作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

大班科學神奇的傳聲筒教案及重難點篇一

奇妙的蛋殼（大班做中學活動）

活動目標：

1、感受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異，知道拱形物體表面能承受較大的力。

2、實驗時能小心操作，會將猜想和實驗的結果記錄下來，并能大膽在集體面前講述：自己的實驗結果。

活動過程：

一、導入活動：通過小雞出殼的故事，引出問題讓幼兒討論：

“到底是雞姐姐從外面啄破了蛋殼？還是雞妹妹從里面啄破了蛋殼？”

幼兒猜想并記錄

二、幼兒通過動手實驗來感受受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異。

1、引導幼兒想象，用筆尖代替小雞嘴，用吸管統一高度，保證每次用力大小一樣。

2、幼兒每人拿幾個蛋殼，用筆尖代替小雞嘴在蛋殼凸凹兩面進行實驗，并將實驗結果記錄下來。

3、集體記錄。

4、小結：

師：“是誰啄破了蛋殼？”

“蛋殼是從外面啄破的還是從里面啄破的？為什么從外面啄不容易破呢？”

“下面我們來看看蛋殼是什么樣的？”（是拱形的、半圓形的、……）

“告訴大家一個秘密：原來拱形的物體表面都能承受很大的力，不信，我們用這張小紙條來做個實驗就知道了。”

三、幼兒體驗拱形的紙橋所能承受的.壓力。

1、“這兒有兩張紙條，一個把它做成直橋，一個做成拱橋，我們來看看哪種橋的力氣大？”

2、教師介紹示范制作方法。

2、幼兒兩兩合作實驗，一個做直橋，一個做拱橋，然后實驗（在橋面上放小積木）并做好記錄。

3、大家把自己的記錄結果說出來，得出結論：拱形的橋面能承受更大的壓力。

三、拓展經驗，知道拱形的表面能承受較大的力。

師：“小小的蛋殼里面藏了這么多秘密，后來人們就根據這個奇妙的蛋殼造出了許多建筑物，我們小朋友知道有哪些建筑物是拱形的嗎？……”

1、幼兒回憶已有的經驗。

2、教師利用多媒體展示各種拱形建筑物，豐富幼兒的經驗。

教師一一出示拱形的建筑物，如拱橋、拱形的屋頂、拱形隧道……）

大班科學神奇的傳聲筒教案及重難點篇二

活動目標：

1、感受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異，知道拱形物體表面能承受較大的力。

2、實驗時能小心操作，會將猜想和實驗的結果記錄下來，并能大膽在集體面前講述：自己的實驗結果。

活動準備：

蛋殼、透明膠、粗吸管、鉛筆若干；桌面教具；網上下載有關拱形建筑物的圖片若干；

長條卡紙（反面用雙面膠貼好）、小積木若干……

活動過程：

一、導入活動：通過小雞出殼的故事，引出問題讓幼兒討論：

“到底是雞姐姐從外面啄破了蛋殼？還是雞妹妹從里面啄破了蛋殼？”幼兒猜想并記錄

二、幼兒通過動手實驗來感受受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異。

1、引導幼兒想象，用筆尖代替小雞嘴，用吸管統一高度，保證每次用力大小一樣。

2、幼兒每人拿幾個蛋殼，用筆尖代替小雞嘴在蛋殼凸凹兩面進行實驗，并將實驗結果記錄下來。

3、集體記錄。

4、小結：

師：“是誰啄破了蛋殼？”

“蛋殼是從外面啄破的還是從里面啄破的.？為什么從外面啄不容易破呢？”

“下面我們來看看蛋殼是什么樣的？”（是拱形的、半圓形的、……）

“告訴大家一個秘密：原來拱形的物體表面都能承受很大的力，不信，我們用這張小紙條來做個實驗就知道了。”

三、幼兒體驗拱形的紙橋所能承受的壓力。

1、“這兒有兩張紙條，一個把它做成直橋，一個做成拱橋，我們來看看哪種橋的力氣大？”

2、教師介紹示范制作方法。

3、幼兒兩兩合作實驗，一個做直橋，一個做拱橋，然后實驗（在橋面上放小積木）并做好記錄。

4、大家把自己的記錄結果說出來，得出結論：拱形的橋面能承受更大的壓力。

四、拓展經驗，知道拱形的表面能承受較大的力。

師：“小小的蛋殼里面藏了這么多秘密，后來人們就根據這個奇妙的蛋殼造出了許多建筑物，我們小朋友知道有哪些建筑物是拱形的嗎？……”

1、幼兒回憶已有的經驗。

2、教師利用多媒體展示各種拱形建筑物，豐富幼兒的經驗。

活動反思：

大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經驗會受到挑戰。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。

大班科學神奇的傳聲筒教案及重難點篇三

這是一個來源于幼兒生活的活動。在活動區角內，幼兒們收集了娃哈哈瓶、電池、汽車等廢舊材料。活動中，發現有許多幼兒很喜歡玩電池，很認真地滾電池。電池又是他們最熟悉、最了解的事物。讓舊電池變廢為寶，真正挖掘電池的教育價值，一物多玩，是我們教師所要想的，因此，制作了這個活動。

皮亞杰提出兒童的智慧源于操作，幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構自己的認知結構的。電池具有趣味性、奇妙性、可操作性、多功能性的特點。既有趣又能讓幼兒做做玩玩的，孩子們就會百玩不厭，增強學習探索的興趣，這樣，真正發揮電池的教育功能，使幼兒玩中發展。

1、探索電池在斜坡道上滾的現象觀察其變化，比較快慢，學習用數字記錄快慢。

2、發展相互合作、交流的能力，遇到問題自己想辦法，虛心請教別人，增強合作意識。

3、幼兒大膽嘗試，參與活動，體驗活動的快樂。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

不同型號的電池、相同型號的電池、不同材料的斜坡道、記錄紙、筆。

1、介紹玩法與提示：取出不同型號的電池放在斜坡道上滾，自由探索，發現其特點。

2、幼兒自主探索，操作層次：

第一層次：隨意取電池在坡道上滾。

第二層次：嘗試把不同型號的電池放在相同材料的坡道上滾，觀察比較快慢。

第三層次：嘗試把相同型號的電池放在不同材料的坡道上滾，觀察比較快慢。

第四層次：同伴間合作競賽，一起玩電池，并學習記錄。

3、 小結歸納，得出結論。

新綱要告訴我們：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象教師要敏銳地察覺幼兒的`喜好，把日常生活的內容拓展為幼兒的科學教育活動。陶行知先生也提出生活即教育。他認為，有什么樣的生活，便有什么樣的教育，他主張用生活來教育。年齡愈小，愈需要這種生活教育。

大班科學神奇的傳聲筒教案及重難點篇四

【設計意圖】

本設計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現的不同現象產生探索的欲望和興趣。對于孩子來說，活動結果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，并享受探索的樂趣。

【活動目標】

1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現的不同現象產生探索的欲望和興趣。

2、初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的`運用。

3、簡單表述自己的操作過程和結果。

【活動準備】

1、幼兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。

2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋梁、隧道、圓屋頂等的圖片。

【活動過程】

1、激發興趣，引導幼兒操作感知。

(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?

(2)啟發幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發現力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現象。

(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產生的不同現象。

2、實驗：感知力的分散現象。

(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現象，初步感知力的分散現象。

（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現象。

（3)教師出示圖l，作簡單小結：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

3、知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的應用。

（1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?

（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。

4、幼兒繼續探索，并學習用簡單統計魄方法記錄探索的結果。

(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖表)

（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。

（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應用中的利弊，發現新的問題。

5、延伸擴展：激發幼兒不斷探索的欲望。

(2)請幼兒用筆畫出自己設計的作品，并相互交流。(此部分可在區域活動中進行。)

【活動延伸】

在區域活動中，引導幼兒找找現代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導幼兒進一步探索。

大班科學神奇的傳聲筒教案及重難點篇五

活動目標：

1、探索感知力作用于凹面、凸面出現的不同現象。

2、初步理解拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的應用。

3、培養幼兒認真觀察和動手操作的能力，并激發他們積極尋求答案。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

活動準備：

1、每位幼兒1/2的雞蛋殼3～4只，鉛筆一支，粗吸管一根(長短相同)，膠帶紙圈一個，記錄表，記號筆。

2、多媒體課件《小雞出殼》《薄殼結構原理》《有關拱形的物體》，1/2的蛋殼若干、小盤子一個、注有顏色的水針筒。

3、幼兒已經認識拱形和各種橋梁。

活動過程：

一、教師設疑激趣，幼兒操作感知。

1、播放多媒體課件，講述故事《小雞出殼》，引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼？

（1）幼兒猜想并記錄――幼兒商量猜測記錄，將猜測結果記錄到“？”一欄。

（2）師生共同討論并記錄猜想結果。

2、啟發幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。

師：什么東西比較象小雞的尖嘴巴？

（1）幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結論。（驗證并記錄）教師提出實驗要求：“請小朋友用鉛筆筆尖戳蛋殼的凸面和凹面，然后把實驗的結果記錄在‘手’的一欄。”

a、幼兒實驗，教師巡回指導，提醒幼兒實驗時要小心操作。

b、交流實驗結果，探討問題。教師集中記錄幼兒的操作情況。

3、引導幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現的不同現象。

（1）幼兒簡短討論后，教師引導幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作，結果發現蛋殼確實是由雞妹妹啄破的。（再次實驗，操作）a、教師提出操作要求：請小朋友把雞蛋殼放在膠帶紙圈上，把鉛筆從吸管中掉下去，然后把實驗的結果記錄在“手”的一欄。

b、幼兒實驗，教師巡回指導。

c、交流結果，教師集中記錄幼兒操作情況。

（3）小結：剛才小朋友借助吸管和膠帶紙圈使鉛筆掉下去的力一樣大，發現蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面不容易戳破，因此蛋殼是雞妹妹從里面啄破的。

二、教師演示解惑，幼兒初知原理。

1、小小蛋殼真奇妙，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的.凹面比較容易破，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凸面不容易破，這里面有什么奧秘呢？(幼兒簡短討論)2、請幼兒觀看教師的實驗演示，發現“力的分散”現象。

師：我把針筒里流下的有顏色的水比作鉛筆掉下去的力，請大家看看水落到‘蛋殼’上怎么樣了？（教師操作演示）3、利用多媒體展示“薄殼結構原理”。

蛋殼是一個拱形，當力一落到拱形的蛋殼上就像水一樣散開了，蛋殼能承受較大的力，所以薄薄的蛋殼就不容易破。當力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

三、教師引導遷移，幼兒運用經驗。

2、展示圖片，介紹生活中的拱橋、隧道、城門、蒙古包等物體，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應用。

教學反思

大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經驗會受到挑戰。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。

操作是本次活動的主要形式。讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動中，大膽嘗試，逐步深入，體驗發現問題、尋找答案、獲得結果的快樂。

教育活動應重視活動本身對孩子的現實意義。在孩子發現問題、遇到困難的時候，老師要及時地進行引導，并用思辨性的語言去啟發孩子，激發幼兒強烈的探索興趣。如在幼兒建造拱橋的實驗中，老師問：“你覺得什么樣的拱橋是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引導幼兒對自己的操作結果進行實用性的分析。

應該注意的是，因為本次活動是老師預設的，所以在活動中，老師不能被預設的東西所束縛，應啟發幼兒生成各種問題，并用靈活的策略給予回應，使預設活動與生成活動有機融合，讓預設的目標更突出、鮮明，使活動更具有促進幼兒發展的價值。