報告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。通過報告，人們可以獲取最新的信息，深入分析問題，并采取相應的行動。下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班幼兒活動論文分析報告篇一
一、幼兒書畫教育有助于發展形象思維
事實證明，對孩子進行書畫教育，能加強孩子的右腦潛能開發，發展兒童的發散性形象思維。通過書畫教育活動，讓孩子在廣泛的書畫文化氛圍中學習中國傳統書畫藝術，可以大大提高孩子的審美能力和生活洞察力，啟發孩子的藝術創造力，豐富孩子的精神情感。我們知道，幼兒啟蒙教育中最為重要的就是對幼兒興趣的培養，以及對幼兒想象力的開發。幼兒在他所處的年齡段，因為對世界缺少認識，所以他們對很多事物的想法與我們是不一樣的，而且他們對每個事物的理解也是不同的，這是我們的啟蒙教育所要發掘的東西。現在我們都在提倡孩子的全面發展，而書法和美術則是其中不可避免的一部分。因為作為素質教育的一部分，書畫藝術可以為孩子提供足夠的自我成長的空間，在書畫的無限天地間，孩子們可以任由自己的想象去進行創作，在創作中他們可以進行獨立的思考，表達他們的想法。雖然他們年紀很小，但是他們已經具備了獨立思考的能力，有時候我們總會覺得他們沒有想法，在很多事情上忽視他們，這樣做其實是很不對的，因為他們也有自己的小世界，對很多問題他們也有自己的想法，而這些想法往往會給我們成年人以很多的反思。
二、幼兒書畫啟蒙教育有助于健全人格的養成
書畫藝術是中國綿延五千年的國粹藝術。我們要從小培養兒童對中國傳統文化的.喜愛，比如說戲劇、書法、國畫、民樂等。我們知道，一個人的后天習慣的形成，很大程度上取決于先天的培養。書畫是孩子成長中最初的表達方式。書畫的教育，可以提高孩子的智力、觀察力、記憶力、想象力和實踐能力。學習中國書畫，對少年兒童智力發展有著積極的促進作用。因為幼兒其自身的特點，使我們不得不對其進行教育的方式進行再三的考慮。因為這個階段的教育屬于啟蒙教育，一旦啟蒙教育出現問題，對孩子的影響則是一輩子的。但是我們應該明確的是在幼兒的書畫啟蒙教育中最為重要的就是想象力，那么我們在教育的過程中就必須注重創新教育和審美教學的落實。中國書畫是最具有人文內涵的綜合性藝術形式，講究詩情畫意，可間接培養兒童學習的興趣，使兒童明白很多人生的道理，又可潛移默化影響兒童人格健全發展。隨著經濟的不斷發展，大家越來越強烈的認識到素質教育的重要性，更認識到素質教育要從娃娃抓起的道理，認識到孩子在啟蒙階段的教育是非常重要的，其對今后的個人氣質形成也會產生非常重要的影響。通過書畫教育的啟蒙，讓孩子知道了解中國文化的源遠流長，從小樹立孩子的民族自信心、自豪感，從而培養孩子的文化品性與修養，在潛移默化中改變孩子天性中的冥頑、懶惰、愚昧。在書畫學習中，讓孩子們自覺學習如何做人，學習如何與人相處。
三、幼兒書畫啟蒙教育有助于培養書畫的審美能力
在競爭如此激烈的物質時代，我們都知道創新對社會經濟發展的重要性。當然，其對個人的發展所起到的推動作用也就不言而喻了。但是現在我們面臨的一個很重要的問題就是，大部分人已經缺少了進行創新的能力，而在我們進行反思的時候，不能不說其與我們所接受的教育沒有任何的關系，相反，教育甚至占據著非常重要的作用。所以對于孩子的教育，從一開始，我們就要注重對于這個問題的把握。在幼兒的書畫教育中，我們應該給孩子足夠的自由發揮和想象的空間。不要去給孩子們設置太多的條條框框。最好的引導方式就是為他們設置一個自由輕松的創作環境，給他們足夠的場所和空間，給他們足夠多的顏色去讓他們自己去選擇。這些往往是他們最需要的，在這些所有自主選擇的過程中，他們慢慢的會形成自己的興趣和愛好，同時這個過程也可以培養他們思考問題、解決問題的能力，而且往往在這個過程中，他們會充分發揮自己的想象力，創作不一樣的作品，而這些作品也正是他們最純真的思想的表達。良好的品德對于孩子的一生有著深遠的影響，而書畫啟蒙教育有利于自小培養幼兒的良好品德。書畫的啟蒙教育對幼兒興趣的形成具有很大的作用，對兒童個性的成長具有積極的影響。通過孩子學習硬筆書法、毛筆書法，在日常不斷的練習楷書、隸書、行書、篆書的基本筆劃中，在練習素描、國畫的線條中，在筆墨的濃淡中，在宣紙的浸潤中，接受藝術的美育與德育，對以后孩子終身性學習有著深遠的積極意義。
四、結束語
書德與美德，書品與人品，是相輔相成、相依相生的。讓孩子從小在筆墨書畫的海洋中徜徉，可以起到修身養性、自我省察、健全人格的作用。通過書畫學習，可以增強兒童對周圍事物的感知能力、洞悉能力、理解能力和適應能力。通過書畫教育的啟蒙，可以讓孩子了解中國歷史文化的源遠流長，從小樹立民族自信心、自豪感，從而培養孩子深厚的文化修養與藝術情操。
中班幼兒活動論文分析報告篇二
在幼兒教學的過程中，區域活動不僅是其重要的組成部分，同時也是其重要的活動形式。在設置區域活動的過程中，教師需要按照幼兒的個性特點、興趣愛好、發展需求等，對教育環境進行合理的設定，這樣就能通過幼兒主動參與區域活動的方式來提升幼兒教學的質量和效率。因此本文對幼兒教學中區域活動的設置進行了深入的研究，從而對區域活動設置的建議和策略做了詳細的闡述。
一、創設一定的環境，促進區域活動的開展
在幼兒教學的過程中，創設一定的教學情境，能夠對幼兒形成思維、習慣、品質、行為以及情感等產生潛移默化的影響。由于幼兒在班級上度過了大多數的時間，因而很多幼兒都把班級當作是自己的第二個家。所以教師在開展區域活動的過程中，創設一個動靜分明、舒適整潔的教學活動環境，這樣才能確保區域活動能夠有效地開展下去。首先教師要引導幼兒們將一些公共物品進行適當的整理和擺放，同時需要將物品做好相應的標志，這樣幼兒們就能掌握一定的整理物品的技能，從而形成愛干凈，愛整潔的良好習慣。例如針對美工區，教師可以引導幼兒們，根據材料以及工具等進行分類，其中材料就包括廢舊材料以及紙張等，這樣幼兒在使用的過程中就能進行更好的分辨。同時教師還要引導幼兒們對班級環境進行良好的維護，這樣就能讓他們樹立較強的責任心，例如，教師可以引導幼兒們，通過建立一定的檢查小組，對班級環境進行定期的檢查，并且要安排值日生對班級環境進行監督。如在美術活動結束之后，值日生要對活動材料的排放進行檢查，以確保其都能回歸原位。場次以往幼兒們就能慢慢形成維持班級環境的良好習慣，從而樹立較強的責任心以及班級意識。
二、結合趣味游戲，增強區域活動的吸引力
在幼兒教學區域活動設置的過程中，教師還需利用一些趣味游戲，增強區域活動的吸引力以及趣味性，這樣幼兒才能積極參與到區域活動中去。對于幼兒來說，教學實質上就是通過一些游戲來讓其獲得一定的知識。幼兒的天性就是玩，且對于幼兒來說，吸引力最大的就是玩。而在教育游戲活動中，幼兒最喜歡的就是區域活動，且由于區域活動非常獨特，所以它不僅能夠促使每個幼兒都積極參與到該活動中，同時還能在活動中鍛煉和發展幼兒的思維。因此，幼兒教學中，必須對區域活動予以足夠的重視，這樣才能確保區域活動獲得合理高效的開展。例如對于剛進入校園的幼兒來說，其對任何事物都保持著極強的好奇心，且該階段的幼兒尚未形成一定的信念和理想，而他們積累經驗知識的主要來源就是興趣。因此興趣則是統一幼兒們行為以及認知的關鍵，并且興趣還能將幼兒們的注意力全部吸引過來。又例如在開展益智區域活動的過程中，其能有效統一幼兒的.行為與認知，并且在整個區域活動中，幼兒還能根據規律，學會如何認識顏色、如何區別長短以及如何排序等，這樣一來幼兒的大腦、手、眼等，都能獲得一定的協調發展。再比如在練習加動物時，幼兒自然而然的就能掌握一定的數數、分辨動物以及分類等技能，這樣不僅能夠培養幼兒的專注力，同時還能培養學生的綜合能力。
三、結合社會實踐，提高區域活動的社會價值
一般幼兒園中都具有優美的環境，且地理環境以及人文環境等都比較良好，而教師在設置區域活動的過程中，就必須將校園資源充分的利用起來，同時結合社會實踐，引導幼兒們積極走進校園，熟悉校園環境，認識校內植物，并參與一些美術相關的活動，這樣就能有效地增強區域活動的社會價值。例如，幼兒們可以到鄰近的初高中或者大學中，與大齡學生們進行互動和交流，這樣不僅能夠將幼兒的參與興趣以及積極性充分的激發出來，同時還能達到培養幼兒膽量以及提高交際能力的目的。再例如，通過組織幼兒們到校園外參觀一些印刷書本和報紙的機器，讓學生們對印刷技術以及相關的流程產生一定的了解和認識。
四、區域活動的開展需注重生活習慣的培養
隨著新課標的不斷實施，在幼兒教學的過程中，教師要善于引導他們學會遵守和理解生活，并且要對各項常規常識進行了解和掌握，這樣幼兒們才能養成良好的遵守規則的習慣和態度。同時教師還需要結合幼兒的個性以及發展特點等，在開展和組織區域活動的過程中，通過各種途徑和手段，幫助幼兒們了解、認識、掌握和體驗規則，學會尊重別人，重視他們的感受。例如教師可以根據幼兒每天的活動制作相應的記錄表格，將幼兒們一天中所進行的活動以及完成的事件準確的記錄下來，這樣就能對幼兒的日常生活以及學習等有更好的理解和掌握。而在新學期開學時，教師也要積極鼓勵幼兒們養成良好的作息習慣，早睡早起，每天要按時、積極地參與到班級活動中去，這樣不僅能督促幼兒們逐漸形成良好的作息習慣，同時還能幫助教師們更好的管理幼兒，從而達到提高幼兒教學效率的目的。
綜上所述，通過對幼兒教學中區域活動的設置的研究和分析，可以看出，在集體生活的過程中，由于年齡的增長，幼兒們能夠逐漸掌握很多的生活技能，例如獨立吃飯、整理書柜以及穿脫衣服等，因而區域活動的設置能夠有效地增強幼兒教學的效率。
中班幼兒活動論文分析報告篇三
當前社會，人們的物質生活有了較大的改善，越來越多的人對早期教育越來越關注，很多家長在孩子還沒出生時就會進行胎教，這也體現了家長對孩子教育問題的重視程度。幼兒教育對孩子的生長有著較大的幫助，幼兒在學校學習的過程中，可以更好的認識環境，可以學會如何與人相處。幼兒生性喜歡玩耍，教師在教學的過程中，可以將游戲作為基礎，在游戲中提升幼兒的理解能力，不能無意識的玩耍，要采用游戲教學的方式，使幼兒一邊做游戲，一邊鍛煉思維能力。下面筆者對游戲教學在幼兒教學中的作用進行介紹，以供參考。
1游戲教學有助于提高學習效率
幼兒的年齡比較小，所以都比較貪玩，在幼兒園的學習中，教師如果只是一味的理論性教學，會使幼兒感到厭煩，而且很多幼兒都無法集中精力，采用游戲教學的方式，可以使幼兒更好的投入到教學中，可以很好的吸引幼兒的注意力，幼兒對教師的教導會更加聽從。幼兒處于認知的初級階段，在做游戲的過程中，教師可以教會幼兒很多知識，可以培養幼兒的認知能力。來自中國現在的孩子一般都是獨生子女，教師在教學的過程中，一定要結合幼兒的性格特點，對幼兒進行正確的引導，教會幼兒如何與其他小朋友相處。游戲教學是以游戲為基礎，使學生對教學更感興趣，可以吸引幼兒上課時的注意力，可以提高學習的效率，在游戲中獲得更多的學習經驗。游戲教學需要有良好的學習環境及條件的支持，不光可以在教室中教學，還可以將幼兒帶到教室外的操場等地進行活動，這樣可以使幼兒對游戲教學更感興趣。
2游戲教學有助于促進幼兒身心全面發展
2.1 游戲教學可以使幼兒的身體更加強健游戲教學可以使幼兒全身心的投入到游戲中，相當于參加鍛煉，需要做很多的動作，有助于增強幼兒的體質，在做游戲的過程中，幼兒需要很快的適應周圍的環境以及外界的氣候，在游戲中幼兒的運動細胞會更加發達，可以提高幼兒神經系統的技能，還可以提高幼兒的抵抗能力，在做游戲的過程中，幼兒一直在不停的運動，這可以使幼兒的體能得到充分的發揮，做游戲也需要與伙伴很好的交流與團結，可以增強幼兒的交際能力，在環境的變化中，幼兒的適應能力也會大大提高。幼兒在跳躍的過程中，身體的平衡能力會大大增強，運動技能也會有效提高，通過實踐發現，游戲教學可以促進幼兒的新陳代謝，可以促進幼兒身體更加健康的發育，有助于增強其體質。
2.2 游戲教學可以保證幼兒心理更加健康在做游戲的過程中，幼兒需要與其他小朋友交流與合作，這可以使幼兒的心理健康發展，可以使幼兒與人交往的`心理得到滿足。在做游戲的過程中，幼兒的心理會更加放松，心情也會更好，有利于緩解心中的煩惱。在開展游戲時不僅要考慮教育作用，要考慮滿足幼兒心理需要的作用。只有符合幼兒好動、交往、表現、放松的心理需要，幼兒才能喜歡，只有幼兒真正喜歡，游戲的價值才能真正得到實現。
2.3 游戲教學可以提升幼兒的智力讓幼兒在游戲中通過對具體事物的感知、擺弄操作來認識事物的性質，事物之間的關系，使幼兒更快更好的理解和掌握粗淺的知識的技能，比如在玩具堆里找一些正方形、長方形，看一看誰找的多誰找的快，小朋友不但有競爭意識，而且還可以學到不少的知識，從而知道物體形狀、大小、顏色等各方面的知識。如《我說停》的游戲有助于幼兒辨別和理解先后、上下、左右、高低、遠近和快慢等時間、空間概念和物體的運動速度，能提高幼兒認識周圍事物的能力，特別是對他們口頭表達能力具有特殊的價值。
3幼兒游戲能促進幼兒的主動性，建立和諧家園關系
3.1 游戲能激發參與幼兒活動的積極主動性 幼兒在幼兒園的一日到中，有不少課堂知識要接受。一堂課下來，很多幼兒身體開始坐力不住，思想開始開小差。這時候做點游戲活動既可以讓幼兒思想得到舒緩，又使身體得到了解放。很容易得到幼兒們的積極響應。在游戲中，幼兒動機是“我要玩”，“我要學”而不是“要我玩”，“要我學”。
3.2 游戲有利于構建良好聯系 幼兒游戲可以成為家長與教師之間相互溝通的橋梁。游戲來源于生活，許多家長都會玩，幼兒園在開展游戲教育的過程中，可以向廣大家長請教，征集各種好的游戲;家長通過和自己孩子一起玩游戲，也可以了解幼兒在幼兒園中的發展情況。這樣，家長和教師有了一個共同關心的事情，使家長和教師的關系變得更為密切，有利于教師開展工作。
3.3 游戲可以塑造幼兒良好的個性幼兒的年齡特點和生活經驗決定了幼兒的道德認識處在一個較低的水平，而簡單的說理并不為幼兒歡迎和接受，教師的指令對幼兒也只是起到短暫的約束作用。通過角色游戲，幼兒會逐步感受和了解社會生活中的道德規則，學習并遵守一定的道德規則。針對幼兒出現的具體問題，設計并指導幼兒游戲，通過游戲幫助幼兒克服自身存在的缺點。教師可有意地讓他們扮演責任性強的如醫生、交通警察等角色，從而鍛煉其堅強性，培養他們忠于職守的優良品質。幼兒可以在角色游戲中學到交往的本領。在游戲的過程中幼兒必須互相協作;幼兒在游戲中扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、醫生、司機等角色，用自己理解的方式和他人交往。他們通過游戲過程中的沖突和合作，充分地表現自己的思想和情感，不斷體驗著成功與失敗，體驗著自由與規則，不斷地從他人身上看到自己的不足，學習并嘗試進行交往。
4結語
幼兒教育對幼兒今后的學習與發展有著較大的幫助，在教學的過程中，教師可以采用游戲教學的方式，這可以很好的吸引幼兒的注意力，可以使幼兒的身心更好的發展。幼兒都比較好動，而且喜歡做游戲，通過游戲教學的方式，可以使幼兒之間更加團結，可以提高幼兒與人交往的能力。游戲教學是以游戲為基礎，提高幼兒的認知能力、學習能力以及觀察能力，可以有效的提高學習的效率，可以做到勞逸結合，還可以使幼兒的心理更加健康，從而更加快樂的成長。
中班幼兒活動論文分析報告篇四
游戲是幼兒日常活動的重要組成部分，也是幼兒園集體教育教學的主要方式之一，它對幼兒教育效果以及幼兒心智成長均有著極為重要的意義和作用。下面文章簡要概述了幼兒集體活動中游戲的相關情況，分析和總結游戲在幼兒集體活動中的重要性，并就如何更好地提高和發揮游戲的積極作用進行研究和探討，以期更好地提高幼兒教育的效率和質量，確保幼兒身心的健康成長。
一、幼兒集體活動中的游戲概述
1.幼兒集體游戲的特點幼兒園所開展的大部分集體游戲均存在以下幾個方面的特點，具體表現為：
(1)自主性。即幼兒能夠在有效中進行自主選擇，充分發揮其想象力和創造力。
(2)自愿性。即幼兒能夠自愿選擇喜愛的游戲進行參與，并在游戲規則范圍內根據自己意愿選擇游戲角色、參與方式等。
(3)隨意性。即幼兒在參與游戲時主要偏重于活動的過程，而不注重其結果，使得游戲過程存在較大的不確定性和隨意性。
2.幼兒集體游戲的開展原則幼兒教師在組織幼兒進行集體游戲時，一般要遵循以下幾個方面的原則，具體包括有：
(1)娛樂性和趣味性。集體游戲必須要具備較強的娛樂性和趣味性，才能更好地激發幼兒的好奇心和參與興趣，使其更加積極主動地參與到集體游戲活動中。
(2)交流性和互動性。集體游戲中的幼兒人數較多，勢必需要彼此之間通過進行積極的交流互動來共同完成游戲，因此需要游戲本身具有較強的交流性和互動性，從而更好地帶動幼兒完成游戲。
(3)啟發性和教育性。集體游戲的根本目的是通過寓教于樂的形式達到幼兒教育的目的。因此，其選擇的游戲需要具備較強的啟發性和教育性，在潛移默化中感染和熏陶情操，啟發心靈和思維，以便更好地提高幼兒教育的效果。
二、幼兒集體活動中游戲的重要意義
1.有利于幼兒身體素質的提高集體游戲的類型主要包括戶外游戲和室內游戲，其中戶外游戲一般為體育活動，需要幼兒進行跑、跳等不同的體育運動，這就讓幼兒能夠在游戲過程中得到充分的機體鍛煉，提高他們身體的力量、反應能力和協調能力等，從而有效提高幼兒的身體素質水平，保障幼兒的健康成長。
2.有利于幼兒身心的健康發展愛玩是幼兒的天性，交流是幼兒的需求，而集體游戲的特點正符合了這兩項幼兒身心健康成長的基本需求，通過廣泛的游戲空間以及充分的情感交流，釋放他們的天性，滿足他們的成長需求，使他們能夠在一個快樂、積極、輕松的環境中茁壯成長，從而更好地促進幼兒身心的健康發展。
3.有利于幼兒認知能力的提高一些貼近日常生活的集體游戲能夠讓幼兒通過角色扮演、問題答疑等方式，了解、認識和學習日常生活中的常見事物、知識以及恰當的行為禮貌等，從而在寓教于樂中提高幼兒的認知能力。
4.有利于幼兒集體意識的增強集體游戲需要多位幼兒在同一規則下共同參與完成，并且在游戲過程中各有分工，這就要求幼兒在游戲過程中必須與同伴進行積極的交流互動和協作溝通，在完成自身任務的同時還要幫助同伴共同完成游戲任務，通過這樣的相互幫助、相互協作、相互謙讓，幫助幼兒樹立和提高集體意識。
5.有利于幼兒社會能力的提高集體游戲屬于社交活動的一種，能夠讓幼兒在游戲過程中提高與人之間的交流技巧和社會能力，讓幼兒之間建立起友善、親密、牢固、和諧的良好關系，學會和養成謙遜、友愛、善良的良好品格，鍛煉和提高幼兒的團隊合作能力和口語表達能力，豐富他們的社會交往經驗。
三、強化幼兒集體活動中游戲作用的措施
在幼兒園教學過程中，幼兒教師可以通過采取以下幾個方面的措施更好地發揮集體游戲對幼兒教育的有效價值，確保幼兒健康、快樂成長。具體措施包括：
1.確保集體游戲的良好開展環境
幼兒教師在組織幼兒進行集體游戲時，必須要為其提供一個自由、寬松、愉悅、舒適的游戲環境，確保集體游戲在場地、時間、材料以及玩具等方面的準備充足，以便更好地確保游戲的順利開展。
2.引導集體游戲的主題開展
幼兒由于其年齡小、知識水平和自制能力等均較低，在參與集體游戲時容易過度側重于玩樂，而偏離了游戲主題和最終教育目的。這就需要幼兒教師在集體游戲開展過程中，適時對游戲主題進行引導和推動，引導幼兒完成游戲項目，從而更好地實現集體游戲的教育目的。
3.觀察和參與集體游戲
幼兒教師在幼兒集體游戲中要明確自身的位置和作用，不能完全指揮控制但也不能完全不管。應該以觀察者和指導者的身份參與到幼兒集體游戲中，通過認真觀察幼兒在游戲中的表現，及時調整和推動游戲開展，引導幼兒在游戲中充分發揮自身的想象思維和創造性思維，幫助他們樹立和提高互幫互助、相互謙讓的集體意識，從而更好地提高集體游戲對幼兒教育的效果。游戲是幼兒必不可少的日常活動，能夠有效激發幼兒對集體活動以及其他事物的興趣，使他們在游戲中尋找和體會快樂，鍛煉和提高幼兒的心智能力。因此，幼兒教師要重視集體活動中游戲對幼兒教育的重要意義，從多角度入手充分發揮集體游戲的積極作用，從而更好地提高幼兒的心智能力，確保幼兒身心的健康、良性發展。
中班幼兒活動論文分析報告篇五
在幼兒教學中，語言活動是非常重要的教育教學活動。幼兒園語言教育活動是幼兒置身于語言環境或語言信息中主動學習的過程。從幼兒園語言教育活動的這一特點來看，幼兒園語言教育活動是無處不在的。要促使兒童的語言得到很好的發展，就要通過組織正規的教育活動，對其進行有計劃、有系統的語言教育，可以這樣說，幼兒園的語言教育活動是一種特殊語言學習過程。原教育部1981年制訂和頒發的《幼兒園教育綱要》(試行草案)中提出語言教育有四項任務，培養幼兒發音清楚、正確，學習說普通話豐富幼兒的詞匯發展幼兒思維和口頭語言的表達能力初步培養幼兒對文學作品的興趣。
1 良好的語言活動生長于和諧融洽的氛圍學習需要有良好的語境，可促使幼兒聽、說、想的欲望，這種良好、寬松的語境包括物質環境和心理環境。物質環境包括：適合這個活動的教具和充分的材料，活動場地(景)墻面、頭飾、等，通過這些物質環境和教玩具的制作給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實境中，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂于說，敢于做，能激發幼兒積極應答，發自內心的去表述，為心理環境的創設提供前提基礎，結合在活動應給予每個孩子說話的機會，作為支持者和引導者的教師應引導、鼓勵幼兒建立一種自信，使之連貫、大膽地對主題發表自己的想法，也就是說，教師要善于用目光、微笑、點頭、及身體語言給幼兒以贊賞和鼓勵，讓孩子在整個學習過程中表現出自由、主動，這也是良好、寬松的語言活動環境。
幼兒年齡還小，要使他們愛說必須從興趣出發，若應用外部壓力使孩子被動說話，往往造成他們的心理負擔，引起厭學情緒。所以，教師要千方百計地讓孩子對事物感興趣，圍繞理由自發地說。興趣是孩子最好的老師，通過激發幼兒的興趣，遵循了幼兒與環境交互作用獲得發展這一普通規律，充分發揮了幼兒的積極性、主動性、產生了強烈的說話和知識欲望，為孩子會說話奠定了基礎作為教師要與幼兒建立起融洽的師幼關系，經常用真誠的眼光同幼兒交流，用優美的語言、生動的表情創造一個親切、寬松的語言交往環境，仔細傾聽他們的每一句話，當他們出現語言表達的障礙時，就要不斷地鼓勵、支持，這樣，幼兒會在民主、友愛的氛圍中感到無拘無束，有效地激發幼兒的語言表達欲望。同時，還要為幼兒提供語言表達的機會，為了提高每個幼兒的交流興趣，培養幼兒語言交流能力，教師應為幼兒提供盡可能多的交流機會。
2. 良好的語言活動基于幼兒主體《幼兒園教育指導綱要》中強調：幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，而發展幼兒語言的關鍵是要創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。也就是要發揮幼兒在語言活動中的主體性，創設和諧、寬松、民主的教育環境，從而使他們能主動積極地參與語言活動，提高語言的表達能力。只有充分發揮幼兒在語言活動中的主體性，才能使幼兒的語言能力得到主動積極地發展。
3. 良好的語言活動成效在于教師的適時引導我們的語言活動通常是在師生和生生間的互動交流中進行的，教師與幼兒應是平等的伙伴，師幼互動無疑是活動中最為重要的。幼兒的語言能力是有差異性的，教師也就不能一個模式地進行語言交流，要針對不同特點和能力，帶給幼兒活動的支持，包括激發碰撞、經驗交流、情感共享，更重要的是幫助不同的幼兒發現、明確自己的理由和疑問，建立起良好的師幼人際氛圍，有效縮短其心理距離，進行不同方式、不同內容的語言交流，同時要根據幼兒的需要調控互動的方式。
4. 良好的語言活動鍛煉于每一次語言實踐的機會幼兒生活中處處要用語言與人交流，在幼兒一日生活中，我們隨時都可以對幼兒進行語言教育。如，晨間接待時，與幼兒說說今天是誰送你來的?怎樣來的?這對于平時不愛講話的幼兒來說，是一個很好的嘗試機會;外出散步時，和孩子們一起說說看到的景色，并注意給幼兒一些豐富的詞語，這樣就在不知不覺中豐富了幼兒的詞匯;幼兒活動中常會說出一些帶方言的普通話，這時教師可以引導孩子用標準的普通話來表達。這些，并不需要教師精心設計一個個活動來完成，但教師要做有心人，在生活中隨時進行語言教育活動，這對提高幼兒的語言能力是很有幫助的。
5. 良好的語言活動不要超越幼兒的能力現在學前教育中有一種不良的傾向，就是過早地教幼兒小學的知識，按小學的要求去做，搞提前量。其實這種策略是不科學的，我們不能拔苗助長。所以良好的語言活動不要超越幼兒的年段能力。教師要掌握這個年段的語言活動的要求去做。
語言教學活動中實踐讓我體會到：教師只有深入貫徹《綱要》精神，不斷更新教育觀念，明確幼兒的主體地位，尊重、了解幼兒，為幼兒創設和諧、寬松、民主的語言交流環境，給幼兒充分交流與表現的機會，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，發揮幼兒在語言活動中的主體性，才能不斷地推動幼兒主動的發展。
[語言在幼兒教學活動中的重要性]