心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

口頭作業心得體會篇一

隨著教育方式的改變與進步，口頭作業逐漸成為教師和學生們重要的教學手段之一。通過口頭作業，不僅可以提高學生的口語表達能力，還能培養學生的自信心和團隊合作精神。在我參與口頭作業的過程中，我深切體會到了它的重要性，并獲得了很多收益。下面我將從個人成長、溝通能力、團隊合作、自信心和語言表達幾個方面，談談我對口頭作業的體會與感悟。

首先，通過參與口頭作業，我個人的成長得到了明顯的提升。說話是一種能力，也是一種修養。在過去，我常常因為缺乏自信，而在公眾面前畏首畏尾，膽怯不敢開口。但是通過口頭作業的實踐，這種情況有了明顯的改變。我在面對眾人的時候，逐漸克服了緊張和恐懼，學會了從容地表達自己的觀點和見解。我明白了溝通的重要性，也明白了大膽說出自己的想法是多么重要。因此，我不再是一個膽怯的人，而是一個勇敢說話的人。

其次，口頭作業提高了我們的溝通能力。溝通是人與人之間互相交流和了解的重要方式。而口頭作業是一個很好的鍛煉溝通能力的機會。通過與他人互動和互動，我們學會了傾聽，學會了理解，學會了表達。當面對聽眾時，我已經學會了在短時間內準確地表達我的觀點和想法。同時，我也通過練習增強了自己的音調、節奏和語速，使我的表達更加得體、明確。在實踐中，我發現，我越多的參與口頭作業，我的口語表達能力也越好。

此外，參與口頭作業也讓我體會到了團隊合作的重要性。在口頭作業的過程中，我需要與同伴緊密協作，共同準備和展示。通過這一過程，我不僅學會了與人合作，還學會了互相幫助和支持。我發現，在團隊合作中，每個人的貢獻都是不可或缺的，只有相互配合，才能取得更好的成果。因此，參與口頭作業不僅提高了我的溝通能力，也鍛煉了我的團隊合作能力。

最后，參與口頭作業對我的自信心和語言表達能力也有很大的影響。之前，我總是覺得自己的表達能力不夠好，因此在表達意見時常常猶豫不決。但通過參與口頭作業，我逐漸擺脫了這種束縛，變得更加自信。我清楚地認識到，只有積極主動地參與口頭表達，才能提高個人的表達能力。因此，我開始敢于說出自己的觀點，開始更加自信地與他人交流。

總的來說，通過參與口頭作業，我得到了很多的收益。我在個人的成長、溝通能力、團隊合作、自信心和語言表達方面取得了明顯的進步。我相信，通過堅持參與口頭作業，我會在未來的學習和工作中取得更好的成績。因此，我會繼續努力，不斷提高自己的口語表達能力，為自己的成長和發展打下堅實的基礎。

口頭作業心得體會篇二

核心素養要求我們再也不僅是給學生傳授知識，而是培養學生的核心能力。

3、綜合化實踐探究。

1、引導學習進程；

2、設計學習支架（針對不同水平的學生應該設計不同的學習支架）；

3、控制好作業的量（研究表明，當作業的挑戰性高和作業的量比較低時，學生愿意嘗試高認知作業的行為會增加）。

（1）課時作業（預學、導學、課后）：融于課堂學習設計；

（2）單元學習作業：強調系統性、整體性學習；

（3）周末作業：整理和實踐運用；

（4）假期作業：與教學優勢互補，實現全面育人的作業。

作業是承載學生思維發展的重要環節，因此作業設計需要開放思維，具體表現為：開放的問題情境、不同的思維過程和多元的思維結論。這樣表明，培養孩子的核心素養，讓孩子在學習知識的過程中形成能力和提升素養，真實的、開放的作業設計是全體教師需要思考和有效落實“雙減”政策的出發點和落腳點。

口頭作業心得體會篇三

口頭作業是我們在課堂上經常需要完成的一項任務，通過口頭演講的形式向全班或老師展示自己對某個主題的理解和應用能力。在進行口頭作業時，我逐漸認識到它的重要性，并從中得到了很多收獲和反思。

首先，通過完成口頭作業，我有機會提高自己的演講能力。在準備演講時，我需要搜集相關的資料，并對資料進行理解和整理。然后，我需要進行口頭訓練，確保我熟悉所要表達的內容，并能夠清晰流暢地進行演講。在演講過程中，我需要注意自己的聲音、語速以及表情和姿勢，保持一個自信和有說服力的形象。通過反復練習和不斷改進，我發現我的演講能力不斷提高，我能夠更加自信地面對人群，并能夠將自己的觀點清楚地傳達給他人。

其次，通過口頭作業，我培養了自己的思維能力。在準備演講時，我需要對所選擇的主題進行深入研究，并進行思考和分析。我要理清主題的邏輯關系，掌握關鍵的論證點，并能夠用簡潔明了的語言表達出來。在演講過程中，我要對現有的觀點進行思考，并加以批判和分析。通過這個過程，我的思維能力得到了訓練，并且不斷地得到提升。

再次，通過完成口頭作業，我學會了更好地表達和整理自己的思想。在準備演講時，我需要逐一梳理自己的觀點，并將其有機地組織起來，使得整個演講具有邏輯性和連貫性。在演講過程中，我需要用恰當的語言和詞匯來表達自己的想法，并注意使用一些修辭手法和演講技巧來增加表達的效果。通過不斷的練習和嘗試，我發現我的表達能力不斷提高，我能夠更加準確地表達自己的觀點，并能夠更好地與他人進行交流和溝通。

最后，通過口頭作業，我了解到了自己的不足之處，并學會了如何改進自己。在演講過程中，我可能會遇到一些問題和困難，比如忘詞、緊張或者沒有足夠的說服力。當我意識到這些問題時，我會仔細分析原因，并想辦法解決。例如，我會進行更多的練習，加強對材料的理解和記憶，以減少忘詞的發生。我會通過參觀公開演講或參加演講比賽來提高自己的演講技巧和自信心。通過不斷改進和調整，我相信我一定能夠克服自己的不足，并不斷提高自己的口頭表達能力。

總的來說，通過完成口頭作業，我在演講能力、思維能力、表達能力和個人發展上都得到了很大的提升。這不僅僅是一項課堂任務，更是對我未來發展的重要啟示和幫助。我相信，通過不斷練習和努力，我能夠將口頭作業的收獲和成長融入到我今后的學習和生活中，取得更加出色的成績。

口頭作業心得體會篇四

首先，聽完王老師的報告，我認識到雙減是國之大計，是民生工程，是國家排除了各種困難，出臺政策，為全民解決了外部環境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學這個陣地，一定提高自己的課堂教學水平。

王老師在講座中談到，作業功能單一，缺乏目標意識，難度走極端，差異缺乏有效性，類型單一，內容與教學脫節，結構不合理，時間過長，批改單一，分析缺乏，設計能力弱，管理內涵不足等12個問題，貼近我們的實際教學，指導性非常強。對于幫助我們每一名教師，有針對性的解決教學問題，提出了明確的方向。

同時，結合自己的化學教學，我認識到在以后的教學中，要注意分層設計。每個學生的基礎不同，接受能力不同。作業的效果就不同。所以作業應該具有層次性。要注重學習知識和技能，注重作業的開放性，要圍繞一定的主題來完成，激發學生的探索精神。作為一名化學教師，要注重培養學生的實踐能力，培養學生的動手操作能力。

再次要盡量多的設計趣味性作業。因為只有學生有了興趣，才能極大地激發學生學習的熱情和主動性。比如作為化學教師，課下讓學生做一個簡單的家庭實驗：讓學生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應是否能產生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學生深深地感受到，化學源于生活，化學服務與生活。

口頭作業心得體會篇五

口頭作業是指教師在課堂上要求學生口頭回答問題或演講的一種學習方式。在這樣的學習方式中，我深有體會，口頭作業不僅能夠提高學生的表達能力，還能培養我們的思維能力、激發學習動力和增強自信心。以下將從這幾個方面詳細闡述我對口頭作業的心得體會。

首先，口頭作業能夠提高學生的表達能力。在課堂上，教師會提出一些問題，要求學生即興回答或演講。這種即興表達的要求對我們的表達能力提出了很高的要求。平時，我們總是習慣于文字表達，但口頭作業則要求我們將思維轉化為口頭語言，即時展示我們的觀點和想法。通過這種鍛煉，我發現自己的表達能力逐漸增強，可以更加流利地用語言表達自己的觀點。

其次，口頭作業培養了我們的思維能力。在面對口頭作業的時候，我們需要快速思考，并準備好自己的回答。這要求我們將零散的知識點進行整合和梳理，形成有條理的回答或演講。這種思維過程鍛煉了我們的邏輯思維和思維敏捷性。在解答問題的同時，我們也能夠更加深入地理解所學知識，拓寬自己的思維深度和廣度。

此外，口頭作業還能激發學習動力。在課堂上，教師通過口頭作業讓我們主動參與到課堂討論中，從而激發我們的學習興趣和主動性。當我們口頭回答問題時，不僅可以積極參與課堂，還能通過與他人的交流互動，進一步加深對知識的理解。在回答問題中，我們也能夠發現自己的不足之處，從而更有動力去補充和提高自己的知識水平。

最后，口頭作業能夠增強我們的自信心。口頭作業需要我們在全班同學面前展示自己的觀點和能力，這對于我們來說是一個很好的鍛煉機會。在開始口頭作業時，我會緊張、心慌，但隨著時間的推移，我發現自己的緊張感逐漸減輕，自信心也逐漸增強。當我看到同學們認真聽我講解或贊賞我的回答時，我會感到一種成就感和驕傲，這進一步增強了我的自信心。

總而言之，口頭作業是一種很有意義的學習方式。通過口頭作業，我們能夠提高自己的表達能力，培養思維能力，激發學習動力和增強自信心。正是因為這些好處，我對口頭作業的心得體會愈發深刻，也更加珍惜口頭作業所帶來的學習機會。相信在以后的學習中，我會繼續發揮口頭作業的優勢，不斷提升自己的能力。

口頭作業心得體會篇六

近期，國家出臺了減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策。為堅決落實“雙減”政策，提高教學質量，提升課后服務水平，各中小學實行課后延時服務，實現義務教育學校“5+2”課后延時服務全覆蓋，通過豐富多彩的課后服務，推進政策全面落地，為同學們開啟新學期學習生活。

在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業設計、課堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規教學過程當中。與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業里有效落實“雙減”政策”。

作為老師，我一定會把‘雙減’政策落實到教學工作當中去，讓孩子們真正感受到‘雙減’政策給他們帶來的新變化。

我認為具體的做法有：學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的減少作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

1、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時教學目標，并根據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。

2、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。

3、找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。

5、設計分層作業：針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做作業。

總之，練習只是手段，讓學生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業，做到少而精，讓學生在樂中得到學習，得到鞏固，增強練習的有效性。

“雙減”落地，對學生、家長以及家庭來說都是一種“減負”。家長表示，在學校里完成作業，又有老師可以教、可以問，對我們家長來說是一件極好的事情。

落實“雙減”雖然是減輕學生作業負擔和校外培訓負擔，但減的同時是在提質，回歸到學校的責任就是育人，廣大教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學質量，真正辦人民滿意的教育。

口頭作業心得體會篇七

我閉上了眼，腦子里一片空白，我不敢去設想爸爸放下我那本空白的日記本之后的事，也并不害怕，這只是不做作業的代價罷了。爸爸的`腦袋快要炸掉了，這理所當然，一個平日里聽話的兒子，在一個普通的暑假竟然沒做一點作業，連我自己也覺得不可思議。

那個夜晚，我跪了很久，在一陣責罵聲過后，一切仿佛都停止了。我們有聽到窗外的蛙聲，蟬鳴，沒有看到天瓊中滿月、星光，只是感到一股奇怪的流水打濕了我的臉頰。

“快去洗澡，準備睡覺!”

爸爸是愛我的，他所做的一切都是為了我。而今天，或許只是對兒子這個暑假以來懶惰的表現做處的一個反應吧，我并不恨他，何況這還是我自己犯下的錯誤。

回想一下，整個暑假，我都抱著一種僥幸的心態，我覺得可以僥幸漫過爸爸，可以僥幸在上學之前補完作業，可以僥幸的度過這段時間，正如我聽說過的一句話：“成功者擁有的是自信的心態，而失敗者擁有的則是僥幸的心態。”句中的失敗者指的就是我，一個做作業的失敗者，時間的失敗者。

回到老家的第一天，我便被夏日村莊的美麗所吸引住了——這兒有水中的娃，樹上的蟬，牧童的笛聲，伙伴的迷藏......而眾多的作業無疑打擊了我的興致。“要不把作業留到明天吧，反正還有這么久呢!”就是這個愚蠢并懶惰的想法把我推向了深淵。

愉快的日子很快過去了，爸爸已經在來的路上了。這時的我不僅著急，而且害怕，亡羊補牢也為時已晚。

“唉，始終是躲不過啦。”

回到現實，雖然這個事情已過去一年，但我深深明白，在那個暑假，乃至所有生活中，快樂與痛苦是成正比的。

作業，做?不做?我想大家心里都有答案了吧?

口頭作業心得體會篇八

看完《“雙減”背景下作業設計與管理》教育論壇，受益匪淺，“雙減”背景下的數學作業教師要理清其中的“減”和“加”，減作業總量，提作業質量，教師要精心設計作業，有效的作業設計不僅關注學生對基礎知識的掌握程度，要關注學生能否運用體育知識實際問題，關注學生實踐能力和創新能力的培養，關注學生情感、態度、價值觀的培養，訓練不僅僅是“訓練”，訓練就是教學，訓練也是課程，僅僅圍繞教學目標，精心設計，充分發揮作業的育人價值，以素養發展為目標，“小小”作業發揮“大大”作用，作業是熟悉的“陌生人”，廣大教師設計有靈動的作業，激發學生做作業的興趣，發展學生的數學思維，提升學生解決問題的能力，促進學生全面發展。

在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業設計、課堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規教學過程當中與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業里有效落實“雙減”政策”。

作為老師，我一定會把雙減政策落實到教學工作當中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。

我認為具體的做法有：學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的減少作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

1、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時教學目標，并根據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。

2、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。

3、找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。

作為一線教師，首先積極學習，更新理念，提高落實政策的意識。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯教材，融合知識點的能力。基于發展學生的核心素養，設計一些可以變式的作業，根據學生的能力，題目可變深，也可變淺，激發學生做作業的興趣和積極性。

雙減政策下的作業設計，應該處理好長與短，快與慢，內與外，多與少的關系；真正落實好四個強化，強化總量控制，強化質量提升，強化習慣培養，強化責任落實。真正減輕學生作業負擔，同時不降低教學質量，讓學生能學的更輕松，更高效。

口頭作業心得體會篇九

通過這次畢業實習，使我對青島荏原再生資源熱電有限公有了一個更深入地了解。

實習真的是一種經歷，只有親身經歷才知其中滋味。在整個實習過程中，我的感觸頗多。知識對于我們每個人來說都是至關重要的。知識的匱乏會使我們在工作中寸步難行。反之，知識的充裕會使我們在工作中順風順水，順理成章。對于我這些即將走出校門的新一代大學生來說，知識的學習沒有到盡頭，要不斷的用知識武裝自己。

通過這次實習，我學到了不少專業知識：首先，我明白了一般的工業企業和事業單位在科目的設置和會計的處理上是有出入的;其次，新會計準則頒布后，我一直沒有機會接觸具體的業務，通過這次實習，我掌握了新舊會計準則的差異;再者，我還發現這次的實習與以前的會計模擬實習有不同的地方：模擬實習的時候，作廢的憑證只要用紅筆寫上作廢就可以了，而這次的實習必須有相關責任人的蓋章才可以。還有在模擬實習的時候對摘要欄很不看重，而這次實習對摘要欄要求很嚴格，摘要必需頂格寫，這樣做的目的主要是為了防止人為的篡改。

實習期間，除了淺層次地學習了專業技能外，我還感受和體會到了很多技能之外的東西：首先，作為一名會計人員，必須安分守己，誠實守信是作為一名會計人員需具備的最基本的素質;其次，作為一名會計人員，還需要有耐心，決不能看到一大堆數字就心煩，必須始終保持謹慎，細心，因為你多寫一個零或少寫一個零，都會給企業造成致命的打擊;最后，會計人員必須有集體合作的精神，因為會計是一項團隊工作，一個人是不能完成全部的會計工作的。

在本次實習期間，通過做具體的工作，也發現了自身存在的不少問題，主要有：一是自己的動手能力還有待進一步的提高，不能很熟練地把所學知識用于實踐，雖然獨立完成工作的能力有所提高但還有所欠缺;二是發現工作中的情況與所學知識沖突時，有點感覺手足無措，應變能力還有待提高;三是自己的溝通能力還有待進一步提高。

知識的實踐對于我們大學生來說是匱乏的。不進行實際的工作，不把知識運用到實踐，那么學習知識就失去了它本來的意義。要始終堅持工作和學習、實踐和知識的結合，只有這樣我們才能不斷的進步。相反，如果只學習專業理論知識，而不進行具體的會計實習工作，那么永遠也成不了一名合格的會計人員。

這一次的實習雖然時間短暫，接觸到的工作很淺，但是依然讓我學到了許多知識和經驗，這些都是書本上無法得來的。通過此次的實習，使我更好的了解了自己的不足，了解了這個社會的方方面面，作為一名即將邁入社會的新人，使我深深感覺到在以后工作中我們不僅要有有吃苦的決心，平和的心態和不恥下問的精神，還要有很強的責任心，在工作中要多看，多觀察，多聽，堅持學習，為下一步走向社會打下堅實的基礎。

總之，本次實習還是成功的，較好完成了實習的目標，達到了實習的目的，比較好的完成了實習任務，達到了產學研相結合的目的，是一次比較成功的實習。

財務管理大作業心得體會5