在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
為父母分擔(dān)教學(xué)反思篇一
三年級(jí)是個(gè)過(guò)渡期，學(xué)生第一次接觸作文，也是第一次接觸習(xí)作評(píng)改這種自主性強(qiáng)的上課形式。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的'習(xí)慣”。在這節(jié)習(xí)作評(píng)改課中，我根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生能力特點(diǎn)，以范文引路指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，享受作文的快樂(lè)。所以在教學(xué)中，我力求做到以下幾點(diǎn)：
一、尋找金子。從班級(jí)里挑選出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作來(lái)進(jìn)行品讀，讓學(xué)生享受到好作文就在身邊，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心。再找出習(xí)作中的好詞好句好段，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。在欣賞的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作自信心，激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣。
二、發(fā)現(xiàn)方子：首先根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的共性毛病編寫(xiě)一段病文，引導(dǎo)學(xué)生觀察、修改，從而認(rèn)識(shí)到自己習(xí)作中的毛病。再相互修改習(xí)作，讓學(xué)生在評(píng)改中領(lǐng)悟習(xí)作的門(mén)道，再修改自己習(xí)作中的問(wèn)題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力。
三、咀嚼果子：通過(guò)分享讓學(xué)生知道寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，同時(shí)也再次加深了對(duì)修改方法的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然，這節(jié)課的不足之處也是顯而易見(jiàn)的，那就是教師講解得太多，應(yīng)該大膽放手讓孩子自己來(lái)，這樣學(xué)生才更有信心和勇氣來(lái)修改別人的作文。作文不是難題，要培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣是我的職責(zé)所在。
為父母分擔(dān)教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)修改習(xí)作的基本知識(shí)；提高描寫(xiě)動(dòng)物的習(xí)作能力；激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣，培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)修改字、詞、句的基本方法；培養(yǎng)抓住動(dòng)物特點(diǎn)并表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)具體的習(xí)作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話激趣
各位同學(xué)，你們猜猜老師今年多少歲？（我今年40歲了！我的屬相是馬。）誰(shuí)愿意用一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美一下“馬”？……謝謝大家對(duì)我的贊美，哦！不對(duì)，應(yīng)該謝謝同學(xué)們對(duì)“馬”的贊美。
二、為自己的習(xí)作改個(gè)好題目
1、我把同學(xué)們的文章編了個(gè)“目錄”，請(qǐng)看大屏幕：了解一下每個(gè)人都送了一件什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想，看了這個(gè)“目錄”,你最想讀哪一篇習(xí)作？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、學(xué)生試著修改自己的習(xí)作題目。
三、圍繞“具體描寫(xiě)特點(diǎn)”進(jìn)行修改
1、明確習(xí)作的要求
請(qǐng)大家翻到語(yǔ)文書(shū)的78頁(yè)，我們?cè)賮?lái)看看這次習(xí)作的要求。抽讀第二段：這次習(xí)作有哪些要求？……一是選材要求：自己喜歡的動(dòng)物，注意“喜歡”。（因?yàn)橄矚g，才會(huì)了解，因?yàn)榱私猓艜?huì)有感情。）二是習(xí)作要求：具體地寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，注意“具體”“特點(diǎn)”；表達(dá)真情實(shí)感，注意“真”“實(shí)”。三是修改要求：交流，提出修改意見(jiàn)；自己修改。
2、回顧名家名段
我們?cè)賮?lái)欣賞一下豐子愷筆下的“白鵝”形象，翻書(shū)63頁(yè)最后一個(gè)自然段，朗讀：這一段抓住了白鵝的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？怎樣把“步態(tài)傲慢”寫(xiě)具體的？（對(duì)比：鴨；比喻：凈角出場(chǎng)；動(dòng)作描寫(xiě)：站著、伸、咬）。可見(jiàn)，要寫(xiě)好一種動(dòng)物，我們就要抓住它的特點(diǎn)，而且更重要的是把特點(diǎn)寫(xiě)具體。當(dāng)然，寫(xiě)具體的方法很多，老舍的《貓》《母雞》等課文就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、感悟同學(xué)習(xí)作（課件）
（1）同學(xué)們，你們覺(jué)得這段話寫(xiě)“乖乖”的什么特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？
乖乖（片斷）――作者：蔡遠(yuǎn)航
“乖乖”撒起嬌來(lái)特別乖。當(dāng)你跟它玩耍時(shí)，它也許會(huì)跳起來(lái)，用兩只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你來(lái)個(gè)“依依不舍”；要不，就趁你蹲下來(lái)時(shí)突然跳起來(lái)，舔你一下，以表示它對(duì)你的親熱。那時(shí)候，它的樣子真的很可愛(ài)。
豆豆――作者：丁聰
我走進(jìn)房間，看見(jiàn)“豆豆”躺在籃子里，身上什么也沒(méi)蓋。于是，我把它的被子拿起來(lái)輕輕給它蓋上。
4、修改同學(xué)習(xí)作（課件）
（1）讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為寫(xiě)了小狗的哪些特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？
我家的小狗（片斷）――某同學(xué)
“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。“非洲人”的嗅覺(jué)非常靈敏，它還特別注意窩里的清潔，不愿在自己窩里留下一點(diǎn)臟東西。我家的小狗真是人見(jiàn)人愛(ài)阿！
（2）分組討論：全班分為三個(gè)小組，分別把外表“黑”、嗅覺(jué)靈敏、愛(ài)清潔三個(gè)特點(diǎn)講具體。
（3）分組匯報(bào)
例：修改稿（片斷）――黑
“非洲人”全身黑得特別純正，到我家的第一天就引起了大家的注意。這條小狗從頭到尾沒(méi)有一根雜毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我們一家人一致同意叫它“非洲人”。
（4）總結(jié)修改感受
四、練習(xí)
（1）文章不但是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。我們知道，古今中外很多優(yōu)秀的文章都是改出來(lái)的。大家有信心把自己的文章該得更完美碼？教師推薦修改符號(hào)：刪改調(diào)加（舉例示范）
（2）學(xué)生練習(xí)修改。
六、展示修改成果，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
說(shuō)說(shuō)自己的修改體會(huì)：你把哪一處改具體了？你是怎么想的？
七、同桌交流互改，寫(xiě)“讀后感言”。
給同學(xué)習(xí)作提出一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出一條可行的建議。抽讀兩則“讀后感言”。
八、讀背著名作家關(guān)于修改文章的名言。（課件）
[作文評(píng)改課教學(xué)設(shè)計(jì)]
為父母分擔(dān)教學(xué)反思篇三
《難忘的……》作文評(píng)改課教學(xué)反思城東中心小學(xué)陳愛(ài)金
上完這節(jié)課后，我通過(guò)回顧當(dāng)時(shí)的師生互動(dòng)的情景并對(duì)照教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)此課進(jìn)行深入反思，感到自己以下幾方面做得比較成功：
1、注重評(píng)改興趣的激發(fā)。修改作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度，學(xué)生懶于修改，畏懼修改。針對(duì)這一心理，我把三位中外著名作家（老舍、魯迅和托爾斯泰）曾說(shuō)過(guò)的有關(guān)修改文章的話語(yǔ)作為“禮物”送給學(xué)生，通過(guò)讓三個(gè)孩子匯報(bào)閱讀后的感受來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真修改的興趣，讓他們理解修改習(xí)作的重要意義。
2、注重習(xí)作評(píng)改方法的.指導(dǎo)。如何緊緊圍繞“難忘”這一中心，把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順，能表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)等要求，是習(xí)作評(píng)改課的重點(diǎn)。注意鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)、有獨(dú)特的感受，有自己的見(jiàn)解，有個(gè)性的評(píng)價(jià)。
3、注重自主評(píng)改的訓(xùn)練。在作文評(píng)改課上，主要采取兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)交叉在一起：一是先扶后放式，即老師提出修改要求后，先拋出一篇習(xí)作進(jìn)行集體評(píng)改、示范評(píng)改，然后讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，模仿互改、自改。二是先放后收式，即老師提出修改要求后，先讓學(xué)生互相評(píng)改，然后集體交流，教師適機(jī)點(diǎn)撥、示范評(píng)改，最后讓學(xué)生自主修改。
這節(jié)課也有不少遺憾之處令我感到惋惜：如：評(píng)析作文中，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，尋找問(wèn)題，找到了問(wèn)題，學(xué)生知道去修改，談了自己的觀點(diǎn)與看法，我認(rèn)為學(xué)生只做到了蜻蜓點(diǎn)水，但究竟如何去修改，怎樣修改，才能恰到好處，這節(jié)課做得還是不夠到位。在今后的作文教學(xué)中，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不但善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更重要的是如何處理問(wèn)題，如何解決問(wèn)題，這也是我今后習(xí)作課的努力方向。為父母分擔(dān)教學(xué)反思篇四
林娟
三年級(jí)是個(gè)過(guò)渡期，學(xué)生第一次接觸作文，也是第一次接觸習(xí)作評(píng)改這種自主性強(qiáng)的上課形式，習(xí)作評(píng)改課《父母的愛(ài)》教學(xué)反思。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”。在這節(jié)習(xí)作評(píng)改課中，我根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生能力特點(diǎn)，以范文引路指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，享受作文的快樂(lè)，教學(xué)反思《習(xí)作評(píng)改課《父母的愛(ài)》教學(xué)反思》。所以在教學(xué)中，我力求做到以下幾點(diǎn)：
一、尋找金子。從班級(jí)里挑選出幾篇優(yōu)秀的.習(xí)作來(lái)進(jìn)行品讀，讓學(xué)生享受到好作文就在身邊，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心。再找出習(xí)作中的好詞好句好段，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。在欣賞的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作自信心，激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣。
二、發(fā)現(xiàn)方子：首先根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的共性毛病編寫(xiě)一段病文，引導(dǎo)學(xué)生觀察、修改，從而認(rèn)識(shí)到自己習(xí)作中的毛病。再相互修改習(xí)作，讓學(xué)生在評(píng)改中領(lǐng)悟習(xí)作的門(mén)道，再修改自己習(xí)作中的問(wèn)題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力。
三、咀嚼果子：通過(guò)分享讓學(xué)生知道寫(xiě)什么，怎習(xí)作評(píng)改課《父母的愛(ài)》教學(xué)反思么寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，同時(shí)也再次加深了對(duì)修改方法的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然，這節(jié)課的不足之處也是顯而易見(jiàn)的，那就是教師講解得太多，應(yīng)該大膽放手讓孩子自己來(lái)，這樣學(xué)生才更有信心和勇氣來(lái)修改別人的作文。作文不是難題，要培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣是我的職責(zé)所在。
為父母分擔(dān)教學(xué)反思篇五
實(shí)習(xí)的日子已快接近尾聲，回首一路走過(guò)來(lái)的日子，感觸很多。
現(xiàn)在是真的深刻體會(huì)到這樣一個(gè)道理，做一個(gè)老師難，做一個(gè)好的老師更是難上加難。想起曾經(jīng)語(yǔ)文教學(xué)論的教師說(shuō)過(guò)一句話：“語(yǔ)文老師是一個(gè)自?shī)首詷?lè)的職業(yè)。”怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文老師，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這條路還很艱辛，還需要我付出更多的努力。
這個(gè)星期在13班和16班上了《父母與孩子之間的愛(ài)》，這四節(jié)課上得讓我很辛苦，原因之一是這篇課文本身比較難，課文中的某些句子比較晦澀，讓學(xué)生難以讀懂，課文中所體現(xiàn)的弗羅姆的某些觀點(diǎn)還值得商榷;原因之二是學(xué)生課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，這就讓我的教學(xué)進(jìn)程變得比較困難，在課堂上得給他們大量的時(shí)間去讀這篇課文，由于對(duì)文本的.不熟悉，所以他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)就有些困難;原因之三是我自己在課堂上的引導(dǎo)度不夠，在拋出問(wèn)題后沒(méi)有給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，所以這也是讓課堂出現(xiàn)偶爾冷場(chǎng)的局面。在讓同學(xué)們討論“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰悖驗(yàn)槲覑?ài)你”這兩種愛(ài)的區(qū)別時(shí)，他們辯論得很激烈，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的活躍課堂的目的，但是后來(lái)他們的辯論有些偏離主題，我沒(méi)有及時(shí)的把線收回來(lái)，以至于這一個(gè)環(huán)節(jié)比較散，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目的。不過(guò)和前幾次上課比較起來(lái)，我不再怯場(chǎng)，教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)自然了許多，這是我最大的進(jìn)步。
文老師對(duì)我說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)最重要的是培養(yǎng)課堂上的現(xiàn)場(chǎng)感。教案很容易寫(xiě)，但是在課堂上把教案上的知識(shí)以何種方式教給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，這其實(shí)是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn)。現(xiàn)在的學(xué)生(尤其是理科班的學(xué)生)不怎么重視語(yǔ)文，如果把語(yǔ)文課上得枯燥無(wú)味，這更會(huì)降低他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，怎樣當(dāng)好一個(gè)語(yǔ)文老師，任重而道遠(yuǎn)。
雖然《父母與孩子之間的愛(ài)》是一篇比較難也不好講的課文，但是通過(guò)自己的親身實(shí)踐，讓我很清楚的認(rèn)識(shí)到自己還存在哪些問(wèn)題，明白自己還有哪些方面需要改進(jìn)，這便是我最大的收獲。