在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

制作生日賀卡教學(xué)反思篇一

《美麗的黃昏》是一首輪唱歌曲，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)原則與理念，第一，我們的教學(xué)該讓學(xué)生學(xué)得自主，充分發(fā)揮學(xué)生之前已經(jīng)掌握的獨(dú)唱、齊唱等技能;其次，讓學(xué)生學(xué)得有趣；將新的演唱形式融于互動(dòng)參與中；第三，讓學(xué)生掌握得深刻，在生動(dòng)活潑的形式中有所學(xué)、有所記、有所憶。

本節(jié)課的導(dǎo)入，通過(guò)聽(tīng)旋律判斷太陽(yáng)的上升與下降，學(xué)生的感受非常不錯(cuò)，一下就能判斷正確，并且能說(shuō)出原因。接下來(lái)根據(jù)旋律畫(huà)“山”的一環(huán)節(jié)本節(jié)課應(yīng)當(dāng)去掉，可安排到復(fù)習(xí)這一課時(shí)在進(jìn)行。在欣賞黃昏美景時(shí)，配上背景音樂(lè)效果不過(guò)，但欣賞的圖片稍多。

學(xué)唱歌曲主要是通過(guò)聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)占用的時(shí)間正好，按照自己的設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，后面的畫(huà)旋律線雖然前面帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)過(guò)旋律線，因?yàn)闀r(shí)間的`關(guān)系，沒(méi)有唱唱歌譜，學(xué)生單憑聽(tīng)音樂(lè)來(lái)畫(huà)，難度比較大。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是輪唱歌曲，我與幾位學(xué)生一起輪唱歌曲，可以起到一個(gè)較好的示范作用。但也因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)有足夠的時(shí)間練習(xí)。

總之，本節(jié)課學(xué)生聽(tīng)得比較認(rèn)真，歌曲的情緒感受很正確，演唱的也比較好聽(tīng)，但我設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較多，又因?yàn)樵诋?huà)旋律環(huán)節(jié)與欣賞環(huán)節(jié)用的時(shí)間教多，導(dǎo)致時(shí)間緊張。以后在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要安排好時(shí)間，并斟酌每一環(huán)節(jié)會(huì)有什么突發(fā)情況，解決好每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

制作生日賀卡教學(xué)反思篇二

1、知識(shí)與技能：學(xué)劃旋律線，感受歌曲的起伏。

2、過(guò)程與方法：學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過(guò)和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造，參與實(shí)踐，用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

1、學(xué)會(huì)劃旋律線，并用打擊樂(lè)器變現(xiàn)歌曲意境。

2、采用輪唱的形式演唱歌曲。

提問(wèn)：1、同學(xué)們，這是什么？（太陽(yáng)）

2、這下你覺(jué)得太陽(yáng)是要下山，還是剛剛升起來(lái)呢？（討論）

師：我們都不確定是要上山還是下山，那么就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們吧！

6 — 5 | 4 3 2 | 1 — — ||（練聲）

1、初聽(tīng)歌曲

師：太陽(yáng)慢慢下山，美麗的黃昏來(lái)到了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)下山的音樂(lè)！（播放單聲部歌曲）它是怎樣的一首歌，帶給我們?cè)鯓拥母惺埽浚ň徛?yōu)美、歐美歌曲）

2、畫(huà)旋律線

師：我們來(lái)唱唱這優(yōu)美的旋律吧！找找曲調(diào)相同的.地方。（唱第一樂(lè)句）

師：學(xué)會(huì)了嗎？伸出你的食指，我們一起來(lái)劃一劃第二樂(lè)句的旋律線。（劃第二樂(lè)句）

（邊劃邊唱一、二樂(lè)句）

3、完整演唱旋律

師：為了展現(xiàn)歌曲的意境，老師加了一個(gè)東西。聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音？（鐘聲）

（演唱全曲旋律，注意漸強(qiáng)、漸弱）

4、復(fù)聽(tīng)歌曲

問(wèn)：歌曲唱到了哪些景色？（美麗的黃昏、美妙的鐘聲）

師：景色非常地美。誰(shuí)能陶醉地說(shuō)說(shuō)“啊，那黃昏，美麗的黃昏。”（有節(jié)奏地朗讀歌詞）

5、完整演唱歌詞

（注意換氣，強(qiáng)弱規(guī)律）

6、小樂(lè)器

三角鐵、碰鈴

師：剛剛我們是用什么演唱形式唱《美麗的黃昏》？（齊唱）一個(gè)人演唱就是？（獨(dú)唱）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)版本，它用了什么演唱形式？什么是輪唱？（輪唱：演唱者分為兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部，按一定時(shí)距，先后演唱同一個(gè)曲調(diào)的歌曲。）

師生合作輪唱

生合作輪唱

這節(jié)課，你有什么收獲？

課后試著和你的小伙伴用輪唱的方式演唱《兩只老虎》。同學(xué)們，下課！

課堂教學(xué)節(jié)奏的快慢，教學(xué)內(nèi)容的詳略，課堂氛圍的變化，這些都離不開(kāi)教師與學(xué)生在課堂上的合作。在以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用的新理念下，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)都要采用引導(dǎo)的方式，一步一步帶著同學(xué)們深入。在這節(jié)課的選題上，有所欠缺，應(yīng)多方面進(jìn)行考慮，選擇適當(dāng)難度的歌曲。二聲部的輪唱教學(xué)，有些許難度，在教學(xué)生時(shí)，應(yīng)該多次示范，說(shuō)清楚如何演唱，又或者采用單聲部與雙聲部的對(duì)比形式，這樣同學(xué)們會(huì)更加深刻的知道應(yīng)該如何來(lái)合作演唱。其中學(xué)畫(huà)旋律線，可以采用食指劃虛擬的線，在播放音樂(lè)的時(shí)候，邊劃旋律線，邊感受音的高低、旋律的起伏。在二年級(jí)學(xué)的歌曲中，也有對(duì)輪唱的接觸，可以適當(dāng)?shù)幕仡欀暗母枨@樣音樂(lè)教學(xué)也就不會(huì)分離了。

制作生日賀卡教學(xué)反思篇三

1、 了解蝴蝶的外形特征，對(duì)蝴蝶的生長(zhǎng)變化過(guò)程感興趣。

2、 大膽表達(dá)和表現(xiàn)自己對(duì)蝴蝶的認(rèn)識(shí)

掛圖25號(hào)、《小朋友的書(shū).春天來(lái)了》、磁帶及錄音機(jī)

請(qǐng)幼兒和父母一起收集蝴蝶標(biāo)本或圖片

了解蝴蝶的外形特征，對(duì)蝴蝶的生長(zhǎng)變化過(guò)程感興趣。

大膽表達(dá)和表現(xiàn)自己對(duì)蝴蝶的認(rèn)識(shí)

一、猜謎語(yǔ)

兩根胡須頭上翹，身穿五彩花袍袍，最?lèi)?ài)花叢中游玩，跳起舞來(lái)我最好。

猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)？

二、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖上的每只蝴蝶，逐一提問(wèn)：

看一看，圖上的蝴蝶有幾對(duì)翅膀？（讓幼兒理解“對(duì)”的概念，知道蝴蝶有兩對(duì)翅膀）這只蝴蝶翅膀有哪些顏色？翅膀上的花紋，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察一對(duì)翅膀兩邊花紋是對(duì)稱(chēng)的）

看一看，圖片上蝴蝶的身體在哪里？身體的前面有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)小的.身體、觸須）

三、聯(lián)系幼兒閱讀《好餓的毛毛蟲(chóng)》的經(jīng)驗(yàn)，梳理毛毛蟲(chóng)到蝴蝶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

毛毛蟲(chóng)是怎么長(zhǎng)大的？最后變成了什么？（卵——小毛毛蟲(chóng)——大毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶）

四、表演毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

引導(dǎo)幼兒聽(tīng)蝴蝶飛的音樂(lè)，想象毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶。

引導(dǎo)幼兒模仿教師動(dòng)作。表演卵（抱頭蹲在地上）——小毛毛蟲(chóng)（扭動(dòng)手指）——大毛毛蟲(chóng)（舞動(dòng)手臂）——蛹（抱身體蹲下）——蝴蝶（學(xué)蝴蝶飛，飛出活動(dòng)室）

藝術(shù)本身就是充滿(mǎn)想象力和創(chuàng)造力的。在藝術(shù)課上，教師扮演的角色并不意味著要給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是在于引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)自己的想像，發(fā)揮自身的潛能。本課采用蝴蝶圖片和影像通過(guò)多媒體播放，調(diào)動(dòng)兒童的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，帶兒童進(jìn)入情景。在動(dòng)手制作的環(huán)節(jié)中，綜合運(yùn)用多種材料和表現(xiàn)手法大膽創(chuàng)新進(jìn)行再創(chuàng)作活動(dòng)，從動(dòng)手制作中了解形態(tài)對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)和色彩協(xié)調(diào)要素，激發(fā)學(xué)生感受和表現(xiàn)蝴蝶的興趣。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，采取“展覽”的形式進(jìn)行互評(píng)、師評(píng)等多元化評(píng)價(jià)，使不同能力的學(xué)生都有收獲，在評(píng)價(jià)中得到提高。本課注重整和的意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用音樂(lè)、語(yǔ)言表達(dá)、形體表現(xiàn)等要素，表現(xiàn)藝術(shù)課的魅力。由于教室的空間有限，“飛”的活動(dòng)稍有點(diǎn)亂，最后的形體表現(xiàn)，蝴蝶可以由教室“飛”到操場(chǎng)，就真正達(dá)到與大自然相結(jié)合。

制作生日賀卡教學(xué)反思篇四

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，本課教學(xué)中采用了：情景導(dǎo)入——觀察觀察分析——欣賞評(píng)述——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析等教學(xué)程序。授課老師做到了用小朋友喜歡的方式來(lái)引入教學(xué)，把趣味性貫穿課堂的始末及鼓勵(lì)式教學(xué)的恰當(dāng)應(yīng)用，增強(qiáng)了孩子們的自信心，使他們?cè)谳^好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的情景設(shè)置較成功，能讓學(xué)生自始至終隨著故事的發(fā)展去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，并且在學(xué)生學(xué)會(huì)基本的描繪海星的技法后，激發(fā)學(xué)生去想象拓展。運(yùn)用故事導(dǎo)入，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力高度集中；把抽象的或枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，使學(xué)生接受起來(lái)更為容易。

在本節(jié)課的授課過(guò)程中教師有意識(shí)地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激活狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理。從小海星的由來(lái)——小海星的樣子——小海星伙伴的樣子——怎么表現(xiàn)小海星。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)知發(fā)生沖突，進(jìn)而導(dǎo)致期待狀態(tài)和探究行為的產(chǎn)生。學(xué)生急于想尋求答案，學(xué)習(xí)的積極性大為高漲，因而達(dá)到了設(shè)置懸念的效果。

在一節(jié)美術(shù)課中，學(xué)生對(duì)技法的'掌握很重要，而不僅僅是學(xué)會(huì)畫(huà)某種物體。本節(jié)課的難點(diǎn)是在繪畫(huà)過(guò)程中能有意識(shí)的注意線條疏密的組織手法。學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候能畫(huà)出海星的基本型，但是對(duì)線條的把握就不是很到位，作業(yè)呈現(xiàn)出來(lái)的效果較為凌亂。學(xué)生對(duì)海星的裝飾本應(yīng)該是難點(diǎn)突破的，但是學(xué)生的思維顯然是被束縛了，在畫(huà)的時(shí)候一直盯著教師在黑板上范圖。因此在下次上課的時(shí)候應(yīng)給學(xué)生多設(shè)定一些可能性，給學(xué)生的參考素材應(yīng)該更多樣化。

我們的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課內(nèi)，還應(yīng)拓展延伸到課外，學(xué)生可以根據(jù)老師提出的建議，自主的到社會(huì)生活中、圖書(shū)館、電腦上進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)，這也是研究性學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐，其次拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在這里就貼近了生活，與實(shí)際的事情聯(lián)系在了一起。

制作生日賀卡教學(xué)反思篇五

《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。以下是我對(duì)本堂課的一些反思。

今年的三年級(jí)我?guī)Я鶄€(gè)班，有時(shí)上課可以比較的進(jìn)行修改試教學(xué)。第一次上這首歌曲時(shí)，我沒(méi)對(duì)教案做任何修改就上陣了。課后，我總感覺(jué)在歌曲的聆聽(tīng)上做得不夠。于是第二次教，加強(qiáng)了歌曲的聆聽(tīng)，果然在反復(fù)聆聽(tīng)中學(xué)生學(xué)歌變得容易了。而且，在學(xué)生欣賞完黃昏的圖片后，讓他們發(fā)表感想，老師再引出歌詞，銜接更自然了。

但是，那堂課后，我一直在思索：老師讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，就了解演唱形式“輪唱”是否太單一化了，其實(shí)，教師可以讓學(xué)生深入地分析作品，了解它的情緒、節(jié)拍、內(nèi)容，這樣對(duì)歌曲的演唱會(huì)有幫助。而且我覺(jué)得：唱好輪唱的首要前提是能準(zhǔn)確唱好歌，而因?yàn)楦枨捎昧溯喅瑢?duì)于學(xué)生清晰的聽(tīng)清歌曲產(chǎn)生了障礙。基于這兩點(diǎn)，我在第二次上課時(shí)，添加了一些內(nèi)容。如，第一遍請(qǐng)學(xué)生完整感受歌曲，思考：這是一首怎樣的歌？學(xué)生可以從多方面分析作品。課上，他們的分析挺到位：分別從歌曲的情緒、內(nèi)容入手來(lái)分析。雖然，他們沒(méi)有人說(shuō)到“輪唱”，但這并沒(méi)有多大關(guān)系。第二遍欣賞時(shí)，我直接范唱歌曲和旋律，目的是讓他們能清楚的聽(tīng)清，而同時(shí)要求學(xué)生為我擊拍，讓他們感受三拍子的特點(diǎn)。在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和旋律如火純青，水到渠成。而且，在每一遍演唱時(shí)，我都有不同的要求。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求沒(méi)有拔高”的現(xiàn)象。在學(xué)生唱好基礎(chǔ)上，我詢(xún)問(wèn)他們：我們采用的是什么演唱形式？有的說(shuō)“合唱”，更有人說(shuō)“輪唱”，終于有人說(shuō)“齊唱”，我表?yè)P(yáng)了他。但事后，我想：應(yīng)該概括總結(jié)一下“什么是齊唱”，加深學(xué)生印象。接著，再次讓學(xué)生聽(tīng)錄音，思索“演唱形式與我們有什么不同？”然后，再讓他們?cè)诟枨姓掖鸢福撛趺闯坑幸慌菊f(shuō)清了。為了使他們更清楚地了解，我與四個(gè)樂(lè)感較好的孩子合作進(jìn)行輪唱，成功了，我挺高興。但是這里我疏忽了一點(diǎn)：應(yīng)該跟學(xué)生再次合作，讓他們細(xì)聽(tīng)老師演唱的歌詞與書(shū)上有了什么變化。進(jìn)而再告訴他們：這樣做是為了使兩聲部同時(shí)結(jié)束。如果強(qiáng)調(diào)的話(huà)，可能學(xué)生在實(shí)踐中就不會(huì)出錯(cuò)。

這節(jié)課最值得好好思考的是，最后環(huán)節(jié)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握輪唱還是二部的合唱，由于前面的鋪墊，花了很多的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練二聲部的.演唱，可到最后卻又讓學(xué)生來(lái)演唱輪唱，這樣不是虎頭蛇尾的感覺(jué)了嗎？學(xué)生這時(shí)應(yīng)該已經(jīng)具備二聲部合唱的基礎(chǔ)，應(yīng)讓他們得到充分的展示，應(yīng)將目標(biāo)提高到合唱上。或者如果我們將目標(biāo)定位在輪唱上，前面就不需花這么多的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練二部合唱，而將更多的時(shí)間花在輪唱的多樣性上。

一節(jié)課下來(lái)給我最大的感受是學(xué)生的潛能是無(wú)限的，看我們的老師如何有效地引導(dǎo)。我們的目標(biāo)定在哪里？我們是否對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的能力有個(gè)明確的告知。以上就是我對(duì)自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評(píng)指正。

制作生日賀卡教學(xué)反思篇六

《冰花》是一篇閱讀課文，課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和精良潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，因此，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的思想感情。

上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的談話(huà)情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，我問(wèn)：小朋友，這個(gè)字讀什么？（出示：花）平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些花？從學(xué)生的談話(huà)中捕捉到自己需要的信息，轉(zhuǎn)而不露痕跡的轉(zhuǎn)換話(huà)題，“你見(jiàn)過(guò)冰花嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？”考慮到生于南方的孩子鮮少看過(guò)冰花，我相機(jī)出示了冰花的圖片，當(dāng)學(xué)生看到形態(tài)各異的冰花時(shí)，他們驚呆了，完全被帶入了課堂的情境中，我順勢(shì)引導(dǎo)，“冰花給你怎樣的感受？”學(xué)生暢所欲言，談的十分精彩，還有學(xué)生看著圖片講到“冰花像樹(shù)葉，像稻穗，像小草……”在此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。但此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也存在遺憾，因?yàn)檫@一部分其實(shí)可以和第二課時(shí)整合起來(lái)，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹”時(shí)，可以作為說(shuō)話(huà)練習(xí)，進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

在識(shí)字環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字，同時(shí)在教學(xué)生詞的時(shí)候，不僅關(guān)注讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。

由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，注意力容易分散，因此我還采用了不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

制作生日賀卡教學(xué)反思篇七

本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿(mǎn)、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解“驚奇”一詞，問(wèn)：你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？驚奇的時(shí)候你是什么表情呢？學(xué)生都能回答出來(lái)，看到了我沒(méi)有想到的事情會(huì)覺(jué)得驚奇，也能做出驚奇的表情。從而理解小童為什么會(huì)驚奇，然后對(duì)冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來(lái)。在理解“柔嫩”這個(gè)詞的時(shí)候，我讓學(xué)生摸一摸、捏一捏自己的小臉蛋兒，來(lái)感受柔嫩的樹(shù)葉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美，課文中所描繪的冰花用了一組排比句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫(xiě)出了冰花的各種形狀和數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感受冰花之美。還給學(xué)生欣賞了一些課文里沒(méi)有的冰花形態(tài)，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

在課堂上，我感到不少學(xué)生在理解重點(diǎn)詞句的時(shí)候還是挺吃力的，另外，學(xué)生的朗讀水平也有待提高。自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，今后還需不斷錘煉。

制作生日賀卡教學(xué)反思篇八

《紙船和風(fēng)箏》一篇挺有意思的童話(huà)故事。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。教完這篇課文，總體感覺(jué)學(xué)生還是理解得比較透的。教師精心設(shè)計(jì)了語(yǔ)言。

1.語(yǔ)言具有教育性。我在教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，不僅注重向?qū)W生傳播知識(shí)，還比較注重對(duì)學(xué)生的思想教育。在認(rèn)真分析了教參之后，我認(rèn)為本課的主旨在于讓學(xué)生體會(huì)到，一開(kāi)始是紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在他們吵架的時(shí)候也是紙船和風(fēng)箏讓他們重歸于好，紙船和風(fēng)箏真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。所以在認(rèn)真分析課文之后，我問(wèn)學(xué)生：你們學(xué)懂了什么？學(xué)生說(shuō)：我學(xué)會(huì)了好朋友之間吵架自己要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。還有的小朋友說(shuō)：你如果不珍惜這一個(gè)朋友，那么你會(huì)失去很多好朋友。學(xué)生不僅讀懂了課文，還說(shuō)出了自己的體會(huì)，真正理解了課文的主旨。

2.語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性。這篇課文我的主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊動(dòng)作的變化為線索，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境讀課文，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用？這也是我上課的主線問(wèn)題，運(yùn)用這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。而且教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性，先學(xué)習(xí)課文的2-5段，理解一開(kāi)始紙船和風(fēng)箏是怎么讓小松鼠和小熊成了好朋友的；再學(xué)習(xí)課文的8-11段，理解在他們吵架的時(shí)候紙船和風(fēng)箏又是怎樣讓他們重歸于好的。

但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾,有很多地方不太理想，引起了我的思考。就教師的語(yǔ)言方面，過(guò)渡語(yǔ)應(yīng)該再流暢一些，說(shuō)明教師研究教材的能力還需提高；教師的語(yǔ)言還應(yīng)該引起學(xué)生語(yǔ)言的交流，學(xué)生朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。反思這節(jié)課的成敗，無(wú)論是在實(shí)踐新的教學(xué)理念，還是在注重語(yǔ)文訓(xùn)練，我都做出了一些有益的嘗試，有所收獲。

制作生日賀卡教學(xué)反思篇九

《美麗的公雞》是篇生動(dòng)有趣的童話(huà)，它向?qū)W生們揭示了一個(gè)深刻的道理：“美不美不光在外表，還要看能不能為幫助人們做事。”在教學(xué)中我教育并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，僅僅抓住教材這一顯著特點(diǎn)，抓住審美這條線，充分發(fā)揮潛移默化的美感作用。

在教學(xué)開(kāi)始階段上，我先通過(guò)自制課件———天使小白和同學(xué)們的對(duì)話(huà)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓a、b、c三類(lèi)學(xué)生分別復(fù)習(xí)生字詞。c類(lèi)生利用flash動(dòng)畫(huà)著重復(fù)習(xí)了生字“風(fēng)”、“雨”。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在新授部分，我通過(guò)整體感知進(jìn)入部分理解，又通過(guò)觀察進(jìn)行比較再回到整體上，使學(xué)生懂得公雞由驕傲慚愧；由得意洋洋傷心；由比美到打鳴的整個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，認(rèn)識(shí)它確實(shí)是一只美麗的公雞。最后，又回到課件————天使小白畫(huà)龍點(diǎn)睛本課的主題思想，以《勞動(dòng)最關(guān)榮》這首歌送給最美麗的老師結(jié)束本課。

課文的二、三、四段講的是公雞分別找啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美。在比美過(guò)程中以隱含著“美不美不光在外表，還要看能不能為幫助人們做事”這一道理，這也正是幫助學(xué)生感知審美觀所在之處。因此當(dāng)學(xué)生通過(guò)充分朗讀和感悟這三段后提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么都不和公雞比美？當(dāng)教完第五自然段后再問(wèn)：“誰(shuí)能用老馬伯伯告訴公雞的這個(gè)道理，評(píng)一評(píng)，公雞、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙究竟誰(shuí)美？為什么？”當(dāng)學(xué)完全文后再問(wèn)：“這只公雞究竟是不是一只美麗的公雞？為什么？”使學(xué)生步步深入領(lǐng)悟到公雞用行動(dòng)改正了缺點(diǎn)，這時(shí)的公雞不僅外表美，而且虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，勇于改正缺點(diǎn)，確實(shí)是一只美麗的公雞。

這篇課文朗讀起來(lái)非常有趣，在課上我還讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀的形式，再現(xiàn)文中的故事，學(xué)生勢(shì)頭高漲，大大加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，雖已下課，但學(xué)生仍意猶未盡，久久在回味著剛才的情節(jié)。

在《美麗的公雞》這課教學(xué)中，我利用課件中天使小白的話(huà)和歌曲《勞動(dòng)最光榮》把閱讀與育人，傳授知識(shí)與發(fā)展智能與情感培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主自然的融合起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)容。

美中不足的是教學(xué)中，我為了讓學(xué)生能充分的朗讀理解，由于a、b、c類(lèi)生學(xué)生朗讀的時(shí)間比較慢，，所以延長(zhǎng)了一些教學(xué)時(shí)間，以致耽誤了教學(xué)進(jìn)程。在今后的教學(xué)中我一定吸取這個(gè)教訓(xùn)，一定訓(xùn)練學(xué)生的朗讀速度，做到課堂結(jié)構(gòu)更緊湊。