作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

大班教案傳遞微笑教學反思篇一

《新年到》是一首中國民歌味很濃又十分歡快的歌曲，表現小朋友過年愉快的生活、抒發小朋友的與同伴一起歡慶的感情。

《新年到》這首歌曲的音高跨度較大，剛開始唱的時候，音高不準，氣息接不上，出現尖音，不好聽。在進行活動預設時候就發現了這個問題，必須解決氣和聲結合的問題，只有把聲音變得明亮集中，這首歌才好聽。于是通過練聲，邊彈鋼琴邊慢慢練，用鋼琴聲校對音高，這樣發音準確，找準音也方便，控制好氣息，注意樂句中氣息變化。

在歌曲中，有些字必須要清楚地唱出來，比如：鬧、咚咚響的響，敲、好。先練習咬準字的音，反復吟誦歌詞，說唱尋找字的準確部位，借以掌握良好的'語感，使得聲音自然流暢，從而在歌唱中較好的表達快樂地情感。在歌曲的演唱時還要注意每一樂句最后一個音的時值，歌聲以情帶聲，用身體動作表現部分節奏：鼓兒咚咚響（打鼓），鑼兒當當的敲（敲鑼）。全身心的投入到歌曲歡快地情緒中，聲情并茂的唱好這首歌曲。

大班教案傳遞微笑教學反思篇二

幼兒在上學期已接觸過5以內的分合學習，所以本節活動內容對于本班幼兒來說并不陌生。貼窗花是在5的基礎上，引導幼兒學習6的分合，并且能夠用數字準確的記錄把物體分成兩部分之后的結果。

我首先通過設置情境的方式來導入活動，請幼兒幫助小猴分窗花，在這個集體學習環節當中，主要以個別幼兒上臺操作為主，引導幼兒把這6朵窗花分給小豬和小兔，你會怎么來分呢？并且每一次分的結果都要不相同，進行一兩輪之后，再引導幼兒討論還有其他的方法嗎，同樣的還是要求每一次分的結果都不相同，討論之后再引導幼兒進行操作。

結合幼兒的學習情況，我注意了以小組操作的形式幫助幼兒鞏固所學內容，以幫助幼兒在練習過程中學會舉一反三。第一、二、三組幼兒“分窗花”，第四、五組幼兒“涂氣球”，第六、七組幼兒“連線”。在操作時，大部分幼兒能夠寫出3組以上分合式，部分幼兒能夠全部記錄出來。針對能力強的.幼兒，我鼓勵他們完成了分窗花、涂氣球這兩部分操作，并且做到能夠有序的進行記錄，但是仍然有個別的幼兒不能正確的進行操作。針對能力較弱的幼兒，我進行了課后輔導，幼兒獲得不同程度的提高。

數學活動源于生活，服務于生活，在今后的一日常規生活中，我將結合生活實際幫助幼兒鞏固這方面的知識，真正幫助幼兒學以致用，體驗生活中數學的快樂。

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大班教案傳遞微笑教學反思篇三

今天上籃球課，學習基本的傳接球動作，上節課教了雙手胸前傳接動作，這節課主要是擊地傳球，男生因為接觸籃球多很容易就掌握了動作，可是到了女生，感到有點吃力。首先復習上節課的雙手胸前傳球，雖然經過了上節課的練習，可是明顯還是存在問題，所以對女生還是采取了分組多練的形式。通過觀察發現存在的問題主要是：一、很多女生的力量不夠，傳球不能到位。二、動作掌握不對，部分女生傳球時采用拋的方式，接球時采用捧的形式。三、練習不夠專注，興趣不夠，練習過于拘謹。針對這些情況，我開始尋找解決方案，結合其它學科的.教學特點，我突然發現，其實自己的教學中好像存在問題。學生的積極性沒有充分調動，學生還存在被動學習的情況，沒有真正參與和在參與中去思考去研究的過程。教學中自己為什么不設置學生主動思考的環節，通過主動思考發現動作的基本要求，這樣不是更有利于學生掌握動作，提高教學效率嗎？于是在接下了的教學中，我設置了簡單一個環節。示范擊地傳球時采用三種不同的傳球距離（示范時傳接人員的距離超過3米）：1.擊地點離接球人大約1米左右。2.擊地點離傳球人大約1米左右。3.擊地點在接球人腳下。讓學生觀察傳球中有哪些特點和不同，通過討論和交流分析每種傳球的利弊。結果讓我感到很驚訝！全體女生興趣高漲，積極主動交流和發言，分析了我剛剛傳球的特點：力量、角度、線路、擊地點不同。我問她們那種傳球方式比較合適，她們認為，第一種種情況比較好。原因是：這種情況接球人很輕松的接到球；第二種情況是球的運行過程中需要很長時間才能到接球人身前，同時需要兩次彈起，很容易被人截獲；第三種情況是球彈起時接球必須后撤，同時不易抓住。通過學生的分析和老師的引導，明顯學生對擊地傳球的正確方式形成概念，接下來的教學就變得很輕松了。學生的練習興趣也明顯提高。

通過這個教學環節的設置。我體會到，我們的體育教學中學生雖然在練習中體現自主練習的方式，可是在技能的掌握中不能以被動接受的形式，而是要通過獨立思考和合作研究，結合教師的積極引導，讓學生理解和掌握正確動作。這樣的教學學生受益，教師輕松，何樂而不為之！

大班教案傳遞微笑教學反思篇四

在這次教學活動中，采用我國傳統的民間剪紙藝術，如夜色中的樓房建筑、以及夜空中眨著眼睛的星星和月亮，構成了一幅完美的夜色剪影圖，給幼兒以充分的視覺享受。另外，在幼兒噴刷做畫過程中，教師給幼兒創造了一個美的空間，通過音樂《夏夜》將幼兒帶到夜暮降臨、萬物寂靜的特定環境中，一曲輕柔的樂曲把幼兒帶到了美的意境中。這樣，情景交融，融情于景，給幼兒以美的享受，培養了幼兒初步的審美能力。

在噴畫中，采用游戲的形式，幼兒手拿牙刷，在噴刷用具上做“下小雨了”的游戲，一邊噴刷，嘴里邊發出“沙、沙、沙”的聲音，孩子們或站著，或坐著，不拘形式，整個教學過程，孩子們沉醉在藝術酒吧中，似工匠，又象是藝術家，興趣非常的濃厚，圓滿的完成了教學任務。

此外，在教學過程中打破傳統的教學模式。首先是不完整示范的教學方法。在教學過程中，教師不進行完整的示范，只講明噴刷的方法和需要注意的地方，而對教學中的精彩部分－－“噴刷的效果”采用設埋伏的方法，給孩子留有想像的空間，讓幼兒自己去發現剪影藝術的美，當一幅幅美麗的夏夜圖展現在孩子們面前時，一聲聲的驚嘆聲，把整個教學推向了高潮。

其次，在冷暖色彩的對比思考中，教師則從幼兒身邊的東西，如對暖色調的理解，教師從你看到紅色想到了什么來啟發引導幼兒，如太陽、紅綢子小紅花等等，然后從太陽和太陽光帶給人的感覺，如紅綢子表現的是節日的.熱鬧場面，給人的感覺很熱烈，使人興奮和激動，太陽光則很亮、很刺眼，來加深對暖色的理解。綠、藍、青色則是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的顏色，從它們帶給人的感覺來啟發引導幼兒，加深對冷色的認識。

再次，在為幼兒選擇操作材料時，教師沒有根據個人的情趣和愛好去限制孩子的想法，而是給幼兒多種剪紙材料，讓他們自由布局，給他們提供充分的自我表現的機會，這樣，有利于激發幼兒的表現欲和創作欲望。

最后，在課后不進行作品評析，讓幼兒自由欣賞作品，去感受和體驗美麗的夏夜。幼兒三個一群，五個一簇，象是在欣賞藝術作品，又象是在觀賞美景，有身臨其境之美。

大班教案傳遞微笑教學反思篇五

在本周的區域活動中，孩子們都各自玩的很開心，一會兒科學發現區的孩子跑來說：“吳老師，你快來看，杜小昆把玩具都弄壞了。”我過去一看，發現昆昆把發現區里的幾個上發條玩具拆的四分五裂，弄的亂七八糟。當時，我真有點生氣，這么好的幾個玩具，都讓他拆成了碎片。忍了忍要訓他的沖動，一問原因，原來他是想弄明白，發條為什么一扭小青蛙就能跳起來，他還高興地告訴我發條玩具的一個小秘密：“只要抓住發條使勁擰，里面的皮子就會卷得緊緊地，青蛙就跳起來了起來。”看到他那副興奮的樣子，我真慶幸自己沒有對他枉加批評，也許我的一句話，就會抹殺孩子的探索欲望。我對他說：“你的發現真棒，老師也要向你學習，可現在玩具都壞了，你能想辦法把他修好嗎?”他使勁點頭趕快去修去了，雖然最后沒修好，可昆昆依然興奮的拿著玩具對小朋友說著他發現的秘密。

俗話說“金無足赤，人無完人”，對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動，要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。

大班教案傳遞微笑教學反思篇六

《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。全文共五個自然段，是按照事情發展的順序介紹的.教學中我主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，理解文章的主要意思，通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。

教學中我指導學生抓在文中幾處內容進行對比1、官員和曹沖對比。2、曹操前后態度的對比。3、官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法對比。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這兩段。在教學第三自然段時，主要讓學生抓住“直搖頭”的“直”字來強調曹操對官員們的辦法是不滿意的。在教學第四自然段時，用稱象課件演示稱象的過程，來幫助學生理解曹沖當時是如何稱象的。注意指導學生抓住表示先后順序的詞“先……然后…再…最后”，描述稱象的過程，為復述課文作準備。

為了激發學生的創造力，在結尾處我安排了拓展課文這一環節，我想進一步啟發學生進行創造性思維，我說:“如果當時你就在現場，你還有什么好方法，能稱出大象的重量?”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學生興奮地站起來，提出了他的新方法:一塊石頭一般都很重，。曹沖用石頭稱象，需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦!我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用土兵代替石頭稱。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力，最后，只要每個士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎?嘿!說得真不錯!教室里頓時響起一陣掌聲。“還可以用糧食代替大象的重量!”“只要是比較沉，又容易計算重量的西都可以你想得很好，”這時，有個學生站起來說:“老師我曾經見過一種地秤，連汽車的重量都能稱出來。我們也可以把大象趕上去。”孩子的答案是對的，只是他沒有考慮當時還沒有地秤這種東西，但是他的思路也是對的，他沒有一味地從別人已經想好的思維角度出發，而是想另辟蹊徑。他的這種考慮問題的方法應該得到老師的激勵，這不正是學生發散思維之后得到的'成果嗎?“但是在三國時期，能解決這個間題可是太不一般了。所以我們才說曹沖是聰明的呀!”就這樣這節課在同學們的歡聲笑語中結束了。

通過讓學生在學習課文的基礎上，去探究更多的稱重的方法，使學生的思維得到了發散，他們學會了從不同的角度上去思考問題的答案，學生答案的豐富超出了我的想像。盡管學生的創新求異有時是不成熟的，只要能通過正確的方法調動學生去積極的運用大腦思考問題，學生的潛能就能在學習中被釋放出來。我們也要多給予學生掌聲與喝彩，少責難與批評，使學生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。

大班教案傳遞微笑教學反思篇七

1．通過圖譜的幫助，感受樂曲abc的結構及風格特點。

2．為樂曲創編律動表演動作組合，通過創編動作發展創造力，促進小朋友之間的相互交流與合作。

為了讓孩子熟悉并掌握節奏，突出重點、突破難點，讓幼兒輕松完成本次活動的目標，在活動的開始，以節奏游戲的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節奏，幼兒會根據教師畫的節拍圖拍出節奏，同時也培養幼兒聽辨節奏的能力；最后還讓孩子練習有節奏的說話，感受節奏在語言中的運用，在這一環節中，剛開始孩子們一下子還是不習慣，但經過幾次練習就得到了提升。

接著我告訴孩子我這有段好聽的音樂，你找找里面有沒有藏著這個節奏，自然地就過度到了第二環節。

在播放音樂時，當孩子聽到c段時孩子們很開心，有的還不由自主的跟念起來。這時，活動又以“小男孩去尋寶”這個故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂的結構，音樂的節奏。為幼兒創編身體動作、表現音樂節奏做好準備。

找寶貝真是一件快樂的事情，我們一起去尋找寶貝吧？孩子要參與游戲，表現音樂，就需要對音樂非常了解，音樂中一共有三種節奏：a八分音符的`節奏、b四分音符的節奏、c兩者混合的節奏。這三種節奏重復出現。為幫助孩子理解、掌握節奏，將抽象的音樂變得故事化、直觀化，活動中將歡快的八分音符的節奏設計為騎小馬；四分音符的節奏慢一點是上樓梯；兩者混合的節奏比較有力是念咒語；這樣來引導幼兒后，孩子也能輕松掌握，大膽表現了。

為了讓活動更有趣，能充分調動孩子參與活動的積極性，發展他們主動創編的能力，我設計了尋寶游戲，讓孩子在音樂聲中體驗快樂，大膽表現。同時讓孩子的藝術能力在大膽表現過程中發展起來。整個活動在愉快的游戲中自然結束。

整個活動下來，今天的活動是成功的，這節音樂游戲非常有趣互動性強，活動適合大班的孩子。環節設計處理的都非常到位，環節清晰層層遞進，課堂氛圍也非常歡快和諧，在重難點處理上設計巧妙讓孩子輕松歡快地突破。活動中讓每個孩子都參與到了游戲中每個孩子在不同程度上得到了發展。

課后我深刻反思到要上好一節成功的教學活動，課前的充分準備很重要，要對教材分析透徹，有準備的活動才能帶給每個孩子地進步。