作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

一年級升國旗教案反思篇一

這個學期即將過去，回顧過去的一個學期，有做得好的地方也有很多不足的地方年：

我擔任一年級一班班的數學教學工作。一年級是學生剛剛由幼兒園升入開始接受學校教育，學習習慣還未養成。再加上學生發展階段的差異，我努力根據學生的實際情況，采取一些措施，激發學生的學習興趣，重點放在了培養學生的學習習慣、樹立自信心、引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果?，F小結如下：

備課。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

上課、創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

及時復習。學生學的快同時忘得也快，為了牢固掌握學過的知識。我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點。

努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新，實踐提供了可能。

注重對后進生的輔導。影響學生成績的因素有很多，對后進生根據不同因素分層次要求。在教學中注意引導和鼓勵的方法， 學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取尋找發光點的態度，使每個學生都能找到自己的優點。鼓勵發言從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握，運用知識。

教學工作的不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調動家長參與教育，學校家庭的教育不能形成合力。家校溝通還不夠到位，沒有做到第一時間反饋 第一時間了解，對新課標還沒有深入學習 沒有深刻理會到學校的對教學工作要求。

今后工作計劃

在今后的教育教學中，我要注重個人的業務學習和提高，總結心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務。認真落好學校教育工作的要求，做學校和家長了解溝通的紐帶和橋梁。努力為教學工作貢獻自己的量。

在工作中積極的反思，積極的做好小學一年級數學工作總結，根據學校的安排認真的安排各項工作。

一年級升國旗教案反思篇二

面對一年級的教材，我真有點不知怎么教。數學《比多少》一課的內容太簡單了，而且孩子們在幼兒園大班學過這些內容，該教些什么呢？比誰多誰少是沒問題，可是為什么5比4多呢？對，就將重點定為“通過例題，訓練學生用“因為……所以……”的句式說算理。為了訓練孩子們說話有理有據，我引導學生用上“因為……所以……”這個句式說。開始，幾乎大部分學生幾乎都說不好，我不厭其煩地指導著孩子們說。一個說不好，繼續找第二個孩子、第三個……慢慢地，做過了幾道題之后，孩子們大部分都會用因為所以說算理了。很高興看到孩子們的進步。

也許他們并不是很清楚因為所以是表示因果關系的關聯詞；也許他們也不是很清楚為什么這樣回答，但我清楚這樣做的目的：數學，不能只培養做題的機器，既要知道題怎么做，還要知道這樣做的道理。慢慢地，學生的思維能力才會有所提高。

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一年級升國旗教案反思篇三

在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。

教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。

小組匯報說說設計了哪幾種汽車？

設計一輛車，在探究性學習里通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學反思：這個活動是為了讓學生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習，激發他們探索、創新的欲望。使每位同學在教學活動一開始就有一次創作的機會，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創新提供了較好的舞臺。從實踐結果看，確實起到了較好的效果。

提示：

（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

（2）、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。

（3）、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

反思：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。雖然教師提供給學生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學內容的拓展，使學生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究，使學生的思路更加開闊。學生的作業中，就出現了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實踐中，我發現如果能給學生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學生的想象會更加精彩。

（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

“多功能車”：要求多功能，用途廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。

反思：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發揮自身的創造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長。

一年級升國旗教案反思篇四

低年級學生活潑、好動，有意注意力時間短。如何才能吸引學生的注意力，這就需要教師有智慧的.對教學流程精心設計。同時，還要符合本年段學生的特點。同時，對問題的設計要簡練易懂、具有針對性。在本課中，我發現有的問題，學生沒有答到我所預料的答案，出現了答非所問的情況。我想，這是問題的針對性不強所導致的。本課中，就出現了這一問題，針對兩幅畫我想引導學生從線條上觀察但由于問題的設計太寬泛，學生不能達到應有的理解水平，所以，出現了答非所問的現象。

針對課堂上出現的學習資源，不能很好的利用。由于學生的想象力比較豐富，有些學生想到什么就講什么，但是，有些問題雖然是反面的。如果教師能夠及時的抓住這一資源進行講解，相信，學生的對此知識的認識會更有印象。

“重復學生的話”,課堂上我常犯錯誤，針對學生講的比較好的，不能夠很好的進行提煉，而是對學生的話進行重復，這里的重復不是原封不動的重復。我想，這是缺乏教學經驗的緣故。對此情況，我主動請教了老教師，她們傳授了寶貴的意見……讓我明白了，對講的好的學生要進行表揚并對語言進行提煉，不好的學生要能夠對學生一個評價并及時的提出意見。

一年級升國旗教案反思篇五

周老師是位愛思考的老師，《騎牛比賽》一課中，教者大膽運用比較的方法啟發學生思維、想象。再加上周老師適當的引導、啟發、點撥，學生在想象騎手的“技藝高超”、場面的熱鬧等地方效果出奇地好。

如：為了讓學生領會“技藝高超”，周老師讓學生換位體驗“如果你是這野蠻的公牛，有人想騎在你的背上，你會怎樣？”

學生興致勃勃地表演后，周老師再問：“一個騎手牢牢騎在牛背上，‘牢牢’是怎樣的樣子？”學生有說長時間騎著，有學生說像膠水粘著，還有學生說像蚊子叮在人身上一樣掉不下來。經過討論學生明白：這就是騎手技藝高超的地方。教者沒有就此罷手，又問：“還有哪里說明騎手技藝高超的地方？”學生驚訝，“還有啊？”學生遇到困難了，老師適當點撥：“記憶高超，超過誰呀？”這一問，引導學生對比發現其他選手兩三秒鐘就摔下來，這位騎手牢牢騎在牛背上的確技藝高超。

當然，教者研究的'是“有效思維在教學中的運用”，所以課堂上老師不斷引導、啟發學生想象思考，忽視了低年級段閱讀教學“識、寫、讀、背”目標的完成。如何做到兩者的和諧統一，周老師還得不斷研究。

一年級升國旗教案反思篇六

上課時充分考慮到學生的'差異性，服務于學生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。

一年級的學生，有意注意雖然在發展，但占優勢的還是無意注意，注意不穩定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學生識記、鞏固生字最好的方法就是復現。本節課中采用多種形式復現生字，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，有意注意也被調動起來。

一年級升國旗教案反思篇七

《找規律》這節課教材讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以在課堂我結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。開始給出了一幅學生舉行聯歡會的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規律地排列的，學生男女間隔成圓圈跳舞，讓學生觀察并發現排列的規律。

《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在這一理念的指導下，我執教找規律一課時，讓學生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規律的出現，另一組是沒有規律的出現，通過對比給學生的學習提供了獨立思考的機會，嘗試的機會，猜想的機會，成功的機會，激發學生的學習興趣。獲得愉悅的數學學習體驗，同時促進學生主動建構有關的數學知識。

在教學例題時，引導學生規律可以從左往右看，還可以從右往左看；規律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數量觀察。比如，學生說出燈籠有規律后，我不僅讓學生說說接下來應該是什么顏色，還讓學生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢？還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規律改為兩綠三紅的排列，讓學生明白數量也是有規律的，同時也為以后數字規律教學做鋪墊。

在教學過程中，我讓學生同桌說說你發現了什么規律，目的在于讓學生主動學習，互相發現自身的不足；創造規律時，我也是讓學生先同桌商量一下，擺一條什么樣的規律，哪組擺的又快又有創意，讓學生意識到只有同桌合作，才能完成任務，達到要求。

多媒體展示欣賞一張張圖片的出現，使學生感受生活中有規律的事物，讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，體現了“學生活中的數學、學有用的數學”的理念。本課的最后，希望同學們用自己的眼睛找找生活中的規律美，進一步體現了數學的生活化。

一年級學生的語言表達正處于起步階段，是語言發展的最佳時期。在本節課中，注重培養讓學生把話說規范的習慣，學生在認識顏色變化的規律時，先由老師“扶”著說出，是幾個圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復排列的，再到老師“放”開讓學生自己說，使學生的語言逐步達到用詞準確，表達完整，思維清晰。

但是，在我的實際操作與我的設想有一定的距離，存在很多的不足。同時，我也產生了很多的困惑，比如：學生的概括表達能力仍有不足，課堂中還應注意讓生，中等生，后進生的語言表達，要注重讓學生自己說。課堂紀律是非常重要的，尤其是低年級的學生，如何讓學生的課堂紀律與教學質量成正比。在今后的課堂教學中我一定會不斷完善自我，找出不足，及時反思，提高自己的教學水平。

一年級升國旗教案反思篇八

較好的地方：

1.多種形式調動孩子情緒。因為拼音學習對孩子來說是枯燥、乏味的，所以在課堂上，我先設置了一個故事情境——孫悟空，調動孩子的喜好，提高學習的積極性。同時采用了多種形式，如課間操、摘桃子等，實踐證明孩子整堂課的認真表現還是很有效果的。

2.運用形象有效地記憶方式。d的記形是本堂課的重點之一，因為與前面所學的b、p容易搞混，我采用了d的變形記，讓孩子直觀形象地感知半圓位置的變化而形成的聲母，再通過手勢的方法把形記住。

3.把學習體驗和學習發現交給學生。在d、t比較發音中，先讓孩子觀察老師讀d、t時，放在嘴邊的布的變化，感受送氣音和不送氣音，然后拿起自己的手，體驗讀送氣音和不送氣音。有助于孩子的理解和記憶的深刻性。

不足之處及改進措施：

1.給孩子嘗試的時間不夠，因為還只是拼讀的第二課，前面雖然有3節課的基礎，可還處于初步學習階段，所以在拼讀的過程中節奏太快了一點，應該讓更多的孩子嘗試同一個音的拼讀，把每一個音節的拼讀扎實化。特別是對于第三聲的難點應該拿出來鞏固化。

2.學生語言的表達不夠完整，聲音不夠響亮。歸結自己平時的課堂，怎樣給孩子說話的一些模式，然后孩子有可模仿的句式，在不斷地模仿實踐中，才能有效地激發孩子的語言思維發展。

一年級升國旗教案反思篇九

《我多想去看看》是一年級語文下冊課文單元的第二篇課文。本文通過“我”和媽媽的對話以及“我”和爸爸的對話，講述了一個新疆的孩子渴望到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式，一個北京的孩子想去遙遠的新疆，爬天山看雪蓮的故事。文章語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京、喜歡新疆的`強烈感情。

這節課的成功之處，我認為是我在對孩子們的朗讀指導上比較到位。本篇課文重點是讓孩子們讀出文中孩子對北京和新疆的喜歡之情以及想去北京和新疆看看的迫切心情。所以，我重點指導了文中第一段和第二段的最后一句話：“我多想去看看，我多想去看看！”我通過讓孩子們觀看教學情境圖，欣賞了雄偉的天安門和美麗的天山雪蓮，激發出孩子們對北京和天山的向往，讓他們與文中的小朋友產生共鳴，然后我讓他們帶著這種情感去讀好這個句子，孩子們讀得特別投入。還有一點我覺得比較成功的地方，是讓孩子們讀第一自然段的時候嘗試用媽媽的語氣來讀，指導他們要讀的溫柔一點，讀第二自然段時用爸爸的語氣來讀，指導他們讀的聲音粗一點。通過這種不同的語氣讓孩子們來體會人物角色的不同。孩子們讀得也都特別好，有些同學還帶上了相關的動作，完全沉浸到了課文中。這大大激發了孩子們的學習興趣，所以整節課的氣氛比較活躍。

一年級升國旗教案反思篇十

一年級的小朋友剛剛進入校園，對學習，特別是數學的學習充滿期待，此時是激發學生學習興趣的最佳時機。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的 “ 樂學之下無負擔 ” 。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教學時，在主題圖講完后，我請 7 個同學上臺，問： “ 蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊 ” 然后引導學生討論 7 由幾和幾組成。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握 7 的組成，還可以進行思想教育。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用 “ 估一估，猜一猜 ” 的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《海底世界》時，我先告訴學生我一共有幾條“熱帶魚”，左手有幾條，讓學生猜猜右手有幾條，這樣反復進行幾次，學生就在 “ 猜 ” 中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行 “ 奪紅旗 ” 比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養學生的競爭意識。