本次五年級數學期中檢測卷，主要是以第一、第二單元為主的。其中第一單元“長方體和正方體的認識”占有45分，第一大題填空有9分，第二大題判斷題有1分，第三大題選擇題有4分，其余都是應用題有5個題目占了31分。第二單元“數的整除”占了36分，并有一題有關“數的整除”的發展題。其余還有四道遞等式計算12分和一道有關行程問題的應用題7分。可以說第一單元有關幾何形體的知識歷年來是學生的一大知識難點，而“數的整除”只要學生平時弄通里面的概念應該算不難的，對于四道計算題目可以說是送分的，那個有關行程問題的應用題如果是學生以前沒有見過這樣的類型，就較難理解，發展題應該說是不難的，可以用多種方法解決。

我們城東教學點五年級共有學生40人，班級不含發展題共得分3556分，班級平均得分是88.9分。發展題得分227分，平均得分是5.68分。全班最高分110分，最低分52分。100—90分以上的有21人，85—89分11人，80——84分的有2人，70——79分的有4分，60——69分的1人，60以下的1人。

從總體情況來看本次期中檢測還是較為滿意的。我想主要原因是我事先進行了兩天的復習梳理工作，特別是對于第一、二單元概念較多，學生遺忘厲害的，復習與否影響是很大的。因此，我個人認為本次成績的取得與我的復習有關。

事后我對學生試卷進行了具體分析，也研究分析了學生的失分情況與原因。

（1）、第一大題每人應得分24分，班級平均分是23.18分，主要失分在第二小題已知一個立方體的棱長之和是48厘米，它的表面積是（ ）平方厘米，體積是（ ）立方厘米。有個別同學由于對立方體的棱長特點記的不清楚，而沒有4812，造成了失分。其次是第10小題一根長2米的長方體鋼材，沿橫截面截成兩段后，表面積增加了0.6平方分米。看起來只是一道一分的填空題，卻隱藏了許多知識點：1、橫截面是什么意思？2、截兩段增加了0.6平方分米，一刀多了幾個橫截面？3、這里單位是否統一，4、知道了橫截面和長怎樣求體積。由于中下學生知識的掌握和應用能力的欠缺因此失分也較多。

（2）、第二大題判斷題每人應得5分，班級平均得分是4分。主要失分在3、4小題，第3小題：兩個質數的和一定是合數。（ ）全班有16個學生在判斷分析時因為沒有考慮到2這個特殊的素數，舉例沒有抓住重要數字而失分嚴重。第4小題：棱長6厘米的立方體，它的表面積和體積相等。（ ）表面積和體積是不同的概念不能比較大小而有十多人判斷是對的。

(3)第三大題選擇題，每人應得10分，實得9.6分，全班共有32人全對，其中有4個學生對于第1小題的自然數a除以自然數b，商是5，這兩個數的最小公倍數是（ ）由于對“數的整除”中有關倍數關系的兩個數的最小公倍數的特征沒有掌握，而不能正確作出選擇。第5小題，把一個長8厘米，寬6厘米、高4厘米的長方體，切成兩個長方體，哪種切法表面積增加的最多（ ）試卷上有圖可以幫助我們分析，但是班中的3個學生由于對長方體的表面積的六個面（前后、左右、上下）沒有真正理解，卻不能解答。

（4）、第四大題是計算部分，每人應得24分，其中12分是求最大公約數和最小公倍數，全班扣了20分，還有12分是四道遞等式計算，由于粗心個別學生也失分了，全班丟了25分。但總的來說，學生這個部分還是掌握的不錯的。

（5）、第五大題是綜合應用。每個學生應得37分，實際只得了28.78分。這里也反映出班級里的學生知識的綜合應用能力是十分的差。

第1小題全班中有6個學生錯的，其中：（1）、沒有認真審題，把橫截面是邊長5厘米的正方形，以為已知的是面積了；（2）、單位沒有統一沒有化單位；（3）、有3個學生不理解題目的意思。

第2小題是求一個無蓋長方體鐵皮油箱要用多少鐵皮和能裝汽油多少千克？共有16個學生失分。其中有5個學生7分一分未得主要原因是沒有看清楚是無蓋的只有有5個面，他們還是求了6個面。還有10個學生在求出了鐵皮面積后就當作體積來求能裝汽油多少千克了。因此，10人就扣了40分，我想這主要是面積和體積的概念搞混了。還有3個學生看見長和寬相等就以為是立方體了，總之，由于是連續兩問的因此十分相對來說就比較嚴重了。

第3小題只要抓住體積一定來解方程就可以了，全班只有兩個學生失分了，其余都掌握的較好。

第4小題是典型的一道應用題目，石頭放進水中水面就會上升，但班中還有4個學生對于石頭侵入水中，水面升高的`體積就是石頭的體積的道理沒有很好的理解，因此丟分了。

第5小題是求往返依次平均每小時行了多少千米？全班也有6人錯了，其實，這個題目我在考試前是練習到的，記得在練習時全班學生都無從入手，可這次考試時還有學生不理解的。這里也說明今后我應該進一步加強學生的分析能力的培養。

第6小題全班失分更加嚴重了，共有21個學生錯的，扣了123分，主要原因是每節長2米，無認為是橫著放了，其實這里的意思是高，這也說明學生對于煙囪只有4個面理解的不透，從中也看出學生解決實際問題的能力的不夠。

細細分析班級學生的失分情況可以發現，那些上課老是走神的學生成績容易考不好，其次是基礎知識不扎實的成績也上不去。因此，教師在備好課的前提下，努力組織好課堂四十分鐘，不斷提高學生的課堂參與活動是十分重要的，做到功在課前，扎在實處。

在生活中，接觸并使用報告的人越來越多，報告成為了一種新興產業。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的小學五年級數學下冊期中考試質量分析報告，歡迎閱讀與收藏！

本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據，以新課標為準繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，測查學生用所學數學知識解決實際問題”的能力。試卷從整體上看試題難度適中，符合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了前四單元教材內容，題型靈活多樣，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性，突出了學科特點。

（1）填空部分第一大題中錯的比較多的是：

第6題單位換算錯誤較多，大部分學生方法掌握住了，但是單位換算進率沒有記住，出現各種各樣的錯誤。說明學生對這一部分知識掌握得不是很扎實，不用心，也許是剛學習完，還沒有來得及鞏固的原因吧。

第8小題：把2米長的鐵鋼管平均截成5段，每段占全長的（ )/( )，每段長（ ）米。這道題考的是學生對分數的意義的掌握情況。此題大約百分之六十人錯誤，錯誤率：64.7%，都寫成2/5了，學生對分數的意義理解不好，對單位“1”認識不清，（我們知道“一個物體、一些物體等都可以看作一個整體”，這個整體就是單位“1”。）在這道題里2米長的鐵絲就是單位“1”，把2米長的鐵鋼管平均截成5段，也就是把單位“1”平均分成5份，每份就是整體的1/5， 所以每段是這根鐵絲的1/5，而求每段的長，就用具體的米數2米除以分成的份數5段，所以是2/5，或者寫成小數是0.4。

（2）選擇題：

錯例：1、正方形的邊長是質數，它的周長一定是（ ），面積是（ ）

a、質數 b、合數 c、既不是質數也不是合數

此題錯誤率：53.5%，多數學生選擇了質數。也是對質數合數的意義沒有很好地理解。邊長是質數，正方形的周長是邊長乘4，面積是邊長乘邊長。所以周長和面積一定是合數。應選b.

2、計算部分：共計26分，因1-4單元沒有四則計算內容，所以出的都是之前學習的小數加減乘除題，簡單地考察學生在計算方面的情況。百分之五十的人沒有得滿分。口算題，錯誤率： 42.3%，正確率57.7%。整體掌握還可以，錯的較多的是16×4÷16×4。出現此問題，說明學生對“四則運算順序”這部分知識掌握的得不夠扎實。約分題學生掌握較差，主要原因：這部分知識剛學習，沒有時間練習，有的學生約分不徹底，有的不會化成帶分數，更不會比大小。

出現錯誤的原因：不認真審題 單位不統一，沒有化成統一單位直接計算，導致錯誤較多。

還有錯題較多的是第2題，：“一個長方體魚缸，長是8分米，寬是5分米，里面有20厘米深的水。現將一塊小假山放入水中，水面上升了2厘米。這塊假山的體積？”此題考查學生的分析能力和思維的靈活性。

出現錯誤的原因：（1）計算不準，（2）沒有很好地理解題意。水池溢出水的體積就是石柱的長乘寬乘水池的高再乘2。（3）個別學生不會做，瞎做或是空白。

1、鞏固本冊書的重點單元。在本套試卷中，第四單元“分數的意義和性質”所占的分值比較大些（20分），加之剛學習完，沒來得及鞏固，所以學生出現的錯誤最多，因此要加強對第四單元知識的鞏固學習。

因為第三單元“長方體和正方體”、第四單元“分數的意義和性質”是本冊書的重點，所以建議教師在期末復習階段里要對這兩個單元拿出相對較多的時間進行復習鞏固，讓學生有系統、有條理地掌握這兩個單元的知識。

2、加強對數學基礎知識的掌握。錯題原因多數是概念不扎實，在初學新知時，就讓學生對每個知識點都要有個清晰的認識，能夠選擇合理的方法進行解決。之后通過習題鞏固加深理解，我們都知道這句話“學而時習之”，這里的“習”就是溫習、鞏固，學習了新知后要不斷通過練習來掌握，“熟能生巧”也是這個道理。對于咱們這個地域的學生還是得讓他們多做些題，以求達到熟練運用。

3、要善于靈活掌握知識。在掌握基本知識概念的基礎上，要多見識一些題型，靈活運用。數學知識靈活性比較強，對所學知識的算理、概念要砸死，新《課程標準》要求我們要培養學生的“四基”，既：除了要培養學生掌握“基本知識、基本技能”以外，還要培養學生“基本思想、基本活動經驗”，因此教師們應當切記：一定不能強制學生死記書本原題，要教會他們靈活運用數學（用數學），會進行知識的遷移，學會聯系生活實際解決簡單的問題。

4、養成答題的好習慣，如做完題后要認真檢查，書寫時要字跡工整，保持卷面干凈。

從自身來說，需要不斷加強理論學習，多觀摩其他老師的課堂，從中找到適合低年級學生的教學方法，多請教其他老師某一個知識點的處理手段，多看教學參考書把握好知識的重難點，找到更高效更合理方法。另外，要把備課放在首位，把教材吃透，在備課時下足功夫。教學后及時反思，把自己日常成功與不足之處及時記錄，整理收集。

低年級的數學教學有一定的特點，要多學習，多看書了解低段數學特點，讓孩子多動手，都實踐。比如第四單元的立體圖形部分，在課堂上讓孩子動手操作的.還是太少，所以孩子依舊把立體圖形與平面圖形弄混。低年級的孩子通過多實踐理解知識比較扎實。

（1）上課認真聽講。高效的課堂是成績的保證，只有上課聽懂了后續工作才容易完成。一年級孩子注意力不集中，自制力差，如果讓孩子在課堂上專心，堅持是我要做的最重要的事。

（2）認真審題的習慣。從試卷反應的情況看，學生并不是完全不會，而是不理解題意。他們剛剛接觸考題，不明白題目的要求，不知道如何下手。這需要老師多加指導，告訴他們讀題、做題的方法，一步一個腳印，從嚴要求，從細做起，讓他們養成讀題、分析題的好習慣。

（3）認真書寫的習慣。對于一年級的孩子，書寫非常重要，現在也是抓書寫的關鍵時候。考試時因為書寫不認真導致失分的例子比比皆是，所以一定要從開始就要求認真工整的書寫。

××學校 五 年級期中考試質量分析報告 考試科目：

數學 任課教師：

xxx 2020 年 11月 5 日 測查 內容 第一單元到第四單元知識點 測查 目的 考察學生對知識點的掌握情況 成 績 統 計 班級 總分 均分 及格 人數 及格率 優秀 人數 優秀率 最高分 最低分 1 105.5 3 2 試 卷 及 學 生 答 題 情 況 分 析 一題錯的同學多數是不細心造成。還有一部分原因是數量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第12小題，學生沒有根據生活的實際需要取值，大部分學生是利用四舍五入的方法取值，二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。

3小題概念理解不清。

三題：選擇題5道，還比較理想。

五題:共6道小題，每題5分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。

存 在 問 題 1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

2、計算失誤除了粗心之外，學生對于滿10進一規律理解不透徹，導致計算結果的錯誤。

3、關于口算。學困生還不能很好的掌握。今后教學對策:加強運算的練習，引導學生多加觀察，培養學生的數感，從意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。

4、解決數學問題，學生出錯參差不齊，很多后進生幾乎全錯，可能是學生不認真審題后再做，也可能是學習態度和認真錯不夠。

命 題 建 議 1、命題內容要符合大多數學生的學習思維、掌握程度，不出怪題，難題。

2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。教 學 建 議 1、培養學生良好的學習習慣，最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、培養學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。

注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通。

5、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

四年級數學學科期中考試質量分析報告

八年級數學期中考試質量分析報告

五年級語文期中考試質量分析報告

五年級數學質量分析

科學學科質量分析報告