每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級電腦美術粘貼真神奇教學反思篇一

如演示光在空氣中傳播時，讓光線從黑色的板表面通過，事實上能很清楚地看到光在空氣中演直線傳播，但是學生誤認為光在板上沿直線傳播，雖然實現現象明顯，但是學生產生了誤解。所以需要改為噴霧或煙來做實驗。演示光在水中的傳播路徑時，實驗現象不夠明顯，學生沒辦法完全看到。這兩個實驗都需要改進。

當舉出月亮不是光源的時候，學生都會說出是月亮是反射太陽光的，不是自己發光的，而我沒有再進行詳細講解一次，因此程度較低的學生可能還沒辦法理解，對于有些問題，不能認為學生會回答那就是懂了，其實還有很多學生似懂非懂，要再講解一次。

做筆記要詳細，對于光沿直線傳播的例子，講完后沒有在黑板上板書出來，因此在小結的時候，學生還是很難回答出來，因此筆記一定要詳細，即使有些學生沒辦法完全理解，也能記住一些。

板書時，因為黑板地方不夠，而又要留一些地方畫圖，字寫得不夠大，可能有些學生沒辦法看到，教室里光線太暗，我也忘記了開燈，這些雖然是很小的細節，但是會造成學生聽課的整理情況和課堂的學習效率，這也是要注意的地方。

在畫光線時，因為一時找不到尺子，就徒手畫，這是教學上的一個失誤，給學生起了不好的示范作用，光線必須用尺子來畫，讓學生有這個意識，還要多加強調。

課堂引導學生回答問題的時候，不能提出太難的問題，一些問題注意分步提

出，降低難度。這節課在提出人在太陽下，從上午到下午影子怎樣變化時，學生一時回答不上來，如果換成先問上午到中午，太陽逐漸升高，影子怎樣變化，學生憑生活常識，應該可以回答出來。一些較難的題目，要分步提出，逐漸引導，并且留給學生足夠思考的時間。

根據兩個聽課老師給我提出的建議以及要注意的細節問題，我思考了造成本節課一些失誤的原因，考慮問題還不夠周到，忽略一下細節的問題，本來要帶尺子的，因為一時忘記，課堂上沒及時解決，也沒強調學生要用尺子畫光線，所以上課前必須做好充分的準備，一些細節的東西要反復檢查。另一方面，或許是新教師的通病，對一節課計劃的內容，想在一節課就完成教學任務，有時備課的內容跟上課時會有一些出入，比如講多了某方面的內容，可能完成教學計劃時間會緊一些，又怕一些內容拖著，便有趕課的現象，因此對一些問題的講解就不夠詳細，造成學生對該問題處于似懂非懂的狀態，學生不能充分理解，對該知識點就沒辦法完全掌握，從而影響教學效果，這一方面也是新教師經驗不足造成的，需要逐步加強課堂的調控能力和隨機應變能力，講不完的內容留著下節課再講，關鍵在于學生是否能徹底理解，這一方面的能力我需要逐漸加強。另外，我覺得自己目前做得還不夠的是對學生的掌控和了解的能力，在課堂上，必須對學生對該節課知識的掌握情況有個了解，才能做到心中有數，學生哪個知識點還不能完全理解的，下節課才能做補充，所以要做到心中有數，要不然不了解學生是否能掌握課堂所講的內容，心中沒底，教學質量將會降低，因此在課堂練習的時候，要仔細檢查學生做題的情況，及時查漏補缺。

二年級電腦美術粘貼真神奇教學反思篇二

以探究光的直線傳播條件為核心，重視光的直線傳播的應用，是處理本節課教學內容所遵循的基本原則。從教學模式上突出“探究”，讓學生參與以“探究”為目的的實驗活動。讓學生去想，去說，去做，去表達，去感悟。將“光的傳播”作為探究課來處理，可以強化課題的方法教育功能和學生的思維能力和探索能力的培養。將本課題的教學變為師生共同參與的探究課。設計引入課題從北京奧運會開幕式開始討論，以激發學生認識光的興趣并對學生進行勞動創造人類文明的思想教育。問題提出后，讓學生自行設計實驗，通過實驗研究，讓學生自己歸納出光的直線傳播的條件，充分體現學生的自主學習。同時，對于一些抽象的物理現象通過現代化教學手段直觀化，讓學生從直觀的物理現象中自行探究得出結論。使學生始終處于積極參與探究的狀態之中，充分展現物理課教學的特點和魅力。

這節課主要是讓在學生自己選擇器材進行實驗探究。學生通過自主設計實驗、探究實驗之后，“發現”了光的直線傳播規律。從中掌握了探索物理知識的方法，培養了學生的科學實驗素質。這樣的教學充分體現了學生在“做”中“學”、“學”中“悟”的現代教育思想和教育觀念。當然，這只是學生接觸到光學的第一個規律，但從本節實驗中學生所學到的探究方法，將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。本節課，我認為有以下幾點反思：

三、多就地取材制作教具，不但能提高教學質量，而且能激發學生動手實踐的興趣；

四、本次探究實驗是學生接觸的第一個實驗，所以要求不必過嚴，只要在實驗中滲透探究的基本思想即可。

由于本節課內容貼近生活，所以我比較注重給學生的一個信息是：物理是有趣而且有用的，它其實就在我們身邊，從一開始就消除學生害怕物理的心理。同時創設這樣一個輕松的環境讓學生交流討論，也能夠拉近學生之間的距離，培養他們的溝通能力。讓學生親歷科學探究實驗，是有意識地培養學生科學嚴謹，實事求是的態度，同時也讓他們在小組中鍛煉與人團結協作的能力。在教學過程中展示了有關光現象的一些圖片和視頻，讓學生通過感性認識領略物理的魅力蘊含于生活中，培養學生注意觀察身邊的事物的習慣。而我自己動手制作教具，也是為了告訴學生，物理離我們并不遙遠，我們應該盡量把理論和實際聯系起來。最后還給學生介紹了科學家的故事，是人文教育的部分，目的是培養學生對祖國的熱愛之情，以及對古代勞動人民的成果的肯定，并激發他們的創新意識。以此從多方面對學生的情感、態度、價值觀進行教育。

二年級電腦美術粘貼真神奇教學反思篇三

我以powerpoint為手段，以信息技術為載體，嘗試著講了一節課，名為“光的傳播”。現將教學后的感受總結如下，和大家交流，供自己自勉。

怎樣在導課時迅速的把課堂的氣氛調動起來，我嘗試了多種方法，最后選擇了我最喜愛的一場演唱會視頻。學生在視覺和聽覺的雙重刺激下，很快進入了狀態。

備課的時候，我想到，學生基于生活體驗，會不假思索的說出很多發光物體，但究竟那些是光源，那些不是，很難準確說出，于是我就收集了關于光源的圖片，問題迎刃而解。對于“光的傳播途徑”這一問題，我首先通過大屏幕給出了生活中的幾幅常見的圖片，圖片的展示直觀，明了，學生自然能從其中找出規律，自然的完成了教學任務。

并且不生動。所以我在此處選擇了一段動畫片“寶蓮燈”。實踐證明，學生喜歡這種形式。當然，看過之后決不是單純的熱鬧，興奮，而是使學生有了用科學知識揭開秘密的強烈欲望。我又將原有的靜態講解日食和月食形成原因換成了動態立體展示，至此，充分體現了信息化教學，多媒體的神奇獨特作用，無需多說，學生自然的理解了知識的真諦，教師輕松的突破了教學難點，極大程度的提高了教學效率。 課堂教學是一門缺憾的藝術，再好的教學設計，在實施教學的過程中也難免出現這樣那樣的.缺憾。在教學過程中，有時，我擔心教學內容沒法按時完成，因此，有些體現學生主動性的動手、動口的活動還不夠到位。所以，以后在課堂教學過程中我還應注意多關注學生，充分讓學生發表自己的見解。

這節課，現代信息教育技術，幫助我輕松有效的的完成了教學任務，我也充分的發揮了多媒體的優勢，為學生的學習發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。然而，任何事物都有自己的長處和不足。不能說，有了信息技術，教師從此就可以告別黑板和粉筆。信息技術只是一種手段，要用的恰當好處，如果教學中只是盲目的應用，反而會事倍功半，浪費教育資源。因此，如何更好的實現信息技術與課程的整合是我們教師需要深思，需要身體力行的一個問題！

二年級電腦美術粘貼真神奇教學反思篇四

《光的傳播》這節課的教學內容比較簡單，重點是讓學生在探究活動中獲得觀察能力、分析能力、總結歸納能力的培養。根據這一點，我在設計這節課時讓學生觀察老師演示實驗并親自動手做實驗，從實驗現象中得出結論。因為我們知道“光在空氣中、水中以及玻璃等透明介質中沿直線傳播”的實驗不僅操作簡單，而且現象也很明顯，如果進行探究實驗的話，很多學生都能清楚地觀察到實驗現象，很容易達到探究的目的。小孔成像的實驗可以事先布置學生做好準備，課堂上分組實驗，教師在整個實驗過程中，對學生及時指導，明確的指出觀察什么。否則學生不知道自己應該怎么做也不知道應該觀察哪里，然后由學生自己輔以作圖分析小孔成像的`原理、性質、特點，最后再引導學生討論光沿直線傳播在生活、生產中應用的其它實例，充分體現從生活走向物理、從物理走向社會的特點。

由這節課我也總結了一下在物理概念、規律的教學中應該注意的問題：要遵循學生的認知過程，運用實驗、有效的提問、引導和討論等策略，將學生帶入物理情景，啟發學生積極思考，激起學生的探知欲望，引導學生探索。同時輔以相關課件如：日食、月食的形成。最后指導學生對生活中的有關物理現象進行分類和歸納，總結出相關聯的物理知識，得出物理概念和規律，實現從生活走向物理的認識過程。

二年級電腦美術粘貼真神奇教學反思篇五

教師和學生共同做手影游戲，從而引入光源，顯得自然、親切，不僅活躍了課堂的氣氛，又調動了學生學習的情趣。播放一些光源的圖片，供學生欣賞，讓學生感受到了光的美麗動人，感受到了光在實際生活中的意義，教育學生熱愛科學，培養他們積極向上的情感。引導學生對列舉的光源進行不同的分類，充分給學生一個廣闊的天地，讓學生進行發散思維，充分體現了新課改的精神。

問題是思維的動向，是探究的起點，人們只有發現并提出了問題，才會積極認真的思考，努力尋求解決問題的途徑和方法。對于光沿直線傳播的教學，一開始就進行情景創設，啟發學生自己發現并提出問題，然后老師進行引導與篩選，接著讓學生明確探究的方向，有目的、有計劃的進行探究。探究過程中讓學生展開豐富的想象，通過猜想、制定實驗計劃、設計實驗、進行實驗、分析論證、學生評估等活動過程，充分調動學生思維的主動性與創造性。

對于光沿直線傳播的應用，讓學生自己動手實驗體驗光沿直線傳播，利用物理規律解決實際問題，不僅讓學生體會到物理的有趣和有用，并慢慢形成從生活走向物理，從物理走向社會的理念，還讓學生通過操作，把物理知識應用于生活實際，使學生在課堂上始終處于興奮、活潑的狀態之中，體驗到成功的喜悅，提高學生的自信心。

處理光速的知識與傳統的教學模式不同，傳統教學過分強調知識傳授，而本節課中從生活實際出發，提出問題，能夠抓住學生的思維，讓學生自主的參與學習，解決老師提出的問題，從而讓學生獲得知識，還使學生學以致用，較好的體現了新課程的標準理念和課程目標；注重學生的探究活動，把科學探究的學習和科學內容的學習放在了同等的地位；注重學生的學習興趣，引導學生從生活走向物理，從物理走向社會。

把科學世界的內容留給學生自己課下去閱讀，讓學生自己用光速的知識理解自然世界，了解一些天文知識，了解最大的長度單位——光年，以拓寬自己的知識面；布置課后完成“想想做做”中的“小孔成像”實驗，讓學生在簡單的小制作中學習科學知識和體驗成功的快樂，同時鍛煉了學生的動手操作能力和利用物理規律解決問題的能力，又為照相機的學習做了一些鋪墊。

二年級電腦美術粘貼真神奇教學反思篇六

一、注重科學探究，培養動手實踐能力。

科學探究是一項重要的創新活動，通過它能充分調動和發揮學生的主體作用，激發學生學習的興趣和熱情，發展學生的思維能力。光的傳播的學習，首先進行猜想，然后學生聯系生活現象說出猜想依據。提供給學生吸管和激光筆，要求學生從正反兩方面設計實驗證明光的直線傳播。這個小活動間接證明了光的直線傳播，通過引導學生想不想直接看看光的傳播路徑，引入了光的傳播的探究活動。活動中提供多種實驗器材，例如：墨水、牛奶、水、滴管、蚊香、塑料罩等，讓學生自己想辦法觀察光在氣體、液體、固體中的傳播路徑。利用帶果肉的果凍，還有墨水、牛奶加多了的話就看不見傳播路徑，引導學生得到透明物質這一條件，通過利用器材觀察光從氣體斜射液體發生折射現象，知道光在同一種介質中直線傳播。通過演示光在蜂蜜水中發生彎曲，知道光在均勻介質直線傳播，探究結束由學生歸納總結得出完整結論，培養學生的分析歸納能力和科學的嚴謹性。八年級的學生思維活躍，求知欲旺盛，動手能力較強。所以在這部分教學中提供了大量器材，把探究的主動權交給學生，讓他們自己動手動腦，經歷探究過程，在其中去想、去說、去做、去表達、去感悟。學生在探究活動中，領略了光的奇妙，發展了對科學的好奇心，體驗了探索自然規律的喜悅。通過它能充分調動和發揮學生的主體作用，激發學生學習的興趣和熱情。給學生充分的活動時間和展示的機會，讓學生多動腦、多動手、多動口，培養學生的科學探究能力。

二、強調過程方法，培養動手實踐能力。

法國科學家笛卡爾說：“最有價值的知識，是關于方法的知識”。可見，學生受到科學研究方法和科學思維方法的教育和培養，將終身受益。課堂上利用激光筆和吸管，要求學生從正反兩方面設計實驗證明光的直線傳播，正反兩方面是一種學習方法的滲透。“光線”這段教學，要求學生自己動手設計圖形表示光的傳播路徑，使學生初步體驗到建立物理模型的過程。動手實踐中,學生不僅掌握了知識和技能，還學到了學習方法，而且還注重了正確情感態度的培養。如通過日食、月食成因的教學，通過介紹我國古代科學家在光學研究方面取得的成就，對學生進行愛國主義教育。

三、使用身邊物品，培養動手實踐能力。

課堂上，注意用身邊的物品進行實驗。例如在“小孔成像”的教學中，學生制作的“小孔成像儀器”，它是利用生活中常見的一次性紙杯和半透明的塑料袋做成的。學生見到利用身邊的生活用品做成的器材，立即興趣盎然，激發了求知欲望。還有牛奶、果凍、墨水、噴壺等生活中常見的物品研究光沿直線傳播，拉近了物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。

四、多方位教學，培養動手實踐能力。

開展多樣化的探究式教學，給物理課堂帶來盎然生機。學生收集生活中關于直線傳播的事例；填寫探究報告；有趣的小游戲（做手影）；制作小孔成像儀器；自學閱讀；這些形式各異的學習活動，維系了學生的學習興趣，激發了學生的創新欲望。此外，在探究式教學的引導過程中，運用多媒體教學手段，讓學生更加清楚地觀察實驗現象，增強學生的感性認識。

二年級電腦美術粘貼真神奇教學反思篇七

從三維目標來反思。

首先知識與技能，這一點學生基本掌握了光在同種均勻介質中沿直線傳播的規律，也能進行一些應用，但是存在的問題我覺得應該讓學生進一步深入的體驗。

其次過程與方法，我在教學過程中主要用到了演示法，實驗法，討論法，講授法，評價法，問答法，但在具體應用這些方法時還存在一些問題，比如演示的時候玻璃磚能再大一點就更好，如果能想辦法讓其投影在白板上效果會更明顯一些，可能后面的同學看得不是很清楚。實驗法，主要是讓學生動手參與實驗，這個過程中還存在一定的問題，學生動手的積極性還有待提高，在這樣的一個環境中，如何讓學生去進一步的動手，更有激情的參與學習還要去提高，在教育過程中有些學生沒有主動的去參與，另外就是在討論的時候要給學生空間，在運用講授法的時候要更有目的性，注重語言的直觀，讓學生易懂，評價法，在學生回答一個問題的時候，給予學生表揚，給予學生以正強化，也給其他學生以榜樣的示范作用，問答法，在一些簡單的問題上，我問學生答，但要注意所問問題的目的性和啟發性。

最后情感態度與價值觀，我的教育目的是讓學生通過這節課的學習進一步從生活中體驗物理，增加對物理的興趣，掌握在得到物理結論時必須要通過物理實驗得出結論，但有些學生在實驗過程中，還不夠主動積極的去參與，這是有待提高的。

從教學基本技能反思，我個人的教態還要注意，把身子站得更挺直一些，從板書的書寫上，注意寫得更清楚，少寫行書，多用楷書，可能和平時的書寫習慣有關系，普通話還是要注意多練，咬字要清楚。幻燈片的設計還要進一步的優化，合理化，進一步的提高幻燈片的制作。

從教學思想上，要進一步的促進自己的教學改革，轉換教師與學生的位置，認清教師學生的位置作用，以改促教，以教促學。

這是我第一次在錄播室上課，課前準備應該更充分一些，這也是以后要注意的地方，通過這次上課，進一步完善和提高了自己，在以后的教學中改進自己存在的不足之處，做得更好。