范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

美麗的花燈教學反思篇一

《美麗的田園》是北師大版小學數學第一冊第七單元的最后一課，主要是讓學生聯系生活實際提出數學問題，并解決問題。因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發現數學問題，有意識地培養學生的創新精神。

課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發學生的學習興趣。

在教學中，我發現學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學生樂于追求新鮮，勇于挑戰的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節課的教學效果較好。

《美麗的田園》是北師大版小學數學第一冊第七單元的最后一課，主要是讓學生聯系生活實際提出數學問題，并解決問題。因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發現數學問題，有意識地培養學生的創新精神。

課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發學生的學習興趣。

在教學中，我發現學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學生樂于追求新鮮，勇于挑戰的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節課的教學效果較好。

《美麗的田園》是北師大版小學數學第一冊第七單元的最后一課，主要是讓學生聯系生活實際提出數學問題，并解決問題。因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發現數學問題，有意識地培養學生的創新精神。

課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發學生的學習興趣。

在教學中，我發現學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學生樂于追求新鮮，()勇于挑戰的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節課的教學效果較好。

今天我們學習了美麗的田園，《美麗的田園》是北師大版小學數學下冊第一單元的最后一課，本節課主要是讓學生聯系生活實際提出數學問題，并解決問題。因此在一開課時，我就鼓勵孩子去發現數學問題，有意識地培養學生的創新精神。

課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖編成故事，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發學生的學習興趣。

在教學中，我發現學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他們的`目光，同時也抓住學生樂于追求新鮮，勇于挑戰的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節課的教學效果較好。

美麗的花燈教學反思篇二

《美麗的田園》是學生學習了20以內數的加減法后的一節綜合練習課，目的`是使學生能從日常生活中發現數學問題，感受數學與日常生活的聯系，同時也利用這一載體，幫助學生復習已學過的20以內數的加減法的知識，使學生的計算能達到正確與熟練的要求。基于對教材的理解，我把教學重點放在讓學生發現數學問題并解決問題上。

成功之處：

大家都知道一年級孩子的注意持久性很差，如果沒有講究一些方式方法來吸引他們注意力，調動他們的學習興趣的話，很難有好的效果。而且這些方式方法要時常更新和變換，如果老是使用一種方法的話孩子們會感到厭煩。于是我在本課教學中利用課件，以還沒使用過的闖關形式來激發孩子的學習興趣。如課前談話：老師想帶領大家去參加美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設置的幾個關卡，才能進入，你們想不想接受挑戰。此時孩子們都躍躍欲試，于是開始了本課的學習。由于孩子們的學習興趣被調動了起來，所以進入美麗的田園后：比比看誰提的數學問題又多又好？很多孩子也是信心滿滿的。

一年級的孩子觀察能力還不是很強，觀察方法的掌握還需長時間的訓練。本課教學中，為了避免學生了觀察時丟三落四，我很注意引導學生按一定的順序觀察，數數時按一定的順序如從左到右進行。因此孩子們對主題圖中所包含的景物都能觀察到，有羊、花、鵝、小鳥、樹等，且每一種景物的數量多少都能盡量地做到準確無誤。

把課堂還給孩子是我們一直以來不斷追求的目標。本課教學中我也盡量地充分發揮學生的主體性。先讓學生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數學問題？并嘗試解決問題，之后再來討論交流。這樣，孩子們在主動參與下發現了很多數學問題，并嘗試著描述和解決，在老師的鼓勵和小紅花的激勵下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？總的有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在學習的過程中，不僅在思考和成功體驗中構建了知識，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。

上完了這一節課，自我感覺還不錯，但美中不足的是孩子們提出的問題都是根據同類問題間的數量關系，沒有出現不同種類物體間的數量關系，如鳥與羊只數間的數量關系，考慮到時間的關系，我也沒過多的引導，這只能在以后的教學中再逐漸滲透。

美麗的花燈教學反思篇三

《美麗的田園》是北師大版小學數學第一冊第七單元的最后一課，這節課是學生學習了20以內數的加減法后的一節綜合課，主要是讓學生聯系生活實際提出數學問題，并解決問題，同時，也利用這一載體，幫助學生復習已學過的20以內數的加減法的知識，使學生的計算能達到正確與熟練地要求。因此在一開課，我就鼓勵孩子去發現數學問題，有意識地培養學生的創新精神。

提出數學問題并解決問題對于一年級學生來說存在一定的難度。另外數學問題的提出可以分為兩類，這也是一年級孩子沒有的一個數學常識。一類是同類問題簡單的數量關系。如關于鳥的問題，可以分為飛的鳥與停留的鳥，所以可以提出加法與減法問題；另一類是不同種類物體間的數量關系。如鳥與羊之間的數量關系，也可以提出加法與減法問題。此外，在課堂上還應指導學生認真傾聽，鼓勵學生獨立思考，與同伴交流學習經驗，只有這樣，才會逐步養成一個合作學習的習慣。

教材只有一幅圖，只看一幅圖提出問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖制成了動畫，由機靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發學生對學習興趣。

地投入到學習中，一點走神的機會都不給他。是每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此這節課的教學效果較好。

美麗的花燈教學反思篇四

我把這篇課文分為三個課時來上，第一課時的教學目標我是這樣設置的：1、認識“先、鹿”等14個生字;2、抓住描寫“美麗的小路”、“不見了”等的語句，體會每個角色的語氣，練習正確、流利、有感情朗讀課文。

在識字教學上，我分三步進行。第一步：學生自學生字，通過聽錄音、圈生字、自讀生字等方式讓學生對生字有初步的理解;第二步：請幾個讀得比較好的小老師上臺帶領孩子們認讀生字。我發現由小老師領讀的效果比老師領讀的還要好，孩子們參與的積極性更高;第三步，出示字卡，通過開火車、隨機抽取字卡等方法鞏固孩子們的識字。

在教學課文上，我把課文分為“感受美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”這三層進行教學。而在第一課時上，我把重點放在“感受美麗的小路”上，重點進行幾句話的朗讀指導，讓學生在反復朗讀的過程中感受到小路的美麗。

在教學此課時上，我也存在著許多不足之處：

1、我分三步進行識字教學，但是每一步的過渡語不夠自然，從而導致各個環節不夠緊密，有時讓學生沒能及時反應過來，影響了學生的學習積極性，也影響了課堂的教學質量。

2、在小老師環節上，我請的是兩位讀得比較棒的孩子，這樣雖然能夠強化孩子們的識字，但是并不能幫助我及時發現尚未掌握生字的學困生。如果我能夠在全班都讀得好的情況下，再請一位讀得不好的學生上臺讀，一來可以糾正該學生的讀音，二來可以引起其他孩子的注意，避免犯錯。

3、在識字上，我是先讓孩子讀準每一個字音后，反復強化之后再讓孩子連字成詞得讀。對于第二學期的一年級學生來說，應該把生字再深化下去，多讀一些詞組，而不是把重點放在拼音上。

1、在指導朗讀上，我沒能引導到位。在引導學生讀出小路的美麗時，我出示一張圖片便讓學生來體會美麗，這樣有點牽強，我覺得應該有更多的語言渲染，給足充分的時間讓孩子想像后再引導孩子讀出小路的美麗。

2、在課文理解上，我缺乏隨機應變的能力，從而錯失了很多好的課堂生成資源。例如我問孩子小路怎么樣時，我的答案是 “美麗”，但有一個調皮的孩子“很臭”。這說明這孩子是有認真預習課文的，但是如果我能夠按照孩子的思路，順著他的話說下去，反問“為什么你覺得小路很臭，它是不是一直都這么臭”而來進行課文理解，相信更能引起孩子們的學習興趣。在這一點上，我還需大大地努力。

3、備課不夠充分。1、沒能準確地幫助孩子們理解“鵝卵石”等詞的含義;2、預設課堂容量較大，導致在課堂快結束時有一些問題匆忙解決，甚至是老師自己自問自答了。

備課時，心里要裝著學習困難的孩子，并且在課堂上應該多讓那些學習比較吃力的孩子多一點表現的機會。

《美麗的小路》是一篇環保題材的童話故事，課文語言形象生動、內容淺顯易懂，主要以小路的變化(美——不美——美)引導學生樹立環保意識。 課堂上，我主要采用以下幾點幫助學生學習課文：

課件中的插圖色彩明麗，對深化學生與文本的“對話”有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學如能運用好配圖，將會形成師生共愉的教學氛圍。第二課時開始，我出示美麗的小路圖片，讓學生說說你看到了什么。一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引來聽課老師的陣陣夸贊。

文中二三自然段兔姑娘 和鹿先生走上這條小路時，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。在這里，我讓學生猜想，它們為什么要這樣做?天闊說：“它們怕把小路踩臟了?！碧K暢說：“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了。”迎雪說：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花?！倍嗪玫拇鸢秆?孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心。接著，我問：“那咱們該怎樣把這句話讀好呢?”孩子們不約而同地說：“要讀得輕一點，慢一點?！?/p>

課堂教學是有遺憾的藝術，本課的教學還有許多不足之處：

第一，在指導朗讀時，我引導學生注意了三個好朋友說話時不同的動作，但是沒有讓學生學著小動物們的樣子加上動作朗讀。對于一年級好動的小同學來講，加上動作朗讀，孩子們的興趣可能會更高。

第二，分角色朗讀時，由于時間關系，學生讀得不夠充分。在展示環節，如果在課前準備幾個小動物的頭飾，讓學生上臺表演效果會更好。

鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊!”

朋友都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

兔姑娘又從小路上走過，皺起眉頭沒說：“呀，美麗的小路怎么不見了?”

鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了?”

鴨先生也叫起來：“天哪!我的美麗的小路呢?”

他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“我明白了!這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

兔姑娘說：“美麗的小路好香啊!”

鹿先生說：“美麗的小路好亮啊!”

鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”

美麗的花燈教學反思篇五

《美麗的小路》主要講了鴨先生的小屋前有一條美麗的小路，朋友們都喜歡到那里去玩，可是后來小路上都是垃圾，臭氣熏天，為了找回美麗的小路，鴨先生和他的朋友一起打掃了小路，使小路又和以前一樣干凈，美麗，有香味。文章的主要用意是教育學生們要時時刻刻保護我們所賴以生存的自然環境，不能亂扔垃圾。上了這堂課后，我很有感觸，從中也更加清楚了自己在課堂中的努力方向和努力重點。

根據新教材的特點，在課堂上我很注重朗讀，但由于這節課是以對話朗讀為主，所以應該把重點放在分角色朗讀，讓學生們把不同人物的語言讀出不同的語氣和感情來，即使所說的話是一樣的，而我卻把這些角色一樣的語言，讓他們用同一種語氣去朗讀，缺乏了靈氣和感情。比如說兔姑娘和鹿先生他們性別是不同的，在指導他們朗讀時應該有所區別的，兔姑娘應該的聲音應該柔一點，而鹿先生的語氣應該鏗鏘有力一點，不能以同一種語氣去朗讀。

美麗的花燈教學反思篇六

《美麗的黃昏》是一首要求輪唱的歌曲，對于學生來說，是一個新的事物，如果沒有較高的音樂素質，輪唱是很難進行好的。所以開始的時候，我先用了兩個聲部同時唱不同音高的練習讓學生感知二聲部的特點。后再教授歌《美麗的.黃昏》。

第一次課結束后，我總感覺上課的效果不是很好，仔細回想上課過程，發現對歌曲旋律聆聽和對歌曲節奏的掌握方面有些欠缺，所以，我將教案進行了改進，在開始時候學習歌曲時，增加了跟節奏讀歌詞環節。并且第一句歌詞統一用do音讀，第二句統一用mi音讀，最后一句統一回到do音上。整體讀熟練以后，再用“輪唱”的方式讀歌詞，這樣的方法不但解決了學生唱歌時節奏的準確性，也讓學生在“輪唱”讀歌詞時提前體會兩個聲部用不同音高朗讀的效果。這時，學生對歌曲的節奏已經掌握，在此基礎上，在播放音樂，讓學生聆聽音樂的旋律，后跟琴歌唱。這樣，在前面鋪墊的基礎上，學生學習歌曲和旋律如果純青，水到渠成。有了前面跟歌曲節奏用“輪唱”的方法讀歌詞的基礎上，歌曲《美麗的黃昏》輪唱練習很快就完成了，而且效果很好。

最后的環節是用樂器為歌曲伴奏，一看到樂器學生就像一下子被喚醒一樣，課堂氣氛活躍起來了，對于樂器伴奏學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用沙錘和三角鐵為伴奏樂器。由學生設計節奏為歌曲進行伴奏。用樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節奏感。

最后在樂器的伴奏下，學生的二部輪唱演唱效果很好。

這次可雖然是比較簡單的二部輪唱教學課，但也留給我很多的啟發：首先教師課前的深入思考和教學設計是教學成功的前提，其次教學中教師富有激情的引導是學生唱好歌曲的關鍵。再者就是，要設計學生易于學習、樂于學習的活動，讓學生能輕松學習，這也是教學是否高效至關重要的一環。再者，我也網上查看了與此刻相關的資料，從中理解，從中思考，從中借鑒，從中創新。作為一名年輕的教師，多聽他人的課，課前多收集與教學相關的資料，多看看書是勢在必行的。