讀后感，就是看了一部影片，連續劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎？下面是小編為大家帶來的讀后感優秀范文，希望大家可以喜歡。

傳道書讀后感篇一

尊敬的老師們：

大家好！

現代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。

有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。

俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系到學生素質的培養。學高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。

教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。

有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。

我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。在我校爭創國內一流地方性理工大學的征途中，一流的師德師風必將反映著我校的精神風貌和人文風格，更是哈理工辦學質量和效益的`競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學評估優秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖！

尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天！

傳道書讀后感篇二

傳道是指將某種信息、知識或信仰傳播給更多的人，并引導他們去理解和接受。無論是宗教信仰的傳播，還是學術知識的傳承，傳道都扮演著重要的角色。傳道的目的在于讓更多人受益，讓他們能夠得到新的認知和成長，同時也為傳道者帶來了滿足感和成就感。在個人的傳道過程中，我逐漸體會到了其中的重要性和樂趣。

二、關注受眾的需求

在傳道過程中，了解受眾的需求是至關重要的。無論是為了擺脫迷茫、解決問題，還是追求提高和發展，受眾們對于信息的需求都是多樣化的。作為傳道者，我們需要通過研究和觀察，深入了解受眾的背景、需求和意愿。只有站在受眾的角度，才能夠更好地傳遞信息，引導他們去理解和接受。關注受眾的需求，成為有效的傳道者，也是我在傳道過程中的重要體會。

三、溝通能力的重要性

在傳道過程中，良好的溝通能力是至關重要的。無論是面對面交流，還是通過書面文字，我們需要通過恰當的表達和引導，將信息傳遞給受眾。良好的溝通能力可以幫助我們清晰地表達想法，確保受眾能夠準確理解，并與自己保持良好的交流。通過溝通，傳道者可以與受眾建立起深入的關系，共同成長。而我在傳道心得中，發現不停地學習和提升溝通能力是至關重要的。

四、耐心與堅持

傳道是一個漫長的過程，需要耐心和堅持。無論是對待受眾的問題和疑慮，還是對待自己的疲憊和困惑，我們都需要有足夠的耐心和堅持。在傳道過程中，有時會遇到受眾的質疑和抵觸，也會面臨困難和挫折。但只要我們有足夠的耐心和堅持，保持對目標的執著，就能夠克服障礙，繼續前行。從我的傳道體驗中，我體會到了耐心和堅持的重要性，也更加明確了自己在傳道中的使命。

五、傳道的回報與成就感

傳道是一項充滿成就感的事業。通過將知識、信息和信仰傳播給更多的人，幫助他們解決問題和實現成長，我們獲得了滿足感和成就感。當受眾在我們的引導下獲得改變和提高時，我們也得到了認可和肯定。這種回報不僅支撐著我們繼續傳道的動力，也增加了我們對傳道的自覺性。在我的傳道過程中，我不僅享受到了傳道的成就感，也明白了為他人付出所帶來的滿足感。

總的來說，傳道是一項有益的事業，無論是對受眾還是傳道者都帶來了積極的影響。通過關注受眾的需求，提升溝通能力，保持耐心和堅持，我們可以成為有效的傳道者，并獲得回報和成就感。通過傳道，我不僅對受眾的需求有了更深入的了解，也提升了自己的思考和表達能力。我相信，在不斷的學習和實踐中，我會成為更好的傳道者，并繼續影響更多的人。

傳道書讀后感篇三

聚焦傳道授業解惑已經成為了現代教育中一個重要的理念，在教學的過程中，要注重學生的自主學習，培養學生獨立思考的能力。在這篇文章中，我將分享我在聚焦傳道授業解惑過程中的心得體會。

第二段：傳道

教師教課的過程中應該“傳道”，這不僅僅是講授知識，還要借助多種方式幫助學生深刻理解學習的內容。在這個過程中，我覺得最重要的是教師要深入了解每一個學生的情況，根據不同的學習狀態、偏好、興趣愛好等因素，調整講授方法與風格，真正地為學生們著想。另外，教師在教學的過程中，應該注重培養學生的邏輯思維、分析能力和創新能力，讓他們在探索知識的過程中能夠獲得更多的成長。

第三段：授業

“授業”是指讓學生學習、掌握知識。在教學的過程中，教師不能僅僅只是“讓學生記住”，而是要啟發學生，讓學生產生興趣，讓學生主動地去學習。授業是一項艱巨的任務，會遇到很多的挑戰，包括學生的學習態度不佳、學生的動手能力不足等。在這個過程中，關鍵在于教師要提供充足的資源和積極的服務，不放過任何一個機會去幫助學生，讓他們能夠有所收獲。

第四段：解惑

解惑是指回答學生在學習中遇到的問題。在解惑的過程中，教師必須具備思維活躍、邏輯清晰的能力，能夠準確地判斷學生的問題，適時地給予解答。然而，傳統的解惑方式通常不太靈活，效率也比較低。因此，我們需要變通，采用更加有效的解惑方式，如組織討論會、請專家解答等。這些可以激發學生的好奇心，開發學生思維能力，促進知識的傳遞。

第五段：總結

聚焦傳道授業解惑為現代教育注入了新鮮的活力。在此背景下，教學方式得到了革新，學生的學習效果也得以提高。無論是傳道、授業、還是解惑，我們都必須認真提高教學質量，加強師生互動，才能真正實現教學效果的最大化。

傳道書讀后感篇四

各位老師，下午好!

首先我和教學督導組老師感謝各位老師對我們的支持。能成為督導組成員，并非因為我們能力強、做得好，只是因為學院工作需要。但我們感到非常榮幸，因為增加了向各位老師學習、同各位老師交流的機會。我們也希望各位老師一如既往的支持我們，共同提高我們學院本科教學質量，這是學院的初衷，也是我們的愿望。

今天本來安排我講講教學規范，但這個題目有點大，我就還是先說說我自己吧。

當教師是我的意外。在上大學期間，我的理想是當工程師，做些實際工作。但在當年實行的是國家分配，我這個人很聽話，學校分配我當教師，我也就義無反顧地來到了青島，而且偶爾有怨有悔的教了二十多年。

老師的職業，有著先天的缺陷，就是往往聽到的只是自己的聲音，而聽不到同學的聲音。這不僅僅是教學方式的問題，而是大家的觀念的問題，因為即使你改革講課方式，讓學生講，學生能照著教材講就不錯了，也不會提出不同的聲音，更不會指出老師的不是。

課堂上如此，但是，課下、畢業之后就不會如此了。

我在網上無意當中看到了一個大學畢業生的帖子，可能是學計算機專業的。他的'帖子是這么寫的：

“晚上去聽靜態網頁的選修課，覺得對做博客蠻不錯，就跟著同學屁顛屁顛去了，誰知道諾大個教室坐了不過10來個人，記得這門課差不多是100個人的樣子啊，這老師真可憐。終于到點了，老師開始講課，難得個不用ppt的，開的是遨游......上面的toolbar排了n排，還不知道用全屏，課件清楚的白底黑字，完全就是網頁制作的手冊......sign......老師開始照著屏幕讀......才發現可憐的是我們......

在我看來網頁制作至少是個充滿趣味和色彩的課程，如果我來教，至少會先展示優秀的網頁，這老師什么都沒，上來就照本宣科。我承認他們很牛，可是根本不會給人上課!當年c語言的老師，他的課件就是把書本上的抄到ppt，然后照著念......怨念，我的c學成那樣......這次計算機網絡的老師也是，催眠大師，講了n久，ppt沒有動過，難得放了個網絡模型中數據傳輸的flash，居然是一塊陰影在路線上轉了圈......冷......

好的老師真的對學生影響很大的，他不僅僅是講解知識，更重要的是傳授方法和激起興趣，還有善于發現學生的潛力。老師對學生的影響首先是人格，然后才是學識!回想以前的老師，最令我敬重的就是龔修森老師了，他的人格魅力深深感動著我，很后悔當初沒有認真去記錄去體會他說過的話，沒有珍惜和這位老師相處的日子......

記得上次miss夫人問我理想中的老師是什么樣的，我無以作答，隨便了，別老點名管我就ok了，反正我大學里基本都是自學了......”

我是一位老師，而且正在給在校大學生講課，看到這樣的帖子不可能無動于衷。

從23歲研究生畢業當教師，到今年整整23年了，當年的學生的孩子也該考大學了。有的時候，偶爾有個學生打個電話或者發個短信，總會讓我驚喜。因為我走過的人生的一半奉獻給了教學，畢業后學生對我的問候就是我最大的安慰。

我時常在想，我是老師，我對世界科技并不重要，但對學生很重要。換句話說，我無力影響世界科技，但我會影響學生的人生軌跡。

老師，該做些什么呢?

韓愈在《師說》中說，“師者，所以傳道授業解惑者也。”這雖然是唐朝的見解，但仍然適用于今天。

“傳道、授業、解惑”這三大任務也是有層次的。“傳道”是最高層次，因為“道”是自然規律，是思維方式，是做人之道;“授業”次之，因為側重的是知識的講解;而“解惑”是最低層次，因為只是解答學生的問題。

我想，作為大學教師，所要做的，就是“傳道”。大學教師，應該不僅僅是教師，而更應該是“導師”，從更高層次引導學生。

那么，我們又該怎么做呢?

其實，只要把這六個字顛倒過來就可以了，“解惑，授業，傳道。”

也就是說，通過對具體問題的解答，向學生傳授具體的知識，進而實現“傳道”的目的。因為“道”就存在于老師所講的每門課程之中，老師要做的事情，就是通過具體知識的講解，幫助學生學會其中的道理和思維方式。

這就是我理解的“傳道、授業、解惑”。

那么，又怎么樣從具體知識的講解來傳達“道”呢?這無疑對老師提出了更高的要求。

當然，老師不是評書演員，科學知識的嚴謹也不適合成為評書素材，那么，怎么辦呢?

只有一個辦法，吃透教材以自己高出教材的理解來講授教材。

學生都識字，老師都識字，在這這一點上沒有差別，但是，差別就在于老師有著更科學的思維方式和更寬闊的科學視野，如果在講解教材的時候，能夠加入自己的理解，學生自然會覺得有所幫助。可以這么說，你站的越高，展開的余地就越大，學生的受益就越多。

因為很多事情是只可意會不可言傳，要靠自己慢慢體會。

傳道書讀后感篇五

傳授知識，解決問題，是教育的存在意義。作為一名教師，傳道授業解惑是我的職責所在。近年來在這一方面的實踐中，我有了一些深刻的感受。

首先，掌握專業知識必不可少。在傳授知識時，我們要有一定的深度和廣度，不能只知其然，而忽略其所以然。獨立思考、不斷學習、不斷更新知識是我們需要抱持的心態。對于學生的問題，我們要有答案，而不是簡單地推脫或者避開。尤其是在老師的工作中，這一點尤為重要。

其次，引領學生成長才是重中之重。教育的最終目標是引導學生自己掌握知識，將所學應用于現實生活，并成為自己畢生追求的東西。因此，教師的任務不僅僅是傳授最基本的知識，更重要的是引導學生逐漸建立自己的學術體系，將知識融會貫通，并充分發揮自己的思維活力。在課堂上，我們要引導學生面對問題、獨立思考、拓展內外部思路，幫助他們逐漸養成自學和思考的好習慣。

再次，我們需要尊重學生的意愿與經驗。每個學生都是獨立的個體，有著不同的思維方式、學習習慣，這些都是與在課堂上不同的表達方式和知識體系有關。因此，在解惑時，我們要盡量去理解學生的問題，而非自己的一些與之不同的思路，建立與學生的互動，在情感與學術的層面上都給學生一種被尊重的感覺，讓他們在這種舒適，積極的課堂氛圍中更容易地突破自我。

最后，教育需要極為極為耐心。學習是一個漫長的過程。學生的速度各異，有的同學會學得快，有的同學會學得慢。對于學習速度慢的學生，我們需要給他們更好響應的課堂。我們還要在每個問題的解決過程中有耐性，解答針對，這是建立良好教學關系的基礎，也是教育最基本的要求之一。

總之，在傳道授業解惑中，教師需要抱持一種良好的教育理念。我們希望學生不僅僅是能夠獲得知識，更希望他們能夠理解知識、運用知識、終生承擔責任并享受學習帶來的樂趣。