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女媧補天的說課稿篇一

我說課的內(nèi)容是《女媧補天》。下面我就從教材、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)效果這幾部分進(jìn)行說課。《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

選編這篇課文的意圖有兩個：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

從小學(xué)四年級開始，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過程來看，從四年級開始，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化。身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的變化使四年級學(xué)生的心理有了迅速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨立思考了。特別是我班的學(xué)生，不但已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)能力，能夠在自主學(xué)中分析解決一些簡單的問題，并發(fā)表自己獨特見解，提出一些值得思考的問題。而且，在合作學(xué)習(xí)方面已具備了一定能力，能夠在相互交流探討中解決問題。

為了突出教材的編排特點和學(xué)生實際及年段學(xué)習(xí)的要求。我計劃兩課時授完本課，第一課時教學(xué)目標(biāo)如下：

1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、初步了解女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

3、學(xué)習(xí)體會天塌下來后給人類造成的重大災(zāi)難，明白女為什么要救人類的原因。

4、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強調(diào)要使學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力，加強情感體驗。結(jié)合四年級學(xué)生實際，我確定本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點：

1、掌握本課生字詞。

2、通過“塌下”和“掙扎”兩個詞理解，體會女媧拯救人類的原因。

讓學(xué)生帶著問題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動、生動活潑的參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。

（一）課前準(zhǔn)備。

課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，要求：

1、在每個自然段前標(biāo)上序號。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。

3、了解課文大致意思，提出自己不明白的問題。

這樣做培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（二）由圖入手，揭題釋題。

1、用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出對課題

的理解和課文的學(xué)習(xí)

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機梳理問題

（1）女媧為什么補天

（2）女媧怎么補天？

（3）女媧補天的結(jié)果是什么？

（4）以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）檢查預(yù)習(xí)。

1、字詞讀音。方式：小組接力讀，不正確的教讀，全班齊讀。

2、五位學(xué)生合作讀課文。同時提出對傾聽學(xué)生的要求，讓聽的學(xué)生有事可做。

3、評價交流。

（四）用心品讀，細(xì)致感悟。

1、自讀課文，了解女媧補天的原因。

2、緊緊抓住“塌下”感悟體會天塌了以后給人類造成的巨大災(zāi)難。其中我插入隆隆的

雷聲，讓學(xué)生對天塌下的境況有了進(jìn)一步的感悟。在此處我又進(jìn)行文中識字，加深對“塌”

的理解，寫字時讓學(xué)習(xí)伙伴相互檢查，相互促進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力，同時避免了學(xué)生集中識字的疲勞。

3、運用同樣的方法，學(xué)習(xí)掙扎的“掙”，然后抓住“掙扎”一詞，說讀想象人們當(dāng)時

的生活境況，進(jìn)一步感受人們生活的悲慘，讓學(xué)生明白為什么要救人類的原因。

（五）總結(jié)，拓展。

一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束絕不是給學(xué)習(xí)活動畫上句號。相反地，應(yīng)該讓學(xué)生有所思考。因此，

拋出了下列問題讓學(xué)生進(jìn)行思考：

女媧怎么拯救這些人的？

女媧怎么補天？

女媧會遇到什么困難呢？

女媧補天的結(jié)果怎么樣？

讓學(xué)生帶著問題走出課堂更重要的是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的延伸，對下節(jié)有所期待。

1、讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點詞句來讀，讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。

2、師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

3、我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕馭能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強的地方。

女媧補天的說課稿篇二

備課時，我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)三年級段的教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強復(fù)述故事的能力，珍視學(xué)生獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文放在以“神話、傳說故事”為主題的單元中，其意圖有個方面：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

學(xué)生大都喜歡神話故事，前面已經(jīng)熟讀了課文，對這一神奇的故事有了初步了解，加之通過上學(xué)期的《盤古開天地》和閱讀課外神話，對“神話”已有了一定的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，學(xué)生就能體會到女媧的獻(xiàn)身精神，感受到古代人民的想象是多么豐富。

根據(jù)教材的編排特點和具體學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。體會女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，積累優(yōu)美詞句。

3?感受神話故事的神奇。

課文學(xué)習(xí)的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課，這樣為學(xué)生讀通順課文，理解課文內(nèi)容做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)，啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生通過讀課題，提出自己想知道的問題，然后讓學(xué)生找哪些自然段寫了女媧補天的原因？哪些自然段寫了女媧補天的過程？這樣讓學(xué)生從整體上感知課文的內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)，品讀體會災(zāi)難的可怕

這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生通過第2自然段的語句來體會災(zāi)難的可怕，為體會女媧的善良勇敢做鋪墊。

第四環(huán)節(jié)，精讀補天過程，感悟人物形象

這一環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行。第一步是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，找五彩石的過程，向更深層次前進(jìn)——體會女媧精神的偉大之處，從而落實本節(jié)課的教學(xué)重點。

先自由讀，畫出給你留下深刻印象的句子。這個問題貫穿了女媧找五彩石的整個過程，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本,敏銳地捕捉關(guān)鍵語句,并引導(dǎo)想象。在此環(huán)節(jié)中我安排了充足時間，盡量要求每一個學(xué)生都參與到感受、想象中去，體會女媧的找石的艱辛和不怕危險困難的精神。

學(xué)生可能會找出女媧補天歷盡千難萬險的語句，如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”學(xué)生也可能會找到描寫女媧辛苦、忙碌的語句，如“忙了幾天幾夜……”

我根據(jù)學(xué)生的回答，隨機利用課件出示能體現(xiàn)女媧偉大之處的句子，如：“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭……”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”之后讓學(xué)生交流感受，發(fā)揮想象：在這幾天幾夜里，女媧都干了些什么？她會上哪些地方找純青石呢？……并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會、感受來讀一讀這些句子。

同時我力求適時通過對學(xué)生的評價滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如：通過學(xué)生體會“幾天幾夜”“找啊找啊”“終于”等關(guān)鍵詞語，告訴學(xué)生抓住句子中的重點詞語體會句子所表達(dá)的思想，并引導(dǎo)學(xué)生展開想像，等等，這樣不是在為了這篇課文而教，而是為提高學(xué)生學(xué)語文的能力打下基礎(chǔ)，烹調(diào)出濃濃的語文味來。

這一環(huán)節(jié)還要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維拓展創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機會。當(dāng)學(xué)生在充分的想象、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)時，本節(jié)課教學(xué)重點的落實也就水到渠成了。

落實了重點，緊接著就要進(jìn)行第二步，難點的突破。課文第四段向我們描繪了女媧的補天過程，讓我們感受到了女媧的神力和神奇。在這段的指導(dǎo)中我始終抓住女媧補天的一系列動作詞語，請學(xué)生先默讀勾畫，再讓同桌互讀合作勾畫詞語，接著把這些詞語放回到文本中在細(xì)細(xì)品讀，談?wù)劷o你留下深刻印象的詞語。學(xué)生在讀在體會的時候，頭腦中就會再現(xiàn)女媧的補天畫面，進(jìn)而感受故事的神奇。這時，學(xué)生有的可能對女媧冶煉的過程印象深刻，體會出煉石的不易和她的神力；有的可能對補天動作感受深刻，從中體會出女媧的神力；還有的可能對金光四射的畫面感興趣，想象出金光四射的場景，在這想象、交流中故事的神奇自然傳遞給了學(xué)生。通過對這一連串動詞的想象及復(fù)述來突破難點，同時積累了這些優(yōu)美的詞語。

第五環(huán)節(jié)，小結(jié)內(nèi)容，總結(jié)女媧的精神

天補好了，你想對女媧說些什么呢？此時，學(xué)生對女媧的感受深刻了，“了不起”“真?zhèn)ゴ蟆薄?真神奇”“謝謝你”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感受油然而生，體會出了女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

女媧補天的說課稿篇三

我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級下冊《女媧補天》。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程三部分進(jìn)行說課。

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。

這是以“神話、傳說故事”為主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的意圖有兩個：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

可以說這一單元的內(nèi)容突出了整合。在這一單元的導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑。在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地的口語交際做好了準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受。目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內(nèi)容成了一個相互聯(lián)系的整體。為了突出教材的編排特點和學(xué)生實際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3、體會、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

4、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

課文學(xué)習(xí)的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點。

在教學(xué)這一課時，我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，因此在教學(xué)時我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。努力為學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。一步步的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流。用積極的評價鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中體驗到成功的快樂。并不斷超越自我，不斷進(jìn)步。

鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而科學(xué)合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為了學(xué)生有所收獲。我計劃兩課時授完本課。設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點設(shè)計了這樣的談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你聽過、看過、讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。學(xué)生自由回答。從中體會神話故事的有趣、神奇。我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。今天我們就來學(xué)習(xí)一個神話故事。

這樣的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意，也使學(xué)生初步感受、認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大。

接下來出示文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。

司機問學(xué)生：圖上是誰？她在干什么？

針對學(xué)生的回答趁機介紹女媧：傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。板書課題：女媧補天。

也把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動人民豐富的想象力的教育潤物與無聲的滲透其中。

以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對課文的整體感知。滲透培養(yǎng)學(xué)生自主識字、寫字、讀文能力的培養(yǎng)。扎實的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自由讀文的過程中，勾畫出生字、新詞，及不理解的詞句等。

為了避免學(xué)生疲勞，我把13個要求會寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生在初步識字讀文的基礎(chǔ)上。同桌互讀生字課文，互相檢查訂正。比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。

邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。學(xué)生就開始提出的三個問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。

課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起。”這實際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。體會故事神奇的色彩。

抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧的善良。

抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。教學(xué)時抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補天的艱難，教師可相機板書。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

本環(huán)節(jié)突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生、語感以及良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機會。

在這部分我設(shè)計了以下過程。

1、自主練習(xí)講故事。

2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

3、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4、組織評議。

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力，注重情感態(tài)的培養(yǎng)。給學(xué)生積極的評價鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

通過課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會傳說故事的神奇和我國古代勞動人民豐富的想象力，體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

學(xué)習(xí)了課文我們知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事。你有什么深刻的感受？

突出以下重點小節(jié)：

1、“神話故事”不是生活中或歷史上真實存在的，而是人們想象出來的。

3、古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

積累優(yōu)美詞句。

課外閱讀古代神話故事，開個故事會。

31、女媧補天（神話故事）

原因經(jīng)過結(jié)果

天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人

煉石補天

愛心吃苦勇敢

女媧補天的說課稿篇四

一、說教材：

《女媧補天》這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級下冊第八單元的一篇精讀課文，也是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的事，贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、敢于奉獻(xiàn)的精神。文章選入課文的主要意圖，一是讓學(xué)生了解神話故事的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二、說目標(biāo)：

1、抓住重點詞句，讀悟課文第二至第五自然段，了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。

2、能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3、學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

三、說理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，

要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強調(diào)要使學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力，加強情感體驗。要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂，這個過程一定要讓學(xué)生讀得充分，才能領(lǐng)悟課文語言的情味感，才能使學(xué)生讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。

四、說流程：

一、回顧導(dǎo)入，鋪墊情感基調(diào)

2、真是一場可怕的大災(zāi)難，看到這么可怕的景象，女媧的心情怎樣？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個神話故事。

二、研讀感悟，體會女媧精神

1、看到這樣的景象，女媧的心情怎樣？她又是怎么做的呢？

3、人們獲救了，但是危險還依然存在，女媧又做出了什么決定？

三、回歸整體，拓展課外閱讀

2、同學(xué)們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是許多優(yōu)秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

女媧補天的說課稿篇五

郭xx老師在教學(xué)《女媧補天》一課時，整節(jié)課老師都激情飛揚，引領(lǐng)著學(xué)生去讀、去悟，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，投入課文，積極思考，大膽發(fā)言，這一點是很值得我學(xué)習(xí)的。郭老師的.課，教學(xué)設(shè)計思路明確、難點突出，教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)，以體驗女媧補天時的辛苦、勞累、不怕困難、不懼危險為感情基調(diào)，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。

郭老師注重讓學(xué)生朗讀，通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗、感悟。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗情感，郭老師指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來做文章，使學(xué)生在課堂上積累了更多的語言文字，為其今后更好地運用服務(wù)，學(xué)生也在細(xì)節(jié)中獲得情感、升華情感，比如，學(xué)生從“找啊找啊、終于”看出了女媧補天多辛苦，從“五天五夜”中體會到了女媧補天的辛苦與偉大。

郭老師在課堂的后面出示讓學(xué)生“復(fù)述女媧用五彩石補天的過程：表示先后順序的詞：先、然后、再、接著、最后、結(jié)果。”不僅降低了了難度，使學(xué)生興趣提高，而且又使學(xué)生巧妙地學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，真是一舉兩得。而教師在結(jié)尾時的總結(jié)寫法更是課堂的一大亮點。