作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

好玩的樹葉數學教案反思篇一

今天我和媽媽在陽光明媚的下午來到了小公園，一邊散步一邊撿樹葉，我看到了八月金盆，它的形狀是由九片小葉子組合在一起的，一下子我就想到了孔雀開屏，就好像它在和別人比美。

走著走著我們來到了小河邊撿到了一片紅葉桃，它扁扁的形狀紅紅的顏色就好似一條美麗的小金魚，我順手將它扔到了小河里，瞬間讓我聯想到了鯉魚跳龍門，穿過小河我們來到了一片銀杏林，我看到了滿樹的銀杏葉，金燦燦的散落了一地從遠處看就像一條金光大道，當我穿過這條大道時我覺得很幸福很快樂，看著自己撿到了這么多的漂亮樹葉我和媽媽開心的笑了。

好玩的樹葉數學教案反思篇二

《一片樹葉》通過童話故事，要學生了解人類與樹木之間共生共息的密切關系；明白應該愛護樹木，“勿以惡小而為之”的道理。在本課的教學實踐中，王老師嘗試著變革學生的學習方式，從激發學生學習興趣入手，始終貫徹以讀為本，采取合作學習的方式鼓勵學生質疑探究，形成了師生之間、生生之間相互尊重信任，平等交流的人際關系，使學生充分自主學習。學生在學習過程中行使著提問的權利、選擇的權利、創新的權利、體驗成功的權利，激活了學生的思維，為學生的語文學習打下了扎實的基礎。

陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”王老師在入課后請同學們想象：如果你是一片樹葉，故事剛開始的時候是什么心情，故事結束時又是什么心情？接下來老師聲情并茂的范讀引得學生不由得笑出聲來，看來是被老師的真感情打動了。然后，老師問：“小葉子們，誰愿意說說自己的心情？”一下子把學生引入了本文的情境之中，學生已經開始在體驗著小椿樹由“歡快著抖動”到“一片葉子也不剩了”傷心和無奈。在課中，老師稱呼自由選擇了課文角色的同學為“小黃牛”“小兔子”“小猴子”等，稱他們的組是小動物們的家；問“各家的小動物”你們愛小椿樹嗎？請同學們用朗讀來表現自己扮演的小動物真是在愛小椿樹。通過教師引導：“小黃牛”要對大家說什么話和反問“小椿樹愛你們嗎？”學生發現了前所未有的觀點思路，發現了對他來說是新的東西。到此時，學生理解課文的真正含義也就是水到渠成的事了。學生在這樣的氛圍中，學得輕松、學得快活、學得主動、學得扎實。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。小組合作學習是以異質小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，以利于學生合作意識、合作技能的培養。以往的學習小組主要是由老師根據學生的學習情況和差異指定的。王老師在讓學生整體感知課文后，自己選擇不同的角色，以小動物找家的方式當堂重新分組。盡管課上出現了短暫的混亂，但是這是有必要的混亂，學生真正行動起來，組建有自己目標的任務完成小組。在自己選擇的學習小組里，小組成員都是“志同道合”的學習伙伴，在和諧融洽的氣氛中共同完成學習任務。在老師出示了明確的“學習項目”后，學生有更多的時間自主學習、自由討論。讀課文時，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。隨后小組之間的匯報交流，更能吸引其他組同學的注意力。

王老師強調小組目標達成及小組總體成績評估和獎勵，給最快“找到家”的小組、寫字姿勢最標準的小組獎勵花朵。當然在“小動物們”以朗讀表現自己愛小椿樹時，還可以加大獎勵小組的力度。

《語文課程標準》明確指出“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”一般的課件都是老師備課時準備好的，授課時隨教案一步步出示。而王老師的課件是開放性的課件。學生在讀全文過程中發現問題后，不僅在書上作了標記，而且被王老師當時打字，把同學們的問題展示在課件中。學習接近尾聲重新回顧這些問題，看看到底解決了沒有。當小椿樹葉子掉光以后，小家伙們又來到這個地方，會對小樹說寫什么？王老師激發學生的想象，先想一想，再小組合作把對課文的思考寫在樹葉上。這樣既能強化正面教育，又能培養學生的表達能力和想象能力。讓學生自由地寫，然后再讀讀，發現問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起創造新知，同時也培養了學生團結合作的精神。

在總結全課時老師說到“不要揪樹葉，在植樹的季節里也去植樹”，我感覺“勿以惡小而為之”的道理沒有點透。如能在同學們向小椿樹道歉時，再引導學生近一步將“不好的事再小也不能做”的意思表達出來會更有深度。此外以電腦課件演示幾個小動物摘下樹葉，忽略了對“小心地摘”、“仔細地掐”、“捋下一片小椿樹葉”等語言文字的品味。當然，這只是個人意見，提出來供各位專家、老師批評。

好玩的樹葉數學教案反思篇三

1、在文本解讀方面：還是存在偏差，詩歌的創作過程和文本的呈現順序是兩個不同的過程，有時甚至是相反的兩個過程，文本的解讀不應該以創作的心理過程為準，這直接導致了文本的解讀用了很大的力氣再詩歌的第一節的解讀上面，導致了課堂調控的把握不合理；也間接導致了在朗讀示范的時候處理不好第一節的語氣和語調，在詩歌的內在節奏的把握上出現問題，應該遵循的是文本的呈現順序，遵循閱讀的常態！

2、在備課的時候：對學生的學情把握不準、不夠，因此，導致當學生出現遲遲不能深入到語言層面的時候不能很快地將學生的表現進行模式的歸類，沒有自覺調整自己的教學策略的意識；備課存在的另一個問題是不能很好地將語言和詩歌的情感主題結合在一起，不能把語言的問題統攝在對故國的思念之情的這個主題下，存在過于瑣碎的問題設計，學生的思維因此也被割裂。

3、在課堂實施上：存在教師語言的指向性非常不明確的情況，例如對槐樹葉的形態的把握、對槐樹葉的寓意的概括等提問，語言是非常不規范的，指向性的不明確也直接導致了學生在回答和思考的過程中產生了很多誤解和障礙。

4、在課堂實施上：存在對自己所要選擇的教學內容出現了一種實踐偏差的現象，這歸結于在課堂的實施過程中，自己不能始終扣緊“語言”這一核心的教學內容，浪費的比較多的時間在朗讀上（這也是課堂不能很靈活地進行調控的時候出現的一種不成熟的表現，當學生在自己的引導下不能很快把握語言的時候，企圖通過讀，通過語感去幫助學生感悟，實際效果很差！

5、在課堂實施上：因為有了上面存在的問題，于是課堂變成了學生遲遲不能進入賞讀的情景和角色，教師拼命地拉著學生跑的表象，令人厭惡！這本來不是理念的落后造成的問題，但卻變成了貌似理念的`落后這種根本性的問題！離自己最喜歡的課的感覺實在差太遠！

好玩的樹葉數學教案反思篇四

(一)注重語文素養的培養

通過學生體驗課文內容，使學生增強對銀杏樹爺爺的愛，“紛紛”突出孩子們為別人著想的高尚品格，“有的、有的、有的、還有的”排比句更加體現出文章愛的基調。文章語言樸實，學文中注重讓學生體會蘊含的意義。

(二)仿寫略見成效

學校操場有三棵梧桐樹，對仿寫很有幫助，很好的題材。所以，我讓學生巧借題材進行仿寫。鼓勵學生充分發揮想象力，把“愛”繼續延伸下去。

常言說“書讀百遍，其義自見”。教學的最終目的是不用教，讓學生自讀自悟，我也一直在這樣嘗試，可是，在第三段的研讀時，收效與時間不成比例，也許與我自我領悟有限有關吧。對于學生的朗讀指導不夠細致，同時也缺少師生互評，和生生評價。

文章結尾的升華處理的不夠好，學生的情感沒有完全表達出來。這與自己的教學語言引導有很大關系。

總之，學無止境，教學要想收到預期的效果，就需要教師沉下心去鉆研教材，鉆研教參、相關資料及教法，這樣你就不會拘泥于狹小的世界，你的孩子們也一定是視界開闊，知識淵博。

好玩的樹葉數學教案反思篇五

1.能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。班上有個叫王杰的同學下課說：“這樣上課真有趣！”

2.課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協助學生歸納總結。這樣有利于培養學生解決問題的能力。

3.教師在教學中是引導者、合作者、組織者。讓學生自由地說，發現問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養了學生團結合作的精神。

4.組織有效的表演讓每一個學生都動起來，去感悟、去體驗、去認知。最后再引導學生從小椿樹的角度去思考問題，能較好地提高學生的思維品質。給學生創設想象的空間，個人先體會，再組織全班表演、體驗。只有這樣，學生的主體意識才能得到真正的體現。

我覺得要及時總結經驗；失敗了我們也要認真總結、虛心聽取別人的建議，以便于彌補不足。

課堂上，學生發言的范圍還是比較窄，沒有照顧到全體學生。

在理解“目瞪口呆”的意思時，沒有讓學生理解到位。教師應該做適當的點撥。

好玩的樹葉數學教案反思篇六

《一片槐樹葉》是一首詠物抒情詩，寫于1954年。當時詩人已遠離大陸故土6年了，思鄉之情與日俱增。也許一次偶然翻閱舊書，夾在書中的一片槐樹葉赫然跳入眼簾，由此觸動了詩人。他的感情掀起了波瀾。于是作者借夾在書中的這一片槐樹葉抒發了游子思鄉之情。詩中濃郁的鄉愁、拳拳愛國之情，對學生無疑是最好的愛國主義教育的范本。上完《一片槐樹葉》后，想想課前準備，課堂組織過程，教學效果，頗有感慨。先說說這節課做得比較好的地方吧。

俗話說：良好的開端是成功的一半，在教學中，新課的導入是很重要的一個環節，它是新課進行的開端，是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁，而在語文課堂上采取音樂導入的方式更有優勢。俄國著名文學家托爾斯泰說：“音樂的魅力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解，使不可能的事變而為可能。”所以我設計了這樣的方式：先播放歌曲《故鄉的云》，師說：“歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子。歸來吧歸來喲，不再四處漂泊。優美的旋律，動人的歌詞在向我們表達一種怎樣的情感？”（游子思鄉）再引導學生回憶過去有關鄉情的作品（如《靜夜思》《鄉愁》《泊船瓜洲》等）然后邊讓屏幕上播放圖片邊說：“是的，鄉思一直都是文人騷客久唱不衰的主題，當離家萬里的時候，一片枯黃的樹葉，一幅舊畫，一首老歌，這些再平常不過的事物，卻很容易觸動我們的思鄉情懷。這節課我們一起欣賞同樣表達思鄉情感的現代詩《一片槐樹葉》”如此導入，創設出與新課相適應的學習情景，既營造了良好課堂氣氛，又能充分激發學生情感，進行審美熏陶，激起學生高漲的學習熱情和強烈的求知欲望。

《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的

閱讀實踐?語文學習具有重情感、體驗和感悟的特點。”語文教學的過程，實際上就是通過有指導的讀書活動，把課本的規范語言內化為學生自己的語言，同時全面提高學生自己的語文素質的過程。而且，本文是現代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反復誦讀中理解掌握。所以結合課文特點與本班學生的實際情況，我設計了這樣的環節：1.初讀詩歌，整體感知。讓學生自由朗讀課文，初步感知詩歌的內容，適當介紹詩人及寫作背景，鼓勵學生挑戰背誦.2、品讀詩歌，體悟詩情。引導學生品詞品句，進一步感悟詩歌情感。3、熟讀詩歌，升華情感。 詩貴言情，閱讀抒情詩的重點在于讀懂詩中豐富的情感，并與之產生共鳴，而學生年齡小，閱歷淺，處境順，很難有“鄉愁”這種生活體驗，教師要幫助學生尋找挖掘這種感受，以使在學習中達到這種情感共鳴，考慮到農村中學住校生占絕大多數，所以這里我設計了讓住校生尋找意象，表達想家的感情，以喚起學生的內心體驗，升華情感。如此一來，整節課學生都在教師的啟發誘導和激勵下，自己去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字蘊含著的深深的情感。從課堂中學生的表現和課后與學生的交流反饋結果來看，教學效果是很不錯。

所謂“下水作文”，指的是“在作文教學中，教師出了題目，不光讓學生做，自己也做，自己親自嘗嘗‘梨子’的滋味，便于指導學生。”教師寫下水文既能激發學生寫作的興趣，又可以縮短師生之間的距離，培養師生間的情感，在最后的寫作訓練里，考慮到本班的寫作水平，我安排了兩個主題：一個是課后練習里——詩人想要“去享受一個世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節”。展開你的想象，具體描寫詩人歸故里的情景。二是想象詩人面對那一片槐樹葉的外貌和神態，要體現詩人細微的情感變化，進行片段描寫。很多學生選擇了第二個主題的寫作練習，于是我就“隨波逐流”在黑板上寫起同樣主題的“片段作文”，“詩人正在翻閱一本塵封已久的詩集，翻著翻著，突然停了下來，眼睛睜大了——一片葉子從書里悄然滑落，他目不轉睛地盯著這片槐樹葉——薄薄的，淺灰黃色的槐樹葉。他小心翼翼地撿起，托在手中，仿佛擎著一個稀世珍寶，陽光透過窗子照在葉片上，也照射到詩人那爬上皺紋的額頭和縷縷銀絲，還有凝在眼中的滿汪思鄉淚，在那淚珠欲滴落的時刻，他仰起頭，長長嘆了口氣，把那片槐樹葉緊緊地貼在自己的心上。”

對初中語文教學而言，要提高學生的語文綜合素養，一個最基本而又最重要的任務，就是要豐富學生的語言積累。《義務教育語文課程標準》在7-9年級的閱讀目標中規定，初中三年要求學生背誦優秀詩文80篇。所以優秀的作品我們都要求學生背誦，而對老師有沒有要求呢？剛入行的那一年，上完課我說出背誦要求時，就有幾個學生開玩笑地說：“老師，要我們背，你背過了嗎？”當時我只能含糊應對。后來細想：要求學生背誦，自己卻不背或背不過，學生怎么會信服我呢？如果我能夠在課堂上流暢，富有感情地朗誦，那學生自然就會認為，背誦是理所當然的事情。而且，“深入文本，讀出自我”、“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，教師背誦經典文本對提高教學設計質量和課堂教學效果有十分重要的作用。所以，從那以后，凡是要求學生背誦的，我自己也要背誦，而且要比學生背得更好。《一片槐樹葉》也不例外，當我拿著從校園樹下撿來的枯黃的樹葉，在《秘密花園》鋼琴曲的背景音樂下，聲情并茂地背誦課文時，教室里響起了熱烈的掌聲，學生的臉上都露出了欽佩的神色。

有成功，也有很多不足。印象最深的就是“下水作文”，“實踐出真知”說得真有道理，對于寫作，我一直對學生強調在規定的時間完成，鼓勵學生勤思考多動筆。而真正一寫，才知道自己的寫作能力也得好好地訓練，在寫下水文的時候，發現很多文字的表達都不夠到位。滿腦子的情感，下筆的時候老是找不到準確的語句表達，真可謂“眼高手低”。看來，要想做一個合格的“教練”，我自己也不能疏于練習。另外，我在課堂教學中的點撥語、評價語等語言設計，也必須好好斟酌，應該更有針對性。

我想，只有認真思考，發揮所長，發現課堂教學中的不足，并加以改正，進步才會越來越大。

好玩的樹葉數學教案反思篇七

《一片樹葉》通過童話故事，要學生了解人類與樹木之間共生共息的密切關系；明白應該愛護樹木，“勿以惡小而為之”的道理。在本課的教學實踐中，我盡量從激發學生學習興趣入手，始終貫徹以讀為本，采取合作學習的方式鼓勵學生質疑探究，形成了師生之間、生生之間相互尊重信任，平等交流的人際關系，使學生充分自主學習。學生在學習過程中行使著提問的權利、選擇的權利、創新的權利、體驗成功的權利，激活了學生的思維，為學生的語文學習打下了扎實的基礎。

1、能把新課程理念在課堂上得以充分的體現，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。

2、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協助學生歸納總結。這樣有利于培養學生解決問題的能力。

3、 教師在教學中是引導者、合作者、組織者。讓學生自由地說，發現問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養了學生團結合作的精神。

4、 組織有效的表演讓每一個學生都動起來，去感悟、去體驗、去認知。最后再引導學生從小椿樹的角度去思考問題，能較好地提高學生的思維品質。給學生創設想象的空間，個人先體會，再組織全班表演、體驗。只有這樣，學生的主體意識才能得到真正的體現。

課堂上，學生發言的范圍還是比較窄，沒有照顧到全體學生。

在理解“目瞪口呆”的意思時，沒有讓學生理解到位。教師應該做適當的點撥。今后，我會努力克服不足之處。