范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教學(xué)延伸指的篇一

第一段：引言（100字）

教學(xué)是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)，教師以自己的智慧和汗水為學(xué)生傳授知識，為他們的成長貢獻(xiàn)力量。在教學(xué)過程中，延伸教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在我教學(xué)的實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于延伸教學(xué)的心得體會，愿與大家分享。

第二段：概念與目標(biāo)（300字）

延伸教學(xué)是指教師通過延伸課程內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域，深化他們對知識的理解。在教學(xué)過程中，我們常常只注重知識的傳授，而忽略了知識的延伸和應(yīng)用。通過延伸教學(xué)，可以幫助學(xué)生建立更全面的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的解決問題的能力。因此，延伸教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、探究精神和創(chuàng)新能力。

第三段：教學(xué)方法與技巧（400字）

在進(jìn)行延伸教學(xué)時，教師需要靈活運(yùn)用一些教學(xué)方法和技巧。首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定合適的延伸內(nèi)容和方式。可以通過案例分析、問題導(dǎo)入等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。其次，要鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教師可以提供一些開放性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和合作。最后，要及時給予學(xué)生反饋和幫助，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力?？梢酝ㄟ^交流、總結(jié)等方式，加深對知識的理解和記憶。

第四段：實(shí)踐案例與效果評估（300字）

在我教學(xué)的實(shí)踐中，延伸教學(xué)取得了一定的效果。一次我在語文課上，通過延伸教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與課文相關(guān)的名人傳記，讓他們了解名人的成長經(jīng)歷和勵志故事。通過閱讀和討論，學(xué)生不僅加深了對課文的理解，而且對名人的忍耐、努力和成功充滿了敬意。另外一次，在數(shù)學(xué)課上，我將課堂內(nèi)容延伸到實(shí)際生活中的一些問題，比如購物打折、時間換算等。學(xué)生通過解決實(shí)際問題，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，而且提高了他們的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。

第五段：總結(jié)與展望（100字）

延伸教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在實(shí)踐中，我深刻體會到延伸教學(xué)的重要性和價值。然而，延伸教學(xué)也存在一些困難和挑戰(zhàn)，比如如何確定延伸內(nèi)容和方式，如何引導(dǎo)學(xué)生探究和合作等。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，能夠進(jìn)一步探索和完善延伸教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

教學(xué)延伸指的篇二

隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，教師們也在探索著更好的教學(xué)方式。延伸教學(xué)作為一種比傳統(tǒng)教學(xué)更有效的方法在近年來逐漸受到重視。我在教學(xué)實(shí)踐中采用了延伸教學(xué)法，獲得了一些心得體會。

首先，延伸教學(xué)使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更有興趣。傳統(tǒng)教學(xué)往往將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生們只是被動地接受。而延伸教學(xué)則充分考慮到學(xué)生的興趣和需求，更軟性地引導(dǎo)學(xué)生主動探索。例如，在教授微生物的時候，我組織了實(shí)驗(yàn)室觀察活體細(xì)菌的活動，讓學(xué)生親眼見到細(xì)菌在顯微鏡下的奇妙形態(tài)，他們對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過展示一些有趣的實(shí)驗(yàn)視頻、展板或者帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地考察，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，讓他們通過親身實(shí)踐來感受學(xué)科知識的魅力，從而更加投入學(xué)習(xí)。

其次，延伸教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在延伸教學(xué)中，不再只是讓學(xué)生從書本中獲取知識，而是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維能力。在繪畫課堂中，我提供了一系列的主題讓學(xué)生自由繪畫，并鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，獨(dú)立思考，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。在數(shù)學(xué)課堂中，我鼓勵學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，嘗試解決復(fù)雜的問題。通過思考和討論，學(xué)生相互啟發(fā)，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問題解決的能力。延伸教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和思考，在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

再次，延伸教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的建立。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生常常因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的差異而失去了自信，影響到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。而延伸教學(xué)更注重學(xué)生的個體差異，鼓勵并肯定每個學(xué)生的進(jìn)步，為他們提供一對一的學(xué)習(xí)機(jī)會。我通過不同層次的延伸練習(xí)，讓每個學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，慢慢提升學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不斷獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，自信心也逐漸建立起來，并且更愿意主動參與到學(xué)習(xí)中去。

最后，延伸教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的熱愛和追求。學(xué)生愛上一門學(xué)科的根源在于對該學(xué)科的興趣和熱愛。延伸教學(xué)方法的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣泛的學(xué)科知識，開闊學(xué)生的視野，從而激發(fā)他們對學(xué)科的興趣。在化學(xué)課堂中，我讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活息息相關(guān)，從而產(chǎn)生對化學(xué)知識的追求。在歷史課上，我通過舉辦模擬辯論賽和展覽活動，激發(fā)學(xué)生對歷史事件的興趣。這些活動不僅拓寬了學(xué)生的知識面，也使他們更加主動地投入學(xué)習(xí)。

總之，延伸教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、建立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的追求。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地探索和嘗試新的教學(xué)方法，以提升教育教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地發(fā)展和成長。

教學(xué)延伸指的篇三

“語文新課標(biāo)”指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而豐富語文課程的內(nèi)涵?！彼笳Z文教師教學(xué)時應(yīng)該由語文課內(nèi)向課外的適當(dāng)延伸，擴(kuò)充語文課堂教學(xué)的容量。

借著新課改的東風(fēng)，語文課堂中的“拓展延伸教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生，已逐漸成為一種時尚。綜觀初中語文教學(xué)實(shí)踐，語文課堂常常出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如果對這些誤區(qū)認(rèn)識不清，勢必會對語文課堂教學(xué)產(chǎn)生錯誤的導(dǎo)向。主要表現(xiàn)在以下方面：

【案例1】一教師在教劉禹錫的《陋室銘》時，分析課文后讓學(xué)生對照文中的插圖想象陋室的環(huán)境并進(jìn)行口頭描述，這一拓展延伸的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

【案例2】教《濟(jì)南的冬天》一文，教師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫景方法，以《北京的春天》為題，寫一段文字。

【案例3】一位教師上朱自清先生的《春》，前12分鐘朗讀，接著10分鐘內(nèi)容歸納，再5分鐘是主題討論，剩下的時間就是一系列的拓展延伸。拓展有與“春”相關(guān)的魯迅、巴金，中國、外國，古詩、散文、小說，還有電影電視、流行歌曲、舞蹈，甚至最后還來了段春天里的民間風(fēng)俗。

【案例4】有一位老師上《泊秦淮》詩歌欣賞課。在分析了詩歌之后，老師讓三位同學(xué)上黑板畫一幅畫來表現(xiàn)詩歌的意境。老師指導(dǎo)船如何畫，人物速寫如何畫。

【分析】

【案例1】教師培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力本無可厚非，卻偏離了本課的教學(xué)重點(diǎn)----托物言志。拓展延伸脫離文本，必然會偏離教學(xué)重點(diǎn)。我們知道，文本是語文教學(xué)的根本，由于對拓展的片面理解，有的教師上課時追求形式，剛打開課本就草草收場，文本解讀囫圇吞棗，淺嘗輒止，學(xué)生未曾領(lǐng)略文本，甘苦未知，就大談?wù)n外，闊論感受,造成了文本教學(xué)資源的浪費(fèi)。

【案例2】老舍能寫《濟(jì)南的冬天》這樣優(yōu)美的散文，不僅在于他的深厚文學(xué)素養(yǎng)，更重要是因?yàn)樗L期生活在濟(jì)南，對濟(jì)南這個城市的特點(diǎn)耳熟能詳。然而，讓很少到北京去過，甚至從未去過北京的孩子，如何能夠描繪出北京春天的景物呢？其結(jié)果可想而知了。這樣的拓展訓(xùn)練，脫離學(xué)情，不與學(xué)生的生活閱歷結(jié)合，只能成為空中樓閣，無源之水了。

【案例3】教師用這么多紛繁的拓展延伸資料，很少與課文、課文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，導(dǎo)致拓展延伸過度，擠兌學(xué)生沉浸于課文咀嚼的時間。

【案例4】“詩中有畫”，這本是課堂欣賞詩的一個亮點(diǎn)?？墒且?yàn)槔蠋煕]有注意引導(dǎo)，結(jié)果變成學(xué)生爭論誰畫得最像，誰畫的最好，花費(fèi)十多分鐘時間，沖淡了教學(xué)主題，語文課成了美術(shù)課了。

【對策探討】

語文教師應(yīng)注重課程資源的開發(fā)和整合，注重將課外的學(xué)習(xí)資源納入課堂。讓學(xué)生超越課堂之外，跳出教材本身去搜集、閱讀和利用一切可以利用的資料，這些對拓寬語文學(xué)習(xí)的視野有著非常重要的意義。課堂教學(xué)內(nèi)容的開放、課外材料的拓展，必須做到：

一、拓展延伸要立足課本。

課堂拓展應(yīng)在立足文本的基礎(chǔ)上，突破“文本”的限制，對文本進(jìn)行有效的拓展與超越，因?yàn)榻滩奶峁┑奈谋臼怯邢薜模敖滩臒o非是個例子”，學(xué)生閱讀能力的提高、語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展最終必須超越課堂、超越文本。拓展延伸應(yīng)該圍繞課文的主題和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。任何離開課文的拓展延伸都是空中樓閣，不著邊際的。為了拓展，將課上到野外去，新是新了，卻沒了原則和規(guī)矩；為了創(chuàng)新，囫圇吞棗學(xué)習(xí)課內(nèi)知識，忙于拓展中的“表演”和“作秀”，新是新了，卻多了幾分浮艷。我們要始終記住，只有文字才是教學(xué)之本，才是語文教學(xué)的主要憑借，也才是最好的課程資源。拓展延伸是為深入理解教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不能讓內(nèi)容為拓展延伸服務(wù)。正如于漪所說：“離開文本去過度發(fā)揮，語文課就會打水漂?！彼越處熢趯φn文拓展延伸時，首要的就是深挖教材、緊扣文本，尊重教材的價值取向。

二、拓展延伸要把握學(xué)情。

拓展的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際狀況，包含學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷、認(rèn)知水平、知識積累、學(xué)生能力發(fā)展水平、地區(qū)差別和特征等。做到切合學(xué)生實(shí)際，因材施教。因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時要適當(dāng)變換內(nèi)容或改變難度，使每一位學(xué)生都感到很親切，都有話可說。每一節(jié)語文課，教師都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確立教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，也是衡量一節(jié)語文課是否成功的重要指標(biāo)。因此，拓展延伸時教師應(yīng)注意照顧學(xué)生個性差異，充分考慮不同層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，多設(shè)置一些難度各異的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多設(shè)計一些不同層次的訓(xùn)練項(xiàng)目，以供學(xué)生自由選擇，各取所需。立足課堂實(shí)際，考慮時間、場地、情景的限制。否則，再精彩的拓展延伸，也不過是一種表演或作秀，比作一只“繡花枕頭”恐怕并不為過。

三、拓展延伸要適度。

語文課堂里的延伸必須適度，應(yīng)該把主要精力放在深入理解和把握課文上，由課內(nèi)向課外延伸，設(shè)計一些拓展活動，在最值得拓展延伸的時機(jī)、地方去拓展延伸，并掌握合適的“度”，學(xué)一學(xué)見好就收，拓展切不可不著邊際，傷害到語文教學(xué)的本體，以免喧賓奪主、本末倒置，讓人覺得有畫蛇添足之嫌，到頭來卻讓語文課只落得個為她人作嫁衣。

四、要把握拓展形式。

拓展延伸有課內(nèi)向課外的延伸，有文本與網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接，有語文學(xué)科向其他學(xué)科的滲透。但有些老師在教學(xué)實(shí)踐中常常忘了語文姓什么？本想借助網(wǎng)絡(luò)來豐富教學(xué)的資源，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，但有些老師上成了如何上網(wǎng)查資料的電腦課；本想通過音樂來感染學(xué)生，形象體驗(yàn)文本的情感，結(jié)果卻成了音樂欣賞課。史紹典先生說過：“語文就是語文?！蔽覀円斡浾Z文的“姓氏”，不能把語文課上成思想政治課、藝術(shù)課或其他的什么課。同樣，語文教學(xué)的拓展延伸也不是思想政治課、藝術(shù)課或其他什么課的拓展延伸。

在鮮活的語文教學(xué)實(shí)踐中，善于抓住課本拓展的契機(jī)，把握課本拓展的火候，用好課本拓展這根“魔棒”，既是我們每一位語文教師的教學(xué)追求，更是對我們語文教師教學(xué)機(jī)智的考驗(yàn)。

教學(xué)延伸指的篇四

教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，而延伸教學(xué)則是一種將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課堂以外的活動中去的教學(xué)方法。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識到延伸教學(xué)的重要性。它不僅能夠開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的興趣和動力，還能鍛煉他們的實(shí)際能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第二段：延伸教學(xué)的優(yōu)勢和目標(biāo)

首先，延伸教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的知識面。課堂上有限的時間和資源無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，而延伸教學(xué)則提供了一個寬闊的舞臺，讓學(xué)生能夠通過閱讀、討論、實(shí)踐等方式進(jìn)一步了解和拓展自己的知識。其次，延伸教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂以外的實(shí)際活動中，學(xué)生需要運(yùn)用他們掌握的知識去解決問題，這不僅能夠提高他們的實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。最后，延伸教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。在延伸教學(xué)中，學(xué)生需要依靠自己的努力和團(tuán)隊(duì)合作去完成任務(wù)，這對他們的自主學(xué)習(xí)和合作能力提出了很高的要求。

第三段：延伸教學(xué)的實(shí)施策略

為了有效地實(shí)施延伸教學(xué)，教師需要制定明確的計劃和策略。首先，教師應(yīng)該合理安排延伸教學(xué)的時間和內(nèi)容。延伸教學(xué)不應(yīng)該成為學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的重?fù)?dān)，因此，需要根據(jù)學(xué)生的年級、能力和興趣等因素來確定延伸教學(xué)的時間和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得最大的收益。其次，教師應(yīng)該充分利用各種資源和手段。延伸教學(xué)不僅僅限于課本上的知識，還可以包括閱讀、實(shí)地考察、社會實(shí)踐等多種形式。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)氖侄危寣W(xué)生通過多種渠道接觸和掌握知識。最后，教師應(yīng)該注重評價和反饋。延伸教學(xué)的目的是幫助學(xué)生發(fā)展，因此，教師應(yīng)該及時給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，并通過評價和反饋來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)策略和幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。

第四段：延伸教學(xué)的實(shí)踐案例

近年來，我通過延伸教學(xué)取得了一些積極的成果。例如，在一個關(guān)于環(huán)保的主題課中，我設(shè)計了一次實(shí)地考察活動。學(xué)生們分組前往周邊城市的環(huán)保局和環(huán)保公司進(jìn)行參觀和交流。通過這次活動，學(xué)生們不僅增加了對環(huán)保知識的了解，還深刻認(rèn)識到環(huán)保工作的重要性。另外，在一個關(guān)于歷史文化的主題課中，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立研究，并組織了一次學(xué)術(shù)展示活動。學(xué)生們通過圖表、圖片和文字等形式展示他們的研究成果，并進(jìn)行了互動交流。這次活動不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

結(jié)尾段：對延伸教學(xué)的展望

延伸教學(xué)是一種充滿活力和創(chuàng)新的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。然而，延伸教學(xué)也需要教師、學(xué)生和家長的共同努力。教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，學(xué)生需要充分發(fā)揮主觀能動性，家長需要積極配合和支持。只有這樣，延伸教學(xué)才能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓學(xué)生在更廣闊的舞臺上展現(xiàn)自己的才華和潛力。

教學(xué)延伸指的篇五

（一）輕輕松松進(jìn)課堂，快快樂樂說英語

營造輕松的課堂45分鐘氛圍，激發(fā)興趣，鍛煉口語能力，便能促進(jìn)學(xué)生脫口而出。當(dāng)學(xué)生身處一個能使他們身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境時，就可使學(xué)生集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或一種負(fù)擔(dān)，而是使學(xué)生們表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，以及對知識的探索能力，激起克服困難的意志。在英語教學(xué)中，我們英語教師都是設(shè)計以學(xué)生講英語為主，有講有練，從而形成一種以學(xué)生的語言實(shí)踐為主線的教學(xué)模式，陳設(shè)一個能使學(xué)生講英語的氛圍。課堂上采取靈活、自由、雙向式的口語交流，激勵學(xué)生想說、會說、能說、樂說，發(fā)展學(xué)生使用英語思維的能力，增強(qiáng)成就感，適當(dāng)創(chuàng)新，大膽想象；采取講故事、聽音樂、表演等活動促進(jìn)學(xué)生主動參與，使所有的孩子完全沉浸在英語氛圍之中，不斷地刺激孩子的聽覺及口語表達(dá)，全面提高學(xué)生的口語能力。

（二）快快樂樂過生活，健健康康速成長

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在生活上，充分激發(fā)學(xué)生的積極主動性，讓孩子們大膽與老師、同學(xué)用英語進(jìn)行交流。英語教學(xué)的根本目的是“學(xué)以致用”，為此，我們設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際的各種情景，提高和發(fā)展他們的英語交際能力。每天清晨，在good morning.的問候中走進(jìn)教室，在would you like some……的關(guān)心中談心開始；在let's play together.的邀請中玩耍。走廊的英語板報，教室的英語手抄報，英語長廊、學(xué)校場所的英語標(biāo)志所創(chuàng)設(shè)的英語氛圍無不時時刻刻提醒孩子們用英語思維、用英語談話。這些創(chuàng)設(shè)的情景能使學(xué)生經(jīng)過長時間的鍛煉和熏陶，從被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥恼莆罩R，教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（三）歡歡喜喜把節(jié)過，大大方方來表演

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用的原則，充分注意學(xué)生的個體差異，針對不同的學(xué)生因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長，激發(fā)學(xué)生多元智能。通過英語學(xué)習(xí)，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)，學(xué)生們歡天喜地表演了英語短劇《the wolf and rabbit》《皇帝的新裝》〈the tiger and the monkey snow white等,不僅他們的表演精彩，而且他們的流利的英語口語，地道的語音、語調(diào)令在場的所有觀眾驚訝、贊嘆；學(xué)生們的多元智能得到了充分的開發(fā)和培養(yǎng)。

通過營造英語氛圍，找準(zhǔn)孩子們學(xué)習(xí)英語的興奮點(diǎn)，變乏味的知識為有趣的生活情景，變學(xué)生被動吸收為主動投入?yún)⑴c，變老師單向灌輸為指導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們在一個良好的語言環(huán)境中熟悉語言、習(xí)得語言，有利于孩子們一定的語感和良好的語音、語調(diào)，使他們逐步獲得語用能力，英語是課內(nèi)向課外的延伸，也是課堂與生活的結(jié)合，英語的聽說讀寫實(shí)際上貫穿整個學(xué)生生活，這就是我們?nèi)莨鹬袑W(xué)英語科組的老師堅持不懈所營造的”潤物細(xì)無聲“的”浸入式外語教學(xué)"的氛圍”。

教學(xué)延伸指的篇六

——小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)思考

自96年師范畢業(yè)以來，我一直從事小學(xué)語文教學(xué)，由于師資力量的缺乏，我?guī)缀跄昴杲谈吣昙墸吣昙壗虒W(xué)中最讓老師們頭疼的就是作文教學(xué)，剛開始幾年，我也是感到無從下手，不知道怎么教，經(jīng)過這么多年的學(xué)習(xí)、摸索，我深切地體會到作文教學(xué)要讓孩子由被動寫轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉?也就是《語文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的學(xué)生習(xí)作要做到“易于動筆，樂于表達(dá)”。

通過實(shí)踐我覺得需要在學(xué)生習(xí)作中，幫助學(xué)生開拓思路，調(diào)動積蓄，激發(fā)寫作興趣，使人人想寫，并找到自己要寫的內(nèi)容。教師要善于隨時抓住問題，循循善誘，適時點(diǎn)撥。讓學(xué)生知道“寫什么、怎么寫”。

一 引導(dǎo)學(xué)生巧妙選材

我常常和孩子們舉例說寫作文和做菜有相似之處，這就好像糖醋魚再好吃，如果大家都做這道菜，就會讓吃的人沒有新鮮感，所以我們在選材的時候視角不能單一，盡量要多角度的去考慮。在平時我鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，只要是寫了就是很不錯的，讓學(xué)生有一種放松的心態(tài)，這樣對寫作文才不會有畏懼情緒。另外，作文題材來源于生活，只有真實(shí)的生活體驗(yàn)，才能寫出好的文章。我要尋找那些與學(xué)生生活聯(lián)系密切，為學(xué)生所熟悉，能喚起他們愉快和美好感情的事情。這類材料最大的優(yōu)勢就是讓學(xué)生有所感觸，有話可說。教師還可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況，設(shè)計一些學(xué)生樂寫的題目。如:寫寫自己的愛好，為最喜歡的照片或圖片寫解說詞等。如我班的陶翔貴很喜歡音樂，平時常常哼唱著，在《我喜歡的唱片》一文中寫道：“我最喜歡周杰倫的歌曲，我家的這張周董的唱片中收藏了他的全部歌曲。靜靜地聽著他的歌曲在那優(yōu)美的旋律中，哪怕就是什么也不做，也感覺很舒服。其實(shí)唱什么我也聽不懂，正如人們說的那樣，他口齒不清，但是最愛的就是這樣的旋律，雖然我并不是很懂音樂??”文章寫出了他的生活，寫出了他最真實(shí)的感受。

二、捕捉學(xué)生思想火花

時間我發(fā)現(xiàn)班上的劉佳同學(xué)心事重重的樣子，通過詢問，我知道她爸爸迷上了賭博，媽媽天天和爸爸吵架，還說要離婚呢。

“爸爸是不是特喜歡打麻將呀?你見過嗎？”

“嗯，我還跟他后面去過那棋牌室，爸爸打起麻將可是什么都不顧的架勢。”

“那你把你看到的寫下來，給爸爸寫封信勸勸爸爸吧，也許你的信比媽媽的吵鬧更起作用呢，好嗎？”

她第二天就給我交來一篇《給爸爸的一封信》在文章里，她把爸爸打麻將的樣子描寫的是惟妙惟肖，寫出自己的擔(dān)心和苦惱。我把文章給她爸爸看了，還真起了作用，她爸爸再也不像過去那么迷賭博了作文竟然還有這樣的功效？這是她以前沒想到的，通過這件事，她認(rèn)識到會寫作還是很有作用的，對寫作文興趣就更大了。所以平時老師要多到孩子們中間去，走進(jìn)他們的生活，雖然小學(xué)生生活相對還是比較單純，但他們小小的世界里有自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)，也有自己的喜怒哀樂和愛憎情感。我們教師要抓住生活中的一點(diǎn)一滴，走近學(xué)生的生活世界，激活相關(guān)的體驗(yàn)，多和學(xué)生交流，以他們的眼睛看世界，當(dāng)你有了一顆童心的時候，你和孩子才有共同語言，這樣在做作文指導(dǎo)的時候才內(nèi)容可說，說的內(nèi)容他們才愿意聽。

三、積極評價激發(fā)寫作興趣

當(dāng)然經(jīng)常性的訓(xùn)練，如果看不到自己的成果，有可能會帶給學(xué)生精神疲倦，就不愿意寫了，所以激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，保持學(xué)生寫作的動力，在教學(xué)中是很重要的。教學(xué)實(shí)踐中，我喜歡以積極的評價來幫助學(xué)生樹立信心，并保持良好的寫作狀態(tài)。

針對小學(xué)生孩子的心理特點(diǎn)，我用各種方式來鼓勵他們寫作。例如，我向其他老師學(xué)習(xí)也在班級專門開辟一塊墻壁作為“作文園地”把好的作文，有進(jìn)步的作文張貼展示出來。學(xué)習(xí)一些專家的經(jīng)驗(yàn)介紹，把孩子們的作文編成冊、分類，看到自己的作品被展示，被“出版”孩子們別提有多高興了，寫作的勁頭就更足了。

悅與自豪。

世上無難事，只怕有心人。當(dāng)學(xué)生對寫作有了興趣，當(dāng)他們從寫作中體會到了成功的喜悅，他們一定會更加投入地去寫好文章。這種良好的情感狀態(tài)，是寫作教學(xué)中一個積極因素。而老師積極的評價，正是這種情感的不竭動力。