人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我和我的老師教學反思與評價篇一

《我的老師》是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發了對老師的熱愛、感激之情，表現了蔡老師溫柔、熱愛學生、熱愛教育事業的美好品德。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈，去觀察老師，去感受老師，跳出一般贊頌老師的窠臼，使文章情意真摯，極富感染力。

這節課的重點是掌握字詞等基礎知識及對文章的整體感知，讓學生在以小組合作的方式展開學習，結合工具書對本文的重點字詞進行正音、正意。通過自讀、點讀、跳讀等方式感知蔡老師這一人物形象，體會蘊涵的深情。通過一節課的學習學生基本上掌握了文中的生字詞，對蔡蕓芝先生這一人物形象也有了整體的把握，學生的聽、說、讀、寫等能力的到了一定的鍛煉。這一節課也利用了小組合作學習，在一定的程度上加快了學習的進度，提高了學習的效率。

這一節課也存在著諸多的不足。一、很難調動全部的學生參與到思考中來，很多學生的惰性，習慣性為題提出之后就等待著老師的答案。二、學生無法將自己感受到的東西順利的轉化成語言表達出來，或者體會不深，表達不清。能基本達到要求只有20多個學生而已。還有一半的學生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。三、課堂時間把握不好，由于前面字詞本分花的時間比較多，后面時間也不夠了，結果后面的讀的環節很少，很多同學沒有親自體會到語言的魅力，最后面的介紹你與老師之間的一個感人的故事也僅僅只有兩個同學說了之后就沒有時間了。本節課總體上給人的感覺就變得趕、緊、急，沒有達到預期的效果。

教師在學生學習過程中是引導者、參與者，努力在作品與學生心靈之間架設起一座溝通的橋梁。在以后的學習過程中我還將不斷的努力，爭取讓自己的課堂變得更加有效，更加有魅力。

我和我的老師教學反思與評價篇二

總體上看，這堂課的實際效果基本上體現出了預先設計的意圖：整堂課課堂氣氛活躍，學生活動不錯，回答問題積極，思想活躍，精力集中。通過本課的學習，培養了學生的觀察力和造型能力，并進行了情感教育，效果不錯。

我對以下幾點還是比較滿意的：

1、教材的整體化處理效果比較理想。

2、倡導了自主參與、思考創造的學習方式。

3、課堂氣氛活躍，和學生配合默契。

人的潛能是無限的。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力，只是平時我們成人包辦、代替的太多，不要小看任何一個學生，很多時候不是他們真的"不行"，而是我們"不認為"他們行。讓孩子們從傳統的束縛中解脫出來，為他們更廣闊、更自由的'空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象、創造的翅膀，這樣他們才能快樂地成長。

我和我的老師教學反思與評價篇三

今天我和同學們一起學習了21課《我最好的老師》。這篇課文結構清晰簡潔，內涵深刻，充滿哲理。課文主要通過寫我的科學課教師懷特森先生獨特的教學方式，表達了每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力。同時要具有科學的懷疑精神。在學完課文后，我引導同學們共同完成課后的小練筆，這道題目的要求是：在你看來，什么樣的老師才是好老師？用一段文字描繪出來。

收作業前，我一直在猜想：同學們心目中的好老師會是什么樣的呢？我是不是與這位好老師有一定的差距呢？在忐忑不安中我看完了同學們的小練筆。心也隨之受到震撼。全班同學所寫的.內容如出一轍，他們全都希望老師能和自己交朋友，說知心話，放下老師的所謂的尊嚴，能與學生打成一片，讓我印象最深刻的是康少革同學的那幾句話：我希望老師每天都能面帶微笑，和我們一起做游戲，快快樂樂度過每一天，我希望老師能成為我們的知心朋友，老師和同學們真誠相待，我希望老師每天都能穿得漂漂亮亮的特別精神。這就是我心目中的好老師呀！

一切靠自己最好

我和我的老師教學反思與評價篇四

這次我參加了塔寺小學20xx名師評課選課活動，我選擇的授課內容是西師大版五年級上冊《我的老師》。

剛講完課時，自己雖然對講課效果不滿意，但心里還是放松了許多，覺得之前的折磨與煎熬終于可以了結了。看到室外陽光明媚，終于有心情抬頭看看那蔚藍依舊，廣袤依舊的天空。

但這種輕松感并沒有維持多長時間，取而代之的便是對于這堂課的各種想法、念頭不由自主地涌現腦海，仿佛這不是終點，而是起點。

首先冒出的感覺是自己對這節課的準備還是不夠充足，盡管之前一直煎熬，還是沒把沙礫磨成珍珠。

備課時，更多的是在備自己，備教材，備知識，而對學生的把握和了解卻不夠深入也無從備起，便導致上課時不敢放手，學生便從課堂的主體變為被動的接受者。所以以后要在深入了解學生的基礎上，相信學生，敢于放手，這樣才能培養學生自信，喚醒學生創造力，使學生在學習中擺脫對老師的依賴心理，更加從容，自信有尊嚴地學習。

對于多媒體的使用，也讓我感觸頗深。多媒體是教師教學一個重要的輔助手段。課件是教師用來激發學生學習興趣、調動學生學習積極性、幫助學生更好地理解教學內容的工具和手段。但由于不經常用，導致講課時，它不僅不能增光添彩，反而成了一種羈絆，一種禁錮。就如一個經常走路的人，突然騎上了自行車，剛開始時左歪右扭，全然沒有了走路時的灑脫與自如。但是長久來看，還是要練就嫻熟的車技，這樣才能走的更輕松和長遠。

還有就是講課時間與節奏的把握上，也是自己在教學中需要注意的一個重要問題。通常是自己的主觀愿望很豐滿，而現實的課堂生成卻很骨感。自然的課堂生成猶如晶瑩的露珠，需精心呵護讓其滋潤課堂，不留意或駕馭不好便會一朝風干。

星期四下午，我帶著困惑參加了五年級語文組的評課教研活動，幾位經驗豐富的老師對我和孟弋卜老師的課作出了精彩的點評。特別是馮亞紅主任，點評嚴謹透徹，用當時在座老師的話說，大有于丹百家講壇的學者風范。各位老師的交流分享，使我心中困惑大減，思路更加明晰。

會后，我特意上網查閱了20xx國家正式發布的“中國學生發展核心素養”共分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大要點。要想培養學生的核心素養，教師首先要更新與樹立自己教學理念，并將這種理念貫穿到自己的教學中去。

總之，一節好課的生成非常不易，需要天時，地利人和各方面的緊密配合。問題的解決也不是一蹴而就的，需要時間與心血的雙重打磨。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

我和我的老師教學反思與評價篇五

語文課堂教學的改革，是課程改革的難點，它對語文老師提出了全新的挑戰。上星期二下午我講海倫·凱勒的《我的老師》這篇課文。這是一節自讀課，以培養學生的自學能力為主要目的，在閱讀中充分發揮學生的主體作用，讓學生自讀自悟，提高能力素養。在指導學生理解、品味課文之后，我提出了問題：你認為莎利文老師教育成功的關鍵是什么?(學生討論回答)

生：我認為是莎利文老師的耐心細致，不怕挫折的精神。她教海倫識字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海倫手中寫著，直到海倫懂得為止。

生：我認為最關鍵的是莎利文老師對海倫的愛，她是真誠地想幫海倫，所以想盡辦法教育海倫。當海倫失去信心發脾氣時，她耐心地引導、啟發她......

師：是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉，是莎利文老師用愛心點燃了海倫智慧的火花，是莎利文老師用愛心使海倫成為著名的成功殘疾人士，譜寫了一曲愛的頌歌。

此時，播放cd童聲合唱《愛的奉獻》，會唱的學生打著拍子，齊聲高唱：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的`春風……”感人的音樂聲在教室里飄揚，學生的心靈受到了強烈的沖擊與震撼，引起了共鳴。

師：愛是人類最美的語言，愛是永恒的話題，現在請同學們根據你對愛的理解，調動你的語言積累，以“愛”為話題，說一句最美的話，長短不限。老師先說一句：愛是陽光，哺育我們成長。)

生：愛是一把火，照亮我們前進的方向。

愛是一杯清茶，令人溫馨。

愛是一件毛衣，可以抵御風寒。(課堂氣氛相當熱烈，下課時間到了，還有很多學生舉手想發言。)

〔分析與反思〕新型的語文教師，不僅要傳授知識，尤為重要的是在傳授知識、發展智力、培養能力的同時，“潤物細無聲”地培養學生正確的價值觀、人生觀、世界觀。注意發揮語文教材“活”與“美”的特點，只有這樣才能提高學生的人文素質和豐富學生的精神世界，從而培養高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升，自認為這節課較為成功。