作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
正確認識職業教育教案篇一
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
古希臘寓言中的驢，一時頭昏腦熱，殷切地向蟬討教唱歌?？上攵?，驢的想法超越了它自身的能力范圍，當然，熱愛唱歌，敢于挑戰自我是一件好事，但反之，它未能認識自己，盲目追求，理想的破滅是理所當然，最后還因為一味地遵循只喝露水的要求而枉斷了性命，教訓真是發人深??！
如此之例古往今來不勝枚舉，最著名的要數南郭先生了。郡中舉盛會，南郭先生自告奮勇進了鼓樂隊，自認為聰慧過人的他日日在吹竽隊中混吃混喝，不勤學苦練吹竽的技術，最后在眾人的嘲笑聲中留下“濫竽充數”的罵名。在我看來，人貴有自知之明，驢之愚笨，南郭先生之笑談，究其根本，都是缺乏自知。若連自身都未清晰地看透，何以有所成就？那浩浩江流，正因為知道要在途中不斷積蓄力量，充實自我，才能踏過荊棘，穿越險阻；那柳綠花紅，正因為知道要在冬日努力扎實根基，汲取營養，才能完善自身，生機勃勃。因為自知，這個世界才如此豐富多彩。
一次，人們問丹麥物理學家玻爾教授：“你創建了第一流的物理學派，有什么秘訣？”玻爾回答說：“因為我不怕在學生面前顯露我的愚蠢?！辈柕某晒φ谟诖耍赫曌约?。正視自己是一種勇氣。如玻爾一樣，敢于承認自己有愚蠢一面，這本身已需要很大氣魄。只有充分地認識自我，才能明白自身的長處和缺點，才能揚長避短，走向成功。
漫步歷史長河，因為不能清楚地認識自我而命喪黃泉者不勝枚舉。屈原曾詠嘆道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！鄙頌橐淮寺娙耍瑓s苦苦困于“救國救民”的思想枷鎖之中，試想當時天下混亂，奸臣當道，怎能容得下他的一腔熱血，他屢次上疏，卻不知已是回天無力，最后以越職上疏的罪名流放，汨羅河畔，屈原在痛苦中迷失自我，在憂愁中郁郁寡歡，終于被自我扼殺。西楚霸王項羽的豪情、狹義堪稱一代英雄，可他的自負、猶豫卻害了自己一生。不能正面認識自己，一味逞匹夫之勇，雖重情重義卻不能認清形勢，終被劉邦逼入絕境，一向自負的他怎能受辱，在憂憤中長嘆“騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”，最后自刎烏江，落得千古長嘆！
現實生活中，每個人的“自我”認知幾乎都會發生嚴重的扭曲和變形。這是因為現代商品社會物欲橫流，人們每每只見“物”不見“人”或只見他人不見自己，從而導致人在認識自我的過程中常常如霧里看花，如隔江觀景，不敢正視自己，不敢研究自己，不敢解剖自己。
縱觀古今，驢之寓言不斷上演，正確的認知是成功的前提，做回自己，是最好的選擇，對自己準確的評估，是通往光明未來的路標！
正確認識職業教育教案篇二
把握人生的目標
餐廳中，人生鼎沸，就在這喧鬧的餐廳中，卻讓我獲益匪淺。
一只鳥兒不知什么時候飛了進來，在餐廳中飛來飛去，也許是因為找不到飛出去的路。漸漸地引起了我們的注意，我和伙伴看在眼里，痛在心中。不得已我們把所有能夠打開的窗戶都打開了，可是，那只鳥兒總是按照一定的方向飛來飛去，連起止點似乎都在一個地方，總是在高處。看著它飛來飛去的樣子，我們的心里感到無比的憂傷，愛鳥兒心切的我們不顧別人異樣的目光在餐廳中驅趕著鳥兒，從東到西，從西到東，來來回回，但是它總是在高處飛，而毫無低飛的意思，我心想：難道它就不會飛低一點嗎？最后，由于餐廳中的人漸漸地減少，我們不得已離去，但心里在默默地祈禱，就讓這只鳥兒飛出去吧?？墒亲罱K，這只鳥兒也未能夠飛出去。
心情悲傷的我同時悟出了一個深刻的道理：世界上總會有一條屬于自己的路，別人想拿都拿不去，同樣不是自己的永遠都得不到。適當的把目標放低一點，也未嘗不是一件好事。正如路是一步步走出來的，目標也是步步實現的。把高大的目標分成幾部分，一步步的去實現它，那么，終有一天，再大的目標也會實現的。
把握人生的坦誠
猛然間，看到這樣一段話：“人有三面，一面是別人眼中的自己，一面是自己心中的自己，另一面是真實的自己”?？赐赀@一段話后，我的心中感到迷惘。以前自己總是認為，每個人的面目都是真實的，可現在看來，自己是完全錯了，而且錯的還很離譜。有些人過于偽裝自己，以至于他們活的很累。我是非常討厭這樣的人，有時他們在好朋友面前還偽裝自己，至于嗎？這些人，把自己的缺點掩蓋的很好，把自己的優點‘發揚光大’，還可笑的認為自己在別人的眼是個完美無瑕的人，試問：這世界上有完美無瑕的人嗎？不過，這樣也許會在別人的眼中留下美好的印象。這樣的人過久的掩蓋自己，會讓自己也錯誤的認為自己是個完美的人，從而忘記了真實的自己。
其實，自己的完美是在彌補缺點的過程中逐漸形成的，只有坦誠的面對自己，才能發現自己的缺點，從而來改善自己，讓自己越來越好。如果經常地掩蓋自己，只會讓自己越來越糟，無法來改變自己的缺點。所以，我們不必掩蓋自己，這樣既不會生活的很累，也不會使自己越來越糟，相反會使自己活的坦誠，變得越好。才能是自己變的完美。
如果你想要這樣的生活，很簡單，只要真心的面對自己，做到無怨無悔，就足夠了。
正確認識職業教育教案篇三
知識與能力
認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。
利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。
情感、態度與價值觀目標
自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。
1、要自尊自信，不要自傲自負
在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實于行動。
2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別
這是本框教學難點之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。
3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。
這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度?？赏ㄟ^討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。
1．引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。
2．由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。
3．對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。
學生小品表演1：值日生與值周生
（情節：值周生午間查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）
學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。
學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。
學生小品表演2：兩個同學的對話
甲：期末你能考第一嗎？
乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了
甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。
乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。
問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？
生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。
忌妒與自尊自信有什么區別？你能打個合適的比方嗎？
學生舉例說明忌妒是把自己的'成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。
學生活動：挑戰自卑（下載）
歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。
學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。
討論分析："我該怎么辦？"
"我是一所市重點校的初一年級學生。由于老師、家長的培養和自己的努力，小學六年來，我一直成績優秀，多次在市、區、校等各級學科競賽中名列前茅。我是老師、家長的寵兒和驕傲。小學畢業，我被直接保送全市有名的重點中學，等待我的似乎總是鮮花和掌聲。然而，在最近的一次全區英語口語競賽中，久經沙場的我，竟因一時的緊張而語塞，最終沒能進入決賽圈。為此，我感到非常的沮喪，我真的不行了嗎？我該怎么辦？"
學生討論，交換意見和看法。
引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）
學生做課堂小結
怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？
請同學們分析自卑心理有什么危害？
（學生回答后，教師歸納）
自卑的人首先對自己不滿，不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態，不滿意自己的地位和出身，因此往往表現為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現出來。自卑的人是吝嗇的，不愿意鼓勵別人，贊美別人，更不愿意看見別人快樂。
我為什么要自卑？
學生分組活動，每組抽出一名同學，談談自己在什么方面感到自卑，其他同學談自己的看法，并指出他的優點、特長。教師選取幾組進行全班匯報，尤其要鼓勵自卑心理比較嚴重的同學發言。通過此活動教育學生，每個人都有自己的弱項，也都有自己的強項，沒有必要自卑，而是應該努力去揚長避短，從而贏得別人的尊重。比如霍金：霍金被人稱為當今最偉大的科學家，他的科普著作《時間簡史》風靡全世界，發行上千萬冊。同時，他卻是一個患肌萎縮癥的病人，其科學研究基本上是在輪椅上完成的，他因此成為全世界大眾崇拜的偶像。
3、要自尊自信，不要自傲自負。（板書）
播放音樂《十面埋伏》
提問：這首樂曲的歷史背景是什么？
學生介紹項羽的故事，（教師也可以播放樂曲《楚歌》，戲曲《霸王別姬》，視情況而定。）
（學生回答后，教師歸納）
項羽堪稱一代英雄，卻因驕傲自負、剛愎自用最終敗給了劉邦，因為劉邦善于用人，善于納諫，得到了張良、蕭何、韓信的輔助。驕傲自負的人往往高估了自己，低估了別人，聽不進別人的意見。所以，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。而自大狂妄到目空一切甚至目無法紀的時候，必然會使他的自由以至生命隨之幻滅。
教師可以給學生介紹文章《貪官的懸崖情結》和《惡魔張君獄中的200天》。
為說明虛心是自尊自信的表現，教師可以在此介紹錢學森的故事，見擴展資料《待到凌云更虛心》及相關媒體資料。
最后得出結論：“虛心使人進步，驕傲使人落后”。虛心是自尊自信的表現。
成功后，你是怎么做的？結果如何？
失敗后，你是怎么做的？結果如何？
你從中總結出什么道理？
通過回憶、分析，讓學生自己總結出“持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗”的道理。
小結：教師用圖片“嫉妒”、“自卑與自夸”、“一對小花狗”、“正確認識自尊自信”小結，加深學生對自尊自信的認識。（如果條件允許，教師還可以和學生一起找一些有關自尊自信的文章，課下或課后閱讀，認識自己存在的問題，并通過不斷努力，培養自尊自信。）
正確認識職業教育教案篇四
語文考試歷史悠長。不管是科舉時代還是現在，也不管人們怎樣痛加撻伐，語文考試始終不能取消。有語文教學，就有考試；有選拔，更得有考試。但怎樣正確對待語文考試，卻一直存在這樣那樣的問題?；虿骂}押題，或“題海戰術”，或閉門造車，或任意歪曲，或鄙夷不屑，等等。總之深入研究者少，語文考試的弊端改起來難，這倒是實情。
說弊端難改，并非命題者不愿改。在悠長的歷史中，無論誰命題，無論命題者怎樣殫精竭慮，如履薄冰，慎之又慎，但對試題眾口稱善的情形，似乎少之又少。除了“考試”本來就不惹人喜歡，大概對“語文能力”的認識歧見過多，是更重要的原因。近百年來，雖有人對語文考試不斷研究，認識也不斷深入，但還遠不能說盡窺其妙。
20世紀30年代，“頂級”國學大師陳寅恪先生受清華大學中文系主任劉文典之托，為夏季入學考試代擬語文試題。陳先生積多年閱卷經驗，以為語文試題“應與前此異其旨趣，即求一方法，其形式簡單而涵義豐富，又與華夏民族語言文學之特征有密切關系者，以之測驗程度，始能于閱卷定分之時，有所依據，庶幾可使應試者，無甚僥幸，或甚冤枉之事。閱卷者良心上不致受特別痛苦，而時間精力俱可節省?！保ㄖ袊嗄瓿霭嫔?996年版《陳寅恪學術文化隨筆》278----287頁《與劉叔雅論國文試題書》）陳先生闡述了他對語文考試的三點主張：1.足以體現漢語文特性的形式測驗應試者語文能力的程度；2.便于閱卷評分，且能保證閱卷客觀公正，即“無甚僥幸，或甚冤枉之事”；3.單考一篇作文，或考“語法”，都流弊甚多，所謂“應與前此異其旨趣”的“前此”，就是指此而言。他的這些主張，轉換成今天大家熟悉的話，就是要改革考試方法，要用符合漢語特性而且具有可靠信度、效度、區分度的題目來考。根據這樣的主張，陳先生除出了一道題為“夢游清華園記”的作文題，還擬了“對子題”，給出上句“孫行者”，要求考生對下句。參考答案是“胡適之”（據說考生有對“祖沖之”的，也很好）。
陳先生以為，對子形式簡單，不僅能體現漢語文特性，而且有四條檢測功能：可檢測應試者“能否知分別虛實字及其應用”，“能否分別平仄聲”，“讀書之多少及語藏之貧富”，以及“思想條理”。對陳先生來說，語文考試命題，不過是偶爾為之的“余事”，但他絲毫沒有輕看這件事。他以對漢語文的深邃理解，擬出“孫行者”這一道對子試題，并專為這道試題寫了近五千字的論文（即與劉叔雅論國文試題書），而且事隔三十年（1965年），又為這篇專論寫了一篇300多字的“附記”。淵博如陳先生者，對一道三個字的'試題如此看重，而對這道試題指責批評者仍大有人在，足見語文考試命題之難。
陳先生對待“試題”，尚改革，重研究，積極探索，這是真正人文主義的精神?？上谡Z文考試方面沒給我們留下更多的遺產，有限的嘗試畢竟不能充分揭示語文考試的規律。而今天，在語文考試方面，不研究、不探索、不學無術卻喜歡說長道短的風氣，卻似乎有點時髦，實不能不令人遺憾。
所謂語文試題，其實是語文能力“問題化”的一種表現形式。各類文章作品，則是語文能力非問題化（或“小說化”、或“詩歌化”、或“論文化”、或“報告化”等等）的表現形式。是否善于實現這種“問題化”,是語文教學能否具有啟發性的緊要關節。設計一組好的思考討論題，往往是一堂語文課取得成功的基礎。擬出好的語文試題，則是教學過程中及時反饋、不斷提高教學質量所不可缺少的重要步驟。至于像語文高考這類選拔性考試的試題，對一定年齡段的學生，更具有語文能力“量表”的性質。也就是說，這一組包括語文基礎知識、基本技能，包括現代文閱讀、文言文閱讀、文學鑒賞以及作文的試題，理應具有從各個維度上準確衡量語文能力程度的作用。
因為至今，我們尚不能對語文能力的結構和各個維度上語文能力的層級說得很清楚。就拿閱讀來說吧，有人誦讀能力很強但理解能力很一般，有人理解能力很強但誦讀能力很一般，這大概可以說明，誦讀和理解雖同屬閱讀能力，但卻并不在同一個“維度”上。而同是閱讀理解，精通此類文獻而對彼類文獻一籌莫展的情況也十分常見。一位詩人，未必能一定讀懂一份裝修材料說明書；一位公務員能迅速準確地概括出上萬字調查材料的內容要點，到要他概括短短一首現代詩所表現的意象，卻可能不著邊際。至于寫作能力，不同維度上的差異就更大了。寫散文足以在報刊上發表的人，寫一份會議簡報卻可能根本不能用。《文心雕龍》的作者劉勰就曾有過“才冠鴻筆，多傷尺牘”的慨嘆，意思是說，有的人雖有冠絕群論的文才，卻常常在一般書信的寫作上出毛病。凡此種種，都說明語文能力的結構很復雜，究竟該怎樣劃分語文能力的維度，怎樣準確劃分語文能力的層級，是很難的事情。
但如果因為很復雜，很難，就認為這件事可以不必去做，那就大錯特錯了。整體來說很復雜，不等于每一個局部都不可知。局外者摸不著頭腦的事情，每天躬身實踐于其間的人卻可能早就深諳其規律。如果把語文能力暫限定在“可以在大面積上，用兩三個小時的時間對高中程度的學生進行書面有效測試”的范圍之內----盡管這種限定有很大局限性，但在對一件事情的整體說不清楚的情況下，能夠說清其一個局部，無疑是很有意義的。（節選）
正確認識職業教育教案篇五
偶然出點錯，考官也不會對你通盤否認，所以沒必要告急。。
其次，要敏捷果斷能不能進行補充。答錯了，老是想著找機遇補充，總想表明適才為何沒答好，以證實本身程度不差，但因為上面的問題一個接一個，考生一方面要答復新問題，另外一方面想著后面問題的答復缺憾，結果鬧得新問題也沒答好。所以，當本身果斷不能進行補充的話，就沒必要銘心鏤骨，而要頓時健忘，繼承冷靜地答復上面的問題。
第三，如果感覺本身有掌控對犯錯進行補充，也要講求方法。
正確認識職業教育教案篇六
希特勒曾說﹕“真正使人臣服的不是戰爭上的侵略而是思想上的侵略”。
因此，我認為能用價值觀影響他人的才是強者。
歷史的車輪滾過紅塵，無數仁人志士的事例無不為我們證明這一簡明而深刻的道理。
用價值觀影響他人可以獲得利益。鉆石在最初不過是一個廉價的飾物，但當人們發現經過切割的鉆石可以發出美麗的光后，一個世界上最大的鉆石壟斷商便誕生了。于是他們便開始囤積大量的鉆石，永遠造成供不應求的狀態從而使鉆石的價格一路飆升。曾有記者問道，在最初賣鉆石的時候遇到過最大的挫折是什么?壟斷商笑道那就是我花了十多年的時間才使世界上所有的女人都相信鉆石象征愛情，相信鉆石恒久遠，一顆永流傳。這就是價值觀的影響，通過改變女人們對鉆石的看法從而獲得巨大的利益。
用價值觀影響他人可以使本民族強盛。黑人最初通過被販賣來到美國，于是一代又一代的黑人便開始接受美國的文化熏陶，雖然這時還是奴隸但美國的文化歷史上已經有了他們濃墨重彩的一筆。直至解放黑奴后才使得黑人與白人完全融合在一起，正是因為有黑人的存在才使得美國籃球成為世界矚目的焦點。這就是價值觀的力量，它已使黑人完全忘記了自己的國家完全成為了美國人。
用價值觀影響他人可以受到別人喜愛。路易?威登曾做過捆衣工，后來他轉行去做了皮箱匠，有之前做捆衣工的經驗，他將捆衣知識融入皮箱制作中。做出來的皮箱深得當時貴婦喜愛，因此幾年后他完全脫離了自己做學徒時的皮箱店。它便是世界頂級時尚品牌的前身?？梢姰斪约簽槿酥氲膬r值觀融入自己所做的事務中必定會受人喜愛。
相反，受錯誤的價值觀影響只會誤入歧途，越陷越深，許多為了出名的男生受金星價值觀的影響而去做變性手術;許多沒有學歷的女生受鄧文迪價值觀的影響而日夜幻想傍到大款﹔許多充滿負面情緒的人受拉登價值觀影響制造暴力事件。
可見，應以積極的價值觀影響他人。