作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小班我們的表情的教案篇一

隨著全球化的發(fā)展，語言交流的重要性日益凸顯。為了促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和跨文化交流，學(xué)校開展了一系列語言區(qū)教育活動。通過這些活動的參與和觀摩，我深深體會到了語言教育對學(xué)生的意義和影響。在這篇文章中，我將分享我參與這次活動的心得體會。

首先，語言區(qū)教育活動為學(xué)生創(chuàng)造了一個真實的語言環(huán)境。在平常的課堂上，學(xué)生們主要是接觸到書本上的語言，而缺少真實場景中的語言交流。然而，在這次活動中，學(xué)生可以參與不同的角色扮演、情景對話和表演，以及與母語非漢語的學(xué)生進行互動。這種真實的語言環(huán)境大大提高了學(xué)生的語言交際能力和應(yīng)對能力。我在觀摩了一次“外語角”活動后，深感到學(xué)生們的口語表達能力明顯提升，他們可以自如地用英語與外籍教師交流，靈活運用所學(xué)的語言知識。

其次，語言區(qū)教育活動培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識。通過參與這些活動，學(xué)生們不僅僅是學(xué)習(xí)一門外語，更是了解了不同文化背景下語言的運用方式和習(xí)慣。比如，在觀摩了一場西班牙文化展示活動后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對不同國家的風(fēng)土人情有了更直觀的了解。他們通過模仿西班牙舞蹈、體驗西班牙美食等方式感受西班牙文化的獨特魅力。這樣的體驗有助于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的國際化思維和能力。

第三，語言區(qū)教育活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和熱情。在這些活動中，學(xué)生們可以通過游戲、比賽和展示等形式，將學(xué)習(xí)語言變得有趣和有意義。我還記得當(dāng)我參與一個“翻譯比賽”時，我感受到了由于對背景知識的了解和語言技能的靈活運用所產(chǎn)生的成就感。這樣的活動激發(fā)了我對語言學(xué)習(xí)的熱情，使我更加愿意投入時間和精力去學(xué)習(xí)一門外語。

此外，語言區(qū)教育活動還促進了學(xué)生之間的合作和交流。活動中，學(xué)生們不僅與教師進行了互動，還與同學(xué)們合作完成各種任務(wù)。通過小組合作和角色分工，他們共同完成了情景表演、短片制作和演講比賽等項目。我參與了一次關(guān)于“文化傳統(tǒng)”的小組合作，我們通過收集資料、討論和展示等方式，加深了對各個民族文化傳統(tǒng)的理解和認知。這個過程中，我學(xué)會了傾聽他人的觀點，協(xié)調(diào)小組成員的意見，也從中獲得了更多的知識。

總的來說，參與語言區(qū)教育活動給我?guī)砹撕芏嗍斋@。我不僅提高了語言交際和應(yīng)對能力，還培養(yǎng)了跨文化意識和國際化思維。此外，通過活動的愉快和有趣，我對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣和熱情。最重要的是，語言區(qū)教育活動促進了同學(xué)們之間的交流和合作。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)歷將對我產(chǎn)生積極而持久的影響。

小班我們的表情的教案篇二

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒參與語言活動，并學(xué)說短句“某某喜歡吃什么”。

2、鼓勵幼兒用普通話來表達自己的想法。

3、體驗和小動物一起游戲的愉悅。

活動準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)認識過常見的小動物，對小動物的習(xí)性有初步的了解。

2、教具準(zhǔn)備：

草地上有紅、綠顏色的兩座房子，分別是小貓、小兔（動物圖片貼于房子的門里邊），門上相對應(yīng)的是魚、蘿卜。

黃、藍顏色房子兩座，小狗和小猴的圖片貼在房子前面。

骨頭、桃、香蕉等圖片。

雞媽媽和雞寶寶胸飾戴好。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒興趣，發(fā)現(xiàn)房子。

1、交代角色、導(dǎo)入活動。

教師：寶寶們，媽媽帶你們到草地上去玩吧，走，我們一起出發(fā)咯！

教師帶領(lǐng)幼兒聽著音樂一起做做動作如：心里真開心呀！拍拍翅膀，跺跺小腳，琢啄小蟲。

2、發(fā)現(xiàn)房子，大膽猜想。

（1）教師：草地到了，寶寶們，趕快找個地方坐下來休息一會吧。

幫助幼兒找到座位坐下來。

（2）教師：呀！草地上有什么呢？

預(yù)設(shè)：（幼兒a：有花。

幼兒b：有草。

幼兒c：有房子。）

教師總結(jié)幼兒講述：哦，草地上有花，有草，還有兩座房子！

這兩座是什么顏色的房子呢？

預(yù)設(shè)（幼兒：紅的。

綠的。）

教師：哦，是紅房子。

是綠房子。（有意識引導(dǎo)幼兒用完整的短句描述房子特征）

（3）教師：紅房子、綠房子可真漂亮！

房子里面會住著誰呢？寶寶們你來猜一猜？

請多個幼兒來猜一猜，并肯定幼兒的猜測。

教師：哦，你猜是小魚呀，那你猜是誰呢？

二、觀察兩座房子，積累經(jīng)驗，學(xué)說短句。

第一步驟：觀察紅房子，積累經(jīng)驗，學(xué)說短句。

1、教師：寶寶們猜的可真多，那房子里到底住著誰呢？想不想去看一看呀！

幼兒：想！

教師：那我們先去看看紅房子里住著誰吧。

2、教師：要先敲敲門呀。

咚咚咚，有人嗎？（教師邊說邊做敲門動作）

教師做傾聽狀：哎呀，沒有聲音，寶寶們幫媽媽問問吧！（教師敲門，引導(dǎo)幼兒詢問）

引導(dǎo)幼兒做傾聽狀：聲音太輕了，還沒聽見，再敲敲，要說的響一些呀！

教師引導(dǎo)幼兒一起說（咚咚咚，有人嗎？）

教師：聽好哦！

教師扮演小貓說：是誰在敲門呀？

教師：呀！里面有人！趕快介紹一下我們雞寶寶！誰來介紹？

引導(dǎo)個別幼兒介紹：我是雞寶寶。（教師幫助第一個幼兒一起介紹，然后讓幼兒自己介紹）

教師：我們一起來介紹一下自己吧。

引導(dǎo)幼兒一起介紹：我們是雞寶寶？?? 教師：你是誰呀？

教師做傾聽狀。

教師扮演小貓說：我的門上畫了畫，請你猜猜我是誰？

教師:寶寶，快猜猜，里面會是誰呢？

請個別幼兒猜測，然后引導(dǎo)幼兒提問：

教師：我們一起來問問是不是。

引導(dǎo)幼兒一起問：“你是嗎？

再引導(dǎo)個別幼兒根據(jù)自己的猜想問。

（1、如果不是教師就扮演小貓說：不是！

當(dāng)幼兒猜測不出來時教師就說：我們猜不出來，你可以告訴我們嗎？教師再扮演小貓學(xué)小貓叫。

教師：提問：是誰呀？

幼兒：是小貓。2、如果有幼兒猜出是小貓，教師就扮演小貓說：我是小貓。）

3、教師：開門拉，看看是不是小貓!(教師幫助打開門)

教師：原來真是小貓呀！

教師：和小貓問個好！

引導(dǎo)幼兒和小貓打招呼：小貓，你好！

教師：咦！小貓的門上為什么畫小魚呀？我們問問它吧。

“小貓，你的門上為什么畫小魚呀？”

教師扮演小貓說：因為我喜歡吃小魚呀！

教師：寶寶們聽清楚了嗎？小貓的門上為什么畫小魚呢？

請多個幼兒說說：因為小貓喜歡吃小魚。

4、教師總結(jié):哦！原來紅房子里住的是小貓，小貓的門上畫了它喜歡吃的東西。

教師：那綠房子里會住著誰呢？我們一起去看看！

第二步驟：遷移經(jīng)驗，運用短句

1、教師指綠房子：我們先來猜一猜， 綠房子里會住著誰呢？

你猜是誰？

如果幼兒猜出是小兔，教師再接著提問：你怎么知道的？

引導(dǎo)幼兒說出：因為小兔喜歡吃蘿卜。

請多個幼兒講述自己的看法，學(xué)習(xí)說短句：小兔喜歡吃蘿卜。

教師：那到底是不是小兔呢？我們一起去看看。

2、教師：誰來敲敲門！

引導(dǎo)個別和集體敲門說：咚咚咚，有人嗎？

教師扮演小兔說：是誰在敲門呀？

引導(dǎo)幼兒介紹自己：我們是雞寶寶。

教師:誰來問問，里面是不是小兔？

引導(dǎo)幼兒提問：你是小兔嗎？

教師再扮演小兔說：我是小兔呀！你們看！

打開門，讓幼兒看到真的是小兔，為猜準(zhǔn)而感到高興。

教師：和小兔問個好!

引導(dǎo)幼兒和小兔問好：小兔，你好！

引導(dǎo)個別幼兒問：小兔，你的門上為什么畫蘿卜呢？

教師扮演小兔說：因為我喜歡吃蘿卜呀！

教師：呀，原來真是因為小兔喜歡吃蘿卜，所以在門上畫了蘿卜。

教師：寶寶們猜的可準(zhǔn)了，真有本領(lǐng)！

3、教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了：黃房子里住的是小兔，小兔的門上也畫了它喜歡吃的東西。

三、遷移經(jīng)驗，給小動物設(shè)計門上的畫。

1、教師：草地上又造了兩座新房子，是誰造的房子呢，我們一起去看看！

出示綠房子和藍房子。

幼兒：小狗，小猴。

引導(dǎo)幼兒和小狗小猴問好。

教師：小狗造了什么房子呢？

幼兒：綠房子。

教師：小猴造了什么房子呢？

幼兒：藍房子。

預(yù)設(shè)：（幼兒：“愿意！”）

教師：我們先給小狗畫吧

想一想，給小狗畫什么呢？

幼兒考慮（教師從旁提醒：小貓和小兔在門上畫了自己喜歡吃的東西，小狗的門上可以畫什么呢？）

教師請個別幼兒說說自己的想法：你給小狗畫什么呢？為什么要畫呢？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)小狗喜歡吃的東西說一說，并說說：因為小狗喜歡吃骨頭等。

教師請多個幼兒來說說。并問問小狗如：小狗，你喜歡畫嗎？

預(yù)設(shè)1：如果幼兒說的答案是對的，教師就扮演小狗說：我喜歡畫骨頭！

然后教師幫助幼兒將圖片貼在門上

預(yù)設(shè)2：如果幼兒說的不對，教師就扮演小狗說：我不喜歡畫！

然后教師再引導(dǎo)幼兒想一想，并請幼兒說一說，然后采用預(yù)設(shè)1的方法。

教師：誰來幫幫小猴子，你想給它畫什么？

請個別幼兒說說自己的想法。

教師：你給小猴畫什么呢？為什么要畫？

引導(dǎo)幼兒說說自己的理由，用學(xué)過的短句來說說自己的想法，如：因為小猴喜歡吃桃子等。

引導(dǎo)幼兒一起問問小猴：小猴，你喜歡畫嗎？

預(yù)設(shè)1：如果幼兒是對的，教師就扮演小猴說：我喜歡畫桃子。

然后教師幫助幼兒將圖片貼在門上

預(yù)設(shè)2：如果幼兒說的不對，教師就扮演小猴說：我不喜歡畫！

然后教師再引導(dǎo)幼兒想一想，并請幼兒說一說，然后采用預(yù)設(shè)1的方法。

四、延伸活動：給自己家設(shè)計門上的畫。

教師：跟媽媽回家吧，和小動物們說再見。

教師引導(dǎo)幼兒和小動物說再見。

教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂“回家? ? ???

小班我們的表情的教案篇三

結(jié)合小班幼兒的年齡特點，故事欣賞活動對小班的幼兒是具有一定的吸引力的，而且多讓幼兒聽故事即可加強幼兒的語言能力，還可讓幼兒通過欣賞故事，從中了解和學(xué)習(xí)一些好的習(xí)慣。由此可見，精心準(zhǔn)備一次語言活動會讓幼兒受益良多。

故事欣賞活動――點點愛上幼兒園的選材非常好，內(nèi)容簡單易懂，貼近孩子的生活體驗。活動中，結(jié)合圖片，讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。之后，我通過一系列的引導(dǎo)提問，讓幼兒對整個故事更進一步的熟悉和理解。接下來是故事表演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡表演，但語言還不是很流暢。原因在于幼兒對故事的內(nèi)容還不夠熟悉，我應(yīng)在欣賞環(huán)節(jié)中，讓幼兒有充足的時間來熟悉故事中簡短的對話。另外，我若在表演環(huán)節(jié)中，配上背景音樂，就能更好地烘托出表演的意境，為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的表演環(huán)境。從中，我總結(jié)出：意境的創(chuàng)設(shè)對欣賞類語言活動尤為重要，因為這樣才能讓幼兒更深刻地感受故事中的美好意象和氛圍。除此之外，我還應(yīng)注意教學(xué)中的細節(jié)的開展。

故事欣賞類語言活動能幫助幼兒從小在心里種下文學(xué)的種子，更重要的`是能引領(lǐng)幼兒用欣賞的眼光來看待生活的事物，讓孩子擁有平和美好的心境，最終為了孩子最好的未來。一名優(yōu)秀的幼師應(yīng)該具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，帶領(lǐng)孩子們快樂地徜徉在詩意的世界里。

結(jié)合小班幼兒的年齡特點，故事欣賞活動對小班的幼兒是具有一定的吸引力的，而且多讓幼兒聽故事即可加強幼兒的語言能力，還可讓幼兒通過欣賞故事，從中了解和學(xué)習(xí)一些好的習(xí)慣。由此可見，精心準(zhǔn)備一次語言活動會讓幼兒受益良多。

故事欣賞活動――點點愛上幼兒園的選材非常好，內(nèi)容簡單易懂，貼近孩子的生活體驗。活動中，結(jié)合圖片，讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。之后，我通過一系列的引導(dǎo)提問，讓幼兒對整個故事更進一步的熟悉和理解。接下來是故事表演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡表演，但語言還不是很流暢。原因在于幼兒對故事的內(nèi)容還不夠熟悉，我應(yīng)在欣賞環(huán)節(jié)中，讓幼兒有充足的時間來熟悉故事中簡短的對話。另外，我若在表演環(huán)節(jié)中，配上背景音樂，就能更好地烘托出表演的意境，為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的表演環(huán)境。從中，我總結(jié)出：意境的創(chuàng)設(shè)對欣賞類語言活動尤為重要，因為這樣才能讓幼兒更深刻地感受故事中的美好意象和氛圍。除此之外，我還應(yīng)注意教學(xué)中的細節(jié)的開展。

故事欣賞類語言活動能幫助幼兒從小在心里種下文學(xué)的種子，更重要的是能引領(lǐng)幼兒用欣賞的眼光來看待生活的事物，讓孩子擁有平和美好的心境，最終為了孩子最好的未來。一名優(yōu)秀的幼師應(yīng)該具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，帶領(lǐng)孩子們快樂地徜徉在詩意的世界里。

小班我們的表情的教案篇四

近年來，隨著全球交流的加深和國際化的發(fā)展，語言能力的培養(yǎng)成為了教育的重點之一。為了提高學(xué)生的語言水平和跨文化交流能力，我校積極開展了一系列的語言區(qū)教育活動。參與其中，我受益匪淺，體會頗多。

首先，這些語言區(qū)教育活動大大提高了我的語言能力。在參與活動的過程中，我積極參加英語角、演講比賽、辯論討論等活動，不斷鍛煉我的口語表達和語言組織能力。尤其是在演講比賽中，我學(xué)會了如何運用更加地道、流利的語言表達自己的觀點，開闊了我的語言思維。通過與其他學(xué)生的交流和辯論討論，我也學(xué)到了很多新的詞匯和表達方式，使我的語言能力得到了極大的提升。

其次，這些活動增強了我與外國友人的溝通能力和跨文化交流能力。語言區(qū)教育活動將我與許多來自不同國家的外國學(xué)生聯(lián)系在一起。在與他們的交流中，我學(xué)會了尊重不同的文化習(xí)慣和價值觀，體驗了不同的思維方式和看問題的角度。與外國友人的交流讓我更加了解了他們的國家和文化，拓寬了我的國際視野。通過這些活動，我能夠更加自信地與外國友人交流，增進友誼和互相理解。

此外，這些活動也培養(yǎng)了我團隊合作的精神和能力。在語言區(qū)教育活動中，我常常需要和其他學(xué)生一起作團隊項目，例如合作完成調(diào)研報告、策劃活動等。這種合作讓我更加明白團隊的重要性，學(xué)會了傾聽他人的意見、分工合作和克服困難。而且，團隊合作也提高了我的協(xié)調(diào)能力和組織能力，使我更好地發(fā)揮自己的才能和作用。

最后，這些語言區(qū)教育活動激發(fā)了我對語言學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通過參與這些活動，我發(fā)現(xiàn)了自身對語言學(xué)習(xí)的熱愛和追求。參加英語角和交流活動，我發(fā)現(xiàn)自己能夠通過語言與他人進行有效溝通和交流，能夠表達自己的觀點和理解他人的觀點。這種樂趣和成就感激勵我更加努力地學(xué)習(xí)和理解不同的語言，培養(yǎng)自己更加廣闊的語言能力。

綜上所述，語言區(qū)教育活動給我?guī)砹酥T多的收獲。它不僅提高了我的語言能力，增強了我與外國友人的溝通能力和跨文化交流能力，還培養(yǎng)了我的團隊合作精神和激發(fā)了我對語言學(xué)習(xí)的熱情。這些收獲將伴隨我一生，成為我人生道路上的寶貴財富。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)積極參與語言區(qū)教育活動，不斷提升自己的語言能力和跨文化交流能力，為我未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小班我們的表情的教案篇五

詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌《家》的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)進行了仔細的構(gòu)思。因為我發(fā)現(xiàn)在詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，要減輕幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的'理解和思考，首先大幅生動的電腦課件為整個活動創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。

在整個學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了，幫助幼兒大膽運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的理解、想象，整個環(huán)節(jié)中教師起穿針引線的作用，做到了幼兒嘗試在前，理解在前，教師小結(jié)在后，幼兒欣賞在后，為幼兒創(chuàng)造了更多的獨立思考、充分表達的機會。從而更好地為仿編詩歌打下良好的基礎(chǔ)。其次在獨立仿編環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿，“創(chuàng)編自己喜歡的詩歌”，為幼兒提供了更多的相互學(xué)習(xí)交流的機會，從而充分體驗仿編詩歌的樂趣和成功感，又把更多的想和說的機會，留給了孩子們，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。在仿編詩歌過程中我設(shè)計的仿編圖譜操作材料，能有效地引導(dǎo)幼兒將自己編的詩歌內(nèi)容用畫標(biāo)記圖的方式記錄下來，幼兒不僅創(chuàng)作的興趣足，而且還能發(fā)揮想象，大膽、完整得仿編詩歌。同時在仿編環(huán)節(jié)為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機會，體驗成功的快樂。

這里幼兒可以大膽地求助于在場的老師，不僅發(fā)展了幼兒的社會交往能力，而且教師及時為繪畫表達有困難的幼兒做符號記錄，能幫助幼兒及時的展現(xiàn)語言勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足，從而樂意大膽的表達。通過此次教學(xué)使我對詩歌教學(xué)有了更進一步的認識，在教學(xué)過程中如何運用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗進行提升，讓幼兒愉快的學(xué)，大膽地運用和表達，達到語言教學(xué)的最佳效果，同時也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的一些不足，特別是教學(xué)過渡語的自然而有效的運用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高。

能把快樂和愛播灑給孩子。

小班我們的表情的教案篇六

中班語言活動是中班教育教學(xué)中非常重要的一環(huán)，通過語言活動可以提高幼兒的語言能力和表達能力，有助于幼兒更好地適應(yīng)學(xué)校生活。本文將探討我在中班語言活動中的經(jīng)驗和心得體會。

第二段：活動策劃-深度分析

在中班語言活動中，我會根據(jù)孩子們的年齡特點和學(xué)習(xí)需求，精心策劃適合他們的活動。例如，在口語表達活動中，我會設(shè)置多種方式進行活動，如課堂小組討論、角色扮演、情景對話等，讓孩子們在多樣性的語言環(huán)境中盡情表達。同時，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我也會在活動中融入一些游戲元素，比如通過古詩詞接龍、圖片連詞等活動，培養(yǎng)孩子們的觀察瞭解能力和歸納總結(jié)能力。

第三段：資源利用-突出實踐

在語言活動中，許多有用的資源可以被充分利用。我會尋找各種教材或圖書作為語言活動的參考資料，同時也會采用視頻、動畫等多媒體形式，以更形象、易懂的方式讓孩子們掌握語言知識。此外，我還利用家長和社區(qū)等外界資源，通過拓展課外活動形式，為孩子們提供更廣泛的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)機會。

第四段：評估總結(jié)-全面歸納

在語言活動中，及時有效的評估和總結(jié)至關(guān)重要。我常用記錄形式對孩子們的語言能力進行系統(tǒng)整理和檢測，根據(jù)孩子們在語言活動中的表現(xiàn)，進行評估并及時調(diào)整教學(xué)策略，提高孩子們的學(xué)習(xí)效果。同時，我也會經(jīng)常組織語言活動的反思總結(jié)，評估自身的教學(xué)水平和方法，以便更好地為孩子們的學(xué)習(xí)提供幫助。

第五段：展望未來-保持思考

中班語言活動雖然只是教育教學(xué)過程中的一環(huán)，但它對孩子們的語言能力和思維發(fā)展有著重要的促進作用。在未來的教育教學(xué)中，我將繼續(xù)創(chuàng)造更多的語言活動場景，進一步激發(fā)孩子們的興趣，增強他們的語言表達能力，讓孩子們能夠更好地融入學(xué)校的大家庭，共同建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小班我們的表情的教案篇七

兒歌是幼兒文學(xué)學(xué)習(xí)中，文字較生動簡練，也貼近幼兒生活的文學(xué)作品。中班孩子的語言表現(xiàn)欲望和表達能力更為增強，因此對于他們的兒歌學(xué)習(xí)也有了更高的要求。《學(xué)好樣》這首兒歌運用比較形象的正反面動物作為比喻，教導(dǎo)了幼兒走路、坐姿、及唱歌時的良好行為習(xí)慣，這也是幼兒除了語言能力外，從這一內(nèi)容中應(yīng)學(xué)習(xí)到得健康能力的改進。

理解兒歌，愿意模仿兒歌中好的角色榜樣

第二次教學(xué)這一內(nèi)容，反思了上一次的不足，雖然兒歌的內(nèi)容貼近生活，較吸引幼兒，但是篇幅較長，對剛升入中班的孩子們還是有一定難度，因此我采取了三種方式的教學(xué)：

但教學(xué)中，些許幼兒還是出現(xiàn)了注意力不夠集中的狀況，整個教學(xué)活動還未能完成預(yù)期的要求，歸咎其原由，反思如下：

小班我們的表情的教案篇八

第一段：引言和背景介紹（200字）

在語言學(xué)習(xí)的過程中，參加語言區(qū)教育活動是一種非常有效的方式。去年，我有幸參加了學(xué)校組織的一次語言區(qū)教育活動，并收獲頗豐。該活動旨在提高學(xué)生的口語表達能力和跨文化交流能力。在這個活動中，我與很多來自不同文化背景的同學(xué)互動，學(xué)到了很多珍貴的經(jīng)驗和知識。在這篇文章中，我將分享我參加這次活動的心得體會。

第二段：學(xué)習(xí)交流的重要性（200字）

參加這次語言區(qū)教育活動給我最深刻的感受就是學(xué)習(xí)交流的重要性。在這個活動中，我結(jié)識了許多來自世界各地的同學(xué)。他們的母語和文化與我完全不同，但我們都有著相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過與他們的交流，我不僅學(xué)到了更多的英語知識，還了解了他們的文化背景和思維方式。這種跨文化的交流讓我打開了眼界，拓寬了思維，增強了自信心。我發(fā)現(xiàn)，只有通過有效的交流，我們才能真正地了解不同文化，并找到適應(yīng)和融合的方法。

第三段：自信心的提升（200字）

參加語言區(qū)教育活動還讓我感受到了自信心的提升。在活動期間，我們被要求進行英語演講。一開始，我感到非常緊張和害怕，怕犯錯或發(fā)音不準(zhǔn)確。但是，通過與其他同學(xué)的互動和鼓勵，我逐漸克服了這種恐懼。我發(fā)現(xiàn)自己的英語表達能力在不斷進步，并且越來越自信地使用英語與他人交流。同時，我也學(xué)到了勇于嘗試和接受失敗的重要性。只有當(dāng)我們勇于嘗試，并接受失敗時，我們才能進一步成長和提升自己。

第四段：跨文化體驗的價值（200字）

參加語言區(qū)教育活動，我還體驗到了跨文化交流的價值。在與來自不同國家和地區(qū)的同學(xué)交流中，我了解到了許多他們的習(xí)俗、傳統(tǒng)、音樂和風(fēng)味。我有機會品嘗到不同國家的美食，欣賞到各種不同風(fēng)格的音樂和舞蹈表演。通過這些豐富多樣的跨文化體驗，我越發(fā)意識到世界的多元性和美好。跨文化交流幫助我們了解不同國家和文化的獨特之處，并且促進了全球社會的和諧與發(fā)展。

第五段：對未來學(xué)習(xí)的啟示（200字）

通過參加語言區(qū)教育活動，我對未來的學(xué)習(xí)有了新的啟示。我深刻體會到了語言學(xué)習(xí)和跨文化交流的重要性。雖然在語言區(qū)教育活動中遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)讓我成為了一個更好的學(xué)習(xí)者和交流者。我認識到，要深入了解不同文化和學(xué)習(xí)不同語言，需要不斷努力和不斷擴展自己的視野。我希望將來有更多的機會參加語言區(qū)教育活動，繼續(xù)提升自己的語言能力和跨文化交流技巧。

總結(jié)：

通過參加語言區(qū)教育活動，我不僅提高了自己的語言能力，還體驗到了跨文化交流的魅力。通過與來自世界各地的同學(xué)的交流，我擴展了自己的視野，提升了自信心，并且學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。這次活動讓我深刻體會到了語言學(xué)習(xí)和跨文化交流的重要性，給我?guī)砹私K生受益的啟示。我相信，通過不斷努力和嘗試，我會在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更大的成就。

小班我們的表情的教案篇九

1、鞏固對粘性物體性能的認識，豐富幼兒的生活知識。

2、教幼兒學(xué)說疑問句，養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

圖片、課件

一、快樂體驗感知學(xué)習(xí)

1、請每個幼兒品嘗糖果，說出是什么？什么味道？

2、將那果糖的手指捏一捏，體驗有什么感覺？

3、分給每個幼兒一塊粘糕，用手拿著吃，體會手上的感覺。

二、詩歌欣賞激發(fā)興趣

教師有感情地朗誦一遍兒歌引發(fā)幼兒學(xué)說的欲望。

三、趣味問答朗誦兒歌

采用問答式教幼兒學(xué)說兒歌內(nèi)容：開始時，教師問幼兒答。熟練后請幼兒自問自答，嘗試有感情地朗誦整首詩歌。（教師強調(diào)疑問句的表情）

附兒歌：

什么粘

什么粘？粘糕粘。

什么粘？糖塊粘。

粘糕糖塊有啥用？

吃了身體康又健。

什么粘？漿糊粘。

什么粘？膠水粘。

漿糊膠水有啥用？

圖書破了它能粘。