作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

認(rèn)識圖形教案一年級反思篇一

伊川縣西場學(xué)校 石會文

學(xué)生生活中的數(shù)，學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)讓我很受啟發(fā)。與其說是學(xué)生教大家認(rèn)識了數(shù)，不如說是學(xué)生教我認(rèn)識了數(shù)學(xué)――他們眼中的鮮活的數(shù)學(xué)。即使是一年級的學(xué)生，只要能充分發(fā)揮他們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要，同樣能積極有效的進(jìn)行合作，從而使學(xué)習(xí)過程變得現(xiàn)實(shí)有趣、生動活潑。如何讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生的需要，這節(jié)課給了我?guī)c(diǎn)啟示。

首先，要走進(jìn)學(xué)生，俯下身子來備課。我們常說，備課不僅是備教材，還要備學(xué)生。在低年級，細(xì)心觀察每一個學(xué)生，多和學(xué)生交流，不失為備學(xué)生的有效途徑。學(xué)生童言無忌，課前短短的交流，我聽到他們“我早就會了”的呼聲，所以我改變常規(guī)的教學(xué)方式，并沒有讓學(xué)生在教材提供的情境圖中進(jìn)行數(shù)數(shù)，而是課前先在教室里布置許多與6―10有關(guān)的元素，課上再讓學(xué)生來找生活中和自己身上的6―10，并讓他們充分交流，學(xué)生的.積極性非常高漲。

其次，相信學(xué)生，把舞臺留給學(xué)生。在這節(jié)課前，我是猶豫甚至有些擔(dān)心的，可是，學(xué)生的表現(xiàn)給我上了一課，只要準(zhǔn)備充分，定位合理，學(xué)生完全能夠充分發(fā)揮自己的潛能?？此撇淮_定的課堂，把空間留給學(xué)生，也就把創(chuàng)造力.想像力.自學(xué)能力都帶到了學(xué)生身邊。

當(dāng)然這節(jié)課也有許多不足，在找10、數(shù)10時，因信息量較大，花費(fèi)的時間較長，所以后面的練習(xí)題沒能全部在課堂上完成。

以上就是我對“認(rèn)識10”這一課的反思，我想，在以后的教學(xué)中，我們不僅要抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，更要尊重他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，重視學(xué)生的個性發(fā)展。

認(rèn)識圖形教案一年級反思篇二

一、利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，解決問題。

我個人認(rèn)為本課的重點(diǎn)就應(yīng)該是讓學(xué)生能夠識別不同面值的人民幣，并能夠會在具體的情境中能夠靈活應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)來解決付錢、找錢、換錢能實(shí)際問題。而這些本領(lǐng)的獲得更多的需要學(xué)生自己的主動參與，積極體驗(yàn)。

所以在上課時，我采取了通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來認(rèn)識人民幣。因?yàn)閷τ谌嗣駧诺恼J(rèn)識學(xué)生并非是一張白紙，因?yàn)檫@是日常生活中可以接觸到的，所以在上課的時候我是先讓學(xué)生自己來說一說對人民幣有哪些認(rèn)識。通過交流了解到其實(shí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠識別不同面值的人民幣，有的甚至已經(jīng)知道1元就是10角。在此基礎(chǔ)上我就發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生來介紹自己認(rèn)識的人民幣，而課本上的1元面值的人民幣現(xiàn)在市面上已經(jīng)很少了，我就讓學(xué)生看了一下，了解了一下，更多的是讓學(xué)生來介紹市面上流通較多的版本。學(xué)生介紹的很好，不僅能說出看到人民幣上的數(shù)字和單位可以看出它的面值，還能說出為了防偽上面還有水印，還可以怎樣來識別真幣和假幣等等。

學(xué)生在介紹的時候很積極主動，盡管他們介紹的內(nèi)容有的甚至與本課無關(guān)，但是內(nèi)容很全面，有的甚至是我都還不了解的，讓學(xué)生來唱主角，充分調(diào)動了他們的積極性，也體現(xiàn)了教學(xué)相長。

二、可以發(fā)揮小組活動的優(yōu)勢，解決問題。

做一做中有一個練習(xí)是給學(xué)生3種人民幣，問學(xué)生拿出5角，可以怎樣拿？這道題的方法不止一種，而學(xué)生往往不容易找全，更容易把5角換成5個1角和幾個2角，不明白題目的意思，我想，如果在這里我就先讓學(xué)生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小組里說一說，那樣效果會好一些的，讓學(xué)生逐步找到最全的方法。先自己思考是讓學(xué)生養(yǎng)成一種獨(dú)立思考問題的好習(xí)慣，在自己有了一定的思考之后，再和其他同學(xué)交流，可以比較自己的答案和別人不同的地方，獲得更多的方法，以開拓自己的思路。最后全班總結(jié)交流，得到最完全的拿法。

對于這樣有一定難度的題目，采用小組學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生之間互相啟發(fā)，豐富了課堂活動的形式，也能起到促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用，不能怪學(xué)生的。

認(rèn)識圖形教案一年級反思篇三

數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，雖然小學(xué)生年齡小，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中，也會有數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。因此在教學(xué)時讓數(shù)學(xué)貼近生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分運(yùn)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生樂于接受。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導(dǎo)入，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一年級的孩子活潑好運(yùn)，喜歡做游戲，教學(xué)中我以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動，還有培養(yǎng)觀察能力、協(xié)作精神的游戲活動。通過這些活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行，在活動中促進(jìn)發(fā)展，在活動中得到鞏固，在活動中學(xué)會應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)生開開心心的掌握了知識，學(xué)生的活潑、天真、聰明也讓我體會到了教數(shù)學(xué)的樂趣。

認(rèn)識圖形教案一年級反思篇四

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要是借助直觀的感知使學(xué)生初步認(rèn)識立體圖形。北師大版的教材在認(rèn)識圖形這一部分內(nèi)容的編排上采用的是“先體后形”的策略，主要是考慮到學(xué)生對圖形的認(rèn)識是有先整體后具體的特點(diǎn)，因此我們團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行備課時也是力求從學(xué)生的視野來設(shè)計(jì)這節(jié)課。比如在流程的安排上，教師先讓學(xué)生通過對物體的外部觀察和感知對一些物體進(jìn)行分類，然后再具體觀察每一類物體的形狀并找尋特點(diǎn)；由于學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有非常多的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)素材的選取上，我們也是力圖從生活入手，借助生活實(shí)際并應(yīng)用于生活實(shí)際。

整節(jié)課基本順利實(shí)施了我們團(tuán)隊(duì)對這節(jié)課的想法，并大膽的組織低年級學(xué)生進(jìn)行合作交流，雖然有諸多問題，但對一年級學(xué)生來講已屬不易，并且在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、歸納能力也做出一些嘗試和努力，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。在教學(xué)的最后，通過列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。

但是，在整節(jié)課的調(diào)控組織方面，我們還都需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力；在學(xué)生交流合作中，也有部分學(xué)生沒有參與其中，我們將在教學(xué)中不斷實(shí)踐使學(xué)生適應(yīng)并喜歡這種學(xué)習(xí)方式；另外，在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為學(xué)生對長方體的認(rèn)識是一個難點(diǎn)，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比困難，我們設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠，但是如果對長方體的內(nèi)容進(jìn)行過多的探討就會涉及許多平面圖形的問題，因此這一問題一直懸而未決。

一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識物體和圖形》

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認(rèn)識圖形教案一年級反思篇五

教學(xué)反思范文一：

本單元主要由“6、7的認(rèn)識和加減法”、“8、9的認(rèn)識和加減法”、“10的認(rèn)識和加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)，本單元是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。

在本單元的教學(xué)中，我認(rèn)為如下幾個方面做得較好;

一、充分發(fā)揮主題圖的作用。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學(xué)10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。同時還運(yùn)用主題圖的畫面對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的.同時受到思想教育。

二、重視觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)之一。在教學(xué)中，我對學(xué)生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達(dá)要求是：用數(shù)學(xué)語言說完整的話。通過這一單元的教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到了會觀察、能表達(dá)。

存在的問題是：

1、一部分學(xué)生的計(jì)算速度太慢，這對今后的學(xué)習(xí)有很大的影響。

2、做題時，很多學(xué)生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。

3、還有一些學(xué)生分不清左和右。

4、關(guān)于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個”與“左邊的6個”到底有什么區(qū)別。

本次單元測驗(yàn)，100分5人，90到99分33人，80到89分28人，80分以下10人，從試卷上看，大部分學(xué)生10以內(nèi)的加減法掌握較好。存在的主要問題是，相當(dāng)一部分學(xué)生做題速度太慢，在規(guī)定的時間里沒完成，另外，少數(shù)學(xué)生看圖列式?jīng)]掌握好。

教學(xué)反思范文二：

《6—10的認(rèn)識和加減法》，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察能力和語言表達(dá)能力。

在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。

在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程，用數(shù)學(xué)知識解答生活中的問題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在連加、連減的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實(shí)際情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的理解連加、連減的意義，掌握了連加連減的計(jì)算順序，能正確的計(jì)算10以內(nèi)的連加連減，學(xué)會了用連加連減解決生活中的簡單問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算。本單元的數(shù)學(xué)樂園給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

總的說來，在今后的教學(xué)中，我還要精心組織課堂教學(xué)，上課時認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，隨時進(jìn)行調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力，做到精講多練。

認(rèn)識圖形教案一年級反思篇六

這一周多主要讓孩子認(rèn)識了人民幣，沒想到會這么困難!累的我嗓子都快不出音了，孩子還是暈暈乎乎的!好郁悶!

要完成上述這些目標(biāo)，是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。對于“人民幣”，我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復(fù)習(xí)了2天，直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。

這讓我思考了許久，怎么會這樣呢?《人民幣的認(rèn)識》學(xué)生掌握起來難度很大，每次教學(xué)總感覺效果不理想，在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過它的“看似容易實(shí)則很難”，所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材，精心設(shè)計(jì)教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識，覺得準(zhǔn)備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。

再次反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：

1、教材與生活的脫節(jié)：在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上或練習(xí)題中的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了有關(guān)5套人民幣的知識，可是只是匆匆認(rèn)識，畢竟不是孩子們每天所見的，可效果不是很好，遇到舊版人民幣的圖時大多學(xué)生不認(rèn)識，尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小，平時接觸人民幣機(jī)會少，他們對于人民幣的認(rèn)識可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大部分還是家長保管，平時家長很少讓孩子自己去買物品，偶爾買的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他的幾乎很少接觸，所以他們認(rèn)識各種面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物品的計(jì)算，他們掌握起來更困難。

2、學(xué)具的缺乏使得學(xué)習(xí)成為紙上談兵：考慮種.種因素，害怕讓學(xué)生帶人民幣帶來不必要的麻煩，所以沒有讓孩子們帶學(xué)具，致使學(xué)習(xí)這部分知識成了紙上談兵，沒有實(shí)際操作，完全是靠想象完成，效果當(dāng)然不理想。

總之，我覺得這個單元安排在一年級學(xué)習(xí)，對孩子來說真的是很難，太容易理解，如果等孩子上了二三年級，也許這些就不用我們這么費(fèi)勁了。真希望教材能夠考慮孩子的實(shí)際，做些適當(dāng)調(diào)整。

認(rèn)識圖形教案一年級反思篇七

一年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思《認(rèn)識人民幣》教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

一年級的學(xué)生年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識還是有的，他們在不同程度上已經(jīng)有了相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)。而且，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對人民幣都有較強(qiáng)的觀察能力，每個人都能說出自己認(rèn)識的面值，并能從人民幣中找出識別的信息，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識，對人民幣的附加價值缺乏了解。在另一個班試教時就發(fā)現(xiàn)，孩子們雖然都認(rèn)識人民幣，但對其各種面值之間的聯(lián)系、大小關(guān)系都不甚了解，甚至有孩子說5張2角的人民幣可以換一個1分錢的硬幣。因此在后來修改時，我有意識的將元、角、分的十進(jìn)制關(guān)系滲透到教學(xué)過程中，讓學(xué)生有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識。

孩子們大多都有購買的經(jīng)驗(yàn)，但是支付方式和購買方案欠靈活，因此采用了課本上做一做的習(xí)題，1元可以買什么東西？商品有1元的冰棒、5角的作業(yè)本、1角的扣子。鼓勵學(xué)生積極思考主動探索，自己尋求答案，想出多種購買的方案，可以只買一種商品，也可以兩種或多種商品，在思考中進(jìn)一步體驗(yàn)到人民幣在生活中重要性。

一整課上下來，我自己感覺孩子們學(xué)得很開心，本來就是生活中常見的經(jīng)常接觸的東西，學(xué)起來很有勁，認(rèn)識人民幣和換錢游戲的環(huán)節(jié)都積極踴躍的參與。但是從隨堂的練習(xí)中來看，我對新版、舊版人民幣的認(rèn)識這一塊還是把握不夠。教材是編寫的，那個時候市面上大多流行的是第四套人民幣，而到如今第四套已經(jīng)漸漸淡出人們視野了，特別是對于一年級的學(xué)生來說，第五套人民幣大多都能從生活中認(rèn)識，這堂課只是把知識系統(tǒng)化清晰化；而第四套人民幣對他們可以說是一種新的知識點(diǎn)。但是書上的習(xí)題大多已第四套人民幣為主，孩子們紛紛說看不清楚。其實(shí)在認(rèn)識人民幣一環(huán)節(jié)，我就將同樣面值的第五套人民幣和第四套人民幣就出示在一起，我的本意是這樣孩子們就可以兩種版本的人民幣聯(lián)系在一起了。

認(rèn)識圖形教案一年級反思篇八

《認(rèn)識時鐘》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識鐘面以及認(rèn)識整時。也是為之后“時”、“分”、“秒”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動具體地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。采用情境教學(xué)將說鐘面，學(xué)整時，說整時，撥整時，畫整時有機(jī)地聯(lián)系在一起，為學(xué)生提供了積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)活動情境。

針對一年級的學(xué)生，他們是第一次接觸時鐘的內(nèi)容，雖然已經(jīng)有一定的生活基礎(chǔ)，但是他們認(rèn)知雜亂無序、缺乏條理，尚未建立起較為規(guī)范化、系統(tǒng)化的知識。因此對于這部分的知識，想讓學(xué)生接受還是存在一定困難的。

整個這節(jié)課的教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。教學(xué)過程中，通過猜謎的方式引入調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂鋪墊了一個良好的開端。在后續(xù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，整節(jié)課堂分為3大板塊：認(rèn)識鐘表、認(rèn)識整時、整時的兩種書寫方式，其中認(rèn)識整時是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中分配了大量的時間讓學(xué)生說一說、記一記，使學(xué)生在說的過程中逐漸形成整時的概念。

整時的認(rèn)識這一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)是要讓部分會說的學(xué)生帶動大部分不會說的學(xué)生，這的確比較困難，且反復(fù)的說也使得這一環(huán)節(jié)有些單調(diào)。但所謂“良好的開端是成功的一半”，學(xué)生始終興趣盎然，積極發(fā)言，和教師預(yù)設(shè)的教學(xué)保持著一致的步調(diào)。“付出總有回報”，有了前面三個時間的反復(fù)陳述，孩子們不僅能很快地找出整時時鐘面的規(guī)律，而且在“老師撥時間，學(xué)生說幾時”這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色。

整堂課給學(xué)生創(chuàng)造了一個興趣濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生始終保持著一股新鮮好奇的學(xué)習(xí)樂趣，自主探索的學(xué)習(xí)勁頭。在多媒體教學(xué)中，“認(rèn)識鐘表”這堂課選擇的教師還是比較多的，相比較而言，本堂課雖然在情景上有了一些突破和創(chuàng)新，但是在教學(xué)過程中也存在著一定的問題，針對分針和時針的認(rèn)識，只停留在分針和時針的外觀上面：粗粗短短、細(xì)細(xì)長長。

針對它們本質(zhì)的區(qū)別，轉(zhuǎn)圈的快慢程度沒有點(diǎn)到，正因?yàn)闀r針轉(zhuǎn)得慢，分針轉(zhuǎn)得快，才是它們更加本質(zhì)的區(qū)別。對于時鐘的教學(xué)，要突出最關(guān)鍵的部分：分針指向誰，時針指向誰，這句話要讓學(xué)生反復(fù)不斷地練習(xí)。對于電子計(jì)時的方法，雖然學(xué)生能夠書寫電子計(jì)時的格式，但是對于其中的理解還是有所欠缺，比如冒號前面的數(shù)字表示的是整時，冒號后面的數(shù)字表示的是分鐘，這一點(diǎn)未清晰明了地表達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生對于整時的書寫仍停留在最表面的仿寫階段，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)也會造成一定的障礙。

認(rèn)識圖形教案一年級反思篇九

6-10的數(shù)學(xué)的組成是學(xué)生在學(xué)生了2-5的數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會通過操作學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成，而且絕大多數(shù)的學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)知道了2-10的組成。怎樣教學(xué)這部分的內(nèi)容才能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)的有所提高，同時讓學(xué)生的遷移類推和歸納分析能力得到培養(yǎng)。

首先，加強(qiáng)操作，把操作與思考結(jié)合起來。操作是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生對實(shí)物、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計(jì)算的知識表象。如教學(xué)8、9的組成，我讓學(xué)生把8個圓片分成兩部分，學(xué)生馬上按擺也了一種分解。這時我讓學(xué)生思考怎樣才能把所有的分分法不重復(fù)、不遺漏地找出來。學(xué)生們經(jīng)過思考、討論、交流，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，按照一部分依次加1，另一部分依次減1的規(guī)律擺出8的組成。因?yàn)閷W(xué)生對擺學(xué)具找數(shù)的組成這樣的操作活動已經(jīng)不太感興趣，所以我引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的活動動機(jī)，讓他們操作的愿望。同時在交流討論中，全體學(xué)生都能真正參與到活動中，并在自己所參與的觀察和操作活動過程發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。

其次，多種游戲形式記憶數(shù)的組成。數(shù)的組成是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠熟練地記憶數(shù)的組成，就能夠擺脫數(shù)手指、數(shù)著算等速度慢、正確率低的計(jì)算方法。在教學(xué)中，我通過問答、填空、對口令、拍手、猜拳等多種游戲幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。形式多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充滿了新鮮感，學(xué)習(xí)就不感到枯燥乏味，并且收到事半功倍的效果。

認(rèn)識圖形教案一年級反思篇十

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

一年級的學(xué)生年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識還是有的，他們在不同程度上已經(jīng)有了相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)。而且，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對人民幣都有較強(qiáng)的觀察能力，每個人都能說出自己認(rèn)識的面值，并能從人民幣中找出識別的信息，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識，對人民幣的附加價值缺乏了解。在另一個班試教時就發(fā)現(xiàn)，孩子們雖然都認(rèn)識人民幣，但對其各種面值之間的聯(lián)系、大小關(guān)系都不甚了解，甚至有孩子說5張2角的人民幣可以換一個1分錢的硬幣。因此在后來修改時，我有意識的將元、角、分的十進(jìn)制關(guān)系滲透到教學(xué)過程中，讓學(xué)生有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識。

孩子們大多都有購買的經(jīng)驗(yàn)，但是支付方式和購買方案欠靈活，因此采用了課本上做一做的習(xí)題，1元可以買什么東西？商品有1元的冰棒、5角的作業(yè)本、1角的扣子。鼓勵學(xué)生積極思考主動探索，自己尋求答案，想出多種購買的方案，可以只買一種商品，也可以兩種或多種商品，在思考中進(jìn)一步體驗(yàn)到人民幣在生活中重要性。

一整課上下來，我自己感覺孩子們學(xué)得很開心，本來就是生活中常見的經(jīng)常接觸的東西，學(xué)起來很有勁，認(rèn)識人民幣和換錢游戲的環(huán)節(jié)都積極踴躍的參與。但是從隨堂的練習(xí)中來看，我對新版、舊版人民幣的認(rèn)識這一塊還是把握不夠。教材是編寫的，那個時候市面上大多流行的是第四套人民幣，而到如今第四套已經(jīng)漸漸淡出人們視野了，特別是對于一年級的學(xué)生來說，第五套人民幣大多都能從生活中認(rèn)識，這堂課只是把知識系統(tǒng)化清晰化；而第四套人民幣對他們可以說是一種新的知識點(diǎn)。但是書上的習(xí)題大多已第四套人民幣為主，孩子們紛紛說看不清楚。其實(shí)在認(rèn)識人民幣一環(huán)節(jié)，我就將同樣面值的第五套人民幣和第四套人民幣就出示在一起，我的本意是這樣孩子們就可以兩種版本的人民幣聯(lián)系在一起了。