體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么心得感悟怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

求實創新的感悟篇一

作為一個正在成長的年輕人，我深知在這個競爭激烈的社會中，不斷學習與提升自己的能力和素質是非常重要的，而一種好的文化氛圍則能夠激發人們的求知欲、創造力和拓展思維，讓我們更有信心和勇氣去面對各種挑戰。最近我參加了一次“求實創新文化培訓”，通過這次培訓，我有了更深刻的認識和理解，下面就我的心得體會來談一談。

第一段：培訓目的的認識

“求實創新文化培訓”，讓我深刻地認識到了其培訓的目的，即培養我們的實踐能力和創新意識，提高我們的專業水平和解決問題的能力。作為現代職業人，不僅需要具備扎實的知識和基本素質，更要具有創新精神和解決問題的能力。這次培訓，幫助我們掌握探究問題、創新解決問題、實驗推廣等一系列基本方法，讓我們深入理解實現創新的訣竅和方法，迅速掌握和運用基本功，有助于我們提升個人的創新能力并在工作中更加出色。

第二段：培訓過程的了解

通過培訓，我了解到，在“求實創新文化”中，要注重具體問題、突出實踐和注重效果。培訓過程中，老師深入淺出地講解重要的思維方法、解決問題的技巧，并通過各種實例分析加深我們的理解。通過這種思維和方法，我學會了如何深入研究問題并提出創新解決方案。同時，培訓通過專家發言讓我們了解國內外先進技術和知識，并通過模擬實驗和案例分享進行實戰練習，幫助我們在實踐中掌握新知識和新技術。

第三段：思維方法和技巧的學習

在培訓過程中，老師還教授了各種思維方法和技巧，大大提升了我們解決問題的能力。我們掌握了“問題的提出、背景分析、解決方案、實驗驗證”等思維和技巧的流程，并學習了如何在具體工作中運用這些方法來提高自己的實踐能力。這些方法和技巧不僅在培訓中應用，而且在實際工作中也是有用的。

第四段：團隊合作的意義

對于團隊合作，我認識到“一個人的能力是有限的，而一個團隊的力量是無限的”。這種思想在本次培訓中得到了極大的引導和實踐。在團隊中，我們學習愛心、網絡素養、人格修養等方面的知識，學習了如何協作、如何解決問題，同時也體會到了合作思想的重要性和價值所在。整個團隊成員緊密合作，發揮各自的長處，在工作中互相交流、互相學習、互相成長，形成了一個合作的團隊。我們所獲得的成功不是個人所能創造的，而是大家共同的貢獻。因此，這樣的合作方式將對工作獨立性、團隊主導性和創新性的擴展和深化，以及個人發展和組織效能的協同性和持續性提供有力支持。

第五段：培訓創新的啟示

從本次培訓中，我獲得了很多啟示：首先，我們要以求實的態度和創新的精神來激發自己的潛能，提升個人能力和素質；其次，我們需要學習有效的思維和解決問題的技能，掌握基本的方法，以便在工作中再現所學；最后，我們應該注重收集信息、總結經驗、深入思考和交流實踐，以實現精益求精。

總之，本次培訓不僅提高了我的專業水平和解決問題的能力，更讓我深刻認識到了“求實創新”文化的內涵和意義。我深信，在今后的學習和工作中，我將不斷探索實踐，努力學習創新，不斷完善自己，做一個明白如何創新實踐的人。

求實創新的感悟篇二

本人于20xx年至20xx年參與了該創新實驗項目，并與該組成員一起完成了整個實驗過程，該實驗主要是測定bpa、tcbpa、tbbpa在紫外燈照射下和在不同極性溶劑中的降解速率和降解產物，在該組實驗中我主要完成的是部分降解的實驗樣品的測量和降解產物的分析。通過分析降解產物可以了解bpa、tcbpa、tbbpa的具體分解過程，為降解機理做出更好的說明。

通過這次參加創新實驗，使我受益匪淺。回想起過去一年里參加創新實驗的過程, 從申請項目,到查閱相關參考資料,咨詢相關老師學長，確定實驗原理、實施方案與尋找創新點; 并制定詳細的研究方案和步驟；整個實驗過程使我學到了很多我所感興趣的、覺得有用的東西，更重要的是我的動手能力、思維能力、團隊協作能力都得到了鍛煉。在實驗過程中，由于某些方面的知識缺乏，不得不查閱相關書籍和資料，了解相關原理和實驗儀器的操作步驟，并通過詢問老師，不斷調整試驗方法和步驟，最終完成了整個試驗。

在研究方面，最深的體會就是要善于勤于思考，主動動手動腦。創新實驗不是基礎化學課上的實驗，只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對于我們來說，可能是一個沒有接觸過的新領域，沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻查資料，去弄明白實驗的原理，然后確定要創新的方向。按照這個方向一點點努力，所以每一步都需要獨立思考。其中會遇到很多困難，這個時候除了尋找幫助，最重要的還是自己思考。在創新方面，首先要確定創新的方向和目標。要始終圍繞創新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據有目的地做出假想，再一步步實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”地一步步得出來的。另外，由于時間倉促和課題研究人員水平的限制，本課題還存在一些不足，主要表現在：由于實驗條件，實驗室條件以及實驗者本身條件的限制，還有部分樣品檢測項目未檢測。

在這次創新實驗里，我學會了理論聯系實際，認真、細心而且要堅持完成實驗，不論遇到任何困難都要積極想辦法解決堅持到底。鍛煉了自己的團隊協作精神，同時也讓我了解到自身的不足。在這次實驗要感謝我們的指導老師，我們這個團隊的每一個人，以及學長的幫助，感謝他們提出寶貴的意見。

從頭至尾，項目給予我的收獲，主要包括2點。首先是創新思維的整體提升，在自己的已有的知識層面上進行陌生知識的發現，探討到實現，不僅僅是學習難度的提升，更是創新意識的培養。其實就是在整個學習中，團隊的合作素養，交流與同進退的協作工作能力也不斷讓我意識到團隊合作的重要性。而恰恰也是我合作素質的提高。

通過這次項目，不僅在學習實踐方面收獲頗多，也讓我在為人處事方面更加成熟穩重。創新項目的設計過程中也極大地磨礪了我的耐心與細心，也彌補了我這方面的不足。與此同時，它也讓我感受到創新實踐的樂趣，提高了擴展思維能力增強了合作意識，在實踐方面也有很大的提升，更重要的是結識了不少良師益友。希望以后還能更多地參加類似的活動，充實我的大學生活。

求實創新的感悟篇三

團結拼搏求實創新是一種重要的精神和態度，這種精神和態度具有極大的意義。在個人和團隊的成長中，團結讓人感受到共同進步的力量，拼搏讓人感受到自己的潛力和能力，求實讓人不斷審視自己的缺陷并努力改進，創新則是激發人的想象和創造力，不斷前行的動力源泉。在各行各業中，團結拼搏求實創新都是成功工程的基石和支持，只有不斷注重和弘揚這種精神和態度，才能迎接更加艱巨和壯大的挑戰。

第二段：團結對個人和團隊的意義

團結是一種合作和協作的積極情緒，可以讓人在工作中體驗到的凝聚力和向心力，感受到無窮的力量與信心。在團隊合作中，團結可以增強集體協作的力度和效率，將團隊成員之間的關系凝聚起來，使工作中的每個人都能發揮他們的特長和優點，互相支持和補充，從而達到事半功倍的效果。在個人成長中，也可以通過團結的情感，學會傾聽和相互幫助，培養與人相處和合作的能力，不僅可以提升職業素質，還可以促進人際關系的和諧發展。

第三段：拼搏對個人和團隊的意義

拼搏是一種專注和執著的精神，可以讓人在工作中體驗到不斷進步和提高的快感。在個人成長中，拼搏可以激發人的斗志和勇氣，跨越自己的想象和認知，不斷挑戰新的高度和難度，使個人能力得以更加充分地發揮出來。在團隊合作中，拼搏也可以激發集體的斗志和勇氣，將集體的議程和努力推向最高效率，使團隊能夠在更短的時間內產生最大的效益和最終的成果。

第四段：求實對個人和團隊的意義

求實是一種審慎和務實的態度，可以讓人在工作中體驗到不斷修正和完善的意愿和行動。在個人成長中，求實可以引領個人的自我評估和自我激勵，客觀地審視自己的優缺點和問題，不斷改進和提高自己的能力。在團隊合作中，求實可以建立一種實事求是的工作氛圍和文化，在任何時候都堅持根據事實真相、客觀實際情況來處理問題和制訂決策。這種務實的態度和精神可以有效防范虛假和大言不慚的言論，避免項目出現失誤和偏差。

第五段：創新對個人和團隊的意義

創新是一種開放和敏銳的思維，可以讓人在工作中體驗到不斷突破和變革的驚喜和成就。在個人成長中，創新可以激發人的創造力和想象力，以全新的視角和想法去拓展業務而獲得更好的成效。在團隊合作中，創新可以激發集體的靈感和動力，培養敢于挑戰既定規則和常規的勇氣和創新精神，使團隊能夠更好的迎合社會和市場的穩定性和變動性態，并創造更為卓越的績效。總之，團結，拼搏，求實，創新是一種充滿生命的精神性和態度，它不僅發展了個人工作和生活習慣，也逐漸長成了我們社會建設方向和共同價值觀的重要組成部分。

求實創新的感悟篇四

通過創新教師培訓，我感受頗多，一些是我不成熟的心得體會，不足之處望指導教師給予斧正。

1、創設和諧的情感性教學環境課堂教學與其說是師生之間的信息交流過程，不如說是師生之間情感信息的'交流過程。

只有在親密融洽的師生關系和民主和諧的教學氛圍中，學生對課堂教學才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實地表現自己，充分發揮自己的主觀能動性。為了創設民主和諧的教學氛圍，教學中需要注意：

（1）相互尊重。師生彼此尊重的關鍵在于教師要盡可能地尊重每一個學生，要尊重學生在教學中的主體地位；要尊重學生的自尊心；要尊重學生的個性特點。

（2）教學民主，學生之間、師生之間的情感融洽。

（3）教師在教學中要以情動人，用自己積極的情感去感染學生，以引起師生之間的感情共鳴。

（4）師生互愛。教師要通過自己對學生的關懷，通過各種表情動作，表達對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。

2、多樣化的教學方法

要著眼于改變學生在原有的教育教學條件下形成的偏重于記憶、理解、被動接受知識的學習方式，幫助學生形成主動探索的新的學習方式；改變以往偏重知識傳授、偏重技能訓練的教學方式，充分發揮學生的主動性、創造性，找到培養學生創新精神和創新能力的有效途徑。

3、教師角色定位

（1）將學生由被動接受知識的地位，推向主動探究、獲取知識的前臺。用一種平等合作的態度和語氣與學生共同商討某個階段的學習目標和學習形式，使學生體驗到只有在自己的努力下，才能完成學習任務。

（2）要注意個別差異，尤其是對那些主動參與意識差的學生，應熱情鼓勵他們，以此來增強他們的自尊心和自信心，并且幫助他們改正思維方式和學習策略、方法，使他們及時走出學習和發展的困境，進入良性循環的發展軌道。

（3）要從多方面培養學生參與意識，不斷提高他們主動參與的能力。勇于探討并能提出自己的觀點；尊重他人的不同觀點和意見，不固執己見；面對困難和挫折不輕易低頭等。

4、思維是教學的主線創新性教學的首要任務并不在于直接傳授現成的知識，而在于引導學生發現各種各樣的問題。

問題不僅是激發學生求知欲望的前提，而且是學生理解和吸收知識的前提，知識只有圍繞問題展現出來，才能為學生所理解和接受。現代教育形式不得不讓我們思考，我們不是只負責教會學生多少東西，而是教學生如何獲取對自己有用的東西，從而可以獨立學習、處世，協同班主任的身份我更深刻認識到教學一定要和德育工作一起做，這樣才可提高全民素質。

求實創新的感悟篇五

作為一名年輕的新時代青年，不僅要有求實的精神，還要具備創新的思維。當我們身處在一個充滿機遇和挑戰的時代，不少人之所以難以獲得成功，往往是因為缺乏對于求實創新的認識。在這樣的背景下，我深深意識到，求實創新對于我們的未來發展至關重要，因此我決定總結自己的心得體會，希望能夠對于大家有所啟迪。

第二段：求實意識的重要性

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。只有具備求實的精神，才能在追求自我發展的道路上時刻保持頭腦清醒，始終不忘初心。不問西東問問自己，我們可能會經歷很多困難和挫折，但只要我們始終堅守求實的精神，就一定能夠超越自我，不斷前進。

第三段：創新意識的必要性

但僅有求實精神還不足以保證我們的成功。除了求實，我們還要具備創新思維、勇于實踐的能力，這樣我們才能在競爭激烈的社會中脫穎而出，創造出屬于自己的美好未來。隨著科技的飛速發展，人們對于創新的關注度越來越高，且創新思維已經成為了衡量一個人綜合素質的重要標準之一。

第四段：求實創新如何實現？

不僅要有求實精神，還要注重實踐，把想法轉化為現實。勇于嘗試新的事物，不畏懼失敗。也要敢于面對自己的弱點，堅持不斷的學習和提高自己的技能。更重要的是，要始終保持良好的心態，當遇到困難時，應該學會用積極的心態去面對它，以此來解決問題、發現創新機會。

第五段：總結

在現代社會中，求實創新已經成為了一個企業或個人成功的必要條件。只有始終保持求實、創新的精神，時刻不忘初心，才能在未來的道路上獲得更大的成功。更要時刻提醒自己，保持謙虛、有所作為、繼續前行，同時加強自身提高自己的能力和素質，鍛煉自己的創新精神，讓自己在實踐中成長。

求實創新的感悟篇六

創新是科學技術和經濟發展的原動力，是國民經濟發展的重要因素，是一個民族進步的靈魂。因此，我們每個人都要有創新思維，要有創造力，要在生活實踐中去提高自己的創新能力，培養自己的創造性思維。創新是不分年齡的，不分職位的，人人都要重視創新，人人都要參與創新，人人都有拓展自己的創新思維，為自己和民族的創新能力的提高奠定基礎。只有這樣，才能激發我們的無限潛能，才能使我們的創造性思維變得更加活躍，才能夠運用創造技法去發明和改造一些東西。自己的創造力和想象力也會大大提高。我通過對創新實踐這門課程的第四章、第五章和第十章的自我學習，了解和掌握了創造性思維和創新技法。

理論來源于實踐，理論最終要勇于實踐。要知道實踐的重要性。在掌握了創造性思維和創新技法的基礎上，我要對某一日常用品進行改進。現在越來越重視教育，孩子們讀小學就有很多書，而且學校開設了很多課程。有的家長還會給孩子買一些課外書，以至于小朋友都背一個大書包去上課。有的孩子本來就長得矮小，再背上一個大書包，感覺整個人都沒了，快趴到地上了。孩子的負重量太大。我想利用分析列舉型技法中的缺點列舉法對書包進行改進。首先現在的書包的缺點有：

（1）書包的體積過大，但還是不能裝很多東西。

（2）面料太差，很容易磨壞。

（3）不能防水，底部過薄。

（4）雙肩包有時過于沉重，造成使用者脊椎的問題，并且影響身高。

（5）書包過重，什么都不裝都有好幾斤沉。

（6）很容易臟。

（7）書包拉鏈很容易拉壞。針對這些缺點，

可以做以下的改進，從而生產出另顧客滿意的書包。

（1）這種書包的體積很小，他是折疊式的，你不用時可以將它折好放在衣兜里。但是你不用擔心它的容積，它會根據你東西的多少自行調節容積。不會將它撐壞。

（2）將書包的面料做成皮的，但是這種皮質量好，耐磨，而且又不重，它可以輕如薄紙。

（3）它可以防水，但是和雨衣、雨傘的差別很大。

（4）這種書包不用背它，底部有兩個輪子，打開它之后，可以像推車一樣，將它拉走，它自身會隱藏重量。所以，拉起來一點也不累。

（5）書包有很多小包，可以放很多東西，拉鏈都是用最好的工藝做的，不會拉壞。

（6）這種書包的一大特點就是永遠也不會臟，它有自動清潔功能。總結起來，就是方便，快捷，易裝，能裝。這樣就給孩子帶來了方便，減輕了負擔，不會影響他們身體的成長。

通過對創新實踐課程的學習，我感受到作為大學生，我們不僅要有創造性思維，還要有很強的動手能力、實踐能力。不斷提高自己的創新能力，對個人的成長很重要。通過對一些東西的創新，開發思維，開動腦筋，不能讓自己的思維太禁錮、太局限。要使思維活躍，才能有很多奇思妙想的想法，這樣才能談得上創新。經過學習，我發現了自己的創新能力不足，不過現在我找到了提高自己的途徑，有意識的培養自己的創新技能，拓展創新思維。這種思維模式對自己學習其他的任何學科都有幫助，它是很有靈活性的。

求實創新的感悟篇七

求實創新是指在實踐中追求真實、穩健和可行的創新思維和方法。在現代社會發展的浪潮中，創新意識被提升到了前所未有的高度。而求實創新，作為一種基于實際問題的創新方式，也越來越受到人們的重視。在自己多年的求實創新實踐中，我領悟到了一些心得體會，下面將結合自身經歷，談談我對求實創新的理解以及感悟。

第二段：求實創新的意義與特點

在創新的道路上，求實創新與虛華創新形成了鮮明的對比。虛華創新追求的是形象、聲譽等表面上的光鮮，而忽略了實質性的成果。相反，求實創新更注重問題和需求的實際解決，關注真正的創新成果。求實創新的首要任務是弄清楚問題的根源，充分理解需求，然后從實際出發，思考并實施切實可行的解決方案。它強調實用性和技術性，不斷地迭代、試錯、改進，最終達到真實且有效果的創新效果。這種注重問題和結果的思維方式使求實創新在社會發展和經濟進步中發揮著重要作用。

第三段：求實創新的重要組成部分

求實創新由問題導向、實踐為基礎、適應環境和目的明確等多個重要組成部分構成。首先，問題導向是求實創新的核心，在解決問題的過程中不斷地挖掘與問題相關的信息和數據，并運用創新思維找到最佳解決方案。其次，實踐為基礎是指通過實際行動來驗證和檢驗創新的可行性和效果，確保創新成果的落地。再次，適應環境強調創新必須與現實環境相結合，考慮到政策、法規、資源和人才等各種因素，以確保創新的完整性和可持續性。最后，目的明確則是對創新的目標、目的和意義進行明確，以引導創新的方向和力度。

第四段：求實創新的方法與技巧

在求實創新的實踐中，需要掌握一些創新的方法和技巧。首先，要注重觀察與思考，及時發現問題和需求，加強對現實環境的敏感度。其次，要善于與他人交流和合作，共同尋找創新的解決方案，并從中獲得啟發和支持。同時，要持續學習和提升自己的專業知識和技能，保持對新技術和新理論的敏感度。此外，要勇于嘗試和冒險，不斷試錯和改進，從失敗中吸取教訓，并找到更好的解決方案。最后，要堅持不懈，具備韌性和耐心，面對困難和挑戰堅持創新，堅持追求真實、穩健和可行的成果。

第五段：總結

通過多年的求實創新實踐，我深刻認識到求實創新的重要性和獨特意義。它追求的是真實而有效果的創新成果，是推動社會進步和經濟發展的重要推動力。在求實創新的過程中，我們需從問題出發，注重實踐和實踐，確保創新的可行性和有效性。同時，我們要不斷學習和提升自己的創新思維和方法，善于與他人合作，同時保持韌性和耐心，在創新道路上勇往直前。只有如此，我們才能在求實創新中獲得更多的成果和收獲。

求實創新的感悟篇八

教育要從小抓起，從世界各國探求基礎教育改革的變化趨勢和價值取向中可以看到許多國家都在著力于培養積極主動，富有創新精神和實踐能力，全面發展的新生一代，已成為世界各國的共同追求。

古往今來，許多科學家往往就是有了創新才有了發明，如愛迪生發明了電燈，瓦特發明了蒸汽機等。

陶行知先生有言：“生活即教育。”好的生活環境能使幼兒的性格活潑，心情舒暢，也能讓幼兒愉快地體驗生活，拓展想象空間。我們在日常生活中，要把孩子看成是自己的朋友；在開展各種活動中，問問孩子自己的意愿，是否喜歡做。增強幼兒的自信心，鼓勵孩子說出自己的獨特見解，對于孩子的奇異思想不要批評指責，說成是“胡說八道”，亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”愛因斯坦也說過：“問題的提出往往比解決問題更重要。”有疑問才能有思考，才會有發現和創造。質疑是創新思維的前提，常有疑點，常有問題，才能促進思維，才有創新的靈感和源泉。知識是在思考中增長，在疑問中創造和更新的。因此，我們要給予幼兒正確指導，千萬不要按成人的思維方式來強加給幼兒，要鼓勵幼兒大膽地去做大人看起來幼稚可笑的事情。在給幼兒講故事時，講到某個段落停下來，后面的讓幼兒憑借自己的想象力去進行創編，培養幼兒的創新能力。

具有好奇心是幼兒的個性特點之一，它表現為兒童對不了解的事物產生一種新奇感和興奮感。例如：孩子聽見外面放鞭炮，總想跑出去看看；看到一只小蟲子，總想用手去抓；聽到玩具娃娃講話，總想拆開看個究竟；遇到事情總要打破沙鍋問到底，“飛機為什么能飛上天”？“小魚在水里怎么睡覺？它媽媽在哪里？”“雪花落到水里為什么不見了？”等等，一個接一個的問為什么，有的問題甚至成年人都難以回答。這時候，我們應耐心的對待幼兒的提問，決不能不耐煩的說：“去，去，真麻煩”或神秘的說：“等你長大了，就明白了”之類的話，如此種種必定會使孩子對周圍事物的新鮮感慢慢淡化，想象的熱情也隨之降低。牛頓就是喜歡問為什么而發現了萬有引力，當他看到蘋果從樹上落下來，他就把這個發現告訴了父母，他的父母則告訴他，這是大自然的規律，并且鼓勵他不斷地做實驗從而發現了萬有引力定律。

同樣，作為老師我們應該結合幼兒的生活，有意識地向孩子提出一些他們能夠接受的問題，引導他們去思考、去觀察。例如，請孩子想想兩個雞蛋，一個是生的，一個是煮熟的，用什么方法可以區分開來，辦法想的越多越好，讓幼兒自己去發現各種事物之間的秘密，引導幼兒將好奇心上升為求知欲，從而促使他們產生創新的興趣。

《綱要》指出：“幼兒園應以游戲為基本活動，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展”，孩子往往是通過游戲來發現現實生活中的秘密，游戲可以豐富孩子的知識，促進孩子觀察，記憶，想象和創造能力的發展。在游戲中通常要注意留給孩子必要的游戲時間，一定的游戲空間和合適的玩具或游戲材料，如“二大炮”，兩人一組做大炮，幾次一玩，孩子們就三個人四個人組織玩起了“三大炮”“四大炮”的游戲。

對孩子來說游戲的過程也是一個創新的過程，通過游戲不斷思考、不斷嘗試、不斷體驗成功的快樂。幼兒常常會把圖形想象成各種各樣的物體，把積木當成樓房、汽車，能用自己的語言、動作或圖畫表達自己的意愿，這都是創新，需要成人給予鼓勵和肯定。有一次，我班幼兒畫了“各種各樣的房子”，其中一個孩子畫的房子懸掛于半空中，而且樓層之間用了彈簧線，他就對我說：“這是我送給小鳥的房子，本來這房子在地上，小鳥一進家門房子就自動彈起來了還會轉圈，小鳥一家睡在里面很舒服的。”孩子說完后，小朋友們哄堂大笑，都說不可能，孩子羞愧的低下了頭，就在孩子低頭的一剎那，我覺得如果這時我不肯定這個孩子的行為，那我們肯定是扼殺了一個未來的發明家，我摸著他的頭，豎起了大拇指，對他說：“你的想象力真豐富，老師也很想住住那座房子。”孩子仰起頭，告訴我他要幫我建造一座更漂亮的房子。雖然孩子的`想法很幼稚，但等他們長大了這或許就是一個發明——一座懸掛于空中的樓閣，在這個過程中，如果忽視或抹殺他們的創意，如同一根幼苗被折斷，是對創新精神萌芽的摧殘，會破壞幼兒的創新欲望。我們只有對他們的創新有了充分而正確的認識，并加以及時而真實的呵護，創新精神的萌芽才會茁壯成長。

葉圣陶先生說過：“在教育求學的同時，要特別主意引導他有所創造，有所改革。”因此，我們在教學中要著力于引導幼兒的求異思維和探究精神，培養他們的創新精神，使他們能夠主動靈活地學習。在新教材的引領下，我們教師應多設計能拓展幼兒思維的話題，鼓勵學生用多種角度去思考問題，如一幅圖畫，教師在引導幼兒理解時，可以這樣提問：“你發現了什么？”“你覺得這幅畫怎么樣？”；社會活動“我們愛老師”中，讓幼兒用“愛”練習說話，幼兒說：“我們愛爸爸，媽媽”，“我愛老師同學”，這時候，教師話題一轉，“除了愛老師，同學，你還愛其他的東西嗎？”及時調整了幼兒的思維方向，活動結束時，教師可適當提問：“你們愛什么樣的春天呢？”這樣，教師一步一步引導，學生的思維一層一層拓展，使學生的探索精神和創造思維能力大大地增強。

總之，“一切為了孩子的發展，為了一切孩子的自由全面發展”，這就是基礎教育改革中創新活動的實質。我們在教學中應以新課程理念為指導，保護幼兒的好奇心，激發幼兒的求知欲，并從多種角度培養創新意識、創新能力、創新個性，使新課程改革的新苗不斷開出創新之花，結出創新之果。