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道法拉拉手交朋友教學(xué)反思篇一
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
經(jīng)過這次研修，作為一名教學(xué)經(jīng)驗尚淺的小學(xué)英語教師，我受益匪淺。我從研修中學(xué)到的不僅僅是英語口語，教學(xué)常識，我們還學(xué)到了英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學(xué)生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學(xué)習(xí)的。特別是對如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣深有體會，這幾天我反思了一下自己有以下的心得體會。
興趣是學(xué)習(xí)的源泉，興趣是最好的老師。小學(xué)英語教學(xué)必須舍棄一切單調(diào)、枯燥的內(nèi)容和模式，要創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，讓他們在歡樂活潑的氣氛中主動獲取知識。當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識技能。但如何來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？通過學(xué)習(xí)。我不僅獲得其他同仁的點評，還得到專家的點撥，給我的學(xué)習(xí)適時引導(dǎo)，獲得獨到的見解。激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，我認(rèn)為可以從以下幾方面努力。
教和學(xué)是一對矛盾。作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何建立和諧融洽的師生關(guān)系，對學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，教育也就是以學(xué)生為本位，以學(xué)生個性發(fā)展為本位，以學(xué)生的可發(fā)展性為本位，面向全體學(xué)生的教育。培養(yǎng)師生感情，鞏固學(xué)英語興趣上課時，老師滿腔的熱情，豐富的表情和手勢，整齊漂亮的板書會給學(xué)生創(chuàng)造一個舒適寬松的教學(xué)環(huán)境。同時，多給學(xué)生鼓勵和表揚，這樣自然會滿足學(xué)生的成就感和被賞識的心理，學(xué)生自然會輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度就愈發(fā)積極。多鼓勵、少批評，表揚要當(dāng)眾，批評要個別。以學(xué)生為朋友，不居高臨下，死搬硬套，而是深入了解學(xué)生，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生產(chǎn)生一種愛屋及烏的心理，從而實現(xiàn)親其師，傳其道的目的。這種潛意識的內(nèi)因需將化為強(qiáng)勁的動力，促使一個人充滿信心，精神振奮，真正把學(xué)習(xí)作為一種樂事。
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)英語興趣利用實物、掛圖、多媒體設(shè)備進(jìn)行英語教學(xué)，輔助游戲和表演，形象直觀、生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)。教材源于生活，教師要善于捕捉現(xiàn)實生活的精彩鏡頭，從中造取具有特定英語信息的現(xiàn)實背景，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)行會話表演，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)去食品店購物的對話時，可事先準(zhǔn)備牛奶、桔汁、香蕉、蘋果、面包等，把講臺便成了食品店，教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。例如在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上zoo，在教師的墻壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，并在旁邊貼上相對應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭游飯@，看看哪位小朋友認(rèn)識的動物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動物類的單詞。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師處于主體地位，學(xué)生處于消極被動的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生很乏味無趣。新課改背景下，要充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，讓其積極主動的參與在課堂學(xué)習(xí)中。因此要改變舊的教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。
1、用口訣和歌唱積累學(xué)英語熱情。
letussingasong。這句簡單的話常迷倒了無數(shù)孩子的心，它能讓我們的英語課堂充滿朝氣與活力。如在教學(xué)有關(guān)五官與人體部位單詞之后，一首headshoulderskneesandtoes既溫故知新，又能提高學(xué)英語熱情。此外，可用趣味橫生的口訣來幫助學(xué)生記憶。如講人稱代詞的用法，可傳授口訣：i是我；you是你；he，she，it他她它；i的復(fù)數(shù)是個we；you的復(fù)數(shù)還是you；男他女她動物它，張三李四單個他，他們的復(fù)數(shù)都是they。
2、利用課外活動保持學(xué)英語的興趣。
利用豐富多彩的課外活動，營造學(xué)英語的氛圍為了使英語更貼近學(xué)生的生活，可以在學(xué)習(xí)之余，定期舉辦英語朗讀比賽、英文小報制作比賽、英語歌演唱比賽等活動。這樣可讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中掌握英語知識。
3、運用游戲教學(xué)。
在英語課堂教學(xué)中將游戲轉(zhuǎn)化為教學(xué)游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。在游戲中教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，而舞臺是教室，它是屬于學(xué)生的。學(xué)生積極參與，成為學(xué)習(xí)的`主人，教師積極引導(dǎo)，成為教學(xué)的主導(dǎo)，充分體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則。例如：拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲，均能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
4、直觀教具形象化。
以多媒體計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，教師若能充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，則如虎添翼，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生也一改被動的學(xué)習(xí)地位，積極主動的參與到教學(xué)活動中去，成為知識的主動探究發(fā)現(xiàn)者。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語課堂給英語課堂帶來無限的生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)集語言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動畫于一體，使無聲的課本內(nèi)容變成了有聲有色的真實語言場景，能吸引學(xué)生在情感和行動上積極參與，讓學(xué)生真正做到眼看、口念、心想，在心情愉悅中積極主動的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。巧用多媒體，合理選取其服務(wù)與教學(xué)的最佳切入點，使英語教學(xué)更具活力。
總之，教師在課堂教學(xué)中要因時、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學(xué)情景、恰當(dāng)合理的運用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，喚起他們的好奇心和求知欲，使學(xué)生學(xué)英語學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果。
通過本次研修，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養(yǎng)、最有價值的知識文化大餐。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學(xué)英語教師，我要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學(xué)中通過自身的素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。
道法拉拉手交朋友教學(xué)反思篇二
1.1缺乏重視
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學(xué)來說，無論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學(xué)生對地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學(xué)習(xí)的樂趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對地理學(xué)習(xí)的主動性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里?地理學(xué)科具有時空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法
2.1課堂導(dǎo)入
課堂導(dǎo)入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過對學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學(xué)過的“海水運動”的內(nèi)容進(jìn)行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響?會影響氣溫和降水嗎?這樣在舊知識到新內(nèi)容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問導(dǎo)入法
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問，以此來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對新知識的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧郑ㄟ^簡單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺如何?這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響?以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進(jìn)行提問，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時事導(dǎo)入法
近期發(fā)生在身邊的事或者國內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識導(dǎo)入法
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會更強(qiáng)。
2.2課堂活動
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動地聽，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學(xué)生來當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學(xué)生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內(nèi)，通過小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;通過收集資料和講課準(zhǔn)備的過程，學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加全面深刻，合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進(jìn)學(xué)生多種感官同時參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強(qiáng)等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見。(1)運用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學(xué)的一個難點，也是中學(xué)地理一個最大的難點。在對這一單元進(jìn)行教學(xué)時，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認(rèn)識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變
“授人以魚，不如授之以漁。”再詳細(xì)的講解也不如教會學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對于地理學(xué)習(xí)來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對課本上描述的畫面展開想象。(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力。鼓勵學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識，調(diào)動出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉(zhuǎn)的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開，對復(fù)雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，成為教學(xué)活動的主體。在整個教學(xué)活動當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提升。
道法拉拉手交朋友教學(xué)反思篇三
活動目標(biāo)
1.體驗社區(qū)居民的相互關(guān)系，能通過自己的行動表達(dá)自己對老人的尊敬和愛戴。
2.學(xué)習(xí)大膽與他人交流溝通，鍛煉社會交往能力。
3.能在陌生人面前大膽表演。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
5.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1.錄音機(jī)一臺、磁帶。
2.準(zhǔn)備好舞蹈、歌表演等節(jié)目。
3、每人自帶小禮物，幼兒園準(zhǔn)備一些禮物。
活動過程
(一)活動準(zhǔn)備
1.請幼兒回憶上次參觀敬老院的'情況。
2.提出活動要求。
3.到達(dá)敬老院。
(二)組織幼兒與老人一起游戲
1.讓幼兒為老人表演節(jié)目。
2.請健康的老人和幼兒共同游戲，如《拉個圓圈走走》、《接小球》等。
(三)組織幼兒與老人說說貼心話
全體幼兒分成6組，各組尋找公公婆婆聊天。
在聊天過程中，老師巡回觀察幼兒與老人交談的情況并引導(dǎo)孩子主動尋找話題。如您今年多大?您最愛吃什么?您最開心的事情是什么?您最難忘的事情是什么?等等。
(四)幼兒園為敬老院贈送禮物，并請幼兒為老人送上自己帶來的小禮物。
(五)活動結(jié)束，告別敬老院的公公婆婆與工作人員，組織幼兒返園。
活動反思
本活動是與《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)提出的新的價值取向相一致的：科學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力，與他人、環(huán)境的積極交流與和諧相處。
在活動中，我能充分挖掘教育資源，在教育目標(biāo)與幼兒的心理之間找到較好的結(jié)合點，把握幼兒好動、好奇的心理需求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快的氛圍，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行猜想和假設(shè)，去操作，完全是“用做科學(xué)的本來方式學(xué)習(xí)科學(xué)。”
在活動一開始，我以音樂表演的形式，讓孩子明白好朋友的含義，接著在優(yōu)美的音樂聲講述故事，在孩子進(jìn)入設(shè)置的意境中時，提出問題：“我們怎么幫助秒度時小黑?”讓孩子帶著問題去探索、操作、與同伴交流，再師生共同小結(jié)，知道了救人動作要快，在最短的時間內(nèi)想出辦法，使幼兒在玩中感受到成功的快樂。孩子們在活動中都能大膽思考、猜測、發(fā)言，表現(xiàn)出充分的自主性，孩子們能自己通過操作實驗，發(fā)現(xiàn)秘密，取得成功。
道法拉拉手交朋友教學(xué)反思篇四
理想的學(xué)校教育應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展過程。在眾多非智力因素中，興趣是最為活躍的一個因素，是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。
一、巧用課堂引言
課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的“引子”,戲曲中的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情景的作用。在講生物資源時，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室里亂哄哄的，學(xué)生還在熱烈討論剛才的考試。我趁機(jī)一本正經(jīng)地說：“教室里有這么大的噪聲,本人建議在此植些樹吧！”學(xué)生你望望我，我望望你，摸不著頭腦：樹與噪聲有何關(guān)系？此刻，我在黑板上快速寫下“生物資源和自然保護(hù)區(qū)”，講：“森林其中的一個作用就是減弱噪聲。”學(xué)生馬上集中了注意力，開始認(rèn)真聽課。在講“日界線”時，我這樣導(dǎo)入：“有一雙胞胎姐妹，妹妹卻比姐姐大一歲，這是為什么呢？”提出這種懸念、疑問，促使學(xué)生去思考和探尋答案，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
二、巧用古詩文
把古詩文中的優(yōu)美的詩句，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，使人耳目一新、引人入勝。例如講地形時用“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回”，“百川東到海，何時復(fù)西歸”；講氣候垂直分布時用“一山有四季，十里不同天”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講梅雨時用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講森林有涵養(yǎng)水源保持水土?xí)r用“明月松間照，清泉石上流”；講森林美化環(huán)境時用“綠樹村邊合，青山廓外斜”；講內(nèi)蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”；講丘陵時用“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”（廬山），這些詩猶如“味精”一般使地理課堂更增添了一番風(fēng)味。
三、巧插趣味故事
在地理課堂中可以用地理故事增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如講“氣候”一節(jié)時，可講《三國演義》中的諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮是位杰出的政治家、軍事家，同時，也是位地理學(xué)家。他并不是祭神而得來的'風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以取得了一個又一個戰(zhàn)略的勝利；讓學(xué)生明白地理知識的重要性，學(xué)習(xí)熱情就更加高漲。又如講“西亞”一節(jié)時，講阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大白色長袍。講完后，提出疑問：為什么他們喜愛白色呢？當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是西亞氣候干燥，白色對強(qiáng)烈的陽光有反射作用，故吸熱少。從而使學(xué)生對西亞氣候形成長時記憶。
四、巧引歌曲
用這樣的形式把問題提出來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
道法拉拉手交朋友教學(xué)反思篇五
上課前我利用電腦搜集了好幾個關(guān)于在艱苦環(huán)境下刻苦讀書的真人真事。用投影打出來放給學(xué)生看，學(xué)生的眼睜的大大的，聽講效果極佳！
在課前我留給學(xué)生一個作業(yè)，讓家長幫忙收集名人刻苦學(xué)習(xí)的小故事。3班的孩子搜集的還真不錯，居里夫人的、高爾基的、鑿壁借光等等。有的孩子拿著u盤，我連到電腦上。學(xué)生看得津津有味。我大聲地表揚了這些孩子，為的是去讓那些沒有搜集資料的孩子也能積極地、主動的去學(xué)習(xí)，去擴(kuò)充自己的知識。
劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學(xué)必然會導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。文字總結(jié)，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進(jìn)行教學(xué)實踐的情況。
教師把握教學(xué)過程的難度增加多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。
過多依賴于多媒體課件，會使教師學(xué)生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
道法拉拉手交朋友教學(xué)反思篇六
新課程改革強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，因為我們廣大教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧一下這幾年以來我所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度.。
根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’s you name? how oldareyou?”時，創(chuàng)設(shè)一些課堂情境來調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生之間問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、goodmorning、 thank you、you are welcome、 see you、 goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去.
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。然而刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且還會讓他們產(chǎn)生厭惡感。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.
2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的'聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感.
3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正.。
教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三.記憶方法
學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,多記,多背,只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學(xué)生多記,多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,僅供參考。
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1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復(fù)述出來,這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。
3.把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效.?。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價
評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。
一年的教學(xué)工作中,使我深刻的認(rèn)識到教師這個職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力.并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè).人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員。但現(xiàn)在深有體會,當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望。因此要在教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。
激發(fā)興趣，”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對新鮮事物時，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。愛因斯旦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語以其陌生的面孔，異樣地走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，他帶給學(xué)生全身的好奇感。初學(xué)英語的小學(xué)生，對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一點加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會收到事半功倍的效果。
如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)上的焦慮情感呢？
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
我們可以在教育環(huán)境上動一番腦筋，將教室布置成有趣的生活交際場所，給學(xué)生提供一個無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)場景。學(xué)生更是樂于去模仿和表演課文的對話。教師可以將這兩只寵物的彩圖貼在班級的墻上，讓學(xué)生感覺自己是在和它們一起學(xué)習(xí)。除此之外，在教學(xué)過程中，我首先出示一幅中國地圖，問：“where is beijing/shanghai/zhejiang?”這時學(xué)生積極性一下子被調(diào)動起來了，整個課堂非常活躍，他們爭著搶著在地圖上找到答案，然后自豪地說：“here it is.”學(xué)生興趣盎然，不但充分地操練了此句型，而且學(xué)生也真正地明白了這個英語句型的用場。教學(xué)的實際條件，限制了我們不可能每堂課將學(xué)生帶到課文所表述的實地去進(jìn)行教學(xué)，所以我們應(yīng)當(dāng)從生活實際出發(fā)，以豐富多彩的形式來創(chuàng)設(shè)生活情境，將英語教學(xué)活動置于真實的生活背景中，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
二、英語課堂教學(xué)活動生活化
牛津教材的對話內(nèi)容取材于生活，貼近實際生活中的人、事、物，學(xué)生對這些東西感到親切、形象、具體可感，不再感到所學(xué)知識的神秘，故而可以輕松大膽地讓他們?nèi)ビ|摸，去感知，去應(yīng)用，即所謂生活化教學(xué)。在英語課堂上，我們教師一定要堅持用簡易的 classroom english 及口令講課，雖然一開始學(xué)生會感覺不自然，聽不懂，但是在每天都使用這些語言、日積月累的情況下，他們就會明白這些口令的意思。
此外,老師與學(xué)生的日常交談也可以適當(dāng)用英語來表達(dá)，比如good morning, hello ,bye-bye ,thank you用英語來打招呼和問候,學(xué)生會在老師潛移默化的影響下,自覺主動地去運用英語。所以教師一定要以身作則，勇敢地用英語，講英語，激勵學(xué)生去體驗“在做中學(xué)”的真諦。在課堂上簡單的口令也用英語。如stop, begin.? look carefully! pair work. 利用課前的 5 分鐘，講一些和本單元的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語笑話或英語故事等課外的知識，以吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。借助手勢、動作或表情進(jìn)行教學(xué)。英語中有許多動詞,我們可通過手勢、動作、表情,使學(xué)生易于領(lǐng)會。如:sing 、run、jump、swim等,教師可以邊做動作邊說出英語單詞,也可以請一些英語較好、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生按教師所示做動作,教師可先敘述,接著要求學(xué)生跟著單詞及句型:run-he is running;jump-he is jumping等等,教師并將動詞及相關(guān)句型板書,帶領(lǐng)學(xué)生操練熟悉詞匯。通過這種方法學(xué)生輕松、自然地投入到了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時也鍛煉了他們的口語，學(xué)生會感受到生活中的英語原來是如此的有趣。
三、提倡合作學(xué)習(xí)、制訂激勵辦法
目前的學(xué)習(xí)提倡導(dǎo)合作，而在我們的生活中更是離不開合作。教師可以在學(xué)生中建立一種英語學(xué)習(xí)獎勵制度，創(chuàng)設(shè)像“英語結(jié)對子”互助小組，鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)，一起進(jìn)步，一起成長。對于合作良好的小組教師要進(jìn)行表揚。還可以舉辦一些英語能力比賽，學(xué)生們可以自己設(shè)計題型，挑選主持人。這樣刺激了學(xué)生的創(chuàng)作能力和成就感，從而更有動力地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地將英語運用于生活。再比如在家庭里，學(xué)生做 english teacher，全家一起學(xué)英語。如果讓孩子在家中充當(dāng)英語老師的角色，教家長學(xué)習(xí)英語，既能鼓勵孩子提高英語學(xué)習(xí)水平，也能對孩子的英語能力進(jìn)行贊賞。所以教師可以給學(xué)生布置“每日一句”的教學(xué)任務(wù)，每天回家教父母一句日常用語。學(xué)生在教父母學(xué)英語的過程，也能體會到成功。將學(xué)習(xí)成果用于生活的過程，這正是我們學(xué)英語的真正目的。英語已經(jīng)融入在我們生活的方方面面，它源于生活，又服務(wù)于生活。我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的生活，在生活中學(xué)習(xí)英語，在生活中運用英語，讓學(xué)生把書本上的知識變成他們自己的語言，變成活生生的交際語言，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進(jìn)取。我的評語有：clever boy/girl. very good. well done. pass. wonderful…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學(xué)生在課后會互相評比書后的"印績"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
四、開展形式多樣的課外活
為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際使學(xué)生認(rèn)識自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師組織安排一些競賽活動。競賽的形式有很多：如書寫比賽、朗誦比賽、歌詠比賽、英語智力比賽、猜迷比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、等形式，教師和學(xué)生共同組成評委小組，優(yōu)勝者予以獎勵。實踐證明，英語學(xué)習(xí)，興趣為先，學(xué)生英語運用能力的高低在很大程度上制取決于其對英語學(xué)習(xí)的興趣。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科持久的興趣。讓我們攜手播種興趣, 收獲成功。
通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，在任務(wù)型教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在任務(wù)中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我們的小學(xué)英語課堂！