作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小班科學正方形活動教案設計意圖篇一

活動目標：

1、能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。

2、能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。

3、樂于積極動腦筋想辦法，體驗讓蛋寶寶站穩的快樂。

活動重點：

能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。

活動難點：

能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。

活動準備：

經驗準備：知道蛋寶寶滾動的特點

物質準備：熟雞蛋每人一個，裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線、積木、紙筒、太空泥四份，報紙若干。手機微信與大屏幕聯網。課件(呈現材料及方法的照片)，音樂。

活動過程：

一、設置蛋寶寶從桌上自由滾動的情景，萌發幫蛋寶寶站起來的愿

望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩穩的聽故事、看動畫，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩了?引導幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。

二、通過操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩的方法

1、出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩。

提問：這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢?我們試一試。

2、交流分享，鼓勵幼兒對照自己的照片說出擋、圍、包、增大摩擦等方法。

提問：你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩了?

例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時驗證，幫幼兒總結提升擋、圍、包、增大摩擦等關鍵詞。

3、通過微信聯網分享圖片，了解其他材料和更多方法。

小結：要讓蛋寶寶站穩了，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級里、家里、身邊的其他材料，動動小腦筋，就有辦法了。

三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩的多種方法，學會創造性地使用報紙

教師引導：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報紙了，它會怎樣幫蛋寶寶站穩呢，其實也有很多辦法，我們試一試。

此環節重點引導幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報紙、揉紙等非常規性辦法，幫蛋寶寶站穩。

四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來

教師引導：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了，它想自己站起來，怎樣能自己站起來呢?我們幫幫它。

最后通過教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。

課后反思

本活動的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來”，在第一次試講中，我的引導語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢?”很多孩子覺得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會站，沒有“站”的持續過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩了”，引導語也隨之調整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩穩的聽故事、看動畫”，讓孩子們指導，要讓蛋寶寶站得穩穩的，而不是一站就行。

活動過程中，孩子們面對許多探索材料很興奮，大部分孩子一開始就選了簡單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡單的材料一試就成，對于需要變形和組合的的毛線、毛巾、積木很少選擇，我通過觀察后，進行了重點提示，個別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對于報紙的使用還是非常有經驗的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒有的現象。

在觀察中，大部分孩子不會用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報紙無從下手，我通過個別指導幫他們找到了辦法。在分享環節發現，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法，但是現場操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語言的豐富性還不夠，對于個別用詞把握不準。

本次活動讓我深刻的認識到，每一個目標的確定、每一個環節的設計，必須在充分了解孩子的基礎上進行不斷的完善與調整，孩子們的經驗水平、表現力，會讓活動呈現出不一樣的效果。

小班科學活動《雨》

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小班科學正方形活動教案設計意圖篇二

在“美麗的傘”的主題活動中，幼兒會自然而然地聯想到下雨，聯想到下雨的季節。眾所周知每個季節的特征。而“梅雨”是長江中下游及江淮地區初夏季節的一個明顯的氣候特征。本活動以引導幼兒了解雨是怎樣產生的開始，逐步遷移到對我國氣候中“梅雨季節”來歷的探究。活動中力求變枯燥的灌輸、被動的接受為幼兒主動實驗、大膽推測、遷移地學習，從而自己得出結論。

活動目標

1、引導幼兒自己做小實驗，了解“蒸發”以及“雨是怎樣形成的”等科學現象。

2、通過探索“雨”的形成，理解“梅雨季節”的來歷。

3、激發幼兒發現問題，并積極探索自然現象的興趣。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、火柴等實驗工具。

2、投影機、故事《小水滴旅行記》、幻燈片、磁帶。

活動過程

1、幼兒邊看情景表演邊思考：天上為什么會下雨?允許幼兒充分想像和猜測。

2、幼兒做實驗。但要注意安全。

(1)幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

(2)幼兒仔細觀察并說說自己發現了什么。

總結：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現象叫做蒸發。

(3)討論：你平時看過“蒸發”的現象嗎?

3、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現象。

(1)幼兒觀察：熱水倒在杯里，用玻璃片蓋在茶杯上會發現什么?

(2)幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠?

4、幼兒看幻燈聽故事，重點理解：為什么會下雨?

5、引導幼兒了解雨與人類的關系：知道雨對人的好處與危害。

6、啟發幼兒用所掌握的經驗解釋“梅雨季節”。幼兒思考：為什么在每年的四五月份總是下雨?引導幼兒知道梅雨季節是海洋空氣與海洋冷空氣相遇形成了一段時間里雨水十分多的現象。

活動延伸

梅雨季節時，請家長與幼兒一同觀察和記錄雨水、潮濕、物體發霉的`情況。

小班科學正方形活動教案設計意圖篇三

活動目的：

通過實驗讓幼兒初步了解云、雨的形成，培養幼兒觀察和探索自然變化的興趣。

活動準備：

1、多次組織幼兒觀看不同的云和雨。

2、準備兩瓶開水，一個較大的燒杯和一塊玻璃片；為每組幼兒準備一個杯子和一塊玻璃片。

活動過程：

1、猜謎引題：

云：身體輕又輕，空中來旅行。有時象棉絮，有時象魚鱗。

雨：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在水里就不見。

提問：你見過的云、雨是什么樣子的？

2、幼兒實驗：教師為每組幼兒的杯子里倒入開水，重點引導幼兒觀察水蒸氣上升現象及蓋上玻璃片后，水蒸氣產生的變化。

3、教師在大燒杯里演示邊提問幼兒操作結果，幫助幼兒小結云、雨的形成

4、討論：雨給人們帶來哪些益處和害處。

5、教師講述故事《小水滴旅行記》

6、延伸活動：讓幼兒結合日常生活進一步觀察云和雨。

小班科學正方形活動教案設計意圖篇四

一、活動目標：

1、讓幼兒初步認識馬蘭頭的特征及作用，培養幼兒熱愛生活，熱愛大自然的情感。

2、讓幼兒初步學會揀干凈馬蘭和拌馬蘭的技能，從小培養幼兒愛勞動的好習慣。

二、活動準備：

馬蘭頭、調味品、一盤涼拌馬蘭頭、剪刀

三、活動過程：

1、請幼兒品嘗拌馬蘭頭，引出主題。

老師今天給小朋友帶來了一盤菜，請大家品嘗，然后猜一猜這是什么菜？

2、認識馬蘭頭

（1）認識馬蘭頭的特征及作用。

剛才小朋友告訴我吃的是馬蘭頭，是我們建山特有的野菜之一。誰能說說春天的馬蘭頭是什么樣的？（引導幼兒說出馬蘭的外型特征，教師把幼兒的'回答作簡單的小結。）那馬蘭頭在什么地方有呢？（引導幼兒說出馬蘭是一種野菜，不需要種植，田野里到處都有，它的生命力很強。）馬蘭頭有什么用呢？（引導幼兒說出馬蘭頭的實用性和藥用性，幼兒回答教師小結）

（2）學習揀馬蘭頭馬蘭頭是一種野菜，田野中還有許多野菜。老師今天給小朋友帶來了幾種野菜。請小朋友在這些野菜中找到馬蘭頭，把它揀干凈，揀的時候注意：要先找對馬蘭頭，然后左手拿住馬蘭頭，右手拿住剪刀，把馬蘭頭的根和黃葉去掉。揀干凈的放到筐里。（幼兒動手揀，老師指導）

（3）學做拌馬蘭頭。（事先準備好調味品和小碗）我們揀了很多的馬蘭頭，現在我們來作一盤涼拌馬蘭頭吧！老師負責把馬蘭頭焯過水切好，小朋友負責拌馬蘭頭，拌好了請大家品嘗，好嗎！

活動反思：幼兒在認識馬蘭頭、撿馬蘭頭、品馬蘭頭的過程中，對馬蘭頭留下了深刻的記憶，對家鄉的熱愛又加深了一層。我覺得開展這樣的活動非常有意義，幼兒在參與活動的過程中，不僅認識了馬蘭頭，還學會了怎樣撿菜，對做涼拌菜的制作方法也有了一定的了解。在以后的教學活動中，要經常開展一些接近幼兒生活，又具有濃郁地方特色的實踐活動。

小班科學正方形活動教案設計意圖篇五

教材總復習相關內容。

1.通過復習掌握四邊形有關知識、計算圖形周長；

2.培養學生的反思意識與合作精神，激發學習興趣。

重點：對計量單位有系統的認識，熟記周長公式并會應用。

難點：能利用周長公式解決問題。

一、整理和梳理

1.復習四邊形的有關知識。

（1）分一分。（出示一組圖形，見教材第79頁例1）

四邊形：（）

平行四邊形：（）

長方形：（）

正方形：（）

能說說四邊形、平行四邊形、長方形和正方形各自的特征嗎？

（2）復習長方形和正方形的周長。

長方形和正方形的周長怎樣計算，你還記得嗎？

板書：

長方形周長=（）

正方形周長=（）

二、基本練習

1.教材第110頁第2題。

（1）嘗試求出兩幅組合圖形的周長。

（2）評價學生作業。

（3）反饋算理。

三、綜合練習

教材第113頁第11、12、16題。

1.嘗試完成。

2.反饋評價作業。

3.說說思路。

四、課堂小結

通過今天的復習，你有什么收獲？

通過對知識進行分類整理，使學生對長方形和正方形的認識更加清晰，對知識點有著更加深入的理解，學生學習效率較高。

小班科學正方形活動教案設計意圖篇六

（包括教學目標、重難點、課前準備等等）

6.14

夏天真熱

1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點，以及人們活動的情況。

2、培養幼兒的觀察能力和講述能力。

3、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

投影設備、圖片

2、幼兒學習講述夏季的天氣特點。

3、指導幼兒觀察圖片，提出要求。

4、指導幼兒講述人們在夏天的活動。

師：夏天天氣炎熱，人們穿什么衣服？人們喜歡吃什么東西？到哪兒去玩？

5、小結：夏季特征，教育幼兒在夏季要注意休息，保持身體健康。

教學后記夏天真熱，幼兒如何而知？相信孩子自有自己的感受和認識。活動之前，我利用晨間時段鼓勵幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征，當幼兒有了充分的感受，他們在活動中就有話可說。活動中我引導幼兒大膽講述自己的發現，讓幼兒在與同伴的語言交流中相互學習，相互提高！

因為夏天的炎熱孩子們在太陽下都能感受到，所以能夠較好地理解詩歌的內容。學習詩歌時，孩子們邊做動作邊說非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動著身體非常喜歡做這一動作，仿編詩歌時孩子們說的很豐富，不但發散了幼兒的思維，使語言表達能力得到發展。通過本次活動使幼兒對怎樣進行防曬有了更清楚的認識，對度過夏天有很大的幫助。

小班科學正方形活動教案設計意圖篇七

《義務教育教科書·數學》（青島版）六年制二年級下冊第七單元信息窗。

1.借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。

2.經歷探索長方形和正方形特征的過程，發展空間想象力、創新意識和數學語言的表達能力，滲透數學思想方法。

3.在具體情境中，感受、欣賞圖形美。

認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述。

經歷探索長方形和正方形特征的過程。

長方形紙片、正方形紙片、直尺、三角板。

先來一組口算天天練

18÷9=25÷5=64÷8=72÷9=15÷5=21÷7=3

只寫得數，核對答案，相信你們這節課表現得同樣精彩，上課！

一、導入

（一）情境導入

預設：長方形長長的，正方形方方正正的。

師：要想準確地找到它們，我們需要知道長方形和正方形的特點，這就是我們這節課要學習的內容。板書課題：長方形和正方形的認識。

（二）篩選信息，提出問題

研究平面圖形可以從邊和角兩個方面來研究，觀察長方形。關于長方形你對長方形有哪些了解？你知道的可真多老師把他們都記下來。上下兩條邊位置是相對的？真不錯長方形有兩組對邊剛才這位同學的話就可以概括為對邊相等。

預設一：出上邊和下邊/長邊和短邊長度相等。上下兩條邊的位置是相對的，相對的兩條邊叫一組對邊。誰能再來說一說什么叫對邊。你表達的很清晰。

師：還有一組對邊嗎？所以長方形有兩組對邊，這位同學的意思可以概括為（板書：對邊相等）

1.驗證長方形的特點

預設

（1）量一量。長邊長14厘米，短邊長6厘米，兩條長邊相等，兩條短邊相等，驗證了對邊相等。

師：誰和他量的數據不一樣看來長方形不論大小長方形的對邊都------相等

（2）折一折。我把長方形對折，條長邊重合，兩條短邊重合，驗證了對邊相等。

（3）比一比。發現四個角都是直角，我用三角尺上的直角量一量，然后對折再對折，比一比量一個角發現四個角都是直角。

2.探究正方形的特點剛才我們用量一量折一折比一比的方法驗證了長方形的特點，你能用同樣的方法探究正方形的邊和角有什么特點嗎。拿出你的正方形紙開始行動。生先自主探究，再小組內交流。

預設

（1）用量一量的方法，我量的正方形四條邊都相等所以正方形四條邊都相等。

（2）折一折。對角折證明相鄰的兩條邊相等，也就是鄰邊相等，對邊再對折，對邊相等，則證明四個邊相等。

（3）比一比的方法驗證四個角都是直角。

3.總結長方形和正方形的相同點和不同點。

預設相同點：都有四條邊、四個角都是直角。

不同點：正方形是四條邊都相等，長方形是對邊相等。

接下來我要給同學們變個小魔術，這是一個長方形，這是他的長這是他的寬，仔細看現在把它的長變短短短現在長和寬一樣長了，就變成了四條邊都相等正方形，這時正方形每條邊的長就叫邊長，其實正方形就是特殊的長方形。

四、達標檢測

1.你能在點子圖中畫出一個長方形和正方形嗎？

拓展：我們剛才畫圖用到了直尺和三角尺，那古人用什么畫呢？老師給同學們帶來一幅圖片，這是古人發明的矩尺。古人正是用矩尺畫出所需要的長方形和正方形。周髀算經中說“方出于矩”。意思是如果不用圓規和曲尺，就不能準確地畫出方形和圓形。我們一起來讀一遍這句古文。

2.信封里裝了我們學過的平面圖形，猜一猜可能是什么？第一條線索，四條邊、四個角。第二條線索，四個角都是直角。

追問：為什么沒有平行四邊形了？又一條線索，四條邊都相等。追問;可能是什么？理由？

五、總結收獲

這一課主要讓學生經歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯系與區別。本課的重點在于讓學生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認識圖形的學習經驗。難點在于引導學生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。

一、滲透探索知識的基本方法二年級學生已經初步認識了長方形和正方形，但這樣的認識是感性的，教學中我引導學生說出自己的感性認識并提出疑問：指出觀察到的其實只是自己的猜想，需要驗證。這一環節既培養孩子的質疑精神，同時也體現了數學的嚴謹。接著放手讓學生操作驗證，交流得出結論。在整個過程中體現了探索知識一個基本方法：觀察——猜想——驗證，這種方法的'滲透有助于學生積累認識圖形的學習經驗，以及提出問題、解決問題能力的發展，同時也是新課標理念的體現。

二、小組合作，探索與交流中迸發思想的火花在探索長方形、正方形特征時，老師先引導學生觀察長方形的特征，進行猜測，邊有什么特點？對邊相等；角有什么特點？四個角都是直角。然后小組合作進行驗證。在動手合作之前，老師教給孩子解決問題的方法，比如說，量一量，折一折的方法驗證邊之間的關系，用三角板驗證四個角是否都是直角。在小組合作的過程中，通過操作，有的孩子能用多種不同的方法證明長方形的特征，如有的孩子用尺去量兩組對邊的長度再進行比較，有的孩子對折之后進行比較，有的孩子用三角板比了長方形的四個角，發現四個角是直角。讓每一個孩子都經歷長方形特征的生成過程，培養了學生自主探究，合作、交流的意識。最后，通過小組合作展示交流，提升了孩子語言表達能力，培養孩子學習的自信心。老師重視在動手操作中培養學生的空間觀念和數學推理能力，引導學生通過折一折、擺一擺、畫一畫等活動，逐步抽象概括出圖形特征，并用數學語言進行嚴謹的表述，從而滲透數學思維的嚴謹性和理性精神。

三、對比思考，提升數學內涵在本節課中，老師提供給學生充足思維空間和操作的時間；讓學生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發現，使課堂形成多方互動、多向交流，充分發揮學生的主體作用，讓學生在親身經歷數學知識的探究與發現的過程中學習數學。老師特意設計了給每組下發的是多種規格的長方形紙片，枚舉大小不同的長方形進行驗證，雖然長短不同，但是都說明了對邊相等，充分體現了我們數學研究的嚴謹性。

本節課程設計思路清晰、目標明確，緊密聯系學生的生活實際，有利于讓學生在具體情景中借助已有的知識經驗進行學習，注重了學習過程的探索性，但是也有許多的不足，例如自己在與學生的互動中應該再大膽放手一點，給學生更足夠的空間去探索，讓學生得到更大的發展。

小班科學正方形活動教案設計意圖篇八

1、讓幼兒初步認識正方形，并能說出哪些物品是正方形。

2、讓幼兒知道正方形有四條一樣長的邊和四個一樣大的角。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

1、幼兒洗手用的毛巾每人一條。

2、正方形餅干若干、圓形餅干若干。

3、圓形和正方形圖卡每人一個。

一、感知討論：

1、提問："在生活中怎樣洗手?"

2、重點講述怎樣擦手，出示小毛巾。

師：用小毛巾擦擦手心、擦擦手背。請小朋友看看毛巾是什么形狀?(幼兒回答正方形)對折后是什么形狀?看看兩條邊是不是一樣長?(幼兒觀察回答：一樣長)再對折后看看是什么形狀?(小的正方形)

二、操作體驗：

1、師：今天請我們小朋友擦完手后，把小毛巾疊一疊，兩次對折后，看看是什么樣子的?是不是變成了小的正方形，四條邊是不是一樣長。

2、幼兒操作，教師指導觀察。

三、鞏固應用：

1、教師：小朋友你們看看今天我們盤子里的餅干有什么不同?(幼兒回答有兩種，圓形和正方形)

今天我們吃點心有個要求，請小朋友拿正方形的餅干吃。

2、幼兒吃點心：

(1)觀察指導。(個別指導)師：你是從哪里看出來是正方形的。

(2)請小朋友數一數正方形寶寶有幾條邊?摸一摸正方形的角，什么感覺。

(3)今天小朋友有沒有都吃到正方形餅干呀?

師小結，正方形是方方正正的，四條邊一樣長，四個角一樣大。

3、請小朋友在教室里找一找正方形寶寶。

4、請小朋友想一想在家里、馬路上有沒有正方形的東西?

四、游戲：圖形娃娃找家。

玩法：給每個幼兒一個圖卡，分別扮圓形娃娃、正方形娃娃請圖形娃娃聽音樂自由做動作，音樂一停，圖形娃娃馬上跑到相應的圖形娃娃的家。

備注：此教材自選。

運用游戲的形式開展數學活動，符合小班的年齡特點，在整個活動中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣很高。

小班科學正方形活動教案設計意圖篇九

1、認識五官，初步了解五官的主要作用。

2、知道要愛護五官，學習一些簡單的保護方法

認識五官的主要作用。

知道怎樣愛護自己的五官。

人手一面小鏡子。

1、照鏡子找五官：

幼兒人手一面鏡子，玩照鏡子的游戲：

“你的臉上有什么？它們在哪兒呢？”

2、聽口令指五官：

（1）教師即興說出五官的名稱，幼兒用手指點，如：教師說“眼睛”，幼兒就用手指自己的眼睛。

（2）教師不斷的變換口令，速度不斷加快。

3、了解五官的作用：

（1）教師告訴幼兒，眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、舌就是我們常說的五官。

（2）想想說說五官的作用。

“我們的眼睛有什么用？”（看）

“我們的嘴巴有什么用？”（吃、說）

“我們的鼻子有什么用？”（聞、呼吸）

“我們的耳朵有什么用？”（聽）

4、保護五官：

（1）幼兒想想說說：

“眼睛、耳朵……都很重要，我們應該怎樣保護它們呢？”

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