“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的報告嗎？這里我整理了一些優秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

師德師風警示教育案例反思報告篇一

馬國君曾是河北省井陘礦務局第一小學學生，盡管學習起來有點吃力，但一至三年級，他一直快樂活潑。從四年級開始，馬國君變了，他的父母發現，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。

君讓馬國君站到講臺前，摘掉眼鏡，當著全班同學的面，馬國君被連打幾個耳光，打完后，馬國君流著淚一直站到放學。

馬國君的父母得知此事后十分震驚，要求學校調查處理。學校就此事開展了調查，當著家長的面，詢問馬國君被打的經過。

“四五年級被打過四十次，六年級上學期被打過十七八次” ，焦老師“打臉、打背、打手、踢腿” ，上四年級時，焦老師把馬國君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了。

“還有一次，我沒有完成作業，老師打完我后，讓我回家補作業，我跑到焦化廠地下室補完作業。”

始疏遠他，精神處于恐慌之中， 常常獨自發呆，害怕見人，夜間睡眠差， 經常做惡夢，幻覺性地把“老師”看成“怪獸” ，形成恐懼、自卑、厭學等異常心理。

袈 小學畢業會考后不久，馬國君被父母帶到醫院檢查，石家莊白求恩國際和平醫

河北醫科大學第五醫院精神病司法鑒定委員會受井陘礦區法院委托，對馬國君病情做

出司法鑒定，鑒定為延遲性心因反應，與被打體罰有關。

師德師風警示教育案例反思報告篇二

的精神，在1月17日的教師會上，開展了市教育局關于2起違反師德師風典型案例的通報警示教育活動。

活動由德育處組織展開，通過黃石一中、陽新縣楓林中學有償補課和體罰學生2起違反師德師風典型案例警示教育，讓全體教師進一步嚴明紀律規矩，牢固樹立紅線意識和底線思維。

接著，學校組織全體教師集中學習了黃教（2022）2號《關于開展教育領域突出問題專項整治的通知》和《關于規范考試管理和作業管理的工作提示》，向教師傳達了全市教育系統在師德師風方面存在的一些突出問題和專項整治內容。同時，在會上學習了《新時代中小學教師職業行為十項準則》、《中小學教育懲戒規則》等教育法律法規。

通過2起違反師德師風典型案例警示教育，我們要時時刻刻提醒自己以紅燭精神教書育人，努力修養身心，做一名擁有愛心的好老師，用博愛為學生撐起廣闊的藍天。

工作落到實處，以案為鑒以案促改，守住底線，不碰紅線，為人師表，以德立身，切實提高自身師德水平，營造學校風清氣正的育人環境。他號召廣大教師向時代楷模張桂梅校長學習，會后認真觀看張桂梅校長的感人事跡。

師德師風相關文件的學習和負面典型案例的警示教育，觸動了在場的每一位教師并引發大家深刻思考，老師們紛紛表示：將會帶著使命，帶著責任，以真誠的愛心溫暖學生，以高尚的師德影響學生，用健全的人格塑造學生，爭做師德高尚、業務精湛、社會滿意的“四有”好教師。

張桂梅現任云南省麗江市華坪縣女子高級中學黨支部書記、校長，華坪縣兒童福利院院長。她默默耕耘、無私奉獻，扎根邊疆教育40余年，推動創建了中國第一所免費女子高中，2008年建校以來已幫助1800多名女孩走出大山走進大學，用知識改變貧困山區女孩命運，用教育阻斷貧困代際傳遞；她教書育人、立德樹人，引導學生從小樹立遠大志向，倡導女性自尊自信自立自強，注重言傳身教，傳承紅色基因，讓“感恩黨、聽黨話、跟黨走”成為廣大學生自覺追求；她無私純粹，甘當人梯，一生保持清貧本色，疾病纏身依然奉獻不止，用愛心和智慧點亮萬千鄉村孩子的人生夢想，展現了當代人民教師的高尚師德和責任擔當。張桂梅曾先后獲得“全國優秀教師”“全國三八紅旗手”“云嶺楷模”“全國教書育人楷模”“全國優秀共產黨員”等稱號。

師德師風警示教育案例反思報告篇三

2007年3月19日上午，一名19歲的女教師劉麗娜第一節課便讓41名學生全部站著上，不允許寫字。第二節課更為離譜，竟讓學生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。剛開始，她還是用刀背，但從第二個開始，便改用刀鋒，在每個學生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血，全班頓時哭聲一片……據劉麗娜稱，她之所以有這樣的動機，只是為了孩子們“好好學習”。據悉，劉麗娜已被刑事拘留，對該事件負有領導責任的侯村鎮總校部校長和東高固村小學校長已被撤職。

2003年4月12日，按照學校的要求，重慶市一名字叫丁婷（化名）的學生應于上午8時到校補課，但未按時到校，其班主任汪宗惠詢問她遲到的原因，用木板打了她，并當著某同學的面對她講：“你學習不好，長得也不漂亮，連坐臺都沒有資格。”12時29分左右，丁婷從該校中學部教學樓八樓跳下，經搶救無效，于當天中午12時50分死亡。經過重慶市渝中區人民法院審理一審宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判處有期徒刑一年，緩刑一年。

2000年10月20日，云南玉溪市北城鎮夏井小學四年級一班數學教師潘光禮因不滿學生何衛被打后罵其為“潘狗”，遂提出４個懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個學生依次打1000棍子；第二是老師親自動手打100棍；第三吃下1000只活蒼蠅；第四吃樹上的綠蟲。何衛選了第一項。何衛怕老師又下重手，表示愿讓同學打，一女生迫于無奈，邊打邊哭，一共打了何衛200余棍。何衛當即被打得皮開肉綻，由于受不了如此體罰，他又只得哀求選擇吃蒼蠅。潘光禮聽后，當即就叫幾個男生到外面捉來了10只蒼蠅，強迫何衛生吞下去。懾于潘的“威嚴”，何衛一邊哭泣一邊抓起7只蒼蠅放進嘴里，吞下了3只后，由于惡心引起了嘔吐，剩下的4只也被吐了出來。潘光禮認為分量不足，又讓何衛吃下吐出來的4只蒼蠅，后在何衛的苦苦哀求下才作罷。

2009年3月20日，四川瀘州某技校高護14班一名女生，上課時因玩弄頭發被外語老師訓斥后頂了幾句嘴，外語老師遂將此事狀告該班班主任，班主任袁老師（該校留校自愿當教師的學生、19歲），一怒之下罰全班同學下跪。63名學生中除4名沒跪外，其余59名齊刷刷地在木凳上跪了近20分鐘。班主任袁老師認為此舉是對學生負責，她稱：“我叫他們下跪不是給我跪，是給他們家長跪。只有腿跪痛了，他們才會想起家長賺錢的辛苦。”

在汶川震后10天，都江堰光亞學校教師范美忠在網上發帖詳述自己在地震中棄學生而逃的經歷，在這篇名為《那一刻地動山搖——5·12汶川地震親歷記》的帖子中，范美忠記錄了自己在地震當時以及震后的經歷。他說：“在這生死抉擇的瞬間，只有為我女兒我才能考慮犧牲自我，其他人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的.。”范美忠從此得名“范跑跑”，并被眾多網友斥責。教育部發言人批“范跑跑”“可以不高尚但不能無恥”。

2008年6月12日，吳店中學七年級二班上午的最后一堂課是地理。當課上到大概一半的時候，坐在第三排的陳某和楊某不知為什么突然發生了爭執，隨后兩個人在課堂上當著正在上課的老師的面打了起來，而且越打越兇。被同學拉開后，楊某突然頭部向后仰起，搭在后排同學的課桌上，同時全身顫抖、口吐白沫。幾位同學將楊某抬起來，送到學校附近的長豐縣第四人民醫院吳店分院。但是晚了，年僅14歲的他永遠離開了人世。學生在正在上課的課堂上死了，而且就在老師的眼皮底下，讓人難以想象。一位學生說，打架時，楊老師并沒有當即制止，其間只說了一句“你們有勁的話，下課后到操場上打”。后來也沒有送被打學生前往醫院，而是繼續上課直至下課。事情發生后，長豐縣、鄉兩級政府和教育部門多次召集雙方學生家長、楊老師和吳店中學負責人協商此事，并由長豐縣教育局、雙墩鎮政府出面協調。6月27日，各方就此事達成了協議。根據這份協議，由陳某、授課教師楊某和學校承擔賠償費用共20.5萬元。該起事件被媒體曝光后引起極大關注，當事老師楊經貴也因此被網友稱為，成為與“范跑跑”相媲美的熱點人物。

師德師風警示教育案例反思報告篇四

2007年3月19日上午，一名19歲的女教師劉麗娜第一節課便讓41名學生全部站著上，不允許寫字。第二節課更為離譜，竟讓學生依次伸出手，而她則用削鉛筆的小刀子劃孩子的手心。剛開始，她還是用刀背，但從第二個開始，便改用刀鋒，在每個學生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血，全班頓時哭聲一片……據劉麗娜稱，她之所以有這樣的動機，只是為了孩子們“好好學習”。據悉，劉麗娜已被刑事拘留，對該事件負有領導責任的侯村鎮總校部校長和東高固村小學校長已被撤職。

2003年4月12日，按照學校的要求，重慶市一名字叫丁婷（化名）的學生應于上午8時到校補課，但未按時到校，其班主任汪宗惠詢問她遲到的原因，用木板打了她，并當著某同學的面對她講：“你學習不好，長得也不漂亮，連坐臺都沒有資格。”12時29分左右，丁婷從該校中學部教學樓八樓跳下，經搶救無效，于當天中午12時50分死亡。經過重慶市渝中區人民法院審理一審宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判處有期徒刑一年，**一年。

2000年10月20日，云南玉溪市北城鎮夏井小學四年級一班數學教師潘光禮因不滿學生何衛被打后罵其為“潘狗”，遂提出４個懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個學生依次打1000棍子；第二是老師親自動手打100棍；第三吃下1000只活蒼蠅；第四吃樹上的綠蟲。何衛選了第一項。何衛怕老師又下重手，表示愿讓同學打，一女生迫于無奈，邊打邊哭，一共打了何衛200余棍。何衛當即被打得皮開肉綻，由于受不了如此體罰，他又只得哀求選擇吃蒼蠅。潘光禮聽后，當即就叫幾個男生到外面捉來了10只蒼蠅，強迫何衛生吞下去。懾于潘的“威嚴”，何衛一邊哭泣一邊抓起7只蒼蠅放進嘴里，吞下了3只后，由于惡心引起了嘔吐，剩下的4只也被吐了出來。潘光禮認為分量不足，又讓何衛吃下吐出來的4只蒼蠅，后在何衛的苦苦哀求下才作罷。

2009年3月20日，四川瀘州某技校高護14班一名女生，上課時因玩弄頭發被外語老師訓斥后頂了幾句嘴，外語老師遂將此事狀告該班班主任，班主任袁老師（該校留校自愿當教師的學生、19歲），一怒之下罰全班同學下跪。63名學生中除4名沒跪外，其余59名齊刷刷地在木凳上跪了近20分鐘。班主任袁老師認為此舉是對學生負責，她稱：“我叫他們下跪不是給我跪，是給他們家長跪。只有腿跪痛了，他們才會想起家長賺錢的辛苦。”

在汶川震后10天，都江堰光亞學校教師范美忠在網上發帖詳述自己在地震中棄學生而逃的`經歷，在這篇名為《那一刻地動山搖——5·12汶川地震親歷記》的帖子中，范美忠記錄了自己在地震當時以及震后的經歷。他說：“在這生死抉擇的瞬間，只有為我女兒我才能考慮犧牲自我，其他人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。”范美忠從此得名“范跑跑”，并被眾多網友斥責。教育部發言人批“范跑跑”“可以不高尚但不能無恥”。

師德師風警示教育案例反思報告篇五

螇馬國君曾是河北省井陘礦務局第一小學學生，盡管學習起來有點吃力，但一至三年級，他一直快樂活潑。從四年級開始，馬國君變了，他的父母發現，他回家后常躲在屋里哭泣，問他為什么，他卻始終不肯說出原因。
1998年3月23日下午的第三節班會課上，因為沒有按要求帶校服，班主任焦燕
君讓馬國君站到講臺前，摘掉眼鏡，當著全班同學的面，馬國君被連打幾個耳光，打完后，馬國君流著淚一直站到放學。
螞馬國君的父母得知此事后十分震驚，要求學校調查處理。學校就此事開展了調查，當著家長的面，詢問馬國君被打的經過。
“四五年級被打過四十次，六年級上學期被打過十七八次”，焦老師“打臉、打背、打手、踢腿”，上四年級時，焦老師把馬國君叫到辦公室，打他的臉，把眼鏡打掉，鏡框裂了。
“還有一次，我沒有完成作業，老師打完我后，讓我回家補作業，我跑到焦化廠地下室補完作業。
”
1998年6月26日，校方對焦燕君的行為作出處理，讓其退出教師崗位，向學生家長賠禮道歉，并賠償四年級時打壞的學生眼鏡，取消參評先進資格，扣發相應獎金，通報全校教職工引以為戒。馬國君并沒有因此走出被焦老師體罰的陰影，班上同學開
始疏遠他，精神處于恐慌之中，常常獨自發呆，害怕見人，夜間睡眠差，經常做惡夢，幻覺性地把“老師”看成“怪獸”，形成恐懼、自卑、厭學等異常心理。
袈小學畢業會考后不久，馬國君被父母帶到醫院檢查，石家莊白求恩國際和平醫
院診斷為反應性精神病，河北省精神病院會診是延遲性心因反應，屬精神病。這一年，馬國君被井陘礦中學錄取，據馬國君的父母說，因為病情一直沒有上學，他們曾經多
次勸說孩子環境變了，老師變了，但他認為所有的老師都打人。1999年10月13日，
河北醫科大學第五醫院精神病司法鑒定委員會受井陘礦區法院委托，對馬國君病情做
出司法鑒定，鑒定為延遲性心因反應，與被打體罰有關。