作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

有教學反思的教案篇一

（一）

本節課是一節公開課。在這節課的準備階段，我首先對教材進行了思考，參考了有關的資料，對本節課的教學形成了初步的方案。我把自己的想法和其它兩位老師交換了意見，寫出了詳細教案。后來進行了試講，她們對教學中存在的問題又提出了建議，我又進行了修改。改正了欠缺的地方，彌補了不足，在公開課中發揮的還算不錯。本節課中，我首先從生活中的實際例子入手，提出問題設置懸念，創設學生積極探求新知的情鏡，激發學生的學習興趣，然后對菜豆種子和玉米種子為例重點進行探究實驗，在實驗的基礎上進行對比，得出單子葉植物和雙子葉植物的概念，以及胚是幼小的植物體，最后進行練習鞏固。為了實現教學目標，在課堂上采取了一些措施：如讓學生收集種子，嘗試了解種子，讓學生親身經歷收集種子的樂趣，從中感受種子的魅力。再如在課堂上抓重點、難點時是這樣做的：課堂上花費了大量的時間用在觀察種子的結構上，教觀察的方法，教解剖的方法，對每個探究的實驗都要進行總結歸納，再利用表格對菜豆種子和玉米種子的結構進行比較，最后得出胚是幼小的生命體。這些都是在教師的引導下經過學生的分析比較得到的，教師只起到了引導的作用。此外在課堂上采用了實驗探究法、觀察法、討論歸納法等多種教學手段，激發了學生的學習興趣，達到了令人滿意的效果。課后，聽課教師對本節課的評價是：

優點：1、整體設計自然流暢。比如教學胚的結構時，讓學生看書、

教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作

畫胚的結構、和書中的圖對比學習結構名稱、多媒體演示胚的每部分結構。通過四個細致的步驟將本節課的重點、難點落實到實處。2、整合教材的能力強。教學時思路準，清晰。3、與學生互動發揮了主體參與。

4、教給學生學習的方法步驟，符合學生認識規律。缺點：1、激勵評價語言生硬。個別環節過渡太快。比如：讓學生通過觀察將看到的菜豆種子的結構畫出來，給學生思考的時間較少。

我認為自己成功的地方有：1、能夠熟練把握教材，對教材適當的整合。2、教學內容符合學生的年齡特點，能根據教材和內容設計探究性學習。

3、課堂上能引導學生運用正確的方法觀察、解剖、理解本節課中的內容。通過探究性學習教給學生正確的學習方法。

當然還有不足的地方：課堂上不能和學生融為一體，不能和學生很好地互動，啟發學生學習的引導方法還有一定的欠缺。這些都是自己今后努力的方向。

有教學反思的教案篇二

在上“平面鏡成像”一課時，我將教材中的的演示實驗改為學生分組實驗，使這節課的課堂氣氛、學生動手實踐能力比以前有了一定的進步。現就本節課的教學總結如下：

以前上《平面鏡成像》時，我一般通過演示平面鏡成像的實驗，再進行講解，從而使學生在短時間內了解、掌握平面鏡成像規律。這樣做雖可節省大量的時間對學生進行強化訓練，使他們能較好地掌握課本知識，但卻不利于對學生學習習慣以及學習能力的培養。

采用“分組探究式實驗”教學后，通過給學生創設平面鏡成像的問題情景，激發了學生學習的興趣，使學生從觀察現象到猜想、設計實驗、進行實驗、分析實驗數據得出結論都能積極主動的完成。

以前上課，我把眼光較多的放在學生掌握內容的多少、學生解答問題的能力的提高上，經常忽視對學生學習、認識事物的過程及學習方法的引導和啟發，不注重學生的學習思考過程。

在實驗活動中，我加強了對學生探究過程的引導，讓學生體驗科學探究的過程，了解科學的探究方法。由于學生是通過自主的探究實驗獲得知識，對知識要點的來龍去脈了解清楚，因而他們對知識的消化吸收就比被動接受、死記硬背要牢固的多，從而也使教學達到了預期的效果。

1、探究《平面鏡成像規律》實驗中，通過學生閱讀教材，自行設計實驗，缺乏對學生進行實驗的引導，在實驗設計方面學生動手能力還欠缺，以致有些同學做實驗的方法不正確。

2、探究“平面鏡成像規律”實驗中，很多學生刻度尺與玻璃板的位置放置不準確，使測量的物距和像距不夠準確，造成結論偏差較大或錯誤。

也出現拿直尺去燒蠟燭的情況，這些情況是楊老師發現的，由此可以看出對于整局的把握，對整班同學的關注還是不夠到位。

但總體上場面還是屬于在可控制的情況下進行的，講課聲音也大了很多，楊老師比較滿意。

1、在復習上節課《光的反射定律》花了較多時間，在實驗課還是需要預備較多的時間給學生做實驗，畢竟做實驗不是想讓學生停下就停下了，需要一兩分鐘的時間緩沖。

2、實驗步驟不需要講一步做一步，這樣太花時間了，如果步驟比較多的，可以分成兩個階段，先講完第一部分，讓學生自己動手操作，老師到學生中巡視指導，指出錯誤。在大部分的人都做得差不多的情況下，在把剩下的`步驟講解操作一遍示范給學生看。還有講解實驗步驟的重點是講解做每一步的原因，這才是重中之重啊！這節課都沒有講清楚。在實驗中，發現在點蠟燭之后的步驟學生都不是很清楚，而且對于重合這個步驟的原理都不是很清楚。

3、課堂時間沒有把握好，內容嚴重滯后，學生只能剛好做完實驗，沒有時間分析得出結論。這才是最重要的一個階段。在以后的課堂一定要掌握好時間的安排，上課前要非常清楚下課的時間！！！

總體上來說，我對于這次學生分組實驗還是稍微滿意的，楊老師的評價也是比較好。但是在這一節課中還是發現我對于細節的處理還是偏于粗糙，不夠細膩，對于學生的知識水平跟接受程度還是預期過高的。以為一直強調的知識學生應該能掌握，或者至少應該是要知道的，可是事實上發現學生對于重復講過的知識，步驟還是懵懵懂懂，不知如何下手。在練習中發現的情況尤其如此。在以后的教學中一定要充分認識到這個問題所在，在備課中也要對于這個問題的處理想更多的方法來得到比較好的解決。

有教學反思的教案篇三

上這節課之前，我仔細的回憶了一下本單元所教的蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚四種小動物的教學過程，發現每次介紹小動物前都要從它們的生活環境入手，先要找出從什么地方能找到這些小動物，它們適應怎么樣的環境，以此為開頭，接下去再分析其他方面，所以在第一步講解蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的共同特點的時候，在原本的教案表格前臨時又加了一項——生活環境，我想這樣可能學生分析的'更全面一點。

第二步是讓學生自己來歸納動物有哪些相同特點，學生的想象力是難以形容的，他們能想到很多我沒有想到的方面，這樣上課的時候就要加入很多的生成，應該說這方面對我來說是比較困難的，因此，我在上課之前想了很多方面的內容，也找了一些資料，希望能把上課時會出現的情況盡量在課前考慮進去。

第三步是讓學生感受生物的多樣性，這里我沒有再去找其他的圖片，而是直接使用書本上的插圖，書本上的圖片中已經有了很多種動物，而且地方也不是很大，已經能充分體驗多樣性了。不過圖片中的一些動物可能學生叫出的名字不同，比如：貝殼類的幾個有說蛤蜊的，也有說蚌的，還有如：右角落的小蟲子，有些說是西瓜蟲，有些則是瓢蟲。關于這點，只要讓學生明白它們其實差不多就可以了，也可借此來進一步說明生物的多樣性。

總的來說，這節課雖然枯燥了點，準備的充分點，還是可以的。

有教學反思的教案篇四

平面鏡這節主要內容有三方面，平面鏡成像特點、平面鏡成像作圖以及平面鏡的`應用。考慮到一節課的完整性以及農村學生的課堂接受能力問題，所以我把這節課分成兩課時完成。第一課時主要通過分組實驗探究平面鏡成像特點應用。第二課時回顧實驗過程及。結論。重點放在作圖方面，可以請學生板演，指出不足之處，加強課堂效果。

在第一課里，我把平面鏡的定義調到課題引入后講解，這樣可以幫助學生更好理解后面用玻璃板做平面鏡。后面的猜想和實驗探究，并不是完全放給學生，而是讓學生有充分的知識準備，有思想、有條理的進行。在學到平面鏡應用時，可以設計一個小游戲來活躍課堂氣氛。

按這個方案上完第一課時，我覺得效果很好。通過分組實驗探究，學生對平面鏡成像特點探究過程和結論都有很好的認識。不過我也總結了幾點，以后需要注意：

1、在證明平面鏡所成的像是虛像的時候，有的學生是透過玻璃板看光屏，然后說在光屏上看到像，所以在在教學中要注意這種情況。

2、在探究像與物的大小關系時，一定先要強調"重合"的含義。

3、在比較像與物到平面鏡的距離關系時，如果用尺子量距離肯定有誤差，不如準備一張方格紙，格子的大小剛好放下物體，然后直接數格子更方便。

有教學反思的教案篇五

學生特點分析：所上課班級的學生，剛升入中學不久，來自層次不同的小學，大部分基礎薄弱，但對動手的興趣較濃。

教學內容分析：在前一節“藻類、苔蘚和蕨類植物”的孢子植物基礎上再來學習“種子植物”，對種子植物的理解和認識更加容易，而且為后面學習打下一定的基礎，本節知識點清晰，學生親身體會種子植物與藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的主要區別是能產生種子，并用種子繁殖后代。()本節重點是植物種子的結構及種子植物的分類，要用觀察的方法讓掌握種子的結構，再結合種子的結構闡明種子植物的分類。在課堂教學中運用觀察實驗和多媒體等手段，緊扣課程標準，突出重點，引導學生積極參與活動，認真觀察、思考、討論和探究。在合作學習過程中獲得知識、提高能力，探究活動，非常符合初中學生的心理特點，并在情感態度價值觀方面不斷升華。

這一節課讓我有很大的收獲，發現有成功之處，也有不足之處。

成功之處：

1、從整體上來看，這一課達到新課程標準和課標的預期目標。

2、這一課的教學重點是運用觀察法識別種子植物，課堂上能引導學生運用正確的方法觀察、解剖、理解本節課中的內容。通過探究性學習教給學生正確的學習方法。提高安排學生分組實驗觀察種子結構，既培養了學生觀察、描述、歸納問題的能力，又讓學生體驗到成功的喜悅，使之更有信心解決問題。

3、使用多媒體課件，使這一課的信息直觀，給學生一個寬松的愉悅的學習的環境。

不足之處：

1、在觀察單子葉植物的內部結構時解剖難度對于初中生來說較大，種子各部位的結構區分不明顯，只能借助教材的圖片讓學生更好地進行學習。如：種皮與胚乳剝離難度大，不利觀察。改進措施：用煮熟的玉米種子代替新鮮的玉米種子，就很容易將果皮和種皮與胚乳完整分離利于觀察。

2、滴加碘液過程中顏色反應不是出現藍色，而是偏紫色，原因可能為碘液不純，正在思考。

3、評價方式單一，缺乏學生的自評和互評，評價方式有待加強。