作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

一年級語文全冊備課教案設計篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課堂9個生字，6個二類字，認識2個偏旁；理解生字詞。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化。

3、感情地朗讀、背誦課文。

第一課時

一、導入

1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說）

2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

（2）齊讀課題

3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

5、錄音機范讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞用小括號畫出來。

要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

3、檢查自學效果

（出示生字詞）

（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的.？

（2）正音。

翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄邊音：麗

（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解課文大意

1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？

2、它是什么情況下說的？

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

老師也為你配上音樂

4、自讀，指讀，賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教學生字

書讀得好，字能寫得好。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學“羊字頭”、“田字頭”。

3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查“世、美”的筆順。

5、指導寫字。

在學生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“手、世、雞、美”

6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

第二課時

一、復習

1、抽讀生字卡片

2、“世界多美好”誰說的？

3、指名分段讀課文。

二、細讀第1自然段

1、自讀第一自然段

2、讀完后，你知道了什么？

3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

6、你現在能不看書，背一背嗎？

指導背誦

三、細讀第二自然段

1、指名讀第二自然段

2、課文告訴我們什么呢？

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能讀出這種吃力的語氣嗎？

4、小雞看到了什么？

（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句中哪些詞是表示顏色的？

（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？

通過觀察天空理解“藍湛湛”。

（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

a、和老師發給你們的絨布有什么相同之處？

b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

a、你認為哪條小河是碧澄澄的？為什么？

b、學生交流、討論

c、還能說說abb的詞嗎？

5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

6、那么讓我們把美麗的景色記下來。

7、指導有感情得背誦。

四、細讀第三自然段

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

老師范讀第三自然段。

2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？

指導有感情地朗讀。

3、你還體會到了什么？

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

指導有感情地朗讀。

5、現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

指導邊做動作邊背誦課文。

五、細讀第四自然段

1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

2、齊讀第四自然段。

3、誰愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

4、指導有感情地朗讀課文。

指導有感情地背誦課文。

六、總結

1、學完課文后，你有什么收獲？

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧！

齊聲朗讀課文。

一年級語文全冊備課教案設計篇二

1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字形體美。認識一個新部件。

2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點

讓學生認識8個生字，會寫4個字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。

教學準備

教師：準備的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的可準備多媒體課件。

學生：

1、在美術課上，老師指導學生做動物頭飾。

2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習慣。

建議本課用一課時

教學設計

一、以動畫片的形式讓學生初步感知課文內容

二、解讀課題，質疑導入

1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思?

2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

三、初讀兒歌，整體感知

自讀兒歌，不認識的字可以用借助漢語拼音。請教同學和老師等辦法讀準字音。

四、由扶到放，認讀生字

課件出示帶拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正學生沒讀準的字音。

五、先描后臨，指導寫字

描仿;臨寫;背著寫。(在寫時，應讓學生看清楚每畫所占的位置。)

六、感情朗讀，體會感悟

1、出示圍繞’商量“一詞設計的三個問題，讓學生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導學生匯報、交流，相機指導。

2、學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白“光說不做，將一事無成”的道理。

3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。

4、指導學生表演。

七、拓展遷移，激勵創新

聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結尾進行改編，講給同組的小伙伴聽聽。

一年級語文全冊備課教案設計篇三

1．觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

2．依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3．觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

認識國旗、國徽、兒歌《上學歌》

兒歌《上學歌》

國旗、有關國歌《上學歌》的課件

4課時。

一、談話導入。

（一）你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

（二）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

2、告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

4、讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

5、再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，

二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

（一）請同學們看第一幅圖：

（二）這是什么地方？長城

（三）畫面上有什么人?學生

（四）他們在做什么?游玩

（五）他們可能在說些什么?

（六）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。

三、教學注意事項：

（一）觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

（二）教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

四、情境演練。

（一）創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

（二）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。

（一）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

（二）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。

（三）推選故事大王。

六、小結

總結本課學習情況，表揚表現好的同學。

一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲？

二、激發學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的興趣。

（一）先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖。

1、同學們你是哪個國家的人?

2、我們的國家叫什么名字?

3、誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

4、你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學生說說，檢查學習情況。

五、課堂小結：表揚表現好的同學。

一、談話導入新課

同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。

二、初步學習兒歌《上學歌》

（一）播放音樂，讓學生欣賞音樂。

（二）教師泛讀兒歌。

（三）教師領讀。

（四）讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學歌》的基本意思

（一）教師講解《上學歌》的基本意思。

（二）教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

四、課堂小結。

一、復習導入新課

指名說說上節課你有什么收獲？

一年級語文全冊備課教案設計篇四

1.介紹課外閱讀的方法。

2.學會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。

培養學生愛讀書的興趣。

全班同學對讀書感興趣。

教學

1課時

一、談話導入，激發興趣。

（一）教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學生匯報交流）

（三）教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。

二、圖文結合，體會閱讀的快樂。

（一）教學第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。

（二）教學第二幅圖。

1.出示第二幅插圖，全班說圖意。

學生自由想象匯報。

（三）教學第三幅圖。

1.出示第三幅圖，學生在小組內交流圖意。

2.教師：在書店里如何看書？

教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。

（四）教學第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。

2.教師小結：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事比賽。

四、課堂小結

教師小結：同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。

優點：本節課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試著復述故事內容，激發學生的閱讀和學習興趣。

不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

一年級語文全冊備課教案設計篇五

教學目標：

1、學會ai、ei、ui3個復韻母，能認清形，讀準音。

2、學會ai、ei、ui的四個聲調。

3、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

教學重點：

掌握3個復韻母的音、形及四聲。拼讀方法。

教學難點：

掌握3個復韻母的音、形、標調方法。

教學過程

一、激趣導入，溫故知新

1、師：小朋友們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母)

2、如果戴頂帽子還認識嗎?(開火車讀)

3、師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們?

這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

二、引導發現，自主探究

(一)引出ai，知道復韻母

1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀?教師隨機問：誰高?誰矮?(出示：矮ai)2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎?板：ai指名讀。

3、觀察：你們有什么發現?(ai是a、i手拉手后組成的)

師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。

(二)學習ai1、讀準ai

誰已經會讀這個復韻母了?指名讀。

我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。

(三)學習“ei”

師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。(點擊按鈕，跳出"ei")同學們自己試著讀一讀。生試讀。

2、師：誰愿意當小老師到前面讀一讀?

3、師：你有什么好辦法能記住它嗎?

4、師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢?生說師寫、齊讀。

(四)學習“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢?(出示課件，呈現倒水的動態過程)倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友(呈現"ui")會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。

1、讀準ui

生讀，想辦法。師：誰會讀?

生讀(指名讀，小組讀、男女比讀)

2、我們來玩個游戲，模擬山谷回聲。

師做動作讀：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!師：ui—，桂花開啦!(生答)師：ui—，回家啦!(生答)師：ui—，我會念ui了!(生答)

3、ui，應該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復韻母。

下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。

三、課中操

四、學法遷移，形成能力

1、學習ai ei ui四聲

五、形式多樣，快樂拼讀

1、復韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀?(指名讀,讀對了跟讀)

2、出示圖片，拼讀五、書寫指導

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好?，F在我們要學習怎么寫好復韻母。注意復韻母是一個整體，不能分開。

一年級語文全冊備課教案設計篇六

1、知識目標：認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2、技能目標：體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3、情感目標：明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點

借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個字。

教學難點

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學準備

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學生在美術課上學做動物頭飾。

3、多媒體課件。

課時安排

1~2課時。

教學過程

一、解讀課題，質疑導入

1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?

2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌，整體感知

1、學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2、學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3、檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。

4、學生自由選擇讀。

5、老師范讀。

6、采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

1、出示圍繞“商量”一詞設計以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動物們商量什么?

(2)小動物們各自的意見是什么?

(3)小動物們商量的結果如何?

2、小組合作交流、討論。

3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導學生匯報、交流，相機指導)

4、學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。

(板書：光說不做，將一事無成)

5、老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)

6、學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

四、鞏固識字

1、去掉拼音，讀生字。

2、猜字游戲：請一位同學，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位?！?/p>

3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。

4、學生根據自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?

(1)小組內交流。

(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美

1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?

3、根據課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

4、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

一年級語文全冊備課教案設計篇七

（一）教師出示上節課認識的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

（一）學生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內容。

（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

（三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應的動作。

（四）師生一起配樂表演讀。

（五）教學小結：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。

（一）復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？

1.學生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

2.學生在田字格里認真描紅，臨寫。

3.組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

（一）說一說：這節課，你們學到了什么？

（二）學生暢所欲言。

教后反思

優點：本節課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學生學習的興趣以及學習的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學生的學習興趣更加高漲。

不足：本節課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好，甚至有的同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續進行指導。

一年級語文全冊備課教案設計篇八

《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學習了六個單韻母之后，意在復習單韻母，同時繼續練習隨文識字，理解兒歌內容。

本課主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說明每天放學都要看它。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養成每天閱讀的好習慣，與前面的“金鑰匙”相呼應。

這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡單，易認易寫，本文是初學是自的好教材。文中有注音，便于學生根據熟字練習拼讀，也有利于學生鞏固剛剛學過的單韻母。

1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每天閱讀的好習慣。

2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。

3.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字4個。

4.認識“上、中、下”的位置。

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。

重點指導“書、用”的筆畫、筆順。

課件、生字卡片、掛圖。

一、激趣導入

1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰?(丁丁)看，丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!

2、丁丁家里有許多書，他可喜歡讀書了，他曾送給我們一把金鑰匙，小朋友們，我們一起來回憶一下金鑰匙的內容，好嗎?出示：我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。

3、小朋友們，你們家中有這樣的好習慣嗎?(有)代老師想問問，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜，書架……)很好，看來小朋友們平時也跟丁丁一樣，是愛看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書是放在小書架里的。

4、我們一起讀讀課題：小書架。糾正讀音。

二、聽兒歌、讀兒歌

1、今天，丁丁想請小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!

2、首先，請孩子們聽老師讀兒歌，你們仔細聽，好嗎?

3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準。

5、孩子們讀得真認真，你們想自己讀一讀嗎?現在請孩子們輕輕把書翻到40頁，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會認的字，你就幫幫他。

6、現在，丁丁想聽你們讀給他聽，你們愿意嗎?誰最想讀給丁丁聽，用你的行動告訴我。(點名表揚坐得好的孩子)齊讀課文。

7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺得“給”這個字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。

8、剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細。還記得我們學過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。兒歌中就藏著我們學過的韻母呢，我們一起來讀讀他們。(詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。)

9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。

三、學習課文

1、丁丁很喜歡自己的小書架，一提起他的小書架，他就驕傲地說：“一個小書架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語氣)

2、丁丁家的書可多了，這是爸爸的書(點擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個問題，爸爸有點高，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點擊ppt)哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)

3、丁丁家的人都是愛讀書的，看，這是媽媽的書(點擊出示)，媽媽的書又放在哪一層呢?(中間)。哪一個小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書放在哪一層?你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點擊ppt)哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)

4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了，最后該參觀誰的.書了?(丁丁)對呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書，在下面，每天放學要看它。)

丁丁的書在哪兒?(在下面)(點擊ppt)

5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現在，我們把這些句子連起來讀一讀。

7、丁丁為了管理好書架，還準備了三張標簽，我們來讀讀這三張標簽。(上層、中間、下面)丁丁想請咱們1·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標簽分別對應的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對了，標簽就會自動貼上去。真了不起，經過你們的幫忙，丁丁以后就不會放錯地方了。你們真是樂于助人的好孩子。

四、認字游戲

2、請出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說誰愿意來玩猜字游戲呀?

3、猜字游戲。

五、學寫字，學筆畫

1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來寫一寫，我們先讀讀這幾個字。(書、用、中、下)

2、請同學們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置，你發現了什么?

3、帶孩子們寫這幾個字。

六、拓展升華

七、課堂小結

希望以后每節課我們都能和丁丁一起快樂地學習!

八、作業布置

1、背誦《小書架》;2、在作業本上書寫“書、用、中、下”;3、回家認真讀故事書。

九、板書設計

小書架

一個小書架，

擺在我的家。

上層爸爸用，

中間給媽媽。

我的書，

在下面，

每天放學要用它。

一年級語文全冊備課教案設計篇九

1、本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

2、本課所需課時三課時，120分鐘。

3、本課包括五部分內容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

4、在本節課中，教師充分利用信息技術整合各種資源，在進行拼音教學的基礎上培養學生識字的能力，并鼓勵學生進行網上閱讀。還鼓勵學生在此基礎上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學效率。

二、教學目標分析

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

5、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打寫。

三、學習者特征分析

1、學生是剛入學三個星期的學生，對于課堂常規還需要進一步訓練。

2、學生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網絡中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

3、學生對網絡環境下的拼音學習、生字學習和兒歌學習很感興趣。

4、學生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

四、教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、協作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發展學生的想象力和發散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網絡創新表達，培養學生的邏輯思維。

五、資源

1、本節課是在多媒體網絡教室中完成的。

2、小學一年級語文教材。

3、專門為本課制作的多媒體課件。

4、拼音卡片(教師一套大號演示卡片，學生每人一套小的卡片)，生字卡片和配套圖片。

六、教學過程

1、復習導入，復習學過的聲母和單韻母。

2、出示g、k、h，學生通過課件自主學習g、k、h的發音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。

3、教師引導學生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發音和字形。

4、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。

5、創設情景教學g、k、h和單韻母組成的音節，學生在課件上學習拼讀，并進行組詞練習，教師指導檢查。

6、學生分小組合作學習以上音節的四聲的讀音，老師開火車檢查。

7、進入資源平臺進行拓展閱讀。

8、學生在網絡留言版中打寫自己編寫順口溜和兒歌。