在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

想和做教學設計兩課時篇一

近年來，教育業以及社會普遍提倡自主學習和多元智能教育，而以往的傳統教學方式不再適應這個時代的需要。作為一名教師，我也在探索各種教學方式，并嘗試將正弦教學引入我的課堂。在實踐和反思的過程中，我有了一些心得體會，與大家分享如下，希望能讓更多的教師和學生從中獲益。

一、正弦教學概述

正弦教學，顧名思義就是以正弦曲線為基礎的教學方式。正弦曲線是一種典型的周期函數，在物理、數學、化學等科目中都有應用。正弦教學就是將正弦曲線的周期、振幅、峰值等特征引入到教學過程中，構建不同層次的教學內容和難度，讓學生在一定的周期內進行學習和探索。

二、正弦教學的五個階段

正弦教學有五個階段，分別是“前氣息”、“第一波”、“第二波”、“第三波”和“穩定狀態”。“前氣息”階段是指教師對學生進行初步概念傳遞和知識引導的時期。“第一波”、“第二波”、“第三波”階段是指學生在不同周期內對所學知識進行重點強化和反復習練的過程。“穩定狀態”階段是指學生掌握了基本概念和方法，能夠熟練應用和創新運用的狀態。

三、正弦教學的優勢

正弦教學有以下三個優勢。首先，正弦教學能夠讓學生在不同周期內有不同的重點強化，在全面提高學生綜合素質的同時，也能夠更好地確保學生對基礎知識和方法的掌握。其次，正弦教學能夠讓學生在不同周期內形成記憶和熟練應用，形成深層次的理解和掌握。最后，正弦教學能夠讓學生在學習過程中不斷攀升和進步，自我感覺和滿足感得到更好的體現，形成積極的心理狀態和心理調適。

四、正弦教學的有效方法

在實踐中，我發現正弦教學的有效方法有以下幾點。首先，教師需要構建完整的課程體系，明確各個階段的重點內容和實際目標，為學生的學習和調整提供依據。其次，教師需要運用多種教學手段，如講解、演示、實驗、討論等，讓學生在不同的學習和思考環境中得到好的體驗和提高。最后，教師需要重視學生的反饋和差異性，及時調整教學內容和方法，讓每個學生都能夠找到最適合自己的學習方法和節奏。

五、正弦教學的未來

正弦教學是一種創新教學方式，它有著強大的推廣和應用前景。從個人的角度而言，我需要在教學實踐中不斷深入探索和加強自己的能力和方法，讓自己更全面更有價值。從整個教育體系的角度而言，我們需要通過各種途徑和平臺開展正弦教學的交流和研究，形成更豐富、更優質和更有價值的教育資源。

總之，正弦教學是一種創新性、綜合性的教學方式，它能夠讓學生在不同周期內形成深層次、系統化的知識體系，培養學生自主學習和多元智能的能力，提高學生的綜合素質和創新能力。當然，正弦教學只是提供了一個思路和方法，真正能夠取得良好效果，還需要教育工作者在實踐過程中不斷探索和總結。希望我們的教育工作者都能夠開放、進取、創新，為學生的成長和社會的發展做出更大的貢獻。

想和做教學設計兩課時篇二

蚯蚓的觀察產生了頭，尾之爭和前進方式如何這兩個有趣的問題。通過學生的觀察，還是存在分歧。我對這兩個問題的解決不是太滿意。如果能用dv拍攝所需要的片段放給學生來看，那就圓滿的解決了這兩個問題。

《蚯蚓》一課的教學反思各位老師：大家好，我是哈爾濱市阿城區勝利小學科學教師的韓晶，我今天執教的是教科版《科學》教材三年級上冊第二單元《動物》中的第四課時《蚯蚓》。在進行教學設計時，我遵循了“科學概念與科學探究”相結合的新課程理念，教學中著力去培養學生科學的觀察技能和細致、認真的觀察態度，目的是為了讓學生真實、生動地感受到科學素養的教育。下面，我從以下幾方面對本節課進行反思：

1、科學概念。教學中為了落實好這個目標，我利用了多媒體進行輔助教學，將蚯蚓的身體結構呈現給學生，讓他們在親歷觀察活動后，正確地了解蚯蚓的的身體結構，之后我還利用一張蚯蚓的圖片進行了知識的鞏固，從而達到了對這部分知識的夯實。對于蚯蚓對水的反應這部分內容，我采用提問的方式，讓學生經歷猜測——驗證——得出結論的過程，讓他們真切地感受到科學結論必須通過實驗去驗證的道理。

2、過程與方法。此目標是在教學“觀察蚯蚓的身體”和“比較蝸牛和蚯蚓的相同和不同”時體現出來的，教學中讓學生根據自己觀察到的蚯蚓通過繪畫形式來描述動物的形態，其目的在于讓學生通過觀察用各利形式表述事物特點的一個過程。本節課中學生對于這部分內表現得十分好，他們根據自己觀察到的蚯蚓繪畫出各種形態，并且畫的淋漓盡致。而本課的最后是讓學生將新舊知識聯系起來，采用維恩圖的形式來闡述蝸牛和蚯蚓的相同和不同，教學中學生以小組為單位進行討論、交流、填寫、匯報從而將此目標完成的十分順暢。

3、情感、態度、價值觀。此目標在本課中體現的十分明顯，在教學的各個環節中都有體現，特別是在每次觀察活動結束后，學生都能積極主動地將蚯蚓送回飼養槽中。

1、情境的創設。在教學伊始，教師為學生創設觀看蚯蚓的圖片的情境，讓學生對蚯蚓這種小動物的喜歡之情，同時點燃了他們的好奇心，使他們對蚯蚓這種動物產生了濃厚的探究欲望，激發他們的學習興趣。

2、師生角色的轉變。在本課教學中教師充當著教學的組織者，引導者，合作者，指導者，而學生在教學中則扮演著課堂的領導者，占據著課堂的主體地位，使本節課充滿了兒童的趣味，更具有科學家的風格。

3、實驗教學借入。在蚯蚓對水的反應這一環節中，觀察實驗的借入，不僅增強了學生對科學探究的濃厚興趣，更大程度上提高了他們動手觀察的能力，使學生的探究欲望更加強烈，同時烘托出小組合作學習的氛圍，體現團隊學習的精神。

1、觀察技能有待提高。由于三年級上冊著重于培養學生的觀察能力，在本節課對于這種能力體現更加明顯，而在本課中學生的觀察能力大部分還可以，但有少部分學生不知怎樣觀察，更不知如何去觀察動物，對于觀察的要求和目的不夠明確，所以在今后的教學中還應注重學生觀察能力的培養。

2、學生課堂語言的準確性。這個問題對于三年級的學生來說是有一點難度，但是我們做為科學教師應指導學生盡可能地規范科學課堂語言的準確性，因為我們這個學科的課堂語言要求規范、嚴謹、準確，所以從低年級開始我們就要注重培養他們這方面的能力，使我們的科學課堂語言規范、準確。以上是我對本節課的反思，請各位老師指政批評。

這節課準備環帶明顯的蚯蚓是很重要的，買的掉魚用的蚯蚓環帶不是很明顯，于是去校園里挖，發現現在大的那種青蚯蚓居然沒有環帶，挖到最好的是有些紅的比較長的蚯蚓，環帶很是明顯，而且這種蚯蚓非常活躍，在水中的反應也很明顯，適合課堂上觀察使用。配合使用大型的青蚯蚓，它的環節更加的明顯，觸摸可以發現特別粗糙，放大后可以發現其剛毛，這樣可以幫助學生建立更全面的蚯蚓概念。六個班級的教學過程中發現，引導學生親近小動物是非常重要的，特別是蚯蚓，很多學生會不愿意親近它，女生更加，課堂紀律會因此出現問題，從而影響教學效果！

想和做教學設計兩課時篇三

本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使學生真正發自內心地熱愛祖國？教學中，我根據學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發了學生的學習興趣、培養了語感，而且使愛國教育落到了實處。

一上課，從實物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯系在一起，一下激活了他們已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。

低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流，由現實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的，必須經過不斷的學習，幫助他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了學生的預習，讓學生從課外獲取學習的資源，在教學中，我先讓學生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學向大家展示他的預習成果，調動了學生的表現欲，為每個孩子創造了參與的空間，同時，教育了學生養成良好的預習習慣是非常好的。

語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，我先讓學生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學不僅僅是傳授知識、培養能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學第二句話時，我讓學生憑借畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪！學生的激情一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。

學生的情感達到極點時，讓學生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。）等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學還有許多需要研究實踐的地方：

課一開始，我讓學生說說國旗什么樣子時，學生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分地準確地表達。這就提醒我們教者要重視學生的課外閱讀，要真正地引導學生學會閱讀，提高閱讀的效率，平時要多組織學生交流閱讀的收獲、體會，多途徑地培養學生的口頭表達能力。

本節課上我著重突出學生的聽說讀寫的習慣的訓練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發言并學習評價，讀書時注意節奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓練等等。這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時的教學中更要持之以恒地訓練。

這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。

想和做教學設計兩課時篇四

想和做教學設計兩課時篇五

近年來，課后教學反思已成為教育教學工作中的一項基本內容。作為一名教師，我深感課后教學反思對于提高教學質量和學生學習效果至關重要。通過課后反思，我不僅能夠發現自身教學中存在的不足和問題，還能夠總結經驗，不斷完善自己的教學方法和手段。下面將從課堂實施情況、學生反饋、教學收獲、自身不足和進一步改進幾個方面來分享我的課后教學反思心得體會。

首先，課堂實施情況。通過課后反思，我能夠客觀地評價自己的教學實施情況。我會仔細回顧教學計劃和課堂準備，分析實施中的成功和失敗。例如，在一次英語聽力課上，我個別輔導了幾個聽力較差的學生，確保了他們的學習效果。而在制定課堂教學計劃時，我沒有充分考慮到整個班級的聽力訓練需求，導致了部分學生的聽力提升效果不理想。通過課堂實施情況的反思，我認識到了自己的疏忽，并在后續的教學中加強了整個班級的聽力訓練。

其次，學生反饋。學生的反饋對于我改進教學非常重要。在課后我會與學生進行溝通，了解他們對我的教學的感受和意見。他們的反饋有助于我評估自己的教學效果，并找出問題所在。通過學生反饋，我發現有些學生對某些知識點的掌握不夠牢固，于是我采取了不同的教學策略，通過多次復習和鞏固，幫助他們提升了學習效果。同時，學生的反饋也激勵著我，讓我更加努力地工作，給予他們更好的教育。

第三，教學收獲。課后反思讓我深感到自己在教學中的成長和進步。通過對過去教學的反思，我能夠發現自己的教學方法中的優點和不足。優點的總結可以讓我保持積極的態度，再接再厲。而不足的發現則可以幫助我重視并提高自己的不足之處。例如，在一次數學課上，我發現一些學生在學習解決實際問題時有困惑。通過反思，我意識到我在案例的講解和課堂練習中做得不夠好，缺乏具體的實例和練習機會。于是，我在后續課堂中，增加了更多的案例和練習，讓學生能夠更加深入地理解和運用知識。

第四，自身不足。課后反思讓我更加清楚地認識到自己的不足之處。只有正視問題，才能夠迎接挑戰。在課后的反思中，我常常發現自己在教學過程中存在的某些不足。例如，有時我過于關注知識的傳授，而忽視了培養學生自主學習能力；有時我過于講究表面的成績，而忽視了學生的綜合素質培養。這些不足的發現讓我深感教育教學工作的責任和長遠性，也激勵著我不斷地改進自己。

最后，進一步改進。課后反思不僅要發現問題和不足，更重要的是能夠在未來的教學中加以改進和優化。通過反思，我總結了一些常用的改進措施。例如，我已經開始注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們進行自主思考和探究；我也開始關注學生的綜合素質培養，注重培養他們的創新思維和團隊協作能力。通過這些改進，我相信我能夠提高自己的教學質量，為學生成績和成長提供更好的支持。

綜上所述，課后教學反思是一種非常重要的教育教學實踐。通過課堂實施情況、學生反饋、教學收獲、自身不足和進一步改進等方面的反思，我能夠不斷完善自己的教學方法，提高學生的學習效果。希望我的課后教學反思心得體會能夠對其他教師的教育工作有所啟示和幫助。