我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
理工英語心得體會篇一
昆明理工大學(kunminguniversityofscienceandtechnology)，簡稱昆工，坐落于云南省省會昆明市，創建于1954年(甲午年)，時名為昆明工學院，1995年更名為昆明理工大學。原昆明理工大學與原云南工業大學合并組建新的昆明理工大學。已發展成為一所以工為主，理工結合，是一所經濟、管理、哲、法、文、藝術、醫、農、教育等多學科協調發展的`省屬重點大學。
昆明理工大學是國家“特色重點學科項目”高校;中西部高校基礎能力建設工程高校;卓越工程師教育培養計劃高校;“海外高層次人才引進計劃”、國家優秀本科生國際交流項目高校、國家“創新型人才國際合作培養項目”高校、“國家建設高水平大學公派研究生項目”入選高校;首批國家創新人才培養示范基地的六所高校之一;首批國家小型微型企業創業創新示范基地之一;依托高校建立國家國際技術轉移中心的2所高校之一。
截至8月學校官方網顯示，學校有呈貢、蓮華、新迎三個校區，總占地面積4300余畝，辦學總資產原值66億元，建筑面積134萬平米;有教職工3888人，其中，專任教師2356人。學校設有26個學院、1個教學部、6個研究院、6個附屬醫院，1個應用人才培養基地，設有研究生院，開設102個本科專業。
歷史沿革
溯源
昆明工學院
1954年9月，云南大學工學院獨立建院，命名為昆明工學院。
1961年9月，云南機械學院并入昆明工學院。
1961年9月，云南煤炭學院并入昆明工學院。
1961年9月，昆明工學院羅茨分院并入昆明工學院。
1961年9月，滇南大學冶金機械系并入昆明工學院。
1961年9月，滇西大學采礦機械系并入昆明工學院。
1961年9月，云南鐵道學院并入昆明工學院。
1961年9月，甘肅工業大學(今蘭州理工大學)鋼鐵冶金并入昆明工學院。
1963年9月，滇南大學化工系并入昆明工學院。
云南工業大學
19，云南工礦學堂更名為云南甲種工業學校。
19，云南甲種工業學校(部分)更名為路政學堂。
1930年，路政學堂更名為云南省立第一工業學校。
1930年4月，在原甲種工業學校基礎上，云南省創立省立第一工業學校，校址原在華山東路大德山雙塔寺，后遷至大西門外文昌宮(現龍翔街文林小學)。
新中國成立后，昆華工校改名為昆明工業學校。
1961年，昆明工業學校更名為云南省第一工業學校。
1965年5月，云南省第一工業學校、云南省農業機械學校創建。
1974年12月11日，省革委以云南第一工業學校、第三工業學校和農業機械學校的基礎上擴建成立云南工學院。
1984年9月，重慶建筑工程學院昆明分院創建。
1985年3月，云南化工專科學校、電子科技大學昆明分部創建。
1994年9月6日，經國家教委批準，將云南工學院、重慶建筑工程學院昆明分院、電子科技大學昆明分部、云南化工專科學校合并組建云南工業大學。
理工英語心得體會篇二
昆明理工大學創建于1954年，現已發展成為一所以工為主，理工結合，行業特色、區域特色鮮明，經濟、管理、哲學、法學等多學科協調發展的綜合性大學，是云南省規模最大、辦學層次和類別齊全的重點大學，在中國有色金屬行業和區域經濟社會發展中發揮著重要作用。學校現有呈貢、蓮華、新迎三個校區，占地4300余畝，主校區為呈貢校區，位于昆明市呈貢大學城。
昆明理工大學的王牌專業是什么
昆明理工大學由云南省人民政府與國家國防科技工業局共建，是國家“特色重點學科項目”實施高校。現已發展成為一所以工為主、理工結合、多學科協調發展的綜合性省屬重點大學。
昆明理工大學有國家高等學校特色專業建設點8個、國家重點學科1個、國家重點培育學科1個，省級重點學科23個，省院省校合作共建重點學科9個，博士后流動站8個，省級博士后科研流動站2個，一級學科博士點18個(含1個工程博士專業學位點)，一級學科碩士點41個，碩士專業學位類別14種。
國家高等學校特色專業建設點：冶金工程、機械工程及自動化、信息管理與信息系統、建筑學、環境工程、礦物加工工程、水利水電工程、電氣工程及其自動化。
國家重點學科：有色金屬冶金。
國家重點培育學科：環境工程。
省級重點一級學科：建筑與土木工程、礦業工程、地質工程、測繪工程、安全工程、冶金工程、材料工程、機械工程、工業工程、工業設計工程、環境工程、工業工程、項目管理、物流工程、水利工程、動力工程、電氣工程、控制工程、計算機技術、儀器儀表工程、電子與通信工程、生物工程、化學工程、交通運輸工程。
理工英語心得體會篇三
x大夫懲前毖后、治病救人，在她那兒針炙的病號，無論哪個部位有不舒服或是她看出有哪些地方有病都會給你針炙好。對于技術也是精益求精，而且對我們病號做的不對的地方也及時給予糾正，耐心的說服病號做好配合治療。她的醫德值得我們敬佩，是大夫們學習的好榜樣!
x大夫對康復的病號熱情耐心，對病號的每一個動作都要付出體力和勞動。(一對一訓練)每天做十幾個病號的康復訓練累的腰酸背痛。她的腰就是在做個頭比較大的病號給拉傷的，但她仍然忍著傷痛認真的給每一個康復病號做好康復訓練。
x主任更是醫生們學習的好榜樣。有好多病號都是沖著x主任來的。因為治療的效果特別好，所以來治病的病人也特別多。我們有時大夫的手機號，無論是節假日，星期天或晚上，無論什么時間詢問病情，她都耐心給講解清楚，如需要住院或看病，也都犧牲自己的時間來給病人治病，耽誤了自己多少時間就為給病人減輕痛苦。
我決定每年都帶我愛人到醫院做護理!
最后，再次感謝醫院的各位醫護人員!
敬禮!
20x年x月x日
理工英語心得體會篇四
09年職稱英語理工a考試成績雖未公布，但考后良好的感覺讓我堅信自己能拿到至少90多分的高分，寫到這里，很多網友會罵我狂。說實話，不是我狂，只是多年考試做題的感覺，讓我堅信自己一定能拿到如此高分，詳細緣由，請看我下文敘說，且供各位有意追求上進的網友參考。
一、多充分利用網絡資源：講個各位不相信的故事，我是直到考試的前兩天，也就是3月26日晚才知道職稱英語a級與b級的區別，才知道職稱英語考試是可以帶工具詞典進考場的，才知道試卷中將有一部分習題出自教材。當時我狠罵自己有網絡不充分利用，以致如此晚才得到該珍貴的消息。所以，我覺得各位以后參加任何考試，得有意上網查看查看該方面的消息和有關網友的考試經驗等等，做到復習有的放矢。
二、堅定的信心和良好的心態：我這次其實申報的是工程師職稱，只需考個b級即可，但公司卻給我報考了高級職稱用的a級。考試前兩天當我從網絡上了解到a級與b級的區別時，當時還真有點心慌，對考試的信心也難免不產生動搖，但轉念一想，如果a級都通過了，以后評職稱就可以不用再考英語，真的可謂是一勞永逸，況且，也不能白費了平日的努力。故又重打起信心，勇敢面對考試。當然良好的心態也很重要，考試的神秘性，讓很多考生、包括我，產生了一種越臨近考試，越是感覺自己所學的不夠，甚至有時感覺越是臨近考試，復習效率相反越來越高，其實冷靜下來想想，何必如此辛苦自己了，畢竟看不到也難以猜到真題，何不放下來好好休息，我考試的前一天就簡單做了些題，晚上早早地睡了，這也讓我第二天考試能保持充分的精力和良好的考試狀態。
三、單詞的記憶及工具詞典的利用：說真的，我得多感謝考試前兩天才知道職稱英語是可以帶詞典進場的這個消息。為什么？因為我開始不知道這個消息，所以花了很大的精力在單詞的記憶上。試想想，如果我早點知道該消息后，我難免會抱著一種考試可以翻詞典的依賴心態。平時背單詞的努力沒有白費，我在80分鐘的時間內便全部做完試卷，剩下充足的時間來翻詞典核對檢查自己那些有點模棱兩可的題目，這也是我在開篇便口出狂言能至少拿90多分的真實原因。英語畢竟不是我們的母語考試，所以題目不會考得很難，不會像漢語考試那樣讓你咬文嚼字，只要你看得懂就行，所以最基礎的是要背誦單詞，如何去記憶，我覺得多份努力多份把握，沒有什么捷徑可言，我是做施工的，根本沒有什么大的空閑時間，只能利用一切閑碎時間記憶單詞，如在上工地和回家的路上，吃完飯后的一段時間，工作停下來的一些空閑時間等等，反反復復地看，直到自己能感覺完全記住了才去記憶下一組單詞。說到這里，很多考生都有這樣的想法，巴不得幾天能把一本書全背完，這樣會讓自己很有成就感。其實冷靜想想，這種自欺欺人的做法對學習又有何用，還不都是一片空白。所以，學習來不得半點馬虎，一定要實事求是，一定要有足夠的耐心和堅強的毅力。
詞典如何選擇，各人有不同的選擇方式，我覺得你選擇適合你的就行，沒必要跟著人走。如何有效地利用詞典，我各人覺得各位考試應平時多花功夫記憶單詞，詞典僅是一種工具，供你參考查閱而已，如果一上考場便立馬翻詞典，我估計要做完一套試題，估計時間肯定不夠，詞典也難以發揮其應有的效用，況且，完全局限于一個單詞，對你閱讀和理解整個文章也有很大的影響。
五、學習方法：有比較長的空閑時間，可以做做題，看看那些單個的單詞放在文章里是不是還認識，這個也很重要。做題也要實事求是，不要自欺欺人，力爭每做一道題，便能完全掌握。說實話，我這次考試平時并未做多少題，也就把教材上的完形填空全做完了。也算是我運氣好，果真讓我碰到了一道原題，雖然試卷中改變了些，但我仍只花了3分鐘就將此題15分全部拿住。我為什么只做完形填空，因為在職稱英語考試中，也只有完形填空考到了英語語法和詞組搭配。所以，各位考生一定要多花些時間將教材上的15套練習題研究清楚，例如分析完形填空中并列句，如and,but等連接的句型，看他們的時態、詞組、大意如何搭配銜接等等。有了這15道題做本，即使不碰到原題，15分拿個10分以上應該也不在話下。
六、考試方法：考試做題是有順序的，而不要按順序從頭做到尾。拿到試卷，先看看有沒有自己曾做過的，有的話先把它做掉，把分拿到手再說。如沒有，就先做單詞題，再做完形填空，因為完形填空文章一般不難看懂，是到很好熱身的題目，然后做閱讀理解，因為閱讀理解分數大，在考試初期頭腦清醒時做最適當，然后做文章總結和補全句子，最后做判斷和補充段落等，因為這兩道題的答案有難以確定性，要花時間在分析上面，尤其是補充短路題，況且這兩道題分數不高。
八、關于輔導班的選擇：我個人是不贊成參加輔導班的，花時間又花金錢。大家都是考了那么多年試的人，如果還抱著一種急功近利的方法去參加考試，也浪費了我們那么多年的考試經驗。所以，倒不如沉下心來，理清一下自己的復習思緒，總結一下有效的學習方法，扎扎實實有的放矢地學習。
以上也算是我這次職稱英語備考的一次總結，希對此次考試不幸沒有成功的網友及以后將參加職稱英語考試的網友有點參考作用。
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理工英語心得體會篇五
一、前言
江西藍天學院機械工程系自2003年開設數控專業以來,就一直將數控專業英語作為一門重要的專業必修課,以培養具備國際競爭力的技術人才為目的,實現“用英語學專業”的雙語教學理念。
二、高職數控專業英語教學現狀
(一)學生方面
首先我校工科專業學生的英語基礎整體較弱,相當一部分學生對英語學習存在抵觸或畏懼心理;其次該課程一直安排在第三學期,這時的學生剛剛結束公共課程的學習,還未學習專業課程,對專業知識接觸很少,而數控專業英語是一門與數控及機械制造知識聯系很緊密的專業課程,缺乏專業知識會大大加大學習的難度。
(二)教師方面
由于數控專業英語要求授課教師必須具備數控及機械制造方面的專業知識,所以,本校該課程一直是由專業教師授課。專業教師的英語口語表達相對較弱,導致了課堂上漢語講解過多,加上他們經常不自覺地深入講解專業知識,背離了雙語教學的初衷。
(三)教材及教學方法方面
在數控專業英語的教學中,教師普遍感到很難找到合適的教材。有些教材介紹的技術和設備明顯過時,有些教材的內容又過于深奧,或者是語法過于復雜,通篇都是生澀難懂的長句、復雜句,學生難以理解,進而產生厭學情緒。此外,專業英語的教學方式一直是“一支粉筆,一塊黑板”的講課模式,對于課文中涉及的設備及工藝,很難通過板書描述清楚,學生很難理解。
我校為了適合社會需要,提出“培養應用型人才”的辦學目標,對各專業課程進行實踐教學的改革。綜合以上幾個問題,筆者結合多年專業英語的教學實踐,總結出幾條數控專業英語教學改革的措施。
三、數控專業英語教學改革的幾個措施
(一)強化專業設置的科學性,修改課程安排計劃
根據數控專業英語對英語基礎和專業知識的要求,數控專業英語課應安排在公共英語、數控原理、數控加工技術、數控編程、數控機床維修等選修課程之后。實際上,由于各種原因,在此之前,專業英語課一直被安排在第三學期開課。在教學中發現,由于學生缺乏專業知識,再加上英語基礎薄弱,專業英語任課老師盡管在課堂上花了大量時間對課文進行翻譯和解釋,但學生仍然很難理解。在這種情況下,任課老師不得不占用專業英語課的授課時間去講解相關的數控專業知識,以至于學期末無法完成教學計劃規定的教學任務。鑒于上述原因,機械工程系修訂教學了計劃,將數控專業英語課程的開課時間調整到第四學期。
(二)提高專業英語授課教師的雙語教學水平
就目前的情況來看,我校專業英語教師具備了足夠的專業知識技能,他們缺乏的是良好的英語口語表達能力及標準的發音。因此,學校為專業英語教師提供英語進修的機會,提高教師的英語授課水平。此外,還請我校外語系的外教定期給教師們上課,強化口語。
(三)選擇合適的教材,科學備課
針對我校學生英語基礎較弱的特點選擇或自編一本難度適中的教材,教材內容不僅要涵蓋主要的數控加工工藝,還要介紹當前最新的數控機床及其操作,重點介紹常用的數控專業術語。此外,教師在備課時也應注意難易結合,突出重點。英語學習中學生普遍存在背單詞難的問題,而數控專業術語記憶難的問題尤其突出,因此,專業英語教師在備課時要強調專業術語的使用及記憶技巧。必要的時候,數控專業的任課老師可以進行集中備課以統一授課重點、授課內容和授課方式。
學效果和教學質量。
一、前言
江西藍天學院機械工程系自2003年開設數控專業以來,就一直將數控專業英語作為一門重要的專業必修課,以培養具備國際競爭力的技術人才為目的,實現“用英語學專業”的雙語教學理念。
二、高職數控專業英語教學現狀
(一)學生方面
首先我校工科專業學生的英語基礎整體較弱,相當一部分學生對英語學習存在抵觸或畏懼心理;其次該課程一直安排在第三學期,這時的學生剛剛結束公共課程的學習,還未學習專業課程,對專業知識接觸很少,而數控專業英語是一門與數控及機械制造知識聯系很緊密的專業課程,缺乏專業知識會大大加大學習的難度。
(二)教師方面
由于數控專業英語要求授課教師必須具備數控及機械制造方面的專業知識,所以,本校該課程一直是由專業教師授課。專業教師的英語口語表達相對較弱,導致了課堂上漢語講解過多,加上他們經常不自覺地深入講解專業知識,背離了雙語教學的初衷。
(三)教材及教學方法方面
在數控專業英語的教學中,教師普遍感到很難找到合適的教材。有些教材介紹的技術和設備明顯過時,有些教材的內容又過于深奧,或者是語法過于復雜,通篇都是生澀難懂的長句、復雜句,學生難以理解,進而產生厭學情緒。此外,專業英語的教學方式一直是“一支粉筆,一塊黑板”的講課模式,對于課文中涉及的設備及工藝,很難通過板書描述清楚,學生很難理解。
我校為了適合社會需要,提出“培養應用型人才”的辦學目標,對各專業課程進行實踐教學的改革。綜合以上幾個問題,筆者結合多年專業英語的教學實踐,總結出幾條數控專業英語教學改革的措施。
三、數控專業英語教學改革的幾個措施
(一)強化專業設置的科學性,修改課程安排計劃
根據數控專業英語對英語基礎和專業知識的要求,數控專業英語課應安排在公共英語、數控原理、數控加工技術、數控編程、數控機床維修等選修課程之后。實際上,由于各種原因,在此之前,專業英語課一直被安排在第三學期開課。在教學中發現,由于學生缺乏專業知識,再加上英語基礎薄弱,專業英語任課老師盡管在課堂上花了大量時間對課文進行翻譯和解釋,但學生仍然很難理解。在這種情況下,任課老師不得不占用專業英語課的授課時間去講解相關的數控專業知識,以至于學期末無法完成教學計劃規定的教學任務。鑒于上述原因,機械工程系修訂教學了計劃,將數控專業英語課程的開課時間調整到第四學期。
(二)提高專業英語授課教師的雙語教學水平
就目前的情況來看,我校專業英語教師具備了足夠的專業知識技能,他們缺乏的是良好的英語口語表達能力及標準的發音。因此,學校為專業英語教師提供英語進修的機會,提高教師的英語授課水平。此外,還請我校外語系的外教定期給教師們上課,強化口語。
(三)選擇合適的教材,科學備課
針對我校學生英語基礎較弱的特點選擇或自編一本難度適中的教材,教材內容不僅要涵蓋主要的數控加工工藝,還要介紹當前最新的數控機床及其操作,重點介紹常用的數控專業術語。此外,教師在備課時也應注意難易結合,突出重點。英語學習中學生普遍存在背單詞難的問題,而數控專業術語記憶難的問題尤其突出,因此,專業英語教師在備課時要強調專業術語的使用及記憶技巧。必要的時候,數控專業的任課老師可以進行集中備課以統一授課重點、授課內容和授課方式。
(四)改進教學方法及教學手段
1.多媒體教學。目前我校機械系的專用教室中,80%以上配備了現代化的多媒體設備,專業英語課全部都安排在多媒體教室上課。授課教師可以根據課文內容制作ppt教學課件,對于學生很難理解和想象的工件和加工工藝,通過圖像、視頻、動畫演示,激發學生聽課的興趣;還可以編寫簡單的數控程序,一邊演示一邊講解,加深學生對常用數控指令的理解,提高學習的樂趣。
的操作。而目前企業常用的進口數控系統,如fanuc和siemens,其操作面板是英文的。在數控專業英語學習之前,由于不懂數控專業術語,學生往往靠死記來掌握英文面板的操作。為了使學生真正理解數控系統英文操作面板各按鍵的含義,熟練掌握各種系統的操作,在講完數控編程方面的課文之后,安排學生再次到實訓中心進行現場教學,讓學生對照中英文重新認識操作面板,并讓學生翻譯數控機床的英文說明書或一小段數控加工工藝,然后在實訓老師的指導下操作機床。實踐證明,“理論+實踐”的數控專業英語教學方式不僅能加深學生對課本內容的理解,還能提升學生的學習成就感,提高他們的學習興趣。
3.樹立“為每一個學生服務,讓每一個學生都有收獲”的授課理念。數控專業英語教學中發現,學生的英語水平參差不齊,各個班級都難免有一些由于英語基礎太差而無法達到教學大綱要求的學生。專業英語老師在備課和授課的時候,除了要著重培養學生的科技英語閱讀理解能力之外,也應當考慮到少部分同學的學習要求,針對他們基礎較差的特點,重點提高他們的數控專業詞匯量。可以將一些常見的專業術語進行分門別類、歸納匯總,如機床類、工件類、刀具類、加工類等,以達到降低記憶難度、提高記憶效率的目的。此外,在課堂上,還可以將這些詞匯列在黑板上,讓學生用連線的方法來指出它們之間的聯系。例如,銑床(milling machine)上安裝的刀具是銑刀(milling cutter),進行的是銑削(milling)的操作。此外,在講解專業術語的過程中,可以簡單地介紹一些與詞匯有關的趣聞,既活躍課堂氣氛,又能夠吸引學生的注意力,提高教學效果。
在數控英語的教學改革過程中,上述教學改革措施取得了較明顯的教學效果,讓學生認識到了數控專業英語課程的重要性,提升了學生的學習興趣,激發了學生的學習積極性,提高了學生理論結合實踐的能力。教學改革任重而道遠,僅靠一個教師的努力是無法完成的,需要全體專業英語教師的通力合作,要提高整體教學水平、改進教學方法和教學手段、靈活運用教學技巧、善于利用教材和教具、不斷總結,最終制定出適合我校學生的的數控專業英語教學體系。
參考文獻:
[1]唐霞,謝利民.數控專業英語教學方法的研究[j].科教文匯,2008,(9).
[2]王素艷.高職數控專業英語教學改革探索[j].遼寧教育行政學院學報,2005,(2).
[3]呂瑩,張靜.高等職業技術院校數控專業英語教學中遇到的困難及解決方法[j].赤峰學院黨報,2008,(12).
[4]周春梅,來小麗.淺談高職數控專業英語的教學[j].科技信息,2009,(10).