當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

六要師德師風心得體會篇一

六要師德師風心得體會篇二

作為教育工作者，師德師風的建設是我們職業道德的重要方面，也是我們擔負起育人使命的重要保障。近年來，六要師德師風逐漸被提出并廣泛推行，它要求教師要具備六大要素：榜樣力量、可親好為、嚴于律己、勤于鉆研、教書育人、發揚家風。下面我將從個人經歷出發，談談我對六要師德師風的一些心得體會。

首先，作為一名教育工作者，我深感榜樣力量是師德師風的核心。我們身為教師，必須以身作則，做到言行一致，做學生合格的榜樣，才能贏得學生的信任和尊重。在我的教學過程中，我始終堅持以身作則，要求自己語言文明，舉止端莊，不僅要求學生遵守規則，更要做到自己先遵守，做到身體力行。

其次，可親好為是師德師風中的重要方面。作為教師，我們不僅要在教學上積極熱心，而且要在學生生活上給予他們溫暖和幫助。我常常關心學生的學習情況和生活問題，及時與他們溝通交流，鼓勵他們勇敢面對挑戰。有一次，我發現一名學生沉默寡言，成績也一落千丈。我主動找到他，了解他的困擾，并給予他耐心的安慰和指導。漸漸地，他的成績有了明顯的提升，也變得開朗了起來。

第三，嚴于律己是教師的基本功。師德建設的關鍵是自我要求，只有對自己嚴格要求，才能給學生樹立良好的榜樣。我始終要求自己遵守教育規范，按時上課，認真備課，確保教學質量。同時，我也要求自己嚴守紀律，不能遲到早退，嚴禁和學生有不正當的交往。只有如此，才能贏得學生和家長的信任，也能為學生樹立正確的道德觀念。

第四，勤于鉆研是提高教師專業素質的必然要求。師德建設的實質是教師自我成長的過程，只有不斷提高自己的知識水平和教學技能，才能更好地育人。我經常參加各類教育培訓班和學術交流活動，不斷豐富自己的教學理論和教學方法。我還積極爭取參與教育研究項目，通過科研的方式，不斷深化對教育問題的理解，并將其應用到實際教學中。

最后，發揚家風是教育的重要環節。作為教育工作者，我們要在課堂上傳遞正能量，引導學生培養正確的生活態度和價值觀。要求學生尊重父母、關心家人，并培養正確的家庭觀念和家庭責任。我常常借助課堂教學，引導學生以家為基礎，把握家庭是塑造性格的重要環節這一觀念，并通過課堂情感教育，引導學生積極面對家庭問題。

總之，作為一名教育工作者，培養教育良好的六要師德師風是我們應盡的責任。我們要以身作則，做學生的榜樣；要親近學生，關心他們的生活；要嚴格要求自己，做到言行一致；要勤于鉆研，提高自己的教學能力；要發揚家風，引導學生培養正確的家庭觀念和家庭責任。只有做到這些，我們才能更好地擔任起育人責任，為社會培養更多優秀的人才。

六要師德師風心得體會篇三

近年來，教師隊伍中出現了一系列嚴重的師德師風問題，引起了廣泛關注。面對這一現象，有關部門提出了“六要師德師風”，即要求教師要重品德、愛學生、守紀律、講衛生、誠待人、育人為本。作為一名教師，我深感責任重大，于是，我努力落實“六要師德師風”的要求，融入教學實踐中，取得了一些心得體會。

首先，作為一名教師，要重視自身的品德修養。師德是一名教師綜合素質的集中體現，品德高尚是一名教師最基本的要求。在教學實踐中，我時刻提醒自己要做一個品德高尚的教師，要以身作則，言行一致，真實、真誠、真心對待每個學生。盡管有時候會面臨各種困難和挑戰，但我始終保持堅定的信念，堅信只有自身品德過硬，才能擔起育人責任。

其次，教師要愛學生，關心并幫助他們成長。每個學生都是師者如父母的角色，他們需要我們的關懷和幫助。在平時的教學中，我盡可能了解每個學生的個性、特點和需求，注重培養他們的價值觀和思維方式，促使他們形成良好的行為習慣。同時，我也努力為學生創造一個和諧、溫暖的教育環境，關注每個學生的學習和生活情況，幫助他們解決問題，激發他們對知識的興趣和熱愛。

第三，教師要守紀律，嚴格遵守校規校紀。作為學校的一名教職工，守紀律是我們應盡的責任和義務。我始終以身作則，遵守學校的規章制度，做到守時守紀，不搞個人特殊化。同時，我也要求學生遵守學校的規章制度，養成良好的行為習慣。只有在遵守紀律的前提下，教育教學才能有序進行，學生的學習效果才能得到保證。

第四，教師要講衛生，保持良好的衛生習慣。衛生是教師職業的一部分，也是一種師德表現。在教學中，我時刻注重環境衛生的整治和維護，對教室、教學用具等進行定期清潔和消毒，提供一個干凈、整潔的學習環境。同時，我也要求學生養成良好的衛生習慣，關心他們的身體健康，傳播衛生知識，引導他們健康成長。

最后，教師要誠待人，建立良好的人際關系。一個教師要取得良好的教育效果，就需要與學生建立起良好的師生關系。在與學生的交流過程中，我始終保持真誠和親和的態度，理解和尊重每個學生的個性和差異，注重多樣化的教育方式。在與家長和同事交往中，我也以真誠和善意對待他們，尊重他們的觀點和意見，加強與他們的良好合作。只有與人誠實相待，才能獲得別人的認可和尊重。

總之，“六要師德師風”是教師隊伍建設的基本要求，也是一名教師應盡的職責。在實踐中，我逐漸體會到，只有通過自身的不斷努力，才能做到真正的師德和師風。通過注重自身的品德修養，關愛學生的成長，嚴守校規校紀，講究衛生習慣，誠實待人、建立良好的人際關系，才能做好教學工作，真正育人為本。希望廣大教師能夠共同努力，改進自己的不足，提高自身的師德修養，為教育事業的發展做出應有的貢獻。

六要師德師風心得體會篇四

有人認為此提法不妥，一般的記敘文中經常出現時間模糊、地點不明甚至不交代的情況。其實此處的“要素”是寫記敘文時必備的，孩子從小寫習作必須交代清楚六要素，至于現在文學的模糊性，是一個時代的產物，可是這些基本的文體知識還是需要嚴格掌握的。

還有一種說法是記敘文三要素為環境，人物，主要內容下面小編就給大家整理了詳細記敘文六要素。歡迎大家閱讀!

作用：

第一要素是時間，年，月，日，時寫清楚。

第二要素是地點，要寫環境和發生事情的地點。

第三要素是人物，寫事情里的人物。

第四要素是起因，為何發生這件事。

第五要素是經過，來龍去脈寫清楚;

第六要素是結果，交代好結局。

大家千萬要記住，文章要具體，主題才突出。

記敘順序：順敘，倒敘，插敘，補敘，分敘。

表達方式：敘述，描寫，議論，說明，抒情。

人物描寫：肖像，語言，神態，動作和心理描寫。

環境描寫:自然環境和社會環境描寫。

記敘文的寫法:

1：時間

2:地點

3:人物

4:事件與事件背景

5:反映的道理(主題)

6:自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。

這些都同樣重要，如果少了其中任意一點，就不是記敘文了。

常用修辭:

比喻

根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫 借喻 甲代乙 不出現無知：地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。

擬人

把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。 作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

夸張

對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。 作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。 類別 特點 例句 擴大夸張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現 她還沒有端酒杯，就醉了。

排比

把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起。 作用：增強語言氣勢，增強表達效果。 如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(魏巍《誰是最可愛的人》)

對偶

字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。 如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(魯迅《自嘲》)

反復

為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。 反復的種類：連續反復和間隔反復，連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。 如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。(柯巖《周總理你在哪里》)(連續反復) 好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不想，黨國倒愈像一個國。(魯迅《“友邦驚詫”論》)(間隔反復)

設問

為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。 作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。 如：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質基礎。(賈祖璋《花兒為什么這樣紅》)

反問

引用

引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。 如：“虛心使人進步，驕傲使落后”，我們應該記住這一真理。

借代

用相關的事物代替所要表達的事物。 借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 如：不拿群眾一針一線。

反語

用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 如：(清國留學生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。(魯迅《藤野先生》)

對比

對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種修辭。 例如： 有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。(臧克家《有的人》)(編錄人教版小學語文六年級上冊)

運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。

六要師德師風心得體會篇五

師德師風是教師職業道德的重要體現，也是整個教育事業的中流砥柱。作為一名教師，擁有良好的師德師風是提升教育教學質量的關鍵。在教育教學實踐中，我深深認識到了六要師德師風的重要性，并從中汲取了許多寶貴的心得體會。

首先，六要師德師風的核心是“德”。教師是學生的榜樣和引路人，教師的品德對學生的影響至關重要。作為一名教師，我始終把塑造正確的價值觀和品德教育放在首位。在日常工作中，我注重以身作則，追求高尚的道德情操，以積極向上的榜樣影響學生。同時，我也注重與學生進行互動溝通，以理解和引導學生的情感和行為，關注培養學生的社會責任感和良好的公民意識。

其次，六要師德師風的指導思想是“愛”。教育是一項溫情的事業，愛是教育的靈魂。我始終把關愛學生放在首位，關心學生的成長與發展。在教學過程中，我積極思考如何構建和諧的教師與學生關系，傾聽學生的心聲，關注學生的學習困難和問題，幫助他們克服困難。我相信，只有用真摯的愛去包容每一個學生，才能傳遞正能量，激發學生的學習動力。

再次，六要師德師風的行動準則是“信”。教師應該具備良好的職業道德和道德品質，對學生和家長保持真誠、誠信的態度。在實踐中，我時刻保持教育的公正與公平，堅守教育的底線。我尊重每一個學生的個性和差異，不偏袒不歧視，公正對待每一個學生。同時，我也努力與家長保持良好的溝通和互信，及時反饋學生的情況，以幫助學生更好地成長。

再者，六要師德師風的實踐方法是“美”。美是教育的目標和追求，也是教師修養的重要體現。作為一名教師，我注重培養學生的審美能力，引導他們欣賞和創造美。在教學中，我通過多種形式的藝術教育，讓學生了解文化的多樣性，培養他們的審美情趣和創新能力。同時，我本身也努力提升自己的修養素質，通過閱讀、藝術表演等方式豐富自己的藝術修養，提高自己的教學水平。

最后，六要師德師風的目標意義是“果”。優秀的師德師風是教師職業生涯的終極目標，也是促進學生全面發展的重要保障。作為教師，我始終堅守師德師風的要求，努力成為學生健康成長的引領者。我相信，只有具備良好的師德師風，才能真正實現對學生的教育和引導，培養出德智體美勞全面發展的學生。

總之，六要師德師風體現了教師職業的特殊性和重要性，也是教師教育教學工作的基本準則。在教育教學實踐中，我們要始終堅持追求高尚的品德與情操，用真摯的愛去關心每一位學生，保持教育的誠信與公正，努力培養學生的審美情趣和創新能力。只有這樣，我們才能真正成為學生們心中的榜樣，實現自己的教育使命，為社會培養出更多德智體美勞全面發展的優秀人才。

六要師德師風心得體會篇六

作為一名教師，提高師德師風是我們永遠的追求。師德師風的六要，分別是：愛崗敬業、明辨是非、管理規范、團結協作、廉潔奉公和遵紀守法。多年的教育生涯中，我深刻領悟到這六要的重要性和實踐方法，讓我受益匪淺。下面，我將分享一下我對這六要的心得體會。

首先，愛崗敬業是教師師德的核心要求。愛崗敬業意味著教師具有責任心和奉獻精神。作為一名教師，我們要保持對教育事業的熱愛，始終把教育事業放在心中最重要的位置。我始終堅信，只有熱愛自己的工作，才能對學生產生積極影響。因此，我時常在班級管理、課程教學、學生輔導等方面努力工作，力爭為學生提供更好的教育服務。

其次，明辨是非是提高教師師德的基本素質。作為一名教師，我們要時刻明辨是非，對學生起到正確的引導作用。在面對學生的各種問題和挑戰時，我會秉持公正和客觀的原則，根據學生的實際情況做出適當的處理。同時，我也注重培養學生辨別是非的能力，通過課堂上的案例分析和討論，讓學生學會正確判斷和處理問題。

第三，管理規范體現了教師師風的重要方面。管理規范不僅包括對學生的管理，還包括對自己的管理。作為一名教師，我要時刻關注學生的行為和表現，及時發現問題并作出適當處理。在班級管理方面，我注重建立良好的班風班紀，制定合理的規章制度，幫助學生樹立正確的價值觀和行為準則。此外，我還注重自己的自我管理，不斷提升自身的專業素養和教育教學能力。

團結協作是教師師風的一項重要要求。作為一名教師，我們要注重與同行之間的合作和交流。相互學習、相互支持是提高師德師風的有效途徑。在學校里，我積極參與教研活動，與同事們一起探討教學方法和教學經驗，相互借鑒與成長。此外，我還注重與家長、社會各界的溝通與協作，共同為學生的成長和發展盡力而為。

廉潔奉公和遵紀守法是我們教師在工作中必須遵守的底線。教師要具備廉潔奉公的覺悟和毫不動搖的原則。我始終保持公正、廉潔的工作態度，堅決抵制各種形式的不正之風，維護教育工作的良好環境。此外，我還注重遵守法律法規，不違法亂紀，嚴格約束自己的言行，為學生樹立正確的價值觀和行為規范。

綜上所述，通過對師德師風六要的認識和實踐，我深刻體會到這些要求對教師的重要性。通過愛崗敬業、明辨是非、管理規范、團結協作、廉潔奉公和遵紀守法，我不僅提高了自身的教育專業素養，也積極投身于學校教育工作，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。希望未來的教師們都能牢記師德師風的六要，不斷提高自身的素質，為教育事業做出更大的貢獻。

六要師德師風心得體會篇七

第一要素是時間，年，月，日，時寫清楚.

第二要素是地點，要寫環境和發生事情的地點。

第三要素是人物，寫事情里的人物。

第四要素是起因，為何發生這件事。

第五要素是經過，來龍去脈寫清楚;

第六要素是結果，交代好結局。

六要師德師風心得體會篇八

作為一名教師，我們必須時刻銘記師德師風六要，時刻保持良好的師德師風。這六要即是：要以德為師、要以身作則、要行為規范、要恪盡職守、要師生和諧、要熱愛教育事業。我在多年的教育工作中，深刻領悟到了師德師風的重要性和影響力。下面，我將分享我的心得體會。

首先，要以德為師。這一點對于每位教師而言都是至關重要的。在教育工作中，我們不僅要傳授知識，更要培養學生的品德和道德觀念。作為學生的榜樣，我們必須時刻以德為先，注重自身的道德修養。我們要做到言行一致，言出必行。只有以德為師，才能夠真正引導學生，讓他們在品行上有所提高。

其次，要以身作則。身體力行是培養學生的道德觀念的有效方式。教師要將自己的行為與所教的知識相一致，做到用自己的言行給學生樹立榜樣。課堂上，我們要遵守紀律，儀容儀表要整潔端莊。課外，我們要端正生活態度，遵守社會公德。只有以身作則，才能夠在學生心目中贏得信任和尊重。

第三，要行為規范。在教育工作中，我們要嚴格遵守各項規章制度，自覺遵循教育工作的規范。我們要保持良好的工作風格，遵守學校的規章制度，不搞特殊化、個人化。我們要堅持教學科研與師德素質的相統一，不違紀、不損害學生的利益。只有行為規范，才能夠讓教育工作走上正軌。

第四，要恪盡職守。作為教師，我們要時刻保持敬業精神，恪盡職守。不論是上課還是批改作業，我們都要認真負責、盡職盡責。我們要做到對學生負責，耐心引導，及時糾正他們的錯誤。同時，我們也要與家長保持良好的溝通，了解學生的家庭情況，及時了解他們的問題。只有恪盡職守，才能夠培養出優秀的學生。

第五，要師生和諧。師生關系是教育工作中特別重要的一環。只有師生之間和諧相處，才能夠形成積極健康的教育環境。作為教師，我們要注重與學生的溝通，了解他們的需要和困惑。在課堂上，我們要尊重學生，傾聽他們的意見。我們要發展良好的師生關系，建立親近的師生情感，讓學生在舒適的學習環境中快樂成長。

最后，要熱愛教育事業。熱愛教育事業是一名教師最基本的要求。只有熱愛教育事業，才能夠真正將心靈注入工作中。我們要時刻保持激情，不辜負學生和家長對教師的期望。我們要培養良好的教育觀念，不斷提高自身的教育水平。只有熱愛教育事業，才能夠發揮出自己的最大潛能。

總之，師德師風六要是我們教師必須遵守的基本準則。只有牢記師德師風六要，我們才能夠成為合格的教師，為學生樹立良好的道德觀念。在今后的教育工作中，我將繼續努力，不斷完善自己，做一個學生喜歡的好老師。

六要師德師風心得體會篇九

這幾個要素必須要在文章中有充分的體現，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫作時要注意利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感。

（一）人物

人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關鍵了。

人物描寫的手法主要有下面幾種：

1.行動描寫

讓人物自己來表現自己。寫人物的行動應該借助情節的發展、矛盾沖突的展開而進行。

此類描寫比較常見的失誤：

（1）對人物的動作不加選擇與取舍，不明白動作描寫的目的。

（2）動作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對人物缺乏細致的觀察。

（3）動作描寫不準確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語言表述力差。

2.肖像描寫

人物外貌描寫指對人物長相體態，衣著打扮，神態表情，姿勢聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應能抓住人物外形的特征，又體現出人物性格特征，并與人物的社會地位、身份、年齡、職業、性格等符合，切忌面面俱到。

3.語言描寫

4.心理描寫

對人物內心活動的刻畫是心理描寫。

直接揭示人物的內心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：

（1）直接描寫心理。往往表現為“××想”“他覺得……”。

（2）動作表情寫心理。如他“拖著鉛一般重的腿。”“母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。”

（3）環境寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去。”

（4）內心獨白寫心理。“完蛋了嗎？”母親問自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧……”

（5）幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。《祝福》結尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，豫備給魯鎮的人們以無限的`幸福。

（二）時間、地點

時間、地點為人物活動和情節發展提供了生活場景，同時，時間也有結構文章的作用，一般記敘文的寫作要依照時間來行文，依時間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補敘等幾種方式。

一般寫作用順敘，但為了突出結局，可以采用倒敘的方法，這可以設置懸念。

插敘、補敘往往起到擴充文章內容，豐富文章表達的作用。

（三）情節

情節是一個記敘文完整內容的具體展開。它一般由開端、發展、高潮、結局組成，個別作品可以有序幕和尾聲。

作為寫作的重點，“發展”部分和“高潮”部分是需要特殊關注的，一篇文章的閃光點往往就體現在那兒。

情節的構思應遵循生活的真實，要有“生活的合理性”。所謂“生活的合理性”是指寫作的內容要符合生活實際，但我們也不必太拘泥，學一學魯迅先生的“雜取種種個，合成一個”的方法會使文章更加充實豐富。

情節的構思將直接決定一篇文章的好壞，物別是寫事的記敘文，當然寫人的記敘文也要通過一個事兒來反映人物的性格。這樣在設計結構的時候就應該斟酌了。

作文雖然不是文藝創作，但其中也少不了文學表現手法的運用，記敘文在寫人或記事中要善于借鑒一些表現手法，當然這也是以生活的“真實”為基礎的構思。

“文似看山不喜平”，我們怎樣可以寫出一波三折的作品呢？

1.設置懸念 2.一波三折 3.突破常規（依據下面提供的情景，寫一則具有突破常規的作文：冬天的冰雪路、清晨、上學去的小芳、買豆腐的老奶奶）

四．記敘文寫作需要注意的一些問題

1.結構文章要有一個統率全文的線索。線索把文章中的所有內容組合起來，使文章形成一個有機的集體。

可作線索的內容多種多樣：物為線索；感情為線索；一件事為線索；一句話為線索；游蹤線索。

2.要有復雜記敘文的特點，把記敘、議論、抒情相結合的特點充分體現出來，一篇優秀的文章應該有一定的深度，這個深度靠議論、抒情來得以落實。

記敘是記敘文中的主要表達方式，議論、抒情在記敘的基礎上對文章進行升華，起到點明主旨的作用。在記敘文中，往往記敘、議論、抒情、描寫等多種表達方式綜合運用，使文章更具有文學藝術感染力。

3.要綜合調動多種寫作技法，從形象的刻畫，到語言的使用都要體現出一定的文學表現技巧來。