作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

五年級音樂教案人教版免費篇一

2、學生自由讀

3、師問：這座城市給你留下什么印象?你是從哪感受到的?

2—3名

4、點擊課件2山清水秀風景如畫波光粼粼師讀

師陳述:這三個詞語構成了一幅怎樣的畫面呢?假如你登上阿爾卑斯山，你會看到什么呢?

5、指名學生說說2名

7、點擊課件3指名學生讀一讀教師評價 2名

(從你的朗讀，讀出了維也納的美，

你不僅讀出了維也納的美，更讀出了你對維也納的向往!)

8、下面，我們聽著藍色多瑙河，請女生讀第一自然段。

3、學生自由讀

4、指名學生說3——4名

5、師陳述：我相信等我們進一步理解課文內容后，會對這一問題有更深刻的理解!

2、學生指名讀

3、學生練習說交流

b.維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 “搖籃”是什么意思?

生：最初成長的地方。師：為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃呢?結合這部分內容，想一想。

6、請同學們用心聆聽，細心欣賞藍色多瑙河，我相信動聽的旋律，美麗的畫面一定會激起你對維也納的向往!

點擊課件7欣賞藍色多瑙河視頻

1、師過渡：維也納人視音樂為最愛，整個維也納城都是用音樂裝飾起來的!請一位同學讀課文第三自然段!

其他同學思考：為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市呢?點擊課件8指名學生讀

2、指名學生說一說3名

a.在這兒，到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。請看教師點擊課件

3、師陳述：是呀，整個維也納城都是用音樂裝飾起來的!這里的一山一水，一草一木，一磚一瓦，都充滿了濃濃的音樂氣息!

4、點擊課件8讓我們聽著《土耳其進行曲》一起讀課文第三自然段。

1、師過渡：維也納是一座夢幻般的音樂城市，維也納人一天也離不開音樂了，音樂幾乎成為他們天天吃的面包，喝的牛奶。請同學們自由讀課文第四自然段!思考：你是從哪些地方可以看出維也納幾乎一天也離不開音樂的呢?并且用筆圈畫出有關詞語和句子，寫上自己的感想。

2、點擊課件12學生自由讀

3、指名學生交流

b.夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。

(“摻和”什么意思?混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。)

c.維也納的許多家庭有著室內演奏的傳統，尤其在合家歡樂的時候，總要演奏一番，優美的曲調傳遍街頭巷尾。

(在維也納，無論是音樂家，還是普通居民，都十分熱愛音樂!據我了解，在維也納每一周周末，每一個家庭都要舉行家庭音樂會，鋼琴就如同小汽車一樣普及。)

d.更有趣的是，在舉行集會、慶典甚至政府會議時，會前會后也都要奏一曲古典音樂，這幾乎成了習慣。

7.師陳述:學到這兒，誰再來說一說，維也納為什么被譽為音樂之都?用書中的語言!

8.點擊課件14讓我們一起讀一讀!請再讀!

2.師陳述:此時此刻，你一定會對音樂之都維也納發出由衷的贊嘆!請同學們拿出筆,寫上自己想說的話。

3.交流

同學們，今天這一節課，老師和大家一起看錄象、讀課文、聽音樂、看圖片，一起感受了音樂之都維也納,下一節課我們將繼續走進維也納的國家歌劇院和金色大廳!下課!

五年級音樂教案人教版免費篇二

聆聽《春水》

領會音樂作品中的“春水”

按節奏譜給音樂伴奏

1、自然現象的變化導入。

設問：春水從何處來？冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里？請聽音樂。

（1）歌曲創設了一幅怎樣的畫面？

（2）合唱有幾個聲部？表現出怎樣的情緒？

（3）春水像不像活潑、頑皮的孩子？

1、按教材上標出的節奏，練習徒手拍擊。

2、可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最佳方案是個人邊朗讀邊拍擊。

3、注意速度能與歌曲一樣。

4徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏（按教材上標出的節奏譜）。

5、分組討論，選擇合適的節奏樂器按徒手打擊的節奏為歌曲伴奏。

6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。

1、設問：

牐 能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞……

2、重新設計節奏譜，并說說設計的思路與意圖。

3研究成果表演。

4、教師要積極表揚學生的創造性表演，表揚他們的創新精神。

五年級音樂教案人教版免費篇三

（一）單元總要求

要求學生初步了解我國西部地區有代表性的音樂特點及相關文化，如西藏的拉薩、長江三峽及三峽工程，西南地區苗族、彝族的音樂特點等，通過音樂抒發對家鄉的熱愛。進一步培養學生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂結構和音樂情緒的能力，能為歌曲設計領唱與齊唱。

（二）具體要求

1．能用熱愛家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。

2．能積極地參與“走進西藏”音樂會。

3．能分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，背唱其中的一段旋律。

4．能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。

5．能了解一些有關西藏、三峽的相關知識。

（一）教具

布達拉宮的圖片或錄像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。

（二）資料

有關西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。

本單元重點：

1．用熱愛家鄉的情感演唱《拉薩謠》。

2．感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂的特點。

本單元難點：

1．啟發學生用熱愛自己家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。

2．分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構。

3．感受《三峽的孩子愛三峽》川江號子的風格。

第一課時

1 、學唱歌曲：《拉薩謠》。

2 、了解西部地區的風土人情。

1 、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。

3 、了解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野。

1 、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。

2 、能隨教師琴聲視唱曲譜。

風琴、多媒體

一、欣賞《走進西藏》

教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們來到一個神秘的地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進西藏》學生靜聽）

提問：聽到這首優美的歌曲，你仿佛來到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）

教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：西藏位于我國西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風格獨特優美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。

二、學習歌曲《拉薩謠》

（一）學唱曲譜

1 、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。

2 、教師總結：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲優美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《拉薩謠》吧！

（教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音：）

（1 2 3 6）

3 、教師引導學生隨琴演唱以上各音。

4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等）。

（二）學唱歌詞

1 、引導學生有感情的朗讀歌詞。

2 、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區的風土人情。

3 、教師范唱（伴奏）。

4 、在理解了歌詞的基礎上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導、師領唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）

5 、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒

6 、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情，抒發自己對家鄉的熱愛之情。

五年級音樂教案人教版免費篇四

1、聆聽《致春天》。

2、表演《小鳥小鳥》。

教學重點：通過聆聽體會身邊的春天，用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

教學難點：表演《小鳥、小鳥》

二聲部做到聲音協和。

休止符即空拍在歌曲中的演唱方法。

注意解決六度音程大跳的音準。

一、聆聽《致春天》。

1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。

(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?

(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2.初聽《致春天》。

(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?

(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。

3.復聽《致春天》。

要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。

4.完成教材中的書面作業。

(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一部分與第三部分曲調相同但情緒不同。

如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。

(2)完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。

5.三度(欣賞)創作。

讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。

二、表演《小鳥小鳥》

1.生態環保導入。

設問：

(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護。

(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)

2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。

設問：

(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過。)

(2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?

3.學唱曲調。

(1)教師范唱曲調。

設問：

曲調每一樂句有什么規律?每起句的第一拍有什么規律?(弱拍起唱——第六拍起唱)

(2)先學第一部分(第一樂段)。

a.教師范唱。

設問：聽辨并找出相同與相似的地方??

b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節)。

c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節)。

d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。

e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。

(3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調。

a.教師分別范唱兩個聲部的曲調。

設問：聽辨并找出相同與不同的地方?

b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節)。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。

c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。

d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。

4.學唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲調，要表達出歡悅、活潑的情緒。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。

(3)填入歌詞要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上環節的基礎上，讓學生發表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的贊美。

三、課堂小結

1.進行保護自然、保護動物的教育。

2.學生二聲部訓練還有待提高，多加訓練，唱多幾次明顯感覺好多了，但還是不太穩，要求老師帶唱，請學生下課之后再去找找還有哪些描繪春天的歌曲和樂曲。

四、課后反思

現在新教材都很注重合唱教學，這既是個重點也是個難點，所以在教學時切不可加快速度，要循序漸進，最好之前要做些音程的練習，特別是相近的幾個音。

五年級音樂教案人教版免費篇五

欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》。

1.能分辨樂曲的不同樂段。

2.能感受樂曲各樂段的情緒。

3.初步了解苗族、彝族的音樂特點。

一、為樂曲命名

階段目標：通過為樂曲命名，感受樂曲熱烈、歡快的情緒，培養學生對音樂的想象力。

教師播放音樂《北京喜訊到邊寨》。

學生聆聽音樂。為音樂命名(可能出現的答案如《歡騰的節日》《歡騰的苗寨》《狂歡之夜》《歡樂的邊疆等》。

二、分辨樂曲的音樂特點

階段目標：能初步分辨苗族、彝族的音樂特點。

師：從同學們為樂曲起的名字來看，大家對音樂的情緒感受都很正確，這是一首熱烈歡快的樂曲。音樂除了表現一定的情緒外，還有著各自不同的風格，現在你們再聽一聽這首樂曲的幾個主題，分辨一下是哪個少數民族的音樂風格。

教師播放樂曲第三主題和第四主題。

學生聆聽音樂并回答。

師：我國是個多民族的國家，在西南地區居住著苗族、彝族等少數民族。這首樂曲表現的就是西南邊寨的人民聽到從北京傳來的喜訊的情景。這首樂曲的音樂具有苗族、彝族的音樂風格，他們的音樂多以do、mi、sol三個音為主，在第四主題中有一個降mi的音，這是苗族音樂的典型特點。下面請你們再聽一遍，當聽到降mi的音時請你們舉手。

教師播放第四主題。

學生聆聽音樂，在聽到降mi時舉手。

三、分辨樂曲的結構

階段目標：能分辨樂曲的音樂結構。

師：這是一首多樂段的樂曲，由三部分構成，下面我們逐段欣賞。

1.引子與第一部分。

師：你們聽引子部分是用什么樂器領奏的?模仿了什么聲音?好像表現了什么情景?

教師播放引子部分。

學生聆聽音樂并回答(領奏的樂器是圓號，模仿了號角的聲音，一聲強一聲弱，好像是森林山谷中的回音)。

教師播放第一部分。

學生聆聽音樂并分辨三個樂段。

師：第一部分的旋律a非常熱烈，是這首樂曲的主要旋律。現在我們一起來唱一唱這個旋律。

學生隨教師演唱旋律a。

2.第二部分。

教師播放第二部分。

學生聆聽音樂并回答(同第一部分的音樂形成對比，是優美抒情的一段旋律，好像是一位姑娘的獨舞或是大家跳起了優美的舞蹈)。

師：這是一段十分優美的旋律，我們一起來唱一唱。

學生隨教師演唱第二部分的旋律。

3.第三部分和尾聲。

教師播放第三部分。

學生聆聽音樂并回答(這一部分又出現了a的旋律)。

4.完整地欣賞全曲并分辨樂曲的結構。

師：剛才我們分段聽辨了樂曲，下面我們完整地欣賞全曲，當你聽出樂曲的三個部分時，可以用你自己的方式來表示。

教師播放全曲。

學生聆聽音樂并用自己的方式表示樂曲的三個部分。

四、表現音樂

階段目標：通過用自己的方式表現音樂，鞏固對音樂結構的分辨。

師：這是一首表現力非常豐富的樂曲，下面我們分三個小組討論用什么樣的方式來表現音樂，第二部分用舞蹈來表現，其他部分可以用打擊樂器或動作來表現。

教師引導學生分組并指導學生的表演。

學生分組討論并排練表演，師生共同評價。

五、學生表達感想

階段目標：培養學生對音樂的表達能力。

師：今天我們欣賞了管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》，請同學們用一句話表達你的感受。或是你記住了哪一段旋律，唱一唱。

學生發言或演唱。

這首樂曲雖然篇幅比較長，但由于在教學時使用了多媒體課件等輔助教學工具，學生的學習興趣較高，整堂課自始至終都能集中注意力聽課，并能聽辨出苗族和彝族的音樂主題，這一點令人感到很欣慰。五三、五四對旋律的掌握上差距很大，今后需要引起足夠的重視。

五年級音樂教案人教版免費篇六

一、復習常規（包括《師生問好歌》、發聲練習等）

二、學習歌曲《金扁擔》

一、指導學生掌握發聲技巧及合唱技巧。

二、指導學生以歡快、喜悅的心情唱好歌曲，要求學生能正確表達歌曲的內容。

三、復習變拍子，掌握歌曲的節拍規律，唱好上波音。

歌曲《金扁擔》是一道苗族兒童歌曲，歌中所唱的"金扁擔"是苗家對新公路的親切稱呼。歌曲表達了改革開放以來，遠離城鎮的苗家山寨修起了新公路,苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。

歌曲的節奏明快、舒展，旋律活潑、流暢。其結構是一個帶再現的三部曲式。主部是一個上、下句結構的段落，兩個樂句在節奏上完全一致，富于舞蹈性的拍子節奏型加上偶爾在第二拍上出現的上波音，不但使整個音樂呈現出熱烈、興奮、活潑、歡快的情緒、而且使歌曲散發出濃郁的苗族地方音樂色彩和韻味。對比性中段采用二拍子，其舒展的節奏，富于歌唱性的旋律，與主部形成鮮明的對比。再現段落后半部分的擴展，補充和二聲部演唱等處理，使人們沉浸在苗家人民載歌載舞，歌唱山寨今日一派繁榮的歡樂氣氛之中。

掌握歌曲風格，唱好上波音以及前倚音，掌握八分休止符的停頓。

指導學生唱好合唱，有感情地演唱歌曲。

紙剪波音記號若干，笑娃娃臉一個，金扁擔掛圖、歌單、豎笛、鋼琴。

１課時

一、師生問好

二、發聲練習

１、發聲練習3

唱頓音時聲音要短促、跳躍、富于彈性，音與音之間氣息保持好，做到音斷氣不斷。體會小腹間的急速跳動。唱a時注意連貫氣息保持，中間換氣。

２、發聲練習9

吐字清晰，口形不宜大，找發音位置，高低聲部互相靠攏，力求和諧、統一。

步驟：

a、分別視唱或視奏兩個聲部。

b、帶詞唱，堅笛伴奏。

c、堅笛、鋼琴伴奏合唱。

三、音準聽辨訓練

聽一聽，唱一唱。

老師給出上方音或下方音，讓學生聽辨并唱出下方音或上方音。

四、樂曲唱奏練習（學習歌曲難點部分）

１、分析樂曲拍號及結構。

２、劃拍跟琴聲視唱，先進入第一聲部，再進入二聲部。

３、問叫什么記號，請學生唱唱，用堅笛吹一吹

４、在樂譜中加入，唱一唱說一說比以前有會么不同。（更活潑、風趣）

５、自由吹一吹，唱一唱。

６、合唱、堅笛伴奏，唱的同學邊唱邊拍手、拍臂、拍臂，感受樂曲的拍子及強弱。

五、學習歌曲《金扁擔》

１、出示不帶歌曲名稱的歌單，分析歌曲的拍號、調號。

２、請同學們聽老師范唱，并捻拍感受歌曲中拍號的變換。

３、提問：同學們聽了歌曲以后想到了什么？（想到了從山溝溝里修出了一條新公路直通大城市，從此山溝溝里的人富起來了）

４、老師補充：人們富裕了，多虧有了這條新修的公路，公路好像金扁擔，挑著城鄉奔"四化"。同學們，我們來給這道歌取個名字好嗎？（回答正確后，將準備好的歌曲名稱貼在歌單上）

５、請同學們跟著音樂按節奏朗讀歌詞。

６、請同學們自己吹一吹、唱一唱，自己學歌曲。

７、問一問：歌曲第三樂段與第一樂段相比較，有什么相同及不同之處（第三樂段與第一樂段主旋律基本不相同，是第一段的再現，它的形式更豐富、更富有激情。）

８、請學生堅笛伴奏（能夠伴奏的同學自己站起來）其它同學心想歌詞，學唱第一樂段。

９、以活潑、喜悅的心情演唱第一樂段（堅笛以及鋼琴伴奏）

１０、學習歌曲第二樂段。

a、請出一名同學用堅笛吹奏第二樂段，其它同學輕聲哼唱，并用自己認為恰當的動作來表現樂曲。

b、提問：同學們覺得這一段音樂有什么特點？（柔美、舒展）與第一、三樂段有什么不同？（拍號不同）

c、請同學們看前倚音如果把前倚音去掉，大家唱一唱，比較一下好不好？（不好）為什么？（沒有前倚音樂曲顯得呆板，加上前倚音后，使樂曲更有特色，更婉轉優美。）

d、視唱這一樂段，注意八分休止符的停頓。

e、聽琴聲輕唱歌詞，糾正不準確的地方。

１１、學唱第三樂段

a、堅笛吹奏，和聲部分進入高聲部，其他同學心想歌詞。

b、聽琴聲輕唱歌詞。

c、堅笛吹奏，和聲部分進入低聲部，其他同學心想歌詞。

d、聽琴聲輕唱歌詞。

e、堅笛伴奏，演唱第三樂段。

并在此處貼上笑娃娃臉以提示。

g、請學生跟老師一起唱，并接下去，充滿激情地演唱第三樂段。

１２、學習歌曲結束

a、歌曲結束句，把歌曲推向高潮并干脆利落的結尾。拍號為

b、請同學們看高聲部中及低聲部中

c、視唱或視奏高聲部，請同學們注意八分休止符的停頓。

d、唱詞。

e、視唱或視奏低聲部，請同學們注意唱好附點四分音符也注意八分休止符的停頓。

f、唱詞。

g、堅笛伴奏、合唱。

１３、完整、有感情地演唱歌曲，想吹堅笛的同學可以吹。

六、課堂小結

這道歌曲的節奏明快、舒展、旋律活潑、流暢，其結構是一個帶再現的三部曲式。《金扁擔》是一道苗族兒童歌曲。歌中所唱的《金扁擔》是苗家對新公路的親切稱呼。歌曲表達了改革開放以來，遠離城鎮的苗家山寨修起了新公路，苗族人民歌唱新生活的喜悅心情。今天，我們也一起來分享了苗家人的喜悅，下去之后，希望同學們能練習吹奏歌曲，并進一步感受歌曲。

五年級音樂教案人教版免費篇七

聆聽音樂，思考并交流對歌曲的感受。

找一找這首歌共有幾個樂句，有沒有重復句？

說說旋律的基本走向，并隨琴輕輕劃拍視唱旋律。

練唱第三樂句，突破難點。

通過聆聽，感受作品的節拍、情緒、情感等特點，初次獲得對歌曲的情感體驗。

增強學生對樂曲的熟練程度，培養他們初步分析音樂作品的能力。

學習歌詞。

1、老師有表情地演唱歌曲。

2、指導學生用流暢、抒情的聲音演唱。

3、為學生示范第三樂句變化飲的特殊表情。

4、設問：每一句都從弱起開始，演唱時應怎樣處理？

歸納：注意強弱有致，輕巧地表現音樂的彈性和動力感。

隨琴跟唱歌詞。

體會變化飲的運用在這里所帶來的內斂、含蓄、節制的'美妙效果。

討論怎樣演唱，然后跟錄音演唱全曲，體會莫扎特如陽光般燦爛、如春天般和煦的作品風格。

提高學生對音樂細節的感受、上能力。

歌曲表現。

1、討論題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品？怎樣表現？

2、巡視學生排練并進行指導，然后播放音樂。

分小組討論，選擇不同是角色和任務進行協商、創造。

分角色扮演小樹、小河、紫羅蘭、布谷、夜鶯，“我們”等形象，戲劇性地表演和再現歌曲的內容和情境。

體驗音樂表現的快樂，進一步加深學生對歌曲情境的感受、欣賞和把握能力。

聽賞《土耳其進行曲》。

師：莫扎特在他短暫的一生創作了許多音樂作品，給人類留下了寶貴的文化遺產。今天我們就來聽賞他創作的鋼琴獨奏曲《土耳其進行曲》。

1、播放《土耳其進行曲》，出示思考題：

（1）樂曲的基本情緒怎樣？

（2）樂曲共由幾段音樂組成？

2、播放a、b、c三段音樂，請學生說說每段音樂的特點，然后根據學生的回答歸納：

（1）節奏鏗鏘有力、氣勢宏偉。

（2）活潑輕盈、節奏富有彈性。

（3）跌宕回旋、流動不息。

3、再次播放《土耳其進行曲》。

1、說一說樂曲《土耳其進行曲》的基本情緒，并說一說從聽覺上感受樂曲共由幾段音樂組成。

2、分段聽賞，并用自己的話說一說每段音樂的風格特點。

3、聽音樂并進行律動：聽到a段音樂跺跺腳，聽b段音樂拍拍手，聽到c段音樂拍拍腿，以示區別。

體驗進行曲雄壯有力的風格，感受各段音樂的特點。

課堂小結

師：今天，我們了解了莫扎特，學唱和聽賞了他的作品，下節課將聽賞他所創作的鋼琴獨奏曲《法國民謠變奏曲》，了解變奏曲的特點，嘗試根據已有節奏為樂句進行變奏聯系。我們下節課再會！

五年級音樂教案人教版免費篇八

1、從音樂中體驗農業豐收帶來的農家樂，了解社會的安定與發展。

2、用活潑熱情的情緒，準確流暢的演唱，表現朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。

3、通過聆聽、感受、模仿，教師引導和指導、小組合作學習、自學等方式，正確的掌握歌曲的旋律、節奏等。用自然和諧的聲音準確的演唱二聲部合唱。

1、第一樂段，樂句多是一字一音，速度較快，演唱時較難掌握。用舌尖彈唱等方法來演唱。

2、用自然、和諧的聲音來演唱二聲部。

一、組織教學：師生問好

師：同學們好!

生：老師好!

二、節奏練習

1、節奏1的練習師敲鼓：____(先弱后強，先慢后快。)同學們，還等什么你身邊就有鼓，想敲就和我一起敲啊。(反復敲三四遍)

2、節奏2的練習師：噓，注意聽，鼓聲發生變化了。師敲節奏：______x.(先慢后快。)師：我們先慢速來敲。(敲好后速度加快)仔細聽，速度加快了。

3、完整的節奏練習你們的耳朵真靈，敲的非常準確。那下面，請同學們看我的手勢來敲，我伸一個手指你們就敲第一條節奏，我伸兩個手指，你們就敲第二條。看誰的反應最快，準備好了嗎?(出示節奏卡片)

4、為歌曲伴奏師：還是按老師的手勢，讓我們隨著音樂來試一試。(可以敲兩遍，這是讓學生熟悉歌曲的一個過程。)放錄音范唱。

三、了解朝鮮族風土人情，看風光片。(《蘋果豐收》歌曲范唱作背景)師：唉，同學們快看，歡快的歌聲和鼓聲把我們帶到了哪里。

問：你看到了什么?(生答：――――)長鼓是我國朝鮮族特有的一種民族打擊樂器，同學們剛才看到的邊擊鼓邊跳的舞蹈就是朝鮮的長鼓舞。

四、學唱歌曲

師：同學們，原來朝鮮族人民在載歌載舞的慶祝蘋果豐收，讓我們也來分享這份豐收的喜悅，和他們一起來唱一唱這首朝鮮族民歌《蘋果豐收》。請同學們輕聲隨著錄音唱一唱。(出示歌片)

1、學唱歌曲一聲部

(1)聽錄音范唱自學第一聲部的歌詞。(兩遍)

(2)隨琴唱歌詞。師：我聽到同學們都能跟著唱了，一起隨著老師的琴來唱一唱。(師彈琴生唱歌，發現錯誤及時糾正)同學們，有沒有發現歌曲中每個樂句的第一拍，都使用了符點節奏，你們知道為什么嗎?朝鮮族是一個能歌善舞的民族，而符點節奏帶有舞蹈感和動感。歌曲表現了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景。你想，她們肯定要使勁跳才能摘到高處的蘋果，所以我們在唱的時候，一定要突出第一個字，像我這樣(師示范)一個個蘋果都紅紅的，這麼惹人愛，你不喜歡嗎?(教唱處理第三樂句的唱法)

(3)再完整的齊唱一遍。

(4)隨音樂伴奏唱一遍。

(1)教師隨錄音范唱二聲部旋律，出示完整的歌片。師：小伙子唱的是歌曲的二聲部。是用啦唱的。聲音低沉，沒有姑娘的歌聲明亮。(你很會聽，說的真好。)

(2)學生模唱二聲部旋律師：和姑娘們比起來小伙子的歌聲好像有點弱，誰想幫幫我和我一起來唱?謝謝你們，讓我們先隨著琴用“啦”來唱一唱。(發現問題及時糾正，并教唱。)(結束句旋律下行了，更好的表現出小伙子渾厚的聲音。)

3、隨錄音練習合唱師：我們和朝鮮族姑娘們一起來唱這首歌，我們大家都來唱二聲部。(師指揮生隨錄音范唱齊唱二聲部)

4、師生或生生分組練習合唱師：下面我們分成兩組，前面的這四個樂句大家齊唱，后面的合唱部分，第一組唱一聲部，第二組唱二聲部。老師來當指揮。好，第一組先來唱一遍一聲部，第二組聽的同時，在心里默唱你們聲部的旋律。第二組來唱一遍二聲部，第一組在心里默唱你們的旋律。

5、評價師：誰來說一說，我們兩個小組配合的怎么樣?好，發揚優點，彌補不足，我們交換聲部在來一次。同學們，讓我們像合唱團的小朋友一樣站起來演唱一遍，起立。

五、樂器伴奏師：合唱歌曲給人演唱效果豐滿的感覺，把朝鮮族人民都來忙著采摘蘋果的熱鬧景象表達了出來。

合唱部分用節奏

看我們能不能配合好。

師：說一說，我們的配合還有哪些需要注意的地方。

換這一組來伴奏，這兩組來演唱再來一次。師：有了鼓聲的加入，把朝鮮族姑娘載歌載舞喜摘蘋果的情景表現的更加生動活潑了。你們的表現都很棒。

六、小結：因為時間關系，今天的快樂農家旅行就要結束了，希望每一位同學都得到了不同的體驗和收獲，讓我們共同期待下一次的快樂農家行吧，同學們再見!