人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教學反思獲獎證書篇一

浮力的概念是本節的重點，阿基米德原理是本節重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎，考慮學生的認知基礎其概念由兩個現象直接得出并強調“浸”和“向上”。

阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現象和動手做課桌上的小實驗現象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。從經驗，生活和實驗中的現象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發揮了學生的.主觀能動作用。

同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關等。學生并沒有從生活中或已有的經驗出發，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。情境化的問題，增加親切感，易引起興趣。“改錯題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。

不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題；可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識。

文檔為doc格式

教學反思獲獎證書篇二

觀看教學反思是一種促使學生思考和提高學習效果的有效方式。通過觀看教學反思，學生可以對自己的學習方式和習慣進行深入思考，并從中提升學習能力。近期，我觀看了一堂生物課的回放視頻并進行了反思，讓我深刻體會到了觀看教學反思的重要性。

第二段：片段回放與優缺點分析

觀看生物課的回放視頻后，我注意到了老師在講解時的一個關鍵點，并反思了自己在這方面的不足。視頻中，老師生動地講解了光合作用的機理，并逐步引導學生進行相關實驗操作。當我反思自己在這方面的表現時，我發現我在實驗操作的過程中并沒有完全理解老師的指導，導致了我在實驗過程中出現了錯誤。通過觀看教學回放視頻，我認識到自己對于實驗的理解還有很大的提升空間。

第三段：反思中的改進措施

對于我在實驗操作中的不足，我意識到我需要進行改進。首先，我要更加認真地聽老師的指導，理解實驗的目的和要求。其次，我要在實驗的過程中多加練習，提高自己的操作技巧。最后，我要與同學互助，共同探討實驗的問題，相互學習和進步。通過這些改進措施，我相信我能夠提高自己在實驗方面的能力。

第四段：反思與今后的聯系

觀看教學反思不僅僅是對過去的反思，更重要的是能將反思的體會應用在今后的學習中。通過觀看教學反思，我認識到了自己在實驗操作中的不足，這將對我今后的學習產生積極的影響。在今后的學習中，我會更加重視實驗課程的學習，認真聽取老師的指導，并注重實踐操作的過程。我相信，通過持續地進行觀看教學反思，我能夠不斷提高自己的學習能力，取得更好的學習成果。

第五段：總結

總之，觀看教學反思是一種幫助學生提高學習能力的重要方式。通過觀看生物課的回放視頻和進行反思，我明白了實驗操作的重要性，并找到了改進的方向。觀看教學回放視頻不僅可以幫助學生認識到自己的不足，還能將反思的體會應用在今后的學習中。在今后的學習中，我將更加注重實驗操作的學習，并努力提高自己的實踐能力。通過持續地進行觀看教學反思，我相信自己能夠取得更好的學習效果。

教學反思獲獎證書篇三

聽評課是一種很好的教學反思方式，通過觀察、借鑒他人的教學經驗，不斷總結、反思自己的教學方法，不斷提高自己的教學能力。最近我也參加了一次聽評課活動，在聽完課后，我深刻地感受到了聽評課的重要性，本文將結合自己的實踐體會，探討聽評課的意義及方法。

二、為什么要聽評課

聽評課是一種對教學的反思和總結和提高的一種方法。通過借鑒、借鑒、學習別人的好的教學經驗，可以補充自己不足的地方，解決自己教學過程中遇到的問題，提高自己的課堂管理技能和教學能力。此外，聽評課也是一種教育教學交流方式，可以協助學校管理者和教師們共同探討、交流教學心得，在這個過程中，能夠不斷提高對教學的理解和認識，最終達到提高教學質量的目的。

三、如何聽評課

聽評課需要注意什么呢？

1.有目的性和針對性

在聽評課前，需要明確自己要聽哪些方面、解決哪些問題，確定目的性和針對性，以便更好的聽懂、參透授課思路。

2.注重細節，嚴格控制質量

在聽評課過程中，要注重細節，嚴格控制質量，無論是在聽課時還是在教學過程中，都要在這些關鍵時刻做出合理決策，確保整個教學過程的順暢、自然。

3.積極參與和反思

在聽評課過程中，我們不僅要積極主動地參與討論，還要不斷反思出現的問題和個人表現，以便在后續的教學中進行糾正。

四、聽評課的收獲

聽評課不僅能夠開拓我們的教學思路、提高我們的課堂管理能力，還能提高我們的教學效果。通過聽評課，我們不僅可以了解到很多其他教師的教學經驗，還可以學習到很多其他領域的知識，這可以讓我們的教學更加綜合、更有深度。同時，我們還可以從聽評課過程的交流中擴大自己的工作圈子，結交更多優秀的、富有同感的教育同仁。

五、結語

聽評課是一種很好的教學反思方式，通過觀察、借鑒他人的教學經驗，不斷總結、反思自己的教學方法，不斷提高自己的教學能力，聽評課的過程就是一個跨過自己、跨越困境的過程，希望每一名教師都能夠通過聽評課，激發自己的教學熱情，最終實現教育教學領域的更大發展。

教學反思獲獎證書篇四

觀看教學反思心得體會對于每一位教育者來說都具有深遠的意義。我曾經有幸參與一場教學反思研討會，通過觀看自己的授課視頻并進行反思，我深切體驗到了這一過程對于個人和教學發展的重要性。在這篇文章中，我將分享我從觀看教學反思中所獲得的心得體會，并討論其對提升自己的教學能力和效果的積極影響。

第二段：觀看教學反思的挑戰和收獲

觀看自己的授課視頻是一項既具有挑戰性又富有收獲的任務。一方面，我們常常傾向于高估自己的教學能力，反而無法有效地觀察到自己的不足之處。另一方面，面對自己講課時的失誤和不足，有時會讓我們感到尷尬和沮喪。然而，這種困境中培養起來的觀察和分析能力是我們成為優秀教師的關鍵。經過不斷地觀看自己的授課視頻，并以客觀的態度對待自己的表現，我相信每一個教育者都能克服這些挑戰，從中獲得寶貴的收獲。

第三段：觀看教學反思的重要性

觀看教學反思提供了一個與自己的教學實踐進行深度對話的機會。從視頻中，我們可以直觀地看到自己的言行舉止，聽到自己的語調和口音，并具體感受到自己在教學過程中的效果。這種直觀的觀察和反思可以幫助我們發現自己在教學中存在的盲點和不足，從而更好地優化和改進我們的教學策略和方法。觀看教學反思還可以幫助我們意識到一些我們在實際教學中可能沒有意識到的問題，比如對學生的回答和表現給予過多或者過少的反饋。正是通過對這些問題的深入探討和反思，我們才能夠更好地回顧和總結自己的教學，從而實現教學效果的不斷提升。

第四段：觀看教學反思中的認知和情感發展

觀看自己的授課視頻并進行反思，是一個全方位的認知和情感發展過程。首先，在認知層面，觀看教學視頻可以幫助我們發現并了解自己在課堂教學中的優點和缺點。通過對自我表現的觀察和分析，我們可以更清楚地認識到自己在教學過程中的價值和作用，同時也可以找出需要改進的方面并采取相應的措施。而在情感層面，觀看教學反思可以幫助我們培養出一種客觀而冷靜的態度。在看到自己在課堂上的失誤和不足時，我們可以學會以寬容和理解的眼光看待自己，從而不會太過苛責自己。這種積極的情感態度有助于我們更加自信地面對教學挑戰，并在不斷失敗和改正中不斷成長和進步。

第五段：觀看教學反思的實踐應用

觀看教學反思的心得體會不僅僅是停留在理論上，更需要付諸實踐，并持之以恒。作為一名教育者，我們應該有意識地將觀看教學反思納入到日常教學實踐中，并將其作為一個改進和創新的工具。每一次觀看自己的授課視頻，我們都要盡力尋找自己的不足之處，并提出有效的改進措施。同時，我們還可以邀請同事和學生來一起觀看、分析和評價自己的課堂表現，從多角度和多方面收集反饋意見，以進一步完善和改進教學效果。通過這樣的實踐應用，我們可以更好地發揮觀看教學反思的作用，提高自己的教學水平和能力。

總結：

觀看教學反思心得體會的經歷從一定程度上促進了教育者的成長和發展。通過觀看自己的授課視頻，我們可以更客觀地認識到自己的教學特點和表現，并提出相應的改進和完善措施。這種觀察和反思不僅有助于提升自身的教學能力和效果，也有助于促進個人的認知和情感發展。因此，我們應該將觀看教學反思作為一個日常的教學實踐和發展工具，并不斷地關注和探索其中的潛力，以更好地推動自己的教育事業。

教學反思獲獎證書篇五

《燕子》這篇課文語言清新明快，短小精悍，作者以優美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地，萬物復蘇，燕子在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。給早春增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。教學中要讓學生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養學生的觀察和想象力。

在教學中我做了以下嘗試：

一、充分利用插圖范畫再現課文里的春光美，增強教學的形象性。

教學開始播放學生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進美好的童年，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發了學生參與教學的積極性。如：在教學中，引導學生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”時，學生通過觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景，再通過合理的想象，一下子就領悟到了作者為什么說像五線譜，為什么說它們就像唱著春天的歌。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

二、教學中充分凸顯學生的主體地位。

以讀為主，以讀促感，做到尊重學生、信任學生，盡可能地創設條件，提供了各種吸引學生個體，學習、自主參與的機會。抓住每一個可以展示的機會，讓不同層次的學生通過聽、讀、說來表達自己的看法，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時，都給學生充分的時間和必要的指導，采取豐富多樣的形式練習，讓學生體驗到讀書的樂趣；在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎上集中匯報交流，不僅增強了合作意識。如：在觀賞了春天美景以后，讓學生說說自己的感受，并通過自學的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。

不足之處：

一、聯系生活實際，挖掘學生的潛能做得不夠。

人們常說，文學作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯系起來學，才能學得靈活，覺得透徹。

如：在理解“趕集”一詞時，我讓學生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學生通過與生活聯系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。課堂中，教學春光美那一部分若能深入挖掘學生的潛能，讓學生根據自己已有的知識，談談還可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯系已學到的一些古詩詞來說說，會讓學生的思路得到打開。不僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累。

二、教學語言運用不夠精準。

教學語言是一種藝術，富有感召力、吸引力。課堂中，教學語言運用的好，能不斷豐富學生想象，促教學的形象性，激發了學生對祖國語言的熱愛。

教學反思獲獎證書篇六

《大熊貓》是一篇說明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動物，后三個自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體的說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

一、 創設情境，激發興趣。教學伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學生觀察大熊貓的外形，以此調動學生的熱情，為全文教學創設良好的“樂學”氛圍。

二、以讀為本，以讀促講。新課程標準強調：小學各階段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以，教學時，我運用了齊讀、指名讀、小組讀等形式，讓學生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。

三、引導感悟。教學時，我讓學生圖文結合，以及板書，生動再現了大熊貓的可愛的外形，以及它吃竹葉的可愛樣子，從而讓學生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。

四、注重學生的詞語積累的訓練和課外知識的拓展延伸。在教學時，我指導學生運用文中疊詞對大熊貓的外形進行填空式的描述，讓學生感受大熊貓憨態可掬的樣子，以此強化學生的詞語積累的運用。同時在課外知識的延伸上：我讓學生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫，這樣既培養學生收集資料的能力，又激發學生的成就感。

這節課，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍，學生讀得不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強指導，以達到好的教學效果。