作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

教案評價缺點篇一

【活動目標】

1、觀察枕頭的基本結構特征，了解枕頭內部是由棉花構成的。

2、大膽地刻畫枕頭上的花紋，嘗試使用各種線條來刻畫自己喜歡的枕頭。

3、對美術活動感興趣，喜歡畫畫。

【活動準備】

1、枕頭實物一個

2、ppt課件（各種枕頭圖片）

【活動過程】

一、導入

你們看，今天老師給你們帶來了什么？（枕頭）你知道枕頭內部是什么嗎？

小結：枕頭內部是棉花構成的，這樣我們的頭枕在上面就會感覺軟軟的，很舒服。

二、局部觀察

請小朋友們仔細看看，這個枕頭上的花紋是怎樣的？用了什么樣的線條和圖案？

老師這里還有很多不一樣的枕頭呢，請你來說說看你最喜歡哪一個，為什么？（出示各種形狀各種花紋的枕頭）

三、示范點撥

四、幼兒作畫，教師巡回指導

師：那現在就請小朋友們選一個你最喜歡的花枕頭邊觀察邊畫下它吧！

要求：

1、仔細觀察，把你看到的枕頭的花紋大膽畫下來。

2、保持良好的作畫習慣，不吵鬧，畫好后整理好畫具。

五、評價

1、自評

誰愿意來介紹一下自己的枕頭是什么樣的？

2、他評

你最喜歡誰的作品，為什么？

3、師評（選取獨特的作品）

我覺得xxx的作品很有意思，因為……

六、結束

收拾畫具，洗手。

教案評價缺點篇二

教學目的：

1．了解睡眠時要注意的事項（不蒙頭、不蹬被子、不趴著睡、不放東西到嘴巴里等）。

2．培養按時睡覺和使用正確睡姿睡覺的好習慣。

3．培養幼兒的嘗試精神。

4．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的`口頭表達能力。

教學準備：

1．搖籃曲音樂。

2．幼兒用書。

3．“娃娃家”游戲玩具若干組。

教學過程：

1、教師帶領幼兒在搖籃曲的音樂聲中做動作進入活動。

（1）教師：聽，寶寶要睡覺了，讓我們抱著寶寶輕輕搖一搖吧！

（2）幼兒抱著娃娃跟著教師一起做搖寶寶睡覺的動作。

2、與幼兒談論睡覺時應該注意的事項。

（1）教師：寶寶睡著了，我們應該怎樣去照顧寶寶呢？

（3）教師：為什么蒙頭睡覺、邊吃東西邊睡覺都是不好的睡姿呢？

（4）教師引導幼兒知道這些不良。睡眠姿勢帶來的壞處：睡覺時j蹬被子會使身體受涼；蒙頭睡覺和趴著睡會使呼吸不通暢；一邊吃東西，一邊睡覺會嗆到自己。所以小朋友在睡覺時一定要注意哦！

3、幼兒看書，帶領幼兒朗讀并學習兒歌。

（1）教師：書上有一首兒歌，讓我們來聽一聽吧。

（2）教師朗讀兒歌后，就書中的內容對幼兒進行簡單的提問。

（3）師生一起朗讀兒歌，并鼓勵幼兒自己念一念。

（4）教師：這首兒歌告訴我僻保持正確睡眠姿勢的重要性。其實，按時睡覺對我們來說也是很重要的，小朋友晚上要在9：00以前睡覺，這樣第二天才會有精神。

4、幼兒玩“娃娃家”的游戲，在照顧娃娃的過程中加深對正確睡姿的印象。

（1）教師：現在我們來玩“娃娃家”游戲吧！我們來比一比，看誰家的娃娃被照顧的最好。

（2）教師組織幼兒分成若干組玩“娃娃家”游戲，并在巡視的過程中對游戲進行指導。

小百科：睡覺，一般是指人類睡眠，是人類不可缺少的一種生理現象。

教案評價缺點篇三

【活動目標】

1、能用棉花、竹夾子等本土材料有效結合輔助材料進行立體綿羊的制作。

2、充分發揮想象力，為制作的綿羊添置不同的五官，大膽表現綿羊的可愛。

【活動準備】

綿羊的ppt圖片；報紙、棉花、雙面膠、竹夾子、事先畫好的綿羊五官圖形、乳膠等每組一份。

【活動過程】

一、視頻導入

1、播放綿羊的ppt圖片，引導幼兒觀察綿羊的不同動態。

2、幼兒自由講述這些綿羊在干什么。

二、交代制作任務

1、出示制作好的綿羊，請幼兒比較，老師做的羊和上次我們小朋友做羊有什么不同。

2、初步感知平面羊和立體羊的不同之處。

3、啟發幼兒觀察討論立體的羊是用哪些材料做成的，你想怎么做。

三、幼兒創作

1、教師先示范綿羊的制作方法。先將報紙用力揉成一個紙球，然后在紙球合適的位置上夾上4個夾子；再把夾子和紙球用雙面膠固定住，然后均勻的.涂上乳膠，粘上棉花；最后把綿羊的五官圖形貼在上面，一只可愛的綿羊就做好了。

2、鼓勵幼兒大膽的制作綿羊，突出可愛的地方。

3、幼兒大膽創作，教師巡回指導。

四、評價

請幼兒把制作好的綿羊放到特色區的展示臺上，引導幼兒相互欣賞，說說自己的綿羊可愛在什么地方。

教學建議

平時區域活動中可續引導幼兒學習綿羊的半層品制作，練習用報紙做紙球或是夾夾子的技能。

【活動反思】

在本次活動中，我們結合我們倉前的本土文化《羊鍋節》來開展此次活動，主要是讓孩子了解我們倉前文化，了解倉前羊鍋是我們倉前的一大品牌。在本次活動中，我們讓孩子通過觀察羊的不同動態來，激發幼兒制作地興趣，特別是利用了平時我們取之簡單地報紙和夾子來制作小羊，孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動中，我們應該從幼兒地興趣出發，來提高活動地質量，因為興趣是幼兒最好地老師。

教案評價缺點篇四

1、進一步了解不同車的不同用途。

2、學習用完整的語言表述。

3、增強遵守交通規則的意識。

活動準備

不同的玩具車或自制的車磁帶布置場地

活動過程

一、聽音說車

1、聽，這是什么聲音？

2、小朋友分別說出是什么車？

二、看圖說話

出示不同的汽車圖片，啟發小朋友說出不同車輛的不同功能。

提醒小朋友用完整的語言表達，（消防車去滅火，救護車送病人）

三、學念兒歌

1、播放兒歌《忙又忙》錄音磁帶，引導小朋友認真傾聽。

2、提問：從播放的錄音中你聽到了什么？

3、與小朋友朗讀兒歌《忙又忙》

4.引導小朋友自編簡單的動作進行兒歌表演。

三、活動延伸

利用《小司機》伴奏音樂朗誦兒歌,自由表演。

教案評價缺點篇五

關于中職生作文評語的幾點看法

遼寧省城市建設學校 張國靜

摘要：作文評語是作文教學的一種延續，是提高作文教學效果的良好工具,是師生進行心靈交流的平臺。不恰當的評語，令學生感到單調、無聊，甚至會打消學生寫作文的積極性。而一則好的作文評語，能激發學生的寫作興趣及創造欲，形成作文教學中的向心力與凝聚力，出現師生之間的“同構”、“共振”現象。因此，如何寫好作文評語，以此來激發學生的寫作積極性，很值得教師認真研究和思考。

關鍵詞：作文評語、針對性、表揚與提醒

近年來，中等職業學校的生源質量逐漸下降，相應的，學生的作文水平也在下滑，大部分都是抄襲或搪塞之作，如果對學生采用正面的批評，必然會導致師生之間的對立，作文評語就成了作文教學過程師生交流心靈、切磋水平的重要陣地。在寫評語的過程中，教師應該仔細斟酌字句，建議應從以下幾個方面著手：

一、巧用批評，善用表揚與提醒

批評能讓學生明白不足并使之改進，但批評一定要得法，要適度，過于嚴厲的批評很多時候只能起到與初衷相反的效果，而多用提醒代替批評效果更佳。

如對于錯字較多的作文，如果我們在作文評語上寫 “錯別字極多”、“讓人無法看懂”之類的話，很可能使這一學生和你產生對立情緒，甚至于下次連抄襲的作品都不交了。相反，如果用“這么多常用字給寫錯了，一定是粗心的緣故，相信你以后的作文會注意的”作為評語，效果就要好的多。個別學生為了應付作文，出現抄襲之作，教師也需慎重落筆，千萬不能大筆一揮批上“抄襲之作”，或者干脆在課堂里兇巴巴的指責，挖苦一通。有一位教師是這樣下評語的：“雖是抄襲之作，但也是動了腦筋，屬于會抄的一種，有的地方，還改得很巧，為原文增了色。”這樣的評語，說得委婉，容易接受，且有啟發。其實，這樣評語之后，學生決不會因為你的表揚和提醒而再去抄，也不至于因為你的指責而不去抄。相反，表揚和提醒會比指責更難受。

對于自尊心較強、有鉆勁、上進心強、心理承受能力較好的學生，宜采用 直接性的方式予以批評。例《一件難忘的事》評語：“讀了你的文章，我很欣慰。你終于進步了，但敘述事情的經過時，應該注意主要人物的動作、神態、語言及心理描寫。比方說，“我翻開書”可改為“我高興地翻開了書，心里早就樂開了花”；“我哭出了聲”可改為“想著想著，我的眼睛不覺濕潤了。世界上還有什么比這份情誼更珍貴的呢？”等。而對于情感細膩、脆弱，缺乏獨立精神，不宜直接接受別人批評的學生，可采用間接的方式予以批評。例：《我的爸爸》評語。“文章中抓住了人物的心理描寫，讓人讀來能置身其中，回味無窮。假使把事情的經過寫清楚并養成修改作文的良好習慣，你一定是最優秀的。”

對于作文好的學生，老師自然樂于看，但應不忘給予充分的肯定、贊揚。這樣會使學生們作文時興趣盎然，既培養了良好的作文習慣，又不斷提高了作文的能力。目前，職業教育學生素質下降，差生比例逐年增加，在教學中不能忽視這一群體，應學會尋找他們身上的閃光點，旁敲側擊，給予足夠的表揚。

二、避免“公式化”、評語要有“獨特性”和“針對性”

在寫作文評語時，有的老師并不是很認真的去對待，給出的評語完全是一種程式化的語言，空洞而沒有針對性。審視傳統的作文評語，幾乎都是法官式的判詞例如“內容不具體”、“句子不通順”等，基本是千篇1律。學生在看到這樣的評語時，第一反應就是老師沒有認真去讀他的作文，這樣，其寫作的興趣也就沒了。師生雙方的不重視也讓“作文評語”失去了師生心靈交流的平臺。因此，教師在寫評語的過程中要作到有針對性，語言有自己的特點，給學生一種師生面對面交流的感覺。

所謂評語要有“獨特性”，也就是使用個性化的作文評語。評語如其人——首先是寫評語的教師，如教師的人品和風格；其次是被評的學生，如這個學生的優點和缺點。評語如其文——對議論文的評語應該不同于對說明文的評語等等。同是學生的議論文，對思想評論、影評、讀后感、短評等也不同。評語如其人，評語如其文，評語就具有獨特性。

教師在評改時要抓住學生作文及平時學習中的主要問題進行點評，給學生指明方向，使學生有所警醒和收獲。即從大處落墨，如文章的立場觀點、思想感情、立意角度、結構語言等主要方面，使學生明辨優劣，引起足夠的重視。評語的著眼點要放在文章對寫作意圖的體現上。教師布置的每一篇習作訓練，都是有目的的，或是訓練組織結構能力，或是訓練想象描寫整理，批改時要注意將既定的協作意圖做為點評的焦點和靶子，有的放矢。如此，方可使評語具有針對性，更好地指導學生領悟習作訓練的意圖，有目標的改正和提高學生的 作文水平。

三、精練字句，講究評語的文學性

五、擺正位置、與時俱進

是“胡言亂語”、“狗屁不通”的文章來。對此，教師要認真的對待，不能以自己守舊的認識去批評學生的文字，而是要用包容、理解甚至學習的態度去對待學生的作品。這就要求教師不斷補充新的知識，多接觸新事物，新思想，與時俱進，充實自我。這樣才能針對學生的“新作品”，批改時得心應手。

教案評價缺點篇六

【活動目標】

1、愿意嘗試操作活動。

2、通過活動培養幼兒參與美術活動的興趣和自信心。

3、發展幼兒的手眼協調能力。

【活動準備】

1、玻璃彈珠若干，襯衫包裝盒人手一個，里面放“手帕”（白紙）。

2、廣告顏料（紅黃藍綠）放在盆里。抹布若干。

3、娃娃一只，貼剪的嘴角下垂和上揚的嘴各一個。

4、小椅子排在教室中間，桌子上放操作材料放在教室邊上。

【活動過程】

一、出示貼著嘴角下垂嘴的娃娃。

二、老師教小朋友一樣新本領——彈珠滾畫。

三、幼兒操作，師巡回指導，鼓勵幼兒大膽操作。

現在請小朋友來幫娃娃把白手帕變成美麗的花手帕，好嗎？老師相信小朋友一定比老師能干，把白手帕變得比老師變的還漂亮，對嗎？小朋友現在去吧，記住，別把顏料打翻了，選你喜歡的'顏色。

四、評價：

小朋友把手帕變得真漂亮，看娃娃現在可開心了（把娃娃嘴換上嘴角向上的嘴），它有了這么多的手帕決定開一家手帕店，請小朋友們一會兒去娃娃手帕店買你最喜歡的手帕。

教案評價缺點篇七

繪畫意圖：

日常美術教育活動具有較強的游戲性。它給幼兒充裕的時間操作、充足的材料和充分的自主性，能讓幼兒處于一種積極的活動狀態。

繪畫植物簡介：

仙人掌

為仙人掌科植物。種子多數扁圓形，邊緣稍不規則，無毛，淡黃褐色。仙人掌喜強烈光照，耐炎熱，干旱、瘠薄，生命力頑強，生長適溫為20-30℃。仙人掌的種類繁多，世界上共有70-110個屬，20__余種，常生長于沙漠等干燥環境中，被稱為“沙漠英雄花”，為多肉植物的一類。中國南方及東南亞等熱帶、亞熱帶地區的干旱地區。

繪畫年齡：

幼兒啟蒙繪畫。

繪畫步驟圖：

1、先畫出仙人掌左手臂的基本結構。

2、畫出左手臂和頭部。

3、畫出毛毛刺。

4、最后畫出花盆。