整體感受詩的意境。(背景音樂是《寒山春曉》，另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動畫，感受春天的美景。)

學生互相交流對詩句的理解，自由討論詩句的意思。

詩句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

3、全班交流，教師重點指導下以下詞語：

眠：睡眠、睡覺

聞：聽到

啼：叫

4、教師說詩意，學生念詩句。

四、幫助低視生分析字形，指導書寫。

1、出示大字卡片，讓低視生認，看哪些字他們認識，哪些字還不熟練，指導他們認識。分析字形，想辦法記住本課生字。

2、指導書寫：

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。重點：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：上下結構，第四筆是豎，不是豎提。

(一級低視生只要求認識生字，會寫筆畫相對簡單的“風”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風”、“少”字的筆畫。)

五、練習默寫古詩。

1、默寫這首詩。(全盲生和一級低視生用盲文，二級低視生用明文。)

2、檢查默寫情況。

六、課堂總結。

1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們要珍惜春天的時光，享受自然的美景，享受生活的美妙。

2、播放《春曉》兒歌，在優(yōu)美的旋律中結束課堂教學。

想來想去，這首詩唯一的落腳點就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點。

一、平平仄仄中找到了吟誦之感。

二、覺與不覺、知與不知中的品讀。

孩童對于古詩的理解是有很大限制的，所以并不打算把古詩拆分了投給學生，而是打算，萃取古詩的氣味，揉碎在學生的記憶里。說起來很浪漫，實際上就是從高度去理解，給學生的不是古詩的文字，而是古詩的感覺。所以在課上，重點帶領學生理解了，詩中的“覺與不覺”“知與不知”。

孟浩然在這樣的'一個春日清早，感受到了什么?沒有感受到什么?

孟浩然在風雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?

不知道，因為他問了一句“多少”?

知道，因為他看見了滿地落花，很心疼，所以慨嘆了一句“多少”!

大家各抒己見，好不熱鬧。最后我們達成觀點：他不知道具體落了多少，但他知道很多，所以這里既有疑問又有疼惜。

古詩是我鐘情的東西，我希望能夠讓我的孩子們含英咀華，吟誦作詩，這節(jié)只是一次小小的嘗試，算不上成功，也不能說是失敗，總之，古詩教學，我們在路上!