人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

王陽明大學問原文及翻譯篇一

第一課時：

（1）學生自讀課文，自讀生字詞，通過小小組交流、大堂提醒等方式掌握生字，正確流利地朗讀課文。

（2）了解課文主要內容，理解并能組織書上的語言恰當表達“王大伯他們為什么要剪枝”。

第二課時：

（1）通過讀文與聯系生活實際，討論明白剪枝中蘊含的豐富學問。

（2）通過品讀課文相關語言文字，從王大伯和“我”身上感悟獲取學問的途徑，從而由人及己，提升學生智慧。

第三課時：

（1）拓展閱讀《果樹為什么要剪枝》《剪枝方法的運用》《為什么樹枝插到地里就能活》等

王陽明大學問原文及翻譯篇二

地理要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生灌輸地理學科的基礎知識，使學生在學習時保證必要的時間投入，另一方面需要不斷地改進教學方法，培養學生的興趣和地理思維能力。在高效課堂的教學中，值得反思的地方很多。

一、優化課前準備

第一，指導學生預習。地理就是一門十分注重與生活相結合的學科，指導學生對新課進行整體預習。例如，在講人口問題時，可以讓學生在假期調查自己家族人口增長和遷移的狀況，了解自己家族人口變化的特點，并試著分析產生變化的原因。為學習人口的發展、分布做充分的準備。而且還要做好課前預習，每次上課前將相關的預習題留給學生，指導他們有針對性的自學，找出疑難問題。

第二，加強上課前的備課。要求教師有豐富的知識儲備。教師要鉆研教材、定好目標，背誦學生該背的內容，典型例題自己先要做，及時補充專業知識。和同學科其他教師集體備課，探討教學方法。上課時，根據各班學生實際情況和自己獨有的思考充實教學的各個環節，確保上課不打無準備之仗。

二、綜合應用多種教學方法

在教學過程中我們還可以采用“小組學習”、“分組討論”、“一幫一結對子”等的授課方式，這樣可以使每一節課的'活動設計更加的切實可行。例如在講述《水資源》這一節知識的時候,我要學生在生活中多注意觀察，幾個人一組，開放式的課堂學習，對“水資源就是取之不盡、用之不竭”這句話進行分組討論。學生便能通過觀察和日常生活把水循環的意義概括出來。

三、轉化教師角色

呵護民主平等的師生關系，要通過優化教學細節來營造一種足以潤澤學生心靈的民主關系，要真正把學習的主動權交給學生，把教學的過程變為學生的主體性、能動性和獨立性不斷生成、張揚、發展和提升的過程，使學生成為學習活動的主人。讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

在課堂上可以多用一些“你認為呢”“誰還有不同的意見”“我們一起來探索”“我們開始活動”“非常好”“太棒了”“請坐”??的話語，以此來鼓勵和激發學生參與課堂教學，創設平等、民主、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間。

四、認真反思教學過程

教師的反思大多就是針對教學過程進行的，反思尤其重要。要對教學中重難點的處理、學生的主體地位就是否得到確立、學生的創新思維能力就是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學與研究能力得到提高。

高效課堂要求很多知識讓學生討論互相學習，在討論的過程中，可能有些學生所談內容大多就是完全脫離了教材的內容，有些學生甚至在活動過程中趁機打逗，表面看上去很熱鬧，似乎每個學生都在參與活動，但實際上，教師對課堂的駕馭到底怎么樣？當整個活動結束后，學生對教材知識的掌握就是不就是很好？活動在教學過程中不就是流于形式，在活動中通過學生的討論、探索、實踐得出結論這才就是高效課堂的要求，因此在教學過程中，教師對活動設計的每一個環節都應該嚴謹，對于活動的每一步都應該給予學生清晰地描述和指導，然后再要求學生進行實踐。新課改的這一要求實際上就是對老師能否掌握整體課堂教學過程、能否駕馭課堂的一個重要挑戰。

總之，通過“高效課堂”的教學實踐與反思，讓我深刻的感悟到地理教師身上的責任和重擔。領會到節約、高效不僅僅就是經濟領域的概念，教學同樣需要。在實踐中我們要總結教訓，積累經驗，不斷改進，切實改變現狀，構建低耗高效的課堂，長足地提高課堂教學質量。

王陽明大學問原文及翻譯篇三

快過年了，家家戶戶都忙著準備年貨，我家也不例外，媽媽忙著燒飯，沒人剝雞蛋，媽媽就叫我來幫她剝雞蛋，我二話沒說就答應了。

過了一會兒，雞蛋煮好了，我一拿開鍋蓋，鍋里便散發出一股香味，望著鍋里又大又圓的雞蛋，真忍不住想一口吃掉。

記得媽媽以前剝雞蛋的`時候，一分鐘可以剝五六個，我也興高采烈的從鍋里拿了一個雞蛋，剛抓到手，就燙死我了，手一松，雞蛋就掉到地上了，“砰”的一聲，雞蛋殼破碎了。我就拿起來剝，過了大半天，終于剝好一個雞蛋了。我看了看，只見雞蛋到處傷痕累累，就象是從戰場上回來的士兵一樣。

媽媽見我剝成這個樣子，就叫我打一盆冷水，把雞蛋都倒進了盆里。過了一會兒，我再拿起一個雞蛋來剝，五秒鐘不到就剝完了一個，而且雞蛋絲毫無損。我又接著剝，二十分鐘不到，就把一鍋雞蛋剝光了。

望著盆里又白又胖的雞蛋，一個挨著一個，象親兄弟一樣。我高興極了，連忙問媽媽為什么會這樣，媽媽就是不說，我偏要打破沙鍋問到底。后來媽媽告訴我，她也不知道，因為這是祖宗流傳下來的。

最后，我上完一節科學課《加熱和冷卻》，終于自己揭開了其中的奧秘：絕大多數物體在受熱時，體積會膨脹;冷卻時體積會收縮，這就是熱脹冷縮現象。雞蛋受熱會膨脹，再放到冷水中就收縮，但蛋殼和蛋白收縮的幅度不一樣，蛋白就會離開蛋殼，所以雞蛋就好剝了。

王陽明大學問原文及翻譯篇四

近期，我們學校各教研組正在緊張有序地進行著關于高效課堂的大討論，通過學習，我感覺收獲不少，深感“兩根粉筆一張嘴”的教學方式已經不再適合新的教育發展要求了，而當前提倡的高效課堂正就是各學校所大力倡導的教學新模式。我認識到要實現地理高效課堂，就要努力做到：認真備課、用心上課、認真批改作業、耐心細致輔導、深刻反思和“狠心”抓落實。下面我就結合近期學習及個人教學實際，談一談自己在這方面的一些做法。

一、認真備課

上好每一節課的前提就是備好每一節課。只有備好課，你才能講課有底氣，才能在課堂上做到游刃有余，要實現課堂高效，必須下足課前準備工夫，備課不就是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，這就是一項很繁雜的工作，需要我們老師花費很多的時間與精力。平常我在備課中努力做到以下兩點：一就是把課本讀“薄”.在熟悉了課本內容的基礎上，我認真鉆研教法和學法，努力把課本上的文字變成自己獨具特色的、具有吸引力且富有情感的課堂語言。二就是把課本讀“厚”.我通過上網等各種途徑去查閱大量資料來解決每節課的重點、難點和疑點。基于這兩點，我把我的教學思路設計成導學案的形式。

二、用心上課

上課就是整個教學工作的中心環節，也就是實現地理高效課堂最重要的環節和途徑。下面我就從上課的幾個主要環節來說一說我的做法。

1.導入新課

俗話說：“良好的開端就是成功的一半。”新課導入就是地理課堂的一個重要環節，對整節課堂的學習具有十分重要的作用。所以地理課的.導入要用生動誘人，以趣激趣、設有懸念且探究性強的語言去調動學生學習地理的興趣與熱情。興趣就是人積極探究事物的認識傾向，所以在課前要想辦法激起學生的興趣火花。例如，在學習認識我國的地理差異時，我就引用了一些詩詞讓學生判斷描述的就是哪個地理區，還請同學演唱《青藏高原》等歌曲，活躍課堂氣氛。

2.學習過程

學習過程就是課堂的精髓所在，一節好課，應該有好的學習過程。我在課堂上力爭做到自己精講學生多練，高效課堂要求發揮學生的主觀能動性、提高學生的參與度，盡量讓學生多動，這也體現了學生主體地位的思想。另外，“授人以魚不如授人以漁”,無論在課堂還就是在課下我都非常重視做好對學生的學法指導，指導學生如何去讀書、讀圖及如何記憶。

3.課堂小結

通過課堂小結不僅能實現學生對學習內容的進一步強化鞏固，使看似繁雜的知識點建立起聯系，從而梳理學生的思路，而且也能引導學生在課下主動收集資料解決疑難問題，力求把學習的效果從課堂延伸到課下。

三、認真反思教學過程

教師的反思大多就是針對教學過程進行的，要對教學中重難點的處理、學生的主體地位就是否得到確立、學生的創新思維能力就是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學與研究能力得到提高。

四、認真批改作業、耐心細致輔導

細心批改作業，耐心輔導都就是日常教學中不可或缺的工作環節。通過批改作業，你會發現不少問題，發現問題才能解決問題，解決問題才能為后面的學習打好基礎。通過耐心細致地輔導，不僅能夠解決學生遇到的疑難問題，還能拉近我與學生之間的距離。

五、“狠心”抓落實

“再好的教學如果不落實到學生身上，都就是無效教學。”因此，老師要在落實學生所學上常抓不懈。課堂上要將所學落實到課本上、學案上；課下要落實到作業上。對于那些完成不好或沒做的學生一定不能放過，要及時監督、督促完成。通過幾次測試，我深感“抓落實”的重要性。

教學就是一門藝術，需要講究技巧方法，教學就是一門學問，需要不斷學習與研究。教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求，讓我們互相學習，共同進步吧，期待讓我們的地理課堂更高效、更精彩！

王陽明大學問原文及翻譯篇五

上個禮拜天，姐姐回家，爸爸為了慶祝姐姐考得好，便親自下櫥燒了一桌好菜。還拿出了一瓶未開封的桂花香葡萄酒!

于是我帶著疑問將軟木塞又塞住瓶口，然后用手指夾住它，試著拔了一下，還沒有心理準備，塞子就又“嘣”地一聲給跑了出來。咦?為什么這么好拔，而剛才爸爸為什么那么用力呢?我奇怪的問爸爸，爸爸抿了抿沾滿酒味的嘴唇，說“原來瓶里的酒灌得滿滿的，軟木塞又塞得緊緊的，一點氣都不漏。那軟木塞阻隔了瓶內和瓶外的空氣，外面的空氣壓力大于瓶內的空氣壓力，所以塞子就是拔不出來。如果讓里面和外面的空氣流通，問題不是好解決了嗎?剛才我一扎，是為了先通一下空氣，然后再拔，就容易多了。”

呵，原來如此!沒想到，開酒瓶也有這么大的學問。

王陽明大學問原文及翻譯篇六

語文教學貴在巧設妙引（即；巧設疑問、巧設情境；巧妙引語、引領、引導），方能達到事半功倍的效果。

時機成熟，繼續引導“想了解別人怎么過春節嗎？現在我們就跟隨作家老舍先生去看看老北京人是怎么過春節的，好嗎？”.設境、引導一氣呵成。繼而讓學生讀文，他們便迫不及待的進入課文之中。

學生有了興趣便有了自我獲取意識，在讀書的過程中，我始終只是一個觀察者和引導者。觀察他們的讀書情況、興趣情況，適時點撥引出一些問題，再次激發。如本節課學生初知課文內容后便用“和你的過春節相比有異同嗎？和北京小孩比比！”.不失時機恰到好處的設問，無疑是在引導學生轉向，再次激發興趣。整節課學生都在盎然的興趣中獲取，收到事半功倍之效。

生本課堂教師始終只能是引領者、參與者，而不能是領導者、統帥者。既要放手讓學生去學，又要巧妙把握方向，切忌漫無目的地放手。因此，教師要真正理解“引”“領”的深刻內涵。

王陽明大學問原文及翻譯篇七

1.因為孩子的承受的能力比我們低，所以在喝水之前，父母們應該最好先嘗試一下，一般不要太熱，也不要冷，在中適的溫度就剛剛好！

2.因為現在天氣熱，所以沒有一定的多少度，大人可以把水滴在手背上感受下，如果覺得不燙，就可以給寶寶吃。

3.寶寶喝水和喝奶一般溫度保持在40度，溫度太高會燙傷寶寶的嘴巴，太低會對寶寶腸胃不好。

5.嬰兒在喂奶時，正確掌握好奶溫是很重要的，奶溫過高，會燙傷嬰兒的口腔及食管黏膜，造成口腔炎，食管炎，導致局部黏膜充血，水腫，疼痛感，影響寶寶的食欲。

以上就是關于對新生兒喝水的溫度多少合適的介紹了。嬰兒的腸道是很脆弱的，面對水溫要求的是要適中，如果水溫高了會燙著嬰兒會造成口腔炎，如果水溫過低的話，則會影響腸胃的功能，腸蠕動增加，不能很好的消化吸收而出現腹瀉。由此可見在面對水溫的要求是一個非常嚴格的要求，這也是對孩子的一種責任。

王陽明大學問原文及翻譯篇八

不知不覺間，實習生活已然過了大半，在指導老師的耐心指導中，我們對教學工作和班主任工作漸漸熟悉，每天總有不少收獲，而讓我記憶最為深刻的是老師對我關于數學試卷講評課的指導和訓練。

一般上，我們總會認為試卷講評無非是按照題號將解題方法和步驟向學生傳達的過程，而事實上，試卷講評同樣需要技巧和專業功底才能真正達到試卷講評課應有的目的和效果。對于一張綜合性較強的試卷，如果只是簡單地將每道題講解清楚，其實就如同一個個單獨的個體，沒有系統性，學生無法清晰地了解自身存在的問題，沒有達到考試或做試卷本身的效果。老師建議一堂正式有效的試卷講評課可以采用按知識點分析講評或按考查能力分析講評。

按知識點講評試卷應當首先對試卷本身的難易及學生答題情況進行有效分析，如先對本張試卷的命題內容和方向進行分析，使學生明確試卷涉及到的`所有知識點、分值分布和考查重點，這樣可以使學生更有效地進行復習和總結工作。然后對學生的答題情況進行分析，教師更易了解學生的易錯點和未掌握的知識點，學生也可以明白自身對相關知識點的遺漏之處，有助于后面對這些知識點的強化和學生有針對性地進行練習，初步達到試卷練習的目的。在講評試卷內容的過程中，可以將題目所考查的知識點進行歸類，對考查內容相近的題目放到一起講評，期間注意知識點內容之間的銜接，使整堂課內容銜接自然連貫，講解系統有效。對一些錯的較多的題，老師可以統計一下錯誤人數，提高學生的關注度，或者強調這種題型為高考常考題，引起學生的注意。

按考查能力講評的大致步驟與按知識點講評相似，只是在分類中略有不同，考查的能力可以有綜合能力，包括知識交匯、審題、概念理解和應用能力等，識圖能力、計算能力和規范答題能力，我們可以根據考查能力的不同將題目進行歸類，然后按類進行講評，使學生對自己能力欠缺的地方加強訓練，鞏固提高，從而達到訓練的目的，逐步提高數學成績。

老師說，試卷講評往往比講一節新課更考查一位老師的功底，需要一名教師對題目和知識點的準確分析，對學生情況的充分了解，在講評時還需要講解透徹，讓學生對其原理熟練掌握，逐步達到舉一反三的效果。盡管努力按照老師的要求嘗試講好試卷講評課，然而總能被老師挑出大大小小的毛病，深感要成為一名優秀的老師任重而道遠，我將上下求索，奮斗不止！

王陽明大學問原文及翻譯篇九

王陽明大學問原文及翻譯篇十

新生兒需要喂水嗎？寶寶多大可以喝水呢？新生兒可以喝甜水嗎？這都是很多家長想要知道，問題，一起來了解下吧！

1、飯前能不能給寶寶喂水？

雖然說多喝水能夠加速新陳代謝有利健康，但是對于小寶寶來說，在不恰當的時間喝水反而容易影響身體哦！其中一個不適宜喂水的時間就是寶寶吃飯前。飯前喝水可使胃液稀釋，不利于食物消化，喝得胃部鼓鼓的，也會影響寶寶的食欲。

讓寶寶在飯前半小時喝少量的水，這樣可以促進唾液的分泌，幫助寶寶消化食物。

2、睡覺前能不能給寶寶喂水？

睡覺前也不適宜給寶寶喂水。年齡較小的寶寶在深睡以后，還不能完全控制排尿，如果睡前喝水過多，很容易會遺尿。即使不遺尿。一夜起床幾次小便，也影響睡眠。所以媽媽們盡量不要在睡前2個小時內給寶貝喂水;如果真有必要，也盡量控制好水量，不放讓寶寶稍微舔一下解解渴就好。

3、寶寶喝水，什么溫度最適宜？

白開水是寶寶最好的飲料。白開水經過多層凈化處理后，水中的微生物已經在高溫中被殺死，而其中的鈣、鎂等元素對身體是很有益的。但要注意給寶寶喝新鮮的白開水，因為暴露在空氣中4小時以上的開水，生物活性將喪失70%以上。

研究發現，煮沸后冷卻至20~25攝氏度的白開水，具有特異的生物活性，它與寶寶體內細胞液的特性十分接近，所以與體內細胞有良好的親和性，比較容易穿透細胞膜，進入到細胞內，并能促進新陳代謝，增強免疫功能。

所以，過冷或過熱的水，都會損傷寶寶嬌嫩的胃黏膜，影響消化能力。所以一般夏天寶寶最好飲用與室溫相同的白開水，而冬天則飲用攝氏40度左右的白開水最適宜。

4、寶寶喝多少水適宜？

年齡、室溫、活動量、體溫、奶水或食物中的含水量等因素，會影響寶寶對水的需要量。一般，新生兒期的寶寶，由于喂奶的次數較多，如果媽媽的奶水充足，一天喂1～2次水就可以了。但隨著寶寶年齡的增長，喂水次數和每次喂水量都要適當增加。

給寶寶喂水時，如果他不愿意喝的話，父母也不要勉強，這說明寶寶體內的水分已夠了。一般情況，3歲以內的寶寶，每次飲水量不應超過100毫升，3歲以上可增至150毫升。

只要寶寶的小便正常，可根據實際情況讓寶寶少量多次飲水，如果寶寶出汗多，應給寶寶增加飲水的次數，而不是飲水量。