每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級一封信教學反思篇一
成功之處：
1、訓練學生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。
可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。
2、學會比較閱讀。通過兩封信內容的對比，表達態度的對比，看出第二封信更能表達出一種樂觀、堅強地對待生活的態度。
不足之處：
1、課堂設計內容過多，不利于學生吸收。
2、缺少“讀”，孩子讀得少。
改進措施：
1、在今后的教學中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。
2、重視閱讀，在讀中感悟和理解。
二年級一封信教學反思篇二
1、訓練學生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。
可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。
2、學會比較閱讀。通過兩封信內容的'對比，表達態度的對比，看出第二封信更能表達出一種樂觀、堅強地對待生活的態度。
1、課堂設計內容過多，不利于學生吸收。
2、缺少“讀”，孩子讀得少。
1、在今后的教學中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。
2、重視閱讀，在讀中感悟和理解。
二年級一封信教學反思篇三
《一封信》教學反思這篇課文，對于此年齡段的.學生來說，存在相當難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結構不同于母語課文，給教和學都增加了不少難度。
1.教學設計連貫，思路敏捷。
2.教學評價及時且有針對性。
1.課堂設計內容過多，不利于學生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
3.拓展練習環節課刪減。
1.在今后的教學中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。
2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。
3.重視每單元中課與課之間的聯系。
二年級一封信教學反思篇四
《一封信》講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學生能起到很好的.熏陶作用。對于這類來源于生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發，激發學生對本文的興趣。所以在教學的過程中，我不斷地啟發學生想象，聯系自身實際讓學生將自己的生活體驗敘述出來，并將它與露西的體驗作對比，并注重引導學生從人物的對話中感受，理解露西的心情，讓學生在思考，逐步把學生帶進露西的內心世界，從字詞中找到露西心情的痕跡，這樣學生就很容易理解本文內容。
二年級一封信教學反思篇五
周三在學校餐廳正在和同事吃晚飯，突然接到值班老師姜老師的電話，大體情況是九年級的學生要揍班里的陽陽同學。每次聽到“揍”這個詞我都會膽戰心驚，莫名的緊張起來，一方面會感到心疼，另一方面是覺得學生之間的矛盾已經到了無法化解的地步了，非要動手才能解決。
當時碗里的飯菜也不香了，心想著陽陽同學此刻在哪里。剛巧不巧，班里的另一個男生權權認識其中一個九年級的學生，事情的來龍去脈也了解得差不多。陽陽同學能主動告訴值班老師，說明他心里還是比較害怕的，怎么來形容班里的陽陽同學呢，長了一張可愛善良的臉，卻總干讓人誤會的事情。
一個表示沒有撞，一個表示撞到了；一個表示委屈莫名被打了一拳，一個表示撞到了不道歉，沒禮貌。到底聽誰的呢，在我們成年人看來完全是一件小事化了的事情，想想覺得他們是可愛可笑又可氣。當時我靈機一動，既然九年級學生非要追究“責任”，那么不如變被動為主動，給他們一個交代。我拿出一張紙，給他們學了一封信。
致九年級x班的同學：
七年級x班的xxx同學無意撞了各位，沒有及時跟各位道歉，我已經對xxx同學進行了批評教育，在這里僅以七年級x班班主任的身份代xxx同學道歉。對于各位對七年級學生的評價，七年級學生確實在行為養成方面有待進一步的提高，歡迎作為七年級學生的師哥師姐們多提寶貴意見，以便改進。
“九年級的哥哥們，無意撞了各位，在這里和大家道歉，以后我會好好走路。對不起，謝謝。陽陽”
寫完后讓“中間人”權權當信使，晚自習第一節課下課就有了結果，權權跟我說：“老師，他們說這件事過去了！”從權權臉上的表情我明白這件事情的處理方式是對的。
這是我認為我在處理學生矛盾中分寸拿捏最恰當的一次。我沒有像以前那樣沖動的去找對方為自己班學生撐腰，沒有兇神惡煞的當場對峙，也沒有正面沖突，更沒有袒護哪一方，通過這件事我反而覺得是我在成長，反而能對初三學生的心理有了一些了解，總感覺他們身上有一種明人不說暗花的豪爽。其實我是有意放低姿態用比較緩和的語氣表達歉意的，因為九年級的男生愛面子，自尊心強，充滿所謂的兄弟之間的正義感，實踐表明，為學生折腰換回學生的理解是值得的。
我在想，當老師或者班主任用謙遜的態度對待學生的時候，學生會用更高的尊重回禮。