范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
動物細胞結構教學反思篇一
通過這次講課比賽，我不僅能力得到了鍛煉，而且學到了很多東西。通過集體備課、說課、評課。讓我覺得集體的智慧是無窮的，也從其他老教師身上學到了有效的教學經驗，找到了自己的不足。比如各個環節時間的安排上和對學生的啟發上的不合理之處等等，尤其是實驗環節上。
這節課主要是實驗內容，我在比賽前精心制作了課件，在這節課中我也嘗試著運用了它，結果很好!既調動了學生的積極性，也增加了知識的趣味性!利用多媒體技術輔助展示實驗過程中遇到的疑難問題，化難點、抽象點為形象生動的動畫，勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，這充分調動了學生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易地達到了教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知，識培養了技能。因此多媒體輔助教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。
通過這節課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂，也看到了學生的那種渴望創新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，對于我在今后教學中給予學生更大的'發展空間提供了基礎。我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思來不斷的提高自己的教學水平。成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。
總之，在今后的教學中我會發揮自己的優勢，多利用多媒體教學，也會多向其他教師學習，取長補短。
動物細胞結構教學反思篇二
關于請學生站著操作，一方面，初一的學生個子本身比較矮，站著操作比較方便，另一方面，根據站著的人數，教師可以及時了解全班已經成功完成觀察的學生人數，更好地掌握上課的進度。當然，這個階段不能時間太長。
雖然已經學習過使用顯微鏡的有關內容，也親自操作過顯微鏡，但由于遺忘和不熟練，學生在觀察時常常遇到各種困難，因此，實驗報告的作用在這里尤其突出。它的使用便于學生條文清晰地發現自己實驗中的問題所在，也便于教師、其他成功學生的指導和幫助，而教師、成功學生的鼓勵、幫助、學生之間的合作對全體學生都順利完成實驗也是非常重要的。而且課后把該實驗報告上交，可以很好地讓老師了解所有學生的掌握情況。
動物細胞結構教學反思篇三
優點：能夠合理的調整教材內容，根據學生的實際學情，自行設計模擬實驗，有助于學生對知識的進一步理解，同時真正的讓學生動起來，能主動參與到學習中來。
不足如下：
1、導學案的設計。不能很好的結合當地學校學生已有知識、實驗技能的水平，沒能充分的做到備學生、備學情，且學習目標與教學內容有出入，應更多的結合當地學校學生的特點進行教學，充分提高學生的實驗技能。措施：可以適當的進行實驗課的穿插，真正做到實驗技能的提升。
3、在模擬制作動物細胞的模型時，平面模型和立體模型應及時的給予學生演示，方便學生認識平面模型和立體模型的區別，便于學生進行制作。
以上是我在本節教學后的反思，也將在下一節課程中進行及時的糾正，希望可以做的更好一些。
動物細胞結構教學反思篇四
今天的區級研究課，使我深受感動。大家既給了我很多鼓勵，也給我提出了誠懇的.改進意見，對我進一步改善教學具有積極作用。
在教學過程中,始終注意面向全體學生,有意識的激發和引導學生主動參與探討問題。通過閱讀教材，培養學生的自學能力，歸納能力和語言組織表達能力，使基礎知識落實;通過對動物細胞培養、單克隆抗體的相關問題的合作探究，培養學生歸納、分析、綜合的思維能力。
1、以問題為載體，激發學生探究的欲望。設計一個接一個的問題，以問題來驅動學生的學習需要，激發學生的求知欲。
2、強化過程訓練，使學生逐漸學會探究的方法。學生進行探究,不僅在于掌握生物學知識本身,更重要的是去體驗和領悟科學家的思想,觀念和科學研究的方法。
3、直觀教學。上課時應用多媒體輔助教學，將微觀抽象的單克隆抗體制備的整個動態過程呈現在學生眼前，把復雜的問題簡單化，抽象的問題形象化，這樣的教學情景對于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果有著良好的作用。
4、倡導自主、合作、探究的學習方式。教師提出具體的值得探討的問題與相關的背景材料，讓學生逐步養成獲取和處理科學信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，讓學生學會自學。通過師生互動、對話、激趣設疑、探索疑難，有效促進學生思維力的發展。人人參與的小組討論，增加了學生動口、動腦的機會，有助于樹立學生的自信心。同時，學生能從多個角度多向思維，逐步培養學生勤于思考、勇于探索的習慣。
5、分層訓練，面向全體學生，讓每個學生都能體驗成功的喜悅。教學過程實現了知識題型化，考題知識化。
1、合作探究的問題似乎雜了一點，對重要問題探究的時間不充裕，不深入，不激烈。
2、動畫中的專業術語、英文縮寫應注意給學生說明。
動物細胞結構教學反思篇五
今天的區級研究課，使我深受感動。大家既給了我很多鼓勵，也給我提出了誠懇的改進意見，對我進一步改善教學具有積極作用。
在教學過程中,始終注意面向全體學生,有意識的激發和引導學生主動參與探討問題。通過閱讀教材，培養學生的自學能力，歸納能力和語言組織表達能力，使基礎知識落實;通過對動物細胞培養、單克隆抗體的相關問題的合作探究，培養學生歸納、分析、綜合的思維能力。
1、以問題為載體，激發學生探究的欲望。設計一個接一個的問題，以問題來驅動學生的學習需要，激發學生的求知欲。
2、強化過程訓練，使學生逐漸學會探究的方法。學生進行探究,不僅在于掌握生物學知識本身,更重要的是去體驗和領悟科學家的思想,觀念和科學研究的方法。
3、直觀教學。上課時應用多媒體輔助教學，將微觀抽象的單克隆抗體制備的整個動態過程呈現在學生眼前，把復雜的問題簡單化，抽象的問題形象化，這樣的教學情景對于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果有著良好的作用。
4、倡導自主、合作、探究的學習方式。教師提出具體的值得探討的問題與相關的背景材料，讓學生逐步養成獲取和處理科學信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，讓學生學會自學。通過師生互動、對話、激趣設疑、探索疑難，有效促進學生思維力的發展。人人參與的小組討論，增加了學生動口、動腦的機會，有助于樹立學生的自信心。同時，學生能從多個角度多向思維，逐步培養學生勤于思考、勇于探索的習慣。
5、分層訓練，面向全體學生，讓每個學生都能體驗成功的喜悅。教學過程實現了知識題型化，考題知識化。
1、合作探究的問題似乎雜了一點，對重要問題探究的時間不充裕，不深入，不激烈。
2、動畫中的專業術語、英文縮寫應注意給學生說明。