我的敘事：

幼兒美術教學，既要重視孩子對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、環境、生活相聯系，創建多-維互動的有利于孩子自主學習的教學組織形式，讓孩子在寬松的氛圍中感受美，讓孩子在活動中學、在玩中學，讓孩子圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓孩子在知識探索的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

觀察背景：

我搜索了所有關于畫車的教案（包括少兒美教泰斗楊景芝的一篇教案《大街上的車》）都是停留在畫常見的車的外形這一層面上，如何把司空見慣的題材上出新意，就要創新了，而自己的這個創新又必須能啟發孩子們去創新，我教的孩子大部分都是男孩，男孩都比較喜歡車子。瑞士心理學家皮亞杰，美國學者杜威認為：“興趣是刺激兒童學習的好形式” 。幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗，依據這一教學理論我設計這一活動，讓幼兒初步認識了不同汽車，了解其車輛的不同功能，并借著幼兒的興趣，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由發揮，鼓勵幼兒設計出新型的功能獨特汽車來方便我們的生活。幼兒通過游戲、討論、想象、創作出新型汽車，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動實錄：

目標 ：跳出他們固定的框架，因而也生成了如下目標：

1、培養幼兒觀察生活的習慣，以及記憶形象的能力。

2、引導幼兒了解不同汽車的不同功能和它們基本構造 。

3、培養幼兒的想象力、創造力，鼓勵幼兒設計各種造型及功用的汽車。

活動軌跡：

1、創設活動場景，引起幼兒活動興趣。

教師與幼兒一起玩車：開車玩游戲，（配音樂）游戲場地的不布局也讓我費盡心思，就是能起到讓孩子真正玩起來的作用。

（1）并請個別幼兒說說：你們玩的是什么車？有什么用？由那些部分組成？

（2）你還見過大馬路上還有哪些汽車？它們有什么用？（請小朋友相互講講，教師逐一出示相應的圖片）

（3）小朋友你們真了不起！知道了這么多的汽車。

2、看課件，拓展孩子的思維。課件的選材都從“創新”入手，圖片都經過我加工處理達到了吸引孩子眼神的目的，最大限度的激發孩子原始的興趣。活動中孩子還是很感興趣。觀看課件，啟發孩子發散思維。（突破重點）

（1）請幼兒說說跟我們平時的汽車有什么不一樣？

（2）它們有些什么功用呢？

3、 談話活動——想象中的汽車 （重點：幼兒對汽車外形的感知，啟發幼兒發散思維的訓練。）

（1）小羊遇到難題了，你們愿意幫助它嗎？小羊種了一片桃園，秋天到了，桃子熟了，小羊想把這些桃子賣掉，可是自己又不會爬樹，桃子沒法摘下來，怎么辦呢？我們給小羊造輛汽車來幫助它，但是造輛什么樣的汽車來幫助它呢？（幼兒相互討論后回答）（綠色圃中小學教育網http://原文地址http://）

（設計意圖：以故事的形式出現是為了幫助幼兒在設計新型汽車時更注重汽車的功能性）

（2）小豬嘴最饞了，它說呀，我想要一輛汽車，都有好多吃的。。。設計障礙，為啟發孩子從汽車的功用和造型上進行發散思維訓練。(突破重點)

（3）在我們生活中，還有哪些不方便呢？我們需要造一輛什么樣的車，才能給我們的生活帶來方便。

（計意圖：這個部分能拓展幼兒創作的思路，不至于局限在只為小羊設計汽車，只給小羊帶來方便）（突破重點)

4、幼兒作畫：難點：創設出高科技，不同尋常功用，及不同尋常造型的汽車。

（1）師：今天，老師請小朋友來做小小設計師，要設計出和這些車不同的，請你們想一想，你準備設計一輛什么樣的車？（點指導幼兒圍繞“想象中的汽車”這一主題進行交談。）

（2）我們設計的'汽車造型要特別，還要給人們帶來方便。（教師引導幼兒大膽想象）（促成難點）

（3）幼兒設計新型汽車。（教師引導幼兒畫出造型新穎，功能獨特的汽車）（促成難點）

5、作品評析：

（1） 請幼兒一起動手布置一個汽車博覽會，幼兒做講解員，講解自己的作品。

幼兒互相欣賞新型汽車。

（2）請已經設計好汽車的小朋友拿著自己的汽車相互介紹一下，也可以介紹給旁邊的老師聽。

（設計意圖：這個環節，請幼兒相互介紹，或介紹給身邊的老師聽，使幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間產生互動。）

6、放音樂《開車歌》，幼兒做開汽車動作。

（1）這些汽車設計得真漂亮，而且有這么多不同的功能，我們都比不出高低了，讓我們開起來試試，到底哪輛汽車開起來最穩。

（2）幼兒作開車動作出活動室。

（設計意圖：最后一個環節做開車動作出活動室是讓幼兒能在輕松的氛圍中結束該活動。）

活動反思：本次活動結合了5大領域的整合。

（1）社會：培養幼兒觀察生活的習慣

（2）科學:設計高科技的，有特別功用的汽車。

（3）語言：引導幼兒大膽表述氣車的形和特點。

（4）藝術：培養幼兒的發散思維，動手能力，和創造能力，讓幼兒發現美，創造美，表現美。

這次的活動設計流暢，目標設立準確，活動從導入、過程、到結束，層層遞進，環環相扣，重點突破，難點解決。教師情緒飽滿，教態自然大方，語言親切、，師幼互動效果好，在活動中，我注意到了利用眼神、情緒、語氣、動作來吸引幼兒的注意力，幼兒積極愉快的參與美術活動。

幼兒的美術基礎較好，孩子在老師的正確引導下幼兒畫面的布局合理，設計了各種形狀的汽車外形，及特殊功用的汽車。點評這個環節，孩子都大膽的表達自己的作品，孩子很有成就感，活動始終以幼兒為主體，教師為主導地位。

注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索大班幼兒美術活動反思。

我的敘事：

《美麗的輪胎》是一堂以嘗試用自己喜歡的材料大膽地為輪胎裝飾上美麗的花紋為目的一個大班美術教學活動。整個活動流程為：情景導入——激幼兒創作興趣——提出要求，幼兒創作——延伸評價。

在新綱要新理念貫穿整個教育領域的現在，要上好一堂成功的展示活動并不是件容易的事情，在過程中也遇到了很多的困難，現就選材作一簡單的描述與分析。

由于我們班搞的是美術特色教學，而且從幼兒中班這個年齡階段來看，在成人的啟發下，喜歡注意和親近周圍環境中美的事物和現象，并容易產生愉悅的情緒。但我們平時的美術特色活動一直以來都是以涂色練習為主，裝飾畫技能性知識的教學和操作比較少。

在花鴨先生圖片的選用下，整個活動是在一定的情景中進行的，使幼兒把自己作為了情節中的一個角色，更增強了他們對活動的興趣。多樣性材料的準備讓幼兒更能進行選擇和使用，在輪胎式樣的準備上，我考慮到了孩子的個體差異性，就選用了不同的兩種材料：圓凳和蛋糕盒托盤，讓幼兒能在自己能力范圍下進行選擇，既尊重了幼兒，也為整個活動的時間調控埋下了伏筆。豐富的材料、合理的安排、美妙的音樂，讓幼兒在整個過程中都在美的氛圍中感受與表現，所以作品的效果也是非常的好。

教師要有雙善于觀察的眼睛，對于周遍的事物都要用眼去看，用腦去想，發現事物的不同面，善于對某些物體進行再次利用。還應該提供豐富的可操作材料，讓每個幼兒都能夠有操作練習的機會，這是進行活動的先決條件。蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發現者，研究者，探索者，在兒童的內心世界中這種需求更為強烈……教師需為幼兒創設這樣的機會和條件。”只有教師給予了支持，才能為幼兒的發展與提高創設一個寬松的環境，產生互動效果。

每個孩子的發展水平都不一樣，他們對于事物的接受程度和表現程度都有所區別。在活動中如果利用一刀切的方法會使幼兒的發展受到限制，無法使每個孩子都有效的動起來。因此，在了解幼兒實際情況的基礎上，注意幼兒間的個別差異，設置合理的坡度是非常必要的。這樣可以使不同層次的幼兒都能夠有的放矢的進行活動。如果不顧及幼兒的實際水平，會造成幼兒消極、無趣的情況。因此，設置坡度，關注差異是讓幼兒更好提高的'必須保證。

在關注到每位孩子的基礎上，了解孩子的實際情況，知道他們要的是怎樣的教學活動，教師不該一味的傳授自己想要傳授而不顧及到孩子的需要。從幼兒的年齡特點來說，他們想要認識新的、不重復出現的東西，所以活動的新穎性也是至關重要的。教師只有考慮到孩子，尊重到他們的感受和需要的情況下才能設計出適合他們的教學活動。

教師不僅是孩子的老師，更應該是他們的同伴、朋友。教師所要做的不僅是為了幼兒在教學過程中的簡單體驗，更是為了讓孩子在不斷的發展中奠定基礎。老師們，睜開雙眼，發現身邊美好的事物，通過我們的雙手，讓事物變得更加有價值，以此讓孩子的世界更加絢爛多彩。

注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網然后站內搜索大班美術活動反思。

這是開學以來，第一次上美術課，孩子們似乎也都很興奮。原來我們小班上來的孩子，印象中在繪畫和手工方面進步是很明顯的，對于新插進來的11位新生，繪畫的能力水平就沒什么底了。一開始，我先跟他們說明了畫畫的要求，不可以涂到桌子上，油畫棒的取放方法，接下來我又講了涂色的要求等等。在這一活動中，從最后的'結果來看，兩位小朋友在能力上與其他的孩子存在差距。顧凱濤是新來的小朋友，他的能力水平處于小班剛入園孩子的水平，沒有涂色的概念，一味的在本子上畫著線，有點畫線團的感覺。還有一位也是新來的小朋友，只會機械地畫線。

當然我們注重的不僅是結果，雖然結果很重要，但是過程更精彩。從整個畫畫的過程來看，發現幼兒能力方面存在一定的差距，能力強的孩子，半節課就畫完了，能里弱的孩子一節課還畫不完。針對孩子們存在的這種客觀差距，我對能力強的孩子提出了更高的要求，給畫添畫背景，讓這幅畫顯得更加的完整，表現一定的內涵。對于能力弱的幼兒我更強調讓他們學會完整涂色，降低要求。在這一過程中，也發現個別幼兒有畏難情緒，遇到困難就說："老師，我不要畫了。"有的小朋友很熱情，就給他幫忙，說"我幫你畫吧！"我當時很快阻止了，并鼓勵到："你看，你前面畫的不是很好看嗎，現在不畫了多可惜啊！"并給了他一些小建議，沒想到效果還不錯。

通過這個活動，讓我意識到孩子各方面的能力水平是存在差距的，尤其是新插進來的孩子，他們有的只在托兒所呆過，沒有接受過幼兒園的正規教學。所以對于這些新來的孩子，教師需要付出更多的耐心，讓他們適應并習慣幼兒園的生活和學習。

一、選材新穎，抓住幼兒興趣點，滿足幼兒的學習需要

此數學活動結合季節和生活，擴充孩子的生活經驗。而徐老師就是從小朋友的生活經驗出發，以幼兒常遇到的問題為切入點，知道玉米是幼兒很熟悉的，但是對于顆粒排列的特點并不了解，為此設計了此活動，通過自由探索、同伴互助、總結經驗等方法，幫助孩子獲得了一定的知識經驗，讓幼兒感知玉米種子的環形排列方式，并能用合適的方法做標識并記錄正確計數從而發現玉米排列的規律。

既激發了幼兒解決困難的信心，又激發了他們學習的興趣。

二、為幼兒提供豐富的活動材料

在第二環節中，教師出示玉米，提供每位幼兒一人一段玉米，讓幼兒觀察玉米種子是怎樣排列的，并讓幼兒嘗試用自己的方法數玉米列數并記錄結果。

在第三環節中，教師再次給幼兒提供新的玉米段，再次數玉米的列數，并記錄結果。

《綱要》中提出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。這些材料應能引起幼兒的探究興趣，能激發幼兒接近材料，能自由地用自己的`方式操作、改變它們；使幼兒能用多種不同的方法進行研究、探索，有不同的發現。”徐老師為孩子準備了以下操作材料：玉米小段若干、大頭針、橡皮泥、發夾、筆、牙簽等輔助物若干、記錄表、筆。

讓孩子大膽的嘗試數玉米，并感知玉米的基本排列形式。而其中的表格的記錄更是起著重要的作用，不僅驗證了幼兒的探索的結果，更是對之前所學知識的一種復習。

三、制定合理的教學目標。

在本次活動中，徐老師將活動目標設為以下兩點

1、感知玉米種子的環形排列方式，學習用合適的方法做標識并記錄正確計數。

2、學習分析記錄結果，發現玉米排列是雙數的規律，感受大自然中數量有序出現的神奇效果。

活動的過程應該是為目標而服務，為了更好的去完成預設的目標，在本次活動中，徐老師將目標貫穿在活動的過程中，重難點目標在活動中體現較明顯，多次有遞進性的操作，讓幼兒掌握了數玉米的方法，并根據幼兒的記錄，發現玉米排列的規律。

四、環節比較清晰，具有遞進性

活動中，教師首先讓幼兒自己的方法來數玉米列數并記錄記錄，然后請幼兒用討論出來的方法進行數玉米列數并記錄方法，最后再提供新的玉米段進行數數并記錄發現規律。《綱要》指出，幼兒是主動的探索者、研究者，知識經驗的主動構造者。整個活動，體現了以孩子為主，教師為主導的和-諧師生關系。大多數孩子都能主動去學，達到了《綱要》中指出的“幼兒的科學教育重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望”。

建議：

由于個體差異，有個別幼兒能力弱、動作慢，與集體活動不太合拍。教師可以多注重一下幼兒的個體差異。

活動中，幼兒自由散漫的現象比較嚴重。

一、以美妙樂曲方式作引線，打開想象之門

在這個活動中，我以音樂的形式切入，帶領幼兒用聆聽的方式展開想象，從而開啟對于夏天有關事物的想象。在制作課件時，我選擇了純音樂《夏天的感覺》作為欣賞，并與一些音效有機的融合在一起，既可以分開播放又可以再接播放，方便活動中的變化而進行調整。易操作。樂曲中的青蛙叫、蟬鳴、知了聲，以及富有夏天味道的雷雨交加聲，用感官——耳，去聆聽，去感受，從而發現這段樂曲表現了一個熱鬧的夏天。在欣賞音樂后以問題：在音樂中你聽到了什么？這是一個開放性的問題，使幼兒能夠大膽的表達自己的所想所感又具有實際的提問意義。但其中有個小小的缺點就是，當孩子說出了樂曲其中的幾種事物后，沒能讓孩子再次來聽聽這些事物的聲音，再次來進行感受。

二、新穎的背景產生方式，體驗不同的樂趣

本次活動，亮點在于新穎的背景色制作方式，是以按壓的方式來呈現。利用海綿吸附的方法，通過按壓過程，慢慢的、一點點，顏色被吸到白色的布上。這是與以往所不同的作畫方式，在活動中，變魔術一般的場景是孩子們最喜歡，在他們驚奇、激動的表情中，可以看出他們正在感受和享受這種別具一格的表現手法。此時孩子的興趣點極高，參與的積極性也較高，這也正為下個環節進行了很好的調整與調節。在進行按壓的同時，我以優美的句子，伴隨著音樂的流動，再次來找尋、感受夏天中的一些事物。活動后，也一直在思考：如何讓背景能襯托所畫的作品，使之發揮它更大的價值？在活動中，缺少了一些追問：熱鬧的夏天里，你會想到什么?由此調動幼兒已有的知識經驗，運用相似聯想，去建構新知識，獲得新的情感體驗和感受。

三、美術活動中，范畫和范畫之間的意義

幼兒的美術表現力、創造力以及審美體驗，來源于幼兒對生活的'觀察與感悟，藝術來源于生活，最后又還原于生活。前期幼兒已積累了相當多的關于夏天的審美體驗，如何讓孩子將這“夏天的審美體驗”表現出來，是此次教學活動的關鍵。是需要范畫還是不需要范畫?還是只需要范畫的某幾個元素?一直在是思考的問題，最后決定此次教學活動不選用任何范畫，只需要立足于幼兒的年齡特點，將日常審美經驗和欣賞活動以及幼兒的創造力有機地結合。以達到教無定法，學無定法，只要得法的效果。但是，在作畫前對于一些作畫的要求沒有提清楚，有個別孩子畫面單一，只是表現出了夏天中的一些事物，沒有一個較為完整的情節，這也是活動中的缺失和遺憾。

四、夏日“荷塘”，給評價帶來美的藝術感受

在陸陸續續孩子們都畫好后，以“請你和同伴講講你的夏天的故事”，注意的安排，考慮到給予還沒畫的孩子一點時間，還給予了評價時孩子能夠用語言來表達自己的看法。最后以一篇“荷塘”的展板展示孩子的作品，這不僅是讓孩子來感受整體的一種美，還能使原本的零散進行了聚集，給予視覺上沖擊、美的享受。活動中，教師作為一名參與者、合作者，一起聆聽幼兒對于作品的理解，感受幼兒內心的世界。

每個成功的教育背后，有著諸多的思考與掙扎，用心解讀童心、感受童真，才能使活動開展的更為順暢、更為有效、更有內涵。

設計思路：

剪紙是民間藝術的一朵奇葩，幼兒在生活中并不陌生，在幼兒園活動中也接觸過，大班幼兒具有較強的好奇心，動手能力較強，喜歡嘗試探索，結合這一特點，選擇這個活動，激發幼兒大膽嘗試剪紙，欣賞民間藝術的美，掌握剪紙的基本技巧。

活動目標：

1、師生共同欣賞民間剪紙，感受民間藝術的美。

2、引導幼兒了解剪紙的用途及形象夸張，色彩簡潔、對稱的特點。

3、指導幼兒靈活的剪紙，發展幼兒手眼的協調性。

活動準備：

1、不同風格的民間剪紙作品。

2、課件（剪、貼窗花的喜慶場景；不同地域特色的剪紙作品）

3、幼兒操作材料（臘光紙、剪刀等）

活動過程：

一、欣賞討論：

1、參觀“剪紙作品展”。（幼兒通過欣賞作品，發現剪紙中的“對稱”剪法，了解“陰刻陽刻”）

2、師生共同討論：例如，“你喜歡哪一幅”“在哪兒見過？”

3、放課件：剪、貼窗花的.喜慶場景（引導幼兒了解剪紙的用途，在歡樂的日子里，表達人們喜悅的心情）

二、嘗試操作：

1、請個別幼兒嘗試剪紙，初步探索“對稱”的剪法。

2、教師示范“對稱”的剪法。

3、全體幼兒嘗試操作，教師強調注意事項。（引導幼兒大膽探索，嘗試不同的折疊方法，剪出不同的對稱圖案）

三、作品講評：

讓孩子找出自己喜歡的作品，并問為什么。（鼓勵幼兒大膽發言，找出剪紙圖案中顏色漂亮、線條流暢、造型大膽的作品）

四、通過多媒體，欣賞不同地域特色的剪紙。

五、活動延伸：

請幼兒和父母共同創作、收集剪紙作品，裝扮活動室，迎接新年。

活動反思：

本次活動材料準備豐富，活動設計合理，較好的完成了目標。

在嘗試操作環節，打破了由老師先示范剪，再由幼兒示范剪的模式，先由個別幼兒來探索剪，在剪的過程中發現問題，然后老師再故意裝作不懂，讓幼兒說著剪紙的步驟，老師來完整的剪出一幅作品，不知不覺的完成了教授的過程。

全體幼兒嘗試操作時，老師沒有事先給孩子畫好紋樣，而是給孩子一支筆、一把剪刀，鼓勵孩子們大膽探索，剪出和別人不一樣的，同時嘗試了不同的折疊方法，剪出各種不同的圖案，大大激發了孩子們的創作欲望。

良好的行為習慣可以讓孩子受益終身，在活動中老師提醒孩子整理好自己的物品，并且把有用的紙和廢紙分開整理，使整個活動善始善終，井然有序。

當然，在活動中也存在著不足之處，如在布置“剪紙作品展”時，如果把人物、動物、奧運題材、十二生肖等各自布置一個版面，那孩子們在欣賞作品環節，效果可能就更好了。

在經過了幾個月的線描畫探索和研究后，我發現我班孩子對于線描畫概念以及點、線、面的名稱和運用了有一定的了解。特別是在前幾次開展的活動中發現有的幼兒造型能力強，點、線、面搭配疏密合理美觀；有的動作大膽潑辣，大刀闊斧，線條流暢。于是，本活動我做出了一個大膽的'嘗試——讓線描畫不在局限于給某一物體進行裝飾，讓線描畫體現幼兒豐富的想象力和思維能力，體現幼兒豐富的內心世界。

一、成功之處：

1.選材貼近生活，內容具有發展性。

因為首次開展創意線描畫，所以我選擇了貼近幼兒生活，幼兒從小就熟悉，

2.準備工作充分，范畫具有層次性。

在活動第二環節我以層層深入的方法給幼兒欣賞了兩張不同風格難度不同的奇特房子范例。當我出示較簡單的一張范例時，孩子們都驚訝地叫起來“真漂亮！”“好美啊！”于是，我引導幼兒仔細觀察房子的屋頂、門窗形狀有什么不同？墻壁上都有些什么花紋？幼兒便說出了許多種形狀和點、線、面，有的孩子還提出了自己的困難讓我進行示范。隨后，我出示了另外一張造型更奇特，點線面圖案更豐富的房子線描畫。這樣層層遞進的方式既豐富了孩子們的視野，又滿足了不同層次孩子的需求。欣賞活動不但激起了他們創作的欲望，又加深了幼兒對創意線描畫的理解。活動中發現孩子們能把在范例中看到的點線面和奇特造型運用到自己的線描畫作品中去。欣賞活動使孩子們在不知不覺中覺得原來創意線描畫是那么的有趣，在這種欣賞和感受中領略到線描畫的藝術魅力，從而產生對線描畫的興趣和喜愛之情。

二、不足之處：

當然，這個活動也出現了一些問題。如有些幼兒在分塊時，有的分的太細，裝飾時太密，不清楚；有的分的太寬，裝飾時太空了，影響了效果。另外在一個活動時間內要設計又要裝飾好多幢又高又大的房子，我覺得對孩子來說有些難度，畫的精細的孩子根本來不及，來得及的都是那些線條畫得較少、較稀疏的幼兒。

京劇臉譜這個活動是《中國娃》這個主題中的一節美術活動。京劇臉譜對于我們南方的小朋友來說是比較陌生的，因為受到地域的限制，京劇在我們這個地方不是很流行，故而他們對于京劇臉譜這樣東西也很陌生。所以在我拿到了這節課的時候，我特地上網找了很多有關京劇和京劇臉譜的相關知識。為我下面的教學活動做好充分的活動準備。

在活動一開始的導入環節中，我給我們班的小朋友看了一小段京劇的視頻，通過讓幼兒觀看京劇來對下面的教學活動有一定的了解基礎，不至于什么都不認識。我們班的小朋友在看的過程中，很投入，也許是京劇這樣東西是他們不曾接觸過的。觀看結束后，他們會主動的提出各種問題，比如：為什么他們說話和我們平常的說話不一樣？為什么他們的臉上要化這么濃，這么奇怪的妝？等等一系列的問題，我一一給他們做了回答，并且適時的出示了本次活動的主角——京劇臉譜。

《京劇臉譜》這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找答案，這是活動設計的關鍵。

為使這個活動盡量減少紕漏，我就精心的準備活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環節，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得自己不能得心應手去實施，因此對活動進行了修改調整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、看一看、畫一畫”的幾個環節中，引導他們發現了“對稱”所需的條件，每個環節清晰、明了，重點突出。

活動目標方面，我覺得經過調整后，不空不廣也不難，并在活動過程中很好的體現，特別是“發現物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確的答案。是一種主動學習的反映。

“猜一猜”是活動的第一個環節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同，著就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也沒否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張京劇臉譜兩邊的相同點和不同點，最終發現了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此，幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不園之類的，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們，后來幼兒才恍然大悟“方向相反了”。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這在以后的教學過程中是我要注意的，在提問的過程中要仔細的想清楚后在提問，要不然會誤導幼兒回答不上來老師的提問，甚至嚴重的話會使整個教學活動進行不下去。這個環節讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學的時間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班級上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果就是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并及時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“看一看”這個環節是讓幼兒對京劇臉譜的顏色的認識。在這個環節中，我通過讓幼兒觀察臉譜的顏色對稱，夸張等等，讓幼兒一一了解到了不同的顏色代表著不同的人物性格。顏色不是為了好看，而是各有含義。比如說：紅色代表忠誠、黑色代表剛直，好人、白色代表計謀多的人、黃色代表壞人、藍色和綠色代表勇士、金色和銀色代表神話里面的人。在讓幼兒觀察臉譜顏色對稱的環節中，讓幼兒說一說京劇臉譜左右兩邊的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側對稱的`。而在看一看京劇臉譜的夸張方面，主要是引導幼兒看京劇臉譜的眉毛、眼睛、鼻子，看一看它們為什么會這么粗，這么大的，并且請了幾個幼兒來說一說。這樣畫是為了讓下面的觀眾一看就知道臺上有誰，他們表演的人物是什么性格的。通過這個環節，向幼兒一一解釋清楚，這樣不僅讓幼兒了解了京劇臉譜各個方面的基本知識，也讓幼兒在下面的創作環節中知道這個京劇臉譜的創作是不能瞎畫的，是要有一定的要求的。

“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此環節中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現了對稱的顏色也沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會注意到色彩的變化與對稱。

這是我對《京劇臉譜》整個活動的全面反思，只有在仔細的反思中才能找到或者是接近有效的教學途徑。

活動目標：

1、????????????? 收集、觀察、欣賞、討論的過程中，了解拖鞋的結構和裝飾的特點，感受拖鞋造型及裝飾紋樣的美。

2、????????????? 根據自己的經驗，大膽想象，運用繪畫、剪貼等多種方式設計、制作和裝飾拖鞋。

3、????????????? 樂意參加手工制作活動，能及參與集體討論、交流。

活動準備：

1、????????????? 已了解拖鞋的結構由鞋底和鞋面組成。

2、????????????? 師幼共同收集各種各樣的拖鞋實物。

活動過程:

色卡紙、皺紋紙、珠片、毛線、乳膠、剪刀等工具及幼兒用書。

1、????????????? 引導幼兒欣賞拖鞋的實物或幼兒用書中的圖片，激發幼兒設計拖鞋的.愿望。

*? 出示各種各樣的拖鞋，引導幼兒欣賞和表達。

2、師幼共同討論拖鞋的繪畫方法，引導幼兒設計拖鞋。

*? 出示制作材料，幫助幼兒學習制作拖鞋鞋底的方法。

*? 引導幼兒裝飾拖鞋的鞋面。

教師：拖鞋上面怎么裝飾？可以用哪些材料？

3? 幼兒設計、制作自己的拖鞋，教師個別指導。

*? 教師鼓勵幼兒大膽設計與眾不同的拖鞋造型。

*? 對于裝飾拖鞋有困難的幼兒，教師可引導他參考書中的圖片，也可借鑒同伴的成功經驗。

4、展示幼兒設計的拖鞋作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

*? 教師：你設計了一雙什么樣的拖鞋？你是怎么裝飾的？

*? 教師鼓勵幼兒大膽自信地在集體面前介紹，從設計到裝飾要有序地表達。

活動反思

幼兒參與興致很高！再延伸活動中，繼續發展幼兒的動手制作