從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

打造課堂心得體會篇一

近年來，隨著新時代的到來，各行各業的工作都面臨了越來越多的挑戰，管理者們也不例外。為了更好地提升自身的管理能力，不少地方開始推行主官課堂，通過知識、案例、講解等方式幫助管理者提高自身的領導力、溝通能力以及協調能力。在參加完主官課堂之后，筆者也有了一些收獲與感悟，下面將就此與大家分享。

第二段：對主官課堂的理解

主官課堂是指在工作的具體場合中，特別是在基層實際工作中，為領導干部進行的一種突擊式學習班。目的是在短時間內通過培訓，使領導干部全面提高工作能力，掌握新型管理技術、管理方法、管理知識，進一步提高管理水平，從而更好地履行職責。

第三段：參加主官課堂收獲

通過參加主官課堂，筆者收獲頗豐。首先，通過知識講解等方式，筆者對如何處理上級安排的工作、如何與下屬溝通以及如何協調各方面的關系等等具體問題有了更加明確的認識。其次，主官課堂的互動式教學方式，讓筆者和其他管理者互相交流，借此不僅了解了其他部門的工作情況，同時也結識了一批同行之間的朋友。最重要的是，參加主官課堂讓筆者深刻地認識到了作為管理者必須全面提高自身領導力，并能在工作上恰如其分的發揮出來，為自己的部門和企業做出更加優秀的貢獻。

第四段：主官課堂的作用

作為一種管理培訓模式，主官課堂可以幫助管理者掌握常見管理問題的解決方法，并加強管理者對于具體問題的認識。此外，主官課堂還可以提高管理者的交際能力和協作能力，借此使管理者更好地發揮領導者的作用。最重要的是，主官課堂可以幫助企業和部門有效地發揮管理者的作用，進而使企業及部門更加高效有序的運轉。

第五段：總結

通過參加主官課堂，筆者明白了提高自己的領導力和管理能力是非常必要的。隨著社會的變化，企業的管理也需要不斷地創新、進步。同時，一個優秀的管理者需要具備多方面的知識和能力，才能面對各種挑戰。因此，只有不斷學習、提升自我，才能真正成為一位杰出的管理者。

打造課堂心得體會篇二

打造“高效課堂”的做法和體會范文》適用于打造“高效課堂”的做法和體會，根據規定，我校嚴格控制考試次數，學校組織期中、期末兩次考試。我們要求教師根據課程標準和中考命題的原則和意圖精心設計試卷，知識點按課程標準的要求呈現，不隨意拔高和降低，要求不出偏題怪題，嚴格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標準，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學生的實際學情，通過考試的導向性去引導師生“高效”教學，從而切實減輕學生過重的學業負擔和心理壓力，讓學生從應試中解放出來，發展特長和愛好，促進全面發展和個性發展。

我校始終把主要精力投放在教育教學工作上，以教學常規管理為抓手，把教育教學質量作為教科研管理的核心。學校制訂了一系列規章制度，規范辦學行為，嚴格執行“五嚴”規定，走內涵發展之路。學校認識到課堂是學校教育的主陣地，課堂教學效率的高低，不僅決定了學校教育的成效，更影響了學生一生的發展和幸福。因此，高效課堂自然成了是素質教育的不二選擇，是的現代化教育的必然方向。

我們認為“高效課堂”，是指教學效果的最優化，具有最高的教學目標達成率，就是在有限的時間內通過豐富多樣的手段途徑讓學生積極思維，讓每一個學生的身、心、情、智都得到最大限度的活動和發展，真正成為課堂主人，從而快樂學習的體驗，養成自主自覺學習的習慣和能力。

高效課堂無論采取什么模式，其每個環節的設計必都須以學生的學為中心，以課本的知識點為載體，以課標為本，以培養學生的主動學習能力為目標，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的協調發展。現將主要的做法匯報如下：

1、通過預習策略，培養學生主動學習的意識

長期以來，傳統教學模式下，多數課堂成為教師的“一言堂”，學生已習慣了傾聽，多數學生習慣了按教師設計好的思路被動的去學，長期下來，多數學生已沒有了主動思索、主動提問的意識，這樣的課堂其效率大打折扣。因此，我們要求教師必須引導學生改變被動的學習方式，先學會預習，去“主動覓食”，初步學會自主學習的手段和方法。

預習是“高效課堂”的基石，是課堂能否達到高效的關鍵。而預習效率的高底則取決于教師設計的“導學案”。“導學案”是教師根據課程標準的要求和教材的特點編寫的預習索引，學生根據“學案”有目的地展開學習，這是主動學習的開始。“學案”的質量決定著預習的質量。教師應根據學生的學習能力，面向全體學生，結合教材和課標的要求精心編寫。“學案”要照顧學生的層次性，又要有一定的梯度。教師根據本課題的難度靈活掌握預習的時間，容易課題的預習可放在本節課的一開始，時間控制在15分鐘左右，難的課題可在前一節課上布置預習任務，讓學生利用課余時間查閱資料，充分預習，節約的時間使課堂的交流更充裕、更豐富。通過預習可使多數學生掌握一定的知識點，更重要的是在這一過程中培養了自學的能力。如：通過閱讀教材或材料，初步構建知識體系；通過實驗，獲得結論或提出問題；通過比較信息材料，發現規律；通過自學，能準確表達困難；通過思考形成自己的觀點等。

2、通過展示交流策略，培養學生質疑精神

展示糾錯是檢驗學生預習效果，發現問題、解決問題的舞臺。我們要求教師在讓學生充分的預習的基礎上進行課堂的展示。展示可以小組為單位，先組內展示，此環節充分利用“好”幫“差”的優勢，解決一部分問題，討論形成組內共性的問題，由學力一般的同學提交組間交流，再集中全班的智慧解決問題。交流是“高效課堂”的精華，在此過程中，通過學生之間的“教”“幫”“帶”，人人都是老師，個個皆為學生，互相借鑒，取長補短，課堂活動人次多，活動量大，針對性強，課堂效果提高。我們要求教師要創設良好的發言氛圍，鼓勵學生大膽交流。鼓勵學生交流自己預習的成果，敢于面對同學的“糾錯”，在不斷的交流爭論中找到自信。如果遇到全班都無法解決的問題而冷場時，教師仍然不講，在關鍵點上給以適當的點撥，啟迪學生思維，達到“一石激起千層浪”的效果。

3、通過課堂合作策略，培養學生優良的團隊精神

我們要求教師對班級學生分組，每個小組就是一個合作的小團體，其中可包括學習能力較強、中等、一般、較差的同學各一對，小組成員有分工，有合作，相互溝通，互相幫助，共同負責，完成共同的學習任務。組內強者可以幫助和輔導弱者，同時弱者的思維中的亮點也會給強者以啟迪，思維互補，共同提高。教師在設計合作學習的內容時應考慮學生的能力范圍，要滿足小組內不同學生水平的需要，讓小組內的成員產生合作學習的興趣，嘗試在不同的學習任務中，讓學生變換角色，重視和鼓勵成績差的學生發揮在團隊的作用，讓所有的學生都能充分參與合作，逐步形成主動合作意識，既促進學生的全面發展，也能促進學生的個性化發展。合作和競爭有助于調動學生學習的積極性，體驗到競爭的殘酷和合作的樂趣，讓他們身心逐步走向成熟，有助于學生更快地適應社會。

4、通過課堂反饋，檢測課堂教學效果

課堂反饋是對教學目標達成率的檢測，是教師對知識的提煉和拓展。測試的時間控制在5分鐘以內。教師通過課堂檢測，檢查課堂效果，反思后修改學案，提高教學效果。

1、布置作業要精選精練，切實減輕學生課業負擔

“高效”學習，必須有高效的作業。我們要求教師自己鉆入“題海”，從中精選習題，讓學生“有效”作業，達到“舉一反三”的目的，避免機械重復的無效作業，切實減負增效。

2、嚴格控制考試次數，提高試卷質量

根據規定，我校嚴格控制考試次數，學校組織期中、期末兩次考試。我們要求教師根據課程標準和中考命題的原則和意圖精心設計試卷，知識點按課程標準的要求呈現，不隨意拔高和降低，要求不出偏題怪題，嚴格控制試卷難度，從而讓老師必須去研究課程標準，去研究中高考試題的出題技巧，去研究學生的實際學情，通過考試的導向性去引導師生“高效”教學，從而切實減輕學生過重的學業負擔和心理壓力，讓學生從應試中解放出來，發展特長和愛好，促進全面發展和個性發展。

3、開辟第二課堂，讓學生在興趣中發展特長

興趣是最好的老師。我們在能力打造高效課堂的同時，堅持開辟“第二課堂”，我校在開足開齊課程的同時，開辟第二課堂，大力開展社團活動，通過培養學生興趣和發展學生特長，陶冶學生情操。建立了躍動中心（包括籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、輕械操、藝術體操、田徑等項目）、書畫同盟（素描）、辰星點點（文學社）、軌跡（包括格物致知、化海遨游）、天籟（音樂）、弈道（象棋）、英語角、印學（篆刻）等社團，促進了學生綜合素質的全方位提升，一批具有專長的學生找到了提升的空間。

我們在高效課堂的打造上，制定里一些有效的措施，也借鑒了兄弟學校的一些寶貴的經驗，學校各備課組也圍繞“高效課堂”開設了研討課，進行了認真的研討，尋找適合本校校情的最優課堂模式，取得了一些經驗。但我們也感覺到還存在著一些的問題，如：教師的教學觀念的更新，依然存在“穿新鞋走老路”的現象，學生的學習方法還缺乏主動學習的意識，已習慣了被老師牽著鼻子去走。“導學案”和“課堂檢測”的質量也有待提高。

走老路易，創新路難，貴在堅持。我們堅信只要有利于學生的全面發展，我們一定會堅持，在不斷積累經驗中，開創一條“高效”學習之路。

打造課堂心得體會篇三

近幾年來，隨著科技進步和社會發展，打造主官課堂已經成為了推進領導干部培訓和能力建設的必備手段。實現這一目標需要領導干部具備一定的能力和思維方式。經過我的多年經驗積累，我認為打造主官課堂是一個學習過程和實踐的過程，需要我們不斷總結和經驗分享，從而不斷改進和完善課堂，讓課堂真正成為學員能力提升和成長的重要場所。在本文中，我將分享我對于打造主官課堂的心得體會和建議，希望能夠對于讀者有所啟發和幫助。

第二段：了解學員需求

打造主官課堂的第一步就是要了解學員的需求和背景。職位高低、年齡、工作經驗、所在部門等等因素都可能影響到學員的學習需求和學習效果。我們需要通過各種方式，例如調研問卷、個別面談等等，去了解每位學員的情況，以便為他們提供更加有效的學習環境和學習內容。只有充分了解學員的需求，我們才能打造出符合他們需要的課堂，使課堂內容更加貼近實際、更加實用。

第三段：設計課堂環節

為了提高課堂的教學效果，我們需要針對不同的學員需求和課程特點，設計出不同的學習環節，使學員可以在有限的時間內獲取更多的知識和技能。這包括開場導入、知識點介紹、案例分析、討論互動、結尾總結等環節。每個環節都需要充分準備，精細設計，力求深刻、生動、易懂，既注重理論又重視實踐，才能收到更好的教學效果。

第四段：注重師資建設

課堂的教學質量不僅與課程設計密切相關，更與師資力量息息相關。最好的課堂設計也需要優秀的教師去實施才能更好地體現價值。因此，我們需要注重師資隊伍的建設，培養老師的教學能力和教學風格，使他們能夠在課堂中通過專業的知識和方法，幫助學員更好地理解、掌握知識和技能。

第五段：存在的問題和對策

在實踐中，我們也會遇到各種問題和挑戰。例如，有些學員可能缺乏積極性和敬業精神，有些課堂環節可能設計不均衡或者不夠生動有趣等等。為了解決這些問題，我們需要及時總結經驗，不斷優化課程設計和教學方法。還需要定期開展學員評價和教師評估，從而調整課堂內容和師資隊伍，形成不斷改善、優化提高的良性循環。

結論：

綜上所述，打造主官課堂是一個既有理論又有實踐的過程，需要我們全方位考慮學員需求，精心設計課堂環節，注重師資隊伍建設，合理處理存在的問題和挑戰。只有在不斷總結經驗、尋求創新的過程中，打造主官課堂才能不斷提高教學效果，使學員更好地掌握知識和技能，成為更為優秀的領導者。

打造課堂心得體會篇四

xxxx年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強、胡中華等講師向廣大教師傳經送寶，就如何建立優秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經過學習，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談談對學習如何打造高效課堂等問題的認識。

首先，要想創造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發自內心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發自內心地崇敬、關注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業心，更能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發自內心的幸福感！

其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。

如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真備課，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態去面對學生，但不能做到根據課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發生的突發事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的課件等。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。

另外，要讓教師的工作快樂起來。教師職業是一個特殊職業，教師的精神風貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的，關聯著成千上萬學生的健康成長，從教則安，愛崗敬業也是教師職業精神的具體體現，因為只有安心從教，才會認真探索教育教學規則，才會不斷開拓進取，勇于創新，才會在事業上有所建樹。教師這個崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業無怨無悔，而且癡心不改,讓工作快樂起來!

最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發培養學生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質，惟其如此，才能與時俱進，為學校的發展，為國民素質的提升開創和諧共贏的局面!

打造課堂心得體會篇五

眾所周知，主官課堂是我國干部培訓中非常重要的內容，也是提升干部素質的關鍵途徑。如何打造出高效的主官課堂，激發干部們的學習熱情，是每一個培訓組織者關注的重點。在本文中，我將分享我在主官課堂上的心得體會，并探討如何從多個方面打造一堂好的主官課。

第二段：提高課程內容的實效性

一堂好的主官課，必須要想方設法地提高課程內容的實效性。洗耳恭聽模式下的單純講授往往不能達到達到扎實學習的目標，而是需要借助多種多樣的教學手段來提高教育實效性。可以采用案例教學、課件展示、授課加互動、游戲化學習等多種形式，也可以通過現場觀察、實地考察等形式來切實提升課程內容質量。

第三段：借鑒先進的教學模式

在構建主官課堂時，還需借鑒一些先進的教育模式，注重把教育內容同現實情境結合起來，切實提升主官課內容質量，增強課程的實際應用性和指導性。比如將學習融入實戰，注重將比較學習和對比分析、壓減分析與實踐相結合，這些都有助于提高課堂的實效性，更好地推進學員思政教育。

第四段：切實增強課堂及實踐的指導性

除了課程內容和教育形式，指導性和有效性也非常重要。在主官課堂上，應要著眼于學習者實用性，注重將學習方法、學習技巧和實踐技能運用到實際操作中。同時，也要有意識地提升學員學習主動性，能夠幫助主官們在實踐操作中更高效的發送聯系。

第五段：總結

綜上所述，打造一堂高效的主官課，需要從課程內容、教學形式、教育方式、實踐運用等多個方面進行規劃。當然，這些需要與當下主官的實際情況，特別是在業務學習和現場操作前期的基礎上進行。只有通過摸索與實踐，不斷改進、優化和提升，才能讓主官們真正學有所用、學有所長、學有所成。

打造課堂心得體會篇六

書記課堂是一種通過講述黨的理論知識和宣傳黨的方針政策，加強黨性修養和思想教育的重要途徑。作為黨員干部，學習書記課堂對于提高政治素質和履職能力至關重要。在參加一系列的學習之后，我深刻認識到了打造書記課堂的重要性。下面是我在參與打造書記課堂過程中的一些體會和心得。

首先，要做到真正的學懂弄通。書記課堂是黨的理論學習的重要渠道，因此我們要對學習內容進行深入研究，做到真正的學懂弄通。我們要通過學習，提高自己對黨的理論知識的把握和理解水平，不僅僅是停留在表面知識的掌握上，而是要深入思考其中的邏輯關系和內在的思想精髓。只有真正做到“學得懂、講得出、寫得好”，才能在實際工作中靈活運用黨的理論知識，增強自己的政治敏感性和分析解決問題的能力。

其次，要注重思維方式的轉變。在打造書記課堂的過程中，我發現自己的思維方式得到了很大的轉變。以前，我在工作中往往是按部就班、墨守成規，沒有思考和創新的意識。但是在學習書記課堂的過程中，我逐漸意識到，我們要根據實際情況，靈活運用黨的理論知識，不拘一格、不拘一法的解決問題。我們要善于思考問題的本質和根源，摒棄狹隘的思維模式，積極主動地尋找解決問題的思路和方法。

第三，要注重踐行和應用。學習書記課堂并不僅僅是為了靜態的知識囤積，更重要的是要將其與實際工作相結合，將書本知識轉化為行動。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在實際工作中不斷實踐和應用黨的理論知識，才能更好地理解和掌握其內涵，發揮其作用。在我打造書記課堂的過程中，我積極參與黨組織的各項活動，親身體驗和實踐黨的理論知識，逐漸提高自己的政治素質和履職能力。

第四，要注重協作和交流。打造書記課堂需要多方的參與和支持，因此我們要注重協作和交流。學習過程中，我積極與同事和領導進行交流，互相學習和借鑒，不斷提高自己的學習效果和工作能力。同時，我們還要積極參與各種黨組織的活動，通過與其他黨員的交流和互動，互相促進和幫助，形成良好的學習氛圍和共同進步的氛圍。

最后，要不斷總結和提高。打造書記課堂是一個不斷積累和提高的過程，因此我們要時刻保持對自身的反思和審視，不斷總結經驗，提高自己的學習效果和工作能力。同時，我們還要不斷進行自我調整和改進，及時糾正錯誤，做到持續進步。只有如此，才能真正打造好書記課堂，提高黨的建設和事業的水平。

總之，打造書記課堂是提高黨員干部政治素質和履職能力的重要途徑。通過學習、思考、踐行和總結，我們可以不斷提高自己的政治修養和工作水平，為黨和人民的事業做出更大的貢獻。我相信，只要我們堅持不懈地打造書記課堂，將其融入到實際工作中，一定能夠取得更好的成果。

打造課堂心得體會篇七

我到集賢苑小學聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。

對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。

當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

1、啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。

2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養和訓練口頭表達能力。第三，可以培養合作精神。

4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。

運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。

5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。

要把課上活，就必須改變傳統的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題。教師的主要精力放在發展智力、培養能力上。課堂教學活而不空，實而不死。

6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。

1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。

2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。

學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。

在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

打造課堂心得體會篇八

聽了太谷實驗小學智美焰老師“運用導學教學 打造語文高效課堂”的講座。經過學習，讓我認識到高效課堂的重要性，課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每個老師不斷追求的目標。體會如下：

一、 高效課堂中教師的作用。現在新學備受青睞，“自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟的無序無味重復淺顯的表面問題，教師不加予引導，不發揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是對新課標的扭曲。事實上高效課堂更加注重教師的主導作用，教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點課標改革如火如荼，“自主、合作、探究”的課堂教撥，著力引導學生“學會知識、學會思路、學會方法”。

二、 高效課堂的特征。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生的收獲、提高、進步。課堂上，學生思維活躍，語言表達準確、流利、有感情，課堂充滿激情。前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學，核心是教學三維目標達成的。

三、 小組合作學習的作用。有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發揮小老師的帶頭作用，既減輕了老師的負擔，有提高了教學效率。給學生大量的發言機會，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調動了學生學習語文的積極性。

四、 正確運用課堂評價。對于表現好的學生要及時給予表揚、鼓勵，表揚用語要具體，有針對性。

五、 讓游戲比賽進入課堂。愛表現是孩子的天性，運用比賽可以最大限度的發揮學生的潛能，開發學生的思維。學生參加比賽，可以調動不同層次學生的積極性和主動性，是學生樂學和善學，可以改課堂充滿生機和活力，從而提高語文課堂效率。

總之，課堂是我們教學的主陣地，更是我們現在課改的主陣地，必須提高教學教育效率。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問題，終會取得高效課堂教學改革的成功。

打造課堂心得體會篇九

近年來，教育界對于教學方法的探索不斷深入，以激發學生的學習興趣和培養綜合能力為目標的書記課堂的重要性也逐漸被學校和教師所認識。通過參與打造書記課堂的實踐活動，我深刻體會到了這種教學方式的優勢和挑戰，并取得了一些心得體會。

第二段：提高學生參與度

打造書記課堂要提高學生參與度，激發學生的主動學習熱情。在教學設計中，我注重設置互動環節，使學生能夠積極參與到課堂活動中來。例如，我會設置小組合作項目，讓學生分組進行討論和分享，這樣可以提高學生的溝通能力和合作意識。我還會鼓勵學生提問，讓他們有機會表達自己的疑惑和觀點。通過這些調動學生積極性的方法，我發現學生的學習動力和參與度都有了明顯的提高。

第三段：培養學生創新能力

書記課堂注重培養學生的創新能力，幫助學生掌握學習方法和解決問題的能力。我引入了一些啟發性的教學材料和案例，鼓勵學生通過思維訓練和實踐探索，培養出獨立思考和創新的能力。例如，我會給學生提供一些開放性的問題和挑戰，讓他們運用所學知識進行分析和解答。這樣的訓練有助于拓展學生的思維廣度和深度，提高他們解決問題的能力。

第四段：整合跨學科知識

書記課堂強調整合跨學科知識，促進學科之間的交流和融合。在我的課堂中，我會引入相關的知識點，不拘泥于一個學科的教學內容。例如，在探討一個具體問題時，我會引導學生了解背后的生物、地理、歷史等相關知識，并組織相關學科的教師進行合作講解。這樣做的好處是讓學生能夠在多樣的視角中認識和理解問題，提高他們對知識的整體把握能力。

第五段：評估與總結

打造書記課堂需要進行有效的評估和總結。在我教學的過程中，我會運用多種形式的評估方法，包括課堂討論的參與情況、小組項目的展示、個人作業的完成情況等。這樣可以對學生的學習情況進行全面了解，并及時調整教學策略。同時，我還會開展教師和學生間的反饋交流，以便及時發現問題和改進不足之處。通過不斷的評估和總結，我能夠不斷完善自身的教學經驗，提高書記課堂的效果。

結尾段：總結

通過參與打造書記課堂的實踐，我認識到這種教學方式對于學生綜合能力的培養有著積極的影響。只有激發學生的主動參與和創新意識，才能促進他們的全面發展。然而，打造書記課堂也面臨一些挑戰，例如教師需要掌握豐富的教學資源和方法，學生需要具備一定的自主學習能力。通過不斷總結和改進，我相信書記課堂會在未來的教育中扮演越來越重要的角色。

打造課堂心得體會篇十

為了繼續開展“三公開”活動，抓實小學數學課堂教學，切實提高小學數學課堂教學效率。西豐縣教師進修學校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學召開“打造小學數學高效課堂”教學研討會。

本次活動受到西豐縣教師進修學校及全縣各小學的高度重視。參加本次活動的有西豐縣教師進修學校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學一名主管教學領導、2名數學教師共70余人。研討會由縣教師進修學校小教部數學教研員董杰主持。

大會安排兩節示范課，一節常規課。會議首先抽簽產生第三節授課教師（因為一周前就要求與會教師做好準備）。第一節是陶然小學曾光上的五年級“分數的意義”；第二節是德興小學王慶云的四年級“三角形的分類”；第三節是柏榆小學崔佳的二年級的“數學廣角---推理”。前兩節示范課上的特別成功，教師教材理解透徹，授課條理清晰，教法靈活，學生樂學，課堂氣氛非常活躍，教學效果很好。可以說這兩節課真正體現了小學數學的高效課堂，確實是兩節標準的示范課。值得一提的是第三節授課教師，由于參會前有準備，所以這節課也是一節成功的數學課，教師素質非常好，特別是與學生配合很融洽。總之三節課都很好的達到了預期效果。

授課結束后，與會教師互動研討。這個環節教師積極發言，各抒己見，氣氛活躍。數學教研員董杰老師做了“打造小學數學高效課堂”的專業引領。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。

最后，王法琴主任做了總結講話。對本次活動給予高度評價，特別肯定了第三節抽簽上課的可取之處，體現了真正的教研。

本次活動圓滿成功，與會者都感到受益匪淺，基層教師與領導滿意而歸。

打造高效課堂心得體會3

我到集賢苑小學聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。

對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。

當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

1、啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。

2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養和訓練口頭表達能力。第三，可以培養合作精神。

4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。

運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。

5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。

要把課上活，就必須改變傳統的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題。教師的主要精力放在發展智力、培養能力上。課堂教學活而不空，實而不死。

6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。

1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。

2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。

學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。

在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。