作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

幼兒園大班音樂媽媽我愛你教案及反思篇一

教學目的與要求：

1.再熟悉歌曲的基礎上學習根據歌詞內容創編動作，注意動作的形象和節奏的合拍。

2.大膽主動的邀請同伴合作表演，學習兩兩合作分角色表演。

3.體驗歌曲中小朋友之間寬容所帶來的快樂。

4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的`在集體面前演唱。

教學重點：

再熟悉歌曲的基礎上學習根據歌詞內容創編動作。

教學難點：

能與同伴合作表演，學習兩兩合作分角色表演。

教學準備：

教學掛圖、教學課件，幼兒已會記歌詞的內容。

教學過程：

一、開始部分

1.談話導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

小朋友們想做一名懂禮貌的好孩子，那怎樣做才是懂禮貌?讓幼兒自由發言。

2.引出課題《禮貌歌》。

3.發生練習

1=c――f2/4

1234

幼兒園大班音樂媽媽我愛你教案及反思篇二

活動目標：

1、在學會舞蹈的基礎上，學習用打擊樂器準確、協調地為樂曲《大中國》伴奏。

2、嘗試根據舞蹈動作節奏拍出行營節奏型，探索樂曲的配器放案。

活動準備：

1、《大中國》磁帶；

2、碰鈴、鈴鼓、圓舞板、大鼓、鈸等打擊樂器若干；

3、彩帶人手兩條。

活動過程：

1、復習舞蹈《大中國》。

集體隨樂跳彩帶舞，要求節奏準確、動作有力。

2、指導幼兒學習打擊樂《大中國》。

（1）分段將舞蹈動作轉換成拍手動作。

（2）邊看教師跳彩帶舞，邊用拍手的形式拍出動作節奏。

（3）老師放慢速度演唱樂曲旋律，面對不同小組進行指揮各小組，幼兒學習迅速正確地對教師的指揮暗示，用拍手動作做出反應。

（4）隨著音樂，根據教師指揮準確迅速地做出反應。

（5）在教師的'指導和鼓勵下探索樂曲的打擊樂方法。（如在彩帶揮舞處用鈴鼓顫搖演奏等）

（6）引導幼兒看教師指揮分聲部演奏打擊樂器，幼兒交換樂器演奏。

（7）教師出示大鼓、鈸，集體探討在什么地方累加演奏，體驗樂器的熱鬧與有力。

3、活動延伸

幼兒學習歌曲《大中國》。

活動反思：

《大中國》是一首節奏感很強的樂曲，給人的感覺是熱烈、奔放的，與我們平時教孩子唱的兒歌不同，可能孩子們的在幼兒園里接觸到像這樣的樂曲比較少，所以在聽到音樂時，很快的隨著樂曲美妙的音樂不自覺的有節奏的拍起手來，嘴里還不停的唱著。我想這就是音樂的魅力的吧，孩子們在無形中感受到了曲子的豪放所在，所以隨著樂感不由自主的快樂的手舞足蹈起來。

幼兒園大班音樂媽媽我愛你教案及反思篇三

教學目標：

1、體驗歌曲中思念媽媽的情感。

2、初步學唱歌曲，唱準休止符與弱起旋律。

3、學習在配樂朗誦的基礎上，自然地將歌詞填入旋律中唱出。

教學準備：

學會有表情地朗誦歌詞，（注意句子和呼吸）。兩首樂曲：一首歌曲的伴奏，一首活潑的樂曲。

教學過程：

1、發聲練習

（1）喊嗓：嘿、哈！

（2）半音模進：我的小娃娃。提醒幼兒正確的呼吸。

2、復習歌詞

（1）有表情地朗誦歌詞

（2）選擇合適的音樂為歌詞朗誦配樂。指導語：“請小朋友聽兩首樂曲，選擇一首為詩歌朗誦配樂。”

（一首為活潑歡快的旋律，一首為歌曲的旋律。）

（3）隨音樂朗誦歌詞。

3、學習歌曲。

（1）先傾聽伴奏音樂。

（2）幼兒在老師的帶領下哼唱。

（3）嘗試將歌詞填入旋律中唱出。

（4）教師范唱，引導幼兒從欣賞入手感受歌曲中思念媽媽的情感：“你聽了之后什么感覺？”（感動、優美、思念）

（5）學習有表情地演唱。

a、第一段前半部分有幾個附點音符？進行節奏訓練。

b、指導語：“風兒問過誰？”（重點學唱第9、第11小節休止符與弱起拍處，可用比較傾聽的方法。）

c、指導語：“風兒捎給媽媽什么話？”（重點學唱最后一句漸慢結束。）

4、練唱歌曲

（1）分小組練習演唱，其它幼兒傾聽。

（2）可以用師幼對唱形式練習以提高幼兒的興趣。（最后一句合唱）

音樂按旋律風格

古典音樂

“classic”一詞來源于拉丁語，原指羅馬社會上等階層，后轉義為人類具有普遍性和永恒性價值的業績。在國外，這種音樂類型被稱之為“classicalmusic”，“classical”有“古典的、正統派的、古典文學的”之意，所以我們國人將之稱為“古典音樂”，確切地說應該是“西洋古典音樂”。首先從概念上解釋，“古典音樂”是一種音樂類別的名稱。然而即使在國外，對于“classicalmusic”一詞的具體意義，也有諸多不同的解釋，其中主要異議來自于對“古典音樂”時代劃分理念的不同：

1、以超時代的普遍性、永恒性的藝術價值和音樂藝術最高業績為標準，將那些能作為同時代，后代典范的，具有具有永久藝術價值的音樂統稱為“古典音樂”。根據這一標準，古典音樂又被稱為“嚴肅音樂”或“藝術音樂”，用以區分通俗音樂（流行音樂）。

2、特指1750～1820年左右的古典樂派時期。

古典樂派的風格形成于巴洛克時期音樂的逐漸消失之中，消融于浪漫樂派風格的逐漸形成之中，經歷了巴洛克音樂向早期古典樂派的過度。眾多樂派中，維也納古典樂派代表人物有：海頓、莫扎特，貝多芬。

流行音樂

流行音樂（popmusic）是根據英語popularmusic翻譯過來的。按照漢語詞語表面去理解，所謂流行音樂，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中。因此，又有“大眾音樂”之稱。但是，這樣的'界定有可能使那些本不屬于流行音樂的音樂如《國際歌》、《義勇軍進行曲》、《馬賽曲》、《洪湖水浪打浪》、《歌唱祖國》、《東方紅》《南泥灣》等，僅僅因為它們也在群眾中廣泛流傳而都可被劃歸為流行音樂。

另一方面，又把那些分明是流行的音樂，由于它們流傳不開（這在流行音樂中也為數不少）而排除在流行音樂之外。顯然，流行音樂不一定都流行，流行的音樂也不只是流行音樂。流行音樂準確的概念應為商品音樂，是指以贏利為主要目的而創作的音樂。它是商業性的音樂消遣娛樂以及與此相關的一切“工業”現象。（見前蘇聯《音樂百科詞典》1990年版）它的市場性是主要的，藝術性是次要的。

民族音樂

廣義指浪漫浪漫主義中后期興起的富有民族色彩的，或是宣揚民族主義的樂派。

狹義地講，指中華民族音樂。所謂中華民族音樂就是祖祖輩輩生活、繁衍在中國這片土地上的各民族，從古到今在悠久歷史文化傳統上創造的具有民族特色，能體現民族文化和民族精神的音樂。而廣義上，中國音樂是泛指世界上具有五聲調式特征的音樂。

中國的民族音樂藝術是世界上非常具有特色的一種藝術形式。中華民族在幾千年的文明中，創造了大量優秀的民族音樂文化，形成了有著深刻內涵和豐富內容的民族音樂體系。這一體系在世界音樂中占有重要的地位。我們要認識中國音樂，不能僅僅會唱一些中國歌曲，聽幾段傳統樂曲，還必須從民族的、歷史的、地域的角度去考察中國音樂，了解中國音樂，從而真正理解中國音樂的內涵，了解它在世界音樂體系中的地位和歷史價值。中華民族音樂分為：民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂。

文檔為doc格式

幼兒園大班音樂媽媽我愛你教案及反思篇四

活動目標：

1、在與教師“唱，說”互動的過程中，學會反復傾聽，掌握歌曲內容。

2、感受歌曲中的說唱情緒，借助教師的動作預令學唱歌曲。

3、體會父母愛自己的美好情感。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

5、熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

活動準備：

1、手偶表演，音樂。

2、歌曲內容圖片（陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）。

3、節奏圖譜若干張。

活動過程：

（一）談話導入。

1、談話：爸爸媽媽愛你嗎？當你表現的很棒的時候，他們是用什么動作來愛你們的？（幼兒大膽回答）

2、小結：小朋友們說得真好，我們都有一個幸福的家。

（二）看情景表演，學習歌曲中說的部分。

有一個寶寶，她也有一個幸福的家，寶寶的爸爸媽媽是怎樣愛他的呢？

妞妞說：我叫妞妞，我有一個幸福的家，我有爸爸（爸爸出場），媽媽（媽媽出場）我的爸爸媽媽非常愛我。不信，你們瞧……（依次導入圖譜1）

1、師：你看到了什么？妞妞的爸爸媽媽是怎么愛他的？

2、根據幼兒的回答，陸續出示圖譜（爸爸媽媽陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我）妞妞真幸福啊！

3、出示圖譜，提問：這些圖譜跟上面的有什么一樣的地方？是怎么念的？

后面這個有節奏的地方我們用拍手表示，你會試一試嗎？

（三）完整欣賞歌曲，學會看圖譜完整演唱。

1、欣賞整首歌曲。

師：這個圖譜里藏著一首好聽的歌曲，這首歌的名字是《愛我的爸爸媽媽》。教師提問聽到了什么歌詞？根據幼兒回答，出示圖譜。

2、教師范唱。

師：請你認真仔細的聽，哪里是唱的，哪里是說的？

3、出示標記，幫助記憶歌詞。

師：老師提供了標記來幫助你記憶，你覺得哪個標記是標記唱的？哪個是表示說的？

4、完整學唱。

師：請你看著圖譜，來完整的唱一遍。

5、分析歌曲中唱的部分的難點，出示“陪陪陪陪陪陪我……”的小圖譜。

師：你覺得哪個地方唱起來有困難？這里有很多的“陪”唱不清楚，到底有幾個呢？老師畫了一些圖譜來幫助你，讓我們來試一試。

6、師：現在這些唱的地方會了嗎？我們完整地來唱一遍。

（四）幼兒學習嘗試用“圖片捉迷藏”的游戲來鞏固演唱歌曲。

1、師：這首歌曲你們學會了嗎？那我們就來玩一個“圖片捉迷藏”的游戲。

2、分角色歌表演。

活動延伸：

你覺得第三幅圖譜表示節奏的地方，除了拍手還可以做什么？

教學反思

經過幾天的敏思苦想，我設計了這節活動課，我感覺現在的孩子太需要從小認識到這一點，他們生在幸福里，長在甜蜜里，沒有絲毫的.苦可言，大人不管多累，也舍不得讓孩子受苦，但是孩子們并不知道大人的苦和累，認為這是天經地義的，父母就應該這樣做，為了讓孩子知道父母愛的偉大、愛的無私，知道感恩父母。這節課我設計了五個環節：第一，讓孩子們介紹父母；第二，讓孩子們夸夸父母；第三如何報答父母；第四，表現好的孩子佩戴紅花；第五，老師呼吁大家都要愛自己的父母。通過這樣幾個環節的交流，讓同學們從新去認識父母的辛苦，明白父母對自己的關愛和呵護充滿淚和汗水，相信通過這節課的教學，孩子們經過愛的回味，一定會在未來的人生歷程中，知道感恩父母、回報父母。

幼兒園大班音樂媽媽我愛你教案及反思篇五

1、引導幼兒能熟練的演唱歌曲，唱準休止符和弱起旋律。（重難點）

2、引導幼兒用連貫抒情的聲音分聲部演唱歌曲。

3、引導幼兒通過演唱歌曲，體驗表達歌曲中風兒思念媽媽的情感。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

5、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

休止符和弱起旋律圖示xx0xx︱xxx︱

1、發音練習《世上只有媽媽好》

“小朋友，我們一起來唱首歌吧。”（《世上只有媽媽好》）“媽媽哪些地方對我們好？媽媽那么愛我們我們可以為媽媽做些什么？我們也可以為媽媽唱歌用歌聲來表達我們對媽媽的感激和關心。”（提出要求再次演唱《世上只有媽媽好》）

（1）風兒也找不到媽媽了，它非常思念他的媽媽，來聽聽風兒找媽媽的故事：

春天到了，風兒和媽媽一起去玩，大自然的美景一下子吸引到了風兒，它這兒瞧瞧那兒看看?？墒钱斔牖丶业臅r候卻找不到媽媽了，風兒很著急也很傷心。它到處找媽媽，太陽回家了，月亮也回家了，可風兒還在刮著，它在找媽媽。它問過小樹，問過小花，媽媽你在哪？別把我丟下。

風兒現在的心情怎么樣？（幼答）風兒想著媽媽傷心的唱起了歌。

（2）學唱第一段（師范唱第一段）風兒唱了什么？他問過誰？它找不到媽媽它都說了什么？我們把風兒唱的連起來說一說（有節奏的說歌詞）。配上音樂我們來聽一聽。

你覺得那句話最能說明風兒想媽媽？我們來唱唱試試用聲音來表現一下風兒很想媽媽。

我們一起來把這段唱一唱。

（3）引導幼兒唱準休止符和弱起旋律。

聽一聽“問過小樹問過小花”這句老師是怎么唱的？（出示xx0xx︱xxx︱）你也來試試。

（4）學唱第二段。

風兒找不到媽媽它會想什么辦法？（幼答）這時小朋友幫風兒想的辦法，那風兒到底想了什么辦法呢,來聽（師范唱第二段）風兒想了什么辦法？我們一起唱一唱。

風兒找到媽媽沒有？（沒有）所以風兒想告訴所有的人它想媽媽，于是它非常著急的對所有的人大聲唱著：“捎給媽媽一句話，風兒好想他。”我們也幫風兒唱一唱。

我們把第二段連起來唱一唱。

3、鞏固歌曲

（1）這首歌曲的名字叫《風兒找媽媽》它一共有兩段，現在請小朋友和老師一起和風兒找媽媽好嗎？可以加上動作。

（2）分聲部演唱歌曲。

（3）放松活動：請幼兒到前與老師一起隨音樂做動作。

歌曲《風兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒，從而激發出幼兒對媽媽的愛，以及同情心和愛心。在活動中，將運用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達的更加強烈，渲染出風兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的.情感發展有很大的幫助。