無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
大象的耳朵課后反思不足之處篇一
這幾天，媽媽帶我去泰國玩耍，東芭樂園的大象表演給我留下了深刻的印象。
首先是出場式，在歡快地音樂聲中，大象演員們出場了，它們一只接一只，從小排到大，后面的大象用鼻子緊緊拉住前一只大象的尾巴先是繞場一周，然后站成了一個整齊的長方形隊伍，第一排是小象，非常可愛，最后一排是老象，長著長長的象牙，非常威武。它們把鼻子揚得高高地，還點著頭，好像在歡迎我們的到來。
表演開始了，小象們先各就各位，它們一起向我們賣萌：有的小象蹲坐在地上，舉起前腿，張開嘴，發出嗷嗷的叫聲，好像一個小嬰兒在向我們要吃的；有的小象使勁兒扭動著胖胖的身子，好像在跳迪斯科；有的小象用鼻子賣力地舞動著彩帶，就像體操運動員在表演藝術體操，有的小象根本不聽指揮，直接把鼻子伸到我們面前要香蕉吃。它們又可愛又淘氣，我們看得哈哈大笑。
大象的表演更精彩：有的表演了高難度的騎自行車；有的表演了激烈刺激的足球比賽；有的大象為我們表演彩繪體恤；還有還打保齡球；最好玩的是投飛鏢打氣球：只見大象站到了指定的位置上，用長長的鼻子靈活地卷起一只飛鏢，然后抬起前腿，使勁兒的朝著目標投射了出去，我們的心都緊張地快從嗓子眼里蹦出來了，“哎呀”沒擊中，我們發出一聲嘆息，但是大象毫不氣餒，它重新卷起一只飛鏢，這一次，它仔細的瞄準了目標，精準地射了出去，只聽見“啪”的一聲，氣球爆了，我們爆發出雷鳴般的掌聲。
這真是一場精彩絕倫的表演啊！
大象的耳朵課后反思不足之處篇二
“人家是人家，我是我”，這句話是二年級下冊《大象的耳朵》一課中一句話。昨天我們組集體備課時，一個剛參加工作兩年的老師，在讀了課文后，由衷的說：“我感覺自己就是那頭大象，學學這個，學學那個，然后就不會教了。”真高興她意識到了這一點。
學校師徒匯報課接近尾聲，能感受到大家的用心，但感到更多的是，每個徒弟的身上，都有師傅的影子。倒是沒什么，本來這次就是要求師傅參與備課，進行實踐指導，但要想真的發展，還是要真真正正“做自己”。
不僅是他們，我也是！有時候，會特意學名師的教學設計，但拿到自己的課堂上，反而很累，效果很不好。究其原因，我沒有找到我。當課堂設計與老師個人魅力，成為兩張皮的時候，往往是最糟糕的事。
那我們看名師實錄有意義嗎？有，我們要學，學他們先進的理念，學他們備課的思路，學他們創新的精神……然后，最最關鍵的是，消化，吸收，融合。那些能與自己課堂融合的，便拿來收為己用吧！如果不能，那就當做美景一樣，欣賞一下，然后繼續做自己。但在做自己的同時，請別忘了學習，思考。不管是向書本，向名師，向同事，不斷學習，不斷思考。這樣才會有自悟出的美，而這種美才是屬于自己的美。
無論何時，人家是人家，我是我。
大象的耳朵課后反思不足之處篇三
整節課結構緊湊，生動有趣，同構師生之間的互動，極大地提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生的學習能力，豐富了學生的想象能力。從剛開始以學生熟悉的動畫片為話題導入，激發了學生的學習興趣；然后讓同學們展示課前作業，再用小詩歌的形式小結出大象的特征方便學生繪畫和理解；最后范畫，展示各個方位和不同動態的大象讓學生充分理解大象的造型特點，調動學生創作的積極性。
雖然這節課比較輕松活躍，但還有許多地方需要改進：
1、在評畫時可以用不同形式讓學生有更多的展示，應多鼓勵學生展示；
2、在回答問題時，課多請學生單獨回答盡量少一些集體回答比較好；
3、有一小部分學生還不能準確把握大象的外形特征，應該在學生繪畫時多巡回指導。
大象的耳朵課后反思不足之處篇四
縱觀整個活動，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們：學習任務的性質和難度將影響學習動機的激發和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。
第一、第二環節：我采用的是分解觀察和預期結果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節。制造懸念是激發幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，采用了遮擋圖片部分內容的手段來引導幼兒猜測故事情節。這個環節講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環節：我出示了對話框符號，采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急、高興、害怕的語氣語調，為幼兒生動講述提供支持。這個環節的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。
第四環節：我出示放大鏡和心里想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導幼兒細致觀察畫面的內容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀察引導，為幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。
第五環節：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養幼兒的提煉和概括能力。
大象的耳朵課后反思不足之處篇五
當我第一次讀這篇文章的時候，眼淚就忍不住的往外流，動物和人之間竟有這樣摯的情感，而我們人與人之間更應該珍惜彼此親情，友情。
《大象保姆》 講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護主人孩子的故事，贊揚了大象對主人的 忠誠和恪盡職守的精神。教學中我注重以情感人，以情促人，引起學生的共鳴。
這是一篇略讀課文，課文的故事性很強，情節描寫也非常生動。所以教學初始，我注重留給學生充足的時間，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，畫出課文中自己感動的地方，在旁邊寫出自己的感受，并通過朗讀把自己的感受讀出來，然后進行交流。這樣的學習以情景入手，披文入情，關注學生的情感體驗和讀書感受，引導學生將自己的生活體驗和情感積累移到課文里，設身處地地與作者對話，與之產生共鳴。
在交流最讓自己感動的地方時，同學們的情緒高漲，情態激動。有的孩子在說到大象被鐵鏈勒得皮開肉綻，但顧不上疼痛，還使勁掙扎，一心想要救孩子時，眼淚在眼圈里打轉，有的孩子在說到大象終于將拴它的大樹連根拔起時，已是泣不成聲。此時的他們，完全被大象這種救護孩子的精神感動了，我順勢引導他們，為什么大象這么忠誠，你想對大象說些什么，來進一步深化主題。
我又進一步引導學生，動物都有這么深的感情，讓我們感動得流下了熱淚，在現實生活中，你還遇到哪些讓你感動的人或事呢？你應該怎么去做呢？此時的孩子想到了自己的父母，想到了他們的老師，還有的孩子想到了曾經幫助過自己的陌生人，他們用自己真誠質樸的語言，表達出了自己的心聲。明白了愛就在自己的身邊，從小就應該有一顆感恩的心。
大象的耳朵課后反思不足之處篇六
內容簡析：這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護了主人的孩子的故事，贊揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。
教學目標：
1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，增強關愛動物以及和動物友好相處的意識。
2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點句子，體會文章所表達的思想感情。
3.練習用自己的話，說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。
教學重點難點：
能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節。 教學時間： 一課時 教學過程：
大象的耳朵課后反思不足之處篇七
本次公開教學，我執教的是《小兔請客》。在本課的教學中，我覺得好的地方是在探索整十數加減整十數的計算過程中，放手讓學生自己去動手，自己去動腦，來探索方法。在教學時，童話故事是小學生比較喜歡的，它能激發學生的學習興趣。比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來。正因為孩子們融入到情境中，所以講出了非常有趣的'故事，提出了很多有價值的數學問題。總的來說，這節課學生積極性高，學習興趣濃厚，學習任務也完成得較好，但也有一些需要改進的地方，如：在提問題時若讓學生再把條件問題連起來讀一讀，進一步感知應用題結構，也許會為以后的應用題教學奠定很好的基礎，但是我怕花太長時間會拖課，以致這個地方有點倉促。還有就是課堂上的語言組織和語言表達不是很清晰，還需要今后自己努力。
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大象的耳朵課后反思不足之處篇八
當我第一次讀這篇文章的時候，眼淚就忍不住的往外流，動物和人之間竟有這樣摯的情感，而我們人與人之間更應該珍惜彼此親情，友情。
《大象保姆》講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護主人孩子的故事，贊揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。教學中我注重以情感人，以情促人，引起學生的共鳴。
這是一篇略讀課文，課文的故事性很強，情節描寫也非常生動。所以教學初始，我注重留給學生充足的時間，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，畫出課文中自己感動的地方，在旁邊寫出自己的感受，并通過朗讀把自己的感受讀出來，然后進行交流。這樣的學習以情景入手，披文入情，關注學生的情感體驗和讀書感受，引導學生將自己的生活體驗和情感積累移到課文里，設身處地地與作者對話，與之產生共鳴。
在交流最讓自己感動的地方時，同學們的.情緒高漲，情態激動。有的孩子在說到大象被鐵鏈勒得皮開肉綻，但顧不上疼痛，還使勁掙扎，一心想要救孩子時，眼淚在眼圈里打轉，有的孩子在說到大象終于將拴它的大樹連根拔起時，已是泣不成聲。此時的他們，完全被大象這種救護孩子的精神感動了，我順勢引導他們，為什么大象這么忠誠，你想對大象說些什么，來進一步深化主題。
我又進一步引導學生，動物都有這么深的感情，讓我們感動得流下了熱淚，在現實生活中，你還遇到哪些讓你感動的人或事呢？你應該怎么去做呢？此時的孩子想到了自己的父母，想到了他們的老師，還有的孩子想到了曾經幫助過自己的陌生人，他們用自己真誠質樸的語言，表達出了自己的心聲。明白了愛就在自己的身邊，從小就應該有一顆感恩的心。